科普创意创新大赛

滁州学院文件

校政学工…2014?20号

滁州学院关于开展2014年大学生科普创意创新大赛暨第五届安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛校内选拔赛的通知

各院（部）、各部门：

为进一步增强高校学生开展科技普及的社会责任，营造更加浓厚的校园创新文化氛围，遴选优秀作品参加第五届安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛，决定开展滁州学院2014年大学生科普创意创新大赛暨第五届安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛校内选拔赛。现就相关事宜通知如下：

一、大赛主题

科学技术普及与社会责任

二、参赛对象

学校全体在校大学生

三、参赛方式

（一）个人：无指导教师

（二）个人：有指导教师（指导教师数量限制为1-3人）（三）团队：无指导教师（团队人数限制为2-8人）

（四）团队：有指导教师（团队人数限制为2-8人，指导教师数量限制为1-3人）。（备注：鼓励团队参赛）

四、参赛内容

凡能普及科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法的创意、产品、作品等均可参加。

（一）网络科普、软件等作品

1．科普网站*；

2．科普游戏（含PC游戏、手机游戏、重点包括FLASH 类、HTML5类等科普资源）*；

3．科普软件（重点以Andriod系统为主要开发平台）*；

4．其他类（PPT、电子书、博客等）。

（二）科普影音、动漫作品

1．科普影音作品（含科普公益广告、科普微电影、表演剧、音乐剧、歌曲等音视频作品）*；

2．科普动漫（含二维动画、三维动画、定格动画、FLASH 动画等表现形式，作品时长在30秒到3分钟之间；动画为MPG/AVI/MOV或FLV格式，FLASH动画为SWF格式，视频分辨率为1024*576,16:9）*；

3．其他符合科普理念的动漫、影音作品。

（三）科普展教品（实物或设计方案）

1．科普展品*；

2．科普玩具*；

3．科普教具*；

4．科普模型（航天、航空、航海以及现代设施等模型）*；

5．其他符合科普理念的展教品。

（四）科普文学作品

1．科普小说；

2．科普剧本*；

3．科普诗歌；

4．科普小品；

5．其他符合科普理念的文学作品。

（五）科普艺术品

1．科普工艺品（含雕塑、挂件、摆件、饰件等）*；

2．科博会纪念品*；

3．科普图画（含漫画、海报、挂图、折页等）；

4．科普摄影（单幅不超过8幅，组照不超过3组，每组不超过6幅）*。

5．其他符合科普理念的艺术品。

（六）科普报告

1．科普报告；

2．科技传播论文；

3．科普社会实践项目（科普云、科普旅游、科普专题活动的方案设计、策划与纪实等）；

4．科普摄影*。

注：1．标*为本届比赛重点类型。

2．申报作品时必须正确填写作品分类，分类填写错误将

不能进入评审。

五、参赛作品的要求和说明

（一）参赛作品应系自然科学类作品，具备一定的科学性、普及性、知识性、趣味性和实用性。参赛作品的创作要以提高公民科学素质为目标，紧紧围绕当前社会热点和科普工作的实际开展，着力突出作品内容、形式、方法、手段等方面的创新。

（二）本届比赛重点内容围绕智慧城市、智慧社区、智慧校园和智慧医疗展开，包括节能减排、生态保护、健康卫生、食品安全、防灾减灾、应急科普等社会热点和焦点，以社区公众和青少年儿童为主要体验对象的科普展览、科普网络、科普游戏、科普动漫、科普旅游、科普教育、科普出版等。

（三）遵守《中华人民共和国知识产权保护条例》，参赛作品必须是原创设计，无知识产权争议，作者对提交作品负全部责任。

（四）大赛举办单位对参赛作品的知识产权享有优先使用权。

（五）参赛作品的申报材料，不予退还（实物除外），参赛者请自行备份。

六、大赛程序

（一）校内作品提交及网上注册（即日起至2014年7

月1日）

请各学院团总支于7月1日前将本院作品汇总表（见附件）和作品电子版发至tuanwei191954@https://www.docsj.com/doc/c37507418.html,。

各参赛者登录第五届安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛官网https://www.docsj.com/doc/c37507418.html,或“中国科普产业网”https://www.docsj.com/doc/c37507418.html,，进行网上注册，记住个人用户名与密码。

（二）提交作品信息（即日起至2014年7月1日）

参赛者在线填写作品申报书，上传作品图片、实物或模型照片、音视频文件、网站软件完整作品等相关附件，最后进行确认提交。

（注：音视频文件、网站软件等作品超过50M，在网上无法上传的，可以电子文档形式交至校团委，统一进行登记、形式审查后，统一刻录成光盘，上交至大赛办。）（三）校级形式审查及作品评选（即日起至2014年7

月10日）

校团委组织相关专家对参赛作品进行校内评审，并提交

审查意见。

（四）专家委员会初审、上交实物作品（2014年7月11日至7月14日）

大赛专家评审委员会成立初审评审组对通过形式审查的作品依据评审标准进行初审。

（五）通过初审的作者上交实物作品（2014年7月15日至7月16日）

通过第一轮初审的作品由大赛办公室通知上交实物。

（六）终审（2014年7月17日至7月19日）

大赛专家评审委员会成立终审评审组对通过初审的作品依据评审标准进行评比，提出拟获奖作品名单，报大赛组委会后进行公示。

（七）公示（2014年7月20日至25日）

大赛组委会将在获奖作品中遴选部分优秀作品参加第五届中国（芜湖）科普产品博览交易会，所有获奖作品将在安徽省公众科技网、安徽科技报、大赛官网上公示，接受公众的质询。

七、大赛奖励

（一）校级竞赛

校级竞赛设一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名，优秀奖若干名，优秀组织奖若干名。获奖者颁发荣誉证书，并根据《滁州学院大学生课外学术科技竞赛奖励办法》规定给

予奖励。

（二）省级竞赛

1．优秀科普作品奖

（1）特等奖2名，奖金各五万元，颁发获奖证书；

（2）一等奖10名，奖金各一万元，颁发获奖证书；

（3）二等奖20名，奖金各五千元，颁发获奖证书；

（4）三等奖100名，奖金各两千元，颁发获奖证书；

（5）优秀奖200名，颁发获奖证书。

2．其他奖励和支持

（1）所有通过形式审查进入初审的作者，其作品可计入素质拓展学分，并发给入围纪念证书；

（2）优秀学术科普创作团队或学生科普社团将获大赛组织单位提供的科普创意实践项目和活动优秀支持；

（3）优秀的科普作品将推荐发表或播出，并给予相应支持；符合成果转化条件的将择优扶持申请专利，形成产品。

科技创新金点子创意大赛方案

科技创新“金点子”创意大赛方案 一、活动目的 为培养我校学生的发散思维和参与创新创作设计的意愿和能力，普及科技创新思维模式，提升学生的科普创作热情，丰富学生的校园生活，为学生提供一个展现自我思想的奇思妙想的广阔舞台，同时为选拔科技创新人才和作品方案做准备。 二、活动主题 “飞扬青春思绪，点燃思维火花” 三．活动领导小组 组长：张少华 成员：丁四清李泽清张学军李明星 四、活动要求 青少年科技创新大赛高中学生参加项目有科技创新成果竞赛、青少年创意项目、青少年科技实践活动。参加比赛关键在于选题，我校本次科技创新金点子创意大赛以点子为主，不需要给出实物作品、具体方案（主要阐述做什么，怎么做）。 选题应贴近生活，发现问题，解决问题。创新性强，具备人无我有，人有我优的独到之处。要考虑科学性，可行性。 杜绝上网抄袭。 五、活动时间 2017年11月1日——2017年11月13日 六、参赛对象

高一、中一、高二、中二、高三、中三年级各班学生 七、工作措施 （一）赛前准备：下发金点子创意大赛的申报表格。 （二）报名申请 各班有意向参加金点子创新大赛的学生填写申报表，然后以班级为单位将《申报表》在11月12日前交到物理组张学军老师处。（三）组织评审： 学校组织教师担任评委，对学生提交的作品进行评选。本次大赛设一等奖作品3个，二等奖作品5个，三等奖10个。 （四）表彰奖励 学校对获奖学生予以表彰奖励，获得一等奖的学生作品，学校会跟进创新制作培训，安排参加明年的青少年科技创新大赛。 八、实例 发明创造十二法——自行车创新检核表 检核内容设想内容简要说明 ?加一加自行车反光镜看到后面，提高安全 ?减一减无链条自行车利用杠杆原理作上下运动 ?扩一扩水陆两用自行车车两侧装四个气囊，车后装小型螺旋桨?缩一缩折叠式自行车缩小体积，便于上楼 ?变一变助动式自行车用电动上紧大发条助力 ?改一改车头可转自行车停车场车多时可方便拿出 ?拼一拼多功能自行车用自行车抽水、脱粒挂拖斗运输 ?学一学电动式自行车装蓄电池和小电机 ?代一代塑料自行车用碳纤维塑料替代金属车架 ?搬一搬家用健身自行车在家锻炼身体 ?反一反发电自行车停电时用 ?定一定自动限速自行车不超速、安全

中医药创意创新大赛

中医药创意创新大赛方案（草案） 一、组织形式 竞赛由中医学院、校团委联合主办，采取评委组初审与现场答辩决赛形式进行。 二、参赛范围 华北理工大学全日制注册在校本科大学生，以个人或团队为单位，团队成员不超过3人，鼓励跨学科、跨专业合作，鼓励1人申报多项作品。 三、竞赛主题 中医药文化 四、比赛时间及作品上交 参赛作品应严格按照附件《作品申报表》要求填写，并于5月10日前上交纸质版（交到中医学院团委）和电子版（电子邮箱：xiewei.79@https://www.docsj.com/doc/c37507418.html,）。 决赛时间初定于5月20日，具体时间地点另行通知。 五、参赛作品设计要求 竞赛作品可突显从中医药文化的各个方面的设计，从产品到商品的任何题材的作品。 竞赛作品，以第一次发表为限，已获奖或已公开发表者不能参赛。本次竞赛为创意竞赛，作品可为创意方案或实物。 六、参赛作品类别、要求及提交格式：

1.平面类海报设计/广告设计/形象设计/插图设计/图形设计/书籍设计等。需提交作品电子申报书，文档中照片或效果图，A4幅面，不低于300dpi，存储格式为JPEG。书籍设计另需提交作品的效果图或实物照片均可，要能体现整体设计（包括书籍的封面、内页和局部的设计）。 2.空间类空间设计/装置设计/展示设计等。需提交作品若干张不同角度拍摄的照片或效果图，A4幅面，不低于300dpi，存储格式为JPEG 的电子文档，要能体现作品的整体、局部等效果，初评不接受作品原件。 3.新媒体类中医教学软件/多媒体设计/动漫设计/网页设计/电子出版物等。需提交作品6－8张主要画面的截图电子文档。多媒体作品的播放时间长度不宜超过3分钟，最好用常用格式制作，如用特殊格式制作，需在作品申报时注明，文件大小不得超过100MB。 4.产品类产品设计/工艺品设计/中医教学仪器设计/其他设计等。需提交作品若干张不同角度拍摄的照片或效果图，A4幅面，不低于300dpi，存储格式为JPEG 的电子文档，要能体现作品的整体、局部等效果，初评不接受作品原件。 七、作品申报 申报参赛的作品可分为个人作品和集体作品。参赛作品可有1名具有高级专业技术职称的指导教师推荐。 八、竞赛方式 评审委员会将对申报作品进行一轮评审打分，根据评审成绩，从各类作品中共推选出10名进入决赛，决赛阶段采用现场答辩形式确定最终获奖作品。

物理实验方案创新与设计大赛

第一届趣味物理知识竞赛 策 划 书

大学物理实验技能技巧大赛策划书 一、活动背景 物理是一门非常有趣又有用的自然学科，它研究的内容很广泛。千变万化的物理现象，像一个个的迷。当我们把握了必要的物理知识，揭开谜底的时候就会感悟到物理现象是十分有趣的，为推广物理知识，使同学们更好的熟悉物理，了解学习生活，以及科研方面的物理相关知识，体验物理的无穷乐趣，同时培养学生的自学能力和钻研精神，并让他们学习些课外科技知识，进行些课外科学实验，以激起他们学习物理的热情，培养他们发现并解决物理问题的能力，所以我们决定开展此次物理趣味知识大赛。通过这些趣味题目和动手操作，既能激发学生的学习热情，又能培养学生的动手操作能力。 二、活动目的 第一：保持我校大学生对自然界的好奇，发展对物理科学的探索的兴趣，在了解和认识自然的过程中有满意感及高兴感； 第二：利于我们自己的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或做决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法； 第三：经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加和科学技术有关的社会活动，在实践中有依赖自己的科学素质提高工作效率的意识；

第四：具有创新意识，能独立思索，勇于有依据的怀疑，养成尊重现实，大胆想象的科学态度和科学精神； 第五：关心科学发张前沿，具有可持续发展的意识，树立准确的科学观，有将科学服务于人类的使命感和责任感。 三、活动主题： 从生活中感受物理，从物理中理解世界 四、活动名称：兰州理工大学第一届物理趣味知识大赛 五、主办单位： 主办单位：共青团兰州理工大学委员会 承办单位：兰州理工大学理学院分团委、学生分会 协办单位：大学生物理实验中心、科技部 七、比赛日期： 2011年11月 八、比赛地点： 1、初赛（笔试）：北村考研自习室 2、复赛（实验操作竞赛）：大学生物理实验室

九年级化学实验创新大赛修订版

九年级化学实验创新大 赛修订版 IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】

对蜡烛及其燃烧的探究实验的改进 实验在教材中所处的地位与作用：在九年级化学人教版教材中，为了让学生认识到化学是一门以实验为基础的科学，学会利用实验来学习科学探究的方法，教材的第12页安排了对蜡烛及其燃烧的探究实验。 教材中，对于探究蜡烛及其燃烧实验是这样来进行探究的： 1、取一个冷而干燥的烧杯罩在蜡烛的火焰上方，仔细观察烧杯壁上有什么现象发生，推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。 2、取一个内壁蘸有少量澄清石灰水的烧杯，罩在蜡烛的火焰上方，仔细观察烧杯壁上有什么现象发生，推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。 两个实验在实际操作时难得到预期的效果。 实验1不足之处： 1.实验现象易受外界温度的影响。此实验是课本上的第一个探究实验，一般在在开学不久后就会做这个实验，九月份的南方白天平均温度还在三十度以上，做这个实验时，往往受天热的影响，加之蜡烛燃烧的产生的较高温度影响，烧杯壁迅速变热烫手了，水汽较难凝结在烧杯壁上。 2.蜡烛燃烧产生的黑烟影响观察。 实验2不足之处： 1.不少同学探究的实验现象不明显。可能是二氧化碳与石灰水接触不够充分，所以看不到明显的现象。 2.实验设计不严谨。有的同学探究的实验现象是烧杯内壁稍稍变得模糊，就回答说：蜡烛燃烧后有二氧化碳生成，因为二氧化碳能使澄清石灰水变混浊。这也是教材设计实验的本意。然而，有的同学却提出了不同的意见及疑问，这是不是蜡烛燃烧时产生的热量使烧杯内壁上的水分蒸干，溶解在澄清石灰水里的物质附着在烧杯内壁上，使烧杯内壁

科技创新大赛创意作品

科技创新大赛创意作品 Prepared on 22 November 2020

未来黑板 单位名称： _山西省太谷县第二中学校___ 设计人： _____杨宇静 __ 辅导教师： _____游艳忠_____ 联系电话：_________ 未来，是非常美好的。 爱迪生曾经说过：“科学需要幻想，发明贵在创新。”没错，当了这么多年的学生，吸了这么多年的粉笔灰，多年后，我一定会发明一个全新的智能的黑板。而且，如果你看黑板的角度过小，会因为反光而看不清。 新发明的这种全自动的黑板表面和普通的黑板一样，都是黑绿色的。黑板下面有一条不很宽的缝。它的测面有三个按钮：第一个是红色的，只有轻轻一按，就会从黑板下面出来两盒粉笔。一盒是白色的，另一盒是彩色的;第二个按钮是黄色的，他的功能是自动擦黑板。而且会擦的和新的一样;第三个按钮是蓝色的，他的神器之处就是使粉笔灰变为完好的一支粉笔而且白色的和彩色的自动分开。如果老师想让学生看的更清楚，把一张平放在讲桌的显示器上，图片就会被放大而且清晰地显示在黑板上。 新发明的黑板也充分考虑到了老师的感受。冬天可以散出热气，夏天可以散发出凉爽的空气，这样老师就能更

舒服的讲课。除此之外，老师吧胳膊举得很高会非常累，黑板会根据教师的身高自动调节高度。 现在的黑板对人体损害太多了；咱擦黑板时还会有大量的粉笔灰进入老师和同学的鼻子里，呼吸道里，容易引起气管炎，而且黑板上也不容易擦干净，很难看，而这种黑板正是克服了这个致命的缺点。上面提到了，有一个黄色的按钮就是这个功能。只要按一下黄色的按钮，黑板上的字就会消失的无影无踪。对了，我发明的黑板还能纠正错别字呢，如果你或者老师写错字了，它会发出滴滴的响声，并且能自动改正。 怎么样，我发明的黑板还不错吧！

中医药文化节活动策划

xxx医学院“xxx杯”第五届中医药文化节 活 动 指 南 主办：中西医结合学院?附属中医医院药学院 承办：中西医结合学院?附属中医医院学生科药学院学生科赞助商：xxx公司 2013.10—2013.12

目录 中医药文化节活动简介 (3) 开幕式议程 (4) 中医药文化大讲堂 (5) 中医药知识竞赛 (6) 中医临床技能大赛 (7) 上篇：针灸技能大赛 (7) 中篇：中药炮制大赛 (12) 下篇：药膳烹饪大赛 (13) “我的中医梦”主题征文比赛 (17) “我的中医梦”主题演讲比赛 (18) 中医文化进社区 (20) 闭幕式议程 (21)

xxx医学院“xxx杯”第五届中医药文化节活动简介 中医中药是中华民族文化的瑰宝，不仅为中华文明的发展做出了重要贡献，而且对世界文明的进步产生了重要影响。继承、传承祖先留给我们的宝贵财富，是每一个炎黄子应尽的责任和义务。作为学习中医中药的医学生，更应为弘扬中医药文化而孜孜以求。 中西医结合学院于2006年创办了首届“中医药文化节”，2010年开始与药学院联合举办，已经成功举办了七届。经过历届“中医药文化节”活动的不断进行探索、创新和完善活动容和形式，现已形成了一系列紧扣中医药特色、活动形式多样、师生广泛参与的特色项目。每届中医药文化节极大地激发学生学习祖国传统医学的兴趣和爱好，加深学生对中医中药的认识和了解，提高学生学习中医中药的积极性和主动性，浓厚学院中医中药学习氛围，为传承和弘扬祖国文化瑰宝尽一份力。 本届中医药文化节具体包括以下十大活动项目：开幕式、中医药文化大讲堂、中医药知识竞赛、针灸技能大赛、中药炮制大赛、药膳烹饪大赛、“我的中医梦”主题征文比赛、演讲比赛、中医文化进社区、闭幕式等。

初中生物实验创新大赛教学设计方案

初中生物实验创新大赛教学设计方案xx市中学生物教师实验创新大赛教学设计 比较不同果蔬中维生素C的含量 本课题的实验选自江苏教育出版社2012年11月第1版《生物学》七年级下册P28课外探究实验——比较不同果蔬中维生素C的含量。 一、实验在教材中的地位与作用 中学生正处于身体发育和智力发育的关键时期，各种营养物质必须足量摄入，缺乏任何一种都会造成严重的后果。现在的中学生绝大多数都是独生子女，在家里娇生惯养，只吃自己喜欢吃的菜，吃自己喜欢吃的零食，这样势必会造成营养不良，如很多学生刷牙时有牙龈出血的症状，这就是缺乏维生素C导致的。通过本实验学生可以了解到哪些果蔬中含有维生素C，养成常吃新鲜果蔬的生活习惯，关注自身的身体健康。此外，很多中学生喜欢喝果蔬饮料而不喜欢吃新鲜的蔬菜水果，本实验也对二者的维生素C含量做了简单的比较。二、实验原型及不足之处教材中对人体所需的糖类、脂肪、蛋白质以及无机盐等营养物质的重要性有大篇幅的介绍，同时还安排了学生实验，而对于维生素这种人体需要量少但对人体生长发育以及生命活动调节有极其重要作用的营养物质却只做了简单的文字介绍，未在课上用直观的实验去展示。这样编排教材不仅失去了一次引起学生学习兴趣的机会，同时也失去了让学生进一步获取新知识的机会，我认为这是本教材的不足之处。 三、实验创新与改进之处 本实验在苏教版教材中是课外探究实验，我认为应该编排为演示实验，直观性强。通过比较学生日常生活中喜欢吃的果蔬以及果蔬饮料中的维生素C的含量，培养学生多吃新鲜果蔬的情感态度价值观，同时激发他们的学习兴趣。

四、实验器材 青椒、橙子、鲜橙多饮料、研钵、纱布、试管架、试管、烧杯、量筒、滴管、高锰酸钾溶液。五、实验原理 新鲜的果蔬中含有维生素C，维生素C可使高锰酸钾溶液褪色。果蔬中维生素C含量越高，使一定量的高锰酸钾溶液褪色所需的量就越少，反之，果蔬中维生素C含量越低，使一定量的高锰酸钾溶液褪色所需的量就越多。 六、实验过程 1. 将橙子和青椒去皮后在研钵中研碎，然后分别用双层纱布将汁液过滤到两个小烧杯中。 2. 配置高锰酸钾溶液，取三支洁净、干燥的小试管，分别注入2毫升高锰酸钾溶液。 3. 取一支洁净、干燥的滴管，吸取第一种汁液，逐滴加入第一支小试管中，边滴、边 振荡、边观察现象，直至紫色的高锰酸钾溶液褪色，记下滴数。依此类推，将第二种汁 液滴加到第二支试管中，记下滴数，直到三种新鲜果蔬的汁液以及果蔬饮料全部滴加计 数完毕。将三种果蔬的滴数进行比较，即可得出结论。 讨论:1. 三种果蔬汁液是否都含有维生素C? 2. 果蔬饮料与新鲜果蔬汁液，哪一种维生素C含量更高, 3. 实验结果说明了什么, 七、实验结果 三种果蔬汁液都能使高锰酸钾溶液褪色，但褪色所需滴数不同，实验现象非常明显。

第三届安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛优秀科普作品奖获奖名单

第三届安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛 优秀科普作品奖获奖名单 序号作品名作者学校指导老师拟获奖项 1 聚光太阳能玻璃发电系统张军王同心 朱莹 中国科学技术 大学 -- 一等奖 2 多功能导光水柱于志飞冯庭好 吴自民张文冬 安徽师范大学 崔光磊 丁绪星 冯友宏 周嵬 一等奖 3 床车一体化护理轮椅秦海春孙首兵 李肖漫祁华铭 吴波 合肥工业大学 张利 毕翔 一等奖 4 康熙与梅文鼎的科学对话何恩情武晓妹 陈瑞姚金彤 合肥工业大学檀江林一等奖 5 食品添加剂并非“恶魔”黄宁安徽建筑工业 学院 杨恩慧一等奖 6 神奇的视错觉王桂友安徽中澳科技 职业学院 李逸轲 赵军 一等奖 7 痛？定思痛！ 朱元多许琳 段禹张琪 赵克娜梁天航 安徽医科大学张海生一等奖 8 六足18自由度多功能仿生 机器人 苏超安徽大学-- 二等奖 9 四轮转向汽车设计钱力徐亚飞 张磊徐磊 张飞飞张庆 张月陈王莉 巢湖学院 任玲芝 杨汉生 李素平 二等奖 10 雷达演示仪刘罕青中国科学技术 大学 -- 二等奖 11 神奇的偏振光 陈超宋影 胡超蔡文英 何晓丹 合肥师范学院 赵敏 强晓明 李大创 二等奖 12 自控飞行器邱凯韦伟 王永伟 解放军陆军军 官学院 刘士军二等奖 13 福尔摩斯探案系列之野外 迷谷疑踪 贾俊颖合肥工业大学-- 二等奖 14 抗生素争功裘秋月安徽医科大学-- 二等奖

15 从粒子到宇宙 肖丹杨凯 丁敏隋丹 方啸天彭佳 刘彤杨西奥 朱赟刘溪 朱红严虹 中国科学技术 大学 张燕翔二等奖 16 时空隧道张灯云安徽工商职业 学院 马业长 赵中华 卢伍强 高海燕 二等奖 17 Catch 蒋梦琪潘燕鸿 孙强 合肥工业大学徐佳二等奖 18 节能减排之出行邵琪淮南师范学院包永江二等奖 19 今天分一分明天美十分查佩仙安徽工程大学-- 二等奖 20 澄江古生物群三维裸眼动 画展示 董磊王书路 马千里陈颢天 中国科学技术 大学 明海 张静明 冯伟民 张涛 二等奖 21 丁丁的周末之去外婆家乘 车交通安全知识普及 杨小庆合肥工业大学-- 二等奖 22 纸有一面的纸齐致远安徽冶金科技 职业学院 -- 二等奖 23 分工的艺术——负载均衡 系统科普软件 李尚林杨柳青 朱增玺高洁 赵冲王婿 合肥工业大学魏振春二等奖 24 急救手册沈程张慧灵中国科学院合 肥物质科学研 究院 -- 二等奖 25 我的神舟9号钱小东中国科学院合 肥物质科学研 究院 鲍健二等奖 26 逃离火灾邵齐安徽科技学院-- 二等奖 27 给你一双慧眼——消费者 低碳节能住宅选择的指导 书 闪晓光汪强 王晨王明睿 合肥工业大学李早二等奖 28 全民参与模式下的科普游 戏平台构建方案研究 李雅筝 中国科学技术 大学 -- 二等奖 29 美梦成真——关注婴幼儿 睡眠 马晓丽章霞 刘利影周珊珊 王敏周启帆 安徽医科大学 朱鹏 夏果 二等奖

初中生物实验创新大赛教学设计方案

xx市中学生物教师实验创新大赛教学设计 比较不同果蔬中维生素C的含量 本课题的实验选自江苏教育出版社2012年11月第1版《生物学》七年级下册P28课外探究实验——比较不同果蔬中维生素C的含量。 一、实验在教材中的地位与作用 中学生正处于身体发育和智力发育的关键时期，各种营养物质必须足量摄入，缺乏任何一种都会造成严重的后果。现在的中学生绝大多数都是独生子女，在家里娇生惯养，只吃自己喜欢吃的菜，吃自己喜欢吃的零食，这样势必会造成营养不良，如很多学生刷牙时有牙龈出血的症状，这就是缺乏维生素C导致的。通过本实验学生可以了解到哪些果蔬中含有维生素C，养成常吃新鲜果蔬的生活习惯，关注自身的身体健康。此外，很多中学生喜欢喝果蔬饮料而不喜欢吃新鲜的蔬菜水果，本实验也对二者的维生素C含量做了简单的比较。 二、实验原型及不足之处 教材中对人体所需的糖类、脂肪、蛋白质以及无机盐等营养物质的重要性有大篇幅的介绍，同时还安排了学生实验，而对于维生素这种人体需要量少但对人体生长发育以及生命活动调节有极其重要作用的营养物质却只做了简单的文字介绍，未在课上用直观的实验去展示。这样编排教材不仅失去了一次引起学生学习兴趣的机会，同时也失去了让学生进一步获取新知识的机会，我认为这是本教材的不足之处。 三、实验创新与改进之处 本实验在苏教版教材中是课外探究实验，我认为应该编排为演示实验，直观性强。通过比较学生日常生活中喜欢吃的果蔬以及果蔬饮料中的维生素C的含量，培养学生多吃新鲜果蔬的情感态度价值观，同时激发他们的学习兴趣。 四、实验器材 青椒、橙子、鲜橙多饮料、研钵、纱布、试管架、试管、烧杯、量筒、滴管、高锰酸钾溶液。 五、实验原理 新鲜的果蔬中含有维生素C，维生素C可使高锰酸钾溶液褪色。果蔬中维生素C含量越高，使一定量的高锰酸钾溶液褪色所需的量就越少，反之，果蔬中维生素C含量越低，使一定量的高锰酸钾溶液褪色所需的量就越多。 六、实验过程 1. 将橙子和青椒去皮后在研钵中研碎，然后分别用双层纱布将汁液过滤到两个小烧杯中。 2. 配置高锰酸钾溶液，取三支洁净、干燥的小试管，分别注入2毫升高锰酸钾溶液。 3. 取一支洁净、干燥的滴管，吸取第一种汁液，逐滴加入第一支小试管中，边滴、边 振荡、边观察现象，直至紫色的高锰酸钾溶液褪色，记下滴数。依此类推，将第二种汁

大学中医药创意设计竞赛策划方案范文

大学中医药创意设计竞赛策划方案范文 为不断提升人才培养水平，提高人才培养质量，培养中医大学生的中医思维与临床实践能力，提升学生创新能力与团队合作意识，全面提高学生综合素质，根据学校教务处安排，信息技术学院将于xx年5月至xx年6月开展河南中医药大学大学生创意设计竞赛活动。活动选拔优秀作品报送学校教务处以便参与 ___高等学校中医学教 学指导委员会组织的第七届“天堰挑战杯”全国高等医学院校中医药创意设计竞赛。为确保活动顺利举办，特制定本方案。 当今世界是一个信息大爆炸的时代，各种信息技术得到飞速地发展而且广泛、深刻影响着医学、教育等多个领域的发展。另一方面，中医药文化是中华民族传统文化的精华所在，博大精深、内涵丰富、极具中华传统文化特色。因此，举办此次竞赛的目的在于将中医药文化与信息技术相融合，让中医药文化得到广泛而长远地发展，也为中医药事业的发扬注入新生的力量。 培养创新思维能力，大力弘扬中医药文化 主办：教务处 承办单位：信息技术学院

1、竞赛工作领导小组 组长：张峥丽、张佩江 副组长：孔沈燕、许成刚 成员：王晓鹏、唐国良、王哲、高志宇、刘雅琳、李京华、王昂 2、初赛和决赛评审小组 成员：药学院推荐一名评审老师； 针推学院推荐一名评审老师； 基础医学院推荐一名评审老师； 信息技术学院推荐评审老师：阮晓龙、王超、任靖娟、王雨佳 请以上各院部于5月26日前将推荐的评审老师姓名送至信息技术学院教学办（BN504）。

河南中医药大学全日制学生（本科、专科） 参赛以团队为单位，每队成员1-3人，每队设队长1人 团队鼓励跨学校、跨层次、跨院系、跨专业合作 作品提交时间：20XX年5月12日—5月19日 作品提交地点：信息技术学院BN504 初赛时间：20XX年5月22日至26日（具体安排见附件三） 决赛时间：20XX年6月9日（具体安排见附件四） 1、参赛学生可登陆河南中医药大学信息技术学院网站（地址：xxjsxy.hactcm./）下载《河南中医药大学xx年度大学生创意设计竞赛作品申报书》（见附件一）和《河南中医药大学xx年度大学生创意设计竞赛作品汇总表》（见附件二）。 2、竞赛作品申报书和参赛作品，以院系为单位汇总后进行提交。需要提交的作品形式为：一份纸质版、一份电子版（含作品申报书、参赛作品）

《初中生物实验改进与创新的专题研究》

《初中生物实验改进与创新的专题研究》 研究报告 执笔：王乃平 第一部分前言 一、研究背景 实验是学习生物学的基本方法，在课程教学中具有重要的作用。新课程改革，要求大力培养学生的实践能力和创新精神，更决定了实验的地位与作用。对实验改进与创新，可以使实验更具科学性、有效性、探究性、趣味性、新颖性、简便性和启迪性等特点，是培养学生创新意识和激发创新思维的重要途径，也是培养学生创新能力和创新精神的最佳途径。 1. 实验本身的现状分析。在组织实验活动时，有时会碰到一些影响实验顺利开展的制约因素，如因实验时间、季节的因素而导致实验不能在适当时间内开展；或因实验成本过高、材料不易获得而导致实验无法实施；或因实验技能要求较高而使实验无法面向全体学生，或因实验方法不佳而使实验现象、效果不太明显等。这些因素在一定程度上影响师生正常开展实验活动的积极性，需要加以改进才能有利于实验的开展。 2. 实验案例的现状分析。在新课程的指导下，各种教材（人教版、苏教版、苏科版、上海科学教材等）中都提供了大量的实验素材，这些素材各有特色，加之一些优秀教师积极参加课程改革，改进创新了许多实验设计，成果发表在各级各类刊物上，网络上也有较为丰富的资源，国外也有一些与生命现象有关的趣味实验，各种改进与创新的成功案例很多。但这些实验改进创新的的成果缺乏整合利用。学习优秀的实验创新案例是训练创新思维的有效资源。 3. 实验教学的现状分析。教师、学生是实验活动的主体，当前师生开展实验普遍以教材为蓝本，按照教材中的实验步骤完成实验活动，对实施实验中出现的问题缺乏质疑的态度，创新的意识比较淡泊，习惯于重复和验证教材中的实验。对在实验中出现的“问题或麻烦”要么回避，要么绕道，失去了训练创新思维和培养创新能力的大好机会。加强实验教学的改革，优化实验教学过程能激发师生

九年级化学实验创新大赛

对蜡烛及其燃烧的探究实验的改进 实验在教材中所处的地位与作用：在九年级化学人教版教材中，为了让学生认识到化学是一门以实验为基础的科学，学会利用实验来学习科学探究的方法，教材的第12页安排了对蜡烛及其燃烧的探究实验。 教材中，对于探究蜡烛及其燃烧实验是这样来进行探究的： 1、取一个冷而干燥的烧杯罩在蜡烛的火焰上方，仔细观察烧杯壁上有什么现象发生，推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。 2、取一个内壁蘸有少量澄清石灰水的烧杯，罩在蜡烛的火焰上方，仔细观察烧杯壁上有什么现象发生，推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。 两个实验在实际操作时难得到预期的效果。 实验1不足之处： 1.实验现象易受外界温度的影响。此实验是课本上的第一个探究实验，一般在在开学不久后就会做这个实验，九月份的南方白天平均温度还在三十度以上，做这个实验时，往往受天热的影响，加之蜡烛燃烧的产生的较高温度影响，烧杯壁迅速变热烫手了，水汽较难凝结在烧杯壁上。 2.蜡烛燃烧产生的黑烟影响观察。 实验2不足之处： 1.不少同学探究的实验现象不明显。可能是二氧化碳与石灰水接触不够充分，所以看不到明显的现象。

2.实验设计不严谨。有的同学探究的实验现象是烧杯内壁稍稍变得模糊，就回答说：蜡烛燃烧后有二氧化碳生成，因为二氧化碳能使澄清石灰水变混浊。这也是教材设计实验的本意。然而，有的同学却提出了不同的意见及疑问，这是不是蜡烛燃烧时产生的热量使烧杯内壁上的水分蒸干，溶解在澄清石灰水里的物质附着在烧杯内壁上，使烧杯内壁变得模糊呢? 这说明学生充分思考了，因为烧杯内壁上蘸有的是少量的石灰水，确实不能排除被蒸干的可能。那么，教材中设计的实验也就存在着不足之处。 科学必须要有严谨性和逻辑性，必须一丝不苟，不能存在模糊认识。对于出现的疑虑必须要弄清楚。这样才能得出正确的结论。我们怎样得出正确的结论呢？ 针对上述问题，我们对教材中探究蜡烛燃烧有水和二氧化碳生成的实验做如下改进。 实验用品：1000ml烧杯、石棉网、两块木块、一支蜡烛，一瓶澄清石灰水，镊子

关于对安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛获奖作品进行公示

关于对安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大 赛获奖作品进行公示 Ting Bao was revised on January 6, 20021

关于对安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛获 奖作品进行公示的通知 发布日期：2010-11-12 18:35:12 皖科普大赛组委会〔2010〕04号 关于对安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛获奖作品 进行公示的通知 在皖各高校，各有关单位：根据《关于组织举办安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛的通知》（皖科协[2010]45号文件）的要求，安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛（以下简称大赛）经过四个多月的筹备与进行，到大赛截止之日，共有12849人报名注册参赛，提交参赛作品5755件。经评审委员会评审，选拔出特等奖2名，一等奖6名，二等奖14名，三等奖32名，优秀奖102名，优秀组织奖20名（获奖名单见附件）。现将获奖作品在安徽省科协网站、安徽科技报、中国科普产业网等媒体和第四届中国（芜湖）科普产品博览交易会上公示和展出，公示期为一周。在此期间对获奖作品有异议的，可通过信件、电话、传真、电子邮件等方式向大赛组委会办公室进行质询。 通信地址：安徽省合肥市高新区香樟大道308号留学创业园六楼省科普中心大赛办收，邮编：230088 电话：、5377958、5377959 传真：

附件1：《安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛优秀科普作品奖获奖名单》附件2：《安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛优秀组织奖获奖名单》 安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛组委会 二○一○年十一月十二日附件1：安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛优秀科 普作品奖获奖名单

首届科普创意创新大赛 参赛作品的要求及评审原则 一、参赛形式 1

首届科普创意创新大赛 参赛作品的要求及评审原则 一、参赛形式 1. 个人 2. 团队：团队人数限定为2-5人 二、作品类型 1. 科普展教品（实物或设计方案） 2. 数字科普作品（动漫、游戏、微视频、APP） 3. 科普文学（含小说、诗歌、散文、剧本）与科普报告 三、总体要求 1. 参赛作品应具有一定的科学性、普及性、创新性、趣味性和实用性。 2. 参赛作品应聚焦社会热点和焦点，重点围绕前沿科技、能源资源、生态环保、食品安全、健康医疗、公共安全、防灾减灾等主题，以青少年儿童、社区居民等为主要对象。 3. 遵守有关知识产权保护法律法规，参赛作品必须是原创设计，无知识产权争议；作者需签订原创承诺书。主办单位有责任保护参赛作者的知识产权，同时对参赛作品享有进行公益传播的使用权。 4. 所有申报材料（科普展教品实物除外）不予退还，参赛者请自行备份。参赛作品附件命名要求统一为：作品类型+作品名.RAR。 5. 参赛作品经核实有舞弊、抄袭或作假行为的，取消该作品参赛资格，并保留进一步问责的权利。 四、分类作品要求 1. 科普展教品（实物或设计方案）的要求 （1）科普展教品应符合科学精神，体现科学的本质，杜绝神秘主义；对科学技术原理的展示简单易懂，深入浅出，杜绝常识性错误。 （2）倡导创新设计，利用人类社会已有的相关科技成果进行创造性构思，可将文化、艺术、社会、经济等融汇其中，设计出具有创造性、新颖性的科普展

教品，杜绝简单模仿与抄袭。 （3）科普展教品应有明确的展示目的和适当的教育目标，应充分考虑不同层次观众的参观特点、动手能力与学习需求，便于观众的接近、体验与理解。 （4）科普展教品应注重交互性，设计时应关注观众的行为，引导观众智力、体力和情感的投入，诱导积极参与，激发探索兴趣，促进深入思考，使观众通过与展品的交互，获得该展品所传递的信息，从而达到科学知识和技能迁移与巩固的目的。 （5）科普展教品应充分采用成熟的技术和设备，如机械结构等实物的方式展现科学技术原理的抽象概念，具有易操作、简维护、耐用等特点，更有助于实现观众的自助操作。 （6）科普展教品应遵循国家和行业的各种安全标准和规范，遵循用电、防火和环保等要求，全面考虑并消除展示互动过程中可能对人身和财产造成损害的安全隐患。 设计方案可使用开源软硬件设计制作，实物作品需提交实物图片或演示视频（分辨率为720dpi 或1080dpi；画面比例为16:9；时长20 分钟以内）。 2、数字科普作品（动漫、游戏、微视频、APP）的要求 （1）数字科普作品务必原创，不得侵权；且内容不得带有任何明显广告信息。 （2）数字科普作品如引用其他版权作品部分内容的，须在作品结尾（或适当位置）注明引用或参考作品信息。如使用非原创的音乐作品须在结尾注明原作者。 （3）数字科普作品须同时提交相应的创意说明文档（Word版本），说明作品的创作背景、核心创意、脚本要点以及创作过程。 （4）数字动漫作品包括但不限于单幅绘画或图文作品（不少于4 幅）、四格漫画（不少于两组）、条漫（不少于两组）、故事漫画（不少于8 页）、绘本（不少于8 页）的数字化形式和2D 动漫视频、3D 动漫视频；所有作品最低画幅要求1920*1080P（或分辨率不低于300dpi），作品提交JPG格式，画面清晰，单张图片大小不大于2MB；动漫视频作品帧速不低于12 帧/秒。 （5）数字科普游戏作品包括但不限于FLASH游戏、APP游戏、HTML5游戏、

小学科学实验创新大赛教案设计

小学科学实验创新大赛教案设计 一、实验课题名称 小学科学五年级上册《光是怎样传播的》 二、参赛教师所在单位及姓名 桑枣一小：周健 三、正文 1、实验在教材中所处的地位与作用 《光是怎样传播的》这一实验课题，选自小学科学教科版五年级上册第二单元《光》的第三课时。光的直线传播是光学的基础，学习光的反射规律、折射规律都要用到光的传播知识，同时也可利用光的直线传播来解释影子、日食、月食等生活中和自然界的重要现象。因此，本课的实验有助于对以后科学知识的学习，对培养学生的创新思维能力和实际操作能力都能起到重要的作用。 2、实验原型及不足之处 实验原型 教材中原有的实验是：在三张长方形卡纸的同一位置打一个大小约为一枚硬币的小孔，然后把这三张卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15 厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。在最后一张卡纸之后约15 厘米的地方，再放一张没有打孔的卡纸作为屏。把手电筒放置在离自己最近的卡纸前，让手电筒的光射进小孔，学生就可以在纸屏上观察到光斑。这时，如果将第二或第三张卡纸向左或向右移动 5 厘米，同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸的小孔，学生就不能在纸屏上观察到光斑。实验旨在让学生明白光的传播路线是直线。 实验的不足之处 A. 不直观。白天光线强烈，学生不能直观地看到光的传播路线。 B. 难操作。实验道具难做精确，三孔难以对齐。 C. 不全面。该实验只证明了光在空气中沿直线传播, 没有证明其在液体、固体俩种物质形态中的传播路径。 D. 实验器材比较常见，学生对这些天天见到的物体提不起兴趣，不能激发探究热情。 3、实验创新与改进之处 A. 让学生分别探究光在气体，液体，固体中的传播路线，经过反复实验，学生能在这三种物态中直观地看到光的传播路径。 B. 变单一的器材为学生感兴趣的多样性器材，吸引他们的眼球，抓住学生的心理，引起他们的兴趣。 C. 把学过的科学知识应用于生活，让他们解释影子的形成以及玩做手影的游戏，让他们感到科学是一门十分有趣的学科。。 4、实验器材 装水的烧杯、黑墨水、吸管、小棒、垫棉纸的空烧杯、蚊香、打火机、果冻、玻璃砖、激光笔 5、实验原理 让激光笔照射液体、气体、固体，让学生直观地看到光的路径，得出光在三种物质形态中都沿直线传播。 6、实验过程

安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛各类作品

安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛各类作品 创作指南 科普展教品的设计要点 在设计科普展教品的时候要注意以下要点： 一、原理科学 进行科普展教的原理必须是科学的，经得起推敲的，所有的理论支持都有据可查，这是一个前提。 二、技术可行 再好的创意，也不能只停留在概念设计的阶段，没有技术可行性只会是空谈。 三、成本低廉 能够成功实时的展教品是可以控制成本的，靠高成本实现的必然市场面窄。 四、操作安全 能否应用与展教，安全很重要，不满足此条件的不能付诸应用。 五、效果显著 一定要有展示效果，效果越显著越受市场欢迎。没有展示效果不能称之为展教品。 六、结构合理 结构是否合理直接影响到加工制作的过程，合理的结构有利于组装和调试。 七、造型美观 第一眼印象也很重要，一个好的造型能够引起人们的注意。 八、运行可靠 长期运行的稳定可靠性是靠时间来检验的，但是在设计和制作时能够充分的予以考虑是成功的必然。 如何创作科普文学作品 科普文学作品是采用小说、报告文学、诗歌、散文等文艺形式，传播科学知识、表达科学主题的文艺作品。 一般说来，科普作品应该具有科学性、思想性、通俗性和新颖性。

一、科普创作的一般过程 科普作品的创作过程一般经过下列几个阶段： 选题、构思、取材、写作和校改。 科普作品的题材非常广泛，任何科学知识都可以作为素材。以化学为例，可以是化学知识技能的回顾和展望，反映化学的发展，如《元素周期律史话》、《元素周期表的未来》；或围绕元素和化合物设题，让人们了解奇妙的化学世界，如《奇妙的碳》、《返老还童的醋酸》；或联系生产、生活，介绍化学在实际中的运用，如《珍贵的水》、《吸烟有害》；或介绍化学家对化学的贡献，如《从订书匠到化学家的法拉弟》、《中国化工先驱——侯德榜》；还可以介绍化学前沿课题，激发学生的探索欲望，如《明星分子》、《生物化学工程》等。 写作时，力争选词用字精确，语言合乎逻辑，能正确表达科技内容；并且力求文字优美、文章生动。忌用太多的诗词典故、华丽文辞来掩盖内容的不足，应利用丰富的科技知识，展现自然和科学的内在美；忌把科学内容复杂化，用深奥的公式和原理来卖弄学识，要注意各种通俗化技巧的运用，使复杂的事物简单化、枯燥的内容趣味化。 二、科普创作的行文要点 （一）引人入胜的开头 开头切忌刻板、单调、冗长和离题太远，要能一开始就抓住读者的心灵，吸引他读下去。常用的方法有：开门见山，简明、直接地交待主题；一首短诗、一句成语、一段富有哲理的话，提示全篇内容，起到画龙点睛的作用；一个惊险场面、一个问题、一个有趣的故事给人造成一种悬念等等。好作品往往有独特、别开生面的开头，能使读者感到别致、新鲜。 （二）巧妙的布局 巧妙的布局是作品生动活泼、新颖别致的关键。布局的一般规律是：开头——序幕，展开——高潮，结尾——结局。在各层次中，要注意怎样塑造典型、突出典型。在交代事件发生的环境时，要渲染气氛，如主人公遇到的困难、围绕某个自然之谜的一大堆问号；而在解决冲突、解开谜底的过程中，要说理周密、层次清楚，像层层剥笋、井然有序；有时又要有异军突起的气势，使情节婉转、曲折。

中医药文化创意大赛

中医药文化创意大赛 福建中医中药文化创意大赛是我校外联实践部和创业协会共同举办的。为了使大家对中医药文化有更直观，更形象的理解，提高对中医文化的认知度，也为了大家能获得更创新，更优质的服务，促进中医药事业的蓬勃发展。依据文化节活动主题“弘扬中医中药文化，提升中医药服务，创新中医药发展”特制定以下竞赛方案。 一、竞赛名称 中医药文化创意大赛 二、竞赛主题 弘扬中医药文化，提升中医药服务，创新中医药发展 三、竞赛口号 没有做不到的，只有您想不到 四、竞赛组织机构 主办单位：福建中医药外联实践部、创业协会 承办单位：中医药外联实践部 大赛评委会：评委会委员由中医药权威人士、知名艺术院校著名艺术专家和领导组成。 四、竞赛概况 1、竞赛安排：整个大赛主要包括三个方面活动 ·大赛作品的征集 ·在线评比+决赛专家评比+现场展示，颁奖典礼 ·获奖作品巡展及专利作品推广 2、参赛对象： 福建中医药大学旗山校区全日制在校生。 3、竞赛项目： 文化创意：参赛选手围绕“中医”这个关键词，发挥个人或团体的智慧，创造设计各种创意作品，可以是动态的；可以是静态的；可以是物品；也可以是人体造型设计。 实用创意：围绕在中医药工作中、服务中遇到的事物进行创意，设计的作品要具有实用性、可操作性。

4、征集和报送作品内容要求 征集竞赛作品需在活动期间送到指定部门。 报送作品内容要求： （1）作品的实物照片3张，分别为正面、侧面、反面各一张照片（相片禁止做图像处理），作品外包装需注明类别，如“参赛作品文化创意类别”或“参赛作品实用创意类别” （2）不少于500字的作品创作理念解说，作成PPT形式。 （3）填写参赛报名表 5、作品评审 （1）评审标准： 文化创意：要求具有新颖性、美观性、可宣传性、受到广大群众的认可喜爱。实用创意：要求具有新颖性、美观性、实用性、可行性、符合低碳要求、能在中医服务中给群众带来便利。 （2）评审方式 初审：采用专家筛选 决赛：现场展示占40%，专家评分占60% 6、奖项设置： 一等奖：1名奖品： 二等奖：2名奖品： 三等奖：3名奖品： 五、竞赛日程 竞赛时间：2011年 1、第一阶段竞赛宣传阶段 （1）宣传时间： （2）宣传方式：通过各学院负责人通知各班，传单等途径宣传竞赛活动。 2、第二阶段作品征集阶段 （1）时间： （2）作品征集报送： 校外联实践部，创业协会。 3、第三阶段竞赛作品初审 （1）初审时间：

近三年全国青少年科技创新大赛一等奖实践活动题目

第27届全国青少年科技创新大赛青少年科技实践活动一等奖获奖名单

第26届全国青少年科技创新大赛青少年科技实践活动一等奖获奖名单 项目编号项目名称代表队学校名称 1 ES11009 “保护海岸，保护家园”—崇武半月湾海岸带现状调查与对策探究福建省福建省惠安崇武中学 2 ES1101 3 机场驱鸟调查研究安徽省合肥市翠庭园小学 3 ES11020 访回归之城，哈尼之乡探“天、地”奥秘云南省云南省普洱市思茅四中 4 ES11022 认识地质灾害预防地质灾害活动贵州省贵州省遵义市忠庄镇勤乐小学 5 LS11001 寻找绿野仙踪争当环保卫士——北海红树林滩涂养殖区与非养殖区生态变化的调查广西壮族自治区广西北海市第二中学 6 LS1100 7 齊來做個小偵探香港特别行政区嘉諾撒聖瑪利書院 7 LS11017 让张氏红山茶走进千家万户广东省佛山市南海区石门中学（狮山校区） 8 LS11034 拯救“飞龙”关爱蜻蜓上海市上海市三新学校 9 LS11043 高纬度地区（农五师87团）宜植酱型西红柿环境调查新疆建设兵团新疆兵团农五师小学 10 LS11045 新疆干旱区植物果实和种子多样性的研究新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第41中学 11 LS11046 呵护精灵使者先从学校做起河南省河南省濮阳市油田第六小学，濮阳市油田八小，濮阳市青少年科学工作室 12 MS11010 《艾比湖畔农五师部分团场实施低碳经济与节水农业调查》新疆建设兵团新疆兵团农五师小学 13 OT11003 松鼠在行动天津市天津开发区第二中学 14 OT11012 承载希望，放飞梦想——走进四川科技馆四川省双流中学实验学校 15 OT11013 “木”——“林”——“森”——手拉手减碳校园社会行系列活动四川省绵阳师范学院附属中学 16 OT11017 “识桥绘桥造桥”科技实践活动四川省四川省雅安市雨城区第四小学 17 OT11028 “探秘身边植物”科技实践活动福建省厦门市集美第二小学 18 OT11029 莫愁湖园区鸟类资源调查与研究江苏省南京市江东门小学（茶花里校区） 19 OT11032 绿色世博我参与，低碳节能我行动上海市上海市吴淞中学 20 OT11041 多面體創意制作實踐活動澳门特别行政区澳門培道中學 21 OT11043 挖掘乡村教育资源，培养学生动手能力山东省诸城市枳沟镇枳沟小学 22 OT11057 体验、成长——创新环保节能灯设计与制作黑龙江省哈尔滨市第三中学 23 OT11062 追寻熏豆茶里的科学——走进溇港茶文化科技实践活动江苏省江苏省吴江市七都中心小学 24 OT11063 像法布尔那样……——愚一小学向红分校识昆虫系列实践活动上海市上海市长宁区愚一小学向红分校 25 OT11067 环境小卫士ECO学院系列环境教育活动上海市上海市浦东新区青少年活动中心 26 OT11072 城市让生活更美好——“童心”在行动上海市上海市闸北区第一中心小学 27 OT11073 “一平方米劳动基地——种植大蒜”科技实践活动浙江省浙江省舟山市定海区城东小学 28 OT11075 “自然讲堂与我同行”科技实践活动北京市北京市密云县大城子中心小学 29 OT11076 水果催熟探究澳门特别行政区澳門大學附屬應用學校 30 OT11077 “探秘蝗虫私生活”科技实践活动北京市北京市密云县大城子中心小学 31 OT11106 关于八十九团农田生物降解膜试行效果调查与前景新疆建设兵团新疆兵团农

“课程思政”背景下中医药特色《创新创业基础》课程设计探索

“课程思政”背景下中医药特色《创新创业基础》课程设计探索 ------以湖南中医药高等专科学校为例【摘要】在“课程思政”和“专创融合”的大背景下，本文以湖南中医药高等专科学校为例，介绍了中医药特色《创新创业基础》课程设计的“三原则”，课程资源建设的“四方面”，课程内容设计的“八模块”。 【关键词】创新创业课程思政设计 李克强总理2014年提出了“大众创业、万众创新”的双创政策，2015年国务院（国办发〔2015〕36号）文件要求在高校开设创新创业课程，2016年，教育部明确要求该门课程要达到32学时，设置2个学分。我校积极响应国家号召，当年就在全校所有专业开设了慕课，并派专人辅导。2017年便开始指派专人对创业课程教学进行学习和研讨。2018年组建了专门的教师队伍在两个系开设了面授课。《创新创业基础》课程在我校实现了从“无”到“有”的过程。 课程设计必须要适应新时代政治经济社会发展的变化，在“课程思政”和“专创融合”要求的大背景下，我们就如何让《创新创业基础》课程更好的实现“课程思政“育人功能，推动学生结合中医药各专业进行创新创业学习和实践进行了课程设计探索。 一、课程设计的“三原则” 1、贯彻“课程思政”，做好协同育人。 “课程思政”是上海市教委率先提出的，目的是要促进包括通识课、专业课在内的各类课程与思政教育有机融合，挖掘和充实各类课程的思政教育资源。 《创新创业基础》除了培养学生的创新创业知识、创新创业意识和创新创业能力外，在课程思政方面非常好发挥独特作用。通过该课程的教学，要培养学生善于发现、敢于创新、勇于实践的时代精神；敢于担当、乐于奉献、诚实守信的具有民族情怀的企业家精神；敢于冒险、意志顽强的拼搏精神；善于交往、乐于协作的团结互助精神；积极进取、主动适应、能够应对未来不确定性的主人翁精神。通过“茶、米、油、盐、酱、醋”的创业项目分析和“课程思政”的洗礼，改变高职学生的“满杯”心态，让他们急起来、学起来、动起来，通过课程“育人”促进学生品质的提升和素质的养成。 2、紧扣专业，加强“专创融合” 我校《创新创业基础》开设在第一学期，此时学生专业学习没深入。“专”、“创”融合有难度。为了引导学生以后能够主动学习和利用专业知识创业，我们做了两方面工作的工作。 一是尽量用本土化的案例，这些案例一般是他们同专业的师哥师姐的创业故事，通过这些生动的故事，告诉他们创业离他们并不遥远，创业可以怎样开始，可以利用专业从事哪些项目，给他们一些启发和激励。 二是课程采用基于团队和项目的教学方法。每个项目必须结合自己的专业，通过调研和实践这些项目，引发一些问题和思考，让学生带着自己的项目（小梦想），带着项目本身的一些专业问题去学专业。如有个“中药眼罩”的项目，在路演时就有学生提问，中药保质期多久？是一些什么中药成分呢？对眼睛有副作用吗？有个“药德香包小饰品”的项目，有学生问，香包怎么防潮呢？多久要换中药呢？有过敏的问题吗？；有个“中药养生馆”的项目，他们自己在思考，我可以提供哪些项目呢？开这些中心、馆要什么资质呢？等等，这些问题也许学生凭目前的专业知识不能回答上来，但是，以后的业学习中，他们一定会带着这些问题去学习和思考的，或者他们自己现在就可以去查询相关资料，变被动接受为主动学习，让这些专业项目在他们以后的创业活动中慢慢发酵。 3、减少宣教，加强互动实践 我校《创新创业基础》课程的宗旨不是要学生记住什么，而是要改变什么，要改变他们的思维，改变他们的行动。所以，师生互动、学生实践等环节占比超过60%，教学过程中有头脑风暴、角色扮演、分组讨论、交叉演讲、项目调研、互动抢答、路演等活动。以项目为中心、以学生为主体，