表六、制定关键行动计划工具表
制定关键行动计划工具表1（能力提升计划）
制定关键行动计划工具表2（职务、经济目标及工作成果计划）
制定关键行动计划工具表
3（生活计划）
综合实践活动3-6年级《劳动技术 7.生活中的工具》_1
生活小帮手 ——清洁工具的调查和探究 【活动背景】 妈妈经常抱怨厨房油污难清理，爸爸时常烦恼下水道又堵了……让我们萌生了“当生活小帮手，探究清洁工具”的想法。最终确定这一主题，也主要是基于清洁工具是我们经常接触到的日常工具之一，便于动手实践，亲自体验与改进，在使用这些清洁工具的过程中，会发现有些清洁工具不好使，从而容易产生改进它的动机，这样便于调动我们的研究兴趣，我们五年级的孩子大多好奇心强，爱动手、动脑，这一主题也符合我们的这一特点。通过这一主题的实践，我们通过调查、体验、动手操作等活动来探索清洁工具，发展创新精神和实践能力。这样便整合了研究性学习、劳动技术教育、社区服务社会实践及信息技术教育四大领域的内容。 【活动总目标】： 1、通过活动了解清洁工具的种类、使用等状况，通过对清洁工具的调查以及设计改进，初步学会社会调查和项目设计的一些基本方法。 2、通过考察、调查、设计改进方案等活动，培养大家发现问题、提出问题和解决问题的能力，通过活动，培养观察、调查、处理信息以及人际交往的能力。 3、关注日常生活，培养大家在日常生活中发现问题的意识，激发对科学知识的探究兴趣和创新精神，通过体验活动，养成尊重别人劳动的习惯，树立环保意识。 4、掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的搜索、分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。 【活动时间与安排】2018年3 -4月 启动阶段：引发兴趣、确定主题、组建活动小组、制订活动方案和联系校外指导等方面。（3月中旬） 实施阶段：采用课内指导和课外活动相结合的形式。课内明确任务，了解安全事项，利用网络查找资料，并对活动过程中发现的普遍性问题进行集中反馈与交流指导；而课外，主要组织小组在保证安全的条件下开展调查和设计活动，创意与改进我们的清洁工具。（3月下旬——4月中旬）
小学综合实践活动《动技术 7.生活中的工具》优质课教案_14
《生活中的小窍门之创意工具》教学设计 一、主题背景说明 《生活中的小窍门之创意工具》，是辽师大版教材五年级上册活动主题八《生活中的小窍门》中的内容。本次活动从学生生活中常见的工具入手，通过调查、构思、设计和制作等活动内容的教学，引导学生从生活中发现问题、提出问题和解决问题，体验技术设计制作的过程，了解设计的一些基本原则，并将自己所学的知识综合应用于生活实践。 本主题活动还体现了变废为宝的理念，喝完的饮料瓶、废弃的牙膏盒和薯片筒等，都可以成为创意工具制作的材料。因此，通过这一主题的实施，还能够增强学生的环保意识和热爱生活的情感。 二、学情分析： 五年级的学生已经具备了一定的设计制作经验，也懂得了一些基本技法，如：剪、画、编、折等。这都为创意工具的制作奠定了很好的基础。 但创意工具的制作除运用了上述技法，还需要学生掌握切割、分隔等技法，这需要教师在了解学生已有经验的基础上，通过有针对性的指导来帮助学生了解和掌握。 三、教学目标： 1.通过课前调查、课内图片观察、交流、讨论，能用简单的设计图表达自己的想法。 2.选择合适的方法对材料进行加工制作，能对自己的设计作品进行调试、反思和改进。 3.通过收集废旧材料和制作创意工具，体验变废为宝的乐趣；培养善于整理学习用品、家用小物品的好习惯；增强与他人交流合作的能力。 四、教学重点、难点 教学重点：创意工具的制作（组合、分割、分隔） 教学难点：创意工具的结构设计 五、教学准备： 教师准备：多媒体课件、矿泉水瓶、剪刀、美工刀、直尺、垫板、等。 学生准备：各种废旧材料、双面胶、胶棒、各类彩纸、彩笔、各
种文具等。 六、教学过程： （一）课前调查反馈，激趣导入 1．课前活动反馈 教师活动：（在熟悉学生时，教师指导学生围绕“创新小窍门调查”进行了口头调查）上课伊始，教师给出任务：将鸡蛋清与鸡蛋黄迅速分离，可以借助工具，看哪组完成的又快又好。 学生活动：根据教师指令，以小组为单位进行蛋清蛋黄分离，可以利用购买的现成工具，也可以自制蛋清蛋黄分离工具。 2．欣赏创意工具图片 教师活动：通过课件播放生活中的小困难图片，与学生一起欣赏并分析创意工具的特点，激发学生设计制作的兴趣。 学生活动：欣赏创意工具图片，交流其形状、材质、功能等特点，了解设计的基本原则，为下面的设计制作打好基础。 【设计意图：综合实践活动主题的实施要基于学生的生活经验，学生心目中的创意工具是什么样的，通过观察图片能够了解这一点。既体现了劳动技术教育与研究性学习的有机整合，也为后面的设计制作打好基础。欣赏新奇的创意工具，则更好地激发了学生的探究兴趣。】 （二）观察创意工具，探究制作步骤和技法 1．总结制作步骤 教师活动：指导学生联系以往的设计制作经验，由学生自主归纳出制作步骤。 学生活动：通过联系以往设计制作经验，总结创意工具的制作步骤。 2．探究制作技法 教师活动：引导学生观察实物创意工具，探究制作步骤（选材、构思、制作、装饰）； 学生活动：通过观察、拆解等方法，探究创意工具的制作技法（分割、粘贴、组合等）。 综合实践活动要引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，要满足学生成长的需要和社会发展的需要，教师可以结合实物，让学生自主归纳出制作步骤，最后利用牙膏盒等材料，从物品的
研究性学习-生活中的一次性用品教案
《生活中的一次性用品》教学设计 一、教材分析 《生活中的一次性用品》是综合实践活动教材四年级上册的内容。意在通过《生活中的一次性用品》的教学，让学生对生活中的一次性用品有所认识和了解，通过自己的调查研究认识到使用一次性用品带来的危害，同时寻求解决问题的方法，最后培养学生动手实践能力。通过本节课的教学，使学生学会关注生活，关爱自然，养成良好的行为习惯。 二、教学设计思路 综合实践活动课程具较强的实践性，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实践”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 本节课主要引导学生认识生活中的一次性用品的作用及危害，并寻求解决的办法，整个教学活动中还包含学生对一次性用品相关资料的调查了解等相关实践环节，使学生在这一过程中进行研究性学习，更重要的是把在学校学到的知识运用到家庭、社会中去，关注生活，关爱自然。 在本课教学中首先设计了认识一次性用品，目的是让学生了解一次性用品，其次是师生汇报交流调查到的生活中一次性用品的使用情况及相关资料，目的是让学生对一次性用品有一个新的认识，知道使用一次性用品带来的后果，最后是拓展与创新，通过写倡议书和周末的实践活动设计，促进学生养成良好的行为习惯，同时培养学生的动手操作能力。 三、教学目标 1、使学生对生活中的一次性用品有所认识和了解。 2、继续培养学生观察、记录、访问、上网搜集资料的能力以及户外考察的能力。 3、通过此次活动，使用学会关注生活，关爱自然。 4、培养学生养成良好的行为习惯，正确对待生活中的一次性用品。 四、教学重点和难点 重点：认识到使用一次性用品带来的危害。 难点：减少使用一次性用品，保护环境的做法。 五、教学准备
关键岗位定义
关键岗位指在企业经营、管理、技术、生产等方面对企业生存发展起重要作用，与企业战略目标的实现密切相关，承担起重要工作责任，掌握企业发展所需的关键技能，并且在一定时期内难以通过企业内部人员置换和市场外部人才供给所替代的一系列重要岗位的总和 关键岗位指在公司的经营、管理、技术、生产等方面对公司发展起重要作用，与公司战略目标的实现密切相关，承担起重要工作责任，掌握企业发展所需的关键技能，并且在一定时期内难以通过企业内部人员置换和市场外部人才供给所替代的一系列重要岗位的总和。 1、依据企业发展战略，确定企业的核心竞争力； 2、以核心竞争力，确定企业的核心价值链，用2/8原则进行区分； 3、以核心价值链，建立企业核心业务流程； 4、对核心流程进行定义、描述、分解等，确定关键控制点； 5、将包含有处于核心价值链顶部2/8处左右工作职责、任务等的岗位确定为核心岗位； 6、将包含有处于核心流程的关键点职责、任务等的岗位确定为关键岗位； 7、通过上述各步骤，再将核心岗位与关键岗位进行整理、分析，统一确定为关键岗位；
1.关键岗位责任的履行对流程的最终输出有很大的影响，同时对本流程的其他工作单元甚至其他相关流程也施加影响。 2.关键岗位（人员）在实施其承担的责任和任务时，具备较大的自由度，需要在职者去做分析和判断，鼓励在职者独立解决问题。 3.关键岗位跟其他不同层次的岗位有频繁信息交流，需要在职者有较强的人际关系能力。 4.关键岗位要求任职者在上岗之前应具备深广的业务知识和技能，岗前培训时间或所需的相关工作经验相对要长。 5.关键岗位需要在职者具备较高的基本综合素质（学历），以便更好的履行关键岗位所赋予的工作职责。 三、关键岗位确定方法参照职位评估有关原理，根据关键岗位的确认标准，可从岗位责任的影响度、行动的自由度、人际关系、岗前培训所需时间、学历要求等要素对岗位进行评估，确定关键岗位。
(完整版)关键人才管理体系思路
. 关键人才管理体系思路草案 目录 第一部分总体思路 一目的 二关键职位识别与关键人才管理策略 三关键人才管理体系与管理工具 四关键人才管理工作步骤 五关键人才的评估维度 六评估结果的运用 第二部分人才池 七人才地图 八继任者地图 九三类人才池 第三部分关键素质模型 十设计素质模型的作用 十一素质模型设计思路 第四部分素质评估与素质测评 十二能力评估目的 十三分层分类评估 十四360°评估报告模板 十五组织气氛调查 十六内部满意度调查模板 第五部分职业发展规划 十七职业发展规划与继任者计划联系 十八职业发展通道 十九明确每个职业阶梯对时间上的原则要求 第六部分人才培养 二十培养对象 二十一能力发展需求分析矩阵 二十二培养计划 二十三能力发展轨迹 第一部分总体思路
一 目的 业务拓展和战略升级，需要核心能力的驱动和支撑。而公司核心能力的载体是关键职位上的人才，对关键人才的识别、保有和提升，就是对公司核心能力的保有和提升。 如何系统地管理关键人才，如何有计划的提升关键人才的能力，如何进行人才储备以满足业务发展需要，如何进行继任者培养以减少关键职位人才流失或缺位而带来的影响等，是我们面临的课题。通过构建、落实和持续完善关键人才管理体系，以达到如下目的： a) 锻造一支高素质、高境界、高领导力的干部队伍，和一支高素质的专业人才队伍。 b) 明确和落实关键人才责任机制，促进关键人才管理工作科学化和规范化。 二 关键职位识别与关键人才管理策略 1.2. 这些职位较为适合从内部培养和选拔，而非外部招聘； 3. 这些职位在组织内部属于中高层级； 4. 根据公司业务发展、组织架构的变动，关键职位可能发生变化。 三 关键人才管理体系与管理工具
综合实践活动3-6年级《劳动技术 7.生活中的工具》_0
感知课：马路上的车 准备贴标题：感知课 一、导入 1.同学们早上好，老师好。同学们今天天气真好，老师带你们去郊游吧。（好） 2.大家看，车来了。（出示：公共汽车，带声音）你们谁要上车？等会大家上车的时候，一定要一个一个跟好，不要到处乱跑哦。（课件展示学生上车情况） 3.好，出来排队，一个一个上车站好，都到齐了吗？（数数） 4.好，我们准备出发啦。（播放音乐：郊游歌） 走走走，我们去郊游，去哪里呢？ 到站了，同学们请下车。回到自己的位置上。 5.今天老师要带你们去哪里呢？大家看（出示课件：川流不息的马路上有好多车在行走） 6、对了，今天老师要带你们去看马路上的车。（贴标题：马路上的车） 过渡：马路上有什么车呢？ 二、新授 1.认识摩托车、自行车、小汽车。 （1）（出示声音）这是什么车的声音呢？（快速驶入摩托车）谁能告诉我，这是什么车？（生：摩托车）真的是摩托车吗？（打开标签，出示文字：摩托车）答对了，奖励一个击掌。 再次听声音，模仿声音，全班齐读、（拿着图片，开到学生面前）请个别读、再一起读。（板书：贴图片） （2）（出示声音）这是什么车的声音呢？（缓慢驶入自行车）谁能告诉我，这是什么车？铃铃铃，铃铃铃，这是（打开标签，出示文字：自行车） 再次听声音，模仿声音，全班齐读、（拿着图片，开到学生面前）请个别读、再一起读。（3）（出示声音嘀嘀嘀……）这是什么车的声音呢？（飞快驶入小汽车）谁能告诉我，这是什么车？（生：嘀嘀嘀，小汽车）真的是小汽车吗？（打开标签，出示文字：小汽车）答对了，奖励一个击掌。 再次听声音，模仿声音，全班齐读、（拿着图片，开到学生面前）请个别读、再一起读。2.辨别摩托车、自行车、小汽车。 （1）出示图片，大家看，马路上分别有什么车？（生：有摩托车、小汽车、自行车）。（出示录音：小朋友，你知道那辆是摩托车、那辆是自行车、那辆是小汽车，你能帮我找出来吗？）（2）XXX，请你上来帮忙找一找，摩托车在哪里？找对了吗？（按动图片发出声音）找对了，棒棒棒，你真棒！ （3）XXX，请你上来帮忙找一找，自行车在哪里？找对了吗？（按动图片发出声音）找对了，棒棒棒，你真棒！ （4）XXX，请你上来帮忙找一找，小汽车在哪里？找对了吗？（按动图片发出声音）找对了，棒棒棒，你真棒！ 3.给相应的汽车找到对应的位置。 （1）出示录音：小朋友，那你们知道我们的家在哪里吗？ （2）师作介绍：老师这里有摩托车、自行车、小汽车这三种车？那那个是摩托车的家？那个是自行车的家？那个是小汽车的家？请同学们上来帮忙找一找。 （3）请林盛源上来找一找。找对了吗？找对了，奖励一个击掌。 （4）接下来，请同学们自己在下面做，看谁能帮他们找到自己的家。（播放音乐）派发卡片、派发汽车。同学们都找完了吗？老师作检查，同学们都做对了，棒棒棒，我真棒！
何玉秀物理“综合实践活动生活中的物理”
青少年科技实践活动报告 题目：物理“综合实践活动——生活中的物理” 一、课题提出的意义 随着课程改革的进一步深入，改革传统的活动课教学方式，使之成为具有综合性、社会性、实践性特点的新型课程，我们计划在八九年级开设“综合实践活动——生活中的物理”。通过活动，去激发学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验动手能力，以便培养出更多的创新性人才。 同时，初中的学生经过了小学阶段科学课的学习，对生活中的一些现象，已经有所了解，但是，在他们的头脑中也有了更多的疑问。在这样的背景下，我们如果能够及时开展综合实践活动——生活中的物理，将激发出学生学习科学知识的极大热情，帮助学生树立科学意识，使学生从小处着手，经历观察、思考、实践、创新等活动，逐步掌握科学的学习方法，训练科学的思维方式，为学习物理课铺好路、架好桥。 二、活动目标 1.激发学生学习物理的兴趣。使学生愿学、乐学、会学物理； 2.提高学生观察、思考、实践、创新能力； 3.能够解释生活中常见的物理现象； 三、活动对象:八、九年级学生 四、活动的实施步骤 活动（一）：生活中的常见的物理现象 1、活动内容：通过各种途径，收集各种生活中的常见的物理现象，丰富物理知识。 2、活动步骤： a、鼓励学生运用各种方法，各种途径收集各种生活中的常见的物现象有关资料，包inte网，百科书，报刊等等。 b、师生共同整理收集到的生活中的常见的物理现象。 活动（二）：民俗谚语中的物理知识 1、活动内容：通过各种途径，收集各种民俗谚语中的物理知识。 2、活动步骤： a、鼓励学生征集民俗谚语，并探讨其中蕴含的物理知识 b、师生共同整理收集到的民俗谚语中的物理知识 活动（三）：从诗文中学物理 1、活动内容：通过各种途径，收集各种诗文中的物理知识。 2、活动步骤： a、鼓励学生征集诗文，并探讨其中蕴含的物理知识
企业如何选择与制定战略
企业如何选择与制定战略 企业战略管理成为企业管理的重要内容。战略一词来源于希腊词“Strate gos”，原本是指基于对战争全局的分析而作出的谋划。在企业的经营管理中战略一词用来描述一个组织计划如何实现其目标和使命。企业战略是企业面对激烈变化、严峻挑战的环境，为求得长期生存和不断发展而进行的总体性谋划，具有全局性、长远性、整体最优性、风险性、社会性等特征。企业战略制定可以说均是为了取得超额的利润，因而一般而言我们都假定企业能取得社会平均利润，因为企业至少可以取得等于银行存款的利润。 企业战略管理的第一步是选择与制定战略，选择与制定战略首先要明确战略选择的方法。企业战略的选择主要两种方法：一是获取超额利润的行业组织模型，另一种是获取超额利润的资源基础模型。 获取超额利润的行业组织模型战略制定的步骤如图一所示，大致可以进行如下描述： 1.研究企业部分环境，特别是企业所处行业的外部环境。 2.选择有吸引力的行业。 3.通过对有吸引力行业的深入分析，设计出在该行业中获取超额利润所需的战略，并分析实现战略企业所需的能力。 4.培育实现企业战略的核心能力。 5.推动企业战略的实施，实现企业战略，从而获取超额利润。 该模型假设企业在很大程度是同质的，任何企业都可以拥有其他企业所拥有的资源及能力。通俗的说“大家都一样的聪明，你有的我也有，至多是我现在没有，但我可以用钱买到。”因而企业的盈利能力在很大程上取决于企业所处的行业(更准确地说是企业所生产的产品)。近年来的实证研究支持了上述的观点。从美国企业的实现盈利情况分析，企业大约有20%利润是由企业所处的行业决定的。
正因为企业的同质性，如果没有进入壁垒的话一个行业不会长期存在超额利润。因而一个企业如果想要长期取得超额利润必须不断发现有潜力的行业，进入到有潜力的行业中，生产有潜力的产品。但这一模型的逻辑矛盾是，如果企业是同质的为什么有些企业能发现潜力行业，进入到有潜力的行业，而有些企业却不能呢？ 获取超额利润的资源基础模型战略制定的步骤如图2所示，大致可以进行如下描述： 1.分析公司所拥有的资源与能力。 2.分析公司的资源与能力相对于竞争对手的优劣势，即找到自己公司的核心竞争力。企业战略制定过程与企业的核心能力紧密相关，从一定意义上讲企业的战略管理主要是对自己核心能力再发现、再培育、再运用的过程。脱离了企业的核心能力，企业的战略将不能得到有效的实施；不考虑企业的核心能力的企业战略也必将是不成功的战略。 3.根据自己的核心竞争力选择有吸引力的行业。 4.根据行业特点及自己的核心竞争力制定公司的战略。 5.推动企业战略的实施，实现企业战略，从而获取超额利润。 与行业组织模型认为“企业是同质的”相对应，资源基础模型认为“企业是异质的”。即不同的企业拥有不同的战略资源与能力。任何一家企业都是不同的资源与能力的特定组合，这些资源与能力的组合形成了一个企业不同于其他企业的竞争力(或者核心竞争力)，这种核心竞争力是企业战略实施的基础。资源基础模型还认为资源与能力不会在企业之间自由流动，也就是说，企业的核心竞争力是其他企业难以模仿的。企业正是依靠别人难以模仿的核心竞争力取得超额利润，用中国的老话说“一招鲜，吃遍天。” 用一句简单的话对两种模型进行对比，资源能力模型是“有了金刚钻去揽瓷器活”；而行业组织模型是“揽了瓷器活去找金刚钻”。下面我们看一下国内手机厂商的实际例子。 战略制定的案例———为什么同样是进入手机行业，原先被看好的大唐、中兴没有成功，
如何确定关键人才
案例描述： 我们公司是一家多元化集团企业，我所在的单位是集团下面的分公司，大概有300多人，最近集团正在进行年度人力盘点，总部要求每个分公司确认内部的关键人才，并根据各单位的实际情况对关键人才进行规范管理，我们分公司从来没有对人才层次进行过梳理，更不知道怎么管理，这个问题比较深奥，请各位大咖帮忙出出主意。 牛人分享： 前言： 何为”关键人才“，是某个人，还是某些人？实际工作中，企业有决策层、管理层、执行层、操作层，每一个层面，每一个工作流，都应该确定关键人才和关键团队，才能保证公司战略的有效实施和完成！ 如何确定企业的关键人才？ 在自己的工作经历中，个人认为，按照工作流程、关键业务流程来识别关键人才是最合适的！用排除法、对比法等等确定关键流程，进而再进行关键人才梳理。在确定关键人才方面，需要有以下几个关键参考因素： 1、稀缺性。劳动力市场、人才市场，不管这个人才处于什么级别，在市场中很难获得，很难招录到公司来，而公司又很急需这类人员，可以判定为关键人才。 2、重要程度。公司这名人员对公司来讲很重要，不管是在管理层面、市场销售层面、具体执行层面，只要缺了他，公司就不能正常运行，或者在运营指标中会有重大损失，可以判定为关键人才。 3、工作的复杂程度。这个职位，这个工作可能不太重要，人员录用也不稀缺，但是，对于公司来讲，工作复杂程度较高，涉及面较广，这个职位人员编制一旦出现空缺，公司整体运行的协调、计划、管控会出现较大问题，也可以判定为关键人才。 对于识别关键人才，一定要以企业自身为出发点，结合市场人才的供求状况来分析。如何管理关键人才？因为企业的性质、所处行业、规模、发展阶段各有不同，所以对于关键人才的识别和管理也是有阶段性的！下面分享一些共性的方法和途径，和大家一同分享！ 1、关键人才，不是个人，而是一个流程团队！
人才盘点12项工具
人才盘点所用到的十二项工具 很多企业在高速发展的过程中，都存在人才跟不上的节奏，这个时候就需要通过人才盘点——辨识人才，全方位评价各级人才，让高潜浮出水面。 人才盘点中，难度比较大的是各种工具的运用，今天给大家分享分享的就是人才盘点的内容和所使用到的十二项工具。 第一：什么是人才盘点？
每个公司的发展都离不开一批核心人才，受公司环境、行业、规模的影响，各个公司对核心人才的定位和要求可能会有所差别。通过对公司人力资源状况摸底调查，通过绩效管理及能力评估，盘点处员工的总体绩效状况、优势及待提高的方面，就称为人才盘点。 埃森哲卓越绩效研究院执行院长罗伯特托马斯说：“如果一个组织内部的人才管理获得高度整合，与企业的经营战略相配合，并与企业的运营过程相辅相成，它们将构成非凡的组织能力，成为企业持久竞争优势的源泉。” 人才盘点的意义和作用 人才战略是企业整体战略重要一环，人才盘点则是实现人才战略的重要工具。
人才盘点是对组织结构和人才进行系统管理的一种过程，对组织架构、人员配比、人才绩效、关键岗位的继任计划、关键人才发展、关键岗位的招聘，以及对关键人才的晋升和激励进行深入探讨，并制定详细的组织行动计划，确保组织有正确的结构和出色的人才，以落实业务战略，实现可持续增长。 人才盘点，从企业的角度来说，它是实现企业经营目标的一种工具，可以通过人才盘点发现企业的高潜质人才，建立完善的人才发展体系，为人员的选、聘、育、留提供充足的决策依据。 从个人的角度来说，它能够引导我们个人的发展方向，评估自身的优劣，为工作绩效的提高提供方向，同时也是个人职业生涯发展的落地措施，让我们能够看清前进的道路，能够指定明确且有效果的激励促使，督促我们快速成长。
小学综合实践活动《动技术 7.生活中的工具》优质课教案_18
未来的手机教学设计 一、活动理念 本次综合实践活动，是针对现行手机的利弊，让孩子在老师的引导下，自己动手动脑设计一款未来的手机。在活动中锻炼孩子们动手、动口、动脑的能力，激发孩子们对未来手机设计的兴趣，让孩子养成创新和创造的习惯，同时培养孩子们的空间想象能力、独立思考能力和动手操作能力，以及培养他们的团队合作意识和精神。 二、教学目标 （一）教学目标 1.思考和讨论设计未来手机。 2.通过动手动脑展开探究活动。 3.培养学生精益求精的工匠精神。 4.培养学生的合作意识和创新精神，提高学生的综合素养。 （二）教学重难点： 1.为了实现未来手机的这些新设计，需要解决哪些方面的内容。 2.制定《未来的手机》探究活动计划表 三、学情分析 学生已经是五年级了，对手机有了一定的了解。并且也或多或少在生活当中运用过手机。社会上对手机的评价也时常会听到。这些生活经历都致使学生对手机的了解非常的充分。基于这份经验，本课对孩子们手机方面的知识面提出了更
大的要求和挑战，对学生的想象能力，创新能力都提出了一定的要求。本课对孩子们的训练多出了有意想象，合情想象。 四、教学内容分析 本课《未来的手机》是《手机变奏曲》系列的第三课。前面两课分别介绍了手机的变化和校园手机的使用情况。让孩子们对本课的主角——手机有了一个很充分的了解。学生已经有了调查及查阅资料、寻找资料的习惯。本课想象未来的手机是怎么样的，不仅要孩子们发挥出想象力，并且要求孩子们基于现在的科学技术，选出最有可能实现的一种手机，并拟出一份探究活动计划表。 五、教学过程 （一）故事激趣，谈话导入 教室进门电话响了，教师抱着箱子无法接听手机，引发孩子们大笑。 师：我刚刚看到你在笑，你在笑什么？ 生：你的动作很好笑，要请人帮忙接电话。 师：这不是没办法嘛，没法腾出手来接电话了！唉，这电话让我出糗了！你们在生活中，还有没有因为手机带来的“囧态”？ 生：（预设边走边看手机，撞树上了；进隧道没信号；玩游戏突然断网；手机充电爆炸；手机掉水里坏了。） （二）新旧对比，畅想未来 1、观察比较以前和现在手机图片，引导学生畅想未来的手机 师：看来现在的智能手机，哪怕是乔布斯的苹果手机也同样有这样那样的缺陷。
小学综合实践活动《动技术 7.生活中的工具》优质课教案_18
SDET塔（市评优课版本） 教学目标： 1、鼓励学生灵活掌握塔的搭建原理和特性，并运用于创新思考的过程。 2、让学生通过小组合作完成任务，在“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行体悟。 3、引导学生在活动中，让学生发现、分析和解决问题，发展实践创新能力。 4、增强学生的环保意识、人文情怀和审美情趣。 一、活动回顾 师：同学们，今天我们继续研究塔，课前，同学们针对塔的知识，查找了资料。我细细的看了看同学们的资料，老师发现同学们特别会筛选资料，是善于学习的孩子。我们还一起了解了1、塔的由来和历史2、塔的种类及建筑特点3、微课观看塔的搭建基础要求。 师：同学们已经对塔有了不少的了解，今天，老师把我们学校的同学搭建的塔带给大家，你们看桌上——你们觉得怎么样？2人。 师：同学们，我们要想了解塔，最终亲手搭建一座塔，要经过循序渐进的、系统的学习过程。你们瞧，郄老师就是带领着我们学校的学生们历经了这样的一系列过程才能够完成搭建的。出示流程图 师：同学们看看这个流程图，我们已经经历了什么？ 师：对，我们经历了三个步骤，距离搭建，我们又向前迈进了一步。今天我们要干什么呢？出示：用红色描一下。 师：我们要知道每一种建筑都会有建筑目的，那么搭建塔也是这样的，不同的塔是有不同的作用的。不同的环境会对建筑有不同的要求。
二、明确任务 1、各小组交流塔的建筑作用。 师：上次课老师提出了搭建两座塔的任务，每个小组根据兴趣，选择了自己小组的搭建任务，哪位组长来说一说，你们组的任务单？（投影说完整）师：作为一个建筑团队，每位同学都在团队中担任重要作用，比如有记录员，有设计师，有物品保管员，有预算师等等，你们各司其职，分工明确，每个小组在前期小组活动中获得了多少奖励基金？请物品管理员举起你们的钱。 2、设置基金，选择工具和材料 师：这些基金有什么用呢？请大家先来观察观察每个桌上的材料，请你摸一摸、看一看。 师举着物品介绍 师：这就是你的基金的用处了，这节课我们就要通过合作完成设计草图，思考交流的方式，来挣得基金。 三、提出要求，交流构思。 师：上次课你们针对自己本组的任务，初步构想了塔的搭建方式，并用思维导图的方式完成，请宣讲人到前面来，讲一讲你们的导图和构想。 师：同学们，你们一边听一边思考，这个小组构想的塔的模型中材料、环境、功能、造型这四个方面是不是构想的很合理？（贴黑板上） 四、设计分析。 两组展示。（正定、瞭望） 师：你觉得你们这个塔最重要的部分在哪里？ 师：其他同学重点关注塔身，他们使用的材质和结构做的怎么样？
swot分析和战略矩阵选择
SWOT矩阵分析及组合策略制定一、SWOT矩阵分析： 外部因素(External Factors) 内部因素(Internal Factors) 机会(Opportunities) 1 作为一家具有很高社会责任的 企业，主动安置40、50再就业人员，政府也给予了一定支持。 2我国经济正处在一种快速发展时期和经济建设时期，我国医疗体制的改革带来了更多的商机。 3社会经济的发展，居民对健康的关注带动医疗器械的需求增长。 优势(Strengths) 1 代理产品多为知名品牌，具有较高的信誉度和售后保证。 2 具有可靠的货源保证和经费支持。 3 优质的服务在广大客户中赢得 良好的口碑,便于扩大市场,降低营销成本. 4 潜在目标市场规模相对较大。 5 拥有一批经验丰富的推销人员，与关系企业具有良好的关系。 威胁(Threats) 1 大型代理商进入市场早，占有份额多，且不易夺取。 2 由于较低的进入壁垒，陆续有新的医药用品代理商进入市场，使原已成熟的市场竞争更加激烈。 3 集团客户的交易量大，会惯性的选择有一定了解的可靠的代理商作为 供货源头。 劣势(Weaknesses) 1 由于医药用品的主要销售对象是集团购买，客户的转移成本较大。 2作为一家规模较小的代理商，在价格上缺乏自主权，很难以低价格打开市场。 图6 SWOT分析图 通过SWOT分析可以看出，“**医药”ABC代理的产品类产品属于“新兴类产品”，但**医药ABC自身发展成熟，资金实力较强，客户资源多。因此，这都为**医药开发新市场打下了坚实的基础，要在市场中寻求发展，不断开发新客户、保持老客户，一定能够将PMD肺功能监测仪在中国推广开来，成为中国医疗器械行业的知名品牌。
f企业整体战略的选择与战略计划的制定
第六讲整体战略选择与战略计划制定 企业整体战略（general strategy ）又称公司战略或主战略（corporate, master, or grand strategy ）,是指实现企业总体目标，对企业未来发展的总方向所作的长期的、总体性的谋划。它是统筹企业各业务单位战略和职能战略等分战略的全局性指导纲领。无论企业规模大小，产品多少，其总体战略主要是解决经营范围、方向和道路问题，具体考虑以下几点：（1）企业是否应当扩张、收缩或维持现状不变？（2）如果扩张，是通过内部发展，还是通过外部收购、合并或合资经营？（3）企业应当集中从事现有产业的经营，还是涉足其他产业？一、企业整体战略的选择 目前，关于公司战略的定义有许多种，起初，人们用这一词汇来描述决定公司目标、制定实现目标的原则与政策。随着时间的推移，人们逐渐把公司战略分为两个层面，即业务层面的战略和公司层面的战略。公司总体战略与业务层面的分战略是一个从属和保证的关系。分战略从属于总体战略，由总体战略所制约；分战略又对总体战略的实现起到保证作用。分战略对总体战略的从属性表现在三个方面： （1）方向上的从属性。分战略的方向必须符合总体战略的方向。 （2）目标上的从属性。分战略的目标必须要符合总体战略的要求，并保证其实现。 （3）战略调整上的从属性。企业总体战略为适应外部环境发生的变化而进行适当调整和变革时，分战略也要按照总体战略的要求作适当的调整。 在各种环境中有可能被企业釆用的四种整体战略是：稳定型战略、扩张型战略、紧缩型战略、混合型战略。这四种战略可以说是企业的大战略，在战略的结构层次上是属于最高层次的战略。另外，还有许多可以包含在上述内容中的具体战略或者说分战略，如企业的技术战略、市场战略、产品战略、财务战略、研究与开发战略、投资战略等。而企业的市场战略还可以具体划分为市场渗透战略、市场定位战略、市场开发战略等；企业的产品战略也可划分为产品竞争战略、产品开发战略、产品多样化战略、产品生产周期战略等。 （一）企业战略的结构 企业战略的结构具有多层次性，一系列的战略则构成了企业战略的结构体系。以企业的扩张型战略为例，如图所示:
小学综合实践活动《动技术 7.生活中的工具》优质课教案_25
小学综合实践（四年级） 生活中的工具 教学目标 1.知识与技能目标：认识常用的工具，知道常用工具的用途。 2.过程与方法目标：通过对工具使用的过程，提高学生的动手实践能力能力。 3.情感态度价值观目标：通过对工具的使用，提高学生的生活技能，培养学生热爱生活的意识。 教学重难点 1.常用工具的使用方法及用途。 2.常用工具的使用方法。 教学准备 课件、常见五金工具、钉好钉子的木板、记录单、互动课堂软件。教学方法 观察法、讨论法、探究法、讲授法 授课时数 1课时 教学过程 一、激情导入 出示三张“心形”图案，第一张为画好线条的心，第二张为手撕的心，第三张为用剪刀剪的心。
同学们我们来看看，你们猜猜老师是通过什么手段将第一张心分别变成后两张心的吗？学生回答（分别是用手撕的和用剪刀剪的）。 第三张心大家猜出来老师是用剪刀剪出来的，其实剪刀是我们生活中最常用的工具之一。而在我们的学习与生活中也常常会用到各式各样的工具，今天我们就来了解一下我们生活中的工具吧！（板书：生活中的工具+工具） 二、活动过程 1.工具的发展史 人类劳动是从制造工具开始的，而制造和使用工具是人区别于其他动物的标志，是人类劳动过程独有的特征。我们社会生产的变化和发展是从工具的变化和发展上开始的，下面我们就来看看工具的发展历程，工具的发展大体经历了三个发展阶段，分别为：石器时代，青铜器时代以及铁器时代。（PPT展示）工具的制造与使用凝聚了劳动人民的智慧，是推进社会生产力不断发展的标志。 2.认识工具 出示图片，让学生认一认这些工具的名称都是什么？ 我们生活中除了这些工具以外，还有很多其他的工具，你还知道哪些呢？接下来我们就比一比，分三组进行竞赛，看哪组同学知道的工具种类最多。（出示PPT，讲解竞赛规则）利用互动课堂中“小组评分”的功能进行计分。获得胜利的小组可以要求其他两组任意一名学生表演才艺。 3.工具用途
小学综合实践活动《动技术 7.生活中的工具》优质课教案_17
综合实践活动---《纸桥的奥秘》教案 一、活动背景： 中国是桥梁建设的大国和强国，拥有十分悠久的桥梁建造历史和传统工艺，建造技术和桥梁成果居世界前列，而青岛跨海大桥更是其中的代表作品，她横跨青岛胶州湾，把青岛、西海岸两个主要城区连接起来，有效解决了各种民生和经济问题，具备丰富的调查研究价值，不仅可以让同学们学习了解桥梁的历史，结构，功能，更可以扩展联系学习其社会价值和意义。 二、活动目标： 1.让学生在实验过程中，感受改变纸桥的形状，可以改变纸桥的承受力。 2.培养学生动手能力及积极地解决问题的科学探究能力。 3.通过小组合作活动，培养学生合作学习的习惯。 三、活动重难点： 在自主探究中发现改变纸桥的形状，可以改变纸桥的承受力 四、活动准备： 1.A4纸（每组20张） 2.砝码若干 3.直尺、剪刀或小刀、双面胶或透明胶、书本等 五、活动过程： （一）创设情境，导入新课 1.师：今天老师为大家带来了3张图片，请欣赏。告诉老师你看
到了什么？（板书：桥） 2.师：刚刚我们欣赏的桥就是我们的青岛胶州湾大桥。想想桥有哪两大主要部分组成？（生：由桥面和桥墩组成） 桥墩是用来干什么的？（支撑桥面）桥面是用来干什么的？（人、车辆通行） 请你们继续欣赏下面这几座桥，知道它们的名字吗？（依次出示斜拉桥、吊桥、拱桥） 师：老师想问问你，你知道哪些桥我们走在上面不会晃动，比较牢固吗？（指生答你的观察力很强，分析很到位。） 3.观察纸桥 师：再来看这座桥，猜一猜这是用什么做的？（出示第一张纸桥图片）生猜 师：这是完全用纸做的，叫纸桥。（板书：纸）人能在上面行走吗？（出示第二张纸桥图片）猜猜可以同时几个人在上面行走？（生猜） 它可以同时让比老师还高大的二十个成年人通行呢！ 看了这座桥你有什么问题想提？ 看来大家的问题是一致的。这节课就让我们一起来探究一下纸的奥秘：为什么看似柔弱的纸却能承受如此大的重量呢？（板书：承重）设计意图：以图片导入，引起学生兴趣，提高了学生学习的积极性。通过出示不同的桥，引出与本节课学习有关的纸。 4.小实验
小学综合实践活动《动技术 7.生活中的工具》优质课教案_16
8.自制拖把 教学内容 人教版四年级下册第八课：自制拖把。 教学目标 知识与技能：让学生了解生活中的一些基本常识。 过程与方法：增强学生学会帮父母分担劳动的意识，提高学生们的动手能力。 情感态度与价值观：每个学生应该知道热爱生活，热爱劳动，讲究卫生。教学重点难点 如何制作一把简易而结实、耐用的拖把。 学法 讨论法、合作法。 教具 剪刀、布条、木棒、绑带 教学过程 一、谈话导入新课 1.师：随着生活水平的不断提高，人们的家居环境也变得越来越好，不但天花板和墙壁装饰的美轮美奂，连地面也铺上了各式各样的地板，家里显得更加整洁美观。倘若地板表面沉积灰尘，地板就会失去它应有的光泽和美感。因此，在我们的生活中，通常会用到小小的拖把。（课件出示课题：8.自制拖把） 2.出示生活中的拖把（图片） 师：同学们，今天我们就一起来学习如何制作木制简易拖把！ 二、明确目标 1.课件出示制作简易拖把的方法步骤，学生齐读。简易拖把的制作要求：（(1)准备好扎拖把的材料和用品。拖把杆一根、拖把布适量、剪刀一把、
绑带两根。 （2）取出拖把布，量成60公分长度,若干根整齐的放好。 （3）把拖把杆的末端，放在拖把布的中间放好，在距离末端约3-5厘米处用一根绑带绑紧。 （4）把靠近拖把杆方向的拖把布拿到另一边，并均匀的围绕拖把杆边缘散开，然后用一根绑带在上面绑紧。 （5）将拖把竖起来，再次整理一下拖把布，尽量整齐。 （6）最后竖起拖把，剪下不齐的布条。（温馨提示使用工具时要注意安全） 三、自己动手实践 1.各小组明确分工（分别是负责观察、记录、发言、操作）。（教师随机抽取1，2组反馈） 2.PPT出示实践步骤，开始制作木制简易拖把。（教师巡视，从旁释疑） 3.师：实践是检验真理的一切，接下来就让每小组派代表使用你们的小拖把，拖一下地板。 4.填写表格各小组拖把的优缺点。 5.师生以投票的方式共同评出最优小组，给予鼓励。 6.各小组说一下制作拖把的感受。 四、总结 同学们，一把完美的拖把我们已经制作完成，自己亲手做出来的东西是不是特别有成就感呢？为了使我们的生活变得更美好，我们要用我们勤劳的双手打造一片美好的明天。 五、布置作业 回家自制一把拖把用于清洁家里的环境卫生。 板书设计： 8.自制拖把 优点缺点
六年级下册综合实践活动教案-生活中的工具 全国通用
《生活中的工具》教学设计 【设计意图】 本课时重在激发学生对工具研究的兴趣，因此帮助学生充分动手实践,唤醒学生生活经验变得十分重要,为此安排足够的时间让学生试用多种工具去取螺丝钉与铁钉，细细体会不同工具作用的同时，学生研究计划制定更有助于学生有序地探究探究活动开展。 【教学目标】 1.;能说出我们生活中常用的工具。能根据生活的需要正确地使用相关工具。知道对工具的爱护和工具使用中的安全 2能够和同学们一起交流自己了解的常用工具的特点、使用方法和作用，并从别人的发言中了解更多的常用工具。 3..意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具,感知恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 【教学重点】 意识到使用工具可以提高工作效率是本课的重点 【教学难点】 寻找生活中的其它工具，并猜想他们的作用是本课的难点 【教学准备】 日常生活上常用的工具 记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、羊角锤、钢锯（教师）、活口帮手；钉有2个铁钉、2个木螺丝钉的木板。 【教学过程】 活动一： 1、我带来了一些宝贝，想不想看？（出示煤油灯、手电筒）认识吗？同学们还想不想看更多的宝贝？（课件出示：灶、录音机、文具盒、黑白电视机……） 你家里有这些宝贝吗？除了这些，你还见过其他的吗？现在还用吗？为什么不用了？ 小结：老师的这些宝贝都已经很少见了，那我们生活中有哪些新的好帮手呢？这
节课就让我们一起去寻找一下（板书课题）。 活动二： 1、同学们，课前我们已经分组进行了调查，现在就请同学们拿出调查表，汇报一下调查的情况。 2、学生交流调查结果。 爷爷奶奶爸爸妈妈我 衣 食 住 行 通过调查你有什么感受？是啊，原先的不好用就被淘汰了，现在的新产品更省时，更方便了（出示新老图片对比）。 3、通过过去的生活和现在生活的对比，让我们看到新科技给我们带来的方便。科学技术已经成为现代社会必不可少的组成部分。越来越多的科技产品进入我们的家庭，为我们带来方便的同时，也带来了许多有趣的故事，我们一起来看看这个时代的变化吧！ 活动三： （一）认识工具 师:在日常生活中常常会遇到一些问题,出示问题,你认为可以怎样解决?学生看图,回答 师:那么,我们完成一个具体的任务，出示(钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块)，目标:把图钉、铁钉、木螺丝钉都取下来,请同学们说说你会选择些什么工具会更加方便省力？为什么?学生说说选择这些工具的理由,(我认为用XXX取XX好,因为----)讨论 师:那我们实际做一做吧,注意要求：先徒手,再注意用不同的工具来做这件事，有什么不同的感受？，并作好记录(学生分组做) 生活中常见的小问题徒手解决的感受 使用何种工具解决问题（文字、图）使用工具解决问题的感受通过徒手解决问题与使用工具解决问题对比后发现小组汇报,学生当众表述,解决问题最
三年级下册综合实践活动教案-生活中的工具 全国通用
《生活中的工具》教学设计 教学目标： 1、知道工具的含义。 2、了解生活中都有哪些工具，并能按功能分类。 3、明确工具的作用及其存在的价值。 4、通过了解生活中的工具，能积极热爱生活，激发创造生活中的工具的欲望。教学重点：知道生活中的工具都有哪些。 教学难点：能把工具进行分类。 教具准备：课件，各种工具的实物 教学方法：实物认知法，讨论交流法，探究体验法 教学过程： 一、激趣导入 师：我们一起做个游戏《我做你猜》，教师出示有关工具的词语，学生一个做动作，一个猜词语。 设计意图：通过游戏让学生说说并认识身边比较常见的工具，激发学生的活动兴趣。 师：同学们，刚刚我们看到的那些词语，大家发现都是有关什么的词语？ 生：学习工具，劳动工具······ 设计意图：通过回忆词语，发现都是些工具，为引出活动主题做铺垫。 师：因为有了这些工具，让我们的生活更加的便捷，会让我们的更好的去体验生活。这节课我们一起研究的主题活动就是生活中的工具。 板书课题：《生活中的工具》 二、了解什么是工具 师：什么是“工具”呢？出示工具的含义 课件：“工具”原指工作时所需用的器具，后引申为达到、完成或促进某一事物的手段。工具是一个相对概念，因为其概念不是一个具体的物质，所以只要能使物质发生改变的物质，相对于那个能被它改变的物质而言就是工具。 生：读读工具的含义，了解什么是工具。 设计意图：明确“工具”的含义，在理论基础上清楚工具的定义，给学生一个清
晰的认知。 师：说说生活中你知道的工具都有哪些？ 生：小组同学交流，汇报 设计意图：通过小组的活动交流，让同学们在身边，在生活中，找找都有哪些工具，为我们所用，使我们的生活更加的方便。 三、工具的分类 师：给每个小组，准备了不同的工具，让同学们在组内交流探究下，这些工具都认识吗？ 设计意图：通过实物的呈现，让学生亲身经历去感受这些工具，可能有认识的，或者不认识的，这个过程可以在组内相互学习了解。 师：教师准备四个工具箱，让学生把认为是一类的工具进行分类。 生：同学们自主的把手中的工具进行分类，按照工具的功能，或者用途等，分别装入工具箱中。 设计意图：教师让学生通过自主的去探究交流后，进行工具的分类，既让学生去亲身体验，也让学生在此基础上能够把工具分类，了解工具的种类都有哪些。四、如何使用工具 师：这些工具中，你都使用过哪些工具？在什么情况下使用的？ 设计意图：让学生介绍下，生活中用到哪些工具，在介绍的过程中感受到运用工具的重要性和必要性。 生：介绍自己在什么情况下如何应用工具的。 师：教师出示几种不同的情况，让学生选择工具去解决问题。设计意图：给学生提供生活情境，让学生运用手中的工具去解决问题，体验如何更好的使用工具。 生：选择情境，使用工具进行体验表演。 五、活动总结 师：生活中的工具，还有许多许多，因为有了这些工具，让我们的生活更加的便捷，其实啊，工具也是参与完成创新活动的重要手段之一，选择合适的工具会使创新活动的效率更高、甚至会达到倍增的效果。希望同学们在今后的学习生活中能创造出更多的实用工具，使我们的生活更加的美好。