中考复习记叙文阅读教案：人物形象分析

中考记叙文阅读复习——人物形象分析

复习目标：

1、掌握人物形象分析的方法。

2、了解常见题型，能够运用解题方法规范答题。

复习过程：

一、导入子曰:“学而时习之,不亦悦乎? ”今天我就和大家一起来复习中考记叙文阅读中的人物形象分析类问题。

二、明确复习依据

（一）中考回放

1、结合具体语境，对选文中加波浪线的句子“自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。”作简要赏析。（3分）——2014《五猖会》第21题

2、请简要赏析选文中加横线的句子“眼睛里冒着愤怒的光”。(3分)——2015《寒冷的冬夜》第20题

3、从选文第⑤段内容看，祥子是怎样的一个人？（3分）——2016《骆驼祥子节选》第20题

4、从选文第⑥段看，周有光先生的哪些精神品质令人敬佩？（3分）——2017《至深至纯师生情》第19题

5、从选文第④⑤⑥段看，齐白石先生具有怎样的精神品质？（3分）——2018《回忆齐白石先生》第18题从这五年的中考题中我们不难看出，近几年人物形象分析类的问题以不同的形式出现的频率非常高，而且分值相当大。

（二）《语文课程标准》、河北省初中语文考试说明：

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

三、明确复习目标

四、方法探究：首先我们结合学过的课文一起来探讨一下分析人物形象的方法。

（一）阅读下面的选段说出选段中人物的性格特点（精神品质）以及判断依据。

⑴母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。——《回忆我的母亲》

母亲：勤劳能干

依据: 母亲每天早晨煮饭，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花，挑水挑粪等具体事件。

⑵（他）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——《背影》

父亲：对儿子伟大而深沉的爱

依据：动作描写

⑶娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨，若是下雨，雨水

就以一种令人厌烦的轻柔的声音，一滴一滴地落在地上，

落在工作台上，落在这两个物理学家的标上记号永不放仪

器的地方；若是下霜，就连人都冻僵了，没有方法补救。

那个炉子即使把它烧到炽热程度，也令人完全失望，走到

差不多可以碰着它的地方，才能感受一点暖气，可是离开

一步，立刻就回到寒带去了。——《美丽的颜色》

居里夫妇：对科学研究的坚守与乐观

依据：环境描写

提示：环境描写有烘托人物心情，衬托人物形象（性

格）的作用。

⑷公与之乘，战于长勺。公将鼓之，刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。——《曹刿论战》

曹刿：胸有成竹、从容不迫、沉着冷静、善于把握战机、有卓越的军事才能

依据：用鲁庄公的急躁冒进、目光短浅与之形成对比，反衬出曹刿的性格特点。对比（衬托）的表现手法

⑸叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。

这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，

则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有

于我哉!”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能

的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。因此，我常常跟别人

说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所

以确是人之师表。”——《叶圣陶先生二三事》

叶圣陶：单一的儒

依据：作者对叶圣陶先生的评价（议论句）

提示:议论抒情句——直接表达作者的某种感受或观点，抒

发感受、表露感情，突出人物的性格特点。

（二）归纳总结

从以上几个片段可以看出，分析人物形象可以依据具

体事件、人物描写、环境描写、表现手法、作者倾向等来

把握人物的性格特点和思想品质。

四、常见题型：

题型一：结合文章内容分析人物形象。

常见提问方式：⑴请结合文章内容简要分析，XXX是一个怎

样的人？（XXX的人物形象）

⑵从全文（部分选段）来看，XXX具有怎样的精神品质？

题型二：结合具体写作手法分析人物形象。

常见提问方式：

⑴请简要赏析选文中某些（与人物有关）句子。

⑵某段（画线句子）运用了什么描写方法（表达方式、表

现手法等）？有什么作用？

⑶从人物形象刻画的角度，说说某段或某句的作用。

⑷XXX（次要人物）在文中起什么作用？（主人公是XXX，

却用大量笔墨写另外一个人，为什么？）

五、实战演练

（一）实践出真知，请同学们阅读文章《隐忍的痛,肆意的爱》，思考下面的问题，在实践中总结不同题型的答题规律。

隐忍的痛,肆意的爱

（1）医院里。医生瞅了X光片半天,让母亲走两圈。

（2）母亲走得很慢,左脚抬起,落下,右脚抬起,更深地落下,

就像右边的地板随着脚的落下陷下去一截。医生问,这样瘸

着多久了?我有些不高兴,一直都这样,哪是瘸呀?

（3）母亲忙说,17岁时上地里干活,跨一个沟坎时闪了一下,就这样了。医生眼镜后的眼珠凸出来,就这样“走”了30年?不疼?

（4）父亲说,一直都疼,前两年活重,下地拾棉花,她弯不下腰,就跪着一步一步地挪。

（5）我和弟弟都瞪直了眼睛。医生摇着头,不可能啊。腿

骨脱臼了,怎么走呢?他指着片子说,你看,腿骨脱出骨巢,偏向一边,骨巢里已长满了厚厚的细胞,都长平了。现在腿是

靠着臀部的肉支撑着,上面的肉都磨死了,成硬硬的结块。

即使手术把骨巢刮平,要让骨头重回原位也是不可能了。（6）一股深秋的风从窗外吹过,吹动了母亲额前那一绺枯

黄的头发,母亲似乎瑟缩了一下。

（7）医生感叹道,真是奇迹!你看她全身都变形了,怎么不

觉得整个身体都疼呢?

（8）在我们的目光下,母亲两手扭着衣角,低头掩饰着不自在。我鼻子一酸,急忙转开脸。

（9）记忆中,家中光景很是贫窘,父亲的腿不能干重活,矮

小的母亲就扛起了重担,背起沉重的喷雾器给秧苗打药,弯

着腰除草,低着头做饭、缝衣……竟然搜索不到静坐的记忆。近几年,我师范毕业,弟弟下学打工,父亲的腿也渐渐康复。谁知弟弟又早早有了孩子,母亲忙前忙后,日夜都抱着

孙子……

（10）回去的时候,离车站不过200米,我们却用了很长时间。父亲扶着母亲走在前面,母亲不愿被弟弟背着。她说,

以后的路还长呢,都要你们背着?

(11)每次出门,我们总是走在前面,嫌母亲走得慢,现在,我们的目光终于落到这个世界上离我们最近,却最少注意的那两个人身上。一直以来,我们的目光,只看向自己,灼热地投向神秘的前方,从来没有回过头看一看,始终把整个生命都投注在儿女身上的父母,他们的目光里有没有隐忍的痛、化不开的渴望?

(12)深秋的阳光静静洒下来,落到因萧索的风吹得有些苍凉的母亲身上。母亲的背影一如20来年的老样子,左脚抬起,落下,右脚抬起,更深地落下,就像右边的地板随着脚的落下陷下去一截。这一次,我却仿佛听到骨肉厮打,血肉模糊的呻吟,每一步都像尖锐的刀深深刺到我的心里,心里也是一片血肉模糊。

(13)我任凭汹涌的泪水肆意流淌在秋风中,母亲,30年来,是什么力量竟能支撑一条“掉”了的腿,挑起我们晴朗蔚蓝的天空,自如行走在天地间?

(14)泪眼蒙眬中,我听到弟弟重重地说,明天我们就去省城大医院里看。真不行,我和姐就是您的双腿。

(15)不知是不是泪眼闪动的关系,我看到,母亲单薄的肩膀在颤抖着。她左脚抬起,落下,右脚抬起,更深地落下,就像右边的地板随着脚的落下陷下去一截,像极了舞蹈着的美人鱼。那是喂养我们、给我们无穷力量的姿势,那是生命华美的律动,那是为爱在刀尖上舞蹈着的奇迹!

1、结合文章内容，请简要分析文中母亲的的形象。

隐忍坚强：母亲17岁时拐伤了腿，只能靠着臀部的肌肉支撑走路，坚持了30年；勤劳吃苦：家里全靠母亲扛起重担，打药除草，低着头做饭等，一日夜都抱着孙子；坚强

自立，关爱子女：母亲拒绝弟弟背着，不愿拖累儿女；不求回报，无私奉献：我们从没关注过母亲，而母亲却毫无怨言。

2、请从人物形象刻画的角度简要赏析第2段画横线的句子。

运用动作描写，用“抬起、落下、抬起、更深地落下、陷下去”等一系列动词，生动形象（传神）地写出了母亲走路拐瘸的姿势，表现了母亲的隐忍、坚强与伟大。

3、结合文意，文中第12段划线句景物描写有什么作用？写阳光洒下来，落到母亲身上。描绘出宁静美好的环境，衬托了母亲温顺，善良，隐忍，坚强的性格，突出了母亲高大的形象。

4、15段最后一句，“那是喂养我们、给我们无穷力量的姿势，那是生命华美的律动，那是为爱在刀尖上舞蹈着的奇迹！”用了什么表达方式？有什么作用？

运用抒情表达方式，抒发了我对母亲的无限崇敬，热爱与赞美之情，表现了母亲的坚强，对家的责任感和对儿女无私的爱。

（二）归纳总结

题型一：结合文章内容分析人物形象

答题思路：

⑴审清问题。（明确概括“谁”的形象，是要求简洁概括，还是要写出对应分析）

⑵找根据。回归原文，逐段查找与此人物相关的内容。

⑶整合概括，分点作答。

注意：文章有定性类的表示人物性格的词语，可直接作为答案；分点作答时可以用标序号的形式，同时要结合分值，避免丢落。

答题格式：性格特点（精神品质）+具体依据

题型二：结合具体的写作手法分析人物形象

答题思路：判断写作手法（描写方法、表达方式、修辞手法、表现手法等）——明确表达效果——结合文意具体分析

答题格式：写作手法+表达效果（结合文意）

生动形象地（传神地）写出了人物……的心理（性格特点或精神品质等）；

突出地表现了（烘托了、衬托了）人物……的心理（性格特点或精神品质等）。

六、课堂小结

语文，尤其是大家认为最容易丢分的阅读理解也是有答题的规律的，只是语文的规律相对灵活，再加上更为灵活的阅读内容和提问方式增加了我们得分的难度。但万变不离其宗，只要同学们按照答题思路灵活运用解题方法规范答题，在练习中不断巩固摸索，相信你们一定会有所收获的！

预祝大家在今年的中考中取得好成绩！

记叙文阅读训练——人物形象分析

记叙文阅读训练人物形象分析 基础知识： 首先，分析人物形象要从描写入手，人物在故事中重要做了什么事，说了什么话，同时要注意故事中的肖像描写、心理描写、侧面描写、细节描写等，来揣摩人物内心情感，感受人物思想性格。 其次，要注意联系上下文，可以和故事中其他人物对比分析，全面把握人物思想性格。 最后，要注意调动自己的生活积累，故事中人物的言行如果是在现实生活中我们会怎样评价，如果是我自己我会怎样做，但要从主流思想角度去把握。 家徽 余华 ①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗？我家竟有家徽。我家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。但它却有不寻常的来历。 ②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。 ③一天夜半，父亲起来小解，发现一个人影蹿进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落，那时粮食就是性命，大家决心不把这窃贼打死，也得让他残废。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人。还在大家争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们走了之后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见水缸里水淋淋地站起一个人。这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。 ④祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。” ⑤贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带

中考记叙文阅读复习――人物形象分析

中考记叙文阅读复习——人物形象分析 人物形象分析的常见题型： 1.概括人物形象并结合具体内容简要分析。 2.结合具体人物描写分析形象。 （一）题型一概括人物形象并结合具体内容简要分析 1．真题回顾方法探究 (2007·河南·《让我看着你》)我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。(写出两个方面即可)(4分) ①那个时候，母亲的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。” ②午后的阳光照在洁白的病床上，母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。 ③一天，一个女孩急需眼角膜，“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么?”屋子里一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。 答题思路：审清题干梳理情节简明概括标清序号 表述形式：①品质特征1 + 具体依据1 ②品质特征2 + 具体依据2 注意事项： （二）题型二结合具体人物描写分析形象 1.真题回顾方法探究 思考，下面考题的答案都包括哪些得分要素，应该从什么角度答题呢？ 例1.(2011·鸡西·《拔下钥匙》)第⑩段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？（2分） ⑩他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤了，意识也渐渐模糊，他似乎听到遥远的地方传来隐隐约约的歌声……不能，绝不能，我一定要挺住！他咬紧牙关对抗着，对抗着…… 答案：心理描写(1分)，突出了他镇定果敢、不畏死亡的高贵品质(1分)。 答案要素：描写方法表达效果 例2.(2011·遵义·《趴下》)第⑤段中画线句是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？（4分）

记叙文阅读分析人物形象

记叙文阅读考点全攻略：犹抱琵琶半掩面——如何分析人物形象 文学即人学，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，……对作品中的感人情景和形象，能说出自己的体验”（中考语文《考试大纲》）。 一、几种提问模式 “分析人物形象”这个考点常见的考查题型有： 1.结合全文，简要分析人物形象； 2.×××是一个怎样的人物？ 3.×××有哪些优秀的品质？ 4.分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 5.请用最简洁的词语概括“××”形象的内在特点； 二、具体分析方法 具体分析人物形象时，要注意以下几个方面： 1.品析人物描写，感知人物形象 分析人物形象，要通过品析作家笔下的最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。 2.赏读环境描写，明晰人物思想。 文学作品中的人物，都是在特定的环境下活动的。这里说的环境，既是指自然环境，更多的是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结局的外因。结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要一环。 3.分析情节发展，概括人物性格。 情节本来就是人物行为和活动的过程，作家在展开情节的过程中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，分析人物形象，可以从情节入手，据情论人。 （一） 他走向手术台，眼中浮起严肃郑重的神色。我注意到他双脚踏上了一个约20厘米高的木台。陪我的人附耳轻声告诉我：他身高只有1.62米，那木台是为他特制的。站在手术台前的他和在换衣间的他有了明显的区别：老态一扫而光，

记叙文之分析评价人物形象

记叙文之分析评价人物形象 记叙文之分析评价人物形象 【出题形式】 通过描写分析人物形象 〖补充知识点〗 1、小说三要素：人物、环境、故事情节。 2、记叙文中的人物描写手法 说明：小说中有关人物的描写还有环境等，其作用是为了突出人物描写心理，衬托人物的某种心情，烘托渲染气氛。 〖技巧〗 1、找人物性格特征的内容依据：包括动作、语言、外貌、、心理、环境描写) 2、结合文中对人物称谓或有关人物的隐喻的事物，确定答题的用词感情倾向褒贬色彩 3、用清晰、准确、全面的语言写出分析结果 【习题训练】 例：《父亲给我上的一堂课》 《父亲给我上的一堂课》 我听过一个美国男孩拉凡·斯蒂恩讲的故事，他从父亲对一个贫苦孩子的尊重中，懂得了怎样做人。 我家住在北达科他州莫特市的一个草原小镇上，爸爸在那里开了个小

商店，我们称之为“我们自己的五金家具店”，我们七个孩子从小就在店里帮忙。这样，我们自然就学到了从商的技能。 开始，我们只是做些诸如打扫卫生、把货物摆到货架上、以及包裹材料之类的零活，后来我们就开始接待顾客了。在这期间，我们逐渐了解到这项工作的意义不仅仅是生存和销售。有一天，父亲给我上的一堂课让我永远铭记在心。那是在圣诞节前，当时我上八年级，只在晚上帮爸爸干活，替爸爸管理玩具部。这天晚上，一个五六岁的小男孩走进商店，身上穿着一件棕褐色的旧衣服，袖口又脏又破。他的头发乱七八糟，还有一绺头发直直地立在前额上。他的鞋子磨损得非常厉害，有一只鞋子的鞋带还是断的。在我看来，这个小男孩非常穷，穷得根本买不起任何东西。他在玩具部左看右看，不时拿起一两件玩具，然后又仔细地把它们放回原来的位置。 爸爸下楼走到小男孩身边，望着他那微笑着的眼睛以及脸颊上深陷的两个漂亮酒窝，和蔼地问小男孩想买什么。小男孩说他想为他的兄弟买一件圣诞节礼物。爸爸对待他的态度就像接待成年人一样，这给我留下很深的印象。爸爸告诉他随便看、尽管挑，小男孩确实这样做了。大约20分钟后，小男孩小心翼翼地拿起一架玩具飞机，走到我爸爸面前说：“先生，这个多少钱?” “你有多少钱?”爸爸问。 小男孩握着的拳头松开了。他的手掌因为紧握着钱而留下一道又湿又脏的折痕。手掌展开后，我看到里面有两枚一角的硬币、一枚五分镍

阅读理解之人物形象分析

九年级语文 导 学 案

学生： 记叙文阅读之人物形象分析【学习目标】 1、掌握中考记叙文阅读人物形象分析方法 2、熟悉中考记叙文阅读人物形象题的答题模式。 【中考人物形象分析常见题型】 1.结合具体内容分析人物形象。 2.结合具体人物描写分析形象。 【题型一结合具体内容分析人物形象 试题回顾方法探究 第一步审清题干 （胡适《我的母亲》）试题： 我的母亲是怎样一个人

请结合文中第⑦段具体事例简要分析。(写出两个方面即可) (4分) 概括人物形象+ 结合具体内容分析 品质特点1 （1分）+ 具体依据1（1分） 品质特点2 （1分）+ 具体依据 2（1分） 第二步梳理情节 抓住关键词句注意情节转换 ⑦晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。 第三步具体概括 【注意】多侧面忌笼统 ⑦晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。 第四步标清序号

①严厉：晚上人静后母亲重重地责罚、教育我。 ②疼爱儿子：母亲用舌头舔我的病眼。 方法总结 答题思路：审清题干梳理情节具体概括标清序号 表述形式：品质特点1 （1分）+ 具体依据1（1分）品质特点2 （1分）+ 具体依据 2（1分） 总结历年中考试卷中人物形象题的答案： 平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎正直、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚勤俭、敬业、诚实、热心、执著、洒脱豪放、老实、狡猾、泼辣、孤独、悲伤安贫乐道、洁身自律、清正廉洁、循规蹈矩、郁郁寡欢、寡言少语、胆小、圆滑、暴躁、势力…… 【题型二】 结合具体的人物描写分析形象 人物描写分类 外貌描写语言描写动作描写心理描写神态描写人物描写这类题型的主要提问方式：

记叙文阅读训练——人物形象分析

记叙文阅读训练——人物形象分析 基础知识： 首先，分析人物形象要从描写入手，人物在故事中重要做了什么事，说了什么话，同时要注意故事中的肖像描写、心理描写、侧面描写、细节描写等，来揣摩人物内心情感，感受人物思想性格。 其次，要注意联系上下文，可以和故事中其他人物对比分析，全面把握人物思想性格。 最后，要注意调动自己的生活积累，故事中人物的言行如果是在现实生活中我们会怎样评价，如果是我自己我会怎样做，但要从主流思想角度去把握。 家徽 余华 ①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗？我家竟有家徽。我家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。但它却有不寻常的来历。 ②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。 ③一天夜半，父亲起来小解，发现一个人影蹿进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落，那时粮食就是性命，大家决心不把这窃贼打死，也得让他残废。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人。还在大家争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们走了之后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见水缸里水淋淋地站起一个人。这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。 ④祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。” ⑤贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带

初中阅读理解人物形象赏析专题

初中阅读理解人物形象赏析专题 一、人物形象： 刻画人物形象是记叙文的主要目的之一，所以分析人物形象，概括人物性格特征就成为记叙文阅读最重要的考核点之一。 人物形象分析，主要是通过分析人物的言行、事迹，获得对人物的身份、性格特征、思想倾向、道德品质等方面的准确认识。 二、刻画人物形象的常见手法： （一）正面描写——直接描写：通过描写人物的语言、动作、肖像、心理、细节等来表现人物的性格特征。 （二）侧面描写——间接描写：通过其他人物的言行，间接的描写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。 三、怎样分析人物的形象： 步骤一：画出描写或评价人物的语句。 步骤二：概括文章人物形象特点。 步骤三：品味相关语句的艺术手法（修辞或表现手法或表达方式）及作用，在此基础上进行分析、概括。 步骤四：表述出来。 专题训练一】 滴水之恩 紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。 我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。 街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就

没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。” 这会儿，什么车也没有了。 “在那里住一晚，明早再搭车走嘛。”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。 但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。 走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。 老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。“小心哟，这个季节山里有蛇。”她顺手砍下一截桑木枝递给我。 雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。 我一边走一边看有没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。 山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。 终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。没想到，司机竟会是那个人。 去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。 当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。 几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。“快散集了，要去哪里，你也该去了。”我随口劝了他一句，便走开了。 几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。 “去马山吗？”我焦灼地问。 “去马山？”他迟疑了一会儿，让我上了车。 小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。 “你是马山人？”他问。 “不是，我在那儿见习。” 他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。” “你去过马山？”

记叙文阅读之分析人物形象

记叙文阅读之分析人物 形象 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022

记叙文阅读之：逢考必出的【分析人物形象】 课前导入：读名着猜人物 1．两弯似蹙(cù)非蹙罥(juàn)烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥(yè)之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动 处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。________。 2．身长九尺，髯(rǎn)长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。________ 常见题型： 1．你认为这个人物是一个怎样的人 2．结合文章内容具体分析人物的性格特征。 分析人物形象有哪些方法呢 方法一：抓住对人物的描写：外貌，动作，语言，心理 （一）抓住外貌分析人物形象 五官容貌身材形态衣着打扮举止风度 通过对人的外貌描写如何分析人物形象呢 比如【鹤发童颜】就形容老年人气色好，从而可以分析出这是位身心健 康的老人；比如【道貌岸然】就形容一个人故作正经，表里不一； 比如【尖嘴猴腮】形容人相貌丑陋粗俗，一般用作贬义，形容人狡猾；

而【相貌堂堂】【雍容华贵】【仪态万方】这种含有褒义的一般形容人物形象时就是正面人物；而【蓬头垢面】【骨瘦如柴】【面黄肌瘦】则形容人穷困潦倒，生病时的艰辛与困苦。 请你来回答下列成语描写了怎样的人物形象呢 【亭亭玉立】： 【面如土色】： 【大腹便便】： 【獐头鼠目】： 【肠肥脑满】： 【愁眉啼妆】： （二）抓住动作描写分析人物形象 段落： 她不停地转来转去，像一头暴躁的狮子在寻找攻击目标，忽然，她猛地照着桌子踹了一脚，满桌子的杯子都跳了一下，差点调到地上，这时，阴郁面孔并没有因为这一脚的发泄而放松，反而更加奋力的将一股目光射向窗外，整个面部更加扭曲，连带着手也抖了起来 分析：通过上述文段所描写的：“转来转去，猛得踹了一脚，阴郁的目光射向窗外，手也抖了起来”表现出来一个极度生气暴躁的人物。 你学会了吗那试着分析下文中父亲的形象吧： 爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了.爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻

中考记叙文阅读复习――人物形象分析

中考记叙文阅读复习――人物形象分析 1、概括人物形象并结合具体内容简要分析。 2、结合具体人物描写分析形象。 （一）题型一概括人物形象并结合具体内容简要分析 1、真题回顾方法探究(xx河南《让我看着你》)我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。(写出两个方面即可)(4分)①那个时候，母亲的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。”②午后的阳光照在洁白的病床上，母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。③一天，一个女孩急需眼角膜，“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么?”屋子里一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。

2、方法总结答题思路：审清题干梳理情节简明概括标清序号表述形式：① 品质特征1 + 具体依据1② 品质特征2 + 具体依据2注意事项： （二）题型二 结合具体人物描写分析形象 1、真题回顾方法探究思考，下面考题的答案都包括哪些得分要素，应该从什么角度答题呢？例 1、(xx鸡西《拔下钥匙》)第⑩段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？（2分）⑩他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤了，意识也渐渐模糊，他似乎听到遥远的地方传来隐隐约约的歌声……不能，绝不能，我一定要挺住！他咬紧牙关对抗着，对抗着……答案：心理描写(1分)，突出了他镇定果敢、不畏死亡的高贵品质(1分)。答案要素：描写方法表达效果例 2、(xx遵义《趴下》)第⑤段中画线句是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？（4分）她避开他们的目光，面朝外，两眼呆呆地盯着已经关上的电梯门。答案：运用神态描写刻画人物。（2分）传神地表现出老太太因担心遭黑人打劫而产生的恐惧心理。（2分）答案要素：例 3、（xx河南《寻找妈妈的寻人启事》）第⒀段中加点词语在表达上有什么好处？（4分）⒀穿着干净漂亮衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了：哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即注意到了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣

记叙文阅读之分析人物形象

记叙文阅读之：逢考必出的【分析人物形象】课前导入：读名著猜人物)(yè(juàn)烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥．两弯似蹙1(cù)非蹙罥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳________。扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌n)．身长九尺，髯(rǎ2________ 堂堂，威风凛凛。 常见题型：．你认为这个人物是一个怎样的人？1 2．结合文章内容具体分析人物的性格特征。 分析人物形象有哪些方法呢？方法一：抓住对人物的描写：外貌，动作，语言，心理（一）抓住外貌分析人物形象衣着打扮举止风度五官容貌身材形态 通过对人的外貌描写如何分析人物形象呢？从而可以分析出这是位身心健康的老人；就形容老年人气色好，比如【鹤发童颜】比如【道貌岸然】就形容一个人故作正经，表里不一；比如【尖嘴猴腮】形容人相貌丑陋粗俗，一般用作贬义，形容人狡猾； 1 【仪态万方】这种含有褒义的一般形容人物形象时【雍容华贵】而【相貌堂堂】就是正面人物；而【蓬头垢面】【骨瘦如柴】【面黄肌瘦】则形容人穷困潦倒，生病时的艰辛与困苦。 请你来回答下列成语描写了怎样的人物形象呢？【亭亭玉立】：【面如土色】：【大腹便便】：【獐头鼠目】：【肠肥脑满】：【愁眉啼妆】：（二）抓住动作描写分析人物形象段落：她猛地照着像一头暴躁的狮子在寻找攻击目标，忽然，

她不停地转来转去，桌子踹了一脚，满桌子的杯子都跳了一下，差点调到地上，这时，阴郁面孔并没整个面部更有因为这一脚的发泄而放松，反而更加奋力的将一股目光射向窗外，加扭曲，连带着手也抖了起来“转来转去，猛得踹了一脚，阴郁的目光射向窗：通过上述文段所描写的：分析外，手也抖了起来”表现出来一个极度生气暴躁的人物。 你学会了吗？那试着分析下文中父亲的形象吧：结,.,, 爸爸气极了一把把我从床上拖起来我的眼泪就流出来了爸爸左看右看2 果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声. ----《爸爸的花儿落了》 （三）抓住语言描写分析人物形象 段落：王熙凤出场 “天下真有这般标致的人物，我今儿算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲孙女，愿不得老祖宗天天口头心头的一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。” 分析：这段语言既夸赞了黛玉，又讨好了贾母，就连迎、探、惜三姐妹也心里美滋滋的，一个乖巧善变八面玲珑的王熙凤顿时活跃在我们面前。这就是语言对人物塑造的作用。 （四）抓住心理描写分析人物形象 段落：“赵子龙单骑救主” 3 赵云自四更时分，与曹军厮杀，往来冲突，杀至明天，寻不见玄德，又失了玄德老小，云自思曰：“主人将甘、糜二夫人与小主人阿斗托付在我身上；今日军中失散，有何面目去见主人？不如去决一死战，好歹要寻主母与小主人下落！”

记叙文阅读之分析人物形象知识讲解

记叙文阅读之分析人 物形象

记叙文阅读之：逢考必出的【分析人物形象】 课前导入：读名著猜人物 1．两弯似蹙(cù)非蹙罥(juàn)烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥(yè)之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。________。 2．身长九尺，髯(rǎn)长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。________ 常见题型： 1．你认为这个人物是一个怎样的人？ 2．结合文章内容具体分析人物的性格特征。 分析人物形象有哪些方法呢？ 方法一：抓住对人物的描写：外貌，动作，语言，心理 （一）抓住外貌分析人物形象 五官容貌身材形态衣着打扮举止风度 通过对人的外貌描写如何分析人物形象呢？ 比如【鹤发童颜】就形容老年人气色好，从而可以分析出这是位身心健康的老人；比如【道貌岸然】就形容一个人故作正经，表里不一； 比如【尖嘴猴腮】形容人相貌丑陋粗俗，一般用作贬义，形容人狡猾； 而【相貌堂堂】【雍容华贵】【仪态万方】这种含有褒义的一般形容人物形象时就是正面人物；而【蓬头垢面】【骨瘦如柴】【面黄肌瘦】则形容人穷困潦倒，生病时的艰辛与困苦。 请你来回答下列成语描写了怎样的人物形象呢？ 【亭亭玉立】： 【面如土色】： 【大腹便便】： 【獐头鼠目】： 【肠肥脑满】： 【愁眉啼妆】： （二）抓住动作描写分析人物形象 段落： 她不停地转来转去，像一头暴躁的狮子在寻找攻击目标，忽然，她猛地照着桌子踹了一脚，满桌子的杯子都跳了一下，差点调到地上，这时，阴郁面孔

并没有因为这一脚的发泄而放松，反而更加奋力的将一股目光射向窗外，整个面部更加扭曲，连带着手也抖了起来 分析：通过上述文段所描写的：“转来转去，猛得踹了一脚，阴郁的目光射向窗外，手也抖了起来”表现出来一个极度生气暴躁的人物。 你学会了吗？那试着分析下文中父亲的形象吧： 爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了.爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声. ----《爸爸的花儿落了》 （三）抓住语言描写分析人物形象 段落：王熙凤出场 “天下真有这般标致的人物，我今儿算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲孙女，愿不得老祖宗天天口头心头的一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。” 分析：这段语言既夸赞了黛玉，又讨好了贾母，就连迎、探、惜三姐妹也心里美滋滋的，一个乖巧善变八面玲珑的王熙凤顿时活跃在我们面前。这就是语言对人物塑造的作用。 （四）抓住心理描写分析人物形象 段落：“赵子龙单骑救主” 赵云自四更时分，与曹军厮杀，往来冲突，杀至明天，寻不见玄德，又失了玄德老小，云自思曰：“主人将甘、糜二夫人与小主人阿斗托付在我身上；今日军中失散，有何面目去见主人？不如去决一死战，好歹要寻主母与小主人下落！” 分析：通过对赵云的心理描写，突出了他勇猛无畏，信守承诺的人物形象。但除此之外，你对赵云还有什么理解呢？ 方法二：分析人物所做的事情

中考记叙文阅读复习人物形象分析

中考记叙文阅读复习—— 人物形象分析 导读：就爱阅读网友为您分享以下“中考记叙文阅读复习——人物形象分析”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持! 中考记叙文阅读复习——人物形象分析 河南师大附中刘霞 一、考题回顾明确题型 师：平常的课前问候今天却不那么平常，在距离中考还有75天的今天，它让素不相识的我们 刹那间变成了师生，我感到万分荣幸，首先谢谢大家，也希望这节课的复习能对你中考有所帮助。

师：记叙文阅读能力是各省市考查的重点，尤其是河南省中考必考的内容。河南省连续10年 来的记叙文阅读，都选取了文质兼美的写人叙事类文章，文中一个个人物形象影响启示着每一位考生，对人物形象的分析已经成为河南省记叙文阅读的必考题。我们这节课的主题就是探讨中考记叙文中人物形象的分析。 师：我们先回顾一下河南省五年来人物形象分析的考题： （07《让我看着你》）我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。(写出两个方面即可) (4分) （08《梨一样的苹果》）文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？（3分） （09《前方遭遇塌方》）文中的司机是怎样一个人?请结合具体事例简要分析。(写出两个方面即可) (4分) （10《寻找妈妈的寻人启事》）第○13段加点词语在表达上的好处。(4分)

（11《漓江情韵》）文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可) (4分) 师：五年来，人物形象分析的分值基本在4分。不难看出07、09、11年的考题同属一类“概 括人物形象并结合具体内容简要分析”，08、10年的属于“结合具体的人物描写分析形象”。不仅仅河南省，各地市人物形象分析的考题一般可以分为这两个类型，请同学们将题型齐读一遍。 生：齐读 中考人物形象分析常见题型： 1.概括人物形象并结合具体内容简要分析。 2.结合具体人物描写分析形象。 师：下面我们将一一分析其应对策略。

记叙文题型之人物形象分析题

第1讲记叙文题型之人物形象分析题 一、内容导引 在中考中，理解能力是最难的一种阅读能力，考察角度众多，题型广泛。其中人物形象分析题又是理解能力中考察频率最高的一种题型。尤其是对小说这种文体的考察，人物形象分析题几乎是必考的。那这种重要的题型如何解决呢？可以通过哪些途径来分析出人物的性格特点呢？我们即将在这一节的视频学习中得到答案。 二、阅读训练 道行 马宝山 1.于先生是小镇上的名人。 2.于先生一辈子走村串乡唱皮影儿，小镇人一年也见不到他几回。一旦于先生出现在小镇里，这天晚上于先生小屋前面的老槐树下就聚起一帮人，等着太阳落山了看于先生的皮影儿。于先生是不收乡亲们一文戏钱的，权当是犒劳乡里乡亲。 3.于先生的驴皮影人全部是自己设计，自己雕刻。无论是古代的人物，还是现代的人物，都做得有模有样。那年，上面派来一个镇长，是个贪得无厌的泼皮，没做两年镇长就被小镇人撵走了。泼皮走的当天，于先生就演了一场皮影儿，主角儿就是刚刚被撵走了的泼皮镇长。他那走势、坐样、贪相、泼皮无赖的模样惟妙惟肖，赢得乡亲们一阵阵喝彩：像，像，太像了，真是那泼皮无赖样儿啊。 4.于先生的影人不仅由自己设计，自己雕刻，在幕布后面还自己操纵。更绝的是，生旦净丑，戏里的所有人物的说唱全部由他一人完成，男角声音浑厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑调，让人禁不住捧腹大笑。人物是这样，就是那些动物个个也是活灵活现的，马嘶鸣，鸡啄食，狗啃棒，鸟扇羽，猴子翻白眼，鱼摆尾喷水……都栩栩如生，似有神助一般。 5.就这样一个能人，愣是一生不收徒。真是可惜了一身绝技。 6.给于先生挑担走村串乡的人姓皮，谁都不知道他叫什么名字，大家都叫他皮挑儿。皮挑儿跟着于先生，每天挑着于先生五颜六色的驴皮影人和锣鼓家什走南闯北，一跟就是三十年愣是啥也不懂，啥也没学会。 7.人们也劝皮挑儿，跟着于先生学几招，好歹能挣口饭吃不是。皮挑儿嘿嘿笑：“我笨呢，就靠两个肩膀糊口吧。” 8.人们也劝于先生，好歹教皮挑儿两手，您干不动了，让他也有口饭吃不是。于先生也是嘿嘿一笑：“超

记叙文阅读——分析人物形象

第五讲记叙文阅读 ----- 分析人物形象 【课外知识积累】 我国四大名著之一《水浒传》，全名《忠义水浒传》，简称《水浒》，作者施耐庵，是中国第一步 章回体小说，它以描写农民战争为主要题材 ，通过一系列官逼民反的生动故事 暴露了统治阶级残暴和腐朽，歌颂了受压迫人民的反抗精神。书中共塑造了 其中天罡星 36人，地煞星72人。 一、知识点概括。 1、 《水浒传》中冒充李逵拦路打劫 ，后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼。 2、 《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安 三 位，他们是王伦（白衣秀士）、晁盖（天王）、宋江（呼保义、及时雨） 3、 《水浒传》中坚决反对招安的将领有李逵（黑旋风）和武松（行者） ，主张招安的将领有宋江和吴 用（智多星）。 4、 “耗国因家木，刀兵点水工。纵横三十六，播乱在江东” ，这首童谣唱的是宋江。 5、 武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下了哪八个字：杀人者，打虎武松也。 6、 征讨方腊后，曾身穿龙袍乱闯的人是阮小七。 7、 梁山泊义士在最后一次战斗中，痛失一只手臂的人是（武松） 8、 梁山泊中最后排名的前七位是：宋江（呼保义）卢俊义（玉麒麟）吴用（智多星）公孙胜（入云 龙）关胜 （大刀）林冲（豹子头）呼延灼（双鞭） 9、“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。，，他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫” 这是宋江在浔阳楼写 的反诗。 10、 我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的武松，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃潘金 莲，斗杀 西门庆，在快活林里醉打蒋门神。 11、 鲁智深绰号花和尚，他在渭州三拳打死镇关西，在相国寺倒拔垂杨柳，在野猪林救林冲。 二、写出与下列 情节相关的主要人物 1、大闯五台山 -鲁智深 2 、误入白虎堂- -林冲 3 、风雪山神庙 —林冲 4、大闯野猪林 -鲁智深 5 、醉打蒋门神- 武松 6 、怒杀阎婆惜一 —宋江 7、大闹清风寨 -花荣 8 、斗浪里白条一- 李逵 9 、探穴救柴进 李逵 10、浔阳楼题反诗- ――宋江 11 、血溅鸳鸯楼- -武松 、补全回目 1、史大郎夜走华阴县， （鲁提辖）拳打镇关西 2 、赵员外重修文殊院， （鲁智深）闹五台山 3、 化和尚倒拔垂杨柳， （豹子头）误入白虎堂 4 、梁山泊（林冲）落草 ，汴京城（杨志）卖刀 5、 （杨志）押送金银担， （吴用）智取生辰纲 6 、（假李逵）剪径劫单人 ，（黑旋风）沂岭杀四 虎 7、 （入云龙）斗法破高廉 ，（黑旋风）探穴救柴进 8 、（徐宁）教使钩镰枪 ，（宋江）大破连环马 9、（宋公明）夜打曾头市，（卢俊义）活捉史文恭 10、（鲁智深）浙江坐化，（宋公明）衣锦还乡 11、（宋公明）神聚蓼儿洼，（徽宗帝）梦游梁山泊 12、放冷箭（燕青）救主，劫法场（石秀）跳楼 四、简答。 1、梁山一百单八将中第一个出场的是谁？他的绰号是什么？ 答：史进，九纹龙。 2、 《水浒传》中三位女将是谁？她们的的绰号是什么？ 答：①扈三娘（一丈青）：②孙二娘（母夜叉）：③顾大嫂（母大虫）。 3、 “智扑擎天柱”中英雄好汉是谁？他的绰号是什么？ 答：燕青（浪子）。 4、 请写出《水浒传》中，身怀绝技的人物名字及绰号，简单说出其擅长的绝技 ① 时迁，鼓上蚤，擅偷 ② 花荣，小李广，擅射箭 ,揭示了当时的社会矛盾 108名英雄人物的形象, ,梁山寨主先后共有

记叙文阅读之分析人物形象

记叙文阅读之：逢考必出的【分析人物形象】 课前导入：读名着猜人物 1．两弯似蹙(cù)非蹙罥(juàn)烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥(yè)之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。________。 2．身长九尺，髯(rǎn)长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。________ 常见题型： 1．你认为这个人物是一个怎样的人 2．结合文章内容具体分析人物的性格特征。 分析人物形象有哪些方法呢 方法一：抓住对人物的描写：外貌，动作，语言，心理 （一）抓住外貌分析人物形象 五官容貌身材形态衣着打扮举止风度 通过对人的外貌描写如何分析人物形象呢 比如【鹤发童颜】就形容老年人气色好，从而可以分析出这是位身心健康的老人；比如【道貌岸然】就形容一个人故作正经，表里不一； 比如【尖嘴猴腮】形容人相貌丑陋粗俗，一般用作贬义，形容人狡猾； 而【相貌堂堂】【雍容华贵】【仪态万方】这种含有褒义的一般形容人物形象时就是正面人物；而【蓬头垢面】【骨瘦如柴】【面黄肌瘦】则形容人穷困潦倒，生病时的艰辛与困苦。 请你来回答下列成语描写了怎样的人物形象呢 【亭亭玉立】： 【面如土色】： 【大腹便便】： 【獐头鼠目】： 【肠肥脑满】： 【愁眉啼妆】： （二）抓住动作描写分析人物形象 段落： 她不停地转来转去，像一头暴躁的狮子在寻找攻击目标，忽然，她猛地照着桌子踹了一脚，满桌子的杯子都跳了一下，差点调到地上，这时，阴郁面孔并没有因为这一脚的发泄而放松，反而更加奋力的将一股目光射向窗外，整个面部更加扭曲，连带着手也抖了起来 分析：通过上述文段所描写的：“转来转去，猛得踹了一脚，阴郁的目光射向窗外，手也抖了起来”表现出来一个极度生气暴躁的人物。 你学会了吗那试着分析下文中父亲的形象吧： 爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了.爸爸左看右看,结

记叙文阅读复习——人物形象分析

记叙文阅读复习——人物形象分析教学设计 【学习目标】 一、掌握中考记叙文阅读人物形象分析的方法 二、熟悉中考记叙文小说人物形象题答题模式 【教学重难点】 如何理解、分析中考记叙文人物形象。 【教学安排】 1课时 【教学过程】 导入：各位同学，在这临近中考的日子里，很荣幸能够和你们一起来分享记叙文阅读复习中的任务形象分析。大家都知道中考现代文阅读中的记叙文阅读分值为14分，那么任务人物形象分析这个题至少占有4分左右，那么到底该怎样来解答这一类的体，这节课我们就一起来交流。 一．人物形象分析常见题型： 1.概括人物形象并结合具体内容简要分析。 2.结合具体人物描写分析形象。 二、方法探讨 （一）题型一概括人物形象并结合具体内容简要分析 1．真题回顾方法探究 第一步审清题干 (《让我看着你》)我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。(写出两个方面即可)(4分)

答题第一步审清题干。这一题干包括了三个部分，“母亲是怎样一个人”需要对形象进行概括，写出品质特征1分；“结合文中具体事例简要分析”，需写出具体的依据1分；括号内的要求说明要写两个方面的品质和对应依据。审清题干可以让我们明确思考的方向。 第二步梳理情节 写人叙事类文章中人物的品质特征往往通过具体情节体现。情节是指叙事性文学作品中表现人物性格形成与发展变化的一系列的生活事件。 ①那个时候，母亲的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。” 第三步具体概括 这些情节分别揭示了人物什么特点呢？需要进行第三步“具体概括”。例如第①段中两个情节都写到母亲对病痛的忍耐，但第1个情节“母亲疼痛无法入睡却从来不吱一声”更加侧重于表现母亲的“坚强”。第2个情节“母亲怕影响儿子工作故作平静”侧重于表现母亲“爱儿子”。概括特征时要注意情节表现出人物特征的“多个侧面”。特征要具体，比如第①段中的特征概括为“高尚”“优秀”就太笼统了（忌笼统）。 第四步标清序号 “标清序号”以增加条理。 2.方法总结 答题思路：审清题干梳理情节具体概括标清序号。 表述形式：答出两个方面性格特征和对应的具体依据。

中考记叙文阅读：人物形象及作用

中考记叙文阅读：人物形象及作用 六、阅读下面的文字，完成1～5题。(22分) 行走的脊梁 徐锦庚 ①泰山，五岳之首，华夏脊梁。游人至此，莫不仰其雄奇，叹其峻秀。然而我，却折服于一群小人物：肩负重担，劳累筋骨，蜗居工棚，垂首弓背，沉稳踏实，目标坚定，一步步，一级级，不气馁，不懈怠，历尽艰辛，直达玉皇顶。 ②他们，就是挑山工。 ③“俺为理想而来。”玉国一张口，让我吃一惊：为理想挑山？ ④泰山建货运索道后，挑山活锐减。中天门挑山队，鼎盛时三百多人，现仅剩十余人。玉国入伙俩月，年龄最小，“挑龄”最短。 ⑤玉国姓夏，生于1982年，东平县接驾山人，初中毕业上驾校，开过货车，当过维修工、电焊工、空调工，有俩孩子。2015年冬，游玩泰山时，第一次见挑山工，就喜欢上了。两年后，终于遂愿。 ⑥“你的理想是什么？”“自由。”透过厚镜片，玉国目光淡定。光头新理，刚冒硬茬。近视700度，电焊所伤。 ⑦“挑山工自由？”“想轻就轻，愿重就重。想挑就挑，愿歇就歇。随时兑工钱，兼顾家里农活。”午饭后，玉国送货玉皇顶，有仪器，有蔬菜，单上写九十一斤。我试了试，不太压肩，但要登山，绝非轻活。我本想选副轻担，体验一回，犹豫再三，最终放弃。这些年，十上泰山，均乘缆车。 ⑧玉国挑起担，沿山涧上行，我紧随其后。行不远，拐向盘道。 ⑨过了云步桥，玉国将担搁在护墙，脱下外套，绑在担上，掏出手机。悠扬的歌声响起，是小虎队的《爱》。他说，听着音乐，来了精神，担子也轻快了。 ⑩收拾停当，玉国上路。挑山工明白，久歇无久力。这时，歌曲换了，仍是小虎队，《蝴蝶飞呀》：梦是蝴蝶的翅膀，年轻是飞翔的天堂，放开风筝的长线，把爱画在岁月的脸上，心是成长的力量，就像那蝴蝶的翅膀……“你听！歌词多好，句句唱到俺心里！”玉国停下步，扭过身。青皮头上，闪闪发光，额头缀满豆珠。 ?我顿悟：他的理想，恰如蝴蝶翅膀，虽然弱小，却在飞翔！ ?我紧随其后，头挨脚后跟。忽然发现，他抬脚处，一串水珠，晶莹剔透，沿阶而洒，阳光下，似天边划过的一道彩虹；我紧随其后，只听得风在耳边荡漾 ．．着，一如我激荡的心。 ?转过对松山，就是十八盘。十八盘长八百米，垂高四百米，逾一千八百级，羊肠逶迤，陡如天梯，尽头就是南天门。“仰视天门窔辽，如从穴中视天”。 ?玉国小憩，我挑起担子，蹒跚拾级。岂料，登不足百级，两腿筛糠，如坠

记叙文阅读 分析人物形象

分析人物形象 一、考点、热点分析。 A、表现人物的手。 （1）正面描写——直接描写。描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。 （2）侧面描写——间接描写。侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。 2、形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用。 （1）肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。 （2）语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。 ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。 ②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 （3）心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。 （4）细节描写：更细腻地展示人物某一特征。 3、小说人物形象的切入点： 面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩： （1）重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 （2）通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 （3）小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。 （4）注意作者对人物的介绍和评价。 4、人物类试题答题思路： 人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→情节（人物性格决定情节发展）→主题（突显某种主题） 通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。 二、典型例题。 翻浆的心 毕淑敏

写人作文之写人物性格特点的作文

写人作文之写人物性格特点的作文

写人物性格特点的作文 【篇一：写人物(作文描述)】 写人物 【意图】 同学、朋友、老师、家人??是学生与之交往最亲密、最熟悉的人。本次习作意在通过以《我的》为题介绍一个自己熟悉的人，并通过一件事情反映人物的性格爱好和思想品质。 【指向】 培养学生习作的兴趣，让学生乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与人分享习作的快乐。【重难点】 通过认真观察，学会按一定顺序，抓住特点，准确地运用比喻等修辞手法，生动形象地描写人物的外貌。并了解人物的性格特点及爱好，选择某一方面的特点，有重点、有主次的介绍。 【详细描述】 根据三年级习作要求，这篇写实类习作篇幅应在300字左右。要求写四个自然段。第一自然段可以开门见山直接交代所写的人物以及与自己的关系。略写。 第二自然段抓住特点写外貌。让学生通过认真观察、仔细回忆，对人物的外貌有整体的感受。描写人物外貌的顺序一般为由整体到部分，先写这个人的整体形象，高矮胖瘦，再到局部的头发、脸型、皮肤和五官。局部描写中可抓2—3个外貌上与众不同的特点展开描写，没有特点的或不能体现他个性的东西可以省略，也可以采用1-2个比喻等修辞方法描写或适当用上成语，以便增强文学色彩，还可以适当

融入自己的联想或想象，引导学生思考人物或许会想些什么，说些什么。这个自然段详写。 第三自然段选择人物性格爱好或思想品质某一方面的特点，用4—5句话进行描写。采用总分结构，先总写他有哪些爱好或是个怎样的人（如爱阅读、喜欢足球、诚实守信等），接着通过一件具体的事情反映出他的这一爱好或品质。这个自然段详写。 第四自然段描写与人物的关系或感情。告诉学生写人物不仅要形象地把样子描写出来，而且要表述出与这个人物之间特殊的情感。这个自然段略写。 【典型例文】 我的好朋友 我有一个最好的朋友，他叫王鑫。 (你知道我最好的朋友是谁吗？他就是王鑫。 我有很多好朋友，但最好的朋友还是王鑫。 说起我最好的朋友啊，非王鑫莫属。）【其它开头】 王鑫个子不高，是我们班的排头兵。他那瘦瘦的身体撑着一个大大的脑袋，真让人担心那弱小的身体能撑得住吗?最引人注目的要属他的眼睛了，不大，却炯炯有神，一眨一眨的，还闪着光芒，让人一见就联想起孙悟空的火眼金睛。他那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，还挺可爱的。 王鑫特别喜欢看书。他家里的课外书多得都可以开个小型书店了。有一次我去他家玩，来到他的房间，他正在书桌前津津有味地看书，连我站在他边上都没有觉察到。班上的同学给他取了个外号叫“书呆子”。听他妈妈说：他看起书来废寝忘食，每天晚上都得让妈妈催好几次“该睡觉了”“该睡觉了”才肯放下书。 这就是我爱看书的好朋友，我可喜欢他了。