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二年级语文《丑小鸭》教学设计

二年级语文《丑小鸭》教学设计
二年级语文《丑小鸭》教学设计

(封面)

二年级语文《丑小鸭》教学设计

授课学科:

授课年级:

授课教师:

授课时间:

XX学校

二年级语文《丑小鸭》教学设计1

教学目标:

1、会认本课14个生字,会写丑、鸭、贵、叹等生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过对丑小鸭遭遇的学习,对丑小鸭的遭遇产生同情心。

4、懂得要善待他人,互相尊重。

教学重点:认识生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:理解课文内容,使学生懂得善待他人,互相尊重。

教学用具:ppt

教学课时:第一课时

教学过程:

一、课前活动:学生交流作者安徒生的有关知识

1。根据学生课下所搜集的资料,找3—5名学生介绍安徒生的生平。

2。在学生初步了解作者生平后出示课件1:

安徒生(1805~1875)丹麦著名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他从小就为贫困所折磨,先后在几家店铺里做学徒,没有受过正规教育。代表作:《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。

二、导入新课

安徒生曾说过:我就是一只丑小鸭。十年前,他遭到了嘲笑和否定,十年后,他变成了──白天鹅!同学们,你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的呢?下面我们一起走进安徒生的童话世界。

1、请同学们翻开书本P80,轻声朗读课文。俗话说,不动笔墨不读书,在读的同时将你最喜欢最有感受的句子划一划。

2、认读生字新词。

① 同桌两人合作读;

② 小游戏认读;

③ 去拼音再读。

3、这些词语中,标明红色字的是本课要求会写会认的生字,这些生字中有一些字比较难记,那么你会用怎样的方法记住这些字呢?

师小结:同学们的识字方法可真多,希望今后的日子,你们也能像

今天这样多动脑多思考,记住更多的生字。

4、师:现在,这些词语都藏进课文里头了,有没有信心挑战读全文呢?不过,读的时候我们要增加难度,必须做到流利又有感情,能做得

到吗?

三、再读课文,感悟理解

1、了解丑小鸭的样子(1)自由读第二段,画出具体描写丑小鸭样

子的词句,了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

师:丑小鸭小时候长什么样呢?请你从文中找出答案,用横线划下来。

谁找到了?

“它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他‘丑小鸭’。”(课件)

为什么大家都要叫它“丑小鸭”呢?我们来看图对比一下。

别的小鸭子的毛,嘴巴,身子。

与其他的小鸭子比,这真是一只________(课件出示)

2、指导朗读,体会丑小鸭的孤单过渡:家,对于我们来说就是幸福,就是温暖,然而,这只小鸭子因为模样,在家里的生活过得如何呢?读读第三自然段,你就知道了。(全班齐读第三自然段)(出示课件)师:读完第三自然段,请你从文中找出一个词来形容丑小鸭此时此刻的心情。

生:孤单

师:一个新生命的诞生,没有得到大家的欢迎,反而遭到大家的欺负,丑小鸭的苦、痛,我们看在眼里,疼在心上,你们能把这种心情通过朗读表达出来吗?

生再次朗读。

3、学习第4自然段,体会丑小鸭的遭遇师:这样一个“家”如果是你,你待得下去吗?所以,丑小鸭才会离开。离开家之后,丑小鸭又遭遇了哪些事情?请同桌俩人合作读第4自然段。

相机出示:丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。它没有朋友,只好继续流浪。

多么可怜的丑小鸭呀!秋风瑟瑟的吹着。丑小鸭孤零零地走着走着,泪水扑嗒扑嗒往下掉。

你感受到丑小鸭此时此刻的心情是怎样的?生答。

课件出示:这是一只()的丑小鸭。

师:然而,灾难不止如此。萧瑟的秋天一过,寒冷的冬天来了,湖

面开始结冰,丑小鸭又冷又饿,趴在湖边的芦苇丛中,没有亲人,没有朋友,没有食物,没有一个温暖的家,这时候的丑小鸭会想些什么呢?(会有些消极、负面的情绪)

师:当我们情绪低落、意志薄弱的时候最需要的是身边有个人能够支持、鼓励我们。这时候,如果你就在丑小鸭的身边,你会怎么鼓励它?

四、小练笔

以“丑小鸭,我想对你说”为题,写几句鼓励丑小鸭的话。

五、课堂小结

有了你们的鼓励,相信丑小鸭会战胜饥寒,努力生活下去。那么接下来又会发生什么故事呢?我们下节课继续学习。

二年级语文《丑小鸭》教学设计2

【学习目标】

1、会认本课的生字;

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句;

3、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确认识自己,对丑小鸭的遭遇产生同情心。

【学习重点】

认识生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习难点】

理解课文内容,使学生懂得善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。

【教学流程】

一、前测激趣

同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸,可爱的小兔……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文丑小鸭,老师板书:丑小鸭(学生齐读)。

二、初读课文,整体感知课文内容

1、学生自读课文,要求,读准字音,读通句子。

2、学生圈出生字及生字组成的词语,反复拼读,同桌相互检查。

3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。

4、用小黑板出示本课要认识的字,检查学生认字情况。

5、听录音磁带,听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。

三、学习课文,理解课文内容

1、出示第一幅插图,说说画面中的内容。

2、课文哪几个小节是写这幅图?

3、指名读一、二小节,说说大家为什么叫它丑小鸭呢?

(板书:毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)

过渡:丑小鸭来到这个世界上,它的处境如何呢?我们一起学习课文第三、四自然段。

4、出示第二幅插图:

图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

⑴ 齐读三、四自然段,读后小组讨论。都有谁欺负它?怎么欺负它?

⑵ 请你从这些人物或动物中找出一个,你扮演一下,它怎么欺负丑小鸭?(抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演)

⑶ 小鸟讥笑它,可能会说些什么?

⑷ 受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么?

⑸ 有了这么多想法,你们看它是怎样做的?(钻出了篱笆,离开了家,白天躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。)

5、看到别人都欺负丑小鸭,你们是一种什么样的心情?(伤心、难过)所以我们要读出一种怎样的语气?(悲凉、同情)

6、采用多种方式指导学生朗读课文,读后评议。

7、学习第五、六自然段:

⑴ 齐读课文。

⑵ 在熟读的基础上体会:丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?

(着重体会“惊奇、羡慕”,丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟,羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由地在天空飞翔。)

⑶ 伴随着天气变化,它是怎样过冬的?(体会“冻僵、幸亏”两个词语,说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死)

⑷ 感情朗读五、六自然段,读出丑小鸭命运的悲惨。

8、冬天过去了,春天又来了,这时的丑小鸭和过去可不一样了,这时的丑小鸭是什么样呢?

⑴ 指名读课文。

⑵ 丑小鸭变成什么样子?

(老师板书:天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子)

⑶ 听音乐读课文第七自然段,在读中去祝贺丑小鸭。

⑷ 丑小鸭变成了美丽的白天鹅,假如又回到了自己曾经住过的地方,它们不知道是谁,可能会对它说些什么?

⑸ 采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的'语气朗读这个自然段,

读后评议。

9、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演,为演课本剧

作准备。

10、学生选好伙伴编演课本剧。

四、达标深化

1、学了课文,你有什么收获或懂得了什么道理?

(要学会善待他人,互相尊重,同时还要正确地认识自己。)

2、回家把这个故事讲给家人听。

【教学反思】

一、以读为本,把握语文课堂的主题活动

“读”是语文学习的根本途径,它应该成为课堂的主题活动,在本

课的教学中,我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线

组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法,激发学生阅

读的欲望和空间。例:揭示课题后让学生自由地朗读课文,从读得正确

到读出一定的语感;再读课文,让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内

容进行朗读,从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生,并借助外在的辅助手段,烘托气氛,让学生在情境中朗读,每次读后注意朗读评议,这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话,促进学生语文素养的形成和发展。

二、让学生插上想象的翅膀

想象是人的一种特殊的心理活动,没有想象就没有创造,没有想象就没有创新,每个孩子是一个鲜活的个体,他们内心世界是丰富多彩的,生动有趣的,充满着想象和童趣。课堂上,我多处让学生发挥想象,并给机会让学生创编并表演课本剧,让学生插上想像的翅膀,在课文中尽情地遨游,让学生自由充分的表达,做到想说什么就说什么。这种让学生主动,富有个性地学习,就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验,在和谐自主的课堂氛围中,培养学生对自己身边的事物的独特感受,让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然,体验生活,将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。

三、重视语言文字积累

语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感,最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟,例如:在学习第三、四自然段中,我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解,通过学生表演,他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时,我让学生说说哪些词用得好,并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时,也能更好地把握课文内容,为课文的感情朗读,为今后的作文都做了很好的铺垫。

小学语文《丑小鸭》教案

小学语文《丑小鸭》教案 一、教学目标: 1、知识和能力目标:会认读“裂”、“踢”等12个生字会书写“丑”、“麦”等要求会写的字 2、过程与方法:学会规范书写掌握一定书写技巧养成良好的书写习惯 3、情感态度和价值观:体会汉字的美正确、流利、有感情地初步朗读课文 二、教学重点: 引导学生自主识字、写字 三、教学难点: 掌握一定的规范书写方法能随文识字和正确、流利、有感情地初步朗读课文 四、教学准备: 师:多媒体课件生字词语卡片 生:生字卡片 五、教法、学法: 教法:情境教学法直观教学法合作探究法 学法: 看——图文对照初步感受 听——随景入情进入角色 认——自主识字交流方法

写——仔细观察认真书写 读——朗读课文巩固识字 六、教学过程: (一)、谈话引出课题 1、孩子们喜欢动画片看看它是谁(出示鸭子和天鹅图)鸭子长得样(丑)天鹅呢(美) 2、是啊丑小鸭变成了白天鹅这是回事呢今天我们就来学习丹麦作家安徒生爷爷写的童话故事——《丑小鸭》 3、板书课题 4、书写“丑”字 (二)初读课文自主识字 1、多媒体课件展示课文内容听童话故事 2、孩子们你们听到了些什么真能干听到了这么多! 3、想去读读这个童话故事(想)好请翻开语文书用你喜欢的方式读读这个故事并勾画出生字和生词 4、把勾画出来的生字、生词与同桌一起读一读(可以一起读可以你读我听当小老师互相纠正) 5、利用多媒体课件检查学生认字情况:出示会认的字先读带拼音的字、再读不带拼音的字 ①生字娃娃跑到这儿来集合了你看它们站得多整齐呀你们能不能准确地叫出它们的名字呢

②夏天来了天气很炎热生字娃娃脱掉了小红帽你还会认来试试 吧对口令:我读丑我读麦…… ③真不错下面我们加大难度给每个字组个词能行 6、游戏:拼音小帽找主人 生字娃娃真调皮它们跑到你们的书桌里去了拼音小帽正在到处 找呢你能帮帮它们 好我们一起来请孩子们把卡片摆到书桌上看仔细了: 师:我的主人在里 生:你的主人在这里 7、游戏:摘苹果 秋天到了树上结满了又大又红的苹果想吃如果你能大声地和它 打声招呼那它就会主动地跑到你的包里来哦谁来试试 8、孩子们生字娃娃和我们一样也有一些亲戚和朋友你看生字娃娃已经和它们的朋友站到起去了你能大声地和它们打打招呼 9、生字娃娃真是太调皮了一会儿功夫它又不知道跑到儿去了哦!原来它到了句子乐园这么多的生字娃娃在一起还会认 (三)朗读课文初步感知 1、生字娃娃跑出来半天了它累了就得回家了课文就是它温暖的家请孩子们打开书齐读课文 2、汇报: A、为什么大家叫它丑小鸭 B、丑小鸭来到这个世界上它的处境如何

《丑小鸭》教案 教案教学设计

《丑小鸭》教案教案教学设计刘新文 教学过程: 一、导入:(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。(2)现在的你和小学的你有何不同?(3)你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了? 二、研读课文。 (1)请学生用一句话概括文章内容。 (2)丑小鸭历经磨难,最后变成了一只天鹅,在这个过程中他受到哪些打击呢?展示课件——5幅插图(分别是养鸭场,在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景,请学生简要发言,找出你认为最痛苦的遭遇) 提问:丑小鸭历经苦难,却从没有被击到,为什么? 明确:向往美好,不懈追求,使自己变成了一只美丽的天鹅。在流浪的过程中,丑小鸭自卑过,迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子,在广阔的世界里生根发芽,茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹,看看哪几个环节最重要,为什么? 明确:离开老太婆家,看到天鹅飞过,勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言) 请找到相关的内容,圈点勾画,并大声读出来。(学生找、勾画、读)

请三个同学扮丑小鸭,现场采访他们。采访提纲: 问第一个同学:你为何要离开老太婆家呢?(生答) 请学生评价。 问第二个同学:安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋,为什么呢?(生答) 请学生评价。 问第三个同学:有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻,你怎样解释?(生答) 请学生评价。 饱受苦难,丑小鸭终于变成了美丽的天鹅,出示天鹅的照片让学生欣赏。 提问:有人说,丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果,也有人说,他如果不被鸭妈妈赶走,就在最初的地方生活也能变成天鹅,你怎么解释? 明确:丑小鸭有“一颗美好的心”——善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。(齐读最后一段) (4)在刻画丑小鸭这一艺术形象时,作者倾注了真挚的感情,或同情(全文用了8个可怜),或愤怒,或欣喜,大家知道他为什么会如此动情呢?多媒体出示安徒生的生平,请学生谈两者相同之处。 明确:作者的成功也源于一颗美好的心——心存理想,坚持

丑小鸭教学设计

《丑小鸭》教学设计 预设目标 1.认识14个生字,会写12个生字,理解“暖烘烘、讨厌讥笑、欺负”等词的意思。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.知道丑小鸭名字的由来,了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。 教学过程 一、看图猜故事,引出课题,了解作者 1.出示卡通人物形象图,猜童话故事书名。 2.《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事,哪些同学读过?知道故事的作者是谁吗?(学生介绍安徒生,课件出示相关内容。) 二、初读课文,整体感知,学习字词 1.这个故事很有意思,读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧!出示初读要求: (1)读准生字,想办法记住字形。 (2)正确朗读课文,难读的句子多读几遍。 (3)说说读懂了什么,还有什么问题。 2.交流。( 1)认读生字,记字形。 (2)理解词语。◆暖烘烘:换词理解──暖洋洋。◆归类理解词语,注意他们的异同。芦苇篱笆讨厌讥笑欺负(3)分段朗读课文,及时正音。 (4)交流对故事内容的了解,提出不明白的问题。 预设: ◆一只鸭子小时候很难看,长大后变成了美丽的天鹅。 ◆丑小鸭受了很多苦,最后变成了美丽的天鹅。(只要求说出大概意思即可。)

◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样? ◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的? 三、读议对比,了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处 1.同学们认为丑小鸭小时候很难看,跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文,看看究竟有什么不一样。 (1)蛋大、出世晚。 (2)长得难看。 2.从课文中找到写他丑的句子,画一画,读一读。出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑 小鸭”。 3.出示插图:说说他与其他鸭子有什么不一样。仿写句子:“他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他‘丑 小鸭’。”别的鸭子的毛________,嘴巴________,身子 ________。 四、感情朗读,品味天鹅的美丽 1.长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了,他还是那样丑吗?画 出他变成天鹅的句子。 2.指导朗读。 ◆读出天鹅的美丽。 ◆看着自己惊人的变化,丑小鸭的心情怎样?(读出快乐的心情。) 3.丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?我们下节课仔细阅读。五、指导书写生字 生字书写的重点是“鸭、鹅、蛋壳、翅膀”。 第二课时 预设目标 1.理解“惊奇”“羡慕”等词语。 2.有感情地朗读课文,感受丑小鸭生活的艰辛;懂得要尊重他人,与人为善。

小学二年级丑小鸭教学设计

小学二年级《丑小鸭》教学设计《丑小鸭》教学设计 教学目标: 1、整体感知课文内容,体会字里行间流露的思想感情。 2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。 3、理解只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想的道理。 教学重点: 1、整体感知课文内容,体会字里行间流露的思想感情。 2、体味文章带给我们的深刻启示。 教学难点: 1、理解丑小鸭形象的现实意义。 教学过程: 一、、导入同学们,在你们成长的道路上,可能是阳光洒满心田,一路顺风; 也可能是风雨不期而至,充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时,在你被别人耻笑轻视时,在你觉得难以面对现状时,你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了,把所有的惩罚都给了你?其实,只要你不懈追求,努力进取,你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。( 板书课题:丑小鸭) 二、整体感知

1、介绍童话及作者。 2、速读课文,思考:这篇童话讲了一个什么故事?学生简单复述。 3、四人一组讨论:丑小鸭“丑”吗?哪些动物认为它 “丑” ?用文中内容加以说明。 (在鸡群和鸭群中,丑小鸭处处挨啄,被排挤,被讪笑; 包括自己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他; 连喂食的女佣也用脚踢他。在沼泽地上,野鸭也不喜欢他,他还差点儿被猎狗抓走。在简陋的农家小屋,丑小鸭不断受到鸡和猫的奚落排挤。) 4、为什么周围的动物都认为它丑?(天鹅认为它丑吗?)板书:不被认同、理解 5、当你身处某个环境,“不被认同、理解“,会怎样?学生结合自身体验回答。 那么丑小鸭面对不幸,它又是怎么做的?在文中找出有 关句子并回答。板书:永不放弃 三、研读赏析: 1、在永不放弃中,一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子变成了一只天鹅,请找出变成天鹅的段落,并读一读。 2、在“鸭子”前加了很多修饰语,那么,给“天鹅” 也加是修饰语,并说说填的理由。

《丑小鸭》第二课时公开课教学设计(黄李芳)

《丑小鸭》第二课时教学设计 执教:黄李芳 教学目标: 1.引导学生复习巩固本课生字,理解部分新词的意思。 2.学生能正确、流利地朗读课文。 3.有感情地朗读课文,感受丑小鸭生活的艰辛;懂得要尊重他人,与人为善。 4.激起学生内心阅读经典童话,特别是安徒生童话的兴趣。 教学重点: 引导学生理解丑小鸭生活的艰辛和它的坚强。 教学难点: 从丑小鸭的故事中体会到要尊重他人,与人为善。 教学准备: 课件、儿歌《数鸭子》、《安徒生童话》 教学过程: 一、唱歌激趣导入 1.播放歌曲《数鸭子》,让学生跟着唱。 2.歌里唱得是什么小动物呀?你觉得鸭子可爱吗?(教师创设情境图以激趣) 3.可是我们上节课学习了课文,课题叫什么?(教师板书“28丑小鸭”)

二、生字巩固 1.上节课,我们已经学习了生字,你们还认识它们吗?现在老师来考考大家。 2.课件出示(学生齐读): (太阳暖烘.烘的。鸭妈妈卧.在草堆里,等剩.下的最后一个孩子出世。过了好几天,这个蛋才裂.开,是一只丑小鸭。因为长得丑,大家都欺负 ..他。他感到非 ..他、讨厌 常孤.单,就钻出篱笆.,离开了家。在树林里,小鸟讥.笑他,猎狗追赶他,他来到芦苇.丛中悄悄地过日子。冬天他趴在冰上冻僵.了,幸亏.一位农夫救了他。春天到来的时候,他终于变成了漂亮的天鹅。) 三、入情品读,感受丑小鸭生活的艰辛 (一)学习第3自然段 1.大家的记性真好,学得真不错。我们来继续关注和关心那只丑小鸭,看他来到这个世界上有着怎样的命运吧! 2.请同学们自由读课文3自然段,说说他是一个只怎样的丑小鸭?(预设:可怜、孤单)并说说为什么?你是从哪里知道的?画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子,并找到重点词语理解,把它读好。师(预设:除了鸭妈妈,谁都欺负他。)(抓住“咬、啄、讨厌、孤单、钻”等词语引导体会) 这里“除了……都……”意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭,大家都欺负他。 3.引导学生读出丑小鸭的可怜和我们对他的同情。 4.重点指导朗读。朗读中区别“篱笆”和“泥巴”的读音和意思,并联系“篱落疏疏一径深”来理解,俗称“栅栏”。课件出示“篱笆”图。

《丑小鸭》教学设计

《丑小鸭》教学设计 鞍山市千山区宁远镇小学中心校吴永利 [分析教材] 《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的,故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人,贴进儿童生活,符合低年级儿童的年龄和心理特征。 [分析学生] 小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣,生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼,却缺乏认真细致,读起书来往往留于形式,没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性,指导学生感情地朗读,使学生的感情得到升华。 [教学理念] 本课内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性,文中的字词极富表现力,词汇丰富,理解课文内容主要靠自己读书,自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间,以激发学生读书的兴趣,引发学生自主学习的积极性,培养学生丰富的想象力和创造力。 [设计特色] 在创造性地使用教材的过程中,以学生的发展为核心,培养学生的创新意识和实践能力,借教材的"阶梯"引导学生一步步往上攀登。 [教学目标] 1、学会本课8个生字和由生字组成的词语,认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,改编或续编故事,编排课本剧。 4、在自读自悟的基础上,体会到世界上的事物都是在发展变化的,只要坚持追求美好的理想,逆境是会改变的。 [教学流程] [设计意图] 一、自读课文,贴图讲故事。 1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文,完成两项任务: 1)自学生字词,读通课文。 2)提出疑难问题,小组讨论解决。 2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。 这个教学环节就是过去教学中“初读课文,整体感知”,但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会,让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。 3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。 二、品词析句,感情朗读。 1、再读课文,找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。 2、汇报交流,教师随机指导朗读和对字词的理解。 1)图文结合,指导朗读第一段。 (1)观察第一幅插图,说说丑小鸭是什么样子的? (2)自由读第一段,画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。 (3)用“这是一只()的丑小鸭”进行练习说话。 (4)说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。 (5)小组比赛读后互相评议。 2)“丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆离开了家。” 读这一句,我引导学生联系上下文来理解,因为大家都欺负丑小鸭,他感定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培养。 这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发,去发现好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程,学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的好词好句及好的表达方式,而是经过自主探究才发现的。 教师在学生研读过程中,恰当地引导,巧妙地点拨,及时地评价,不断地鼓励,通过"读--议--读"让学生在读中感悟,以悟促读,把语感的培养落到了实处。 觉不到温暖,才觉得“孤单”,要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。

《丑小鸭》公开课教案

28.丑小鸭 姜蓉 教学要求: 1.知识与技能 (1)认读、会写本课的生字。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法 (1)通过自由拼读,掌握生字词。 (2)通过自由泛读,掌握生字词。 (3)通过品读感悟,懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。 3.感情、态度与价值观 懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。 教学过程: 一、导入 师:同学们请看看大屏幕,你认识这个人吗?(不认识)那你读过《海的的女儿》、《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等脍炙人口的童话故事吗?(读过)这就是为同学们写出这些童话故事的丹麦作家—安徒生。 屏幕显示安徒生的简介。 师:同学们请看大屏幕,你认识这个吗?(认识)那你对他有哪些了解? 生:安徒生创作了很多童话故事,比如《卖火柴的小姑娘》、《皇帝的新装、《海的女儿》。谁来介绍下安徒生?屏幕显示安徒生简介(生读) 那么今天这节课我们就来学习这篇根据安徒生童话故事改编的课文—《丑小鸭》。 二、识记生词 1.课文大家都已经预习过了,生字你们都认识了吗?(带拼音齐读生字一遍) 2.生字宝宝带着他们的词语朋友来了,我请小老师来领读。 师强调“欺负”“篱笆”应该读轻声。“负”在读单个字时要读第四声,“笆”在读单个字时读一声,在这里组成词后读轻声。 3.去掉拼音你还会读吗?一会我们进行抢答,现在请同学们快速读一读。 4.这些词语中有一个ABB式的词语,它是—暖烘烘,像这样的词语谁会说?那么什么是暖烘烘的?在这篇课文中有什么东西时暖烘烘的? 5.是啊!太阳暖烘烘的,鸭妈妈卧在草堆里,等他的孩子出世。 三、朗读感悟 1.生字词我们都已经学会,如果我们再来读课文一定会读得更加流利,下面请同学们在自由读课文的过程中思考这样一个问题:你认为它是一只()的丑小鸭。 (提示好习惯:注意坐姿,读完后请放书)开始 生1:他是一只孤独的丑小鸭。(可怜、难过) 2.初读课文,大家就有这么多收获,真是了不起!(出示课文插图一) 同学们仔细看图,课文中哪个自然段描写了这幅图?请生朗读一遍。 在这温暖的日子里,一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了,就剩下一个——(生接读)特别大的蛋。“特别”是什么意思?(十分、非常) 谁在这个特别大的蛋里?(丑小鸭) 他是最后一个出壳的,课文怎么写他出壳的? 这只又大又丑的鸭子长什么样子?(出示卡片) 这只丑小鸭的哥哥姐姐长得非常的可爱:他们的毛黄黄的,嘴巴扁扁的,身子胖胖的 与其相比,丑小鸭真难看,大家都不喜欢看,谁来读出丑小鸭的丑样子。 出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴扁扁的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。 3.丑小鸭出生以后,大家都看不起他,你们从这幅图中看到丑小鸭遭遇到怎么样的处境?(出示图二) 丑小鸭来到世界上除了鸭妈妈,谁都欺负他。这是一只多么(可怜的)丑小鸭。

二年级语文《丑小鸭》教学设计

二年级语文《丑小鸭》教学设计 二年级语文《丑小鸭》教学设计1 教学目标: 1、正确、流利、有感情的朗读课文,积累好词佳句。 2、了解丑小鸭的经历,懂得要善待他人,互相尊重,同时正确认识自己, 3、激发孩子读书的欲望。 教学过程: 一、复习导入 上节课,我们学习了一个离奇而又感人的故事,故事的题目是:丑小鸭,板书这个故事主要讲了什么?出示课件1 过渡:丑小鸭刚出生时长得什么样?变成白天鹅又长什么样? 二、学习2、7自然段 1、自读,画出描写丑小鸭和白天鹅样子的句子 2、交流: 丑:(1)指读—出示课件,指读—哪些词写成丑,换一种表达?再读

(2)出示插图(课件):说说与其他鸭子有什么不同? 仿写句子(课件):他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的 别的鸭子的毛——嘴巴——身子—— 相比之下,这只鸭子真是又大又丑,所以大家就叫他——板书: 丑小鸭 (3)男生读 美:指读—出课件—哪个词—带感受读(喜欢、赞美)——女生 读板书:白天鹅 过渡:孩子们请看黑板,你有疑问?预设:丑小鸭是怎么变成白 天鹅?咦,老师也想知道,他经历了什么呢? 请孩子们自读3——6自然段,想想,你又看的一只什么样的鸭子? 三、学习3—6自然段 1、自读3—6自然段(出示课件要求) 2、交流:你看到了一只什么鸭子? 过渡:在家过的怎么样? 第三段: 1、指读——过的怎么样?——欺负?课文中怎么说的?这叫联系 上下文理解词语

2、观图(课件),小姑娘讨厌他,会说什么? 3、你(丑小鸭)的心情怎么?读出来 4、丑小鸭感动非常孤独,钻出篱笆,离开了家,如果你是丑小鸭,你会想什么? 板书:孤独 过渡:丑小鸭在家丑欺负,在外边能过上好日子妈啊?他又有哪 些不幸? 第四段: 1、指读—怎样?—“讥笑”换词?(这又叫换词理解) 2、扮演“小鸟”你怎么讥笑他?扮演“猎狗”你为什么要追赶他? 面对小鸟的讥笑,猎狗的追赶,说说你的心情?试读 3、想象:除了嘲笑,追赶,丑小鸭还过着一种什么生活?(东躲 西藏,提心吊胆、胆战心惊、忍饥挨饿) 4、总结:丑小鸭在外的日子更可怜,除了孤单,还多了一份害怕 板书:害怕 5、就这样秋天来了,天气凉了,被逼无奈的丑小鸭只能来到湖北“悄悄地”过日子(空数秒) 6、难道他只来过森林和芦苇,还去过什么地方?

丑小鸭教案和反思

《丑小鸭》教案 水榭花都小学姚艳华 一、复习,抓重点句子导入。 1.今天我们来继续学习童话故事《丑小鸭》。老师这里还有两组词语,谁能正确又响亮地读出这些词语? (1)讨厌、蛋壳、欺负、翅膀暖烘烘卧在剩下裂开孤单芦苇篱笆冻僵幸亏讥笑 (2)毛灰灰的漂亮的影子 嘴巴大大的雪白的羽毛 身子瘦瘦的长长的脖子 (丑小鸭)(白天鹅) 2、这两组词语分别描写谁的? 二、品读想象,感受苦难。 1.丑小鸭变成白天鹅的过程可不是一帆风顺的,它经历了千辛万苦,有许多不幸的遭遇。请同学们自由读读第三自然段,想想丑小鸭在家里遭遇了什么磨难?请用铅笔画出几个重点词来。 (1)出示第一句,齐读。丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都来欺负他。有谁欺负丑小鸭呢? (2)(出示插图)他们是怎样欺负丑小鸭呢?谁来用自已的话说一说。 (3)课文是怎样写的?我们来合作读一读。老师把红色送给你们,把黑色留给自己。(出示句子) (4)你被人欺负过吗?被人欺负的心情怎样?谁能带着这种心情

读一读这段话。 (5)丑小鸭没有朋友,没有快乐,就连兄弟姐妹都欺负它,它感到非常___ (孤单) 2、孤单的丑小鸭为了寻找快乐与幸福,他选择了离开家。临走时,它还给鸭妈妈写了一封信:谁能帮助他在横线上加上合适的话,把信写完整。(同桌说、指名说 3个以上) 亲爱的妈妈: 您好!我在家_____________________________,我感到非常__________________。我要离开家,去寻找____________________。 您的孩子:丑小鸭 4.离开了家,丑小鸭就不再孤单,不再受欺负了吗? 请默读课文4至6自然段:思考:丑小鸭离开了家,又经历了哪些磨难?用___划出有关的句子,并用划出重点词语。 (1)学生读:“丑小鸭….找吃的。”你找到的关键词是…… (2)引读:(出示第四自然段)丑小鸭来到树林里,小鸟……(生:讥笑它),猎狗……(追赶它)。他白天只好……(出示重点词)(3)请大家来读读这两个句子。比较下列句子哪一句用得好,为什么?(自由读) 丑小鸭只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。 丑小鸭躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。 这两个句子有什么不同?只好写出了什么? 5、丑小鸭惟有躲起来才能避开动物们的欺负,它是多么凄凉啊。

幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭

幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭 活动设计意图 中班幼儿的阅读有两大特点:一是能逐页翻书,并能根据书页前后画面内容建立联系;二是在阅读的同时喜欢倾听,并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段,在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如土要角色和背景等),对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此,我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。 活动目标 1.通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法,欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象; 2.让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容,发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。 活动过程 1.玩书 教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底,并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。

引起孩子对故事的兴趣,并引出下一个活动环节――玩拼板。由于折叠书比较特殊,教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。 师:这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急,让拼板来帮助我们。 2.玩拼板,赏故事 教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图):如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅,请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后,清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事――《丑小鸭》 师:现在我们就来讲讲这个故事,请你们仔细听,看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听,注意故事里有没有讲到拼板上:出现的内容。) 师:请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节,让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。 3.自制图书、欣赏故事、调整画面 教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画,要求幼儿看清图画内容后,回忆故事内容,将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置,做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。

二年级语文:丑小鸭教学设计与反思(教案文本)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文:丑小鸭教学设计与 反思(教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

二年级语文:丑小鸭教学设计与反思(教案 文本) 教学目标: 1.学会本课9个生字和新词。 2.通过丑小鸭的故事,培养学生的思想行为。 3.有感情地朗读课文,并背诵课文最后一段。 教学重点、难点: 理解课文内容,教育学生从小和善待人,互相尊重;同时要正确地认识自己。 教学安排:1课时 教学过程: 一、以讲故事揭示课题。 1.听老师讲配乐故事。(思考:故事讲的是谁的什么事?)

2.回答问题,板书课题。 3.齐读课题。 (1)从课题你知道了什么? (2)学课文你想知道什么? 二、理清课文 1.小声读课文第一自然段。(要求:读准字音。边读边用铅笔标上各自然段序号。) (1)指名读。 从第1段里你知道了什么? (2)出世:出生。本课指小鸭子从蛋里孵出来。 (3)指导朗读。 这一段主要记叙鸭妈妈卧在稻草堆里,等她的孩子出世。所以我们读这一段要用陈述的平稳语气。 范读,指名读。 过渡:过了几天,孩子出世了,长得什么样,我们学习第2自然段。

中班语言活动教案丑小鸭教案附教学反思

1 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合--- ) 附教学反思丑小鸭教案(中班语言活动丑小鸭教案(附教学反思)主要包含了设计思路,活动目标,活动重点难点,活动准备,活动过程,活动反思等内容,通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法,欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象,让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容,发展幼儿记忆故事主要内容的有意性,适合幼儿园老师们上中班语言活动课,快来看看丑小鸭教案吧。 设计思路: 中班幼儿的阅读有两大特点:一是能逐页翻书,并能根据书页前后画面内容建立联系;二是在阅读的同时喜欢倾听,并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段,在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等),对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此,我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。 活动目标: 1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法,欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象。 2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容,发展幼儿记忆

故事主要内容的有意性。 2 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合--- 3、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。 4、对文学作品有兴趣,培养幼儿的倾听习惯。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动重点难点:活动重点:通过图画,理解故事内容。活动难点:让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。活动准备:《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘活动过程:一、情景设置,激发兴趣。?老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前,引起幼儿的兴趣,从而引出故事《丑小鸭》。评析:兴趣是最好的老师,通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐,让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。二、出示大图书,感知故事内容。? 3 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合--- 、展示大图书第一页:鸭妈妈正在孵小鸭,看着小鸭一个个破壳而出,它1 可开心了。请幼儿说一说图上有什么?图中讲了什么意思?2、展示大图书第二页:可有一只小鸭过了几天才出壳,模样又丑又土。请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗?不一样的小鸭能和他的哥哥姐 姐们相处好吗?、展示大图书第三页:哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。3 请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭?、展示大图书第四页:农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。4请幼

丑小鸭教学设计

丑小鸭教学设计 导读:本文丑小鸭教学设计,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 丑小鸭教学设计(一) 设计理念: 《语文课程标准》明确指出:“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”根据低年级阅读教学的重点,教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练,让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。《课标》还指出:“培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。”教学中通过多种情境的创设,再现童话意境之美,让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习,体会如何正确地看待自己,善待他人。力求达到工具性和人文性的和谐统一。 设计说明: 教学本课,第一课时主要学习生字词,并能熟读课文;学习课文的第一、二自然段和第七自然段中的描写天鹅美丽的句子,抓住句子中的一些重点词语如毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的和雪白的羽毛,长长的脖子,学习积累,并能进行简单的运用。同时在对丑小鸭的“丑”与“美”的对比中,体会如何正确地看待自己。 教学目标:

1.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。 4.积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语,并能进行简单的运用。 5.通过对“丑小鸭”丑与美的对比中,引导学生正确认识自己,善待他人。 教学过程: 一、由猜童话故事导入新课 1、师:今天来到这里看到聪明可爱的你们,王老师很高兴,下面咱们玩一个猜一猜的游戏(多媒体出示课件),第一张:《海的女儿》,第二张:《皇帝的新装》,第三张:《卖火柴的小女孩》,第四张:《拇指姑娘》。 由师问:它们来自哪个童话故事?学生来猜,最后老师问:这些童话故事都是谁写的?生答:安徒生。 (设计意图:让学生初步了解安徒生及其作品)。 师:今天王老师就带领大家学习他的另外一个童话故事——丑小鸭。 2、引入课题,指导写字 (图片出示丑小鸭)看看它是谁?伸出手跟老师一起写它的名字:丑小鸭,指导写好“鸭”字。左写是个“甲”,要小一点;右边的鸟

人教版二年级下册丑小鸭教学设计

人教版二年级下册《丑小鸭》教学设计 《丑小鸭》教学设计 【教学目标】知识与技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句,感受故事的积极意义。 过程与方法的目标:启发式、讨论式、自学式、以读代讲式等。 情感、态度与价值观目标:通过丑小鸭的故事培养学生从小善待别人、互相尊重和正确认识自己的思想行为,即:面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃; 别人遇到不幸,不要嘲笑的道理。 【教学重点和难点】 1、图文结合,理解课文的内容,教育学生从小要善待别人,互相尊重; 同时要正确地认识自己。 2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇,理解为什么丑小鸭会变成一只美的丽天鹅。 【教法学法】把识字教学与阅读、与学生的生活经验紧密结合。在语言环境中随文识字,引导学生利用已经学的绳子,结合以往的生活经验记忆字形,使学生真正把识字当成一种乐趣。 巧用现代教育技术,通过形、声、色来开启学生的多种感官,进而对学生进行潜移默化的观察能力、辨析能力、口头表达能力、总结归纳能力、审美能力的训练,同时引导学生互相学习、互相欣赏,充分体现教育既是美育,也是情育,更是心育的理念。 【课前准备】教师:收集相关资料及课件。

学生:预习课文。 【教学过程】 一、直接出示天鹅图,感受它的美 1、看到这幅图,你想说什么?指明读读课文中描写天鹅的句子。 2、出示句子:丑小鸭低头往水里一看,看到一个美丽的倒影,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了!(指导朗读,注意独处天鹅的美丽)。 过度:这么美丽的天鹅,在小时候,别人把它当作丑小鸭呢! 【设计意图:实施整体观的引领下的细节学习策略,然学生观察插图、抓重点词、发挥想象,体验丑小鸭懂得心情,使观察、想象、理解三种能力互生共长。】 二、情感转折,凸出丑小鸭之形 1、指名说说丑小鸭的模样。 2、出示句子: 他的嘴大大的,腿细细的,身子瘦瘦的,样子真难看??… 3、教师描述句子,学生闭上眼睛感受丑小鸭的样子,然后拿出笔画出自己头脑中的丑小鸭,然后师出示丑小鸭的图片进行比较。 4、出示插图:说说他与其他的鸭子有什么不一样。 仿写句子:“他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家叫他‘ 丑小鸭’ 。” 别的鸭子的毛——,嘴巴—

部编版小学语文《丑小鸭》教学设计

28 丑小鸭(第一课时) 课时目标: 1.认识14个生字,会写12个生字,理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.知道丑小鸭名字的由来,了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。教学过程 一、看图猜故事,引出课题,了解作者 1.出示卡通人物形象图,猜童话故事书名。 (1)同学们,喜欢看童话故事吗?今天老师给大家带来了一些童话故事的画面,请你猜一猜童话故事的题目。 (2)今天我们一起来学习《丑小鸭》的故事。(板书课题)伸出手指,跟老师一起写这个“鸭”(书空,提示:左窄右宽,甲小,让一些位置给鸟。) 2.《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事,知道故事的作者是谁吗?(学生介绍安徒生,课件出示相关内容。) 3.课前同学们都预习过课文了,那他真的是一只丑小鸭吗?(板书:天鹅) 细心的小朋友一定发现了,老师写的这两个字的鸟是不一样的。(鸭横长,鹅横短) 打开生字抄写本,照样子各写两个。 二、初读课文,整体感知,学习字词

1.丑小鸭还能变成美天鹅,多有意思呀!咱们再去读读这个有趣的故事吧!读的时候,老师可是有要求的—— 出示初读要求: (1)读准生字,想办法记住字形。 (2)正确朗读课文,难读的句子多读几遍。 (3)说说读懂了什么,还有什么问题。 (自由读——三人小组交流读) 2.交流反馈。 (1)认读生字,记字形。 (2)理解词语。 ◆暖烘烘:换词理解──暖洋洋。 ◆归类理解词语,注意他们的异同。 芦苇篱笆(是同偏旁的词,根据偏旁可以明确他们的“义”)讨厌讥笑欺负 (巧妙地进行词语的“整合”教学:不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌→语言上的讥笑→行为上的欺负) (3)分段朗读课文,及时正音。 (4)交流对故事内容的了解,提出不明白的问题。预设: ◆一只鸭子小时候很难看,长大后变成了美丽的天鹅。 ◆丑小鸭受了很多苦,最后变成了美丽的天鹅。(只要求说出大概意思即可。) ◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样?

人教版二年级语文下册小学二年级语文下册《丑小鸭》教学设计

《丑小鸭》教学设计 教学目标: 1.学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字,做到能读会写、能把握其基本意思。 2.运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“洁白”、“除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他”等词句的意思。 3.了解丑小鸭自出世后就被人看不起,被迫离开家,历经苦难,最后竟意外发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的天鹅这一故事内容,初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。 4.有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。 教学重点难点: 运用所学方法理解词句段的意思,感受依据问题、分段阅读、把握意思、准确回答问题的方法。 教学思路: 以课后练习题一中的三个问题为线索,凭借课中的插图,先大致划出与各个问题相对应的段落,再抓住各个问题及其所对应的段落,启发学生运用所学的理解词句段的方法,分段读议,理解基本意思,然后连段思考,回答问题,从而全面达到本课的训练目标。 教学时间:三课时。 教学过程: 第一课时 一、谈话引入新课,揭示课题。

上课前,老师布置了预习任务,同学们都完成了吗?谁能把自己最感兴趣的一 篇童话故事讲给大家听一听。今天,我们又来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的,叫《丑小鸭》。(板书课题:丑小鸭) 二、初读课文。 1.借助拼音自由小声读课文一、二遍,要求读准字音,并用“—线将课后的生字在课文中划出来,多读几遍生字的字音。 2.指名读课文,要求学生注意听,检查生字的读音,教师用生字卡片正音,注意下面生字的读音。 堆(du)注意和方言区别,不要读成d心。 等(d e ng)和剩(sh e n@都是后鼻音,不要读成 d 和sh en 瘦(sh ou)和除(ch d)都是翘舌音,不要读成s ou和c uo 钻(zu a n )是平舌音,不要把u 读丢了。 3.自由小声读课文,要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要 求读通文中的长句子,并给自然段标序号。 4.分段指名读课文,要求学生注意听,检查是否读通了文中的句子。 5.教师范读课文,学生可以小声地跟着读,进一步把课文读正确、通顺。 6.边读课文边看图,边思考:课文主要讲了一个什么故事? 7.讨论上述问题。(课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人 看不起,被迫离开家,历经苦难,最后意外发现自己不是一只丑小鸭,而是一只美丽 的天鹅。) 三、课堂作业 1.在课文中找出生字所带的词,读一读。

幼儿园大班教案《丑小鸭》含反思

幼儿园大班教案《丑小鸭》含反思 大班教案《丑小鸭》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿激发好奇心和丰富幼儿的想象力,幼儿在理解故事的基础上,通过观看老师出示的字卡和头饰,能够完整的讲述故事,启发幼儿创造性思维和发展性思维,快来看看幼儿园大班《丑小鸭》含反思教案吧。 活动目标 1、幼儿在理解故事的基础上,通过观看老师出示的字卡和头饰,能够完整的讲述故事。 2、激发幼儿的好奇心和丰富幼儿的想象力。 3、启发幼儿创造性思维和发展性思维。 4、能分析故事情节,培养想象力。 5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。 教学重点、难点 1、理解丑小鸭对理想的执着追求。把握丑下鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言艺术的魅力。认识到要成为白天鹅是要经过自身的努力,重要的是有天鹅一般高贵的灵魂。 2、揣摩关键句,理解故事的深层内涵,体味故事中带给我们的深刻启示。 活动准备 1、让幼儿了解故事的主要内容。 2、认识丑小鸭的特征和习性。 3、准备字卡、录音机、各种动物的头饰。 活动过程 一、开始环节:

聆听音乐,律动,做手指操《一座小桥》导入新课。 二、基本环节: 1、通过出示头饰及数字2的讲解方法,让孩子们认识小鸭子,引出活动。 2、幼儿看老师出示的头饰和字卡,同听老师讲述本故事。 3、在听故事后熟认字卡上的生字,跟老师熟读课文。 4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解。 5、分组练习表演,让幼儿到讲台前给大家表演,在表演的过程中老师可以做些补充和鼓励表扬。 三、结束环节: 通过律动〈数鸭子〉来结束本活动。 四、延伸环节: 1、续编故事《丑小鸭过着幸福快乐的生活》。 2、小朋友们,请把你们今天所学的内容回家讲给你的家人们听。 教学反思: 幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解,激发了幼儿对他人的同情、关爱之情,懂得了要爱护小动物。 小百科:《丑小鸭》说明只要有理想,有追求,并为这目标而努力奋斗,即使身处逆境也不要紧,“是金子总会发光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,只能坚强的面对。同时“丑小鸭”也比喻不被关注的小孩子或年轻人,有时也指刚刚出现、不为人注意的事物。

小学《丑小鸭》优秀教学设计

小学《丑小鸭》优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于小学《丑小鸭》优秀教学设计范文的文档,希望对你能有帮助。 小学《丑小鸭》优秀教学设计范文 【学习目标】 1、体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。 2、体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的心情。 3、学生能从这篇文章中得到一些理解。 【教学过程】 一、复习引入 同学们,这节课我们继续来认识丑小鸭,在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸,哪位同学愿意来说说! 是啊!我们都为丑小鸭难过,都为丑小鸭不平!丑小鸭离家出走了,可是他有没有想过离家之后的情形呢? 二、初读 1、读课文3、4、5、6小节,自由读! 2、读了之后,你想对丑小鸭说些什么? (估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐,适时板书) 不幸幸福 三、学习3、4小节 1、指名读3、4小节。 2、自由读。

3、读了这两节你有什么话要对要对丑小鸭说? (估计学生会说丑小鸭你真可怜。) 4、你从什么地方看出来,你会把他读好吗?指导朗读。 是啊,天气越来越冷,可是丑小鸭有没有想到回家去?家里多好,即使妈妈不疼它,哥哥姐姐欺侮它,可是还是有个遮风避雨的地方啊,丑小鸭回去了吗?它怎么想的呢?你觉得这是一只怎样的丑小鸭? 5、提问: 丑小鸭离家出走后,受欺侮的情况改变了吗?他应不应该出走?是不是离开家就会变成白天鹅了呢?那么又是在什么时候什么情况下,丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢? 四、学习5、6小节 1、请同学们自由读5、6小节。 2、读了这两节你读懂什么? 3、你再来读读,你从哪些句子中体会到丑小鸭的美丽?那些句子体会到丑小鸭的快乐?那么你会读好这些句子吗? 4、指导朗读: ⑴ 啊,多美的'鸟!我要是像他们一样美丽,别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧! ⑵ 丑小鸭低头往水里一看,看到一个美丽的倒影,雪白油亮的羽毛,又长又软的脖子,丰满有力的翅膀,漂亮极了! 你会相信这就是曾经的那只怪模怪样的丑小鸭吗?丑小鸭自己相信吗?从什么地方看出来?你会读吗?

《我变成了一棵树》公开课教案 优秀教学设计1

三年级下册语文教案-《我变成了一棵树》人教(部编版)三年级语文下册第17课《我变成了一棵树》 教学设计: 一、教学目标: 1、会认8个生字,会写13个生字;正确读写:吃饭、形状、狐狸、担心、失望、背包、巧克力、香肠、继续、饭菜、排骨、水珠、秘密。 2、默读课文,了解主要内容,感受文本丰富的想象力。 3、分析妈妈的形象,理解英英明白的道理。 二、教学重、难点: 识字、写字,理解课文内容。 三、教学过程: (一)交流导入新课 师:同学们,老师出示一个字,相信同学们都认识【出示变】指名读,大家一起读。 师:看到这个字,你想到了哪个故事?或者故事中的哪个人?指名说。 师:【出示幻灯片】同学们请看:孙悟空会变,匹诺曹也会变;丑小鸭能变成白天鹅,就连青蛙也是王子变的,就是应为他们会变,所以他们的故事才那么吸引人;今天我们就来学习一篇有变化有意思的故事。请同学们伸出小手跟老师板书课题。指名读、齐读。 (二)检查预习,整体感知 师:课前,同学们已经预习了课文,这些词语能认识吗? 【出示词语】 1、指名读(2名) 2、齐读 3、出示要求书写的生字【狐狸】 4、师:同学们写的真好,老师把大拇指送给我们每一位同学,课前读了几遍课文(很充分),想一想课文主要讲了一个什么的故事呢? (四)研读课文,品味语言 1、【学习1---4段】出示句子。 师:同学们,美好的故事开始了:师生同读。 生:“英英,吃饭了!”师:妈妈都不耐烦了。 生:我真希望变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。 师:想着想着莹莹的愿望实现了。 【出示句子】生:呀,我真的变成了一棵树! 师:想变成一棵树,它真的变成了一棵树,英英是怎样变化的?

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