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小学教育教学知识与能力教学设计万能模板

文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法：

1. 分析文本的写作特点。

2. 试对上文进行文本- 解读。

3. 分析本文的景物描写的特点。

作答模板：本文是一篇（）文，采用了（）的修辞手法或（）说明方法，采用（）表现手法，用词语言（），通过（）的结构顺序（记叙了描写了）（某个故事某地方的优美景色），并从中悟出（）道理或抒发（表达）了（）情感。

二、第二种出题角度

拟定教学目标,教学目标答题模板（识字课、阅读课）

1. 知识与技能：学生会认XX字，会写XX字；能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第

X自然段；掌握XX修辞手法。

2. 过程与方法：通过合作学习（或阅读、或分小组讨论）等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX的能力，

3. 情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到（或体会到）XX 道理（之美），增强学

生XX情感（意识）。

教学目标模板（写作课）

知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感，能够正确

使用XX等标点符号。

过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的事实。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。

情感态度价值观：乐于书面表达，愿与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。

三、第三种出题角度第三种出题角度：教学重点、难点，一般出在第二题。

1. 识字、阅读课：

重点：掌握... 字、词，掌握... 写作手法，体会语言特色。（知识与技能目标）难点：能够运用... 修辞（写作）手法，体会... 思想感情。（情感态度与价值观目标）

2. 写作课：

重点：引导学生运用实例进行写作难点：敞开心扉，真实说出内心的想法，表达真实情感等

教学过程( 答题模板)

(一) 导入过程(设计导入+意图)

教师使用(XX)等方法向学生播放视频故事(或图片)或游戏的方式，向学生提出XX问题，通过学生的回答，顺势引出本课课题。

设计意图：通过XX导入方式，能够吸引学生的注意力与好奇心，从而激发学生学习XX 的兴趣与热情，从而有利于下面的教学。

(二) 新课讲授此部分主要分三个部分进行讲授，也就是三读课文。

1. 初读课文，整体感知：

(1) 学生先读课文，再教师范读课文。学生借助拼音、字典等工具书的方式，让学生正确认读生字词，了解部分生字新词的意思。

(2) 根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节( 如笔顺) 。

(3) 疏通文章大意，并向学生提出问题：

1) 本文讲述了... 事?或作者写了... 人?或看了... 景物?

2) 并总结文章段落大意：... 。

2. 精读课文，体会手法

(1) 指导学生正确、流利的朗读课文，确定文章运用。。。写作手法。

(2) 运用小组讨论分方式

1) 将学生分为若干小组进行讨论

2) 确定要讨论的问题：讨论事：起因、经过、结果

讨论人：从... 方面描写人物形象, 如：语言、动作、神态、心理等方面去刻画人物形象，分析人物... 性格特点。

讨论景：通过对某景物... 方面的描写，揭示... 人生哲理。

2) 此问也可以引导学生自行设置问题，进行小组讨论，让学生自行回答。如：文章分几部分描写(人、事、景) ，每部分运用了什么... 修辞手法?好在哪里? 通过学生的回答，教师加以总结，得出结论：本文运用了。。。手法描写人物性格特点(揭示。。。道理。

3. 研读赏析，体验情感

(1) 学生再次有感情的朗读课文(或者角色扮演读课文)，让学生体会作者所要表达的思想感情。

并提出问题：本文体现了作者怎样的情感(揭示了怎样的道理)?

（2）通过学生讨论回答问题，教师加以总结，得出。。。道理。

（三）巩固提高，拓展延伸

设置课堂小练笔，让学生利用文中。。修辞手法造句，并去练习描写其他（同类）相关事

物（也可以介绍其他相关课外知识），以达到巩固提高、深化理解的效果。

（四）归纳小结（意图：总结中心思想，领悟所学知识主题，揭示本质）

师生共同或（教师）总结本课内容（可以把板书重新总述），突出本节课的重难点。

（五）布置作业主要从听、说、读、写四个方面进行布置。说：根据本文内容讲故事给父母或者小伙伴听。

读：有感情的朗读课文相关段落; 搜集相关课外材料，下节课以小组形式进行朗读展示。写：仿写相关片段内容，进行练笔。

禁忌：留抄写多少遍字词、课文等作业

（六）板书设计板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点（重点词语）、教学内容内在结构、内容的

补充等。形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。

设计意图模板：板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。

五、第五、六种出题角度一般出在第三题：其实这是教学过程中应用到的问题，有以下问法

1. 依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。

2. 依据教学目标，设计三个课堂问题，并说明设计意图。

作答模板：

设计题目1:用……词语或成语........ 造句。

设计意图：帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本文词语进行简单的写话。（知识与技能目标）

设计题目2:让学生以小组的形式讨论每段写了什么内容，表达了怎样的中心思想?

设计意图:一方面锻炼学生的语言表达能力，另一方面有利于掌握句子的含义。（过程与方法目标）

设计题目3:通过对本文的学习，悟出了什么道理?或获得了什么样的情感体验?

设计意图:培养学生对道理或者情感的体会能力，有利于学生健全人格的养成。（情感态度价值观目标）

教学设计万能模板已到达,各科都能用

对于一些非师范或是从未接触过教学设计的考生来说，40分的教学设计想要高分拿下是很难的。今天一起看一下答题模板吧~ 一、教学设计的具体内容 (1)教学设计说明：写出本教学设计意图和整体思路(突出新课程特点) (2)教学目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观 (3)教学重点、难点 (4)教学方法（手段） (5)教学过程 (6)板书设计 (7)教学反思、评价教学目标（1）知识与技能目标：

学生要掌握的知识点和技能。（通过学习...，能够流利朗读课文/背诵课文第X自然段;掌握/了解/获得... 修辞手法/知识/技能）。其实就是最最基础的知识，背诵一篇文章，牢记一个公式，理解一个概念…… （2）过程与方法目标：学生通过什么活动或者过程，培养了什么能力/掌握了什么方法等。（如：通过合作学习或阅读、或分小组讨论，学生能够提高团队合作能力；通过实验培养学生的动手能力）（3）情感、态度、价值观：主要是学生的情感、态度、价值观的养成。（通过探究学习...，学生能够...。如：通过探究学习杠杠原理，激发学生对科学的热爱）举例：语文 ①“正确书写”、“正确读写”、“正确朗读”、“概括”都是万能句式。 ②“通过以读促悟，多种阅读形式相结合的方式，激发阅读热情，提高品味词句的能力。”这是万能句式。 ③写作手法放在过程与方法中。数学

①数学抽到题目是什么，知识与技能就写什么。 ②“体会……在日常生活中的具体作用，提高知识的迁移能力。”万能句式。 ③“进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。”万能句式。英语 ①英语三维目标可以全英也也可以用汉语写。 ②知识技能一般写学习单词、句型、词组。 ③“通过使用……句型，培养学生的沟通能力和合作能力”万能句式。 ④“激发学生学习英语的兴趣和热情”万能句式。教学重点、难点（1）本课的教学重点：通过···掌握···(知识与技能目标) 通过对梯形的学习，掌握梯形的性质（2）本课的教学难点：通过···运用/提高/掌握...(情感态度与价值观目标) 通过对梯形的学习，掌握梯形的应用教学重难点解析

教师资格《小学教育知识与能力》考点归纳小学语文

云南教师资格《小学教育知识与能力》考点归纳：小学语文【小学语文课程的发展】 (一)清末小学开设国文科早在两千多年前，孔子教弟子学习《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》，这就是最早的课程。此后，《四书》、《五经》长期作为课程的主要内容。在古代，我国有语文教学而没有语文学科，语文是和史学、伦理学融于一体的。明清时学校课程是以习作八股文为重点内容。我国最早的蒙学识字课本是西汉的《急就篇》，之后的《三字经》、《百家姓》、《千字文》也影响深远，比驰名西方的夸美纽斯的课本早一千多年。鸦片战争以后。“废科举、兴学校”的口号，提倡“中学为体，西学为用”。 1903年颁布《奏定学堂章程》，正式建立了我国的小学制度。课程方面，初等小学设中国文学科，高等小学设中国文学科，教学内容有读文、作文、写字、习官话。该章程将识字、写字、读书、作文、说话等科目合为一科。1907年公布《奏定女子小学堂章程》，其中规定的教授科目里有国文科而无读经科.标志着学科意义上的语文教学开始进入学校课程。辛亥革命推翻了两千多年的封建制度，建立了中华民国。规定初小和高校均设国文科。

(二)五四运动以后“国文”改为“国语” 1920将“国文”科改为“国语”科。并通令全国各国民小学将小学一、二年级的“国文”改为语体文即白话文。小学语文课程从此称“国语”科，实现“言文一体”。这是划时代的变化。这个名称一直沿用到解放初期。全国教育会联合新学制课程标准起草委员会于l923年颁布了我国第一个课程纲要《小学新学制课程标准纲要》。其中的《小学国语课程纲要》规定，国语教学内容包括语文、读文、作文、写字四项，要培养听、说、读、作、写五种语文能力。 (三)建国之初“国语”改为“语文” “语文”一名始于1949年。前此中学称“国文”，小学称“国语”，至此统而一之。彼时同人之意，以为口头为“语”，书而为“文”，文本于语.不可偏指，故合言之。建国后语文界对语文课程性质、任务认识的历史发展： 1.1950年，关于语文课程具有工具性和思想性双重性质思想的初步形成; 2.1953年，批评把语文课教成政治课的缺点.但又出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向; 3.1956年，比较全面地阐述语文课程的性质，明确提出小学语文科的基本任务是发展儿童语言： 4.1958年，片面强调语文课程的政治性和思想性，语文基础训练被“政治化”; 5.1963年，明确提出和重点强调语文课程的基础工具性;

【配套K12】散文教学设计万能模板

散文教学设计万能模板散文是最常见的文体之一，学生读散文不但要读出浅层次的内容，不但要体悟到文章的情感和中心。本人收集整理的教学设计万能模板，欢迎大家前来查阅，仅供参考哦。 1、了解散文的结构特点 2、了解散文的常用手法 3、欣赏积累散文优美的语言初三学生读散文不但要读出浅层次的内容，不但要体悟到文章的情感和中心，更重要的是要尝试做“小小鉴赏家”，学会从表现手法的角度去欣赏和解剖，在有滋有味的鉴赏过程中潜移默化地受到写作规律的影响。《白鹭》是一篇写物的精美散文，总分总的结构，围绕“诗”这一特点，分别从这样几个角度来表达：外貌特征、水田钓鱼、悠然树顶、黄昏低飞，全文自然地使用了这样一些手法：对比、比喻、拟人，用自然清丽的语言勾画出脱俗清雅的白鹭形象。《关于散文〈白鹭〉》是一篇鉴赏性的小品文，作者先谈了散文的大体特点，罗列了各个大家的散文风格，然后说到郭沫若的散文风格,最后着重赏析《白鹭》。赏析《白鹭》作者使用了这些的方法：总体概括课文内容、适当摘抄呈现课文内容、引用古人、名人的品论性的语言。教学重点为了解散文的常用手法;教学难点为教会学生欣赏散文的思路方

法新课标第一网学《白鹭》、写《白鹭》、谈共鸣。学生学习《白鹭》，写出自己的鉴赏小品文，然后将自己的阅读感受与晓雪的进行对照，谈比较之获。尊重学生对文章的原始体验，在学生活动的基础上教师授以思路方法，学生通过对照比较自主提高鉴赏散文的能力。学生自由读课文，并说出文章“总-分-总”的结构，说出作者眼中白鹭的特点-“诗”。 1、带着“作者为什么说白鹭是一首‘诗’”的问题，学生再读课文，并圈画点评。学生随机回答教师点评小结：白鹭的外貌淡雅而精致仿佛是一首小巧别致的诗;白鹭与清水之微波余辉，田地之拙朴阔然而构成的田野水墨画是一首古朴灵动的诗;白鹭在寂寥迷蒙的清晨独立枝头，悠然眺望是一首意蕴清绝的诗;白鹭低飞于黄昏的空际，又是一首浪漫而多情的诗。 2、细读课文，选择课文最钟爱的一点，简略地写写晓雪说《白鹭》这篇文章是“诗”的原因。教师示范：文章的意境很有诗意 “黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那时清澄的形象化，而且具有了生命了。” 这段文字描写出了一幅宏阔而又纯净的画面，暮至而息

《小学教育教学知识与能力》试题及答案

《小学教育教学知识与能力》试题题及答案一、单项选择题(本大题共20题，每小题2分，共40分) 1.儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要( )。 A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.求同存异【解析】B 。身心发展的个别差异性要求因材施教 2.“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是( )。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子【解析】A。孔子提出了“庶、富、教”的观点，认为人口、财富和教育是立国的三个要素。他认为“庶”与“富”是前提，是实施教育的先决条件。 3.法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有( )。 A.复杂性 B.延续性 C.创造性 D.示范性【解析】B。教师劳动的延续性是指教师的教学不只局限在学生的上学时期，还会影响到学生毕业以后。 4.在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是()。 A.学校 B.少年宫 C.同学 D.社会【解析】A。学校教育在小学生品的发展中起主导作用、 5.下列属于学校教育制度内容的是()。 A.修业年限 B.教学大纲 C.课程标准 D.课程设罝【解析】A。学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 6.小学生的手指不小心被教师的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生( )。 A.揉搓受伤手指 B.吃止痛消炎药 C.冷敷受伤手指 D.热敷受伤手指【解析】C。手指受伤应先冷敷，因为热敷会引起受伤组织细胞受热膨胀挤压周围的细胞，也会加速血液流动渗出。24小时之后热敷，促进血液循环。 7.教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析,发掘或揭示内隐于日常事件、生活和行为背后的意义、思想或理念的研究方法是( )。 A.经验研究法 B.调查研究法 C.行动研究法 D.叙事研究法

初中散文阅读教学设计

初中散文阅读教学设计训练目标 1明确散文特点：“形散神不散”。 2《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。整体感知内容，准确把握主旨散文的思想性和情感性决定了阅读训练应该注重对文章主旨的感悟和情感的体味；品析优美语言，辨析艺术（散文的文学性和艺术性决定了阅读训练应注意对文章语言的揣摩和艺术特色的理解） 3 汲取文化营养，培养学生积极的人生观训练方法——讲练结合法思维的敏捷性是以思维的条理性为前提的，所以培养学生敏捷的思维，就要教给学生规律性的知识，这样有利于他们对知识的记忆和迁移；同时，“学生的认识能力是在认识活动中发展起来的”这一点也决定了训练课一要给学生以充裕的自学活动余地。所以，本节课采取精讲实练结合法。近年来中考的试题给我们带来这要的信息：靠强行灌输、死记硬背、搞题海战术已无益于教学质量的提高，只有教学生以方法、规律，交学生以“钥匙”，才能培养他们独立的阅读能力。 1、领悟能力新课程标准在7~9 年级的“阅读要求” 15 条中有5 条对“领悟”提出了要求，此外，中考文学性的不断加强，这些都要求重视培养学生领悟题意、语义、文意和语境的能力。 2、筛选信息能力

加强信息意识，提高综合能力，是信息社会对人才的要求，也是我们教学中重点追求的目标。 3、评价鉴赏能力评鉴能力是阅读能力的最高层级，尽管只是初中生，但仍要求他们学会运用多种阅读方法，养成初步鉴赏文学作品的能力。训练过程设计训练过程分以下两个两个步骤一）精讲它包括导入、讲授散文知识和讲授规律性知识。 1导入纵观近几来的语文中考，阅读文段以课外文段为主，同时加大了感悟性题、开放性题和欣赏类题，那么散文就是代文阅读的首选。所以今天的复习课，就是散文阅读训练课。

小学教育教学知识与能力试题及答案

(完整版)教学设计万能模板

教学设计万能模板(各科均适用) 一、教学目标：根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：（1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法：主要采取的教学方法：引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程：（一）导入新课本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等（具体怎么导入，需要简单阐述）这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。（二）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：（讲授第一维目标）通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：（讲授第二维目标）通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（三）巩固练习根据各科目自行设计（四）小结（五）作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。五、板书设计板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。万用模板讲解一、教学目标 1、知识与技能（专业能力） 2、过程与方法（方法能力） 3、感情态度与价值观（社会能力) A 必须具备的四个基本要素：行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使

小学教育教学知识与能力知识点梳理

《教育知识与能力》考试题型：、单项选择题：30×1’=30分、辨析题：4 ×5’=20分、简答题：5 ×6’=30分、材料分析题：2×10’=20分《教育知识与能力》课程体系第一章：教育基础、教育学基础知识、教育基础知识、我国小学教育、我国基础教育课程改革的现状和发展趋势、教师及其专业发展、小学学校管理、、小学教育科学研究第二章：学生指导、个体身心发展与教育 2、小学生的身心发展特点及教育、小学智育、小学德育、小学生心理健康及心理辅导、小学生的安全指导第三章：小学班级管理、班级和班集体、班级管理、班级活动、少先队活动、课外活动、班主任第四章：学科知识、小学语文、小学数学第五章：教学设计、教学设计与教案、小学综合课程与综合实践活动、信息技术与小学教学整合 1 第六章：教学实施、教学概述、教学过程、小学教学原则、小学教学方法、小学教学组织形式

第七章：教学评价、教学评价、教学反思第一章：教育基础一、教育学的产生与发展（一）教育学的萌芽阶段（前教育学时期）、西方世界的教育萌芽毕达哥拉斯：《金言》（古希腊）柏拉图：《理想国》、《美诺篇》（古希腊）亚里斯多德：《政治学》昆体良：《雄辩术原理》（古罗马）、中国的教育萌芽孔子：《论语》孟子：《孟子》无名氏：《中庸》无名氏：《大学》（二）教育学的创立时期（独立阶段）创立条件：、教育实践发展的客观需要；、近代科学发展的总趋势使然；3、著名学者的个人努力。创立的标志：、教育问题成为专门范畴；、形成了教育概念和范畴体系； 3、有了科学的研究方法；、产生了重要的教育家和教育著作；、出现专门教育研究机构。主要教育学家：、培根：英国哲学家，“近代实验科学鼻祖” 2 贡献：首次把“教育学”作为独立学科提出；夸美纽斯：捷克教育家贡献：《大教学论》，近代第一部教育学著作；、康德：德国哲学家贡献：《康德论教育》认为“教育是一门很难的艺术、赫尔巴特：德国著名的心理学家和教育学家贡献：《普通教育学》第一部现代教育学著作，“科学教育学奠基人、洛克：英国哲学家贡献：《教育漫话》提出了绅士教育理论体系、卢梭：法国思想家、社会活动家贡献：《爱弥儿》反封建的理性革命声音在教育领域的表达。（三）、教育学的发展时期（科学阶段）、实验教育学代表人物：梅伊曼、拉伊主要观点：

2018小学教育教学知识与能力重要知识点

2018教育教学知识与能力（小学）第一章教育基础第一节小学教育的发展及其特点一、小学教育概述（一）小学教育的概念现代教育学定义“小学”为学龄儿童（6-12岁）接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级，小学也称蒙学。蒙学以学习儒家经典为主，着重儿童认知和行为处事的训练。（二）小学教育的任务根本任务：打好基础二、我国小学教育的历史与发展据记载，我国小学产生于殷周时代。（一）古代的小学教育（先秦至鸦片战争）特点： 1、具有鲜明的等级性 2、教育的目的是为统治者服务 3、教育过程是通过对儿童的管制、灌输来进行，具有一定的刻板性和专制性。（二）近现代的小学教育（鸦片战争至新中国成立）四个标志性事件 1、1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是我国近代小学的开端。 2、南洋公学外院是中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂（1897年，盛宣怀创办的南洋公学分为四院，其中的外院即为小学，是我国最早的公立小学堂。） 3、1904年清政府颁布了《癸卯学制》，该学制第一次系统构建了以小学堂、中学堂、大学堂为主干的学校教育体系。将小学正式纳入义务教育的范畴。(清政府1904年颁布了《奏定初等小学堂章程》，设立了初等小学堂，学制五年，人学对象为7岁儿童，同时规定初等小学教育为义务教育，这是我国历史上首次实行义务教育的开始。) 4、到了1912年，“中华民国”教育部改小学堂为小学校。四个学制

1、壬寅学制，中国首次颁布的第一个现代学制。 2、癸卯学制，中国开始实施的第一个近代学制（实行新学制的开端）。 3、壬子癸丑学制，男女同校，废除读经并改学堂为学校，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。 4、壬戌学制，以美国学制为蓝本的六三三学制。它是我国小学教育发展史上的一个里程碑，其影响一直持续到1949年。（三）当代的小学教育 1、1986年《中华人民共和国义务教育法》：开始推行九年制义务教育，标志着我国的义务教育进入了一个新阶段。 2、1992年《中国教育改革与发展纲要》：小学开始了以素质教育为导向的改革 3、2001年开始了第八次基础教育课程改革。三、小学教育的基本特点小学教育的基本矛盾主要表现为小学生的身心发展水平与人类文化发展水平之间的矛盾。小学阶段是儿童智力发展的最佳时期，也是个性形成与发展的最佳阶段，更是儿童思想品德、行为习惯养成的关键期。（一）小学教育的特殊特点 1、教育对象的特殊性（1）小学生的身心发展 ①童年期是生理发展相对稳定与平衡的时期。 ②刚入学的儿童感知觉都处于较低水平，随着年龄的增长和教育教学中的不断强化训练，逐步发展和提高。有意注意不断发展，但无意注意仍起着一定的作用，低年级注意力容易分散观察事物缺乏兴趣和系统性记忆的主要方式是形象记忆，直观形象记忆发展较好，因此教学中要注意运用直观教学。思维发展以具体形象思维为主要形式逐步向抽象思维为主要形式过度。道德感较为模糊，常依靠教师的评价来衡量事务的好坏。理智感大多和具体事物相联系。

语文教学设计万能模板小学小学语文教学设计通用

语文教学设计万能模板小学小学语文教学设计通用语文教学设计万能模板小学教学设计主要包括：教学目标、教学重难点、教学过程，其中教学过程包括导入、新授（初读、析读、品读）、小结、拓展延伸、板书设计。教学设计模板一、教学目标知识与技能：会写......等字，会读并理解... ...等字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。过程与方法：通过... ...方式，提高... ...能力，体会... ...方法。情感态度与价值观：产生... ...共鸣；培养... ...精神；陶冶... ...情操。二、教学重难点教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。

（重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑）三、教学过程 1.导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。 2.讲授新课——初读 A.初读：自主探究：默读、轻读（1）字词：读正确、通顺，弄清词义（2）内容：思考课文讲了一件什么事？（3）情感：画出感动的句子，记录你的感受。 B.检查反馈（1）字词关：范读朗读：教师/名家交流汇报：记忆方法，解决途径个别纠正：重点识记指名朗读：共同评价（2）内容关：思考文中讲述了一个什么故事？文章是按照什么顺序写的？画出自己感受最深的句子，并说明理由。 3.讲授新课——析读要求针对不同教学内容选择不同的教学方法，包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。 4.讲授新课——品读文章写的感人至深，你觉得是哪里写的好呢？品手法：比喻、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等品情感：感人、启发（联系生活实际） 5.巩固练习要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。

(完整版)2019版小学教育教学知识与能力简答题整理

小学教育教学知识与能力简答题整理 1、个体身心发展的一般规律有哪些？答：个体身心发展的不平衡性、顺序性、阶段性、互补性、个体差异性。 2、简述教师劳动的特点。答：复杂性、创造性、示范性、长期性。 3、简述教学影响学生行为改变的基本方式。答：强化法、代币疗法、行为塑造法、示范法、暂时隔离法、自我控制法。 4、简述教师运用谈话法时应注意的问题。答：（1）要准备好问题和谈话计划；（2）提出的问题要明确，能引起四维的活跃，既富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异；（3）要善于启发诱导；（4）要做好归纳小结使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的认识，帮助他们准确的掌握知识。 5、简述一堂好课的标准。答：明确的教学目的，正确的教学内容；恰当的教学方法；富有表现力的语言和整洁的板书；组织严密的教学过程。 6、简述小学生想象力的特点。答：小学生想象的有意性迅速发展；小学生想象中的创造成分日益增加；小学生的想象将更具有现实性。 7、简述小学生品德发展的基本特征。答：逐步形成和谐的道德认识能力；道德言行从比较协调到逐步分化；明显的表现出自觉纪律的形成。 8、简述马斯洛需要层次理论。答：他认为，人的基本需要分为生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现五种需要，前三种需要为缺失需要，必须得到一定程度的满足；后两种是成长需要，不是我们生存所必需的，到时对于我们适应社会来说，却有很重要的积极意义。人们很少能得到安全的满足，较低级的需要至少部分满足后才能出现相对高级的追求。一般来说，学校里最需要的缺失需要是爱和自尊。如果学生感到没有被人爱，或认为自己无能，他们就不可能有强烈的动机去实现较高的目标，教师应该通过外部动机激发学生的学习行为，最重要的是让学生将这种行为转化为内部动机，是学习成为一种稳定而持久的行为。 9、简述课外活动的基本特点。答：课外活动具有很强的自主性；课外活动的形式和内容具有很大的灵活性。科学参加课外活动的

小学教资教育教学知识与能力

《教育教学知识与能力》一、考试目标 1.教育的基础知识和基本能力。具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。 2.学生指导的知识和能力。具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。 3.管理班级的知识和能力。具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。 4.学科知识和运用能力。具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。 5.教学设计的知识和能力。具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。 6.教学实施的知识和能力。具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。 7.教学评价的知识和能力。具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。二、考试内容模块与要求小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。具体考试内容模块与要求如下：（一）教育基础 1．了解我国小学教育的历史与现状。 2．了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。 3．了解教育科学研究的基础知识。 4．了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。 5．了解有关教育学、心理学的基础知识。 6．理解小学教育的基本特点。 7．掌握小学教育研究的基本方法。 8．掌握教师专业发展的基础知识。 9．能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。（二）学生指导

小学教育知识与能力知识点汇总--最新版

小学教育知识与能力整理笔记真题: 材料解析： 1、对“教学即对话”的理解，教师在对话中的角色定位。 2、怎样给学生写评语。 3、简述马斯洛的需要层次理论。四、课堂教学评价 1、学生学习结果的评价：知识、技能和智力等认识领域，态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域； 2、教师教学工作的评价：教师的教学修养、教学技能，教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量。五、作为一名班主任应该怎样教育学生。 4、学习方式的有关理念。 5、课程评价存在哪些问题。 6、从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述两个设计。 7、对于课堂吵闹现象老师的基本态度和常规做法是什么？十、如何创建优良的班集体？ 1、确立共同的奋斗目标； 2、选择和培养班干部，形成班级骨干力量； 3、培养良好的班风，形成健康向上的集体舆论； 4、坚持经常开展丰富多彩的班级教育活动。教材考点梳理：第一章教育基础一、小学教育的特殊特点： 1、教育对象的特殊性 2、基础性 3、义务性 4、全面性二、小学教师的劳动特点： 1、复杂性 2、创造性 3、示范性 4、劳动时间的延续性和劳动空间的广延性 5、长期性 6、系统性第二章学生指导三、感觉的特性：1、感觉适应；2、感觉对比；3、感觉后象；4、感觉的相互补偿；5、联觉。知觉的特性：1、选择性；2、理解性；3、整体性；4、恒常性。注意的分类：根据有无目的和意志努力程度，分为：1、无意注意；2、有意注意；3、有意后注意。意志品质：1、自觉性；2、果断性；3、坚持性；4、自制性。四、记忆规律在教学中的运用 1、明确记忆目的，增强学习的主动性。

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小学语文教学设计万能模板小学语文教学设计模板朝阳【wlsh0908】整理三、教学时间四、教学准备教具准备学具准备五、教学过程：1、创设情境，导入新课2、新课学习1）初读课文，扫清障碍；2）再读课文，了解内容；3）品读课文，感悟体会3、拓展延伸4、师生交流、小结六、作业设计七、板书设计1、谈谈“教学目标”教学目标与教学目的和教学要求不同我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对小学语文课的教学目标确定为三点我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好，而造成教学目标没有达成，影响了整体效果2、确定教学的重难点?在教学中，我们不要“眉毛胡子一把抓”，应该确定教学中的重难点教学重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生应该掌握些什么，明白些什么教学难点是依据学生的学习情况而定的，要灵活处理当然是面向大部分学生而言的“教学难点”3、教学方法上，我们要根据课型来安排课型不同，教学方法也不同教学方法的选用没有固定的模式，要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情

况而定?当然，多种方法的综合运用才能使教学效果达到更好，标准和要求：学生学得实在，学有所获，能够不断进步学生“学有所获”，教师的“教”才有水平4、“教学时间”上，我赞同一个课时写一个教案，不连堂写这样便于老师操作编写教案中，“教具、学具的准备”必不可少这有助于指导“教”与“学”，达到优化5、“教学过程”主要是完成教学任务，达成教学目标突出重点，突破难点我分为四个步骤：创设情境，导入新课；新课学习；拓展延伸；师生交流、小结一步一步地进行教学活动，做到“有目标引路；有重点、难点的凸现；有知识点的归纳小结”，力促目标的达成6、“作业设计”不是布置作业争取让学生动手、动口、动脑、参与实践等来巩固学习效果，提升学习水平，促进学生发展这个具体情况就是教材所以有了“教材分析”这一子栏朝阳【wlsh0908】整理小学语文学科教学设计书写模板开江县灵岩乡中心小学邱达官答：A“万能”教案书写模本课题一、教学目标：1、会认个生字，正确读写、、、等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容3、通过学习，体会文章的表达方法教学重难点：二、教学方法三、教学时间四、教学准备教具准备学具准备五、教学过程：1、创设情境，导入新课2、新课学习1）初读课文，扫清障碍；2）再读课文，了解内容；3）品读课文，感悟体会3、拓展延伸4、师生交流、小结六、作业设计七、板书设计八、教学反思B自

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小学《教育教学知识与能力》考前模拟题（附答案）一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 1．常见的教学过程组织形式有（）三种形式。 A．自主学习、协作学习、策略研究 B．集中授课、自主学习、协作学习 C．集中授课、协作学习、策略研究 D．集中授课、自主学习、策略研究 2．主张学生的成功来自于自我实现的学派是（）学派。 A．人本主义 B．精神分析 C．行为主义 D．认知 3．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）。A．班主任 B．兴趣小组 C．少先队 D．班集体 4．《英语课程标准》(实验稿)对小学毕业生的英语词汇要求是（）。 A．学习800一900个单词和70个左右的习惯用语 B．学习有关本级话题范围的约700一800个单词和60个左右的习惯用语 C．学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语 D．词汇不作硬性要求，以培养学生的学习兴趣为主 5．如果没有（），教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光，教师的行动研究也就无法启动。 A．教师备课 B．教师学习 C．教师说课 D．教师上课 6．“君子耻其言而过其行”翻译为：“君子以他所说的超过他所做的为可耻”，这在当今仍具有强烈的教育意义。这句话出自（）。 A．《大学》 B．《中庸》 C．《论语》 D．《孟子》 7．某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（）。A．单向性 B．双向性 C．多向性 D．成员性 8．下面是上海实验小学的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心；每次看到你难受的样子，老师真不忍心。大家知道，你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了（）。 A．结果评价 B．过程评价 C．定量评价 D．定性评价 9．对于小学生正式群体而言，其内部成员间在价值取向上保持较高的（），而非正式群体之间在价值取向上存在着较多的（）。 A．同质性差异性 B．一致性差异性 C．一致性独立性 D．同质性独立性

小学教育知识与能力考点归纳教育基础知识

第二节教育基础知识一、教育概述 (一)教育的概念教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。培养人的活动是教育的质的规定性。教育有广义和狭义之分。从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动，都可以称作教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求。有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响。促使他们朝着期望方向变化的活动。学校教育由专职人员和专门教育机构承担。 (二)教育的构成要素及其关系教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。 1．教育者教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，包括学校教师。教育计划、教科书的设计者和编写

者，教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。其中，学校教师是教育者的主体．是最直接的教育者。 2．受教育者受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括在各级各类学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的学生。受教育者是教育的对象，是学习的主体。 3．教育影响教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带．主要包括教育内容、教育措施等。教育影响是教育活动的中介。 4．三要素的关系教育者、受教育者、教育影响这三个基本要素既相互独立，又相互联系。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带．受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁．是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。 (三)教育的本质及功能 1．教育的本质

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学习必备欢迎下载教学设计模板一、教学目标 1.知识与技能（1）说出、复述、列举 ____ （2）解释、说明、概述 ____ （3）完成、解决 ____ 例：说出氨基酸形成蛋白质的过程；解释蛋白质种类繁多的原因。 1.知道光合作用被发现的基本过程 2.简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所。 2.过程与方法（1）感受、参与 ____ ，提高 ____ （2）讨论、交流 ____ ，提高 ____ （3）尝试、分享 ____ ，提高 ____ 例：通过图文结合，提高分析归纳和处理信息的能力；通过活动体验和情景体验，提高发散思维和综合分析问题的能力；参与小组合作、讨论，提高口头表达和逻辑思维能力； 1.重新走进科学家发现光合作用的有关实验，学会运用科学探究的手段发现问题、解决问题，发展科学探究能力； 2.在实验探究中掌握科学探究的一般原则，重点是对照实验原则和单因子变量原则 3.通过过读书和师生的讨论活动，培养学生自学和主动探索新知识的技能、技巧。 3.情感态度和价值观（1）认同、关注 ____ （2）形成、养成 ____ （3）确立、树立 ____ 例：认同蛋白质是生命活动的承担者；树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点；体验合作精神，形成生物学习的兴趣；认同科学是不断深化、不断完善的过程； 1．体验科学探究历程，体会科学概念是在不断观察、实验、探索和争论中形成； 2.认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同学科中的有关知识，还要具有质疑、创新及勇于实践的科学精神和科学态度； 3.学会参与、合作和交流探究的内容和结果； 4. 认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学、树立辨证的科学观。二、教学重难点 1.重点（ 1） ____ 2.难点（ 1） ____ 三、教学方法讲授法、提问法、练习法、讨论法、活动法、自主探究法四、教学过程 1.导入新课教师首先提问：（1）万物生长靠太阳，那么，太阳能是怎么转变成生命活动可以利用的能量的呢?（光合作用或绿色植物的光合作用）（2）绿色植物又是依靠什么进行光合作用呢? （叶绿体）教师：这节课我们就来学习捕获光能的色素和结构。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，绿叶中有哪些色素呢? 设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。 2.讲授新课探究一：绿叶中有哪些色素呢? 教师：大家提出的这些问题很好，看得出课前认真预习了。那么我们今天主要来解决这些问题。多媒体展示实验提取和分离叶绿体中的色素的目的要求、材料用具。重点讲解实验原理，强调提取色素和分离色素的不同，其中纸层析法学生第一次接触，所以着重讲解，通过 FASH动画帮助学生理解。学生明白原理后教师继续和学生分析说明实验步骤，强调实验注意事项，提出思考问题，布置学生进行探究实验，两人一组，分工合作。并让学生在做实验的过程中思考讨论所提出的问题。

小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点

教育教学知识与能力 01教育基础一、我国小学教育的历史与现状小学教育的发展历程古代小学教育我国小学产生于殷周时代。古代的小学教育的特点： 1、具有鲜明的等级性 2、教育的目的是为统治者服务 3、教育过程是通过对儿童的管制、灌输来进行，具有一定的刻板性和专制性。近现代的小学教育 1、1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是我国近代小学的开端。（南洋公学外院是中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂） 2、1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，设立初等小学堂，学制五年，人学对象为7岁儿童，同时规定初等小学教育为义务教育，这是我国历史上首次实行义务教育的开始。 3、1912年，“中华民国”教育部改小学堂为小学校。当代小学教育 1、1986年《中华人民共和国义务教育法》：开始推行九年制义务教育，标志着我国的义务教育进入了一个新阶段。 2、1992年《中国教育改革与发展纲要》：小学开始了以素质教育为导向的改革 3、2001年开始了第八次基础教育课程改革。小学教育的现状 1. 小学教育普及率稳步上升 2. 全面推进素质教育 3. 教师队伍建设日趋完善 4. 办学体制走向多元化 5. 课程改革不断深化二、小学教育的特点教育对象的特殊性

小学生的身心发展；小学生的发展可能性；学生的能动性和主动性小学教育的基础性（1）社会发展层面的基础性 ①小学教育是各级各类教育的基础②小学教育对于国家和民族的发展起着奠基作用（2）个体发展层面的基础性（3）课程内容层面的基础性小学教育的义务性（义务教育的显著特征：强制性、免费性和普及性）小学教育的全面性小学教育是向儿童实施德智体美全面发展的教育。三、小学的组织与运行学校管理的基本要素：管理者、管理手段、管理对象学校管理的基本内容：思想品德教育管理、教务行政管理、教学工作管理、总务工作管理学校管理过程的基本环节：计划-实施-检查-总结学校管理的基本原则：方向性原则、有效性原则、民主性原则、科学规范性原则、系统整体性原则、责任制原则学校管理的常用方法:行政管理方法、法律法规管理方法、经济管理方法、思想教育方法、数理统计方法校长负责制成为我国现阶段中小学的管理体制。包括了校长全面负责、党支部保证监督、教职工民主管理三个组成部分。学校主要职能部门：校长办公室、教务处、政教处、总务处、教研室、年级组四、教育学基础知识教育学的发展：教育学的萌芽：《学记》是世界上最早的专门论述教育的文献孔子：有教无类、因材施教、启发诱导、学思结合。墨翟：兼爱、非攻，注重实用技术。苏格拉底：产婆术（讥讽-助产术-归纳）柏拉图：《理想国》，是“寓学习于游戏”的最早提出者。亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家，代表作《政治学》，首次提出“教育遵循自然”的原则