机器人与机电一体化创新教育的研究及实践分析

机器人与机电一体化创新教育的研究及实践分析

作者：孙亚雯

来源：《发明与创新（职业教育）》 2019年第12期

孙亚雯

（哈密市职业技术学院，新疆哈密839000）

摘要：随着科技的不断进步，社会飞速发展，电子机械已经逐渐代替人力进行工作，现

如今机器人技术已经被广泛应用到各类工作岗位上，机器人已然成为人类生活不可或缺的一部分。机械的运作离不开电力，很多机器需要发电机或大小型发电站供应电力使其运作，往往在

电力运输过程中会发生漏电故障，而且很多线路错综复杂十分混乱，非常不便捷。本文针对创

新发明机电一体化展开讨论，制定有效的教育策略。

关键词：机器人；创新；机电一体化

当今形势下，人才才是各国竞争的有效筹码，由人才创造的科学技术、经济效益、生产力

等才是社会的财富。任何发明都离不开人才的付出，要想让我国社会经济发展更加迅猛，则需

要人才的付出与贡献，将智慧运用到科技中，提高我国生产力，加速经济发展。培养人才是当

今社会必要的一步策略，为提高我国生产力，机械化工艺需要创新进步，机电一体化可以很大

程度提高机械化生产能力，在机电一体化教育中的实践操作部分还有很大的创新空间，理论知

识也可以更加灵活地运用到实践操作中。

一、建立合理的实践方案，明确思路

针对机器人与机电一体化创新题材，学生在进行实践时往往比一味吸收理论知识进步快得多，毕竟机电方面需要学生动手能力强一些，逐渐培养学生技术的专业性。在学生动手操作之前，教师应明确的任务，让学生在实践过程中不断探求答案，活跃思维，教师可将学生根据个

性或能力进行分组，让学生在互相讨论和研究中不断进步，实现实践目的[1]。教师可以先告知学生实践的项目，通过案例引入展开分析，为学生指引如何开始思考，使学生在独自实践时能

够更加高效和准确，避免学生从一开始就选错出发点或定位模糊而导致实验失败。学生在进行

实践作业同时，教师可以联合校方组织学生参加一些企业的生产参观活动，或组织同学到当地

科技馆参观，科技馆中一般包含很多科学知识，都是通过模型模拟，将抽象的知识具象化，帮

助参观者理解，一些大型企业的生产车间是全自动化的，学生可以通过观察机械运动找寻规律，方便在实践过程中定下目标，建立好思路，加上组员的共同协作探究验证。学生在校内进行实

验研究期间，教师可以要求一些工厂一线工人或企业工程师指导或演讲，“机器人的机电一体

化工程”具有非常高的实践性，教师的单纯理论讲解和学生的自顾自研究都很容易出现顾此失

彼的情况，要摒弃传统的教学理念，将社会科学元素大胆地引入课堂，让学生可以更加贴合实

际进行研究学习。

二、制定严密的实践方案

机器人与机电一体化实践课程是高职院校较为新奇和重要的探究课题，不仅是教师与学生

学术交流，也是教师与企业的深度合作[2]。在研究该课题的过程中校方注重企业的内部文化、发展前景、运营规律、盈利情况等，而企业则更关心学校的实训教学方向、教学内容、实验室

设备情况、学生纪律问题等，双方既能达到互利共赢又可实现相互制约。学生在完成实训任务