《动手做做看》课件PPT刘蕾

语文二年级下册13课《动手做做看》说课稿

语文二年级下册13课《动手做做看》说课稿 语文二年级下册13课《动手做做看》说课稿 大家好： 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册13课《动手做做看》。下面我从三个方面来谈一谈我是怎样对本节课的内容进行分解的。（出示课件） 第一个方面是本课的学习目标。 第二个方面是评价方案。 第三个方面是教学策略，即教学实施。 一、目标陈述： 下面我先说说本课的学习目标：（出示课件） 1、自读课文，画出生字，借助拼音读准“朗、漫”等10个生字的读音。并通过交流讨论，用“加一加、换偏旁、形声字”等识字方法读准字音，认清字形，并结合生活经验组词、说句。 2、观察田字格中生字的字形、结构、位置，找出难写易错的字和易错的笔画，在同伴的提醒和老师的讲解、示范下，能按笔顺规则进行描红、练写，在田字格中正确、端正、整洁地书写“另、志”等9个生字，并通过观察书写，初步感受汉字的美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。 3、通过出声读、默读、带表情读等多种形式的读，达到能用普通话读准字音，读通句子，在熟读、理解课文的基础上，准确读出问句和感叹句的语气。 4、在读懂课文的基础上，能用自己的话说出不能轻信盲从他人，要勤动手做做看，并写下来。 依据学习目标，我把识字写字、正确地朗读课文做为学习重点，在读懂课文的基础上，能用自己的话说出不能轻信盲从他人，要勤动手做做看确定为学习难点。结合学习目标及重难点，新课改理念与学生心理及认知特点，我确立本课教法学法是指导朗读、示范讲解法、激励评价法、动手实验法。 二、评价方案

我们先来看评价方案：（出示课件） 1、对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、领读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。 2、对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。 3、对于目标3，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、创设情境读等方式来评价朗读的第三个层次

人教版二年级语文下册人教版语文二年级下册第13课动手做做看教案设计

人教版二年级语文下册人教版语文二年级下册第13课动手做做看教案设计 人教版语文二年级下册第13课《动手做做看》中，科学家郎志万把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。WTT在此整理了人教版语文二年级下册第13课《动手做做看》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 人教版语文二年级下册第13课《动手做做看》教案设计 1 教学分目标： 1、学习本课认读生字10个，会写5个生字。 2、正确、流利地朗读课文 3、让学明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识 教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。 教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯 教学准备：教师准备两个玻璃杯，小石块、小金鱼; 教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣导入

1、出示生词卡“朗志万”，请一位同学读出来，他是法国的一位科学家，有一次他向几个小朋友提了一个问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，谁就会满出来如果放进一条金鱼，却不是这样，这是为什么?”如果你是这些小朋友中的一个你会怎么做? 2、对，有一位小朋友就是这么做的，他是谁呢?谁来叫一叫她的名字?出示生词卡“伊琳娜”。他是怎样做这个实验的呢，谁能在书上找到这个自然段读一读，谁读得既通顺又流利，老师就让他上来做这个实验。 3、请同学做实验 二、朗读感悟 1、请同学们自己轻声地读一读课文，看看课文里讲了一什么事?不会读的生字借助拼音。 2、出示多媒体生字词 先请一位学生带读，然后去掉拼音齐读，再只留生字让学生在自己的生字卡片中找出自己认识的字并读一读，不认识的字可以请教同学和书本。最后老师出示生字卡片，让学生连词齐读。 三、练写生字 1、老师用动作引出“漫”字，让学生说出此字特点，并找出左窄右宽的其他四个字：提、哄、喝、骗。老师出示多媒体课分析。 2、学生练习写字

人教版二年级语文下册13课《动手做做看》

第一课时 教学目标： 1、认识10个生字，会写7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、整体感知课文内容。 教学重点： 1、认识10个生字，会写7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点：正确、流利地朗读课文。 教学准备：多媒体课件 一、导入 1、同学们我们每个人都有两样最宝贝的东西，你们知道是哪两样吗？（对了，就是我们的手和脑。无论在以后的学习还是生活中我们都要多动脑勤动手） 2、同学们，这节课我们先来认识两位新朋友。（课件出示伊琳娜和朗志万的照片和名字） 认读“朗”和“志”。交流识字方法。 3、今天我们学习的课文就是围绕着他们两个展开的。板书课题《动手做做看》，齐读课题。 【设计意图：在读了课题后，让学生就题目提出问题，培养透过课题了解和猜测内容的习惯，以此激发学生学习的兴趣。】 二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文，要求： （1）标上自然段的序号。 （2）借助拼音读准字音。 （3）读课文，把句子读通顺。 2、学生自由读课文，教师巡视指导。 3、学习生字。 （1）出示生字，指名带读，师正字音。 另志题提漫朗哄喝骗 （2）打乱顺序指名认读。 （3）找出文中生字的组词，并读一读写一写。 （4）交流识字：说说你是怎么记住它们的？ 换偏旁识字：慢—漫篇—骗 偏旁归类识字：哎、哄 利用形声字特点识字：琳、娜 （4）去掉拼音读。男女生比赛读。开火车读。 （5）出示词语，指名读，齐读。 【设计意图：在这一环节上，用不同的识字方法，引导学生找规律、找特点、找方法地去学习生字，利用学过的知识帮助记忆，找出相同点和不同点，达到自主学习的目的。】 三、朗读课文。 1、把生字放回课文中，并在课文里标注拼音，学生自由读课文。 2、指名分自然段读。师正音。教师纠正学生读错的字或教学难读的句子。 3、再次用自己喜欢的方式自由读课文。

二年级语文下册第13课动手做做看二年级下册语文书课文

二年级语文下册第13课动手做做看二年级下 册语文书课文 二年级语文下册课文《动手做做看》是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。WTT在此整理了二年级语文下册第13课《动手做做看》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 二年级语文下册第13课《动手做做看》课文原文 法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么?” 一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。” 伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看!” 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”

朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。” 伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。 二年级语文下册第13课《动手做做看》教学建议 一、识字写字 学生已有一定的识字基础，掌握了一些识字方法。本课生字较少，要放手让学生自学，充分发挥学生的主观能动性，让学生根据自己的知识基础、生活实践，自主选择识字方法。在自主识字的基础上，小组合作学习，互相取长补短，相互启发，教师适当予以点拨。 1、自主识字：自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。 2、合作识字：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的? 3、识字方法引导：⑴换偏旁识字：慢──漫、篇──骗 ⑵偏旁归类识字：哎、哄 ⑶利用形声字特点识字：琳、娜 ⑷联系学生生活识字：朗读课文的“朗” ⑸编字谜识字：士兵的心(志)

人教版小学语文二年级下册13课动手做做看

人教版小学语文二年级下册13课动手做做看 人教版小学语文二年级下册13课《动手做做看》原文： 法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么?” 一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。” 伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看!” 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?” 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。 人教版小学语文二年级下册13课《动手做做看》教学反思： 《动手做做看》是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，还问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。这一课会带给孩子们很多启迪，要指导学生边读边思考，并从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 进行教学时，我开头设计了两个问题：动手做做看是谁给我们的建议?为什么要强调动手做呢?再让学生带着这两个问题去学课文，由此激发学生的好奇心。此时学生学习兴趣倍增，学习课文就特别

投入，效果也较好。而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加 深阅读理解和体验，也是新课改理念所倡导的。 而后在引导学生懂得道理时，我紧抓伊琳娜和朗志万的对话：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”和“我不是哄 骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定是对的，要动 手做做看。”围绕这两句话，有序地引导学生自主读书、主动探究。学习时，还运用讨论、交流、实验、评价、点拨等手段，通过同学 之间的互相启发，达到互相吸收，互相补充，互相纠正。这样在相 同的时间里，学生的发言机会、锻炼机会就变多了，讨论出来的问 题也就比较完整，比较详细了。因此，课堂教学中只有充分调动学 生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，就能激发学生的学习 积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。随 着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情 入境的阅读实践过程中完成难点的突破。 在阅读对话时，为学生搭建了一个交流平台，鼓励学生主动朗读给同学听。这是自我表现的机会，力争读出个性、读出风格。读后 认真听取同学的意见。同学之间自由开展读、听、评活动，是锻炼 和提高朗读、听读和评价能力的有效方法。能帮助学生树立学习自 信心，促进学习兴趣的可持续发展。 但在教学时，也出现了一些不尽如人意的地方。比如在问学生一些问题时，学生并没有像我所预设的那样回答，我在引导他们时， 虽然学生的回答接近我的教学设计，但同时也有点扼杀了学生的创 造性思维。以后要多听课，多学习，从而提高自身的整体素质。 人教版小学语文二年级下册13课《动手做做看》练习题： 一、看拼音写词语 lìnɡwàizhìxiànɡwèntítíwènmànchūqínɡlǎnɡ ()()()()()() hǒnɡpiànhēshuǐ ()()

二年级语文下册第十三课动手做做看知识点

二年级语文下册第十三课动手做做看知识点

二年级语文下册第十三课动手做做看知 识点 二年级语文下册第十三课《动手做做看》中，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。我在此整理了二年级语文下册第十三课《动手做做看》知识点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 二年级语文下册第十三课《动手做做看》知识点课文梳理 “人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也办不到。用手又用脑，才能有创造。”这是一首脍炙人口的儿歌，告诉了我们一个很明显的道理，只有手脑并用才能做好事情，才能有所创造。三年级上册的7课《动手做做看》就是围绕动手和动脑来展开的。 这篇课文是一个非常有趣且发人深省的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。”再问孩子们：“这是为什么?”目的是想让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”很多

孩子都对朗志万的错误结论深信不疑，因而有两个孩子就毫不犹豫地对这个问题作出了回答：“因为金鱼身上有鳞。”“一定是金鱼把水喝下去了。”这答案似乎有些道理，孩子们都光去猜想为什么了。而在场的伊琳娜没有盲从，她经过自己的独立思考，觉得这几个孩子都没说对，但又一时想不出道理来，这时她没有放弃，懂得去寻求帮助——问妈妈，在妈妈的启发和鼓励下，她通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理——科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。在这里，当其他的几个孩子都对科学家的话深信不疑时，伊琳娜能有自己独立的想法，不随便下结论，并且敢于尝试，这是多么难能可贵。而且当她发现科学家的话是错的时候，她又是多么勇敢，敢于向权威挑战，敢于向权威质疑，如此认真的科学态度不由得让我们心生敬佩，也自愧不如。最后当科学家向她说明了这样做的用意所在时，伊琳娜恍然大悟，我想这里只有伊琳娜才能真正深刻地体会到、领悟到科学家说这话的内在含义，而这对伊琳娜今后的成长和发展也将起到无法估量的推进作用。当我初读这篇课文的时候，我就被这个可爱的小姑娘深深地打动了，她身上有着多么可贵的东西啊!肯动脑筋，敢于质疑，勇于实践……那我班上我身边有没有这样的学生呢?肯定有的，孩子的身上肯定或多或少有这东西，就是看你怎么去发现，怎么去开掘，怎么去培植了。可能就是缺少了像朗志万那样高招的人，善于激发兴趣，善于创造机会，善于发现潜能。我不由得提醒自己：可千万学着点，决不能误人子弟! 还有值得一提的是，伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答

13 动手做做看

13、动手做做看 一、教材分析： 这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，把一个错误的结论告诉孩子们。一个叫伊琳娜的小孩不盲从，不懂就问，在妈妈的建议下，动手做一做，得出了正确的结论。 二、教学目标： 1、会认10个生字，会写9个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中收到启发。 3、教育学生凡事都要能自己去思考，能动手的要亲自去感受—下，不要迷信权威的结论。 三、教学重点：会认生字，会写生字。 四、教学难点：初步了解物体放入水中，改变水的体积等自然知识。 五、教具准备：生字卡片、玻璃缸、鱼、水 六、教学方法：讲解、讨论、质疑激趣、实验等。 七、教学时间：2课时 八、教学过程： 第一课时 一、板书课题，质疑激趣

1、同学们，对别人提出的问题或者生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗?动手做了吗? (学生各抒己见) 2、今天我们来学习的这篇课文中的几个小朋友对法国科学家朗志万提出的问题就有不同的做法。那么，朗志万向小朋友提出了什么问题?后面发生了什么事呢? 3、板书课题。动手做做看 二、初读课文，整体感知 1、那么我们来看一看13课，到底是谁在动手做做看，请翻开l 3课。 2、听录音，大家边听边圈出不认识的字，并标出课文自然段。 3、下面请大家自读课文，看看本页下面的生字。 （1）自主生字 （2）合作识字 （3）识字方法引导 A、换偏旁识字：慢——漫篇——骗 B、编字谜识字：士兵的心（志） 4、谁能告诉老师，这篇课文有几段?写了一件什么事? (点2-3名) 一生说：有7段。 一生说：有6段。 写一位叫伊琳娜的小朋友对科学家朗志万提出的问题无法回答，于是动手做实验，发现科学家的话是错误的。当再次问科学家朗志

人教版语文二年级下册第四组第13课《动手做做看》同步练习(II )卷

人教版语文二年级下册第四组第13课《动手做做看》同步练习（II ）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共22题；共110分) 1. （5分）按要求写句子 ①当他拿起小徒弟的画时，禁不住忍不住点头称赞。（改病句） ②儿童用品商店的橱窗里陈列着各式各样的、新颖别致的儿童玩具。（缩句） ③这一朵朵绚丽的鲜花不正是园艺工人辛勤劳动的结晶吗？（改变句子说法，意思不变。） 2. （5分）按拼音写汉字 lǎng lín yī lín nàhǒng piànāi ________读鱼________________________________呀 3. （4分）多音字组词 哄hǒng________hòng________；喝hē________ hè________ 4. （6分）我是拼音小能手 lìng wài zhì xiàng wèn títí wèn màn chūqíng lǎng ________________________________________________ 5. （2分）写出近义词 奇异—________ 欺骗—________ 6. （3分）写出反义词 放进—________ 哭—________ 对—________

7. （10分）形近字组词。 另________ 题________ 漫________ 哄________ 喝________ 拐________ 提________ 慢________ 共________ 渴________ 8. （6分）在括号里填写合适的词。 一________杯子一________金鱼一________问题 一________鲜花一________白云一________大风 9. （4分）读下面的句子，写出正确的读音。 ①一只杯子装（zhuāng zhuàng）________ 满水，再（zài zhài）________ 放进别的东西，水就会漫出来。 ②你怎么可以提这样的问题，来哄（hōng hǒng）________ 骗我们小朋（pén péng）________ 友呢？ 10. （2分）写出与划线的字意思相近的词。 ①不能光想，你动手做做看！________ ②我不是哄你们。________ 11. （8分）照样子填空，看谁填得多，填得合适。 例：越（想）越（生气） 越________越________ 越________越________ 越________越________ 越________越________ 12. （3分）将下面的独体字组成3个合体字 王口扁见共马 ________ ________ ________ 13. （6分）同音字组词