计算机应用专业职业能力分析报告
计算机应用专业职业能力分析报告
、从毕业生的就业分布分析专业培养目标
从回收的845份调查表汇总情况看，沿海地区与内地毕业生的就业分布在单位体 1所示（图a 为内地毕业生的单位分布、图 b 为沿海毕业生
的单位分布）
从岗位分布来看，毕业生的就业岗位有五类：一是生产一线的技术岗位，从事 计算机相关工作，这类人员占调查人数的
43.9%;二是计算机设备的操作、调试、运
行与维护，中职毕业生主要进行相关小型设计，办公自动化，网络设备的操作、调 试、运行和日常维修，是智能型的操作人员，这类人员占调查人数的
30.5%;三是生
产管理，从事生产组织、技术指导和管理工作，如企业的计划科、生产科、企管办 等，这类人员占调查人数的13.3% ;四是产品的销售、售后技术服务，这类人员占调
查人数的5.7%;五是行政管理和个体，其他等，这类人员占调查人数的1.3%和5.3% （如图2所示）。
由以上调查结果分析，中职计算机类专业是培养适应生产、管理、服务第一线需
制方面有较大差别，如图
国有
45%
其他
12%
集体
14%
5%
国有
21%
图1b ）沿海
三资
48%
理
其 他
图2毕业生的岗位分布
要的，具有全面素质的高等技术应用型专门人才，学生毕业后主要从事成熟技术与管理规范的应用与运作，如：计算机及网络设备的维修人员、自动化程度高的控制系统的编程、操作与维修人员、采用高新技术控制的设备的操作等高技能的操作人员、大中型企业的车间、地县厂级管理人员和技术干部等。在生产现场从事成熟技术的应用与运作、工艺设计与实施、现场经营管理以及为社会谋取直接利益的工作；是将工程设计、规划、决策转化为工程、产品或其他物质形态，一般不进行整机设计，也不搞产品的开发研究，不涉及高度抽象的理论概念，工作时注重定性的分析，而非定量的计算；他们的理论水平比学术型、工程型技术能力。调查结果显示，认为应加强工艺实施能力和提高新技术应用能力的毕业生分别占调查人数的32唏口19.9%，这是社会
对中职计算机专门人才规格要求的直接反响。
中职是培养专职计算机工程师和智能型技师。这些人才知识与能力结构中含有较高的技术和智能含量，可以完成创造型的实际工作，会设计工艺装备，编制实施规程，进行网络设备的安装、调试与维修等，其工作以应用理论和技术为主。
二、从毕业生对知识结构的意见和要求分析课程设计
调查结果显示，该专业毕业生的知识结构应由基础理论知识、技术基础知识和
专业知识三大部分组成，如图3所示。计算机中职教育应使毕业生掌握相对宽厚的技术基础知识，才能对社会需求和从业道路具有较强的适应能力。
文化基础
专业知识
39%
技术基础
16%
45%
图3各类知识所占比例
基础理论知识是指毕业生所必须具备的文化基础和应掌握的常规性、前提性知识，如高等数学、物理、外语、计算机应用基础等。基础理论知识是组成本专业毕业生知识结构的基础，同时又是坚持自学的必要条件和继续教育的接受平台。
技术基础知识和专业知识是指适应岗位（群）要求所应掌握的职业技术知识和本专业的最新科技信息，如办公自动化、单片机原理及应用、计算机控制技术、CAD/CAM?。
调查对象大都人为，外语、计算机、计算机硬件、网络技术、图形图像处理技 术、单片机原理及应用、计算机控制技术、编程原理与应用等毕业生必须掌握的专 业技术知识（如图4所示）
图4毕业生必须掌握的知识
进行中职计算机类专业的教学设计时，应以基础理论知识为前提，以技术基础 知识和专业知识为重心。基础理论知识要厚实，打好基础，储备后劲；专业知识要 专精，强调一专多能。要拓宽知识面和科学视野，打破传统专业教学模式隔山如隔 行的封闭状态，重视知识的渗透，融合和转化，并能不断有效地更新知识，使毕业 生真正具备适应现代社会变革所需要和高新技术发展所要求的知识结构。
综上所述，要适应社会需求和科技进步，构筑计算机中职人才的知识结构，必 须从理论教学和实践教学两方面改革优化课程设置，形成新的课程体系。
三、从调查分析看毕业生的能力结构
调查结果显示，几乎所有毕业生都要求加强计算机应用能力的和其他相关计算 机等级考证的培训，尤其是掌握先进软件的使用方法；调查对象一致认为，外语是 现代社会必不可少的工具，尤其是专业人员的外语水平有待进一步提高，调查对象 还认为，要求加强计算机相关硬件等级考证（如电工）的培训，以提高实践操作能 力。有关反馈信息如图5A 、B 、C 所示。从调查结果分析，我们认为计算机中职计算 机类专业毕业生的计算机应用能力应达到国家二级标准（取得国家计算机等级考试 二级证书）；英语水平以取得全国公共英语等级考试三级证书及取得劳动部中级电工
编程技术
网络技术
计算机图形图像
单片机原
理及应用
计算机硬件
办公
自动化
CAD/CAM
技术 电工
/
电子基础 计算机
英语
基础理论
16% 14% 12% 10% 8% 6% 4%
2%
0%
15%
证书较为适当。
调查中就生产一线操作、设备调试运行维护、产品销售及技术服务等方面的能 力要求广泛征求了意见，得到的反应是，必须加强毕业生工艺实施及设备调试运行 维护能力的培养，如图6所示。
图6能力方面的反馈信息
随着社会，经济发展和科技进步，生产领域的技术含量在不断提高，从业岗位 对毕业生提出了更高的要求，他们必须掌握新知识、新技术、新工艺，在高新技术 信息的学习消化吸收和应用方面应具有很强的能力。调查结果如图 7所示。
三级
23%
图5(3谀吾
设备调试运行
维护
28%
工艺实施
31%
销售与技术服
务
14%
操作
27%
-工艺实施
n 操作
_!销售与技术服务 设备调试运行维护
_级 20%
57%
圈％)计算机
无要求
40%
无要求
圈丸拽能菩级
图7急需堵彊的能力
同时，调查也表明，为了培养学生的工程设计能力，应加强生产流水线加工实 训、理实一体化的教学特色，如图 8所示。
图8应加强的实践教学环节
计算机理实一体化实训、课程设计，毕业实习及毕业设计等实践性教学环节，
形成中职电
从调研结果综合分析中职计算机类专业人才的操作能力、认知能力、表达能力 和其他相关能力。
操作能力是履行岗位职责的动手能力，包括任职岗位需要的职业技能口：仪
器、仪表的操作，计算机的操作等；也包含基本的实验能力和设计能力，要求理解 技术工作的内容要求和操作程序、掌握应知应会的职业技术规范、具有排除故障，
0% 550%
课程实验
0%
实验专用周
计算机实习
计算机理实一体化实训
6%
8%
4%
课程设计
毕业设计
毕业实习
30
曲
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