小学语文课堂教学有效评价案例分析陈嘉慧

小学语文课堂教学有效评价案例分析陈嘉

慧

Revised on November 25, 2020

《小学语文课堂教学有效评价》案例

高坝店镇中心学校陈嘉慧

课堂实录：

教师板书课题“但愿人长久”，提出问题：

师：谁熟悉这个课题知道它的出处吗

生（1）：我知道，这是一首词中的句子。

生（2）：我知道，这首词是苏轼写的《水调歌头》中的句子。

师：哦，同学们知道的可真多，真让老师刮目相看。那有没有谁读过这首词能背几句给大家听听吗

生（1）：“但愿人长久，千里共婵娟。”

师：非常好，这句词脍炙人口，是这首词中最有名的一句。

生（2）：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”

师：你太了不起了，能背这么多呀！

生（3）：老师，我会背全词。

师：真的太好了，快背给我们大家听听吧！

生（4）：“明月几时有，把酒问青天，……”（生背完，大家为他鼓掌）

师：你太让老师兴奋了。能告诉大家你在哪里看到的这首词为什么要把它背下来生（4）：这是我在哥哥的一本书中看的，哥哥教我背的。

师：是啊，古典诗词是中华民族流传下来的优秀文化遗产，它们不仅语言优美，意蕴深长，而且读起来朗朗上口。大家在课余也一定要向这位同学学习，自觉地背诵

一些优秀诗文，丰富自己的积累，增强自己的语感。那么谁知道课文与《水调歌头》这首词有没有关系呢请大家快速浏览一下课文，告诉大家你的发现。

生（5）：这篇文章写的就是苏轼写《水调歌头》的经过。

师：对！那么苏轼是在怎样的情况下写下这首词的呢这首词又表达了一种怎样的思想感情呢今天老师就和同学们一起来学习《但愿人长久》这篇课文。

评析：

在课堂教学中，教师对于学生的评价语非常重要，起着不可估量的作用。一、鼓励作用，激起学习兴趣。教师对学生的评价语不一定要多么的华丽，不一定要用多么高调，但是一定要真诚，而且要让学生感受到。教师发自内心的评价和肯定，会让学生感到教师离自己很近，可以贴近心灵，也会使学生感受到教师对自己的尊重，会有一种成就感，从而使学生更有信心、有兴趣去学习喜欢的老师的课，因亲其师才能信其道。开启了学生积极学习的心智，因为兴趣是最好的老师，这样学生才能迎难而上，勇往直前。二、启发作用，调动学习思维。教师的课堂评价语往往可以激起学生学习的激情，引导学生与文本展开对话，引发了学生的思考，引导他们不断去发现、尝试和探究，让他们寻觅到了一条优化解读文本的“最佳路径”。三、导向作用，增强语文内涵。课堂教学的主体是学生，学生活跃了，课堂气氛就活跃了，学生的思路就打开了，课就上的精彩了。这样的评价语具有层次性，调动了学生的学习兴趣和积极性，给了学生展示积累的机会，增强了学生的自信心，更对其余的学生起着导向作用，更传递着大语文观的理念，极赋语文味儿。语文课本中的一篇篇文章无非是培养学生学习语言，掌握语文学习方法的例子。大量的阅读积累要靠学生的课外学习，仅仅靠书本上每学期的二十多篇文章是远远不够的，调动起他们课外阅读的兴趣，至关重要。在本案例中，教师通过对回答问题学生的评价，不仅鼓励了这些学生，更重要的是调动了全班学生课外阅读的兴趣，让学生注重加

强对课外古典诗词的积累，通过让学生试背几句乃至整首词来激发学生自己积累的兴趣，同时传达给学生了一个信息：课外要多背好诗好词。