对小学语文教学的几点思考

对小学语文教学的几点思考

1.教师要认真研究教材

教师在课前要做精心的准备工作，如搜集大量资料，制作精美课件，阅读有关知识，预设课堂问题，课后拓展延伸等。

2.关于拼音教学

2.1构筑舞台，让学生“互动”。

2.1.1组内互助，共同提高。在每个合作小组中，可以安排一优二中一差四名学生，旨在通过小组成员的互相帮助，实施“小老师”制，全面提高拼音教学效率。如学生容易弄懂ai ei ui怎么书写，难的是读音。教师就以“ai”为例，让学生看口型，掌握要领，自己琢磨发音。再请已经学会的小朋友做小老师，在小组内教一教其他同学，这样实现小组成员共同提高。

2.1.2开展竞赛，体验成功。儿童好胜心、进取心特别强，在拼音教学中，适当引入竞争机制，对调动学生学习积极性有很大的促进作用，学生从竞赛中体验成功，维持自主学习动力。如ai ei ui一课中，在学生已初步掌握发音的基础上，小组内开展“玩转盘/拼读音节”的竞赛活动，一人读，大家评，比一比谁拼得对、谁读得准、谁进步最大，

使每个学生都有自主体验和自我表现的机会。

2.2结合学生生活。

小朋友喜欢新奇有趣的东西，如玩游戏、打电脑、听录音等，课外可引导小朋友听录音读课文中的汉语拼音，也可以让他们听听故事类的录音带，并让他们想想听到了什么，这样可以培养他们听的能力。玩电脑是小朋友十分感兴趣的，有条件的可通过键盘字母教他们拼音输入法，让他们亲自操作，感受电脑的乐趣，在电脑中学习拼音、熟悉拼音，使小朋友的课余生活更丰富。拼音是基础内容，拼音学习质量直接影响学生今后的学习生活。虽然其内容乏味，但书是死的，人是活的，只要能积极合理地用教学方法和教学手段弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。

3.关于阅读教学

3.1阅读教学要培养学生良好的学习习惯。

“好习惯使人终身受用”，语文教学中要培养学生认真写字的习惯。郭沫若先生曾说：“培养学生写好字有好处，能使人细心，容易集中意志。”这对阅读很有帮助。语文教师平时要强调书写的审美功能，让学生明白字迹清楚、书写工整漂亮的好处。布置练字作业，坚持每天进行，让学生养成一种习惯。老师要把好关，练的字不在多少，贵在追求练字质量、效果。定期举行硬笔书法比赛，鼓励每位同学都参

加，从中选出优胜者公布张贴，鼓励大家。同时，榜样的力量是无穷的，语文老师拥有一手好字，潜移默化地给学生以巨大影响。

语文教学中培养学生认真读书看报的习惯，充分利用早读时间让学生读语文课本和自读课本。因为语文课本是传授语文知识、训练学生阅读能力的主要载体，而自读课本是课内的补充，是语文阅读从课内向课外延伸的桥梁。所以，这两本书应让学生天天读、认真读。组织学生充分利用阅读课进行阅读，阅读面要宽，上至天文，下至地理，都可成为学生阅读的内容，以此帮助学生丰富社会阅历，成熟思想，提高洞察力和分析问题的能力。组织学生充分利用课余时间读成语、名句、名言等，坚持每天读，持之以恒，既养成好习惯，又提高自身修养。

3.2指导学生阅读。

教师不仅要引导学生爱读，而且会读，更要读得有收获，应向学生介绍一些有效的读书方法。

3.2.1精读法。所谓精读法，就是对于某些重点文章、大家的作品，集中精力，逐字逐句地读的一种阅读方法。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读边想；还可以把好的词语、句子、段落摘抄下来，为写作积累素材，养成认真读书的好习惯。

3.2.2选读法。这种方法的运用一般是学生在课内学习和写作上产生某种需要，有选择地阅读有关书报或文章。

4.建设具有课改特色的学习共同体网络资源库

4.1建立有特色的网络语文学科教学资源库。

我们利用校园网FTP功能，根据新课程标准和课改新思想，对小学语文教材进行设计、开发，通过自行设计和对优秀学科网站资源的整合，建立有利于教师教又适合学生自主学习的网络课程资源库。我把整个小学阶段语文教学内容以“册―单元―课”为顺序，提供可更新修改的教学课例、教学设计、教学课件和检测资料，存储到含有文档、图片、音频、视频多方面素材的参考资料和教师备课系统。

4.2建立辅助性自主学习课程资源库。

我们结合教学内容，按一定教学目标、教学策略和生动活泼的网页展现形式，开发建设的网络课程资源库；教师和学生可以直接利用网络课程资源库进行在线教与学的活动。如低年级网上视听自主学习课程，中、高年级网上作文教学、阅读教学自主学习课程等，都可在资源库中找到。学生通过网络课程资源库，根据个人风格、个人喜好、个人基础、个人时间安排，有个性地开展辅助性自主学习。

5.范例引导，举一反三

叶圣陶先生说：“课文无非就是一个例子。”从某种意义上说，教师的教学都是在运用各种例子传授知识、培养