冬阳·童年·骆驼队伍 语文阅读答案

阅读下文，完成第7-12题。（22分）

冬阳·童年·骆驼队伍

林海音

①骆驼队来了，停在我家的门前。

②它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。

③爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？还是“乌金墨玉”呢？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。

④另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。

⑤爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。

⑥我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。

⑦老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢地，偶然躲避车子跑两步，姿势很难看。

⑧骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来“当、当、当”地响。

⑨“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。

⑩爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它们戴上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。

⑾我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：

⑿“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。”

⒀爸爸想了想，笑笑说：

⒁“也许，你的想法更美些。”

⒂冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我

真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿的大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

⒃夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：

⒄“夏天它们到哪儿去？”

⒅“谁？”

⒆“骆驼呀！”

⒇妈妈回答不上来了，她说：

(21)“总是问，总是问，你这孩子！”

(22)夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

(23)可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。

(24)我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听贝缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。

7．第⑥段画线句的作用是。（2分）

8．对骆驼挂铃铛的解释，“我”的想法比爸爸的想法“更美”在哪里?（3分）

9．作者多处描述骆驼队，对此分析不恰当的两项是（）（）（6分）

A．第①段由一句话构成，简洁而有画面感，将骆驼队这一描述对象凸现出来。

B．第②段先写骆驼群的沉默，再写拉骆驼的人头上冒的热气，有比较的意味。

C．第③段中画线的“但是”一词有强调的作用，语意上与上文没有形成转折。

D．第④段“屈”、“撅”、“跪”一连串动作的描写，让人们感觉到骆驼的温顺。

E．第⑩段不用对话描写而是转述爸爸的话，改变了表达方式，行文富有变化。

F．第⒂段描写了冬天快过完时的骆驼队，暗示“我”对骆驼的感情发生改变。

10．有人评论林海音的文字“细致而不柔弱”，结合这一评论，赏析第⑦段画线句。（3分）11．最后三段和前文叙述视角不同，传递的情感也有差异。请根据前后两部分内容，对此加以分析。（4分）

12．“冬阳”在行文中着墨不多，却是标题的一部分。联系全文，对此加以评析。（4分）

7．（2分）细致入微地写出骆驼吃草料的样子；突出“我”观察的仔细，表现了儿童的好奇和天真。（答对1点给1分）

8．（3分）爸爸认为挂铃铛是骆驼安全的需要，是从实用角度讲的；“我”认为挂铃铛是人的需要，是从情感需求角度讲的；“我”的想法富有情趣，所以更美。（答对1点给1分）9．（6分）C F

【第3段中“拉骆驼”所说的实际上否定了“我”的猜想，前后有转折关系，因此C选项错误。第⒂段虽然写到骆驼的邋遢、难看，但从天气的交代以及“我真想”“轻松的步伐”“清

脆”一类词中可以看出“我”对骆驼的感情没什么变化，因此F项也错误】

10．（3分）评分标准：分析“细致”2分，分析“不柔弱”1分。

答案示例：用两个“慢慢”修饰“走”和“嚼”的动作，两个“总会”修饰“走到”和“吃饱”，两两呼应，写出骆驼不着急的性子，意味深长。用词朴素，句子简短，表达恰到好处，不见柔弱。

11．（4分）前一部分以孩子的视角，写出了“我”对世界的好奇以及童年生活的美好；后一部分（最后三段）以成年人视角，表现出作者对童年的追念和珍惜。（答对1点给1分）12．（4分）评分标准：评价1分，分析3分。

答案示例：“冬阳”在行文中虽然着墨不多，但与全文都有内在联系。“冬阳”点出了故事发生的时间，冬阳的温暖烘托了童年生活的温馨美好，为全文奠定温暖的基调。这样写足见作者构思之巧。

六年级语文下册课外阅读检测试卷及答案《城南旧事》

六年级语文下册课外阅读检测试卷及答案《城南旧事》 一、填空。（30分） 1.《城南旧事》的作者是____________，她是中国现代女作家，被称为台湾文学“__________________”。 2.《城南旧事》记叙了主人公英子七岁到十三岁的生活为背景创作的一 篇儿童小说。是按照____ 顺序排列的。整篇小说，从头至尾，由小英子的第___ __人称观点循序发展。 3.《惠安馆传奇的故事一开始发生在，结束 在，地点在，当时的 我岁。“我”送给疯女秀贞________ 和______。在秀贞看来，蚕屎可以给思康三叔___________。 4.《我们看海去》故事中，英子在学堂中考第____名。她接收了贼的礼物是。玩耍时，把皮球踢掉的是_________。 5.主人公英子最喜欢吃。小英子不喜欢宋妈的丈夫，他的一口黄牙就像他的_____。宋妈跑遍整个城的，也没有一点点她丫头的消息。 6.在欢送毕业同学会上，小英子和其他年级的大同学一起表演的节目是 ________________，小英子扮演的是______________。在英子的毕业典礼上， _______代表同学领毕业证书和致谢词。 7.陈家的伯伯说英子的爸爸喜欢___ _，所以有一堆儿女。英子爸爸说，无论什么困难事，只要_____________，就闯过去了。 8.在《惠安馆传奇》故事中，爸爸教“我”描红，有着我们学过的一首 诗: ，。__________，____________。 9.《城南旧事》是作者对童年住在北平城南的那些景色和人物的怀想和铭记，表达了作者的_____________。 10.英子的爸爸因______去世，英子因为的离开，体会到自己长大了。 二、选择题。（20分） 1.“一位中国的女儿，中国的妻子，中国的母亲”指的是（）。 A.兰姨娘 B.母林黄爱珍女士 C.宋妈 2.林海音的创作非常丰富，她将（）生活点滴写成《城南旧事》一书，深得读者的喜爱，被译成多种语言。 A.南京 B.北京 C.天津 3.林海音的代表作（）。（多选题） A.《城南旧事》 B.《晓云》 C.《生命的风铃》 4.秀贞口中的小桂子是（）。 A.小英子 B.妞儿 5.疯女秀贞用旧褂子打算给她的女儿做（）。

冬阳童年骆驼队

《冬阳?童年?骆驼队》 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的句子。 2.认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽”“咀嚼”“寂寞”等词语。 3.能联系课文内容，说说作者围绕骆驼队写了童年生活中的几个片段，谈谈骆驼给作者留下的印象，与同学交流自己印象最深的场景与画面，感受作者对童年生活的怀念之情。 课时安排：两课时。 教学过程：第一课时 一、小说?作者?课题 1.小说：出示小说《城南旧事》这部书，学生交流对这部书的了解。引导学生阅读课后的“资料袋”。 （《城南旧事》是一部自传体小说，它以朴实、纯真的笔调，描绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京，一段上个世纪初北京人的生活。） 2.作者：介绍小说的作者林海音。引导学生阅读课后的“资料袋”。 （小说作者林海音，台湾著名女作家。原名林含英，小名英子。1918年3月，在日本大阪出生，不久后随父母回国，在北京度过了难忘的童年。20世纪80年代，《城南旧事》被拍成了电影，深受观众的喜爱。） 3.课题：今天我们学习的第6课《冬阳?童年?骆驼队》，就是小说《城南旧事》中的序言。

齐读课题，闭眼想象，说说你的脑海中仿佛出现了一幅怎样的画面。在学生的脑海中有了画面后，再来读课题，并点明课题中的间隔号。 出示画面：你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来了；你看，还响着悦耳清脆的驼铃声呢。让我们一同走进课文中，来感受作者笔下的“冬阳?童年?骆驼队”。 二、初读课文，学习生字词，了解课文大意 1.初读：自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.出示生字词：指名读、齐读，查字典或联系上下文简单交流词语的意思。 毡帽、卸煤、咀嚼、沙漠、寂寞、棉袄、袍子、傻事 3.出示多音字：系（jì xì）着暖和（huo he）一去不还（hái huán）了 4.指名逐段朗读课文，读后评议正音。 5.默读课文，说说作者围绕童年生活写了哪几个生活片段，引导学生在书中作简要批注。 讨论：①学骆驼咀嚼；②驼铃的遐想；③骆驼脱皮毛；④追问骆驼队。 三、精读感悟，解读四幅童年生活画面 1.在作者童年生活的四幅画面中，最吸引你的是哪一幅？用“____”画下这个生活片段，反复朗读，写下自己的阅读感悟。（教学中，教师要充分给予学生自读自悟的时间，在巡视中给予点拨，了解学情。） 2.整体交流：说说自己最感兴趣的画面，要求能用一个词语概括出这个画面的特点。 （学骆驼咀嚼——傻气；驼铃的遐想——情趣；骆驼脱皮毛——不整齐；追问骆驼队——天真。） 3.解读第一幅画面——学骆驼咀嚼。

五年级下册语文6冬阳童年骆驼队公开课教案

《冬阳·童年·骆驼队》 教学目标： 1.通过联系上下文的方法，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法；通过教师范写，学生书空与练写结合的方法，牢记“嚼”字字形。 2.通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。 3.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。 教学重点： 通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。 教学难点： 在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。 第一课时 教学目标 1、能正确读写生字、新词。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、能把握课文的主要内容，初步感知童年的美好。 4、能了解作者的背景，有进一步的阅读期待。 教学过程 （一）解释课题 1．上课前，咱们先来聊一聊，你的童年里有哪件事情让你印象最深刻？ （生自由说，师板书题目） 2．请大家一起齐读课题。这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？ 【设计意图：从课题入手，说说读了这个课题有什么想法。这类课题学生在课本上第一次接触到。激发学生的阅读期待，引起阅读兴趣。】

预设1：觉得课题很有意思，很特别。（师：老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？接预设2） 预设2：会联想到冬天的太阳,缓缓行进的骆驼队等等。（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。） 预设3：题目的三个词语中间有两个间隔符号。（师：请大家再读课题。这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。） 每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。 （二）交流信息，作者简介与背景 1．师：除了要熟悉文章的内容，我们还要了解作者的写作背景。经过预习，你们对本文的作者有了哪些了解呢？全班交流课前收集的相关信息。师引导学生阅读资料袋，表扬从资料袋中摘取信息的学生。 【设计意图：本环节，引导学生介绍作者的背景,激发学生的阅读兴趣，加深对文章主旨的理解。为能更好地体会作者的写作意图及后面的学习做好了充分地铺垫。】 预设1：这篇文章的作者林海音写过一本《城南旧事》，并且被拍成了电视剧。 预设2：作者林海音是在日本出生，在北京度过了难忘的童年，《城南旧事》就是描写了她在北京经历的童年往事。 师：《城南旧事》是一部你们爸爸妈妈曾经看过的电影，有兴趣的话，可以回家问问，他们看后的感受。 2．引导学生质疑。 师：了解了作者的背景，你现在有什么不明白的吗？ 预设1：作者的童年经历的哪些事情，能让她为此写一本小说？预设2：给作者童年留下印象最深的是什么？等等。 那么我们就带着这些问题进入这篇课文的学习。 3．教师总结，出示： “冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名

冬阳 童年 骆驼队阅读与答案

冬阳童年骆驼队——《城南旧事》出版后记林海音①骆驼队来了，停在我家的门前。②它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。③爸爸和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？还是“乌金墨玉”呢？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。④另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。⑤爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。⑥我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。⑦老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势很难看。⑧骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来“铛、铛、铛”地响。⑨“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。10爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它们带上了铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。11我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：12“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人们，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”13爸爸想了想，笑笑说：14“也许，你的想法更美些。”15冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别的暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的峰上。麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。16夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：17“夏天它们到哪里去？”18“谁？”19“骆驼呀!”20妈妈回答不上来了，她说：21“总是问，总是问，你这孩子!”22夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。23可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。 24就这样，我写了一本《城南旧事》。 25我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来见，听缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。相关链接：我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物呵。北京而今已物移人非了。可是，随着岁月的荡涤，在我，一个远方游子的心头，却日渐清晰起来。我所经历的大事也算不少了，可都被时间磨逝了。然而，这些童年的琐事，无论是酸的、天的、苦的、辣的，却永久地印在我的心头。19、题目《冬阳童年骆驼队》中“冬阳”是全文_______的感情基调；“童年”是全文的主要内容；“骆驼队”是全文的_______。（4分）20、用简洁的语言概括正文所叙述的事：（1）________（2）________（3）________（4）询问骆驼队去处（6分）21、第⑥段画线句运用的修辞方法是______，其表达效果是__________________。（3分）22、有人认为，作为“出版后记”，写到“就这样，我写了一本《城南旧事》”就可结束了。请联系正文和相关链接，从内容和结构两方面说说你的理解。（4分）______________________________________________________________________________23、对本文主旨概括最恰当的一项是____（3分）A.说明《城南旧事》出版情况。 B.抒发对故乡北京的思念之情。C.赞美骆驼们耐得寂寞的品质。 D.表达远方游子的哀愁与伤感。 19. 温暖(感伤）叙事线索(4分，各2分）20. (6 分）(1) 学骆驼咀嚼(看胳驼着迷）

《冬阳童年骆驼队伍林海音》阅读答案

《冬阳?童年?骆驼队伍林海音》阅读答案 (2) 《冬阳?童年?骆驼队伍林海音》阅读答案(2)文章来自：冬阳·童年·骆驼队伍林海音 ①骆驼队来了，停在我家的门前。 ②它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿 上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。 ③爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着 两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？还是“乌金墨玉”呢？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写 着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。 ④另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。它们 把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。 ⑤爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在 吃草。 ⑥我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子， 那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼 的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也 动起来。

⑦老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它 从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃 饱的。也许它天生是该慢慢地，偶然躲避车子跑两步， 姿势很难看。 ⑧骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹， 长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来“当、当、当” 地响。 ⑨“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。 ⑩爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所 以人类给它们戴上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是 有人类在保护着，就不敢侵犯了。 ⑾我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法， 我对爸爸说： ⑿“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都 不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的 食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。” ⒀爸爸想了想，笑笑说： ⒁“也许，你的想法更美些。” ⒂冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暖和， 暖得让人想把棉袄脱下来。可不是吗？骆驼也脱掉它的

冬阳童年骆驼队两课时设计说明

《冬阳童年骆驼队》设计 教材分析：《冬阳?童年?骆驼队》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七组课文中的一篇。本单元的主要训练重点是通过读书感受童年生活的情趣，品读重点词句体会课文在语言表达方面的特点，学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受，并利用好教材课文作为引子鼓励学生阅读课外书籍，从而激发学生阅读的兴趣，拓宽学生的阅读面。而此课文是林海音在小说《城南旧事》的一篇序言，作者以朴实纯真的语言，围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样与爸爸谈论关于骆驼脖子上的铃铛，怎样想为骆驼修剪不整齐的毛，怎样好奇得去问妈妈夏天骆驼的行踪等童年中琐碎的小事。这些淡淡的回忆表达了作者对童年生活的魂牵梦萦，对已经远去的童年生活的依依留恋。 学情分析：四年级的学生对课文主要容已经能基本把握。但对抓住重点的语句领会文章中深刻的含义还有待提高。对于课文的一些表达方式有所了解，但并不太熟悉，也不能灵活运用到自己的习作上。 设计理念：本文为学生把握文章写作结构，体会文章思想情感，习得文章写作方法提供了很好的典。教学第一课时，从课题入手，采用倒叙结构，理清文章脉络，把握全文主要容，营造情感基调；通过抓重点片段进行品读感悟，拓展对比，领悟作者的场面描写方法；读写并行，结合生活实际，修改自己的《童年趣事》，写活场面，写活细节，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。 教学目标 1、认识本课生字新词，重点掌握“咀嚼”的字音字形。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文，梳理层次，了解作者童年时对骆驼的喜爱，品读“学骆驼咀嚼”片段，体会作者对童年生活的怀念之情。

3、“以读促写以写促读”积累精彩的场面描写，了解文章的描写方法，感受文章语言特点，修改自己的习作片段，提高学生的语文阅读习作能力。 教学重点： 梳理作者回忆童年生活的几个片断，通过重点段落的品读理解，读写并行，感受作者对童年的怀念之情。 教学难点： 以读促写以写促读 教学过程 第一课时 一、揭题引入想象场景：童年是每一个人一生中最难忘的时光，在你的记忆深处有哪些有趣的记忆呢？ 刚才我们交流对自己童年的感受和记忆（板书童年） 幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进著名女作家林海音的童年。（出示课题全部，生齐读课题。）冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了林海音的童年和什么连在了一起？你仿佛看到怎样的场景？ 二、交流信息，了解背景 1、默读“资料袋”（过渡：是呀，要真正了解一位作者和他的作品，首先要了解他写作时的背景，请大家翻到127页，默读资料袋。） 交流： 2、你收集到了有关作者的那些资料？ 3、重点点拨：序言 4、随机出示《城南旧事》书本，课件出示课文中最后两段。（抽读）你从这两

第6课冬阳童年骆驼队教案

教学内容： 人教版五年级下第6课《冬阳·童年·骆驼队》第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文。感受作者充满童真、童趣美好的童年生活；体会她怀念童年的思想感情。 2、领悟作者通过对“骆驼队”的回忆表现童年生活、表达怀念童年之情的写作方法。 3、选择自己喜欢的段落进行背诵。 教学重点： 感受作者充满童真、童趣美好的童年生活；体会她怀念童年的思想感情。 教学难点： 领悟作者通过对“骆驼队”的回忆表现童年生活、表达怀念童年之情的写作方法。课前准备：（教具、学具） 课件 教学过程： 一、回顾课文内容 你还记得围绕“骆驼队”，“我”回忆了童年时的哪几个情景吗？ （板书：学咀嚼谈铃铛剪驼毛问行踪） 二、感悟课文内容，感受美好的童年生活；体会思想感情。 课文所描写的这些场景和画面，为什么给你留下了深刻的印象？ 自学交流：共同感受作者充满童真、童趣美好的童年生活；体会她怀念童年的思想感情。 （一）学骆驼咀嚼

1、“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”（重点体会作者观察细致，记忆深刻。） 2、“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想象这时候“我”不自觉地咀嚼的样子，怪怪的、傻傻的，体会“我”看得很投入，体会孩子的天真可爱。） 3、有感情地读，想象画面，思考这个场景作者怎样写的？ 4、生交流：先概括写事，然后整体观察，接着细致写骆驼咀嚼的样子，最后写“我”情不自禁被吸引，学着咀嚼。 5、交流学生类似的童年经历，触发感受，写片段。 6、交流学生写的片段。 总结学习方法。学生归纳，教师总结： 反复品读──画词句──谈感受──感情朗读——借鉴写法。 （二）和爸爸谈铃铛（运用总结的学法，学生自学。） 1、“骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。 ‘为什么要系一个铃铛？’我不懂的事就要问一问。”（体会“我”对骆驼的关注，对身边事物的好奇。） 2、“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。” ①为什么孩子和爸爸的想法不一样呢？ A“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。 B“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。 C“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。

苏教版六年级语文课外阅读专项练习试题

小学六年级语文学科课外阅读试卷 一、填空题。20分 1．教海伦说话的老师是海伦学会说话后写的第一个故事是，被误认为是抄袭之作。 是。中国戏曲中也有一个感人至深的爱情故事，其男主角是梁山伯，女主角是《莎士比亚戏剧故事》 6.“当心希腊人造的礼物”和英语中 " Helen of Troy"出自《木马计》它提醒人们，现代网络中人们也用“”来形容病毒。《世界上下五千年》 7．《城南旧事》是台湾女作家，原名林含英，小名是借一个孩子的眼光看成人世界的悲欢离合。 8.高适有句诗说：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。王维有句诗意思和它相反，它们是“，。” 9. 鲁滨逊在荒无人烟的孤岛上靠自己_______________、____________________、 ___________________、___________________，在荒岛上建立了自己的物质和精神“王国”。 10. 于埃及境内，北通地中海，南通红海，是连接大西洋、印度洋和太平洋的重要航线，每天有成亿吨的货物在这里通行，所以被称为“国际航道”。《世界上下五千年》 二、判断题。（对的打√错的打×）12分 1. 《假如给我三天光明》以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。（） 2.“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”和“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”的“客”与“我”分别是“贺知章”与“陆游”。（） 3. 波莉是汤姆?索亚的妈妈，心地善良，对汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌，有教养的好孩子。（） 4. 福尔摩斯是生活在“雾都”伦敦一座简陋公寓里的一位极具侦探天才的人物。他目光敏锐，思维严密而独特,是跨时代的名侦探。（） 5．漂流到荒岛后的鲁滨逊，看到一群野人正在围攻一个逃犯。见此情景，鲁滨逊拔枪解救了他，并给他取名“星期五”。（） 6. 根据旧金山会议决定，联合国于１９４５年１０月２４日宣告成立。它的总部设在美国东海岸的华盛顿。（） 7. 如果没有马克·吐温的热情帮助，海伦进大学是不可能的。（） 8. “驴打滚儿”不是一种小吃，是宋妈的丈夫牵来的驴在打滚。（） 三、选择题（1-10为单项选择，11-14多项选择。）21分 1.汤姆?索亚的梦想要成为一名（），一心追求自由和冒险的生活。 A.海盗 B.医生 C.律师 D.探险家 2..下列故事不是出自《福尔摩斯探案全集》的是（）。 A.《四签名》 B.《恐怖谷》 C.《巴斯克维尔的猎犬》 D.《印度神秘来客》

冬阳童年骆驼队公开课教案设计

《冬阳.童年.骆驼队》教学设计 一、、直接导入，理清思路。 1、今天我们继续来学习第22课《冬阳.童年.骆驼队》，通过题目，我们知道本篇课文围绕什么来写的？（贴骆驼队图片）那么故事所发生的时间是？（出示太阳），冬天的太阳给我们什么感受呢？（温暖）其实冬阳，并不是故事发生的确切时间，而是暗含了作者深深的感情：温暖中带着淡淡的忧伤：正如长大后的林海音回忆起童年住在北京城南时的感受：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！ 那么本文中有哪些事值得作者如此地想念呢，让我们一起走进课文。 二、复习旧知 学习课文之前先让我们来复习一下上节课的内容。 1、请同学们一起读一下生字词。 在这些字词的抄写中，老师发现有一个字同学们出错最多。就是这个“傻”字，对于右边部分同学们特别容易出错,这里老师编了个顺口溜帮助同学们记忆，愿意学吗？请同学们跟老师一起书空：一个小朋友，长着大脑袋，有天犯错误，伤心坐地哭。请同学们在预习纸上练习写一遍。 2、这里还有两个词语，这是个多音字，同学们一起读。 3、词语过关了，课文思路你是否理清了呢？给同学们一分钟时间拿出预习纸，小组讨论一下，课文围绕骆驼依次写了哪四件趣事，然后用最简短的话概括出来。 2、第一件事点名说，贴骆驼，学生上台板书。依次出示。 二、品读感悟 1、课文围绕骆驼，依次写了学咀嚼、谈驼铃、想剪毛，问去处，四件事。在这四件事中你认为哪件事最有趣？有趣在哪？将你认为最有趣的一至两件事，读给组内的其他伙伴听，通过朗读让小对子感受到它的有趣。 同时小对子认真听，过会推荐读得有趣的小对子给大家展示。 2、、班级展示交流： （一）、学咀嚼 1、在刚才的小对子朗读中老师发现同学们读得最多的是第一件事学咀嚼，那么哪个同学愿意推荐你的小对子读一下第一件事？其他同学认真听，听听他哪里读得最有趣，并把读得最有趣的词句画下来。 2、你觉得这位同学读的学咀嚼这件事的描写有趣在哪？ 骆驼的样子小英子对于看骆驼咀嚼非常着迷。

冬阳童年骆驼队__公开课教案(详细完整版)

冬阳童年骆驼队 一、轻轻地走进童年的记忆 1、师问：在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？（随机点学生回答） 2、师：刚才大家谈了很多小时候有意思的事。一个人，一个玩具，一件事情，甚至一座房子，都能够唤起我们童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。有一个台湾的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度过的。后来又去了台湾，她把在自己在城南的生活写进了一本书里，这本书叫作《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的出版后记——《冬阳·童年·骆驼队》，先读课题。（生齐读课题） 3、师：冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？（随机点学生回答） 4、师：刚才大家在头脑中想象的画面，其实也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。（出示画面请学生欣赏，遥远的音乐起）你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的“看见冬阳下的骆驼

队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的的心头”。那么当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？请同学们读一读这篇文章。（生自由朗读，教师巡视。） 二、深深地体味童年的往事。 1、师：作者的心头又浮现出哪些童年的往事？（预设：看骆驼咀嚼、谈驼铃的好处、想给骆驼剪毛、问骆驼去处） 2、师：刚才大家一起说了作者童年的往事，大家是不是觉得都很有意思？那么大家就拿起笔来，把你觉得最有趣的事情用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或者只用一两个词写下你的感受。（生圈画，教师巡视。） 3、师：我看有的同学划了一处，有的划了多处。我想第一次划下来的地方肯定是你们认为最有趣的地方。谁想先说？ 4、师：林海音当时看到的骆驼是怎样咀嚼草料的呢？假如你就是林海音，你现在就站在骆驼的面前，你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。请闭上眼睛，老师把这段文字读一读，你想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的时候，牙齿是怎样在动的。 5、师朗读“我站在骆驼的面前……自己的牙齿也动起来”这一段文字。交流： 师：同学们，你的牙齿动起来了吗？你们看见了什么？

人教版_小学语文_五年级下册_作业本_第6课_冬阳童年骆驼队_答案

6 冬阳·童年·骆驼队 1 划去括号中不恰当的读音。 1、划去jué划去jiào 2、划去xì划去hái 划去zhòng 2 给加点字选择正确的意思，将序号写在括号里。 沉：①没入水中（跟“浮”相对）。②使降落；向下放。③深入，（程度）深。④分量重。 （1）它们沉默地站着。（③） （2）要学骆驼，沉得住气。（②） 临：①到，来。②对着，靠近。③照着字画摹仿。 （1）童年重临与我的心头。（①） （2）面临风险要冷静沉着。（②） 3 默读课文，填空。 作者在文中“默默地想，慢慢地写”写了童年的四个场景和画面：看骆驼吃草咀嚼、问爸爸骆驼为什么挂铃铛、想为骆驼修剪皮毛、问妈妈骆驼的去向。 4 品读课文片段，完成练习。 （一） 爸爸和他讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。 1、根据课文内容填空。 2、读着这个片段，我眼前仿佛也出现了一群安详稳重、慢条斯理的骆驼，还看到了一个充满好奇心，天真可爱的“我”。 （二） 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。 我默默地想，慢慢地写，看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声。童年重临于我的心头。 1、文中画横线的句子你觉得罗嗦吗为什么 答：不罗嗦。因为这样写表现了作者对童年生活的无比怀念，对时间易逝难留的深深无奈。 2、我从这两个自然段中体会到了作者对童年生活的无比怀念的感情。 五、收藏屋。（略） 远方的朋友： 因为信任，所以努力。 五星评价，万分感激。

人教版五年级语文下册课文内容日积月累_总 复习Word版

要求背诵默写的重点课文段落第1课《草原》第12自然段第3课《白杨》第1213自然段第5课《古诗词三首》第6课《冬阳童年骆驼队》全文第10课《杨氏之子》全文第14课《再见了亲人》全文第25课《自己的花是让别人看的》第三自然段第26课《威尼斯的小艇》第456自然段全部的日积月累《浪淘沙》唐刘禹锡九曲黄河万里沙浪淘风簸自天涯如今直上银河去同到牵牛织女家天行健君子以自强不息《周易》有志不在年高无志空长百岁《传家宝》莫等闲白了少年头空悲切《满江红》少年易老学难成一寸光阴不可轻《偶成》路曼曼其修远兮吾将上下而求索《离骚》不积跬步无以至千里不积小流无以成江海《荀子》地满红花红满地天连碧水碧连天回文联一夜五更半夜二更有半三秋九月中秋八月之中数字联翠翠红红处处莺莺燕燕风风雨雨年年暮暮朝朝叠字联楼外青山山外白云云飞天外池边绿树树边红雨雨落溪边顶针联精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠千里迢迢肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵程门立雪刘关张桃园三结义生死之交孔明借东风巧用天时关公赴会单刀直入徐庶shù进曹营一言不发梁山泊的军师无吴孙猴子的脸说变就变文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长你若要喜爱你自己的价值你就得给世界创造价值德国歌德让预言的号角奏鸣哦西风啊如果冬天来了春天还会远吗英国雪莱果实的事业是尊贵的花的事业是甜美的但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧印度泰戈尔假如生活欺骗了你不要心焦也不要烦恼阴郁的日子里要心平气和相信吧那快乐的日子就会来到俄国普希金《童年的发现》费奥多罗夫是个幽默天真单纯爱探究善于想象的人《杨氏之子》杨氏之子个聪明机智幽默的人《晏子使楚》晏子是个机智过人临危不惧爱国能言善辩的人《金色的鱼钩》赞扬了老班长忠于革命舍己为人的崇高精神《桥》赞扬了老共产党员无私无畏不徇私情英勇献身的崇高精神《梦想的力量》体现了瑞恩的一颗善良坚定执著的金子般的美好童心《将相和》蔺相如个机智勇敢足智多谋临危不惧对友人胸怀宽广忍辱退让的人廉颇是个知错就改豪爽直率的人《草船借箭》诸葛亮是个神机

冬阳童年骆驼队教学设计 (1)

6.《冬阳童年骆驼队》教学设计 目标确定的依据 1、课程标准的相关要求 （1）会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。能联系上下文和自己的积 累推想文中有关词语的意思。 （2）能正确的、流利的朗读课文，了解课文主要内容以及叙述顺序，感受和 积累语言。 （3）初步领悟文章的内涵，从中获得一定的感悟或是人生启示。 2、教材分析 《冬阳?童年?骆驼队》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二组课 文中的一篇。第二单元的主要训练重点是通过读书感受童年生活的情趣，品读重 点词句体会课文在语言表达方面的特点，学习留心观察生活，用心感受生活，真 实地表达自己的感受，并利用好教材课文作为引子鼓励学生阅读课外书籍，从而 激发学生阅读的兴趣，拓宽学生的阅读面。而此课文是林海音在小说《城南旧事》 的一篇序言，作者以朴实纯真的语言，围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎 样与爸爸谈论关于骆驼脖子上的铃铛，怎样想为骆驼修剪不整齐的毛，怎样好奇 得去问妈妈夏天骆驼的行踪等童年中琐碎的小事。这些淡淡的回忆表达了作者对 童年生活的魂牵梦萦，对已经远去的童年生活的依依留恋。 3、学情分析 五年级的学生对课文主要内容已经能基本把握。但对抓住重点的语句领会文 章中深刻的含义还有待提高。对于课文的一些表达方式有所了解，但并不太熟悉， 也不能灵活运用到自己的习作上。教学理论与教学方法：语文的教学是学生听、说、读、写的训练过程。在此课文的教学，运用了抓重点句段的教学，达到学生 领悟与运用训练目的。尽可能地做到精讲，多读，多写。因此我利用课文中重点 句段，通过多形式的品读，体会语言的表达特点，并让学生学习掌握一种习作的 技能，从而会运用在自己的实际写作中。另外，运用了情景教学法，创设一种天 真无邪的诗意童年世界，让孩子在作者的诗意语言中体会童年的纯真与美好。 学习目标 1．引导学生运用朗读、批注、想象等方法理解课文重点词句，体会作者留恋童年 的复杂情感。 2．有感情地朗读课文，揣摩作者表情达意的方法，初步了解作品的语言特点。 3．背诵自己喜欢的段落，积累语言。 教学重点 读中体会童年的美好，感受作者对童年的思念。 教学难点 了解描写方法，感受语言特点，通过品读体会文章思想感情与表达方法。 评价任务： 课时安排：两课时 教学过程 教学环节教学活动评价要点 环节一导入新课第一课时 一、揭题——想象画面 活动一：1、（板书课题：冬阳童年骆驼队）谁来读读课题？ 你发现这课题跟我们以往的有什么不同吗？ 2、再指名读课题，读着课题，你脑海里出现了什么画面？ 3、我们一起把这美的画面读出来。（齐读课题） 朗读课文 （评价目标一）

《城南旧事》阅读题及答案

《城南旧事》阅读测试题 一、判断题 1、《冬阳童年骆驼队》的作者是林海音，原名林含英，小名英子。（√） 2、《惠安馆》讲述的疯女是秀贞，妞儿是她的亲生女儿。（√） 3、《我们看海去》选自《城南旧事》。（√） 4、《城南旧事》一书中的兰姨娘年轻、聪明、美丽，是个时代觉醒的反抗人物。（√） 5、小说《城南旧事》由五个短篇组成。用小英子的视角讲述了发生在旧北京20世纪30年代 末的几个故事。（√） 6、林海音被称为台湾文学“祖母级的人物”。( √) 7、《城南旧事》写童年居住在北平城南的景色和人物，是她童年生活的真实写照。（√） 8、“驴打滚儿”不是一种小吃，是宋妈的丈夫牵来的驴在打滚。（错） 9、《爸爸的花儿落了》一文中爸爸生病了。爸爸托我把钱寄给在日本读书的陈叔叔。（√） 10、宋妈在我家当奶妈。她的一个孩子送人，另一个孩子也不慎掉入河中溺死。（√） 11、《我们看海去》一文中我在空草地上碰到的那个人就是贼，后来被抓。（√） 12、《兰姨娘》的结局就是兰姨娘和德先叔一起走了。（√） 13、《城南旧事》写了英子成年后的故事。（错）订正：小时候 14、《城南旧事》在第二届马尼拉国际电影节上获得金鹰奖。（√） 15、兰姨娘不会吸烟。（错） 16、林海音有四个兄妹。（错）订正：三个：珠珠燕燕弟弟 17、“我”唱了五年的骊歌。这“骊歌”的意思是告别歌。（√） 18、林海音的新家搬到了新帘子胡同，很像一把汤匙。（√） 19、宋妈的丈夫很勤劳，每次来我家总会带些家乡特产。（错）订正：好吃懒做 20、《城南旧事》中的主人公林海音7岁来到北京生活。（错）订正：5岁 二、选择题 1、《城南旧事》谨此献给（ A） A 先母林黄爱珍女士 B 林海音的父亲 C 宋妈 2、“一位中国的女儿，中国的妻子，中国的母亲”指的是（B） A 兰姨娘 B 母林黄爱珍女士 C 宋妈 3、.“我们去看海”中的把皮球踢掉的是（C）。A妞儿 B秀贞 C刘平 4、秀贞的“小桂子”背上有一块（ A）。A青记 B肉瘤 C伤疤 5、德先叔是（C）。A国民党B贼 C 大学生 6、《爸爸的花儿落了》一文中，“我”挨打前流泪的原因是（ A） A挨打前，“我”因爸爸严厉得不近人情而流泪。B成绩考砸了。C我想吃驴打滚儿。 7、《爸爸的花儿落了》一文中，“我”挨打时哭号的原因是（ B ） A 爸爸生病了。B挨打时，“我”因疼痛而哭号。C爸爸不让我吃八珍梅。 8、《爸爸的花儿落了》一文中，“我”在课堂上差点儿流出泪来，原因分别是什么？( A ) A在课堂上，“我”认识到自己的错误，懂得了爸爸深深的爱，差点儿又流下泪来。 B我想马上要毕业了，心理难受。C我想到父亲偏爱弟弟。 9、《城南旧事》的体裁是（A）。 A 儿童小说 B 散文 C 诗歌 10、主人公小英子最喜欢吃（A）。 A八珍梅 B驴打滚儿 C糖葫芦 11.在杂草堆里的那个人是（A）。 A坏人B好人 12.秀贞口中的“小桂子”是（B）。 A 小英子B妞儿 13、爸爸叫“惠安馆”是（C）。 A灰娃馆 B惠难馆 C飞安馆 14、在“惠安馆”一章当中妈妈叫“惠安馆”是（ A）。 A灰娃馆B惠难馆C飞安馆

冬阳童年骆驼队教学设计

《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 3．背诵自己喜欢的段落。摘抄自己喜欢的句子。 教学重难点： 理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。 课时安排：二课时 教具准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣、唤起学生读书的欲望 １、导入:在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？ 一个人，一个玩具，一件事情，甚至一座房子，都能够唤起我们童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。有一个台湾的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度过的。后来又去了台湾，她把在自己在城南的生活写进了一本书里，这本书叫作《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的序言──《冬阳·童年·骆驼队》，读课题。 3、解题激趣：冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？ 刚才大家在头脑中想象的画面，也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的——“看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的的心头”。那么当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？请同学们读一读这篇文章。 二、充分自读，读熟课文，了解内容 １、生读文，掌握字词。 ２、指名朗读，纠正字音。 ３、交流：作者的心头又浮现出哪些童年的往事？ ４、再读课文：是啊，童年的林海音什么都要问一问。刚才大家一起说了作者童年的往事，大家是不是觉得都很有意思？那么现在请同学们再来读一读课文吧！ ５、小结。 三、布置作业 第二课时 一、导入 1、复习字词。 2、复习主要内容。 3、导入：同学们，昨天，我们一起初步走进了台湾著名女作家林海音女士的童年生活，今天，让我们再次走入她的童年，走入她的《城南旧事》，走进她的《冬阳·童年·骆驼队》。 二、品赏朗读、感悟语言，体会真情

五年级语文下册 冬阳童年骆驼队 1一课一练(无答案) 人教新.

《冬阳?童年?骆驼队》课课练 一、看拼音，写词语。 zhān mào xièméi jiāo cuò （）（）（） yòu zhìshāmò jì mò （）（）（） mián ǎo tuórónɡshǎshì （）（）（） páo zi （） 二、根据查字典知识，填空。 1．“嚼”应查部首，再查画，在“咀嚼”这个词中，它的读音是，它的意思 是。 2．“袄”应查音序，音节是。 3．“卸”应查音序，音节是。可以组成这样一些词 语：、、。 三、照样子，写词语。 例1：不（声）不（响） 不（）不（）不（）不（）不（）不（） 例2：（磨）来（磨）去 （）来（）去（）来（）去（）来（）去 例3：又（干）又（冷） 又（）又（）又（）又（）又（）又（）四、写出下列词语的近义词。 侵犯（）情趣（）等候（） 轻松（）幼稚（）旅程（） 五、按要求完成句子。 1．那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。我都看呆了。 仿写句 子： 2．拉骆驼的摘下了毡帽。 改为“把”字 句： 改为“被”字 句： 3．骆驼队又来了。

扩 句： 4．我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。 缩 句： 5．听见缓缓悦耳的驼铃声，童年重临于我的心头。 改为反问 句： 六、课内阅读。 老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。 “为什么要系一个铃铛？”我懂的事就要问一问。 爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。” 1．写出下列词语的反义词。 幼稚（）软（） 2．用“”画出文中具体描写“骆驼沉得住气”的句子。 3．关于骆驼队伍中打头儿的骆驼脖子底下为什么要系一个铃铛，爸爸认为，而文中的“我”认为。 4．你觉得文中“我”是一个怎样的孩子？ 七、课外阅读。 拔菠菜 ①我们一起乘车前往劳动基地。这天秋高气爽，午后的太阳高悬在当空，尽情地把自己那无数条温暖的手臂伸向人们。虽然到了深秋，但天气并不太冷，下了车，我们说说笑笑地直奔 （）菜地。 ②菠菜长大了，绿油油的一大片。约有十多厘米高了，硕大的叶子，在微风中一正一反地摆动着，像战场上一大君手持盾牌操练的士兵，欢迎主人的到来。是啊，从播种（）到现在费了我们多少心血啊！ ③说干就干，大家争先恐后地拔起菠菜来。我拿出小刀，插入松松的泥土里，朝上一拔，一棵大菠菜就乖乖地被我连根拔起来，那碧绿的叶子下的菜根很大，还有点红色呢。平时，我最喜欢吃那红红的根，因为它甜甜的，不过，自己拔菠菜，还是有生以来第一次。我刚拔了十几棵菠菜，就觉得腰酸背痛，那些菠菜也像在跟我作对，根拼命往土里钻。看到其他同学正干得热火朝天，我只得咬牙，擦擦额头上的汗，又投身到“战斗”中去。 ④不知是谁怪叫了一声：“哟！”我顺着怪叫声看去，原来是毛吉民。我赶紧跑过去，只见他的脸色变成灰白色，支支吾吾地说：“毛……毛虫……”我一看，哎呀，那条毛毛虫正拼命地扭着身体，向前蠕动着，它那灰褐色的身上，还有许多刺一般的黄毛。我不由得倒退了几步。班长

《冬阳童年骆驼队》林海音及《城南旧事》读书笔记

《冬阳·童年·骆驼队》阅读及答案 ——附《城南旧事》原创读书笔记 一、阅读短文，回答后面的问题。 冬阳·童年·骆驼队 林海音 骆驼队来了，停在我家的门前。 它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。 爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？还是“乌金墨玉”？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，它们和骆驼，是一步一步走来的。 另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。 爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。 我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。 老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势就很难看。 骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，‘当、当、当”地响。 “为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。 爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说： “不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。” 爸爸想了想，笑笑说： “也许，你的想法更美些。” 冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。 夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈： “夏天它们到哪儿去？” “谁？” “骆驼呀！” 妈妈回答不上来了，她说：