省级课题成果鉴定书

四川省教育厅普教科研资助金项目

成果鉴定书

成果名称一《农村小学校生本教育的实践与研究》

成果完成单位—绵阳市涪城区吴家镇小学 _____________

鉴定形式_________________ 通讯鉴定_________________ 组织鉴定单位—绵阳市教育科学研究所

鉴定日期_________ 2013年6月6日_______________

四川省教育科学研究所

填表说明

本成果鉴定书共十个栏目，请根据以下说明填与：

一、第一、二、三、四、五、八项由成果研究单位填写；

二、第六项由组织鉴定单位填写，鉴定组成员签字；

三、第七项由鉴定组填写，鉴定组长签字；

四、第九项由组织鉴定单位填写；

五、第十项粘贴专家书面意见原件（或复印件）。已作会议鉴定, 此页可空缺；

六、鉴定书一式六份（可复印）；

七、鉴定形式指会议鉴定或书面鉴定。

一、主要研究人员名单

二、提交鉴定的成果目录及附件1课题研究报告；

2、课题成果报告；

3、课题效果报告；

4、课题工作报告；

5、《"生本”心路历程》

6、《生本教育论文集》

7、《生本教育学校文化集》

8、《生本教育案例集》

9、《生本教育课堂实录集》

三、成果简要说明

1、探寻生本教育理念在农村学校践行的途径与方法；

2、探寻生本教育与课堂教学改革的契合

①依托生本教育的精髓，树立生本教育的学生观

②生本教育促进教师观的变革

③树立全新的生本教育课程观

④课堂教学模式的变革

在我校践行生本教育的过程中，我们以新课程改革的要求为课堂改革方向，以生本教育理念指导我校的课堂教学实践，在各学科总结的生本教育模式的基础上，逐渐探索出了“一个中心，两个关键，四个环节”的课堂教学模式。

一个中心即坚持唤醒学生生命、启迪生命、激扬学生生命，激发学生的学习主动性；两个关键一是以让学

生在学会学习中会学；二是达成学生思维拓展提升；从课堂前置；小组交流；分享表达环节；拓展提升四

个环节实施生本课堂教学。

（三）有所局限的问题

1、“生本教育”是郭思乐的一种教育思想，在沿海发达地区及全国已经有数十所基地学校，他们有与之配套的实验教材。而作为农村学校其加盟费用以及有偿使用的教材是一笔不小的开支，所以在开发与生本教育相配套的校本教材、教师教学能力培训是农村学校的一个短板。

2作为农村学校，学生生源尤其是家庭因素对“生本教育”的实行有一定的局限，生本教育提倡“先学后教、先会后学、不教而教”其很大层面需要依托学生的生命自觉，作为农村学校，如何确保学

生先学、独立学、独立思考的时间与空间需要进一步探索。

4、社会知名度不断提升，由于学校践行生本教育，在一定范围内取得了成功，提升了学校的社会知名度，提升了教师及学生的幸福指数。

（三）促进了办学效益和办学质量的显著提升

学校在实施生本教育的过程中，学校的品牌形象明显提升，同时办学软硬实力均有大

幅度提高。学校先后被评为：全国“ ^一五”教育科研先进集体；“绵阳市校园文化特色学校”；“绵阳市十佳乡村少年宫”；涪城区“乡村少年宫先进集体”；涪城区“学校文化建设先进集体”；绵阳市涪城区实效科研“先进单位”；绵阳市农村儿童德育工作试点基地；绵阳市校风示范学校”；“绵阳市示范家长学校”；“全国千所留守、流动儿童示范家长学校”

课题中重要的成果鉴定表和申请书

课题中重要的成果鉴定表和申请书

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溧阳市教科研课题成果鉴定申请表 课题名称：“激活童真童趣享受语文 课堂”的策略研究 课题类别：小学语文 课题负责人：余运琴朱瑞君 工作单位：溧阳市戴埠中心小学课题完成时间：2011年12月 申请鉴定时间：2012年1月 鉴定方式：会议鉴定 溧阳市教育科学研究规划领导小组

主要研究 人员姓名工作单位 职务、 职称 课题研究中所 承担的工作 余运琴溧阳市戴埠中心小学教师（小高）负责撰写方案、开展活 动、、总结、 朱瑞君溧阳市戴埠中心小学教师（小高）负责课题研究活动的分析、资料收集整理、 汇报等 方飞溧阳市戴埠中心小学教师（小高）资料收集整理、分析、 总结、汇报等 陈旭芳溧阳市戴埠中心小学教师（小高）资料收集整理、分析、 总结、汇报等 尤彩荣溧阳市戴埠中心小学教师（小高）资料收集整理、分析、 总结、汇报等 唐亮溧阳市戴埠中心小学教师（小高）资料收集整理、分析、 总结、汇报等 傅祥华溧阳市戴埠中心小学教师（小高）资料收集整理、分析、 总结、汇报等 周芳溧阳市戴埠中心小学教师（小高）资料收集整理、分析、 总结、汇报等 费赟溧阳市戴埠中心小学教师（小一）资料收集整理、分析、 总结、汇报等 拟提交鉴定的成果名称及成果内容的简要介绍（一）主件： 1．课题申报书、课题研究方案、课题中期评估表。 2．课题中期及结题研究报告。 3．课题成果鉴定书。 （二）附件： 1、教师科研成果 围绕课题研究教师发表、获奖的论文； 实验教师辅导学生获奖情况； 实验教师综合荣誉获奖情况； 2、课题研究开展的过程性资料 研究阶段计划和总结； 理论学习资料； 调查问卷及调查分析总结； 课题组成员个人小结、教案、论文等； 课题研究情况登记表； 其他过程性和成果性材料等。

《语文主题阅读与读书习惯的养成研究》课题成果研究鉴定书

教育教学微型课题研究成果鉴定书 课题编号 课题名称《语文主题阅读与读书习惯的养成研究》所在单位 课题负责人 课题参研人 研究工作简述 第一阶段（2018年3月——2018年6月）课题准备阶段（进行前期论证和文献资料整理）、培训选题，确定立项微型课题我们组织全体教师认真学习了县教科室关于微型课题研究的指导意见，针对开展微型课题研究的意义、微型题的选择、研究中应注意的问题、微型课题研究的实施等方面内容对教师进行了培训辅导，使老师们懂得了“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”是进行微型课题研究的根本目的所在，我们组织各学科组教师认真选题，经过了“困惑”——“问题”——“课题”三步曲：首先，我们利用“集体教研”的时间，组织教师交流自己在教学实践中的困惑、疑点；然后，让

老师们进行思维加工，并提出问题，把一个个小问题， 转化成一个个微型课题；最后，指导教师分析背景， 查找资料，形成课题，编制计划，填报《微型课题研 究申报表》。 成立课题研究小组，明确职责确定课题，撰写申请报告 拟定课题研究方案，提出研究的主要内容 学习有关理论，理解课题的内涵，明确研究目标、方法。撰写开题报告。 第二阶段（2018年7月——2018年12月）实施方案阶段（实施研究，初评研究成果，写实验论文等）制定具体的研究计划，并具体实施研究。课题组采取 了研讨课的形式，针对进课堂教学进行了研讨。课题 组通过大型研讨活动，让老师们在反复实践的基础上， 及时小结反思，分享经验，不断调整自己的研究计划、 改进研究方法。对典型的课例，还采取现场诊断的形 式进行指导，现场会诊一般包括课前研究、现场观察、 课后讨论分析、形成新方案、再次试教等五个步骤。 实验教师定期进行研讨交流。 完善、建构“小学语文主题学习”课堂教学模式。 定期开展反思性学习，进行自我检查督促。 及时收集、整理实验资料。 进行阶段性检查和总结，调整和改进下阶段工作，撰写中期研究报告，接受中期评估。 第三阶段（2015年1月——2015年6月）结题工作（收集实验资料、教学案例、教学设计及资源等，整理学生问卷、成绩统计、相关评价和完成课题实验报告等资料。）

课题成果鉴定意见-模板

课题成果鉴定意见 新时期上海职业学校职业道德教育的问题与对策研究” 课题成果专家鉴定意见 由马树超主持的“新时期上海职业学校职业道德教育的问题与对策研究”，作为上海市教育科研规划项目，经过近两年的研究与实验，取得了丰富的成果。专家组特提出如下鉴定意见： 该项课题的选题和立项具有非常重要的现实意义。它抓住了当前我国社会转型期，人们在思想和行为上出现多元价值观念碰撞和道德冲突的现实，在国际化和信息化的开放性大背景下，结合职业教育的特色和上海地区的特点，借鉴了国内外职业道德教育先进的思想理念和有效的方法途径，对上海职业学校的职业道德教育进行了全面深入的研究，为政府部门和广大职业学校的具体实践提供了很好的咨询建议。 该课题成果思路清晰，内容充实，结构完整，资料丰富，方法科学，分析客观。总报告与各专题报告互为补充，科研人员、行政人员与来自基层的校长、教师紧密配合，发挥了课题组成员的集体力量，进行了多方位、多角度的探索性研究。该课题研究强调学校调研与调研、问卷调研与实地调研、文献调研与专家调研、宏观调研与微观调研相结合。由于组织了大量的专题调研，在现状分析和理论思辨基础上提出的对策建议就能够紧贴现实，此外在研究过程中还同步开展了不同模式的教学实验，充分体现了应用性研究的特点。 该课题总报告主要论点视角独特，具有一定的开拓性和创新性。报告中提出的不少鲜活而有特色的观点，例如提出“职业道德风险”的理论概念，对道德教育体系和职业道德教育属性的分析，拓宽职业道德教育的内涵和引入文化等方面的思路等具体对策建议，不但在职业教育研究和德育研究领域中具有一定原创

的性质，而且对于职业学校和整个社会职业道德建设的实际工作具有相当的可操作性。 从报告中可以看出，该课题在实施过程中不但进行了大量和深入的理论研究，而且进行了一系列与该课题密切的实践活动，几种实验模式已在各职业学校的实践中得到不同程度的应用，形成了课题研究理论实际、理论研究与实践探索并行的显著特点，从而使得该课题的研究具有较高的可信性和应用推广价值。所涉及的职业道德教育新思路，既适合于当前上海的广大职业学校，且对我国其他地区职业学校的职业道德教育具有相当的普遍意义。因此，本课题不但充实了职教理论，也充实了德育理论，为今后我国职业道德教育的持续深入探索奠定了坚实的基矗 总之，专家鉴定组认为该课题研究成果已完成预期目标要求，并达到国内领先水平，一致同意通过评审。希望课题组在总结课题成果的基础上再作更深入的研究，继续完善各种不同特色的实验模式。建议课题组对总报告作进一步修改完善后报送政府机构，并将课题全部成果整理修改后正式出版;同时建议市级行政部门采纳报告中具有操作意义的对策建议。 20XX年3月21日 专家鉴定组名单： 石伟平华东师范大学教授、博士生导师 吕鑫祥上海第二工业大学研究员 王钧培原上海市劳动和社会保障局副局级巡视员、高级经济师

全国教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书

NOESP 全国教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书 课题批准号 课题名称 课题负责人 所在单位湖南师范大学 填表日期 年月日

声明 本申请鉴定的研究成果不存在知识产权争议；全国教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。 课题负责人（签章） 年月日 填表说明 一、本表仅适用于列入全国教育科学规划的课题鉴定结题申请。 二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。 三、“工作报告”及“研究总报告”、“课题成果公报”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。 四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料7套（5套提交鉴定专家、2套存档），每套材料包括：课题立项通知书、《课题申请?评审书》、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请?审批书》、成果主件（研究总报告和成果公报）、成果附件（专著、已发表的系列研究论文）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。除专著外，每套鉴定材料必须统一装订成册。申请免于鉴定的，须报送鉴定材料2套；免于鉴定申请未获批准的，需再报送鉴定材料5套。 五、全国教育科学规划领导小组办公室通讯地址：北京市北三环中路46号，邮政编码：100088。 六、请将本《成果鉴定申请?审批书》及课题成果主件（研究总报告和成果公报）的电子版发至电子信箱ghb@https://www.docsj.com/doc/a17664566.html, 联系人：丁杰联系电话：（010）62003304

一、基本情况

二、工作报告（不超过2000字）

三、成果公开报告会情况（不超过2000字）

课题研究成果鉴定申请书

课题研究成果鉴定申请书

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榆林市教育科学规划课题 成果鉴定申请书 课题批准号: JWKＴ1－007 课题名称：中学英语课堂小组合作学习的研究主持人：王卫芳 所在单位佳县职业技术教育中心 填表日期：２014年９月15日 榆林市教育科学规划领导小组办公室 ２009年制

填写说明 一、本申请书仅适用于列入榆林市教育科学规划的课题结题鉴定申请。 二、请认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白;所填栏目不够用时可加附页。 三、课题负责人如申请成果免予鉴定，则填写“表四”中的内容，否则无须填写。 四、本申请书报送1份。 五、榆林市教育科学规划领导小组办公室地址：榆林市高新区兴达路榆林市教研室。 电话：（0912)３5933９0;邮政编码:71900０。

一、基本情况 提交鉴定的成果成果主件 “中学英语课堂小组合作学习的研究” 课题结题报告及阶段性工作报告 成果附件 1、教研论文 2、调查报告 ３、教学案例 ４、优秀教学设计 申请鉴定方式会议鉴定 原计划成果形式论文及调研报告 原计划完成时间2014年９月 通讯地址佳县职业技术教育中心邮编719２00 联系电话电子信箱 课题组主要成员名单 姓名工作单位职务和职 称 承担任务 王卫芳佳县职业技术教育中心二级教师课题负责人 李慧佳县职业技术教育中心二级教师组员 高瑜佳县职业技术教育中心二级教师组员 二、申请鉴定成果的简要介绍与自我评价

佳县教科研规划领导小组查审批准的,县级立项微型课题，(佳教研发［2０1４］4号文件，课题批准号:JＷＫT1-００7）“中学英语课堂小组合作学习的研究”在教研室的直接指导以及课题组全体成员的共同努力下，按照课题组制定的实施方案,通过近一年的时间有计划、有目的、有步骤的系列研究活动，取得了如下研究成果： 一、成果简介 通过研究,我们深化了对小组合作学习的认识。实施小组合作学习就是在教学过程中,让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质,形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。它是以自主性、开放性、实践性、体验性、实效性为主的一种全新的课堂教学方式。 （一）初步构建了自主探究、合作交流的教学模式 经过课题组教师的不断实践、探索、学习、讨论与反思，我们探索出小组合作学习的基本模式:“创设情境，激发兴趣——自主探索,启发思维——合作交流、深化理解——练习反馈,调整提高”,这种教学模式，注重创设情境，围绕教学目标进行自主探索和交流，有益于学生知识的掌握和能力的培养。并在实践中进一步验证推广,以求进一步完善充实。 1.合理分组是合作学习取得成功的前提 2.合理有效的合作方法是合作学习必不可少的载体 3.建立科学的评价机制是合作学习取得成功的关键 (二）初步形成了一支开展小组合作学习实效性高的师资队伍。 在学习观方面，认识到要突出学生的主体性地位,把主动权交给学生,

课题成果鉴定申请审批书

附件3： 课题成果鉴定申请审批书 课题批准号（ 课题名称基于网络环境下学生学习方式的研境 课题负责人吴友华 所在单位福建省莆田华侨 中学 填表日期2010-3-8 声明 本鉴定的研究成果不存在知识产权争议：专家学术委员会保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本课题成果的权力。特此声明。 课题负责人（签章）：吴友华 2010年3月 填表说明 仅适用于列入福建省电化教育馆立项课题成果鉴定结题的申请。 一、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白，所填栏目不够用时可加附页。 二、“研究报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示二 三、本《成果鉴定申请?审批书》报送至福建省电化教育馆专家委员会（A4纸型，于左侧装订）。申请审批后，课题负责人分别向鉴定专家提供所需鉴定材料。 四、采用通讯鉴定的课题，鉴定专家需填写《课题成果专家鉴定意见表》，由签定组组长汇总各位鉴定专家的意见，形成专家组鉴定意见：会议鉴定的课题，由专家鉴定组形成集体意见，并填写《课题成果专家鉴定意见》。 五、福建省电化教育馆专家委员会通讯地址：福州市五四路217号省电化教育馆研究室, 邮政编码：350003

联系人：张晓虹电话：0

二、工作报告（不超过2000字）

二. 研究方法的主要特色与创新 1、研究方法 本课题研究主要采用个案研究法、教学实验法、文献研究法及行动研充法等。 （1）个案研究法：以问卷调査形式，了解教师和学生对网络教学的意见和建议，根据反馈信息进行理论探索，有针对性地开展教学实验。（2）教学实验法：组织不同类型的教学公开课、研究课，邀请各方面专家对实验课进行评议，提岀意见和建议，以论证实验的研究方向和有效度。（3）文献研究法：关注国内外信息技术发展动态，收集积累相关的文献资

课题成果鉴定申请审批书

五、课题成果鉴定申请·审批书 NOESP 全国教育科学规划 课题成果鉴定申请·审批书 课题批准号BJA120081 课题名称政府有效介入下的职业教育 校企合作长效机制研究 课题负责人吴建新 所在单位中山职业技术学院 填表日期2016年7月10日 2016年 7 月 10 日 声明 本申请鉴定的研究成果不存在知识产权争议；全国教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。 课题负责人（签章） 年月日 填表说明 一、本表仅适用于列入全国教育科学规划的课题鉴定结题申请。

二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。 三、“工作报告”及“研究总报告”、“课题成果公报”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。 四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料7套（5套提交鉴定专家、2套存档），每套材料包括：课题立项通知书、《课题申请?评审书》、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请?审批书》、成果主件（研究总报告和成果公报）、成果附件（专着、已发表的系列研究论文）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。除专着外，每套鉴定材料必须统一装订成册。申请免于鉴定的，须报送鉴定材料2套；免于鉴定申请未获批准的，需再报送鉴定材料5套。 五、全国教育科学规划领导小组办公室通讯地址：北京市北三环中路46号，邮政编码：100088。 六、请将本《成果鉴定申请?审批书》及课题成果主件（研究总报告和成果公报）的电子版发至电子信箱qgb@https://www.docsj.com/doc/a17664566.html,

最新课题成果鉴定书

20xx年12月16日，受xx市教育科学规划领导小组办公室委托，由名专家组成的专家鉴定组，对日照市新营小学金玉存主持的日照市教育科学“十二五”规划《校本课程的开发实践研究》课题进行了鉴定，在听取课题组汇报、阅读课题研究材料、质询答辩的基础上，形成如下意见： 第一，研究的意义和价值 本课题主要参与者金玉存老师是小学科学高级教师，跟随新教育网络师范学院学习已近五年，在新教育网师团队的引领下，对课程开发有一定的理论基础，并积极在教学实践中探索实施新的课程，大胆实践，勇于创新，已独立开发《纸艺》、《美丽的生命》、《走进中国神话》、《科学大讲堂》等课程，积累了一定的经验。 校本课程开发既是一个理论问题，又是一个实践问题。校本课程开发使教师成为课程开发的主体，赋予教师课程开发的权力和责任，为教师的课程意识和专业素养提高搭建了新型的平台。“如果说学生的个性发展是校本课程开发的终极追求，教师专业成长是校本课程开发的必然结果，那么，学校特色的形成就是校本课程开发的自然追求和结果”。 本课题的研究价值主要体现在： 1.本课题侧重研究分析目前校本课程开发中存在的问题并提供有针对性的解决策略与案例，在一定程度上丰富有关校本课程开发的理论，将有助于教育决策的民主化和学校课程的实施和改进，探索符合我国国情的小学校本课程的开发与实施途径、方法和模式。 2.开展校本课程开发的案例研究有助于推进课程改革，更好地贯彻落实国家的教育方针，更有效地促进学生个体和社会的健康发展，促进学生在知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观等诸方面的健康、和谐发展。 3.通过校本课程的开发将加强学校在课程决策中的地位，有助于实现学校的办学目标和办学特色的形成，完善学校课程结构和教育功能。同时，促使学校教育和地方社会经济发展联系更加紧密，使校本课程为地方经济、社会发展和文明建设做出应有贡献。 4.校本课程开发赋予教师课程开发的权力和责任，使教师成为课程开发的主体，对教师的课程意识和专业素养提出了更高的要求，同时也为教师专业发展提供了广阔的空间，因而有助于教师专业水平和能力的不断提高。 第二，研究工作和贡献 本课题以我校校本课程的建构为切入点，走进个案，通过多种方法全面搜集资料，力图全面了解校本课程开发的基本程序，旨在为学校校本课程开发提供框

课题成果鉴定申请.审批书

_张掖___市__甘州_区课题类别及学科E2中学文科—英语 甘肃省教育科学规划 课题成果鉴定申请·审批书 课题批准号：GS（2010）G1228 课题名称：初中英语自主学习与探究学习的要素 与基本方法研究 负责人：石福生 工作单位：张掖市第四中学 填表日期：2012年4月18日 甘肃省教育科学规划领导小组办公室 2012年3月制 声明 本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议（包括参加课题的人员以及人员的排序）；甘肃省教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。 课题负责人（签章） 年月日 填表说明 1．请使用计算机如实、准确填写各项内容。 2．本表报送一式两份，其中1份原件，1份复印件，A4纸张，于左侧装订成册。 3．课题来源：指课题是由何机构立项及立项批准号。（指国家课题，教育部课题，省级重点课题／一般课题；市级重点课题／市级一般课题等）。 4.课题类别及学科：指小学学科A(A1语、A2数、A3外、A4学前教育)，小学综合B(B1音体美、B2品德、社会、科学、信息技术，小学综合教育等)，中学理科C(C1数、C2理、C3化、C4生)，中学文科D(D1语、D2外、D3政治、D4地理、D5历史)，中学综合E(信息技术、学校管理、心理健康教育等)。 3、课题组主要研究人员：指真正参加课题实质性研究工作者，不能空挂名，并按承担研究任务的多少准确排序并与《课题申请.评审书》中署名顺序相符，如有不一致，必须有相关变更申请

及获准批复等相关证明材料说明原因。 4．工作单位：填写全称。XX市（州）XX县（区）XX学校、或XX学院（大学）。 5．鉴定申请·审批书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。 6、甘肃省教育科学规划领导小组办公室通讯地址：兰州市广场南路51号，邮政编码：730030。 甘肃省教育科学规划领导小组办公室 二○一二年三月

课题成果鉴定申请审批书

_张掖___市__甘州 _区课题类别及学科E2中学文科—英语 甘肃省教育科学规划 课题成果鉴定申请·审批书 课题批准号：GS（2010）G1228 课题名称：初中英语自主学习与探究学习的要素 与基本方法研究 负责人：石福生 工作单位：张掖市第四中学 填表日期： 2012 年 4 月 18 日 甘肃省教育科学规划领导小组办公室 2012年3月制 声明 本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议（包括参加课题的人员以及人员的排序）；甘肃省教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。 课题负责人（签章） 年月日 填表说明 1．请使用计算机如实、准确填写各项内容。 2．本表报送一式两份，其中1份原件，1份复印件，A4纸张，于左侧装订成册。 3．课题来源：指课题是由何机构立项及立项批准号。（指国家课题，教育部课题，省级重点课题／一般课题；市级重点课题／市级一般课题等）。 4.课题类别及学科：指小学学科A (A1语、A2数、A3外、A4学前教育)，小学综合B(B1音体美、B2品德、社会、科学、信息技术，小学综合教育等)，中学理科C(C1

数、C2理、C3化、C4生)，中学文科D (D1语、D2外、D3政治、D4地理、D5历史)，中学综合E(信息技术、学校管理、心理健康教育等)。 3、课题组主要研究人员：指真正参加课题实质性研究工作者，不能空挂名，并按承担研究任务的多少准确排序并与《课题申请.评审书》中署名顺序相符，如有不一致，必须有相关变更申请及获准批复等相关证明材料说明原因。 4．工作单位：填写全称。XX市（州）XX县（区）XX学校、或XX学院（大学）。 5．鉴定申请·审批书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。 6、甘肃省教育科学规划领导小组办公室通讯地址：兰州市广场南路51 号，邮政编码：730030。 甘肃省教育科学规划领导小组办公室 二○一二年三月

课题研究成果鉴定书

2020年《信息技术与学科教学有效整合的策略研究》 成果鉴定书 课题主持人：***

（）鉴字号 ***市教育科学规划课题 成果鉴定书 课题名称信息技术与学科教学有效整合的策略研究 课题承担者*** 工作单位***小学 研究起止时间 2015 年 9 月至 2018 年 1 月 组织鉴定单位 ***市教育科学规划领导小组办公室 鉴定方式通讯鉴定 鉴定日期 ***市教育科学规划领导小组办公室

成果鉴定须知 1．凡***市教育科学规划研究课题，均应在研究工作完成后对成果进行鉴定，并由***市教育科学规划领导小组办公室（以下简称市规划办）验收。 2．课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向市规划办提出课题结题申请，并填写课题成果鉴定书。 3．鉴定方式有两种，包括会议鉴定和通讯鉴定。鉴定组专家一般由5人组成，专家人选由课题组和市规划办负责协商组建。 4．课题组负责人向市规划办提供课题结题材料，课题结题材料包括：课题结题申请书（单位盖章）、课题立项通知书（复印件）、开题报告、中期报告、研究成果主件（论著或课题研究报告）、研究成果附件（已发表的系列研究论文、获奖情况、媒体报道、会议记录、调查表格等材料复印件），重要变更申请等，以上材料必须统一装订成册。提交结题材料时，需将成果鉴定书的电子版发至市规划办（电子邮箱****）。 5．鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期要达到的目标，对成果进行客观、公正、全面的评审，并形成鉴定组集体鉴定意见，提交市规划办。市规划办根据专家组的意见，决定是否通过鉴定。对通过鉴定的课题颁发课题成果鉴定书（结题证书）。 6．课题鉴定完成（结题）后，课题负责人应将完整的课题研究成果材料、课题成果鉴定书、结题证书一并送交所在单位档案室存档，市规划办留一套备案。 7．鉴定所需费用由课题组和市规划办共同负责。 ***市教育科学规划领导小组办公室通讯地址：***市***路43号，***市教育科学研究所，邮政编码：***，电话：***。 ***市教育科学领导小组办公室

县级课题结题成果鉴定书.doc

山阳县基础教育科研课题 成果鉴定书 课题批准号：S jkt0934 __________________________ 课题名称：初小语文阅读教学研究与讨论 课题负责人：陈莉___________________ 所在单位:山阳县元子街镇初级小学 填表日期：2012 年 6 月19 日 山阳县教研室制

—、基本情况

二、工作报告（不超过1000字） 内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况; 成果的代表作等。 课题研究主要过程和活动 （-）成立课题组，做好研究前的培训 确立了研究课题Z后,我校于2009年2月份成立了阅读教学"初 中语文阅读教学研究与讨论”研究的课题组，由马朝春、史小波、陈莉、郭丽萍、屈传超、田斌等六位老师组成。由语文科组长陈莉任课题组组长。 课题组成立后，我们组织课题组老师认真学习江总书记《关于教育问题的讲话》，新的《语文课程标准》和相关的语文教学理论, 组织课题组老师外出学习，通过学习，课题组老师更新了教育观念, 提高了教学理论水平，具备了课题研究的能力。 （二）确定具体的研究内容 本课题主要是研究“在阅读教学中开展'语文阅读教学主动探究模式'”研究分三个阶段进行。 前期准备阶段。文献资料的检索搜集（己基本完成） 第一阶段（2009年2月——2009年4月）研究阅读教学第一课时的教

学，即创设情景，导入课文——师生共同确定第一课时的学习目标——围绕目标小组合作学习——汇报学习情况。

课题成果鉴定书.doc

附件 3: 江苏省 (南通市 )教育科学“十二五” 规 划课题成果鉴定书 课题名称：初中化学教学中学生情感态度与价值观 培养途径与策略的研究 课题立项编号：NT2011073 课题类别：南通市立项课题 课题主持人：顾翠兰 工作单位：如皋市城南初级中学 组织鉴定单位：南通市教育科学规划办公室 鉴定方式：通讯鉴定 鉴定日期：2014 年 11 月

以下一、二、三项由课题主持人负责填写： 一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社） 主件： 1．课题报告 （1）开题报告 （2）中期报告 （3）调查报告 （4）结题报告 2．相关论文（ 10 篇） （1）《初高中化学衔接教学的调查研究》于2012 年 8 月发表于《化学教育》。（前期成果）（作者：崔迎春） （2）《隐性目标：走向完美的化学教学追求》于 2012 年 10 月发表于《化学教与学》。（作者：顾翠兰） （3）《初中化学实验教学中学生情感态度和价值观的培养策略》于2012 年11 月发表于《中学教学参考》。（作者：顾翠兰） （4）《寓情感教育于化学教学》于 2013 年 11 月发表于《教书育人》。（作者：顾翠兰） （5）《初中化学教学中情感态度与价值观的培养》于2013 年 11 月发表于《中学教学参考》。（作者：顾翠兰） （6）《交互式电子白板优化初中化学课堂》于2013 年 11 月发表于《中国教育技术装备》。（作者：崔迎春） （7）《新课程中初三化学教学与情感教育》于2013 年 12 月发表于《新课程》。（作者：王建华） （8）《聚焦细节促进学生情感态度与价值观的发展》于2014 年 1 月发表于《化学教与学》，并同时获南通市第七届教师专业成长优秀论文评比一等奖。（作者：顾翠兰） （9）《“分解过氧化氢制氧气反应中二氧化锰”的实验探究》于2014 年

市级课题研究成果鉴定书

（）鉴字号 聊城市教育科学规划研究课题 成果鉴定书 课题名称小学生良好写字习惯的培养研究 课题承担者韩永超 工作单位莘县董杜庄镇中心小学 研究起止时间 2012 年 12 月至2014 年 10月 组织鉴定单位 鉴定方式 鉴定日期 聊城市教育科学研究所制

成果鉴定须知 第一条凡聊城市教育科学规划研究课题，均应在研究工作完成后对成果进行坚定，并由聊城市教育科学研究所验收。 第二条课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向规划办提出申请验收报告，并填写成果验收申请表。 第三条成果鉴定一般由课题负责人所在单位或上级单位和教科所共同组织，以课题负责人所在单位或上级单位为主。必要时，教科所可单独组织对有关课题成果进行鉴定。 第四条鉴定主要采取专家评议方式，包括会议评议和通讯评议。鉴定组专家一般由5—9人组成。专家人选由课题负责人与教科所共同商定，原则上每个鉴定组应包括3名以上（含3名）相关的学科成员。 第五条课题组负责人向鉴定组每位专家提供课题申请书、成果主件、附件及研究工作总结报告（报告中应含成果自我评价及研究经费的使用情况）等材料。如果采取会议评议方式，上述材料应在会议前一个月提交鉴定组专家审读。 第六条鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期要达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审意见，并由鉴定组形成鉴定组集体意见。 第七条鉴定完成后，课题负责人应将完整的成果9原件及复印件)、研究工作总结报告及研究经费决算、成果鉴定书（原件及复印件）一并送交所在单位档案室存档.课题负责人还要向市教科所提供一套复印件备案。 第八条鉴定所需费用由课题组从研究经费中开支。 聊城市教育科学研究所

课题成果鉴定申请表格.doc

附件 6： 江苏省教育科学“十二五”规 划课题成果鉴定申请表 课题立项编号： D/2013/03/088 填表时间： 2016 年 3 月 30 日课题名 主题教学模式下培养五年制高职学生职业核心竞争力研究称 课题负 张秀英电话 手 责人机 江苏 江苏省扬州商省扬 工作单州市邮 务高等职业学地址225127 位 校 邗江编 路 98 号 课题类职业教育立项课题完成时 20160330 别课题间 申请鉴 20150430 鉴定方式通讯评审定时间 主要研 职务 究课题研究中所承担的工 单位和职 人员姓作 称 名 张秀英江苏省扬州商务高等职业学副教指导、论文、运用、培训 校授 杨旭江苏省扬州商务高等职业学高讲报告、论文、运用、研讨 校 常平平江苏省扬州商务高等职业学讲师论文、资料整理与分析

校 陈伟方江苏省扬州商务高等职业学副教论文、资料整理、培训 校授 李庆江苏省扬州商务高等职业学讲师研究论文撰写、数据分析 校 安颖江苏省扬州商务高等职业学讲师论文、资料整理与分析 校 崔雯江苏省扬州商务高等职业学讲师研究论文撰写、数据分析 校 姚丽江苏省扬州商务高等职业学讲师研究论文撰写、数据分析 校

拟提交鉴 定的成果 名称及成 果内容的 简要介绍 （一）成果主件 1．研究报告。 2．工作报告。 3. 《成果鉴定书》。 4.《成果鉴定申请表》 5.课题成果发表论文 8 篇（复印件） （1）主题教学下五年制高职培养学生职业核心竞争力的第二课堂活动设计 （2）主题教学培养五年制高职学生职业核心竞争力的对策 （3）主题教学下五年制高职专业课程职业核心竞争力培养渗透教学研究 （4）主题教学模式下五年制高职学生核心竞争力培养价值研究 （5）主题教学模式下五年制高职学生职业核心竞争力培养方法与实践 （6）主题教学模式下五年制高职学生职业核心竞争力评价标准与实践 （7）主题教学模式下五年制高职学生职业核心竞争力评价标准与实践 （8）浅谈主题模式下的高职商务英语专业学生职业核心竞争力的培养 6．《课题结题信息表》 1 份。 7．《课题变更信息表》1份 （二）成果附件（与课题相关的一些成果，包括 调查报告、案例等） 1．杨旭，五年制与三年制高职毕业生职业核心竞

课题成果鉴定申请_审批书.docx

附件 2： _定西 _市_临洮 _县课题类别及学科E-心理健康教育 甘肃省教育科学规划 课题成果鉴定申请·审批书 课题批准号 : DX(2010)G0208 课题名称：农村学习困难学生错误归因及矫正 负责人：于万云 工作单位：定西市临洮县太石镇龚家大庄学校 填表日期：二零一二年三月十三日 甘肃省教育科学规划领导小组办公室 2012 年 3 月制

声明 本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议（包括参加课题的人员以及人员的排序）；甘肃省教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广 应用本成果的权力。特此声明。 课题负责人（签章）于万云 二○一二年三月十三日 填表说明 1．请使用计算机如实、准确填写各项内容。 2．本表报送一式两份，其中 1 份原件， 1 份复印件， A4 纸张，于左侧装订成册。 3．课题来源：指课题是由何机构立项及立项批准号。（指国家课题，教育部课题，省级重点课题／一般课题；市级重点课题／市级一般课题等）。 4.课题类别及学科：指小学学科 A (A1 语、 A2数、 A3外、 A4 学前教育 ) ，小学综 合B(B1 音体美、 B2 品德、社会、科学、信息技术，小学综合教育等 ) ，中学理科 C(C1数、 C2理、 C3化、 C4生) ，中学文科 D (D1 语、 D2外、 D3政治、 D4 地理、 D5历史 ) ，中学综合 E(信息技术、学校管理、心理健康教育等) 。 3.课题组主要研究人员：指真正参加课题实质性研究工作者，不能空挂名，并按 承担研究任务的多少准确排序并与《课题申请 . 评审书》中署名顺序相符，如有不一致，必须有相关变更申请及获准批复等相关证明材料说明原因。 4．工作单位：填写全称。 XX市（州） XX县（区） XX学校、或 XX学院（大学）。 5．鉴定申请·审批书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。 6.甘肃省教育科学规划领导小组办公室通讯地址：兰州市广场南路 51 号，邮政编 码： 730030。 甘肃省教育科学规划领导小组办公室 二○一二年三月

全国教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书样本

NOESP 全国教育科学规划 课题成果鉴定申请·审批书 课题批准号 课题名称 课题负责人 所在单位 填表日期 年月日 声明 本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议; 全国教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权, 拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声

明。 课题负责人( 签章) 年月日 填表说明 一、本表仅适用于列入全国教育科学规划的课题鉴定结题申请。 二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白; 所填栏目不够用时可加附页。 三、”工作报告”及”研究总报告”、”课题成果公报”的写法和要求见该栏目的”内容提示”。 四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料7套( 5套提交鉴定专家、 2套存档) , 每套材料包括: 课题立项通知书、《课题申请?评审书》、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请?审批书》、成果主件( 研究总报告和成果公报) 、成果附件( 专著、已发表的系列研究论文) 、相关证明( 领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件) 、重要变更的申请及获准批复。除专著外, 每套鉴定材料必须统一装订成册。申请免于鉴定的, 须报送鉴定材料2套; 免于鉴定申请未获批准的, 需再报送鉴定材料5套。 五、全国教育科学规划领导小组办公室通讯地址: 北京市北三环中路46号, 邮政编码: 100088。 六、请将本《成果鉴定申请?审批书》及课题成果主件( 研究总报告和成果公报) 的电子版发至电子信箱 联系人: 丁杰联系 ( 010) 6 304

一、基本情况

二、工作报告( 不超过字)

三、成果公开报告会情况( 不超过字)

5、德州市教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书

德州市教育科学规划 课题成果鉴定申请·审批书 课题批准号2013GH026 课题名称小学数学概念教学的策略研究 课题负责人刘风媛 所在单位时集镇中心小学 填表日期2016 年5 月25 日 德州市教育科学规划领导小组办公室 2011年11月制 声明

本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；山东省教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。 课题负责人（签章） 年月日 填表说明 一、本表仅适用于列入山东省教育科学规划的课题鉴定结题申请。 二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。 三、“工作报告”及“研究总报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。 四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料6套（5套提交鉴定专家、1套存档），每套材料包括：课题立项通知书、《课题申请?评审书》、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请?审批书》、成果主件（专著或研究总报告）、成果附件（已发表的系列研究论文）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。除专著外，每套鉴定材料必须统一装订成册。申请免于鉴定的，须报送鉴定材料3套；免于鉴定申请未获批准的，需再报送鉴定材料5套。 五、山东省教育科学规划领导小组办公室通讯地址：济南市青年东路1号文教大厦南楼818室，邮政编码：250011，电话：7、。 六、将本《成果鉴定申请?审批书》及课题最终研究成果（成果主件及必要的附件）的电子版发至山东省教育科学规划领导小组办公室邮箱：。

二、工作报告（不超过2000字）

课题成果鉴定书 课题成果鉴定意见

课题成果鉴定书课题成果鉴定意见 受xxxx教育科学规划领导小组办公室委托，专家组于xx年x月x日，对xxxxxx(学校)xxx同志承担的xxxx(省市区)教育科学"十一五"规划课题"xxxxx的研究"(编号：xxxxxxxx)成果进行了鉴定验收，课题结题鉴定意见。专家组通过认真审阅课题研究报告，查看课题研究相关资料，经讨论，形成如下鉴定意见：注：所有课题均按此方式叙述。 一、课题选题具有较强的实践价值。该课题以阻碍学生自主管理能力发展的现实问题的解决为目标，紧紧抓住班集体建设这一途径进行学生自主能力培养的研究，对教育改革背景下创建提高学生自主能力的德育新模式具有重要的现实意义。 二、课题研究的组织管理工作扎实有效。课题组组织结构合理，能认真组织开展各项培训活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学， 三、课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。该课题主要采用教育行动研究的方法，遵循引导教师边研究边实践、着力于解决教育实践中的具体问题、改善教育者的教育行为、提高教育智慧的思路进行研究。课题研究具有较强的实效性和一定的创新性。 四、课题资料全面、详实、丰富。课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，并用文字、照片、录像等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程和轨迹，有利于研究者进行进一步的反思和

提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。 五、该课题研究构建sop学生养成目标体系、形成了"成长三部曲"德育课程、建立了班级自主管理的德育机制、开发了"我与xx共成长"月主题教育活动、构建了相对完善的"xx之星"多元评价机制、提炼了"提高小学生自主能力的班集体建设"小策略，有力地促进了学生自主学习、自主生活、自主管理等综合素质的发展，推动了班主任队伍的专业化成长，形成了鲜明的办学特色。 专家组认为，该课题研究完成了预定的研究目标，在市同类研究中居于领先水平。专家组一致同意，通过对该课题的鉴定。注：所有课题均按此方式叙述。建议课题组在下一步的研究中，应进一步研究班集体建设和学生自主发展的评价体系，使策略研究、活动实施与自主评价能有效结合，形成更为完整的操作体系。注：根据课题实际研究情况，提出课题研究建议。课题成果鉴定书课题成果鉴定意见由马树超主持的"新时期上海职业学校职业道德教育的问题与对策研究"，作为上海市教育科研规划项目，经过近两年的研究与实验，取得了丰富的成果。专家组特提出如下鉴定意见： 该项课题的选题和立项具有非常重要的现实意义。它抓住了当前我国社会转型期，人们在思想和行为上出现多元价值观念碰撞和道德冲突的现实，在国际化和信息化的开放性大背景下，结合职业教育的特色和上海地区的特点，借鉴了国内外职业道德教育先进的思想理念和有效的方法途径，对上海职业学校的职业道德教育进行了全面深入的研究，为政府部门和广大职业学校的具体实践提供了很好的咨询建

课题成果鉴定书范文

- 课题结题要对课题成果进行鉴定, 课题成果鉴定书是什么课题成果是如何鉴定的以下是为大家带来的关于课题成果鉴定书，以供大家参考! 课题成果鉴定书 延安市“十三·五”基础教育科研课题 研究成果鉴定书 课题名称: 高中语文版块化教学的研究与实践 课题负责人: 李春宁 工作单位: 宜川中学 研究起止日期: 2017 年 4 月至 2018 年 5 月 组织鉴定单位: 延安市教育教学研究中心 鉴定方式: 会议结题 鉴定日期: 成果鉴定须知 第一条延安市基础教育教改实验项目入选研究课题,均应在研究工作完成后对成果进行鉴定,并由延安市基础教育科研领导小组和延安市教育教研中心验收。 第二条课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向市教研中心提出申请验收报告，并填写成果验收鉴定表(一式五份)。 第三条成果鉴定一般由课题负责人所在单位、县区教研室和市教研中心共同组织，必要时，教研中心可单独组织对有关课题成果的鉴定。 第四条鉴定主要采取专家评议方式，包括现场考查和会议评议。专家组一般为5—7人。专家人选由市县(县)课题领导小组选聘。 第五条课题组负责向专家组每位专家提供课题申请书、鉴定书、成果主件、附件及研究工作总结报告等材料。如果采取会议评议方式，上述材料一般应在会议前一个月提交鉴定组专家审读。 第六条鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期达到

的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审鉴定意见。 第七条鉴定完成后，课题负责人应将完成的成果、结题报告与成果鉴定书各两份一并送交市教研中心验收存档。 第八条鉴定所需费用由课题组所在单位支付。经费特别困难者可向当地教育局申请酌予补助。 课题成果鉴定书 安康市基础教育科研规划课题 成果鉴定书 课题批准号 XDKT201820 课题名称数学学科学生自主学习能力培养的实践研究 课题负责人贾伟 所在单位石泉中学 填表日期 2019 年 06 月 10 日 安康市基础教育科研领导小组办公室制 声明 本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议;安康市基础教育科研领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。 课题负责人(签名) 贾伟 2019 年 06 月 10 日 课题成果鉴定书 镇江市教育科学规划课题 成果鉴定书 课题名称初中生作文“无话可说”的病因及对策 课题负责人王东

课题成果鉴定申请_审批书

五、课题成果鉴定申请?审批书 NOESP 全国教育科学规划 课题成果鉴定申请?审批书 课题批准号____________ BJA120081 _________ 课题名称政府有效介入下的职业教育 校企合作长效机制研究 课题负责人________________ 吴建新__________ 所在单位__________ 中山职业技术学院______ 填表日期2016年7月10日 2016年7月10日 本申请鉴定的研究成果不存在知识产权争议；全国教育科学规划领导小

组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。 课题负责人（签章） 年月日 填表说明 一、本表仅适用于列入全国教育科学规划的课题鉴定结题申请。 二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。 三、“工作报告”及“研究总报告” 、“课题成果公报”的写法和要求见该栏目的“内容提示” 。 四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料7 套（5 套提交鉴定专家、2 套存档），每套材料包括：课题立项通知书、《课题申请?评审书》、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请?审批书》、成果主件（研究总报告和成果公报）、成果附件（专著、已发表的系列研究论文）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。除专著外，每套鉴定材料必须统一装订成册。申请免于鉴定的，须报送鉴定材料2 套；免于鉴定申请未获批准的，需再报送鉴定材料5 套。 五、全国教育科学规划领导小组办公室通讯地址：北京市北三环中路 46 号，邮政编码：100088。 六、请将本《成果鉴定申请?审批书》及课题成果主件（研究总报告和成果公报）的电子版发至电子信箱 联系人：丁杰联系电话：（010）