漫画肖像

漫画肖像

教学目的：1、认知、技能目标：在漫画的欣赏、体验和创作过程中，初步了解并掌握夸张、变形的漫画表现手法。培养学生的观察、想象、创新思维和漫画绘画能力。2、情感目标：在文化生活的情境中认识漫画，在漫画的幽默中揭示生活本质。以美辅德，寓教于乐，既轻松又审美，形成学生健康的个性心理品质和美术素养。

教学重点难点：重点：漫画人物的属性及表现手法难点：如何对观察对象进行夸张、“漫化”。

教学准备：CAI课件、实物投影仪、作业纸、小镜子。

作业：创作一幅漫画自画像

教学过程：（一）抓兴趣、展示幽默（5分钟）：1．导入：师：刚才有同学问我最近在画什么？现在我给大家展示一下。（作品展示）提问：a.你能认出她是谁吗？是从哪几个特征上看出来的呢？b.它属于什么画种2．作品欣赏1：丰子恺的漫画—《瞻瞻的脚踏车》、《穿了爸爸的衣服》（课件展示）提问：看到过这些作品吗？你想了解些什么？3、合作学习、师生互动：有关丰子恺的资料分享、整理。

画家生平：丰子恺，(1898－1975)浙江桐乡人。早年师从李叔同学习绘画、音乐。1921年去日本留学。二十年代初开始创作漫画。曾任中国美术家协会常务理事、上海中国画院院长。

艺术风格：常作“古诗新画”并以儿童生活为题材。造型简括，画风朴实。画家语录：“漫画是注重内容意味（讽刺等）的一种小画，形式大都夸张，不像实物”，“简单的、小型的、单色的、讽刺的、抒情的、描写的、滑稽的……都是漫画的属性。有一于此，即可称为漫画………只要不为无聊的笔墨游戏，而含有一点‘人生’的意味，都有存在的价值，都可以称为‘漫画’的。

漫画，绘画种类之一，又称讽刺画。讽刺画一词来源于意大利文，义为夸张，后来演变为专指具有讽刺和滑稽意味的图画。通过夸张、变形、假定、比喻、象征等手法，以幽默、风趣、诙谐的艺术效果，讽刺、批评（或歌颂）现实生活中的人和事。

4、作品欣赏2：最近，我在网上看见了一幅漫画，现在和大家一起来分享。

欣赏漫画《形影相随》思考：这幅漫画的内容是什么？你是怎样看懂这幅漫画的？

展示本拉登和小布什的头部照片并让学生作对比。拉登有哪些外表上的特点？画家是如何夸张？布什有哪些外表上的特点？画家是如何夸张？漫画评述：美国政府多年来的霸权主义导致了“911”悲剧的发生，而使无辜的人民付出了生命。这也使我们再一次坚定消灭恐怖组织的信心。

5、作品欣赏

6、漫画表现形式：看了那么多的漫画作品，相信大家对漫画有了一点了解，现在我们一起来研究如何创作出漫画肖像作品。A：抓注意，分解幽默（10分钟），探究、合作学习，师生互动。作品欣赏4：探究漫画人物像的创作过程、重点、难点，是从哪几个方面表现？a、找出长像和气质上的特点——赵本山b、进行合理的夸张变形——贝克汉姆c、配上相联系的服装、道具——米卢

引导学生得出总结：不合情理，又在情理之中，既不信，又可信。这就是幽默。幽默是漫画的灵魂。生活中不能没有幽默。而生活中的幽默需要观察，需要想象，需要挖掘，需要发展。可以这么说：没有想象，也就没有漫画艺术。分解漫画人物：名人照片→写实描写→夸张变形→漫画像肖像漫画即是以极度夸张和变形的手法来表现这里杰出的人物（也有反面角色），使他们的特征更其突出，性格更其明朗，因而加强一种亲近感。

B：抓想像、创造幽默（25分钟）作品演示、作业1同时进行：演示成龙漫画肖像。（A）欣赏歌曲《我是谁》，导入描绘对像—成龙。（B）展示成龙照片，讨论其五官特点（小眼睛、大鼻子、宽下巴……）。（C）用简明扼要的线条描绘。C：作业2：要求：以自己为对象，创作漫画肖像。同时欣赏音乐。（A ）占有材料（观察，统统“拿来”）（B ）选材（分析、抓住本质。去粗取精，去伪存真）（C ）构思： a 、想象（揭示本质）。B、表现手法（夸张、变形）。D：展示、评价、小结

肖像漫画的特点在"肖"与"漫"，能统一这矛盾的二极才显得漫画家的功力与天分。不逼真当然曾失其魅力，但却这不是照相机似的平铺直述。"漫"便是她的特殊语言。这样一幅成功的作品会给观者留下强烈的印象。