语文人教版四年级下册习作一：游记作文指导(以“游览浯溪公园”为例)

《寻迹浯溪——游记作文指导》教学设计

（第一课时）

杨梅

★教学理念

什么是作文？有人说，作文即“有感而发。”能写出自己内心的真情实感就是一篇好作文；也有的说作文就是：我写我手，我写我心。说的是把自己做的，看到的，听到的，心里所想的写出来，就是好文章。现代课程改革要求教师们在作文教学中，要创设出一定的作文情景，引导学生写好作文。综上所述，我觉得要让学生写好作文，首先必须帮助学生克服恐惧心理，树立我能写好作文的信心。然后创设好的情境，让学生亲身去体验、去实践，让学生有东西可写。最后让学生知道作文应该怎样写。当然，作文是语文知识的综合运用，具有一定的阅读能力，相当的词语积累及遣词造句能力当是作文的基础前提。

★教学目标

一、知识与技能：

1、了解游记这种文体，并且理解这种文体的基本结构，让学生尝试着按照游览的时间先后顺序理清游记文章的思路。

2、先说后写，能把印象最深刻的景物写清楚写具体。

3、在引导学生描绘重点景物的过程中，挖掘学生多使用积累的词汇，并引导学生调动多项感官去观察，运用修辞、想象等各种表现手法将景点的特点表现出来。 二、过程与方法：

情境创设法，讲授法，对话法，小组讨论，动态式教学法。 三、情感、态度、价值观：

学会感受大自然的美，亲近大自然，热爱大自然。

★教学重、难点

如何将自己的感情融入所写的景物中，如何具体清楚的将景物描写出来，先说后写，调动学生的视觉、嗅觉、听觉、触觉感受大自然。

★教学准备

教师：浯溪之行照片、课件、课外资料； 学生：浯溪之行旅行记录卡。

★教学步骤 一、学前准备

朱家山小学“绿荫”文学社

4月，“绿荫”文学社来到永州祁阳浯溪公园采风，并做好旅行记录。

二、课堂指导

1、导入

（1）放映“绿荫”文学社全体学生游“浯溪公园”时拍下的合照，回忆我们的“寻迹浯溪之旅”。

（2）自由发言：用一句话总结你的“寻迹浯溪”之旅。

（3）揭示主题。

把同学们的感受写下来，再加上你看到的、听到的、闻到的，就是一篇完整的游记。

2、交流

（1）展示学生的“旅行记录”，请学生介绍自己的游园顺序。教师和学生一起回顾浯溪公园的游园顺序。

（2）强调：移步换景。（按照游览顺序来描写景物的写作手法）

（3）学生自由发言：这么多景点，你对哪个景点的印象最深刻？

小组讨论：

令你印象最深刻的是

哪个景点？为什么？

（4）小组讨论：和组员说一说你印象最深刻的是哪个景点，它什么地方吸引了你？

（5）全班交流：请每组推荐一位同学发言。

3、习作

（1）出示范文《济南的冬天》，学生鉴赏，说说写的好的地方。

教师引导三方面：①抓住特点；②运用修辞手法；③调动多种感官。

（2）学生开始习作，教师相机指导。

要求：将自己印象最深刻的景物写下来，想好从哪些方面、按什么顺序来写。（3）展示学生作品，全班评价交流。

4、作业与拓展

★板书设计：

寻迹浯溪

——游记作文

一、游览顺序

抓住特点

游记二、重点景物｛运用修辞

调动感官

三、真情实感