阿斯顿大学

阿斯顿大学

TESOL (Teaching English to Speakers of Other Languages) MA

https://https://www.docsj.com/doc/af16223159.html,/study/courses/tesol-ma

1入学

Entry requirements:

2:1 degree.

The information contained on this website details the typical entry requirements for this course for the most commonly offered qualifications. Applicants with alternative qualifications may wish to enquire with the relevant admissions teams prior to application whether or not their qualifications are deemed acceptable. For less commonly encountered qualifications this will be judged on a case-by-case basis in consultation with the academic admissions tutor.

入学要求：

2：1 。

本网站包含的信息详细说明了本课程对最常见资格的典型入学要求。具有替代资格的申请人可能希望在申请之前向相关的招生团队询问他们的资格是否被认为是可接受的。对于不太常见的资格证书，将根据学术招生导师的具体情况逐案判断。

2雅思6.5/6.0 参考

3学费14700

4课程设置

Core Modules:

Theory and Practice of English Language Teaching

This module provides you with both a practical and theoretical background to TESOL/ELT, helping to foster a principled approach to pedagogic practice.

Language Awareness

This module aims to provide you with a pedagogically sensitivised approach to the linguistic description of the English Language, and helps to develop your own understanding of the way the English Language works.

English Teaching Practice

In the context of undertaking actual classroom teaching you will develop a deeper understanding of the key principles of classroom activities and procedures and will be able to evaluate different approaches to teaching and learning.

Research Methods in TESOL

This module introduces you to the general nature of research in TESOL/ELT, and provides a foundation for your dissertation.

Dissertation

You will demonstrate your ability to design,conduct and report the results of a research project in the subject domain relevant to the masters programme. You will work independently, under the guidance of a supervisor.

Optional Modules:

Analysing Discourse

You will develop your understanding of the fundamentals of text analysis, and gain an overview of major theories and methodologies associated with analysing spoken and written texts.

Course and Materials Design

This module provides you with an understanding of key concepts in relation to the design of ELT course materials, equipping you with the knowledge and skills to make principled adaptations of existing materials in relation to specific pedagogic contexts.

Teaching Young Learners

You will gain an overview of the most common global contexts for teaching English to young learners (TEYL) and be introduced to theories of second language acquisition and cognitive development in relation to TEYL. You will also develop skills in evaluating and preparing syllabi and materials.

Language Contact and Multilingualism

You will study aspects of multilingualism in an increasingly globalised world, in addition to the more traditional aspects of the study of language contact (such as borrowing, code-switching, mixed languages, pidgin and creoles, etc.); the ways in which English has emerged as the

currently dominant lingua franca, influencing other languages and how new media, especially the Internet, influence the way speakers of more than one language communicate.

Language and Literature in Education

This module introduces you to historical and contemporary issues and debates related to the place of English as an intellectual discipline and academic subject in English L1 (primarily secondary) education; how and why its nature has been contested and how government policy, research and practitioner enquiry have all influenced various manifestations of the subject.

Research Topics in TESOL

Here, in consultation with a member of the teaching team and under their supervision, you have the opportunity to pursue a research project on a specific topic in TESOL of your own choice, which is of particular interest to you and not necessarily available on the programme.

Technology in Teaching and Learning

This module familiarises you with the features of different, current learning technologies, provides insight into theoretical and procedural issues concerning the delivery of language teaching and the opportunities for implementing them.

Communicating across Cultures

You will explore how increased globalisation and more diverse, domestic workforces make for challenging context within which communication, particularly intercultural communication, works, and the extent to which international communication is influenced by cultural differences.

核心模块：

英语教学的理论与实践

本单元为您提供TESOL / ELT的实践和理论背景，帮助培养教学实践的原则性方法。

语言认知

本单元旨在为您提供教学上敏感的英语语言描述方法，并帮助您发展自己对英语语言工作方式的理解。

英语教学实践

在进行实际课堂教学的背景下，您将深入了解课堂活动和程序的关键原则，并能够评估不同的教学方法。

TESOL的研究方法

本单元向您介绍TESOL / ELT研究的一般性质，为您的论文提供基础。

论文

您将证明您能够设计，执行和报告与硕士课程相关的主题领域的研究项目的结果。您将在主管的指导下独立工作。

可选模块：

分析话语

您将了解文本分析的基础知识，并概述与分析口语和书面文本相关的主要理论和方法。

课程和材料设计

本单元让您了解与ELT课程材料设计相关的关键概念，为您提供知识和技能，使您能够根据特定的教学环境对现有材料进行原则性调整。

教年轻学生

您将了解最常见的全球英语教学背景（TEYL），并介绍与TEYL相关的第二语言习得和认知发展理论。您还将学习评估和准备教学大纲和材料的技能。

语言接触和多语言

除了语言接触研究的更传统方面（如借阅，代码转换，混合语言，洋泾浜和克里奥尔等），您将在日益全球化的世界中研究多语言的各个方面;英语已成为当前主流语言的方式，影响其他语言以及新媒体，尤其是互联网如何影响多种语言的发言者之间的交流方式。

教育中的语言文学

本单元向您介绍与英语作为英语L1（主要是中学）教育的英语学科和学术科目相关的历史和当代问题和争论;它的性质如何以及为何受到质疑，以及政府政策，研究和从业者调查如何影响该主题的各种表现形式。

TESOL的研究课题

在这里，通过与教学团队成员协商并在他们的监督下，您有机会在您自己选择的TESOL中开展关于特定主题的研究项目，这对您特别感兴趣，而不一定在该计划中可用。。

教学技术

该模块使您熟悉不同的，当前的学习技术的特征，提供有关语言教学的理论和程序问题的洞察力以及实施它们的机会。

跨文化交流

您将探索如何增加全球化和更多样化的国内劳动力如何在具有挑战性的环境中进行交流，特别是跨文化交流，以及国际交流受文化差异影响的程度。

大连英语培训机构top10

腾讯网“回响中国”2011中国教育年度盛典各项投票日前已全部结束，“大学生就业问题”继07年成为最受关注的教育事件之后，在此次的“20 11教育关键词”投票中又蝉联榜首。此外，教育行业年度十大风云人物，中国最具实力教育集团、社会满意十佳民办高校、十大金牌专业留学机构、中国十佳网络教育机构等34个奖项也各有得主，在此罗列大连地区英语培训机构前十供大家参考。 一、华尔街培训机构 简介：华尔街英语是全球教育出版集团的巨头--培生教育集团旗下的分支机构。培训方式：课堂面授，辅助在线资料 影响力：中国人创立的全球成人英语培训品牌，知名度不错 特点：级别比较多，时间可以预定，学习时间比较自由 不足：贵，上万以上，课程主题知识化，不好定制。这些也是大机构共同的一些不足吧 大概描述：比较早进入中国的英语培训 师资：中教、外教 上课模式：课堂面授一对4+软件学习 面对对象：成人 推荐指数：★★★★★ 二、太平洋英语 简介：于传统模式不同，他采用电话这个媒介终端，通过VOIP与海外专业英语外教持续沟通学习的模式，有效地克服了传统面对面英语授课的诸多弊端。 网址：https://www.docsj.com/doc/af16223159.html,/ 影响力：英语培训机构是在线实时教学模式的先驱，短短4年时间成为广大网民参加英语口语培训的选择。

特点：纯外教上课，随时随地方便快捷，节约时间成本。 不足：考试过级针对性不强，更适合英语应用。 师资：一对一外教 上课模式：网络授课电话授课 面对对象：少儿英语商务英语 推荐指数：★★★★★ 三、新东方 简介：新东方大家应该都知道，好像还有个学厨师也叫新东方，别找错了哦，前几年很火的。 影响力：成人培训的影响力不如他家应试培训做的那么闻名遐迩，不过品牌效用还是很好 特点：老师口才比较好，上课气氛比较好，价钱也还好 不足：老生常谈，创新度没其他机构高，上课人数比较多。 师资：中教、外教 上课模式：课堂面授大班为主 面对对象：大学生出国考试 推荐指数：★★★★ 四、瑞思学科英语 简介：瑞思学科英语依托国际教育巨头HMHG引入同质同步“美国小学”课程体系服务于4—12岁中国孩子。 影响力：在全国50多个重点城市发展了100多家教学点，点比较多知名度一般。 培训方式：面授，结合网校 特点：企业培训突出，可以制定课时 不足：级别比较少，课程比较知识化，时间不自由 推荐指数：★★★★

汉语国际教育专业准则

汉语国际教育专业准则集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

**学院汉语国际教育专业标准 一、专业学科基础 （一）主干学科介绍 本专业依托的主干学科为中国语言文学、外国语言文学。中国语言文学包括语言学及应用语言学、汉语言文字学、文艺学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、比较文学与外国文学等二级学科的主要课程；外国语言文学包括英美文学等二级学科的视听说、口语、相应语写作、翻译理论与实践、语言理论、语言学概论、主要相应语国家文学史及文学作品选读、主要相应国家国情及比较语言学、跨文化交际的研究（二）相关学科介绍 汉语国际教育的学科体系主要包括对外汉语基础理论体系、教学学科理论体系、和教学实践体系。对外汉语教学学科基础理论体系主要包括语言学、汉语言文字学、教育学、心理学、文化学、社会学等。对外汉语教学学科理论体系主要包括对外汉语言文字学理论、语言习得理论、汉外对比语言学理论、汉语言文化理论、汉语言教育与教育心理学理论、汉语教学与汉语教学法理论、对外汉语教学研究方法论等。对外汉语教学学科教学实践体系主要包括对外汉语言教学实践（听、说、读、写、译等技能教育实践）、汉外语言对比教学实践（针对不同文化背景的汉语言教学实践）和对外汉语言教学学科中的汉文化教学实践等。 二、专业培养目标和要求 （一）专业培养目标 本专业培养具有扎实的汉语和英语基础，对中国语言、中国文学、外国文学、中外文化有较全面的了解，具备汉英双语会话和写作、跨文化交际等基本能力，并具有进一步的语言应用潜能，能在国内外各类学校、新闻出版、文化管理、影视传媒等相关领域从事汉语国际教育工作和中外文化交流工作的复合型、应用型的高级专门人才。 （二）专业培养要求 1.素质要求

让我敬佩的人5篇

篇一：爷爷 最令我敬佩的人啊！那就是我的爷爷。爷爷常说：“人哪活到老学到老！”我也记住了这句话，不过爷爷还真像他所说的那样活到老学到老。 爷爷没什么大出息，学历更不高，但是爷爷有一种刻苦钻研，不耻下问的精神很令我敬佩。有一次，爷爷问我，牛叫的那个哞去掉口字旁念啥啊？当时，作为一个初中生，我也不太清楚，我便说：“爷爷你管它呢？你又不是要去考大学。”没想到爷爷还真为我这一句话较上真了，于是爷爷通过各种渠道来查找这个字的读音，问我的父母这个不常见的字，还查字典，只可惜字典因年头多了，缺篇少页。没查到。 最后我见爷爷太辛苦，便上网帮他查了查，原来是个多音字，念móu，也念mù，爷爷这才知道。我也认识了一个其他同学不一定知道的生字，一举两得。爷爷不仅爱问问题，而且还爱看书，爷爷自己的书都看完了之后，还要从他孙女我借书看，从一年级的课本开始看，一直看到我所学的那年级的课本才算完事，从头温习真是好习惯啊！正可谓博览群书。 慢慢的，我也学会了这种爷爷身上具有的好习惯，学后温习，课前预习。爷爷是我最敬佩的人，爷爷的种种做法与习惯，不得不让我这个小孙女从心往外的佩服啊！ 篇二：清洁工

在我们的生活中，有许多值得我们敬佩的人。他们就像夜空中那闪烁着耀眼光芒的星星，数也数不尽。他们有可能是大名鼎鼎的“明星”，还有可能是一个很不起眼的“小星星”……而清洁工却是我最敬佩的人。 我每次从他们身边走过，我都会不由自主地停下脚步，默默注视他们。他们总是默默无闻，无私奉献地打扫大马路，每次清晨我还在热乎乎的被窝里时，我就能清楚地听到清洁工“刷，刷”地扫地声，直到半夜，站在窗口，仍能看到清洁工们得身影。他们总是愿意落下许多汗水，来获取别人的称赞和健康。 有一次，我从马路边走过，看到几个清洁工在扫大马路，忽然，有一个叔叔带着他的女儿经过，嘴里还吃着香脆的饼干，只见他们吃完饼干后把袋子随手一扔，我正准备去和那个叔叔评评理，只见一位清洁工阿姨什么都没说，就把袋子扫走了。我走过去悄悄地对清洁工说：“阿姨，您为什么不说说那位叔叔呢？”阿姨却说到：“都是平常人，干吗要那么斤斤计较呢？计较了又能怎样呢？做人是不能怕吃亏，应该有大肚量，能够容忍别人的错误，更应该具有无私奉献的品质呀！”听了阿姨的话，我十分感动。 清洁工是大自然的美容师，他们为了我们地球的卫生而早出晚归，这种默默无闻，无私奉献的精神令我敬佩，更令我感动。我不禁这样想：人类世界要是没有清洁工的话，地球早就会变成垃圾场了。人们呀！快醒醒吧！让我们用我们的双手，共同来保护地球，保护环境吧！

为什么要参加英语口语演讲比赛竞赛有什么意义

为什么要参加英语口语演讲比赛竞赛有什么意义 现在中国在世界秩序里承载了越来越多责任，在国际交流里也越来越包容开放，这是我们改革开放不懈努力的成果，其中就包括了英语普及性的作用，更多的人才走出去，也更多的人才回报祖国回来，更轻松自然的与外界沟通交流，这些都是普及英语对于国家的作用。对于个人，学习英语参加口语演讲综合比赛竞赛也有很多好处，具体有四个点： 一，毋庸置疑帮助孩子提高了英语口语语感等等，这是非常直接的表现。完成一个成功的演讲不仅是要背诵大量的词汇去理解演讲稿的感情，还要口语纯正，贴近欧美发音，满口中国英语是不行的。

二，有上台比赛的经验，以后参加类似比赛不会怯场，尤其是以后参加学校或者高级比赛，有了舞台经验增加了孩子的胆量，这是平常生活中办不到的。其实作为成年人的我们在上台表演都会有紧张忘词等尴尬经历，所以从小培养小孩的舞台经验，非常利于小孩的性格健康成长。 三，有了国际英语比赛背景，在择校和工作都有加分，因为不管是学校还是用人单位都希望有一技之长的学生来为校争光或者为公司争光； 四，提高了出国签证通过的概率；审核签证时，外交官会审查你的个人资金，亲戚关系，还有个人英语能力，如果口语太差，意思表达不清外交官是不会批准通过的。 阿斯顿英语隶属于北京阿斯顿教育咨询有限公司，北京阿斯顿教育咨询有限公司属于集团公司，主要从事教育和加盟业务，并有多家分校运营，是来自美国的国际专业教育机构，是一家主要致力于在全球进行语言培训、教育及文化交流的机构。 1996年，从北京阿斯顿教育咨询有限公司事业开始的那一刻起，我们就专注而富有创意的为教育与培训事业的发展做着自己的努力，而成为好的教育与培训产品提供者的目标就是我们前进的动力。从开始至今，这个目标不断的激励着我们前行，使我们从一所学校发展成为可以在全球进行教育资源拓展的专业机构。 我们不仅成功地将其与教育和培训相关的核心业务落户至中国，同时也在美国、新加坡、香港、越南等地开始了与教育和培训资源拓展相关的业务运营。通过不断整合全球各地的教育教学资源，现在的我们能够为不同的需求者开发新的课程，为沟通新的文化领域做出自己的贡献，并不断投身到公共事业之中。自创

汉语国际教育专业标准[详]

**学院汉语国际教育专业标准 一、专业学科基础 （一）主干学科介绍 本专业依托的主干学科为中国语言文学、外国语言文学。中国语言文学包括语言学及应用语言学、汉语言文字学、文艺学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、比较文学与外国文学等二级学科的主要课程；外国语言文学包括英美文学等二级学科的视听说、口语、相应语写作、翻译理论与实践、语言理论、语言学概论、主要相应语国家文学史及文学作品选读、主要相应国家国情及比较语言学、跨文化交际的研究（二）相关学科介绍 汉语国际教育的学科体系主要包括对外汉语基础理论体系、教学学科理论体系、和教学实践体系。对外汉语教学学科基础理论体系主要包括语言学、汉语言文字学、教育学、心理学、文化学、社会学等。对外汉语教学学科理论体系主要包括对外汉语言文字学理论、语言习得理论、汉外对比语言学理论、汉语言文化理论、汉语言教育与教育心理学理论、汉语教学与汉语教学法理论、对外汉语教学研究方法论等。对外汉语教学学科教学实践体系主要包括对外汉语言教学实践（听、说、读、写、译等技能教育实践）、汉外语言对比教学实践（针对不同文化背景的汉语言教学实践）和对外汉语言教学学科中的汉文化教学实践等。 二、专业培养目标和要求 （一）专业培养目标 本专业培养具有扎实的汉语和英语基础，对中国语言、中国文学、外国文学、中外文化有较全面的了解，具备汉英双语会话和写作、跨文化交际等基本能力，并具有进一步的语言应用潜能，能在国外各类学校、新闻

出版、文化管理、影视传媒等相关领域从事汉语国际教育工作和中外文化交流工作的复合型、应用型的高级专门人才。 （二）专业培养要求 1.素质要求 （1）本专业培养具有高级思想道德素质的人才。要求培养政治素质过硬、思想素质明晰、道德品质优良、法制意识浓厚、诚信意识强、团队意识强的优秀人才。 （2）本专业培养具有高级文化素质的人才。要求培养文化素养高、文学艺术修养深厚、现代意识强、人际交往能力强的优秀人才。 （3）本专业培养具有高级科学素质的人才。要求培养具备科学思维方法、科学研究方法、创新意识的优秀人才。 （4）本专业培养具有高级身心素质的人才。要求培养具备强健身体素质、过硬的心理素质的优秀人才。 2.能力要求 （1）本专业要求培养具有获取知识能力的优秀人才，要求培养具备自学能力、表达能力、社交能力、计算机及信息技术应用能力等的优秀人才。 （2）本专业要求培养具有应用知识能力的优秀人才。 （3）本专业要求培养具有创新能力的优秀人才。 3.知识要求 （1）掌握汉语言文学学科的基本理论和基础知识，具有良好的文学修养，对有关的人文社会科学、自然科学知识有一定的了解； （2）掌握汉语国际教育学基本理论与方法，具有对外汉语课堂教学的基本能力，并争取获得汉语国际教育教学书； （3）具有较强的汉语、英语语言的听、说、读、写、译的能力，具备中外语言文化的交流沟通技巧，普通话水平要达到二级甲等以上； （4）能熟练地使用计算机从事汉语国际教育工作和其他工作，具备文献检索、资料收集、社会调查、计算机网络和数据库应用的能力，能初步从事本学科的科学研究；

德才表现评语

德才表现评语 篇一：个人德才表现 个人德才表现 一、理想信念坚定、注重理论武装。在思想上与党中央、中央军委保持高度一致，严守政治纪律，认真参加组织生活，加强党性修养，积极投身学习实践科学发展活动。注重用党的先进理论武装头脑，认真学习并拥护党的各项路线、方针、政策，关心国内外时事，政治鉴别力强，在当前各种矛盾错综复杂、各种思潮暗流涌动的形势下能做到头脑清醒、旗帜鲜明。 二、工作作风扎实、能力素质较强。在不同的岗位上都能做到扎实工作，注重在实践中发展提高自身素质，在当排长、副所长期间，抓行政管理严格正规，敢于较真，模范带头作用好，群众威信高，军事教学能力强，XXX年获得XXX第一名，X次荣立三等功，在当技术员期间，能结合实际改进工作手段，提高工作效率，完成装备技术小革新X项，获“XXXXX”基金一次，调入机关工作后，能深入一线调研，科学筹划工作，先后组织完成了某型装备升级改造、各类装备人员集训、各类现场会、演习装备保障等活动，圆满完成了上级交给的各项任务，通过在部队不同岗位的锤炼，具有较强的统筹协调能力和组织指挥能力。 三、学习意识浓厚、知识结构全面。能自觉加压充电，广泛涉猎政治、

经济、军事、文化、人文、科技等方面知识，知识面较宽，获得国家计算机二级证书、英语四级证书，自学“经济与行政管理”本科已通过17门课程考试。 四、做事踏实细致、为人热情诚恳。尊重各级领导，执行指示坚决，对自身分管的工作尽职尽责，不用领导督促，主动想在前，做在前；勇于承担责任、处事公平公正，坚持原则但能兼顾灵活；听招呼、守纪律，入伍XX年来从未发生违纪行为；在工作生活中考虑问题比较细致，团结关爱同志，待人接物礼让在先，自身修养较好。 篇二：德才表现鉴定(部门) ＸＸ处关于XXX考察对象德才表现的鉴定 一、XXX同志的基本信息和个人简历（从大学写起）…… 二、XXX同志在德能勤绩廉方面的主要表现和主要特长…… 三、XXX同志的主要缺点和不足 …… 四、对XXX同志的意见和建议 …… 五、XXX同志是否合适拟任岗位 部门盖章： 鉴定人签字： 年月 日 篇三：大学生德才鉴定

跨国婚姻录制前文案

电视访谈节目《倾听》文稿 《跨国婚姻》 一、主嘉宾： 1、跨国婚姻代表：张会珍、NEIL(水牛、苏格兰人、阿斯顿外交老师) 2、西方代表（宁夏中美合作思迈尔英语学校教师）：露西、科威特人，妹 妹诺华嫁给银川小伙子了 3中国家长代表（西夏区朔方路正茂社区）：迟素清 2077088，女儿江卉兰06年美国籍男子科迪斯结婚、现在生一男孩半岁 4、社会学者兼中方代表：（宁夏大学政法学院社会学教授）王雪梅 副嘉宾： 5、跨国婚恋代表：张丽娟、NISHAN(尼山、英国威尔士人) 6、宁夏中美合作思迈尔英语学校教师：杰夫 7、外籍专家局:马局长5099069 二、节目流程： 第一部分：“跨国婚姻”现象 1、演播室现场 主持人开场白：中国人常用“千里姻缘一线牵”来形容异地婚姻的难能可贵。但在现今社会跨国婚姻夫妻双方的家乡远隔“万里”也早已不足为奇。据网上公开资料显示，近些年来，我国跨国婚姻的登记数量逐年增多，已涉及53个国家和地区。仅仅我们西北地区的跨国婚姻率，自2005年以来每年就以7%至 12 %的速度增长。那么是什么原因促使那么多‘中国和异国’男女青年远渡重洋、追逐异国姻缘呢？那么今天的我们该如何看待这种跨国婚姻现象呢？它对当代人的婚姻观产生了多大影响呢？今天我们就和大家一起来探讨一下这个话题。 在本期节目开始之前，先来认识一下今天到场的嘉宾：(介绍嘉宾) 张会珍女士、NEIL(水牛、苏格兰人、阿斯顿外交老师)； （宁夏中美合作思迈尔英语学校教师）：露西、科威特人，妹妹诺华嫁给银川小伙子了； （宁夏大学政法学院社会学教授兼）：王雪梅 ●问各位嘉宾：做这期节目时，我在网上看了许多有关‘跨国婚姻’话题的讨论，很大网友认为“跨国婚姻”大部分原因是金钱、物质利益所驱使的，大家怎么看？（各自发表观点） ——跨国婚恋代表（张会珍、NEIL）：各自发表自己的看法，以自身的故事反驳传统的世俗的眼光。

阿斯顿英语c3重点

阿斯顿C3学习重点 第一节课学习内容 1.有关第一次见面的问题： 1.What's your name? 你叫什么名字？ My name is ..... 我叫....... 2.How are you? 你好吗？I'm fine thanks. 我很好谢谢。 3.How old are you? 你几岁了？ I'm 9 years old. 我9岁了。 4.can you........? 你会....吗？Yes I can/ No I can't.是的我会/不我不会。 5.What's your favorite colour?你最喜欢什么颜色？ My favorite colour is black.我最喜欢黑色. 2.家庭成员：Mom、Dad 、brother、sister、grandma、grandpa. 妈妈爸爸、兄弟、姐妹、奶奶、爷爷. 句型：Do you have brother or sister?你有哥哥或者姐姐吗？ Yes I do/ No I don't.是的我有/不我没有 3.单词： 1.Book 2.phone 3.door 4.eraser 5.pencil case 6.teacher 书电话门橡皮铅笔袋老师 7.chair 8.window 9.blackboard. 椅子窗户黑板 C3学习重点第二课 Review: Can you .....? 你能（做）......吗？ 复习：Yes I can/No I can't. 是的，我能/不，我不能. Introduce: Can I .......? 我能（做）......吗？ 新内容： Yes you can/ No you can't. 是的，你能/不，你不能