浮力中考复习教案
第十章压强和浮力（浮力部分）
【复习目标】
1、认识浮力及产生的原因，知道浮力的方向；
2、通过实验探究，理解阿基米德原理；
3、通过实验探究，理解物体的浮沉条件，知道潜水艇浮沉的原理。
【重点难点】
1、浮力的计算；
2、阿基米德原理的探究；
3、物体的浮沉条件。
【课前预习】
一、浮力
1、定义：叫做浮力。
2、浮力的方向，浮力的施力物体。
3、阿基米德原理：
用公式表示为。
4、浸在液体中的物体受到浮力的大小与、
有关，
与浸没液体的深度 关。
5、浮力的求法：
（1）压力差法：
（2）称量法：
（3）阿基米德原理：
（4）二力平衡法（悬浮或漂浮）：
二、物体的浮沉条件
1、浸没在液体中的物体的浮沉，决定于它受到的 力和 力。
当F 浮 G 物时，ρ液 ρ物，物体上浮；
当F 浮 G 物时，ρ液 ρ物，物体下沉；
当F 浮 G 物时，ρ液 ρ物，物体悬浮。
2、上浮静止后的状态称为 ，此时F 浮 G 物，ρ液 ρ物。
3、潜水艇是靠 来实现浮沉的；气球和飞艇是靠 来实现浮沉的。
4、密度计是测量 的仪器，它的原理
是。
【合作探究】
1、小明同学用一个弹簧测力计、
一个金属块、两个相同的烧杯
(分别装有一定量的水和煤油)，
对浸在液体中的物体所受的浮力进行了探究，右图表示探究过程及有关数据。
(1)分析图B、C、D，说明浮力大小跟______________ ___有关；
(2)分析图__________________，说明浮力大小跟液体密度有关；
(3)物体完全浸没在煤油中所受的浮力是________N；
2、把体积为1dm3的空心铜球挂在弹簧秤上，浸没在水中静止时，弹簧秤的
=×103kg/m3。（取g=10N/kg）求：示数是放在空气中称时的5/6,已知ρ
铜
（1）铜球受到的浮力是多少？
（2）铜球的重力是多少？
（3）铜球空心部分的体积是多少？
3、在物理实验操作考查中，小雨抽测的实验题目
是“探究浮力的大小”。他的实验操作步骤如图
所示，实验过程如下：
A、用细线将橡皮挂在弹簧测力计下，测出橡皮的_________；
B、将水倒入溢水杯中；
C、将挂在弹簧测力计下的橡皮浸没水中，让溢出的水全部流入小桶中，
同时_______ _____；
D、将盛有溢出水的小桶挂在弹簧测力计下，读出此时弹簧测力计的示数；
E、记录、分析实验数据，得出实验结论；
F、整理实验器材。
请根据小雨的实验过程回答下面问题：
(1)指出小雨在实验操作中漏掉的一个步骤：______________________ ________。
(2)指出上面实验操作中的一处错误：
_________________________________ _。
(3)若用能够漂浮在水面的木块代替橡皮做此实验，则与上述操作不同的一个步骤是_____(填字母)。
4、重10N的物体漂浮在水面上静止不动，请在图中作出物体所受力的示意图。
【例题选讲】
例1、为了探究物体的浮沉条件，实验室提供了如下器材：弹簧测力计、量筒、烧杯、铜块、蜡块、细线、水及其他简单辅助器材。
第一小组：探究铜块的下沉条件。实验中，他们用两种方法测量了铜块受到的浮力：
方法1：称重法。测量过程及示数如图14（甲）所示，则铜块所受的浮力为 N。
方法2：阿基米德原理法。测量过程与示数如图14（乙）所示，则铜块排开水的体积为 mL，根据F浮＝G排＝ρ水gV排可计算出浮力。通过实验可得出铜块浸没在水中下沉的条件是。第二小组：探究蜡块上浮的条件。要测量蜡块浸没时的浮力，你准备选用
第一组上
述两方法中的方法（填“1”或“2”），并简要说明操作中还应采取的措施：
。
图14
例2、小刚同学用一个弹簧测力计、一个金属块、两个相同的烧杯(分别装有一定量的水和酒精)，对浸在液体中的物体所受的浮力进行了探究。
下图27表示探究过程及有关数据。
(1).分析②、③、④，说明浮力大小跟? ? ? ? ? ??有关。
(2).分析? ? ? ? ? ??，说明浮力大小跟液体的密度有关。
(3).物体完全浸没在酒精中所受的浮力是? ?N。
(4).根据图中的实验数据，该金属块的密度是? ? ? ?kg／m3。(g取10 N
／kg)
例3、在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”时，同学们提出了如下的猜想：
①?可能跟物体浸入液体的深度有关；
②?可能跟物体的重力有关；
③?可能跟物体的体积有关；
④?可能跟物体浸入液体的体积有关；
⑤?可能跟液体的密度有关。
为了验证上述猜想，李明做了如图28所示的实验：他在弹簧测力计下端挂一个铁块，依次把它缓缓地浸入水中不同位置，在这一实验中：
（1）铁块从位置1－2－3的过程中，弹簧测力计的示数? ? ? ?，说明铁块受到的浮力? ? ? ?；从位置3－4的过程中，弹簧测力计的示
数? ? ? ? ?，说明铁块受到的浮力? ? ? ?。（填“变大”、“变小”
或“不变”）
（2）通过这一实验可以验证上述猜想? ? ? ??是正确的，猜想? ? ? ? ??
是不正确的（填上面猜想的序号）。
（3）给你一杯清水、一个熟鸡蛋和适量的食盐（如图29），请你设计实验验证浮力与液体的密度是否有关。简要写出你的实验验证的方法
【课堂反馈】
1、“远征号”潜水艇从长江某基地赴东海执行任务过程中（）
A、潜水艇在海水中潜行时所受的浮力大于在江水中潜行时所受的浮力
B、潜水艇在海水中潜行时所受的浮力等于在江水中潜行时所受的浮力
C、潜水艇在海水中潜行时所受的重力小于在江水中潜行时所受的重力
D、潜水艇在海水中潜行时所受的重力等于在江水中潜行时所受的重力
2、两手分别拿着一个小木块和一个大石块，把它们都浸没到水中，同时松开手，小木块上浮，大石块下沉，受到浮力大的是（）
A、小木块
B、大石块
C、一样大
D、不能确定
3、如图，当弹簧测力计吊着圆柱体，从底部接触水面开始缓慢到完全没入水中到底部A的过程中，以下能表示圆柱体所受浮力F浮与浸入水中深度h关系的图象是（）
4、下列情形中，浮力增大的是（）
A、游泳者从海水中走上沙滩
B、轮船从长江驶入大海
C、海面下的潜艇在下潜
D、“微山湖”号补给舰在码头装载货物
5、小明在一支铅笔的下端粘上一块橡皮泥，
将它分别置于甲、乙两杯液体中，观察到铅笔
静止时的情形如图所示，下列说法正确的是
（）
A、甲杯液体的密度较大
B、乙杯液体的密度较大
C、铅笔在甲杯液体中受到的浮力较大
D、铅笔在乙杯液体中受到的浮力较大
6、有一种被称作“跟屁虫”的辅助装备是游泳
安全的保护神。“跟屁虫”由一个气囊和腰带
组成，两者之间由一根线连接。正常游泳时，连接线是松驰的，气囊漂浮着，跟人如影相随。在体力不支等情况下，可将气囊压入水中，防止人下沉，在此情况下（）
A、人的重力减小了
B、人所受的重力方向改变了
C、气囊排开水的体积变小了
D、气囊受到的浮力变大了
7、重100牛的水可以产生的最大浮力为（）
A、一定小于100牛
B、一定大于100牛
C、一定等于100牛
D、可以大于100牛
8、把重8N、体积为×10-3m3的物体投入水中，当物体
静止时，物体的状态和所受浮力是（）
A、漂浮，F浮=10N
B、悬浮，F浮=8N
C、漂浮，F浮=8N
D、沉在水底，F浮=10N
9、密度计是用来测量液体密度的仪器，测量时漂浮在被测液体中。如图，
用同一支密度计分别测量甲、乙两种液体的密度，则密度计在两种液体里受到的浮力大小F甲 F乙，两种液体的密度ρ甲ρ乙。(均
填“>”、“=”或“<”)
10、翔翔在家探究鸡蛋受到的浮力大小与哪些因素
有关，如图请仔细观察图示并回答下列问题：
（1）从A、B两图可知，鸡蛋在水中受到的浮力大
小是__ _N。
（2）根据B、C两实验，他就得出鸡蛋受到的浮力大小与液体的密度有关，你认为对吗？_____，理由是_ ______。
（3）在右图实验中，你还可以观察到什么现象？（写出一个）
11、小军在探究“浮力的大小等于什么”时，用弹簧秤、塑料块、烧杯、小桶等进行实验操作测量，如图a、b、c是其中的三个步骤示意图，还差一个步骤图d，才能完成探究任务，则d是测量的。设四个图中弹簧秤的读数分别是F1、F2、F3、F4。由四个图中_ _ __两个图的弹簧秤的读数可以求出塑料块受到的浮力；被排开液体的重力为____ __；如果关系式___ ___成立，就可以得到着名的阿基米德原理。
12、在研究物体的浮沉条件实验中，张聪同学将鸡蛋放入装有密度为×103kg/m3盐水的量筒中，如图所示，鸡蛋恰好能处于静止状态，测得鸡蛋排开盐水的体积是5×10-5m3（g=10N/kg）
（1）该鸡蛋的重力是多少？
（2）请说出使鸡蛋下沉的可行方案。
(完整word版)人教版八年级物理下册第十章浮力计算浮力的四种方法专题练习题含答案
第十章浮力计算浮力的四种方法专题练习题 计算浮力主要有以下几种方法： 1．压力差法：液体对物体下表面向上的压力为F向上，对物体上表面向下的压力为F向下，则物 体所受的浮力为F 浮＝F 向上 －F 向下 ，这种方法称为压力差法。 2．称重法：先用弹簧测力计称出物体在空气中受到的重力G，再读出物体浸入液体中时弹簧测力计的示数F，两次的示数差就是物体受到的浮力，这种计算浮力的方法称为称重法，公式为F 浮 ＝G－F。 3．公式法：根据阿基米德原理可知，浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它 排开的液体受到的重力，这种方法称为公式法，其公式为F 浮＝G 排 ＝ρ 液 gV 排 。 4．平衡法：当物体在液体表面或液体中静止时，有两种特殊的状态：悬浮和漂浮。此时，在竖直方向上，物体受到向下的重力和向上的浮力，它们是一对平衡力，重力的大小等于浮力的大小，这种方法称为平衡法，公式为F 浮 ＝G。 类型一压力差法 1．一个长方体的木块浸没在水中，上表面受到水向下的压力为20 N，下表面受到水向上的压力为50 N，则该木块在水中受到的浮力是________。 2．有一个体积是2 dm3的正方体浸没在水中，其下表面受到水向上的压力是29.4 N，则正方体上表面受到水向下的压力是__________。(g取9.8 N/kg) 3．如图所示，将形状相同的物体A、B浸没于水中，则它们上、下表面受到水的压力差F A与F B的关系是( ) A．F A＝F B B．F A
八年级物理浮力教学案例
八年级物理浮力教学案例 浮力相信我们并不陌生，生活中随处可见浮力的例子，那么这么熟悉的浮力，你清楚它的深层概念吗?浮力是怎么产生的?下面是由整理的八年级物理浮力教学案例，希望对您有用。 八年级物理浮力教学案例：教案设计一、教材分析 1、教材内容要点分析： 第一，浮力;第二，物体的浮沉。 2、教材的地位和作用： 对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。 3、教学目的 根据教学大纲的要求，通过对这一节课的教学，要使学生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因，理解物体的浮沉条件。培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。还要培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。
4、教学的重点与难点 浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。对物体浮沉的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此这个知识点既是本节课的重点又是难点。 培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。 二、学生分析 任教班级属农村中学，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。 浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。 三、教学方法 这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授
2018年浮力计算题(含答案)
1、如图15所示，容器中装有水，水中有一个木块被细线系着，已知水重200N，水深为0.5m，木块的体积为4dm3，木块的密度为0.6×103kg/m3，试求： （1）水对容器底面的压强是多少？木块受到的浮力是多大？ （2）若绳子断了，最终木块漂浮在水面上时，所受的浮力为多大？ 此时水对容器底的压强比第（1）问中的大还是小？ 2、用一弹簧测力计挂着一实心圆柱体，圆柱体的底面刚好与水面接触(未浸入水)如图甲，然后将其逐渐浸入水中，如图乙是弹簧测力计示数随柱体逐渐浸入水中的深度变化情况，求：(g取10N ／kg) (1)圆柱体受的最大浮力。 (2)圆柱体刚浸没时下表面受到的液体压强。 (3)圆柱体的密度。 3、一个不规则的实心物体，质量55g，放入装满纯水的烧杯中，沉入底部，排开0.5N的水。然后向烧杯中加盐并搅拌，直到物体悬浮为止。g=10N/kg）求： （1）物体在纯水中所受的浮力； （2）物体的体积： （3）物体悬浮时盐水的密度。 4、（9分）一根木头重为1600N，体积为0.2m3，漂浮在水面上，g取10N/kg．求： （1）木头的质量； （2）木头的密度； （3）木头受到的浮力． 5、一带阀门的圆柱形容器,底面积是300cm2,装有13cm深的水。正方体A边长为12cm,重25N,用细绳悬挂放入水中,有1/6的体积露出水面,如图11所示。试求: (1)A受到的浮力,此时水对容器底部的压强。 (2)若细绳所能承受的最大拉力是14.92N,通过阀门K缓慢放水,当绳子刚要被拉断的瞬间,容器中液面下降的高度。(取g =10N/kg) 6、如图所示的木块浸没在水中，细线对木块的拉力是2N．剪断细线，待木块静止后，将木块露出水面的部分切去，再在剩余的木块上加1N向下的压力时，木块有20cm3的体积露出水面．求木块的密度．（g取10N/kg） 7、密度是0.6×103kg/ m3的木块，体积是4 m3当它浮在水面上时，取 g=10 N/kg，求： （1）木块重力；（2）木块受到的浮力； （3）木块排开水的体积；（4）木块露出水面的体积. 8、如图所示，水面上漂有一块体积为2米3的浮冰，露出水面的体积为0.2米3，。求：该冰块受到的浮力。 9、有一体积为1×10－4米3的实心铁块，挂在弹簧秤上后浸没在水中（铁块没有接触容器底部），铁的密度为7.8×103千克／米3，求： (1).铁块的重力。 (2).铁块所受到的浮力。
北师大版八年级物理下册浮力计算的四种方法专题练习题周周微测试
北师大版八年级物理下册浮力计算的四种方法专题练习题周周微测试 计算浮力主要有以下几种方法： 1．压力差法：液体对物体下表面向上的压力为F向上，对物体上表面向下的压力为F向下，则物 体所受的浮力为F 浮＝F 向上 －F 向下 ，这种方法称为压力差法。 2．称重法：先用弹簧测力计称出物体在空气中受到的重力G，再读出物体浸入液体中时弹簧测力计的示数F，两次的示数差就是物体受到的浮力，这种计算浮力的方法称为称重法，公式为F 浮 ＝G－F。 3．公式法：根据阿基米德原理可知，浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它 排开的液体受到的重力，这种方法称为公式法，其公式为F 浮＝G 排 ＝ρ 液 gV 排 。 4．平衡法：当物体在液体表面或液体中静止时，有两种特殊的状态：悬浮和漂浮。此时，在 竖直方向上，物体受到向下的重力和向上的浮力，它们是一对平衡力，重力的大小等于浮力的大小，这种方法称为平衡法，公式为F 浮 ＝G。 类型一压力差法 1．一个长方体的木块浸没在水中，上表面受到水向下的压力为20 N，下表面受到水向上的压力为50 N，则该木块在水中受到的浮力是多少？ 2．有一个体积是2 dm3的正方体浸没在水中，其下表面受到水向上的压力是29.4 N，则正方体上表面受到水向下的压力是多少？(g取9.8 N/kg) 3．如图所示，将形状、质量相同的物体A、B浸没于水中，则它 们上、下表面受到水的压力差F A与F B的关系是( ) A．F A＝F B B．F A
初中物理浮力教学设计
教学设计： 他真有特异功能吗？ ——探究浮力的大小 [课标解读] 1.知道阿基米德原理 2.能应用阿基米德原理计算浮力和解决简单的问题 [教学目标] 1.科学探究 ①把石块挂在弹簧测力计上，探究石块分别在空气中和浸入 水中时，弹簧测力计读数的差异，感知浮力。 ②探究浮力的大小与排开液重的关系。 2.知识与技能 ①能从生活和实验中知道浸入液体的物体受到液体对它向上 的浮力。 ②知道阿基米德原理 3.科学态度、情感与价值观 ①关注日常生活中的现象，并学会用科学知识来解释说明。 ②以实验为依据，得出符合实验事实的结论才是科学的。 4.科学技术与社会的关系 知道浮力在生产、生活中的应用。 [教材分析] 1.教学重点：让学生体验探究的过程，掌握探究的方法，培养科学的态度，能根据实验归纳出阿基米德原理 2.教学难点：探究阿基米德原理的设计思路，掌握实验方法——控制变量法 [教学资源开发] 弹簧测力计、体积相同的石块、铁块、水、硫酸铜溶液、烧杯、溢水杯、细线等 [教学过程]
1、实验导入 据报道：河南省西平县有一王姓农民能躺在水面上好几个小时，在社会上引起了很大的轰动，人们一致都认为老王有特异功能。这件事引起了科学界的重视，有关部门组织专家在北京给他做了一系列的科学实验，实验结果证明这并不是什么特异功能。 （1）质疑：那么究竟是什么原因能让他在水面上躺几个小时呢？请同学们猜测一下。 学生会回答：因为他受到浮力。 （2）进一步质疑：别人躺在同样的水中也受到浮力，为什么很难做到呢？ 提示：这里请同学们注意到一个现象：就是每次他躺在水面上睡觉时都只是露出面部，并且躺的姿势也都一样。他为什么要这样做呢？要弄清这个问题，我们必须知道浮力的大小与哪些因素有关。 学生会有多种猜测：可能与老王所躺的水的密度有关，可能与老王的体重有关，也可能与老王身体的体积有关等。 在学生讨论的基础上，归纳讨论结果：浮力大小可能和物体的体积、物体的密度、液体的密度、浸入液体的深度、排开液体的体积有关。 既然浮力大小可能与上述因素有关，那么是和其中的一个因素有关，还是和其中几个因素有关或是和它们都有关系呢？怎样来验证这些猜想是否正确呢？ 2、设计实验方案 浮力的大小可能与上述因素都有关系。但我们研究浮力的大小与其中一个因素的关系时，应该怎样进行呢？ 学生讨论得出结论：必须控制其它因素，使其保持不变以排除这些因素的影响和干扰。即采用《控制变量法》进行实验。 （1）验证浮力的大小与物体的密度是否有关 学生设计实验：如图： ①用弹簧测力计测出相同体积的石块和 铁块受到的重力，即G石、G块。 ②把石块和铁块分别浸没在水中，观察弹 簧测力计读数分别为F石、F铁。
浮力教案设计
《浮力》教学设计【教学目标】 【知识与技能】1、理解什么是浮力；浮力产生的根源，浮力的方向，浮力的大小。 2 会用称重法测量浮力大小，设计实验得出浮力大小的计算公式－阿基米德原理。 3 了解现实中浮力的大小与那些因素有关。 4 会应用阿基米德原理解决生活中的简单问题。 【过程与方法】1通过研究什么是浮力及浮力大小如何计算，培养学生设计实验、通过观察、提出假想、收集数据和分析概括等多方面的研究能力。 2 以小组探究的方式培养学生积极动手，勇于参与，与人合作，大胆交流，不怕失败的习惯。 【情感态度与价值观】通过探究性实验，鼓励学生大胆猜想，培养他们在实验过程中严谨的科学态度和创新精神。 【重点】经历探究过程，理解阿基米德原理。 【难点】能运用阿基米德原理解决浮力问题。 新课引入： 一 实验引入,创设情境,引入新知。 观察盐水悬浮鸡蛋实验现象激发学生兴趣和引发学生思考。 二．讲授新课： 1、观察图片讨论，自己动手，体验浮力、建立浮力概念。 2 讨论 什么叫浮力? 你能归纳出浮力的概念吗？ 3．小组活动探究： 下沉物体是否受到浮力作用呢？学生讨论用实验的方 法解决问题。 （1）将一石块悬挂在弹簧测力计下端，此时弹簧测力 课题第十章 压强和浮力 第四节 浮力时 间 课型 新授课课时1课时备课
计的示数等于石块所受的重力，即在空气中用弹簧测力计称得石块重 G= ； （2）当我们用手向上托石块时，会看到弹簧测力计示数变； （3）当石块浸没在水中时，你会看到什么现象，此时是否也存在一个向上托的力？，这个力的施力物体是，此时弹簧测力计示数为F＇= ； （4）你现在知道浸没在水中的石块所受浮力F浮= 。 总结：下沉物体也受到浮力的作用。 称重法测浮力公式。 4 活动。 感受浮力大小变化。手摁易拉罐浸入水中，收集溢出水，感受浮力大小，观察溢出水的多少。 讨论猜想:浮力大小等于排开水的重力。 5活动：10.10探究影响浮力大小的因素； 1.将圆柱体挂在弹簧测力计上，测出圆柱体所受的重力。 2.将圆柱体逐渐浸入水中，同时观察弹簧测力计的示数，直到其完全浸没，记录你看到的现象和圆柱体全部浸没时弹簧测力计的示数。 3.将圆柱体浸没在水中的不同深度处，观察弹簧测力计的示数，记录你看到的现象和数据。 选做4. 将圆柱体浸没在浓盐水中，观察弹簧测力计的示数，与圆柱体浸没在纯水中的示数比较，记录你看到的现象和数据。 可以发现：浸在液体中的物体受到浮力的大小与_______有关。 活动：探究浮力的大小； （1）用弹簧测力计测出金属块的重力G物。 （2）用弹簧测力计测出空桶的重力G桶。 （3）在溢水杯中装满水。 （4）把金属块浸没在溢水杯的水中,当水停止外流时读出弹簧测力计的示数G物′,算出金属块受到的浮力G物- G物′。 （5）用弹簧测力计称出装有水的桶的重力G桶′，算出物体排开液体的重力 G桶′-G桶。 探究结果：浸在液体中的物体受到浮力大小等于_________________，即Ｆ ＝__ __＝_______ ____ 浮 【当堂训练】 1 游泳者和潜水者的浮力那个大？强化浮力大小和深度无关。 2 铜球浸没水和煤油那个浮力大？强化浮力大小和液体密度有关。 3潜水艇浮力大小和深度无关。 4 大鱼小鱼的讨论，浮力大小只和排开液体体积和液体密度有关，和其他都无关。 课堂小结 谈谈本节课的收获。
初中物理浮力的计算方法
浮力的计算方法 初中《物理》“浮力”一节内容不多，但该节知识容易拓展延伸，有关浮力的问题变化多端，如果学生仅停留在课本中有限的知识中，不善于拓展整理，无法适应题目的变化，结果将会迷失在题海中。本文试图剖析浮力的本质，归纳出有关浮力的计算方法，供教师指导学生复习参考。 一、浮力的来源 设想一个立方体浸没在水中，如图1所示，它的6个表面都受到水的压力，它的 左右、前后两侧受到的压力是大小相等、方向相反的，即受力互相平衡；只有上 下两个表面由于深度不同，水的压强不同，受到水的压力也因而不相等。下表面 受到水向上的压力F1大于上表面受到水向下的压力F2，向上和向下这两个压力之 差就是液体对浸入物体的浮力。浮力的方向总是竖直向上的，与重力的方向相反。 二、浮力大小的计算方法 1．两次称量求差法 由上面的分析知道，浮力的方向是竖直向上的，与重力的方向刚好相反，所以先用弹簧测力计称出物体在空气中的重力F1，然后把物体浸入液体中，这时弹簧测力计的读数为F2，则。 例1一个重2N的钩码，把它挂在弹簧测力计下浸没在水中时，弹簧测力计的读数是1．2N，则钩码受到的浮力是 解析由得 2．二力平衡法 把一个物体浸没在液体中让其从静止开始自由运动，它的运动状态无非有三种可能：下沉、不动或上浮。物体浸没在液体中静止不动，叫做悬浮，上浮的物体最终有一部分体积露出液面，静止在液面上，叫做漂浮。下沉的物体最终沉入液体的底部。根据物体的受力平衡可知，悬浮和漂浮的物体，浮力等于重力，即 而下沉后的物体还要受到容器壁的支持力，故 ，即 例2一轮船由海里航行到河里，下列说法正确的是（） A．轮船在河里受到的浮力大 B．轮船在海里受到的浮力大 C．轮船所受浮力不变 D．无法确定浮力的大小 解析轮船由海里航行到河里，根据轮船漂浮的特点可知，其所受的浮力大小等于物体的重力，故正确答案为选项C。 3．阿基米德原理法 阿基米德原理的内容是：浸入液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力，即 阿基米德原理法常常与二力平衡法相结合使用。
计算浮力的五种方法
计算浮力5种方法(图) 2010-12-08 15:57:00来源: 城市快报(天津)跟贴0 条手机看新闻 图1
浮力是综合性较强的一节知识，它融合了质量、重力、体积、密度、二力平衡等各节内容，它的题型包括单选、多选和综合题。为使同学们能顺利解决浮力题，现将浮力计算方法归纳为以下5种： 1.示重法 首先在空气中用弹簧秤称量物体所受的重力，依据二力平衡原理和相互作用力，弹簧秤的拉力等于物体的重力。然后再用弹簧秤称量物体浸没在液体中所受的拉力，此时，物体受重力、拉力和浮力，又因物体静止时所受合力为零，所以物体浸没在液体中的浮力大小等于物体重力减去拉力。即浮力大小等于在空气中弹簧秤示数减去液体中弹簧秤示数。 即F浮=G-F拉 例题1：一金属块在空气中用弹簧测力计称量，读数是24N，把它浸没在水中时，弹簧测力计的读数是14N，则该金属块受到水对它的浮力是______N，浮力的方向是______。 这道题答案浮力是10N，因为F浮=G-F拉=24N-14N=10N。浮力方向是竖直向上。 例题2：如图1所示，是物体浸入水中前、后弹簧测力计的示数，由此可知水对物体的浮力是_______N。 这道题答案是1N。因为F浮=G-F拉=4-3=1N。 2.阿基米德原理法 阿基米德原理讲解：“浸在液体中的物体受到的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力，即F浮=G排。”如图2所示。 使用这种方法时要注意两点： （一）排开的液体体积是指与物体浸入液体中的体积相同的液体体积； （二）如果容器没有装满液体，当放入物体后，从容器中溢出的液体体积要加上从原有液面上升的液体体积，两个体积总和才是排开的液体体积。 例题3：将重为6N的物体浸没在水中，它排开的水的重是5N，则物体在水中受到的浮力是（）。 A.6N B.5N C.1N D.11N
人教版八年级物理10.1浮力教案
《浮力》教学设计 教学目标： （一）知识与技能 1、了解生活中的浮力； 2、了解如何用弹簧测力计测量浮力； 3、理解浮力产生的原因； 4、初步探究决定浮力大小的因素。 （二）过程与方法 1、通过观察，理解浮力产生的原因； 2、通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。 （三）情感、态度、价值观 1、鼓励学生大胆猜想，积极参与探究活动； 2、通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。 重点：通过实验探究得出决定浮力大小的因素 难点：理解浮力产生的原因 课前准备：教师：多媒体课件、乒乓球、饮料瓶（去底）、弹簧测力计、细线、铝块 学生：弹簧测力计、细线、烧杯、水、盐水 圆柱体（标有等距离空格）等体积的铁块和铝块教学过程： （一）导入新课 多媒体播放：万吨巨轮能在海面乘风破浪，平稳航行；节日的气
球可以升到空中，金鱼可以在水中轻盈地上下游动。提问：这些现象都蕴含了什么物理知识？ 学生：浮力 师：对，这节课我们来研究浮力的产生及影响浮力大小的因素。 （设计意图：以学生生活中常见的现象为切入点，激发学生学习兴趣） （二）推进新课 一、浮力 1、什么叫浮力？浮力方向如何？施力物体是谁？ （教师提示：阅读课本，结合二力平衡条件，受力平衡与物体运动状态关系，分析漂浮在水面物体的受力情况） 学生活动：（讨论回答）浸在液体中的物体，受到液体对它竖直向上的托力叫浮力。浮力方向与重力方向相反：竖直向上，施力物体是水。 2、在水中下沉的物体会受浮力吗？浮力该如何测量？ 演示实验：（1）弹簧测力计下悬挂一铝块，读出此时弹簧测力计的示数，即为铝块所受重力。 （2）把铝块浸没在水中，看看示数有什么变化。 请同学分析实验现象相互交流，回答：下沉的物体是否受到浮力？同时得出测量浮力的一种方法。 学生活动：（对比、分析、讨论得出）（1）下沉的物体也受浮力（2）浮力的一种测量方法：称重法F浮＝G－F拉 3、浮力是怎样产生的？
浮力教案示例之一
浮力教案示例之一 导读：本文是关于浮力教案示例之一，希望能帮助到您！（作者：北京广渠门中学刘崇灏） (一)教材 人教版九年义务教育初中物理第一册 (二)教学要求： 1．知道什么是浮力和浮力的方向。 2．理解浮力产生的原因。 3．理解物体的浮沉条件。 4．会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。 (三)教具 演示实验器材：正方形木块、乒乓球、玻璃水槽、水，铁块、小药瓶、注射器，细砂。 学生实验器材：弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水和酒精。 (四)教学过程： 一、引入新课 船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。从本节起学习新的一章“浮力”。 板书：“第十二章浮力 一、浮力” 二、进行新课：
1．什么是浮力？ (1)演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。 提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？ 学生回答后小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。 (2)演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。 提问：下沉的石块受浮力作用吗？ 教师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本12-2的实验。（两人一组进行实验） 要求：①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。 ②石块要用细线拴牢。读取石块浸没在水中弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。 学生实验时，教师巡回指导。 实验完毕，组织讨论，教师总结。 ①挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？
(优质课)浮力教案
《浮力》教案 辛庄初中张长庚 【教学目标】 1.知识与技能目标： （1）了解生活中常见的浮力现象，知道浮力概念及其方向； （2）会使用弹簧秤测量浮力，并能进行简单改进简化浮力测量； （3）理解浮力产生的原因及阿基米德原理。 2.过程与方法目标： （1）经历观察生活中的浮力现象和通过实验认识浮力的过程； （2）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性； （3）尝试应用平衡力和液体压强的相关规律去解释生活中的浮力问题。有初步的分析概括能力。 3.情感态度与价值观： （1）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感； （2）具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。并有将自己的见解公开并与他人交流的愿望； （3）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。 【教学重点、难点】 重点：探究阿基米德原理。 难点：认识浮力产生的原因。 【教法】:启发提问、分析归纳和实验探究相结合。 【学法】:实验法、推理法与合作学习法相结合。 【教学准备】 浮力演示仪、多媒体课件。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、情景导入 课件播放：体验浮力，死海不死，鸭子和轮船浮在河面上，氢气球、飞艇漂在空中以创设问题情境导入新课。学源于思，思源于疑，然后以课文第一段文字引入课题，引导学生思考下沉的物体是否受到浮力，造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性，引入新课。 二、体验浮力教学 1.认识生活中的浮力现象，形成浮力概念 首先课件列举生活中常见的浮力现象。教师选择代表性的现象引导学生进行受力分析，从物理角度分析浮在水面物体受到浮力的情况。接着提出问题1：沉下去的物体是否受到浮力呢？学生通过简单器材进行实验验证；最后师生共同总结1：浸在液体中的物体要受到竖直向上的托力，即浮力。指出，不仅仅是液体，气体对物体也有浮力（托力） 三、浮力的产生原因分析（求浮力第一法） 1.演示对比实验，提出问题 在计算的基础上，演示小实验，乒乓球在水底不浮上来？！学生有了充分的质疑后， 1
四种计算浮力的方法
四种计算浮力的方法
四种计算浮力的方法 四种计算浮力的方法：这四种方法都可以用来计 算浮力的大小，具体用哪一个要看所给的条件而 定.希望通过以下题目的训练，并不断总结，能 让你在今后做浮力计算题时有所帮助的， 愿你的 不懈努力能给你取得优异的成绩! 方法一、压力差法：F 浮 =F 向上 一F S F 向下 =P 向下 S= p 液 gh 2 S ) 方法二、称重法: _F 浮 =G — F(G:物体本身的重 力；F:物体 浸在液体中时弹簧测力计的示数。 方法二、原理法：F # =G 排=口排g = p 液gV 排(注意: G 排:指物体排开液体所受到的重力； m 排：指物体排开液体的质量； p 体密度； V 排：指物体排开的液体的体积。) 方法四、平衡法：当物体漂浮或悬浮时 型、弹簧测力计下挂中时着,个重为测力计 47示数石块 , 0.98N,求(1)石块受到的浮力 ⑵石块的体积 ⑶ 力是多少 为浸没在密度体浸没在水中时受到的浮浮 力是多少？( g=10N/kg) #3、.现有一边长为10cm 的正方体物块漂浮在水 中,如图所示,其上表面距水平面 2.5 下表面受到的水的压力是多大？它受到的浮力多 大？木 向下 (F 向上 =P 向上 s=p 液 gh i 液：指物体排开的液 ,F 浮 =G 当石块全部 、 cm,它的
块的密度是多少？（ g=10N/kg）二==「 #4、边长为0.05m,的正方体实心物体挂在弹簧测力计下,物块浸没在水中,上表面与水面相平木块静止时,弹簧测力计的示数F=2N，根据上述条件,请你求出相关的五个物理量.（含过程和结果）边长为0.05m,的正方体实心物体挂在弹簧测力计下,物块浸没在水中,上表面与水面相平木块静止时,弹簧测力计的示数F=2N,根据上述条件,请你求出相关的五个物理量.（含过程和结果）
第十四章 浮力的应用教学案教案
第十四章第六节《浮力的应用》教学案 【教学目标】 一、知识与技能 1．理解物体的浮沉条件，并能运用解决实际问题。 2．知道浮力的应用。 二、过程与方法 1．通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的。 2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 三、情感态度与价值观 1．初步认识科学技术对社会发展的影响。 2．初步建立应用科学知识的意识。 教学重点：浮沉条件及其应用。 教学难点：探究物体的浮沉条件。 【教学过程】 一：预习导学： 1、浸在液体中的物体的浮沉情况决定于和； 如果物体上浮，则浮力物体的重力， 如果物体下沉，则浮力物体的重力， 如果物体漂浮或悬浮，则浮力物体的重力。 2、思考：木材能漂浮在水面，其原因是什么？把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么变化？它可载货物的多少怎么变化？ 我们知道，钢的密度远大于水的密度，而钢板制成的轮船却能漂浮在水面上，轮船是用 方法使它排开水的体积 , 浮力从而达到漂浮在水面上的。轮船的排水量指的是轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？它排开的液体的质量变不变？它排开的液体的体积变不变？它是沉下一些，还是浮起一些？ 3、浸没在液体中的潜水艇受到的浮力是，但艇内有两个水舱随时的充水或排水，这样就改变了潜水艇的重力，从而能上浮、下沉或悬浮。气球与飞艇用于空气密度的氢气或氦气充入气球和飞艇中,通过改变气球和气囊从而改变浮力的大小,实现升降的。 二、课内探究： （一）引入新课： 视频展示：万吨巨轮浮在海面上，它受到浮力的作用了吗？ 实验感知：实心的铁块，放到水面上后，它将怎样？
设疑：用钢铁铸造的万吨巨轮能够浮于水面，而小铁块却会沉入水底？物体的浮与沉决定于什么呢？ （二）新课学习 讨论自学中的疑问，针对回答点拨。 1、漂浮、悬浮和下沉 演示实验：将三个乒乓球浸没水中（一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住），松手后出现什么现象？分析讨论。 问：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？（）它们的施力物体是谁？（）一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由它们共同决定。 （1）当F浮=G 时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？ （2）当F浮＞G 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？ （3）当F浮＜G 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？ 问：沉的物体最终处于什么状态？为什么？ 问：那么上浮的物体最终处于什么状态？受到力的作用。 点拨1：悬浮的物体完全进入液体中，可以静止在液体内部任一地方，其体积于物体排开液体的体积；而漂浮则是物体静止在液体表面上，其体积于物体排开液体的体积； 2、物体的浮沉条件 点拨2： 技术上为了实现浮沉总是设法改变重力与浮力的“力量对比”,来达到目的.若保持浮力不变,可改变自身的重力,实现沉浮；若保持重力不变,可改变排开液体(气体)的体积来实现沉浮. 点拨3： ，所以物体的浮沉条件还可以写成： 当ρ 液>ρ 物 时，物体上浮； 当ρ 液=ρ 物 时，物体悬浮在液体中； 当ρ 液<ρ 物 时，物体下沉； 3、应用 点拨4： （1）轮船：轮船从河里到海里，两次都是状态，它受到的浮力都等于它的自重，它两次受到的浮力，由于海水的密度大于河水的密度，所以它排开海水体积于它排开河水的体积，轮船要一些． （2）潜水艇：浸没在水下不同深度所受浮力。 （3）气球可以靠改变浮力或气体密度来实现升降．
浮力的计算优秀教案
浮力的计算 学习目标 1、熟悉四种常用的浮力的计算方法。 2、会根据题意选择适当的方法计算浮力。 3、能够用受力分析方法解典型浮力综合题，明确综合题的一般思路。 重点难点 重点：会根据题意选择适当的方法计算浮力。 难点：能够用受力分析方法解典型浮力综合题。 复习过程 一、引入 二、复习活动 例1：一个金属块挂在弹簧测力计上，在空气中称读数为25牛，把它浸没在水中静止时测力计的示数为15牛，此金属块受到的浮力是。 通过对例1的分析可得公式：F浮= ，其中G= ，F示= 。（法） 变式练习：（2014年泰安）有一个实心球形物体，用弹簧测力计在空气中称量时，测力计的示数是12N，当把物体的一半体积浸入水中时，测力计的示数为5N。把物体从弹簧测力计上取下投入水中静止时，物体受到的浮力为（）Ａ、5N Ｂ、7N Ｃ、14N Ｄ、12N 例2：有一边长10cm的正方体浸没在水中，它上表面受到的压强为1000Pa，下表面受到的压强为2000P a，求（1）正方体上表面受到的压力，（2）正方体下表面受到的压力，（3）正方体在水中受到的浮力。（g=10N/kg） 通过对例2的分析可得公式: F浮= ，此外压力F= ，压强P= 。（法） 变式练习：现有一边长为10cm的正方体物块浮在水面上，其上表面距水2.5cm，它的下表面受到的水的压力是多大？它受到的浮力多大？（g=10N/kg） 例3：将体积是50cm3的物体浸没在水中，它受到的浮力多大？若此物体有一半浸在煤油中，它所受的浮力为多大？（ρ煤油=0.8×103kg/cm3, g=10N/kg）
通过对例3的分析可得公式：F浮= = 。当物体浸没时（法） 变式练习：小兰同学在一次实验中，将一个质量为120g的物体浸没在装满水的深桶后，溢出100g水，物体受到的浮力为N，g=10N/kg。这个物体的体积是。 例4：一个物体质量是1Kg，漂浮在水面上时，露出水面的体积是总体积的1/5，则物体受到的浮力是多少？物体的密度又是多少？（g=10N/kg） 通过例4的分析可得公式：F浮= 或ρ液g V 排= 。（法，主要用于和悬浮） 变式练习：体积是1000cm3的正方体木块漂浮在水面上，它浸入水中部分的体积是600cm3则该木块的密度是kg/m3若在木块上放一金属块，木块恰好没入水中，则金属块的重力是N 例5：一边长为10cm，密度为0.6g/cm3的正方体木块，用细线置于容器的水中，如图所示，求：（1）木块所受的浮力大小？（2）细线的拉力大小？（3）细线剪断后，木块静止时，木块下方所受到水的压强是多大？ 通过例5的分析我们明白：对于比较复杂的问题可以用受力分析法找出平衡力建立等式求解。 变式练习：如图，水平桌面上放置一底面积为100cm2，重为6N的柱形容器，容器内装有20cm深的某种液体。将一体积为400cm3的物体A悬挂在弹簧测力计上，弹簧测力计的示数为10N，让物体从液面上方逐渐浸入直到浸没在液体中，弹簧测力计的示数变为5.2N。（柱形容器的厚度忽略不计，筒内液体没有溢出，物体没接触容器底。）（g=10N/kg）求：（1）物体浸没在液体中时受到的浮力，（2）筒内液体的密度，（3）物体浸没时，容器对桌面的压强。
初中物理-四种计算浮力的方法
四种计算浮力的方法 方法一、压力差法：F浮=F向上－F向下 方法二、称重法：F浮=G－F 方法三、原理法：F浮=G排=m排g=ρ液gV排 方法四、平衡法：当物体漂浮或悬浮时, F浮=G #1、弹簧测力计下挂吊着一个重为1.47N的石块,当石块全部浸入水中时,弹簧测力计的示数为0.98N,求:(1)石块受到的浮力(2)石块的体积(3)石块的密度 #2、体积为100cm3的物体浸没在水中时受到的浮力是多少,浸没在密度为0.8×103kg/m3的煤油中时浮力是多少? ( g=10N/kg) #3、.现有一边长为10cm的正方体物块漂浮在水中,如图所示,其上表面距水平面2.5 cm,它的下表面受到的水的压力是多大?它受到的浮力多大?木块的密度是多少? ( g=10N/kg) 1、如图15所示，容器中装有水，水中有一个木块被细线系着，已知水重200N，水深为0.5m，木块的体积为4dm3，木块的密度为0.6×103kg/m3，试求： （1）水对容器底面的压强是多少？木块受到的浮力是多大？ （2）若绳子断了，最终木块漂浮在水面上时，所受的浮力为多大？ 此时水对容器底的压强比第（1）问中的大还是小？ 2、用一弹簧测力计挂着一实心圆柱体，圆柱体的底面刚好与水面接触(未浸入水)如图甲，然后将其逐渐浸入水中，如图乙是弹簧测力计示数随柱体逐渐浸入水中的深度变化情况，求：(g取10N／ kg) (1)圆柱体受的最大浮力。 (2)圆柱体刚浸没时下表面受到的液体压强。 (3)圆柱体的密度。 3、一个不规则的实心物体，质量55g，放入装满纯水的烧杯中，沉入底部，排开0.5N的水。然后向烧杯中加盐并搅拌，直到物体悬浮为止。g=10N/kg）求： （1）物体在纯水中所受的浮力； （2）物体的体积： （3）物体悬浮时盐水的密度。 4、一根木头重为1600N，体积为0.2m3，漂浮在水面上，g取10N/kg．求： （1）木头的质量； （2）木头的密度； （3）木头受到的浮力． 第3题图
初中物理浮力教学设计
《浮力》 教材：人教版九年级第十四章第五节授课对象：九年级学生 设计者：周菲 班级：09物理一班 学号：40906050
【课题】浮力 【教学时间】90分钟 【教学对象】九年级学生 【教材分析】 本节是新课改人教版九年级第十四章第五节的内容，主要讲述浮力的概念、浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对力、密度、压强等知识的深化。 【学情分析】 1、兴趣特点：初三的学生对物理已有初步认识，对实验有很浓厚的兴趣，动手能力也比较强。 2、知识基础：在上一节，学生已经学习了压强的知识，浮力是对力、密度、压强等知识的深化。 3、认识特点：九年级的学生，正处于儿童和青少年的过渡期，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。 【教学目标】 1．知识与技能 ①理解浮力产生的原因； ②掌握阿基米德原理和浮力的大小的计算方法； ③知道浮力的应用并能用浮力的知识解释日常生活、生产中的现象。 2．过程与方法
①通过观察，确定浮力的定义，了解浮力是怎样产生的； ②用科学探究的方法探索浮力大小； ③探究浸没在水中物体受到浮力的实验，学会用差量法计算浮力； ④从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。 3．情感态度与价值观 ①结合阿基米德定律，培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣，养成协作、探究问题的意识，初步认识科学技术对社会发展的影响。 ②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新的精神。 ③初步认识科学技术对社会发展的影响。 【教学重点】 浮力的概念、阿基米德原理以及通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。 【教学难点】 探究浮力与排开液体重力的关系。 【教学方法】 教师引导，学生分组合作探究式教学。 【教学用具】 多媒体课件、乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、小木块、橡皮泥、烧杯、水、盐等
第十章 浮力 教案(全)
第1节浮力 知识与技能 1．知道什么是浮力以及浮力的方向。 2．能认识浮力产生的原因，会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。 3．通过实验探究，认识物体所受到的浮力的大小跟它浸入液体中的体积有关，跟液体密度有关。 过程与方法 1．经历观察生活中的浮力现象和通过实验认识浮力的过程。 2．通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。 3．尝试应用平衡力和液体压强的相关规律去解释生活中的浮力问题，有初步的分析概括能力。 情感、态度与价值观 1．能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。 2．具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。并有将自己的见解公开并与他人交流的愿望。 3．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。 教学重点 1．浮力概念的建立。 2．“称重法”测浮力。 教学难点 1．浮力产生的原因。 2．浮力的大小与哪些因素有关。 教具准备 弹簧测力计、乒乓球、装满水的水槽、细线、石块、烧杯、水、盐水、多媒体课件等。 一、情景引入 传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被扔入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将奴隶们扔到海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，认为奴隶们受到神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。(如图甲)由此引入浮力。
二、新课教学 探究点一：浮力 1．什么是浮力？它有方向吗？ 教师演示：出示一个装满水的水槽，用手将一个乒乓球压入水中，然后放手。(如图乙)现象：乒乓球从水中浮起。 提出问题：浮在水面的乒乓球受几个力的作用？施力物体是谁？力的方向如何呢？ 交流、讨论后，得出结论：浸在液体中的物体受到向上的力，这个力叫作浮力。 2．下沉的物体也受到浮力。 漂浮的物体受到浮力，那么在水中下沉的石块、铜块等物体是否也受到浮力作用？ 创设情景：将木块、泡沫塑料、石块、粉笔头投入水中，前两者漂浮，后两者下沉。 提出问题：浮在水面上的物体受到浮力，浸没在水中的石块受到浮力作用吗？怎样来验证你的想法？ 学生之间相互交流、讨论，学生展示方案，教师点评后，依据图示演示、讲解并记录： 空气中所受重浸没在水中时的 分析：物块受到几个力的作用？各力的方向如何？这几个力的关系如何？两次弹簧测力计的读数之差说明了什么？ 小结：石块在水中静止不动说明石块所受的重力＝石块受到的拉力大小＋石块在水中受到的浮力大小。所以，浮力大小＝石块重力－石块在水中时弹簧测力计的读数。物理学中把这种测浮力大小的方法，叫作称重法。 得出结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。浮力的大小F浮＝G －F弹。 注意：在液体中，无论物体上浮还是下沉，形状规则还是不规则，运动还是静止，浸在哪种液体中都会受到浮力的作用。 3．浮力产生的原因。 提出问题：为什么浸在液体中的物体会受到浮力的作用？ 引导提示：利用液体压强的知识分析浮力产生的原因。上、下表面受到压力的施力物体是什么？方向如何？压力差的作用效果体现在哪里？方向又是如何呢？ 学生讨论交流，归纳：由于液体的同一深度向各个方向的压强都相等，所以浸没在液体中并静止的立方体侧面每个位置上受到的液体压力，都会有正对的侧面上同一深度处受到的压力与之抵消。这样立方体侧面所受液体的压力的合力为零。但是，上、下表面所处的深度不同，上表面受到的压力小；下表面受到的压力大(如图所示)。于是，就产生了竖直向上的压力差。立方体在竖直方向上，受到液体竖直向上的压力差就是浮力。
浮力的计算方法
浸入气体和液体中的物体会受到气体和液体对它竖直向上的浮力，那么，有哪些方法可以计算浮力的大小呢？下面介绍四种计算浮力的方法。 一、压力差法 浸入气体和液体中的物体，上下表面浸入气体和液体的深度不同，上表面浸入的深度小，受到的向下压力小，下表面浸入的深度大，受到的向上压力大，从而使物体受到向上的合力，就是浮力，这是浮力产生的原因。浮力的大小等于下表面受到的向上压力减去上表面受到的向下压力，这种计算浮力的方法称为压力差法。公式：F ＝F 向上－F 向下 例1．一个长方体的木块浸没在水中，上表面受到水向下的压力20N ，下表面受到水向上的压力50 N ，求该木块在水中受到的浮力是多大？ 解：由题意可得：F ＝F 向上－F 向下＝50N －20N=30 N 答：该木块在水中受到的浮力是30N 。 二、称重法 先用弹簧称称出物体在空气中的重量G ，再用弹簧称称出物体浸入液体中时 的重量F ，两次的示数差，就是物体受到的浮力，这种计算浮力的方法称为称重法。公式为：F 浮＝G －F
例2．铝球挂在弹簧秤下，在空气中示数为4牛，将铝球浸没在水中示数为1.8牛，则铝球在水中受到的浮力是多大？ 解：由题意可得： F浮＝G－F＝4 N－1.8 N＝2.2 N 答：铝球在水中受到的浮力是2.2 N 三、平衡法 当物体在液体表面或液体中静止时，有两种特殊的状态悬浮和漂浮，此时，在竖直方向上，物体受到向下的重力和向上的浮力是对平衡力，重力的大小等于浮力的大小，这种方法称为平衡＝G。 法。公式：F 浮 例3．“武汉号”导弹驱逐舰在亚洲处于领先水平，参加了我国海军首批赴亚丁湾﹑索马里海域的护航任务。“武汉号”的排水量为7000t，是一种防空反潜反舰能力均衡的远洋驱逐舰。满载时，“武汉号”受到的浮力有多大？（g=10牛/千克） 解：由题意可知，“武汉号”漂浮在水面上，浮力等于重力，即 F ＝G＝mg＝7000×1000Kg×10N/ Kg＝70000000N 浮 答：该冰块在水中受到的浮力是70000000N。