校院二级教学管理细则【模板】

校院二级教学管理细则

一、教学管理基本任务

校院二级教学管理的基本任务是：研究技术技能型人才的培养规律和教学管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作的正常进行，调动教师学生的积极性、主动性和创造性；研究并组织实施教学改革和教学基本建设，建立充满生机与活力的教学运行机制，提高质量，形成特色。

二、教学管理组织系统

1.学校层面

⑴学校以教学为中心，校长全面负责学校的教学工作，分管教学副校长协助校长管理教学日常工作。

⑵教学工作委员会是学校教学工作的规划、咨询、审议和决策机构，研究和决定学校教学工作、教学管理和人才培养工作中的重大问题。

⑶教务处是学校教学管理的主要职能部门，负责学校教学工作的计划、组织、协调和服务，做好教学改革、建设和发展等各项工作。

⑷督导处是学校教学活动的主要监督部门，负责对学校教学活动的日常检查、协调和指导，提高教学管理规章制度执行的有效性。

2.二级学院层面

⑴二级学院是学院教学管理的基本单位。院长是教学质量的第一责任人,全面负责教学工作，分管教学副院长协助院长管理教学日常工作。

⑵教学秘书协助教学副院长处理教学日常事务。

⑶教研室是教学基层组织，其主要任务是按教学计划的规定实施教学工

作，开展教学研究、科学研究和组织学术活动，不断提高教学质量和学术水

平。

三、教学运行的组织和管理

1.学校责权

（1）制定教学运行各环节的操作规范，指导、督促各二级各学院及时有序地组织各环节的教学运行。

（2）提出人才培养方案、课程标准等教学基本文件的指导性意见和统一要求，

布置人才培养方案、课程标准等等教学基本文件制定工作，负责全校汇编。审核各二级学院提出的人才培养方案微调建议，报分管学校领导审批。

（3）合理分配教室等教学场所资源；根据需要，有权调动和协调各学院普通教室、多媒体、机房、实训室等教学资源的统一使用。

（4）组织高校计算机、大学英语的等级考试，组织全校各专业统一开设公共课的笔试。

（5）负责全校各专业统一开设公共课的排课。

（6）审定全校公共选修课课程，指导各二级学院组织好全校公共选修课的选课及开课事宜。

（7）指导各二级学院制订教学进程表，汇编制订全校教学进程总表，统一处理全校性的调停课事宜。

（8）提出教材选用原则和要求，在各二级学院确定各课程使用教材的基础上，组织全校教材和其他教学用书的征订、补订和发放；审批自编教材的选用。

（9）审定各二级学院关于专业班级和分层教学班的编班方案。

（10）在各二级学院成绩信息管理的基础上，综合管理全校的学生成绩，汇总、刻录并保存全校的成绩信息。

（11）在各二级学院对学生学业成绩、品行表现等审核的基础上，审定学生是否达到毕业条件。

（12）负责全校毕业生的毕业信息采集和电子注册，办理毕业、结业等事宜；负责毕业证、结业证的制证、发证事宜。

（13）审批和审核全校学生的转学、转专业、休学、复学、退学、降留级、重修等学籍异动，相关信息及时上报教育主管部门。

（14）维护、开发、管理全校的教务管理系统。

（15）对人才培养方案以外教学活动的临时性教学工作量进行审核、审批和统计。

2.二级学院责权

（1）按照学校的要求及时制定、修订并审核本学院的人才培养方案、课程标准。人才培养方案执行过程如需调整，提出调整建议，报教务处审核、分管校领导审批。

（2）自主分配并落实本学院所开理论与实践课程的教学任务（含外聘、兼职

教师的教学任务），提出本二级学院所开课程的教学用书(含自编教材)的选用意见，及时报至教务处。

（3）组织本学院学生进行公共选修课、专业选修的选课及改选、补选。

（4）制定本学院新生的专业班分班和本学院所开课程的教学班分班方案并报教务处审批。

（5）在教务处对全校各专业统一开设公共课进行排课的基础上，对本学院各班级进行排课（包括必修课、公选课、专业选修课、讲座式课程等所有课程），班级课表及时发至各班学生，教师课表和教学日志及时发至相关教师，并按人才培养方案要求组织理论教学与实践教学的实施。

（6）审批本学院教师临时性（2天或6节课以内）的调停课事宜，做好调停课记录并报至教务处备案。初审本学院教师较长时期（3天或6节课以上）的调停课事宜，报学校审批，根据学校审批意见做好相关调停课事宜。

（7）负责本学院各班所有课程（除全校各专业统一开设课程外）的考试组织和相关的评卷、成绩网上录入、成绩单报送、试卷保管等工作。按照相关规定，初审学生学业成绩、品行表现等是否达到毕业条件，提出意见，审核情况和处理意见报学校相关职能部门。

（8）将从学校有关部门领取的学生证、等级考证、技能证、毕业证、结业证等及时发送到本学院学生。

（9）负责本学院学生（含新生）的报到、注册、学号编制，建立本学院学生的基本信息库，开展本学院专业班级和分层教学班的编班，相关信息及时录入教学管理系统；对本学院学生的转校、转系、转专业、休学、退学等学藉变动提出建议意见，报学校审批。

（10）根据学校或本学院制订的教学工作量的计算和计酬办法，统计、审核并报送本学院教学人员（含外聘、兼职教师）的教学工作量及酬金。

（11）负责管理分配给本学院使用的教室、多媒体教室、语音教室、机房等教学场所和设施。

（12）根据学生缴费情况，办理学生证注册手续，汇总报到情况并及时报教务处和学生处。查明未按时报到注册学生的原因并提出处理意见，在开学两周内将未注册学生名单抄报教务处和学生处。

四、教学改革和教学建设管理

1.学校责权

（1）对专业调研、培养目标、培养规格、专业体系、课程体系、教学内容改革、教学方法创新等提出原则意见和要求，指导各二级学院实施。组织教学委员会或有关专家对各专业培养目标、培养规格和专业课设置等方面进行论证和答辩。

（2）制定并组织实施学校的专业建设发展规划；组织并确定全校的新专业申报、专业设置、归并和调整，完善具有本校特色的专业体系。

（3）组织市级、省级及以上重点（特色）建设专业、重点建设（精品）课程、重点建设（精品）教材、实训基地以及教学改革成果等的评审、答辩和申报。

（4）组织校级重点（特色）建设专业、重点建设课程等的申报、答辩、评审，决定其立项。

（5）审定校级重点（特色）建设专业、重点建设课程的建设计划，提出建设指标并据此同有关二级学院签署建设责任状。

（6）制订专业建设、课程建设、教材建设、专业委员会建设、实践教学基地建设等教学建设的统一规范要求，指导、协调各二级学院的教学建设工作。

（7）根据有关规定合理分配重点（特色）建设专业、重点建设课程的建设资金，对教学品牌建设提供支持。

（8）组织全校性教学竞赛、师资培训和教研教改活动。指导、协调各二级学院参加各种知识、技能和文体竞赛。

（9）组织教学改革、建设和管理经验的推广和交流，收集、传递有关教学信息。

（10）制定学校的教学（含实践教学）及改革管理文件和规范，不断完善理论与实践教学各方面和各环节的质量标准和要求，建立健全科学的教学管理制度体系。

（11）组织学校重大教学改革项目和人才培养模式改革，指导各二级学院开展实施。

2.二级学院责权

（1）按照学校的要求，积极组织社会调查和专业调研，调整和优化本学院的专业设置，准确定位专业培养目标和培养规格。

（2）积极组织教研室和广大教师改革课程体系，根据培养目标和培养规格，合理设置专业课程，努力构建具有高职特色的专业课程体系。

（3）积极开展富有成效的教研活动，不断提高本学院教师的教学水平，改革并完善课程教学内容和教学方法，努力实现对学生专业技能和职业素质的培养目标。

（4）按学校和上级有关部门的统一部署，向学校申报新专业、各级重点（特色）建设专业、重点建设（精品）课程、重点建设（精品）教材、教改成果等。

（5）对本学院获得立项的各级重点建设专业、重点建设课程制定建设计划，签署建设责任状。按有关规定合理使用本学院分配的重点教学建设项目的建设经费，取得各级各类重点教学建设项目的预期建设成果。

（6）制定本学院的专业发展规划并组织实施。加强组织领导，以专业建设为龙头，不断推进本学院各方面的教学建设。

（7）建立、完善、使用校内和校外实践教学基地。

（8）根据学校有关规定，建设专业教学资源库。

（9）负责本学院的档案管理工作。

（10）组织开展本学院各类教师培训和教学竞赛。

（11）建立健全本学院的教学和实践教学管理制度和规范。

（12）根据学校部署，具体实施重大教学改革和人才培养模式改革。

五、教学质量管理

1.学校的责权

（1）建立全校的教学质量监控和保障体系。

（2）建立完善的评教、评学指标体系，据此组织对二级学院的教学状态和对教师的教学质量的评价。

（3）指导、检查学院的评教评学行为，对有争议的评教评学结果进行重新评价。

（4）建立健全评教评学机制，不断完善教学评价的方式方法，确保各类教学评价的客观公正，实行合理的奖罚。

（5）组织各二级学院开展期初、期中、期末教学检查，掌握全校教学运行和教学质量状态，及时发现问题并作出总结，制定并监督实施整改措施。

（6）对备课、授课、实践指导、作业、辅导、命题、监考、阅卷、毕业设计（论文）等教学工作各环节制定统一的质量要求和规范，对上述教学工作各环节进行监督并实施随机或有组织的检查。

（7）采取有效措施监督全校的课堂纪律、教学纪律，检查有关课堂纪律管理的执行情况。

（8）根据有关规定，对分配教学任务、选用教材、选课、制定学期执行计划，考务、成绩管理、学籍处理、毕业事宜等教学运行的各环节实行监督、检查和审核。对学校的教学进程和调度实行检查、监督和控制。

（9）根据有关规定查处严重和重大教学事故。

（10）按照有关规定组织对学校重点（特色）建设专业、重点建设课程等教学建设项目的中期检查和终期验收。

（11）组织实施同上级有关评估对接的校内新专业评估、重点建设专业评估、示范基地评估、人才培养评估和其他教学专项评估。

2.二级学院的责权

（1）依照学校规范要求，采取有效方式对本学院的教师和班级进行公正、客观的评教评学，根据评价结果自主实行合理的奖罚。

（2）严把本学院所开课程的任教关；以保证教学质量为前提，向本学院教师以及兼职、外聘教师合理分配教学任务，并使任课教师承担适当的教学工作量。

（3）规范并严格控制调停课，认真调度教学进程，保证教学任务的顺利完成和教学秩序的稳定。

（4）认真制定并严格执行人才培养方案，维护人才培养方案的权威性和严肃性。因人才培养需要或重大变故不得不修改人才培养方案时，履行申请和报批手续。

（5）认真、周密、细致地组织本学院的选课、制定教学执行计划和课表、安排课程考务、登录、修改、汇总、刻录成绩信息、收缴各种教学资料和文件等环节的教学运行，及时纠正教学运行中的差错，弥补薄弱环节，确保教学运行的顺畅。

（6）根据学校期初、期中、期末教学检查要求，实施定期、不定期教学检查；认真执行听课制度，建立学生信息员制度，经常召开学生座谈会，及时反馈教学信息。

（7）组织对本学院任课教师的备课、课前准备、授课、实践指导、作业、辅导答疑等教学环节的检查，加强监督，及时纠正各种违反教学规范和质量要求的行为。

（8）检查、监督本学院所开理论与实践课程的课堂纪律和教学纪律，认真执行课堂纪律和课堂考勤周报制，落实任课教师管理课堂纪律的责任。

（9）按照学校的有关规定，严格审核本学院所开理论与实践课程的考试命题，承担试题保密责任；严格检查和监督本学院课程考查、考试及技能考核过程，严肃考风考纪，严控阅卷环节，认真执行试前试后的试卷交接规范。

（10）按照学校的有关规定，认真组织并规范本学院毕业设计（论文）、毕业实习、课程实习、实训等环节的教学，加强对指导过程的检查和监督，确保上述环节教学目的的实现并经得起学院和上级有关部门的检查和抽查。

（11）根据学校的有关规定，及时处理本学院发生的教学事故；如实披露并及时上报本学院发生的严重和重大教学事故。

六、技能鉴定管理

1.学校责权

（1）负责学校职业技能鉴定所管理，对接市职业技能鉴定中心工作。

（2）公布职业技能鉴定相关信息，发布职业技能鉴定通知，审核考生收费情况，上交鉴定费用，发放职业技能等级证书。

（3）负责人劳局组织的职业技能鉴定理论部分考试。

（4）负责职业技能鉴定试题库建设。

2.二级学院责权

（1）制定鉴定计划（含项目、人数、时间等），于每学期开学初交学校技

能鉴定所。

（2）按鉴定计划在鉴定三周前，做好本学院学生报名工作，并填写职业技

能鉴定报名表，上报学校技能鉴定所。

（3）负责本学院学生技能鉴定考前培训与强化训练。

（4）负责人劳局组织的职业技能操作考试，负责非劳动局组织的职业技能

鉴定理论、操作考试。

（5）组织本学院教师建立职业技能鉴定试题库。

七、教学设备与教学耗材管理

1.学校责权

（1）负责学校教学设备与教学耗材管理制度建设。

（2）负责制定年度教学设备购置计划并负责采购。

（3）分配教学实验（训）材料经费，宏观控制经费的使用。

（4）负责检查、统计实验仪器设备的使用率和完好率。

（5）按学期统计各学院实验（训）用耗材的购买计划并负责实施。

（6）负责耗材的管理与发放。

（7）负责学校设备档案库的建设与管理。

（8）组织各二级学院开展设备的年度清查及设备的维修、报废、报损审核工作。

2.二级学院责权

（1）负责本学院教学设备与教学耗材管理制度建设和管理工作。

（2）制定本学院教学设备年度购置计划及实验（训）材料学期使用计划。

（3）负责本学院实验（训）室及其设备的数据统计及档案建设。

（4）合理使用实验（训）材料经费，在保证教学的前提下尽可能提高实验（训）材料的使用效益。

（5）负责本学院设备常规管理、使用、维修、年度清查、报废、报损等工作。

校院系二级管理方案说明

关于校、院（系）二级教学管理实施方案 为强化学校、院（系）二级教学管理职能，促进教学管理的科学化、制度化、规化，根据国家教育部有关规定，结合我校实际，特制定本实施方案。 学校实行校、院（系）二级管理体制，教务处是学校教学管理工作职能部门，代表学校履行各项教学管理的职能，制定各项教学规章制度，进行宏观管理调控、督查指导。院（系）全面负责院（系）的教学管理工作，执行和落实学校、院（系）相应的规章制度。同时，院（系）要根据学校教学管理的总体要求，结合院（系）的特点，制定相应的实施细则，主动地、创造性地做好院（系）的教学管理工作。 一、专业建设 （一）教务处职责 1．根据经济社会需求和学校发展需要，负责制定学校专业发展规划；根据上级主管部门要求，负责每学年度学校新设专业的申报及初审工作； 2．负责制定学校各年度专业建设计划，负责制定对各专业（含新建设专业）的评估指标、验收办法，负责对各专业的检查和评估工作； 3．负责校级特色专业、综合专业改革项目等的立项、检查、评估和省级特色专业等的推荐工作。 （二）院（系）职责

1．根据院（系）专业发展规划，制定院（系）专业建设规划； 2．根据专业发展规划，负责组织拟申报专业的调研、论证工作，并组织起草新设专业的申报材料，同时做好申报专业的培养方案、师资队伍、实验室、实习基地、图书资料等相关筹备和建设工作； 3．组织院（系）专业建设项目的推荐、申报工作，并根据专业建设要求，负责做好专业建设的组织和实施工作； 4．按照院（系）人才培养目标规格的要求，及时调整专业课程结构和体系，培养适应经济社会发展需要的创新人才。 二、培养方案及教学大纲 （一）教务处职责 1．从人才培养目标规格出发，负责制定并下达全校培养方案、教学大纲编制的基本原则； 2．组织审核院（系）制定的培养方案、教学大纲，提交学校教授议事委员会讨论，通过后报主管校长审批，负责培养方案变更的审核并报主管校长审批； 3．汇编全校各专业培养方案及教学大纲。 （二）院（系）职责 1．根据教务处制定的基本原则，编制院（系）各专业的培养方案，经院（系）专业指导委员会审议通过后报教务处审核； 2．负责专业培养方案的执行，确保实施有序。如确需变更须办理变更审批手续报教务处备案； 3．根据教务处制定的培养方案及教学大纲编制与修订原则，组

创新教学管理工作方法

创新教学管理工作方法 摘要： 根据新课程改革的发展方向，结合教学管理的实际情况，从课堂教学模式、教师研修方式、德育教育、教师管理等方面创新工作方法，提出新的工作思路。 一、创新教学理念，提高教学效率 二、创新研修方式，促进教师专业成长 三、创新德育理念，提高德育实效 四、创新管理理念，增强教师幸福感 内容： 当今时代，科技进步日新月异，知识经济迅猛推进，经济社会发展日益转向创新发展。只有高度重视和发展素质教育，大力培养创新型人才，才能抢占发展主动权和制高点，才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。 自2002年新课程改革至今，已有十多个年头了。教学在升学和素质教育的夹缝里寻找着自己的出路，教学管理工作繁杂而且责任重大，一方面要承担升学率的压力，学生、家长、政府主管部门、社会舆论都非常关注高中升学率和实际录取的质量；另一方面，还要贯彻素质教育的教育理念。十余年来，我们付出了许多努力，也取得了一些成绩。但你真正进入校园，却发现学校不大，有些工作在很大程度上还是在应付上级的检查评比，教师多数还是以考为纲，填鸭式教学，可以说教师士气依然低迷，学生负担仍旧沉重。因此，只有创新教学管理的理念和方法，才能促进学校可持续发展，才能在满足社会对教育的期望的前提下，实现提高国民素质，培养创新人才的目标。 一、创新教学理念，提高教学效率 提高教学效率和质量的主阵地是课堂，教师应该充分调动每一个学生，积极投入课堂教学活动，让课堂成为有感情、有激情、有热情的高效课堂。当今社会环境变化很大，家庭生活条件越来越好，独生子女比例越来越高。现在的学生养成以自我为中心的思维方式，那种盲目接受，绝对俯首帖耳的学生已经不多见。如果教学活动没有感情、激情和热情，就不能吸引学生投入到教学活动中来，学生也会抵触的心态来上课，以懈怠的态度对待学习，教师满堂灌的教学就会做很多无用功，教学效果肯定不理想。 学校要筹划和实施课堂教学改革，推行高效课堂。具体操作方法是，规范教学流程，根据不同学科的特点，规范每一个教学环节的时间，如教师讲授时间、学生探究活动时间，课堂练习时间等。探索实验“五个一”激情课堂，即在一堂新授课上要有一次教学内容联系实际（真正与学生的社会实际生活联系起来，引起学生的兴趣）、一次学生探究活动、一次深度思维、头脑风暴（给学生一次深度思考的机会），一次师生共鸣的课堂教学高潮（可以通过师生共同解决疑问实现，也可以通过思想教育实现）、一次欢声笑语。改变传统教学满堂灌的形势，激发学生的学习兴趣，增加一堂课中学生的思维兴奋点。 开展激情课堂教学竞赛和评课活动，学校领导深入教学一线听课、评课，以学科组，年级组为单位进行评比。将激情课堂教学模式贯彻下去。 提高教学效率，讲、训、练三个环节相结合。组织各学科骨干教师，制定教学计划，对考试范围内知识点进行梳理、汇编，确定每个知识点的难易程度（分为难、中、易三个程度）。组织学科教师搜集整理习题，针对每个知识点形成点对点习题库。指导学生根据自己的学习情况，选择习题。 二、创新研修方式，促进教师专业成长

创新工作方法

创新工作方法，提升工作水平 组织工作方式方法的科学性、合理性、实效性，不仅是落实科学发展观的重要体现，同时也是组织工作水平高低的重要标志。因此，要主动适应形势和任务的发展变化，积极创新工作方法，不断提高工作效率，提升工作水平。我们每个人每天都在工作着，但工作的绩效却是千差万别，工作的方法和成本也不尽相同，工作的态度、工作的心情更是大不一样的。有些人一工作就要条件要代价，有些人感叹怀才不遇，领导不给他机会，没有施展才华的岗位，整日里牢骚满腹，干起工作来无精打采，做事敷衍潦草、得过且过；有些人对酬薪制度有意见，总说自己的付出和回报不成比例。这样的人今天工作不努力，明天努力找工作。 抓调研，创新工作思路。调查研究是培养创新能力，启发创新思路的基本要求，是推动工作创新的重要前提。要努力构建完善的调研机制，通过调研出思路，出对策，出成果；通过调研开拓视野，掌握脉搏，形成科学的认识。对于有创新的调研成果，要敢于放在实践中试验，并注意总结、改进和完善；对一些成熟的经验，要提升为加强组织工作的办法、意见和规定，指导基层工作，提高整体工作水平。 抓重点，创新工作方法。抓住重点探索破解工作难题的新方法新途径，更加有效地促进工作，是推进工作创新的关键和核心。要围绕当前和今后一段时期内组织工作的重点、难点、热点问题，立足本地实际，找准工作的主攻方向，寻求工作的突破口，创新工作方法，大胆涉足“肓区”、探索“特区”、突破“禁区”，努力形成自己的特色，铸造工作品牌。同时,要在抓示范，培育典型上下功夫，努力形成“争相创新，百花竞放”的创新态势，推动整个组织工作不断发展，使组织工作在典型的带动下不断创新，整体推进。 抓结合，创新工作内容。推动创新在于根据不断发展的形势，结合党委政府的中心工作，谋划和推动组织工作创造性地开展。就余庆而言，要紧紧全县十一五规划的目标任务，立足“争做科学发展示范”的定位来精心谋划，努力寻找组织工作与新形势、新任务、新目标之间的最佳结合点，创新活动载体，不断在推动大局工作的过程中加强和改进自身建设，丰富组织工作的内容，增强工作时效，体现工作绩效。 抓效率，创新技术手段。利用互联网和现代信息技术，是信息时代背景下组织工作发展的必然趋势。要围绕组织系统信息建设规划，积极稳妥地运用现代信息技术手段为组织工作服务，提高组织工作效率和水平，推动组织工作在新的领域取得新的突破。 工作的创新来自于经验的积累和新的发展动态，多看看和自己行业有关的新闻动态和管理动态，你会有新的启示，再有管理上以人为本，别把部下当作部下，要当作同一类别的人，只是他们的起跑线不同，你还会新的收获。

学院教学二级管理细则

两级教学管理实施细则 为强化院、系（部）二级教学管理职能，理顺教学管理体制，建立科学合理的教学管理制度，促进教学管理的科学化、制度化、规范化，切实提高教学管理水平、教学质量和办学效益，保障人才培养目标的实现，结合实际，特制定本实施细则。 一、总则 （一）学院教学工作由院长全面负责，分管教学的院长主持日常工作。在党委的统一领导下，由院长办公会议讨论决定有关教学及教学管理的指导思想、中长期规划、重大改革举措等。学院教学工作委员会在院长领导下，研究决定教学及教学管理工作中的重大问题，定期组织召开教学工作例会，其办公室设在教务处。 （二）学院教学管理机构包括院、系两级。教务处是在院长领导下的院级教学管理职能机构，各系、部由系、部主任全面负责教学工作。 （三）教务处对学院的教学工作进行组织、指挥、协调和监督，以确保教学过程顺利进行和教学质量不断提高，主要负责全院的教学改革、教学建设、教学管理和质量监控等工作。系级教学管理主要负责本系教学工作的具体执行和落实，并根据各系具体情况开展教学研究和教学改革。 二、院、系两级教学管理实施细则 （一）人才培养方案管理 教务处职责：

1．负责拟订人才培养方案，课程标准制、修订的指导性意见。 2．负责布置制、修订人才培养方案工作，组织对各系制定的培养方案进行审核、论证并提交院教学工作委员会讨论通过后报主管院长审批。 3．编印全院《各专业人才培养方案汇编》。 4．负责指导、监督各系执行人才培养方案，并完成对调整报告的审批。 5．负责审核各专业课程标准，并指导、监督各系执行。 系、部职责： 1．根据社会经济发展情况和学院人才培养目标的整体要求，以及教务处对人才培养方案提出的原则性意见，及时调整专业课程结构和体系，制、修订本系各专业的人才培养方案，并组织人员进行初步论证，经系主任审核通过后报教务处审核。 2．负责专业人才培养方案的实施，落实学期教学任务。如需调整，须事先报教务处审批。 3．根据课程标准编制原则，组织编写各课课程标准，报教务处审核后编印成册，并组织实施。 （二）教学运行管理 教务处职责： 1．开课计划： （1）编制学院学年校历和学期教学进程表。 （2）根据培养方案，每学期第12周下达下学期各系各专业教学任务。

教学管理,教学,浅谈高校校院(系)两级管理体制的完善

教学管理,教学,浅谈高校校\院(系)两级管理体制的完善 【摘要】近年来,校、院(系)两级管理体制的实行是革新初中英语教学论文学校内部管理体制的探讨。着重以四大完善现行高校两级管理体制的倡议,以期对革新初中英语教学论文我国高校内部管理体制。 【词】高校院(系) 两级管理体制完善 实践,院级教学管理的目前状况和出整个高校教学管理的情况和水准,影响到教学质量的好坏和人才培养质量的高低。高校的规模实行校、院(系)两级管理体制是高校管理体制革新初中英语教学论文的一大走势。那么如何革新初中英语教学论文现行两级管理体制,使其更加地发挥功效?,高校以几项工作入手: 一、坚持以学院为本,增强学院教学管理的活力 ,校级要适度下放教学管理权。要求职能部门在“为”、“不为”的原则下,把“该管”的事情管得更好,把“不该管”的事情放权让院(系)去管,最大限度地释放院(系)一级在高校教学管理上的能量。,要重新划分校级与院(系)在教学管理上的职责、权利和义务,强化校教务处(部)等部门的调查探讨、规划设计、政策指导、协调服务、督导评估等导向性、智囊型、服务型职能。明确院系的职能和权限,以保证两级管理工作稳定、高效、灵活地运转小学数学教学论文。再次,应把院(系)两级管理的重心,使其教学管理的责、权、利相匹配。一内部管理体制革新初中英语教学论文,在专业和学科建设、课程与教学、学生管理相应的人事、财务等,赋予院(系)更多的自主权,使其在本科教学与管理上有更大的自主空间和自由度;另一要求院(系)在和学校方针、政策的指导及制度约束下,自身角色的转变,用好、用足、用活学校赋予的权力,创造性地开展本院(系)的教学管理工作。并实行院长(系主任)负责制、推行管理责任制、完善配套规章制度、建立科学的考评制度等,确保院(系)本级教学管理的中心,自主进展、自律进展。另外,高校要和完善民主管理的组织制度,使校、院(系)教学委员会等权威性而非临时性的中介机构,使其在教学管理的重大理由决策中发挥应有的作用,逐步走向正规化。 二、以人为本,加强教学管理人员队伍建设 教学管理人员是教学管理的,的管理知识、能力和素质情况联系到教学管理质量的提高和教学管理的。要提高院(系)教育管理的效率和质量,就培养一支具有现代竞争意识的高、高素质的复合型管理队伍。为此,学校有关部门应采取措施,为院(系)级管理人员机会,创造条件,和支持不断提升学历,积极参加业务培训教学管理,教学,浅谈高校校\院(系)两级管理体制的完善(2)预读:教学管理,教学,两级,作评价系统,引导系级教学管理人员开展的积极的竞争,奖励工作业绩的教学管理人员,调动教学管理人员的工作积极性,加强其工作责任心,使教学管理不断提高。另外,学校对职能部门和学院,职能部门和学院对师生员工,都建立科学的考评细则和责任追究制度,管理的核心,考评有定性的考评,更有定量的结果,以奖优罚劣。上,学校还应全面梳理学习教育管理论述,掌握管理专业知识,运用现代教学管理科学论述和策略教学论文来指导的教学管理实践,树立开拓、探讨、革新初中英语教学论文、革新的意识和精神,认真探讨和探寻现代教学管理的特点和规律,懂管理,会管理。培训的方式多种多样,是校内的定期培训,也是校外的考察学习等。要教学管理人员的职业道德精神教育,在中间提倡敬业爱岗精神、无私奉献精神和刻苦学习精神;,要加强对教学管理人员技能和专门知识的培训,提高的综合素质。,要加强教育思想教育。其内容:学校的办学指导思,学校的进展定位,人才培养的,教学管理工作的思路和策略教学论文,教学质量保障的运作等。[3],也要的考核制度,要求教学

创新教学管理思路--全面提高教学质量

创新教学管理思路全面提高教学质量 余小晓宗 ——社坛镇中心校创新理念提质增效工作交流材料 教学质量是农村小学的生命线，而科学、完善的监控和管理体制则是确保教学质量不断提高的重要环节，是教学管理中的一项基础性工作。为此我们学校一直坚持“让每个人都能愉快地得到发展”的理念，发扬“用勤奋经营自己”的精神，进一步加强教育教学管理，完善学校教学常规管理体系，创新教学常规管理运行机制，使得我校的教育教学质量迅速提升，我们的具体做法是： 一、创新学校管理，提高管理效益 学校的内部管理历来是教育教学工作的重中之重。管理机制是否合理、管理渠道是否畅通、管理举措是否扎实有效，直接关系到教育教学效益的高低。为此，我校实行处、科室领导分管制、年级组长负责制。年级分管领导负责分管年级教师的常规考核、教学研究、学生管理等工作。年组长负责指导本年级的学科教学、集体备课等工作。学校教导处的职能是指导、监督、协调、控制和评估。管理中心的下移，减少了管理环节，更好地适应了各个年级的差异性和特殊性，激活了年级的活力和创造性。 另外，我校还注重打造团队精神，打好集体协作战，变“个人创优”为“集体创优”。教学质量的提升，是一场集体协作战，必须通力协作，形成合力。我们改革教师工作评价机制，推行“捆绑式”考核奖惩制度。具体做法是：推行两个责任制，即以班主任为核心的整体教育教学目标责任制和以学科备课组长为核心的学科教学目标责任制。班级责任体实行导师制，每月召开一次学情分析会，分类会诊，因材施教，让任课教师参与到班级管理中来，由原先的一人独管变为现在的多人齐管；有效分解班级协作组整体目标，使每位任课教师都有自己特定的承包学生群体，增强了责任体成员的责任感，密切了成员之间的关系，进一步优化了班风、学风、教风。 二、创新教学管理，向课堂要质量 （一）从严治教，精耕细作，优化教学常规管理。质量看常规，常规看落实，细节定成败。只有常规抓实抓细，才能优化教学管理，质量提升才能水到渠成。为此，我们加大了教学常规管理力度，推行教学常规的精细化管理。在管理过程中，注重抓薄弱、抓具体、抓细微，做到细致入微的研究，精益求精地雕琢，实实在在地改进，力求教学过程整体优化；注重抓反复，反复抓，对一些解决之后容易复发的问题，增强工作的韧劲，揪住不放，狠抓不松，直到问题得到彻底解决，取得成效。比如，我们针对老师们课堂教学中的低效劳动，专门制定了“有效教学”的课堂教学规范、评价标准和管理制度，坚定不移地进行教与学方式的变革和创新，坚决刹住“以讲代学、一讲到底”的风气，把学习的主动权还给学生。形成了以学生发展为目标，以学生主动学习为特征的课堂教学模式，课堂效益明显提高。 （二）把握年级特点，明确教学目标思路，努力实现课堂“有效教学”最大化。所以，我们确定了“先学后教，以学定教，学、做、教互动”为课堂教学原则，把课堂“有效教学”最大化，作为课堂教学管理的目标。低年级，依据起始年级的特点，提出“小台阶、稳步走”的教学原则，做好知识衔接自然、平稳过度；研究学情，调整教法，使教学适应新生；中年段，依据该年级教学任务、进度的特点，提出以精练、精讲为突破口，重基础、降难度，提高学生求知信心，实现课堂教学效率和学生练习效率最大化。六年级毕业班，临近毕业的有效时间段，我们以单元知识为单位，整体设计单元复习方案，单元复习教学采用“五环节”、“四课型”、“一检测”模式。这样做的好处是充分发挥教师在课堂上的导学、助学作用，调动学生学习的积极性和主动性，让学生充分参与课堂教学，追求复习课教学最大效率。

学校院系两级管理实施办法

学校院系两级管理实施办法 第一章总则 第一条为了适应学院发展需要，落实科学发展观，促进依法治校，推进学院管理的规范化、科学化，促进学院事业又好又快发展，学院决定建立“统一领导、院系二级管理”的管理体制。经研究，结合学院实际，特制定本办法。 第二条指导思想 (一) 学院统一领导，分级管理。 (二) 完善管理机制，理顺院系的责、权、利关系，重心下移，实现分级负责。 (三) 为实施目标管理奠定基础。 第三条基本原则 (一) 实现学院管理的民主化与公开化原则。 (二) 坚持实现责、权、利相均衡的原则，以充分调动广大教职工的积极性，提高管理水平和办学效益。 (三) 建立科学、合理、有效的管理体制，科学合理地配置权力，建立健全决策权、执行权、监督权相互制约又相互协调配合的权力结构，确保权力的正确行使。 第四条总体思路 实行院系两级管理体制，学院主要通过制定总体规划、发展目标、内部政策以及经费筹措与分配、监督检查与评估、强化服务等对学院工作实施宏观调控管理。各系部在学院的

总体规划和管理下承担本部门的发展建设和管理，有一定的经济自主权。根据学院人力、财力的实际情况，院系两级管理将逐步推开。 第二章管理职责范围 第五条学院的主要职责范围 （一）贯彻落实党和国家的路线、方针、政策和法规；制定学院的整体事业发展战略和规划；制定和分解学院阶段性事业计划和发展目标并监督实施；保证依法办学。 （二）制定和颁布学院的各项宏观政策与管理规定。 （三）决定学院系部的机构设置、人员总量、各类岗位职数比例；负责学院所有中层干部的考核和聘免；拟定学院师资队伍建设实施计划并对其实施负责。 （四）筹措和分配办学经费，为系部的发展提供必要的物质保障。 （五）组织建设和管理全院性公用教育资源及超越系部层次的综合性核心课程和跨专业的研究机构。 （六）统筹规划全院教学科研、专业建设、师资建设、人才培养、党建思政、师德师风、学生管理、招生就业指导、校园文化、公共关系、安全保卫、后勤保障等工作。 （七）对全院教育教学质量和办学效益实施监控与评估。 （八）推行院务公开，定期召开院情通报会。

关键在改进工作方法创新工作内容上下功夫

关键在改进工作方法创新工作内容上下功夫 思想政治工作在现代管理中强调以人为中心,以人为根本,以人为基本点。能不能做好人的工作,能不能充分发挥人的主观能动性,能不能最大限度地调动起人的潜能,是一名思想政治工作者成熟与否的重要标志,也是各项工作成败的关键所在。以人为本,必须突出服务意识,尊重人、理解人、关心人、激励人。思想政治工作说到底是做人的工作,这里必须解决一个前提环节——了解群众想法,把握群众心理,提高思想政治工作的针对性。尊重人就是平等待人,尊重人的人格,尊重人的劳动和创造成果,尊重人的合法权利;理解人,就是以诚相见,以心换心,承认人们不同的爱好和需求;关心人,就是对人满腔热情,诚恳宽厚,把群众的学习、工作、生活和疾苦时刻放在心上,帮助群众解决困难。激励人,就是激发人的潜能,就是通过各种激励手段,使先进的更先进、中间的赶先进、落后的学先进,促使队伍整体不断前进。人民群众是历史的主人,是实践、认识、改造世界的主体,我们事业的兴衰成败,归根到底取决于人民群众,取决于他们的支持,取决于他们的自觉参与。因而,在实际工作中,要想解决好人的思想问题,必须体现“以人为本”的思想,从尊重人、理解人、关心人、激励人这四个方面改进工作方法,创新工作内容。 一是尊重人。不懂得尊重别人的人,很难得到别人的尊重。思想政治工作者更要把尊重自己和尊重他人、自尊和自律统一起来,任何时候,都要摆正自己的位置,严格要求自己,认真约束自己的行为。在与群众的接触过程中,谦虚谨慎,戒骄戒躁,虚心听取意见、建议,尊重他们的权利,尊重他们的想法,尊重他们的首创精神,并要端正态度,平等待人,以诚相待,不可盛气凌人,妄自尊大。低调实干,从一点一滴塑造自己完善的人格,这样,才能被职工群众所接受。 二是理解人。理解是沟通思想和感情的桥梁和纽带。在与群众的接触过程中,要学会换位思考,设身处地为对方着想,急其所急,想其所想,帮其所需。当今社会,人的个性特征日益鲜明,针对这一状况,更要因材施教,不同的人,性格不同,教育方式也应不同,要多看别人的长处、优点,信任他人、肯定他人,多交流、多通气,在思想的沟通中,逐渐达成共识,减少误会,增进了解和友谊,顺利地贯彻执行党的方针、政策,做好工作。 三是关心人。关心来自对职工群众的深厚感情。知识经济时代,人与人之间的交往较之以往要频繁的多,高科技的发展使人们交往方式要复杂的多,网络化的形成使人们之间的交往要广泛的多,可以说人际关系出现了许多新特点和新变化。经济越发达,物质生活越丰富,人们对情感的需求也就越强烈,一个感情淡漠,不懂得关心人、爱护人的人,是很难真正做好别人的思想政治工作的。因而,在实际工作中应对他人多一份关心和鼓励,多一份关爱和责任,把握他人的冷暖与所需,生活上多关怀,学习上多引导,工作上多帮助、多支持。 四是激励人。激励是思想政治工作一种有效的工作方法和工作手段,是对人的价值和工作的认可与肯定。现今社会人们越来越清楚地认识到,压抑人的个性就等于扼杀创造力,对个性化人格的社会认同,是社会进步的一个显著标志,在协调人际关系问题上,体现以人为本,强化人们的相互包容意识,在相互合作、相互促进、相互激励中,形成思想碰撞、专业互补、知识增值,人才价值也因此放大、升华。思想政治工作者要运用激励手段,不断促进社会创新水平的提高,有激励,方能激发人的潜能,有激励,才会不断出新、创新。

北京工业大学校、院两级教学管理办法

北京工业大学校、院两级教学管理办法 作者: 来源: 发布:2009-10-17 22:35:09 依据教育部《高等学校教学管理要点》，结合学校全方位改革措施的不断完善，进一步深化教学改革，强化校、院两级教学管理，学校在教学管理工作上侧重决策的调控（目标管理），学院侧重组织和实施（过程管理）。 一、实施校、院两级教学管理的基本原则 1、有利于深化教学改革、建设和发展，提高办学水平、办学质量和办学效益。 2、有利于理顺关系，规范管理程序。 3、有利于强化学校宏观决策调控，提高决策水平。 4、有利于调动学院积极性，提高办学的自主性和管理水平。 5、有利于学校资源得到充分利用。 二、校级教学管理工作 （一）校级教学管理工作的地位和作用 学校是独立的办学法人，学校对全校教学工作予以决策，并实行统一领导和宏观管理。作为决策中心的校级，掌握党的方针、政策，把握办学方向，明确奋斗目标，研究教学规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平，建立稳定的教学秩序，保证教学工作的正常运行，并组织实施教学改革，优化专业结构，加强学科建设，把学校办成一流的理、工、管、文相结合的北京市重点大学。 （二）校级教学管理的主要职责

学校实行党委领导下的校长负责制，学校的教学工作由分管教学的副校长全面负责，相关的校长助理协助工作，教务处主管教学日常工作。有关教学及管理的指导思想、重大改革举措等由校长办公会讨论通过决定。学校成立校教学工作指导委员会，对学校教学管理工作中的重大问题进行讨论研究。 教务处是学校行使教学管理和服务工作的主要职能部门，为校领导决策提供基本素材和参考意见，具体负责全校教学研究、运行、管理和改革工作。 学校教学管理主要职责： 1、组织全校教师、干部教育观念更新研讨工作。 2、制订学校教育事业发展规划、教学管理制度、教学改革方案。 3、根据教育部教高字[1998]8号文件关于《普通高等学校本科专业目录(1998年颁布)》和《普通高等学校本科专业设置规定(1998年颁布)》精神，组织专业设置、调整和申报。 4、研究与制定学校教学工作政策，组织探讨人才培养模式，制订全校教学计划的总体框架和要求。 5、确立学校学科建设的整体布局与各学院的学科建设工作的目标。 6、制定教学改革方案、校级重点课程建设计划、课程体系方案并组织实施。 7、对教学过程中出现的教学事故，进行最终认定和处理。 8、根据教学优秀评价指标体系，对学院定期、分类、分项进行评估、对各项教学目标、制度、质量标准，进行监督检查、对教学环节中的教学条件、环境、教风、学风情况进行考核，提出评价意见和整改方案并进行跟踪。

教学管理工作思路

抓好教学常规管理落实研训一体责任 促进教师专业发展绽放绚丽质量之花 城关小学教学工作思路 一、明确教学管理目标创新教学管理思路 (一)明确“42345”教学工作总体思路 (1 )确立“一个目标”： 打造书香校园、温馨校园；展现城关小学师生气质。 (2 )落实“两项任务”: 培养高素质的教师队伍，打造优质高效智慧课堂；促进学生全面特色发展，提高教育教学核心质 (3 )提升“三大能力”: 提升教师信息技术应用能力 提升教师教学科研创新能力 提升教师课堂教学改革能力 (4 )搭建“四个平台”: 各级课堂教学质量大赛“名师成长”平台 教育资源网络学习交流“个人充电”平台 “一师一优课、一课一名师”“网络交流呼台 “一书一沙龙”“书香共读呼台 (二)采取“五项措施”,培养城关小学师生气质： 先进教育理念引领

高效课堂模式构建 扎实开展活动推进 教育科研创新助力 校本培训提升素质 4 ?措施一：提炼符合我校实际、展现我校特色的教育教学先进理念，引领全校师生共同努力奋斗： (1) 提出“雅行.智慧融合.书香才气”的城关小学师生气质。 (2) 构建“三步四环五课型”课堂教学模式，开展课堂教学改革。 (3 )推行“我(们)的良好学习习惯和行为习惯”养成教育规 2. 措施二:构建"优质高效慧课堂”模式,推动课改深入开展。 (1 )落实好备课、上课、作业批改、个别辅导、学情检测为主“教学五环节”。 (2 )开展好“情智语文”教学、“三步五化英语”教学、“三步四环数学”教学、“四环五课综合课”教学模式推广。 (3) 学习推广好翻转课堂、微课、幕课等课堂教学新模式 (2) 组织好校个同形式的课堂展示活动。 3. 措施三：扎实开展活动推进 (4) 开展课前集体备课交流活动。同备课组做到“三定五交流”，三定(即：定时间、定地点、点人员)，五交流(即:交流计划进度、交流教学容、交流课堂练习、交流教学课件、交流教学方法)。 (2 )开展分层次课堂听评活动。以教研组为单位抓好“五课”: 分教研组每周组织好组公开示课课各一节、分学科成立6个督导组每周听评督

治理理念下校院两级管理的权责划分与路径构建

2016年第4期（总第298期） No.4，2016 Serial No.298 治理理念下校院两级管理的权责划分与路径构建 迟沂军，孙兆扬 （山东理工大学党委（校长）办公室，山东淄博255049） 摘要：深化校院两级管理对于完善高校内部治理结构、提升管理水平和治理能力具有重要 意义，可以被视为完善大学内部治理结构的重要方式和手段。在大学治理理念视域下，“集权于 校”、学校与学院之间权责划分不当是当前校院两级管理中最为突出的问题，应从战略规划、教育教学、学科建设、科学研究、人才队伍、财务管理、资源配置、对外交流合作等方面科学界定和划分学校与学院的职责权限，通过推进学院实体化建设和转变职能部门的管理服务方式等路径构建校院两级管理。 关键词：治理；校院两级管理；大学 中图分类号：G647.1文献标志码：A 文章编号：1002-0845（2016）04-0062-05 收稿日期：2015-12-24 作者简介：迟沂军（1964-），男，山东莱州人，副教授，从事高等教育管理研究；孙兆扬（1978-），男，山东淄博人，讲师，硕士，从事高等教育管理研究。 EDUCATION EXPLORATION 一、引言 目前我国高校普遍采用校院两级的组织管理 架构，实行校院两级管理。校院两级管理是指大学按照一定的目标和原则，整合和优化学校教育教学资源，形成学校和学院两级管理层次，通过学校分权和管理重心下移，转变学校职能部门的职能，明确学校和学院的职责与权限，形成学校宏观上决策、学院实体化运行的管理模式[1]。也就是说，校院两级管理的本质是通过权责划分，调整优化校院之间的相互利益关系，达到高效运转的目的。 党的十八大以来，推进大学治理体系和治理能力的现代化已经成为当前我国深化高等教育综合改革的重大命题。所谓大学治理是为实现大学目标而设计的一套制度安排，它给出大学各利益相关者的关系框架，并对大学的目标、原则、决策方式、权力分配和剩余决策权定下规则，通过大学各利益相关方追求自身目标的活动，从而有效率地达成大学目标[2]。大学治理包括内部治理和外部治理两个方面，其中外部治理主要包括大学与政府、社会之间的关系；内部治理主要包含大学与 学院及各类内设机构间的协调运作，它聚焦于内部各种权利之间的相互关系。大学内部治理与管理有着密切的联系，二者相互影响、相互制约、相 互协调促进。大学有效的内部治理需要科学管理的有力支持。换言之，科学的管理是大学进行有效内部治理的前提和基础，并为大学治理系统提供有效的信息和方法。显然，治理理念的引入有助于丰富大学管理的内涵，有利于促进大学管理的现代化。更为重要的是，治理理念所推崇的平等、协商、责任和共享等价值观念与当前深化高校综合管理改革具有高度的趋同性，深化完善校院两级管理对于完善高校内部治理结构、提升管理水平和治理能力具有重要意义，可以被视为完善大学内部治理结构的重要方式和手段。因此，在治理理念视域下，探讨如何进一步深化和完善校院两级管理，构建科学有效的运行机制，既是完善大学内部治理结构、提升内部管理能力的重要方面，也是推进大学治理体系和治理能力现代化的重要着力点。 二、我国校院两级管理存在的主要问题对外部环境的不适应或内部结构的不协调往往会引发社会组织的变革。随着经济社会的发展，处于日益市场化环境下的高校已经成为一个复杂的社会组织，功能边界日益拓展，规模日益扩

浅谈如何创新党建工作方式方法1

浅谈如何创新党建工作方式方法，提高科学化水平 摘要：基层党建组织建设工作是我们整个党建工作的前沿阵地，是党紧密联系群众最重要的桥梁与纽带，对于切实坚强党的领导，促进基层工作和精神文明建设，进而推动企业发展，有着极其重要的作用，但是目前有的基层党组织的党建工作还存在很多问题，严重影响了煤矿的安全生产，煤矿企业开展党建工作要结合各基层队的实际情况，提高认识，拓展党建工作思路，提出党建工作的重点内容和整改措施，发挥党政的政治核心作用和党员先锋模范作用，从而保证生产工作的稳定发展，本文侧重于我矿基层党建工作的实际情况着重分析了目前存在的问题和需要改进的地方。 作者单位：新柏煤矿机电队 关键词：煤矿党建工作存在的问题改进解决方法 正文：我矿党建工作的现状；经过这几年党建工作的具体实施，着重加强了党组织的自身建设，有效的促进了我矿的安全生产工作，但是，有些基层党组织中，党建工作还存在一些问题： 一、基层党组织抓党建工作的积极性、主动性和创新性不强。部分党务工作者对党建工作的重要性认识不足，认为党建工作就是意味的学习党的政策、制度、纪律等书面文件，或者按任务发展几个党员，开展几次活动，有的甚至没有党组织生活，对自身工作要求不高，在处理党建工作与业务工作上不能真正做到“两手抓两手都要硬”，一直坚持着安全生产才是硬道理，其他工作都是软环节的思想，工作不到位，党建工作缺乏责任感、使命感。针对这种消极的态度，真正解决问题就得做好以下几方面工作：

1、加强基层党支部建设的对策；俗话说；“火车跑得快，全靠车头带”领导班子的工作水平直接影响到企业各项事业的进展，所以，要给基层配足班子成员，严格挑选各方面都很出众的班子成员，全面考虑，注意班子成员的性格、能力相互调配，选好“带头人”。明确工作职责，分工要科学、合理。这样才能广泛落实好各项工作任务，才能带出一支好的党员干部队伍。 2、加强基层党员的教育和管理，基层党员是我党这颗参天大树上的一颗颗小树叶，是基层党组织的执行者和带头人，必须要掌握先进的科学技术和职业技能，最重要的是思想觉悟要高，因此，在发展党员中，要严格按照标准和组织程序，做到宁缺毋滥；要充分发挥民主评议制度，定期进行党组织生活，提倡所有人发言，开展批评和自我批评，要本着惩前毖后，治病救人的方针进行引导和教育，要选出召集人、记录员、主持人等具体到细节，要有详细的书面记录，尽量从提问题、找问题的关键、提解决问题的方案着手。 二、基层党建工作凝聚力不足，缺乏战斗力、执行力。 保持共产党员先进性教育活动的成功经验告诉我们，基层党组织的凝聚力和战斗力来源于党员先锋模范作用的发挥，用榜样鼓舞士气，赢得群众信任，增强凝聚力和战斗力，因此，要树立典型和榜样，从各基层党组织中挖掘出真正配得上“模范”这两个字的优秀党员，加以宣传和表扬，通过宣传他的优秀事迹、工作作风、道德修养等全方位事迹达到说教和激励的目的，从而带动其他人学习。形成比、学、赶、帮、超的学习氛围。 三、党的组织生活单调、缺少活力；基层党组织开展党

校院两级管理体制改革实施办法

南昌航空大学校院两级管理体制改革实施办法 (试行) 第一章总则 第一条为贯彻科学发展观和党的十八大、十八届三中全会精神，落实教育规划纲要，切实推进内涵式发展，进一步理顺学校与学院的责权利关系，充分发挥学院办学的积极性和创造性，科学规范校院两级管理行为，根据《中华人民共和国高等教育法》等法律法规，结合学校实际，制定本办法。 第二条实施校院两级管理，就是要以责权划分为核心，整合优化学校教育教学资源，形成学校学院两个管理层级。通过学校分权和管理重心下移，转变部门管理职能，明确学院的办学主体地位，形成学校宏观决策、部门协调配合、学院实体运作的管理模式。 第三条学校是具有独立法人资格的办学单位，依法享有教学、科研、行政及财务自主权，独立承担法律责任。学院是学校党政领导下的二级管理单位，负责教学、科研、学科等工作的组织实施和统筹管理，依照规章制度享有相应的办学和管理自主权。 第四条学校对学院实行目标责任制管理，以考核评估为主要方式管理学院工作，以发展规划和资源配置为主要手段引导学院发展，以制度监督为主要途径规范学院管理权力的运行，形成科学决策、职责明确、规范管理、权责统一、有效监督的运行机制。 第五条为促进有组织的重大科研和交叉学科研究，学校设立若干独立建制的研究中心（院、所）、工程中心和重点实验室等研究机构，享有与学院同等的权利和义务。 第二章管理机构 第六条学校实行党委领导下的校长负责制，党委会是学校的最高决策机构，学校的重要决策、重大事项、重大项目安排和大额资金使用等涉及“三重一大”的问题由党委会集体讨论决定。 第七条校长是学校的法定代表人和行政主要负责人，对外代表学校，对内全面负责学校的人才培养、科学研究、学科建设、社会服务和其他行政管理工作。

院系二级教学管理办法(讨论稿)

贵州轻工职业技术学院 院系（部）两级教学管理办法 （讨论稿） 按照建立院、系（部）两级管理体制的总体设想，为进一步调动系（部）的积极性，实现学院教学的科学化和规范化管理，切实提高管理水平、教学质量和办学效益，根据教育部《高等学校教学管理要点》的原则，结合我院实际，特制定本办法。 一、教学管理工作的内容和任务 1、教学管理的基本内容 教学管理一般包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理。 2、教学管理的基本任务 研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行；研究并组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学的积极性。 二、院级教学管理工作的地位与职责 1、院级教学管理工作的地位和作用 学院是主持学院教学工作的决策机构，对全院实行统一领导和宏观管理。院级管理机构应贯彻落实党的教育方针、政策，把握办学方向，确立明确的奋斗目标，制定教育教学规划和实施程序；应研究教学及其规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；应建立稳定的教学秩序，保证教学工作

的正常运行；应研究并组织实施教学改革，优化专业结构，提高教育教学质量，增强办学效益。 2、院长全面负责学院的教学工作。有关教学及管理的指导思想、中长期发展规划、重大改革举措等，由院长办公会议或学术委员会讨论决定。教务处是学院管理教学工作的主要职能部门，具体负责教学管理、教学研究和教学改革工作。 三、系（部）级教学管理工作的地位和职责 1、系（部）级教学管理工作的地位和作用 各系（部）是学院领导下的、有一定办学权利的管理实体，负责本教学单位的教学、科研、学生思想政治和党建等各项工作。系（部）级管理机构应以教学工作为中心，以高职教育为主体，深化教学改革，加强教学基本建设，有效管理教学过程，调动本系（部）教师和学生的积极性，不断增强自身的办学实力，提高教学质量和办学效益。 2、系（部）级教学管理的主要职责 各系（部）由主任全面负责本教学单位的教学工作。系（部）党政联席会议讨论决定本系（部）教学及管理工作的有关重要问题。系（部）各教研室、专业建设指导委员会是教学工作与专业建设的研究、咨询机构，应定期研究本系（部）的教学管理、教学研究和教学改革与专业建设等重要工作，并向系（部）党政联席会议提出有关建议。系（部）教学科研管理科科长具体负责本系（部）的日常教学管理工作。 四、院系两级教学管理的职责划分细则 根据院、系（部）两级教学管理的地位和主要职责，其在教学管理工作中的具体职责细分如下：

教导主任创新工作方法

教导主任创新工作方法 教导主任的工作应重在“导”，教学工作是学校工作的生命线，而把握这一生命线的就是教导主任，教导主任作为学校教学之“魂”其工作是非常重要的，但工作的关键在于“导”，所以要当好一名教导主任关键要做到：“勤、实、新”。 (一)勤：就是勤学习，勤听课，勤积累，勤总结 1、勤学习，就是要深入钻研大纲、课标、教材，熟悉各年级的教材内容，教材编排体系，教材特点，了解各学段的教学要求和特点。 做到“四吃透”“十留心”： “四吃透”就是 （1）、吃透教学大纲，明确各学科、各年级教学的要求； （2）、吃透教材单元训练的重难点，了解练习要求； （3）、吃透教研部门每学期工作整体思路； （4）、吃透上级有关教学方面的指示精神。 这样才能胸有成竹，高屋建瓴谈教学。从而有的放矢地指导教学教研活动，组织实施教学检查、评估。另外，还要认真学习外地教学教改经验，学习教育、教学理论，了解全国各地的教改动态、明确当前的教育教学改革方向，从宏观上调控学校的教育教学工作。 “十留心”： （1）、留心教学方面的有关报刊杂志； （2）、留心广播电视、的教育教学专题节目； （3）、留心省、市、区至全国的教学观摩交流活动；

（4）、留心教育家或其实知名人士的教学经验论谈、教案设计、课堂实录。 （5）、留心教育方面的新书、光盘、新磁带； （6）、留心世界各国的教育教学的信息资料、考查报告；如《人民教育出版社》。 （7）、留心教育部、省、市、区教委领导的有关谈话； （8）、留心东西南北教学流派的教学特色； （9）、留心本校各年级、各学科的教研活动 （10）留心异国、异地的考查报告。 信息天天新，要处处留心，只有掌握前沿信息，思路才会开阔，才能提高指导的能力。 2、勤听课.就是要深入教学第一线，听各种形式，各种级别的课。通过听课，了解教与学的情况，体会教师教学的甘苦，掌握学校教学改革的第一手材料。这样，领导教学工作就有了发言权。 3、勤积累。勤于积累教育教学资料并做好资料的存档工作。它包括个人的知识积累；学校教学常规管理检查、评估资料积累；教师业务培训进修资料的积累；教学观摩、评优、教改汇报活动资料的积累；教师、学生获奖资料的积累教改实验专题资料的积累等等。平时注意收集、积累资料，并分门别类的归档，便于查阅、应用和总结。 4、勤总结。作为教导主任要勤于动笔，善于总结教育教学经验，总结工作中的得与失，使各种活动条理化、系统化，使各种感性认识上升为理性认识，以便推广教学改革经验，加大教研的力度。也使自

如何创新工作方法

科学应用远程培训知识，拓展新的工作思路 通过义务教育学校校长专业标准远程专题培训，我学完了39门必修课和27门选修课，意犹未尽，受益匪浅，觉得自己永远都是个小学生，永远需要专家的引领，干好本职工作。现把自己的创新工作思路汇报如下： 一、抓好教师队伍建设 1、做好教师的思想品德教育 一个教师应该具备高度的事业心和责任感，俗话讲得好：“干一行，爱一行”。要把教师培养成有事业心和责任感的教育工作者，要他们满腔热情从事教育事业，勤奋工作，爱岗敬业，认真学习教育教学理论和专业知识，努力提高自身素质和业务能力，潜心钻研教材，精心设计教学过程，用心组织课堂教学，耐心辅导每一名学生，积极探究提高课堂教学效率的策略和途径。 2、提高教师的个人素质 （1）储备专业知识 要教好学生，教师需要有渊博的知识，不仅要具备学科教学所必需的专业知识，还要具备相关学科的知识，甚至一些与教学关系不大的知识也应该有所了解。这样，在平时的教学与生活中才能更好的为学生“传道、授业、解惑。”因此，要鼓励教师与时俱进，掌握新兴学科知识，终身学习，不断充实完善自己。 （2）提高教育教学理论水平 “教育理论是教师行动的指南”。有了教学理论的指导，教学的

目的性会更强，方法会更有效。有了教育教学理论的指导，就会使教学内容与知识结构序列和学生学习的认知结构达到最佳结合。因此教师应该加强教育教学理论学习，使教学循序渐进，有条不紊。 （3)塑造教师的人格魅力 教师的学识、品行、能力、性格、气质等因素共同构成的教师人格对学生起着潜移默化的影响。优雅高尚的人格会增加学生对教师的信任度，能激起学生学习的兴趣和动机，而学生对教师的信任度和学习兴趣与动机也正是影响课堂教学效率的重要因素。 3、提高教师的业务能力 （1）提高使用教材的能力 教材是教学的主要凭借，教学内容是教学的重要组成部分。要高效率的利用教材，教师需要做到如下几点：①透彻的理解教材（明确知识的点与点，点与面，面与面的联系，使之融会贯通，前后照应）； ②准确的把握教材（知识准确到位，不偏不倚，恰到好处，重点、难点、关键突出）；③合理的运用教材（处理运用教材合乎课程标准要求，顺应学生学习发展规律）。就具体的教学内容而言，还要明确教学重点在哪儿，学生学习难点在哪儿，如何突出重点，突破难点，教学的关键是什么等问题。 （2）提高驾驭课堂的能力 教师备课时，不仅要透彻理解和准确把握教材，还要全面了解学生的年龄特点、认知结构、知识水平。在教学设计上要有预设与生成。在进行课堂教学时，要用心观察，通过表情、眼神等变化的迹象判断