初中化学试讲教案模板
初中化学试讲教案模板
【篇一：2015年教师招聘考试面试试讲初中化学全册
说课稿】
初三化学《质量守恒定律》说课 (1)
《化学与环境》说课稿........................................................................................................ .. (8)
《溶解度》说课材
料 ....................................................................................................... . (12)
《石灰石的利用》说课稿........................................................................................................ .. (15)
《食盐》说课
稿 ....................................................................................................... (20)
《酸和碱之间会发生什么反应》说课教案（第1课
时 (29)
《氧化还原反
应》 .................................................................................................... .. (33)
《氧气的性质和用途》说课稿 (35)
《由多种物质组成的空气》第一课时说
课 (41)
《元素》说课
稿 ....................................................................................................... (44)
《质量守恒定律》说课稿........................................................................................................ .. (47)
《质量守恒定律》说课稿........................................................................................................ .. (50)
课题3《二氧化碳和一氧化碳》 (58)
分子和原
子 ....................................................................................................... .. (62)
化学式与化合价说课稿........................................................................................................ (67)
金属的化学性质（2课时）..................................................................................................... .. (71)
离子反
应 ....................................................................................................... (76)
第一章化学反应及其能量变化 (76)
二电解质分类：强电解质和弱电解
质 (83)
燃烧与灭火说课
稿 ....................................................................................................... . (91)
化学说课材料《如何正确书写化学方程
式》 (93)
《初三年化学第四章第一节质量守恒定律》说课
稿 ................................................................. 98 探究氢氧化钠的化学性质 ....................................................................................... 109 探索酸的性质说课
稿 ....................................................................................................... ........... 117 说课：第一单元走进化学世界.. (119)
初中化学《原子》第一课时的说
课 ........................................................................................... 126 造
福人类健康的化学药物说课稿 (128)
制取氧气（第二课时）..................................................................................................... .......... 132 3、2制取氧气........................................................................................................ .................... 137 习题课说课稿（ ....................................................................................................... ................... 139 九年级化学质量守恒定律说课..................................................................... 错误！未定义书签。初三化学《质量守恒定律》说课
一、教材分析
1．教材的地位和作用：
本科时教材位于科学版初三化学第四章第五节，计划３课时完成教学。今天我们来完成第一课时的说课。之前已学过研究化学反应的表达式、元素、元素符号、化学式、化学式的读法、根据化合价写化学式及有关化学式的计算等，那么本节开始，研究化学方程式。要学化学方程式，必须先理解质量守恒定律。质量守恒定律是初中学生从量的方面去研究并得出的化学反应的一条客观规律。学习质量守衡定律为书写化学方程式奠定基础，又能为继续学习根据化学方程式计算作好准备。
根据以上分析，结合《新课标》要求和学生情况，确定本课时教学目标、教学重、难点，如下：
２．教学目标
２.１知识与技能
２.１.１理解质量守恒定律内容并能解释日常生活中的一些现象。２.１.２初步为培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。
２.２过程与方法
２.２.１通过定量式样，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。
２.２.２通过学生之间的讨论交流，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。２.３情感态度与价值观
２.３.１通过实验研究、培养学生严谨求实的科学态度。
２.３.２产生学习的成功体验、享受学习、享受科学。
２.３.３初步体验定量研究科学中的重要意义。
３教学重点和难点
３.１重点
３.１.１通过实验探究、认识质量守恒定律
３.１.２质量守恒定律的涵义
３.２难点
３.２.１从微观的角度解释质量守恒定律
３.２.２运用质量守恒定律解释一些现象
二．学生情况的分析与对策
１.学生情况分析
通过前几章的学习，学生对于化学反应的表达式有着比较深的印象，其中对化学反应前后物质的种类的变化是比较清楚的，但对化学反
应前后物质的总质量是否发生变化非常模糊，根据以上的分析确定
本节的难点应是从微观的角度解释质量守恒定律及解释生活中的一
些现象。
２.对策
在教学中要做好演示实验，更要注意调动学生的学习积极性、主动性。切勿把质量守恒定律的内容强加给学生，而是通过观察纸片燃
烧后只剩下少许灰烬，产生问题：“物质发生化学变化前后，质量的
总和是变大、变小还是不变？”学生通过思考，做出假设、猜想，再
进行两个实验的探究、讨论、交流，进而得出结论，评价个人的原
先的猜想等，这样便于学生理解。
三、学法指导
本章内容难度不算大，三个演示实验带有较强的趣味性，主要是让
学生先通过想象，然后配合演示实验，引导学生认真观察，记录现象，理解对现象的分析，进而达到本节课的目标要求。
1．创设问题情境，学生自己发现问题
学生的学习是一个主动的学习过程，教师应当采取自我发现的方法
来进行教学。可首先投影前面学过的化学反应文字表达式，然后提问：对于化学反应你知道了什么？学生各抒己见，最后把问题聚焦
在化学反应前后质量是否发生变化上。这时教师不失适宜的提出研
究主题：通过实验来探究化学反应前后质量是否发生变化，学生的
学习热情和兴趣被最大限度地调动起来，使学生进入主动学习状态。 2．体验科学研究过程、设计、实施实验方案
学生以小组探究方式，根据实验目的（实验化学反应前后物质总质
量是否发生变化）利用实验桌上提供的仪器和药品设计实验方案。
在设计过程中，教师尽量减少对学生的限制，并适时的给学生以帮助，鼓励学生充分发挥自己的想象力和主观能动性，独立思考，大
胆探索，标新立异。在设计方案过程中培养学生分析问题的能力，
在交流方案过程中，各组间互相补充，互相借鉴，培养了学生的语
言表达能力。在实施实验时学生体验了科学过程，动手能力得到了
加强，培养了学生的观察能力、研究问题的科学方法和严谨求实的
科学品质及勇于探索的意志力。同时在实验过程中培养了学生的合
作意识。通过自己探索，学生不仅获得了知识，也体验了科学研究
过程。
3．反思研究过程、总结收获和不足
探索活动结束后可让学生进行总结收获和不足，提高学生的认知能力。
四、教学方法
根据“新课标”要求以及学生情况，本课时要用“自主探究、引导探究、互助合作及多媒体”进行辅助教学等方法。同时在教学中，可以增加
两个实验：①镁带燃烧前后固体物质的称量；②蜡烛在托盘天平中
称量，随后点燃，观察托盘天平的平衡情况。这两个实验表面上似
乎不符合质量守恒定律，引导学生解释，带动学生讨论“采取什么措
施才能使这两个实验的称量结果符合质量守恒定律”。对于第②个实验，应向学生指明，称量的结果不能直接表示反应物或生成物的总
质量。
五、教学过程设计：
课题：质量守恒定律
重点、难点：对质量守恒定律含义的理解和运用
教具学具：
溶液、
溶液、
溶液、
溶液、
玻璃棒、单孔橡皮塞、烧杯、小试管一天平、酒精灯。
教学过程：
创设情境：
复习提问：在前几章的学习中，我们学习了哪些化学反应？
投影：反应文字表达式
氯酸钾→ 氯化钾＋氧气
溶液、白磷、锥形瓶、
氢气＋氧气→ 水
氢气＋氧化铜→ 铜＋水
引言：这是我们学过的化学反应（指投影），对于化学反应你知道
了什么？
思考讨论：化学反应前后物质种类、分子种类、物质状态、颜色等
发生了变化；原子种类、元素种类没发生变化；对于化学反应前后
质量、原子数目是否发生变化存在争议。
引入：化学反应前后质量是否发生变化，有同学说改变，有同学说
不变，意思不统一，那么我们就通过实验来探讨。
设计与实施实验：
讨论：根据实验目的利用实验桌上提供的仪器和药品设计实验方案。交流设计方案
评价设计方案
教师引导学生评价哪些方案是科学合理的，哪些需要改进，鼓励学
生开动脑筋，积极主动地参与实验设计过程。
1．实施实验：
同学们的设计方案是可行的，可以进行实验。
指导学生分组实验，检查纠正学生实验操作中的问题
1.1．依照设计方案进行实验并记录实验现象和测定的实验数据。
1.2．对实验结果进行分析，反应前后物质的总质量是否发生变化。
1.3．汇报实验结果
引导学生从实验内容，化学反应前后各物质的质量总和是否发生变
化汇报实验结果同学们的实验结果是巧合，还是具有普遍意义？
2.汇报：
2.1．实验内容
2.2．实验结果
反应前物质总质量（烧杯＋试管＋两种溶液）_______g，反应后物
质总质量为_______g。反应前后物质总质量是否发生变化_______。 3．演示实验
演示：白磷燃烧前后质量测定。
3.1．观察记录
反应前物质总质量为_______g，反应后物质总质量为_______g。
3.2．书写反应文字表达式
3.3．实验结果分析：反应前后物质总质量是否发生变化_______。总结：
思考：通过以上几个实验你能得到什么结论
科学家曾做过大量实验，无数实验都证明：化学反应前后各物质的总质量相等。这是化学反应遵循的规律。这个规律叫做质量守恒定律（板书课题）
板书：一、质量守恒定律内容（略）
讨论：化学反应前后质量守恒原因
问题讨论：
为什么参加化学反应前各物质的质量总和等于化学反应后生成的各物质的质量总和。投影：水分子分解示意图，引导学生从化学反应的微观实质认识化学反应前后质量守恒的原因。
板书：二、化学反应前后质量守恒的原因。
投影：课堂练习
1．已知12g木炭与32g氧气恰好完全反应，则生成
的质量是_______g。
a．44gb．32gc．22gd．12g
2．镁带在空气中燃烧生成氧化镁的质量比金属镁的质量大，有人说这个事实不符合质量守恒定律，你说对吗？为什么？
3．蜡烛燃烧后的产物有二氧化碳和水，根据质量守恒定律可知，该物质的组成中一定含有_______元素和_______元素，可能含有
_______元素。
反思研究过程：
通过对化学反应前后质量是否发生变化的探讨，你有哪些收获？
总结：对于今天的学习每个同学都有不同程度的收获，同时也发现了自己的不足，在今后的学习中相信大家会做的更好。
板书设计：
第一节质量守恒定律
一、定律内容参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
反应前总质量反应后总质量
g g
磷＋氧气→ 五氧化二磷
二、化学反应前后质量守恒原因
“人类需要洁净的空气”说课教案
邢台一中尚昱显
各位评委、老师，大家好。我今天说课的题目是“人类需要洁净的空气”。在前几年的课本中，这部分内容总是一带而过，而新课标下的课本，第一次把它作为单独的一节，我认为这里体现了理论联系实际、重视环境保护等新的理念，所以今天和大家说说我对这节课的把握，请大家批评指正。
一、教材分析：
这节课是九年级化学课本（仁爱版）专题三中的单元4。在前面的课程中，学生已经学习了空气的组成及其中各成分的主要性质和用途，在此基础上提出有关大气污染与防治的问题是水到渠成的。
1、地位作用：
新课程的一个基本理念是：破除书本知识的桎梏，构筑具有生活意义的课程内容。本节课也正是立足于此。一方面，环境问题已经成为世界性的问题，保护环境成了世界各国人民共同的心声。通过本节课的学习，可以培养同学们的环保意识，提高公民素质，以适应未来社会的需要；另一方面，基础教育课程改革纲要明确指出：要改变课程过去过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。而这节课正是对此做出的一种尝试。本节课由于知识与技能目标的要求不高，所以侧重于学生自己动手、自己思考，以培养学生形成积极的学习态度和良好的自学习惯；第三，由于同学们接触化学的时间比较短，对为什么学化学没有很深入的理解，而通过本节课的学习，可以使大家意识到化学就在我们身边，它和生产、生活的联系非常密切，从而增强大家学习化学的积极性。
2、教学重点：
大气污染的危害及防治，尤其是酸雨的危害是本节课的重点。
3、教学难点：
大气污染的防治
二、目标分析：
1、知识与技能目标：
①了解常见的大气污染物及其对环境造成的危害，明确保护环境，迫在眉睫。
②使学生初步学会用对照实验的方法探究物质的性质。
设计此目标是希望学生了解基本的大气污染及防治的有关知识，今后无论自己还是家人在生活中都能尽量避免做一些会对大气造成严重污染的事情。
2、过程与方法目标：
培养学生通过报纸、电视、网络等多种媒体获取信息的能力；初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工的能力；以及用语言、文字等表述有关信息的能力。
设计此目标的目的是培养学生的自学能力，使他们积极主动的针对某个问题，通过多种媒体收集材料，并培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：
①培养学生关注与化学有关的社会问题，感受化学对个人生活和社会发展所起的作用，立志掌握化学这门科学，以保护环境、造福人类，促进社会发展。
【篇二：教师资格证面试-高中化学试讲教案】
第一节氧化还原反应
教学目的：
1、在复习四种基本类型的反应以及从得氧、失氧的角度划分氧化反应和还原反应的基础上，使学生了解化学反应有多种不同的分类方法，各种分类方法由于划分的依据不同而有不同的使用范围。
2、初步掌握根据化合价的变化的观点分析氧化还原反应的方法。教学重难点：
用化合价升降的观点理解分析氧化还原反应。
教学过程：
（板书）第二章化学物质及其变化
第三节氧化还原反应
一、化学反应的类型
（讲述）对初中学习的化学反应基本类型回顾一下，具体的类型以及表达式。
（板书）基本类型反应
（讲述）主要有化合、置换、分解、复分解四种，这种分类的依据是反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少。
（板书）反应类型表达式
化合反应a + b = ab
分解反应ab = a + b
置换反应a + bc = ac + b
复分解反应 ab + cd = ad + cb
（讨论）fe2o3 + 3co = 2fe + 3co2属于哪种反应类型？
cuso4 + fe =cu + feso4 从初中氧化还原反应的概念判断是氧化还原反应吗？（分析）fe2o3 + 3co = 2fe + 3co2，该反应是由两种化合物生成一种单质和一种化合物的反应，它不属于四种基本类型的反应中的任何一种。可见，四种基本反应类型的分类方法只能从形式上划分，不能反映化学反应的本质，也不能包括所有化学反应。通过cuso4 + fe =cu + feso4 的反应说明初中所学的氧化还原反应比较片面，不能真实地反映氧化还原反应的本质。
（板书）二、氧化还原反应
（分析）1、从得氧失氧角度分析氧化还原反应的概念
在初中化学，我们曾经学习过木炭还原氧化铜的反应：
2
通过上述反应方程式可以看出，c夺取cuo中的氧变成二氧化碳，而发生氧化反应；cuo失去氧，变成铜单质而发生还原反应。所以一种物质被氧化，同时另一种物质被还原的反应，就叫氧化还原反应。
（说明）“氧化”与“还原”尽管表现不同，彼此对立，但它们相伴而生，同时进行，是不可分割的统一整体。
2、从元素化合价的升降分析氧化还原反应的概念
（设问）请分析下列氧化还原反应中各种元素的化合价在反应前后有无变化，讨论氧化还原反应和元素化合价的升降有什么关系？（分析）
同时介绍一下，用化合价判断氧化还原反应的双线桥法。
书写步骤：1、标出变化了的元素的化合价。
2、箭头总是从反应物指向生成物。
3、箭头指向同种元素。
4、升价在上，降价在下。
从上面的化学反应方程式可以看出，cuo中cu的化合价由+2价变成cu单质中的0价，cu的化合价降低了，我们说cu被还原了；同时h元素化合价升高了，我们说h被氧化了。因此凡是有元素化合价变化的反应就是氧化还原反应。
（板书）氧化还原反应的特征：反应前后物质化合价发生变化（也
是判断氧化还原反应的依据）氧化反应：物质所含元素化合价升高，被氧化，为氧化反应。
还原反应：物质所含元素化合价降低，被还原，为还原反应。
（学生活动）同理请分析：h2o + c 高温
＝＝ h2 + co
fe + cuso4 = feso4 + cu
（结论）通过fe和cuso4的反应可知，并非只有得氧、失氧的反
应才是氧化还原反应，因此凡是有元素化合价升降的化学反应就是
氧化还原反应。
(巩固练习1)分析下列各反应中判断下列反应哪些是氧化还原反应，
哪些是非氧化还原反应？哪个元素被氧化，哪个元素被还原？
1、caco3 + 2hcl = cacl2 + h2o + co2↑
2、 2h2o 通电
== 2h2↑ + o2↑
3、 naoh + hcl == nacl + h2o
(巩固练习2)在3cu2s + 22hno3 = 6cu(no3)2 + 10no↑+ 3h2so4 +
8h2o反应中，被氧化的元素是（ c ）a、cu b、n c、cu和sd、o
和s
总结：通过化合价变化判断氧化还原反应的关键：
1、正确判断各反应和生成物各元素的化合价及其变化。
2、凡是有化合价升价的化学反应都是氧化还原反应。
3、用双线桥法表示氧化还原反应的各种关系。
【篇三：初中化学试讲】
专题一认识化学世界
第一部分基础训练梳理
考点一化学变化
化学变化：生成新物质的变化叫做化学变化，也叫化学反应. 注意：(1)区别化学变化和物理变化的根本方法：化学变化的基本特征是有
其他物质生成.
(2)注意本质和现象的区别：化学变化常伴随的现象是颜色改变、放
出气体、生成沉淀等.但是有这些现象的不一定是化学变化。
(3)化学变化过程中常伴随着能量的变化，常以放热、发光的形式表
现出来，通常是不可逆的变化。
(4)在化学变化的过程中必定发生物理变化。化学变化生成新物质，
不同物质的物理性质和化学性质一定不同，因而物理性质反应前后
必定不同，发生物理变化。
一、练习题
例1 下列现象中，属于化学变化的是 ( )
a.铁生锈
b.电灯发光
c.燃烧
d.变色
例2 下列变化中，属于化学变化的是 ( )
a.冰淇淋融化
b.苹果腐烂
c.玻璃棒破碎
d.橘子榨成汁
例3 下列变化中，属于物理变化的是 ( )
a.蜡烛燃烧
b.钢铁生锈
c.二氧化碳使澄清石灰水变浑浊
d.水的蒸发
例4下列变化中，一定属于物理变化的是. ( )。
①液化②汽化③熔化④发光⑤爆炸⑥产生气体⑦变色
a.①②③
b.③④
c.③④⑤
d.④⑤⑥⑦
化学性质
(1)概念：物质在化学变化中表现出来的性质叫化学性质.
(2)实例：可燃性、还原性、氧化性、稳定性等.(重要的化学性质)
(3)化学性质与化学变化：正在变化过程中属于化学变化，是动态的；”能”“可以”等描述的具有但并没有正在进行的属于化学性质。
物理性质
(1)概念：物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质.
(2)实例：颜色、气味、状态、硬度、密度、熔点、沸点、溶解性、
导电性、吸附性.
例5 下列关于植物油性质的叙述中，属于化学性质的是 ( )
a.常温下植物油呈液态
b.植物油加热到一定温度能燃烧
c.植物油有轻微的香味
d.植物油的密度比水小
例6下列生活中的一些做法，主要利用化学性质的是 ( )
a.不锈钢制炊具
b.活性炭除去冰箱中的异味
c.米酿成醋
d.榨取果汁
例7 1806年，英国化学家戴维用电解法从食盐(nacl)中得到一种金属，并做了以下实验：用刀切一小块该金属，投入水中，该金属发
生剧烈的反应，在水面上急速转动，发出”嘶嘶”声，熔化成银白色
的小球浮在水面上，并逐渐缩小，最后完全消失.根据以上叙述推断
该金属的物理性质：硬度：____，密度：____，熔点：____，颜色：
____，化学性质：该金属能够与发生反应，该反应属于”放热”或”吸热”）.
例题剖析
例8某固态物质受热变成气态物质，这个变化是 ( )
a.一定是物理变化
b.一定是化学变化
c.既是物理变化，又是化学变化
d.可能是物理变化，也可能是化学变化
例9 发光、放热是化学变化的现象之一，许多物质在氧气中燃烧都伴随着发光、放热的现象，那么凡是发光、放热现象的变化都是化学变化吗？为了探究这一问题，找到有说服力的证据，某同学找来蜡烛与白炽灯做了下列对比实验，请完成下表中的有关内容.
实验一：点燃蜡烛，分别用干冷的烧杯和蘸有澄清石灰水的烧杯罩在火焰.观察现象，约lmin～2min后，再吹灭蜡烛.
实验现象：(1)干冷烧杯内壁出现，用手触摸烧杯壁，有感觉。
(2)澄清石灰水变.
(3)蜡烛逐渐变
结论：(4)蜡烛燃烧时有放出.
(5)蜡烛燃烧时.
实验二：实验内容：观察白炽灯内钨丝的颜色和状态，然后通电，观察现象，约1 min~2 min后，停止通电，比较通电前后钨丝本身是否发生变化。实验现象：(6)钨丝是色的体。
(7)通电后灯泡发出.用手靠近灯泡，有的感觉.
(8)停止通电后，钨丝颜色和状态”有”或”没有”）. 结论：(9)钨丝通电时也有和放出。
(10)通电前后，钨丝本身”有”或”没有”）.
综上所述，你对有关探究得出的结论是
例10如图所示，哪些变化属于物理变化？哪些变化属于化学变化？指出其中伴随化学变化所发生的现象.从这些变化中，你能推知相关物质各有哪些物理性质或化学性质吗？
课后练习：华大博学教育
1.下列变化是化学变化的是 ( )
a.湿衣服经风吹后变干
b.气加压变成淡蓝色液态氧
c.点燃鞭炮，鞭炮发生爆炸
d.干燥的玻璃片吹气，玻璃片上有水雾
2.下列四种变化中，与其他三种变化有本质不同的是 ( )
a.铁生锈
b.冰融化成水
c.鸡蛋变臭
d.汽油燃烧
3.下列生活中的变化，属于物理变化的是 ( )
a.米饭变馊
b.牛奶变酸
c.湿衣服晾干
d.铁锅生锈
4.下列四种性质中，有一种与其他三种有本质区别，这种性质是 ( )
a.颜色
b.状态
c.硬度
d.可燃性
5.水在一定条件下表现出来的性质中，属于化学性质的是 ( )
a.能分解
b.能沸腾
c.能流动
d.能结冰
6.物质的下列性质中，属于物理性质的是 ( )
a.可燃性
b.酸碱性
c.氧化性
d.挥发性
初中化学《溶解度》试讲逐字稿
初中化学《溶解度》试讲逐字稿 初中化学《溶解度》试讲逐字稿 各位考官下午好!我是应聘初中化学的19号考生,我的试讲题目是《溶解度》.(写板书)下面开始我的试讲. 上课,同学们好,请坐。(身份过渡语) 同学们,我们思考一下,在日常生活当中,我们能不能在一杯水里无限制的溶解蔗糖或者食盐呢?对,不能。那么大家知道是为什么吗?好,没关系,那么现在我们就自己来寻找答案吧。这节课我们就一起来学习一下溶解度。 首先我们先来看一下,饱和溶液和不饱和溶液。 我们先来做一组实验,希望大家能够认真观察,并将自己看到的现象记录下来,好我们开始我们的实验。在这里边,在我们的室温下,这里有一个烧杯,里边装了二十毫升的水,那么老师现在要向里边加入5克的氯化钠,大家看一下现象。接着我再加入5克氯化钠,大家再看一下,最后我再加入10毫升的水,大家观查到了什么现象?
好,我们将我们刚才观察到的现象以及我们的实验结果来汇总一下,谁来说一下呢?好,你来说一下。哦,这位同学说到他在第一组实验中看到氯化钠完全溶解了。好,不错。还有呢?嗯,你来说一下。这位同学提到在继续加入5 克氯化钠时,氯化钠没有完全溶解。还有第三个实验呢?嗯,你来说一下。这位同学提到氯化钠再一次完全溶解了。那么我们从刚才所说的以及我们的实验可以得到哪些结论呢? 这就是我们所说的饱和溶液和不饱和溶液是如何定义的。 我们第一个来看一下饱和溶液,刚才同学们说到观察到第二组实验现象时,氯化钠没有完全溶解。我们是在一定的温度下,我们的室温,同时我们加入的是第二次的5克,从没有完全溶解我们是不是可以得到饱和溶液的定义呀! 对,我们说它是在一定的温度下,同时加入一定量的溶剂,氯化钠没有完全溶解,我们说它不能再继续溶解了,我们将这样的溶液就叫做饱和溶液。同样的道理,大家能不能得出不饱和溶液的定义呀?好,谁来说一下?嗯,你来说一下。对这位同学回答得非常好。
万能试讲教案模板,11大学科试讲万能模板复习课程
语文学科 一、教学目标 （一）小学 【知识与技能】 学生会认____________等______个生字，会写________等______个生字。【过程与方法】 通过__________的方法，学会文章_________的特色。 【情感态度价值观】 学生通过________内容，理解并认识_____________。 （二）初中 【知识与技能】 学生理解____________等生字含义，有感情朗读课文。 【过程与方法】 通过__________的方法，领会文章_________的特色。 【情感态度价值观】 学生通过________内容，培养_____________的价值观。 （三）高中 【知识与技能】 学生理解_文本___________内涵，有感情朗读课文。 【过程与方法】 通过__________的方法，领会文章_________的特色。 【情感态度价值观】 学生通过________内容，培养_____________的价值观。
二、教学重难点 【重点】 学生知道_______；学生锻炼______的能力。 【难点】 学生培养________的行为习惯和观念。 三、教学方法 讲授法、小组讨论法、情景教学法 四、教学过程 环节一：导入 播放视频________。 提问学生：____________，引出本课内容。 环节二：新授 活动一整体感知 学生默读课文并思考______问题。 学生回答，其他同学补充，教师点评。 再次引导学生齐读课文，加深对_____问题理解 活动二深入研读 教师多媒体播放视频：__________，并提出问题：问题1：________。 问题2：________。 小组讨论，老师针对点评，并作出评价。 教师总结：_________。 环节三：巩固提升
教资面试试讲语文试讲万能模板
教资面试试讲语文试讲万能模板，所有试讲都能套！ 试讲逐字稿模板——语文学科 开头话语： 尊敬的评委老师，大家上午（下午）好！/各位评委老师好！我是今天面试……（学段）……（学科）的X号考生。我的试讲题目是……（抽题题目）。下面我将展开我的试讲。 导入语言： 上课！同学们好，请坐！上课之前，老师给大家讲个故事/播放一段视频/唱一首歌/猜个谜语/看一张图片/读一段文字/谈一谈对xxx的感受……听/看/读/完之后，你们有什么感受？（提问）……让我们带着xx疑问/感受进入今天新课的学习。 新授课文： 1、初读课文，扫清字词障碍。 昨天布置给大家预习课文并查阅作者xx的信息，大家完成了吗？有哪位同学想来和大家分享的？（提问）……预习任务完成的可真棒！（文言文及诗歌在此环节中可适当解题。）（如果不需要介绍作者和写作背景，此步骤可省略，直接进行下面环节。） 现在请大家自由地朗读课文，如果在读的过程中遇到不懂的生字词，请先借着书本上的注释或者字典进行查询，也可以举手请教老师。……刚才在巡视的过程中，大家都读得很好，但是老师还是想要考考大家。（板书“xx”）请大家看这个字，读什么呢？（可以从音、
形、义三个角度讲解。）（如果是诗歌及文言文还需请学生在读课文的过程中注意节奏和停顿，教师可范读也可听录音跟读。） 初高中的字词任务可以不单独作为一个环节，可以随文讲解，更偏向于讲解词语、成语。 2、再读课文，把握主要内容。 生字词大家已经掌握得差不多了，那接下来请带着这些生字词再次有感情地朗读（朗读方式多样化）课文，思考大屏幕上的问题：文章主要写了什么内容？/文章写了一件什么事情？/文章写了哪些景色？这些景色有何特点？/文章是按照什么顺序描写xxx景物的？/文章可以分为几个部分？…… 3、精读课文，品词析句悟情感。 A.找句子：请同学们找出文中描写xx人/xx景令你印象深刻的句子，做上批注，分享感受。…… B.明特点：从这句话中，你读出了什么？（可答人物的品性、景物的特点）你是从哪里读出来的？（可答句子中的关键词） C.析手法：这是作者对xx人的什么描写？/作者在这里用到了什么手法？（可从写作方法着手） D.悟情感：作者为什么这么写？/作者描写的对象为什么要这么做？/这样做会怎么样？/你从中感受到了什么？（可以追溯原因，也可以质疑评价，由此推移至情感。）还有哪些同学找出来了想要分享？……巩固练习： 1、学科内：
高中语文试讲教案模板
高中语文试讲模板 一、课题：春江花月夜 二、教学目标 1．赏析本诗的景、情、理，提高学生鉴赏诗歌的能力； 2．提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境； 3．培养学生在诵读中感受诗歌的能力并背诵诗歌。 三、重点、难点 1．重点：展开联想和想象，进入诗歌意境，领会诗中景与情的关系； 2．难点：景、情、理如何有机地融合的，理解诗人的哲理思考。 四、课时：1 课时五、教具：多媒体设备六、教法：诵读法七、 教学过程 （一）新课导入 自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题。 在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧！ （二）作者介绍及背景提示 1．作者 张若虚，扬州人，初唐诗人，曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、张旭、包融齐名，并合称为“吴中四士”。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放、富有理想的高远意境。 2．解题 《春江花月夜》为乐府诗。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情；格调婉转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物，开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美的统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌铺垫了基础；对诗歌的继承和发展，影响极为深远，一千多年来使无数读者为之倾倒。 （三）整体感知（学习本诗重在诵读，以读传情，读、悟交融） 听了以上的介绍，同学们一定会有一种迫切的心情，急切地想去领悟这首诗带给我们的美好意境。下面由教师作配乐范读。要求学生在欣赏教师范读时，展开想
教师资格证面试--初中化学---逐字稿万能模板
初中化学教师资格证面试试讲逐字稿万能模板 1、题目：《溶解度》 2、内容： 3、基本要求： （1）学生了解如何判断饱和溶液和不饱和溶液的方法 （2）试讲时间10分钟 （3）师生之间有互动，教师有演示动作 教学设计逐字稿 各位考官下午好!我是应聘初中化学的19号考生,我的试讲题目是《溶解度》.(写板书)下面开始我的试讲. 上课,同学们好,请坐。(身份过渡语)
同学们,我们思考一下,在日常生活当中,我们能不能在一杯水里无限制的溶解蔗糖或者食盐呢?对,不能。那么大家知道是为什么吗?好,没关系,那么现在我们就自己来寻找答案吧。这节课我们就一起来学习一下溶解度。 首先我们先来看一下,饱和溶液和不饱和溶液。 我们先来做一组实验,希望大家能够认真观察,并将自己看到的现象记录下来,好我们开始我们的实验。在这里边,在我们的室温下,这里有一个烧杯,里边装了二十毫升的水,那么老师现在要向里边加入5克的氯化钠,大家看一下现象。接着我再加入5克氯化钠,大家再看一下,最后我再加入10毫升的水,大家观查到了什么现象? 好,我们将我们刚才观察到的现象以及我们的实验结果来汇总一下,谁来说一下呢?好,你来说一下。哦,这位同学说到他在第一组实验中看到氯化钠完全溶解了。好,不错。还有呢?嗯,你来说一下。这位同学提到在继续加入5 克氯化钠时,氯化钠没有完全溶解。还有第三个实验呢?嗯,你来说一下。这位同学提到氯化钠再一次完全溶解了。那么我们从刚才所说的以及我们的实验可以得到哪些结论呢? 这就是我们所说的饱和溶液和不饱和溶液是如何定义的。 我们第一个来看一下饱和溶液,刚才同学们说到观察到第二组实验现象时,氯化钠没有完全溶解。我们是在一定的温度下,我们的室温,同时我们加入的是第二次的5克,从“没有完全溶解”我们是不是可以得到饱和溶液的定义呀! 对,我们说它是在一定的温度下,同时加入一定量的溶剂,氯化钠没有完全溶解,我们说它不能再继续溶解了,我们将这样的溶液就叫做饱和溶液。同样的道理,大家能不能得出不饱和溶液的定义呀?好,谁来说一下?嗯,你来说一下。对这位同学回答得非常好。 我们说不饱和溶液其实和饱和溶液是相对来说的。它也是在一定的温度下,加入一定量的溶剂,它的溶质溶解了没有?对,它还能够继续溶解。我们说它在第一次溶解了,我们又向其中加入5 克的时候,它没有完全溶解,则第一次溶解后的溶液,我们说它能够继续溶解,我们就将它叫做不饱和溶液。 好,这就是我们大家刚才所得出的饱和溶液和不饱和溶液的定义。大家观察的都非常的好.下面我们再看一下我们是如何判定饱和溶液和不饱和溶液的?
面试试讲教案万能模板
面试试讲教案万能模板 教学并没有什么固定的模式，它要求教师灵活应变，因材施教。但是教案的撰写，却有一定的规律可循。其内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。下面福建省教师招聘考试网的小编将对这一部分内容作简要的介绍，希望对各位面试有所帮助！ 一、课题名称 课题名称即所授课的名称。 二、课型、课时 课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。按照不同的标准，分类也是多种多样的。在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等等。 课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。 三、教学目标 教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。新课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识、能力、情感态度和价值观，具体是指在教学过程中考虑传授给学生哪些知识，培养学生哪方面的能力，对学生进行哪些方面的情感态度、价值观教育。教学目标要明确、具体、切合学生学习实际。
四、教学重难点 教学重点，是指在授课时必须着重讲解和分析的内容。 教学难点，是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。 在编写教案时，教师既要抓住、抓准教学难点，并考虑采用恰当的方法帮助学生突破难点，以扫除学生理解教材的障碍；又要抓住、抓准教学重点，正确适当地处理好教材，以保证较好地达到教学目的。五、教具 教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。 六、教学方法 教学方法是指在教学过程中所使用的方法。如课堂的提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。 七、教学过程 教学过程，是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体的教学步骤和措施。教学过程是整个教案的核心和主体，编写时要根据教学目标及教材的具体情况，该详则详，该略则略，做到内容充实、重点突出、详略得当、利于教学。 教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步衔接，把教学活动连成整体，以保证顺利地完成各项预定的教学任务。具体来讲，包括以下几个部分： 1.导入
初中语文试讲模板
初中语文试讲模板 篇一：中学语文教师资格证试讲面试模版 中学语文教师资格证试讲面试模版 目录 《散步》 (2) 《我有一个梦想》 (7) 《最后一课》 (9) 《观舞记》 (13) 《我的老师》 (17) 《乡愁》 (21) 《济南的冬天》 (25) 云南教师资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习下载，切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。 《散步》 —说课试讲考试复习资料 一、说教材分析 1.教材简析 （本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用） 莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，（教育）教
学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。 2.（教育）教学目标 通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定（教育）教学目标为：知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文 过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美 思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养 3.（教育）教学重点和难点 （教育）教学重点的确定是根据教材的特点、（教育）教学的目标及学生的实际；至于（教育）教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。所以，确定本课的（教育）教学重点和难点为： 4.（教育）教学重点： 培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养 揣摩精美词句，品味语言的美 （教育）教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。 二、说教法学法 1.教法 在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品
初中化学《化学式》试讲答辩
初中化学《化学式》试讲答辩
初中化学《化学式》试讲答辩 【教学设计】 化学式教案 一、教学目标 【知识与技能】 了解化学式的意义，并能用语言描述化学式代表的意义。 【过程与方法】 通过对化学式的观察、比较，提高归纳总结的能力以及分析解决问题的能力。 【情感态度与价值观】 培养实事求是的科学精神，感受化学式在生活中的应用以及便利。 二、教学重难点 【重点】
化学式的意义。 【难点】 理解化学式中各个数字代表的含义。 三、教学过程 环节一：导入新课 【教师展示】出示几种实验室常见物质，水、氧气、二氧化碳，氧化铁等让学生观察瓶子标签。【提出问题】关注微信公众号-中公教师考试，获取更多教资面试备考资料!请同学们观察实验室常见这几种物质的标签，并找出标签上有哪些共同点和不同点? 【学生回答】①每个瓶子上面都有化学元素符号表示该种物质。 ②除了化学元素符号还有数字。
③各个瓶子物质不同，化学元素符号和数字也都不同。 【教师引导】那么在这些标签中出现的化学元素符号和数字各自代表什么意思呢?组合起来又表示了什么呢?下面我们就一起进入今天的新内容，“化学式”。 环节二：新课讲授 1.化学式 【提出问题】根据刚刚的观察，每种物质都用化学元素和数字非常简便的表示出来，请阅读教材内容以及根据大家的观察回答，什么叫做化学式? 【学生回答】用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。
【教师讲授】比如刚才观察到的H2O、O2、CO2、Fe2O3等，这些都是化学式，能够为大家的化学学习和生活带来便利，每一个化学式表示了一种物质的组成，不同的物质组成是不同的。 【教师引导】水的组成能否写成HO2? 【学生回答】不可以，每种物质的组成是固定不变的，而且物质的组成是实验测得的，应该遵循实验事实。 2.化学式的意义 【提出问题】在H2O中，数字和元素符号各代表什么意义呢? 【学生回答】①H2O代表由2个氢原子和1个氧原子组成 ②表示1个水分子
试讲教案模板
试讲教案 试讲单位：化学工程学院 课程名称：高分子物理 试讲人姓名：疏瑞文 授课 内容 第10章 10.3节网页配色方案课时安排1课时 教学目的要求（1）、理解色彩的基础知识，会区分暖色、冷色和万能色。（2）、掌握色彩的搭配规则，色彩在网页中的应用。（3）、培养学生创新能力。 教学重点难点教学重点：不同的色彩进行分析，合理的进行色彩搭配。教学难点：要求具较强的色彩辨知能力和审美能力。
教学方法手段（1）情景教学法：课程导入时，创设问题情景，请一个同学上前台，其他人观察并分析该同学的衣着的色彩搭配，提出问题，分析问题，解决问题。 （2）演示法：在多媒体演示图片实例，引发同学学习兴趣，带着问题往下学。（3）讲授法：带着问题，老师给同学们讲解课本的知识点。 教学内容提纲内容纲要如下： 一、色彩基础知识的分析 1．色彩情感——色彩积极和消极表示的意义 2．色彩知觉——暖色、冷色、万能色 3．色彩联想—— 4．色彩对比 5．色彩调和 二、网站中的色彩应用 1．色彩分类 2．网页色彩规则 3．网站色彩分析 教学过程设计如下： 课程引入：创设问题情景，图片实例演示，进入新课的讲解。 新课内容：（1）分析不同的色彩代表的意义 （2）利用PPT展示图片实例，认识哪些颜色是暖色、冷色、万能色 （3）举出生活中与颜色有关的事物，主要是以例子的方式讲解色彩联想。（例如：绿色与大自然联系在一起 蓝色与大海、蓝天联系在一起 橙色和黄色与食品联系在一起） （4）结合色彩知识，演示大量图片对色彩对比进行分析 （5）结合色彩的三要素明度、亮度、对比度，美学知识讲解色彩调和，并对色彩进行调和。 课外学习要求思考如何制作多个运动引导动画？ 课外作业：利用上机课完成一幅引导小动画作品。预习下一节内容—遮罩动画 教学后记
重点初中语文万能试讲模板格式
精心整理 语文试讲（微课堂） 面试试讲模板 尊敬的各位评委老师好，您们辛苦了！我的试讲号是X号。我讲课的题目是《》，下面开始上课。（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！ 同学们上节课我们学习了《》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。这节课我们继续学习这篇课文（板书课题），板书时说：相信大家一定会表现得更出色。然后转身面向大家说：大家有信心吗？ 好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想 （记叙文）文中主要讲了一件什么事？ （写景）或是都描写了哪些景物？从那几个方面来描写这个景物的？ （写物）或是描写了小动物的哪些特点？ 那么谁来回答这一问题呢？ 开始提问： 1、这位同学你来说说，（鼓励）你回答得真棒！你找的真准确！ 2、那么谁还有补充？来，你说！嗯，说得真好！ 3、同学们，你们同意这两位同学的答案吗？ 哦，看来大家都很满意啊！快把热烈的掌声送给他们吧！ 下面请同学们自由读课文，划出文中描写XX特点的句子，和同桌交流一下。 然后开始提问， 注意：1、每提问一同学，都要给予适当的肯定或夸奖； 2、因为在提问中不可能每位同学的回答都是正确的。这时你可以说：这位同学你来回答！嗯，请坐。大家同意他的说法吗？来，你来说说。哦，你不太赞同他的答案啊！那么你能不能来说说吗？嗯，你回答的真棒！ 3、如果是提问的这个问题比较简单，在文中一目了然，你可以这样说：哈哈，看来大家一下子都找到了答案啊！那么请大家一起来说说吧！哦，是（内容）呀！（师重复一下答案) 下面就该讲解这篇课文的主要段落中的重点句子，一般把小组讨论环节设置在这里。为了显示出多媒体教学，你可以在这里将重点句子以出示课件的形式展现出来，当然我们是模拟课堂，你需要指着黑板的左半边，假装这里是屏幕，然后说： 1、请看大屏幕上的这段话（板书"课件1"三个字） 2、用手指着说：谁来读读这段话呢？你来读！你来读！ 3、那么从这段话中你们体会到了什么？分小组讨论，注意：小组一般是平时都分好的，所以你只用说：下面请同学们分组讨论一下，一会儿老师找各小组代表汇报。 有请第一小组代表汇报，你们找的真棒，（师说出生找的内容）大家快把掌声送给他们吧！ 有请第二小组回报，（师复述内容）哦，第二小组同样表现得很好，老师对前两个小组都非常满意。那么下面老师想看看其他小组的表现。哈哈，这么多人举手啊！来，就第四小组吧！第四小组的表现真棒啊！看来同学们都表现得非常优秀！大家快把热烈的掌声送给自己吧（师拍三下手）！4、好，下面就让我们带着这种感情，一起来齐读这段话吧！（老师为了展现自己，可以将这段话读出来；也可以让学生进行一次比赛朗读） 5、如果这段话中有重点词语或成语，可以提问同学说出它们在文中所指代的意思。注意：（老师可将这些词语板书在课件1里的位置）分组讨论的环节一般就是这样，如果文中有两三个重点段落， 精心整理
男生女生异性交往教案
男生女生——青春期异性交往 教学目标： 知识与技能目标：了解受异性欢迎需具备的品质，认识青春期异性交往的必要性，把握尺度，掌握方向，学会异性交往。 过程与方法目标：通过情境体验，小组讨论等环节，学习青春期异性交往的好处，了解异性交往的方向性及需遵循的原则； 情感态度和价值观：在参与活动的过程中培养团结协作和自主学习的能力，树立自信，处理好与异性的关系，以积极的态度面对青春期遇到的问题，以乐观豁朗的心态走向未来。 教学重点：思考异性交往的好处和原则。 教学难点：掌握异性交往的方向性，在现实中能够处理好异性之间的关系，获取更多的友情。教学准备： 1、多媒体课件 2、彩球、卡片、家长寄语音频、背景音乐音频 教学形式：游戏活动小组讨论体验分享 教学过程 一、热身活动：真心真话 规则：播放一段欢快的音乐，音乐响起，第一位同学按照作为顺序将手中的彩球传给下一位同学，音乐暂停，彩球落到谁手里，谁就需要起身对着全班同学说说自己比较欣赏的班里的同性、异性各一名同学，并说说你欣赏他/她的原因。同学发言完毕，大家给予掌声鼓励。游戏进行3-4轮。 教师小结：大家发现了吗？我们在说出自己欣赏的同性同学往往要比异性同学要容易、自然。说起异性，我们难免会更加羞涩，说不出口。这些差别从什么时候开始的呢？带着疑问，我们一起进入今天的课堂。 二、图片分享：图片（四组）猜一猜哪个是男生，哪个是女生？ 刚刚我们分享了四组图片，从图片中，我们不难发现，在宝宝时期，男生和女生从外形上，是看不出多大差别的；但随着我们年龄的不断增长，男女之间的区别越来越明显。特别是进入中学以后，我们的生理发生了很明显的变化，男生越发帅气，女生越发美丽。 三、活动探究： 处在“花季雨季”的我们，除了格外关注自己的形象之外，还对异性多了一些关注。请大家思考：你所喜欢的异性类型是？他/她应该具备哪些特征？把你的答案写在卡片上。（分别请2~3名男生和女生发言，老师适当记录） 资料：全国《少男少女》杂志从全国60000份调查表中得出的结论：
初中化学面试试讲真题汇总
初中化学面试试讲真题 汇总 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
初中化学面试真题收集 目录 初中化学教师资格证面试真题——《原子的构成》 (3) 题目名称：《原子的构成》 (3) 初中化学教师资格证面试真题——《二氧化碳与温室效应》 (7) 题目名称：《二氧化碳与温室效应》 (7) 初中化学教师资格证面试真题——《物理变化和化学变化》 (10) 题目名称：《物理变化和化学变化》 (11) 初中化学教师资格证面试真题——《固体药品的取用》 (15) 题目名称：《固体药品的取用》 (15) 初中化学教师资格证面试真题——《酯化反应》 (19) 题目名称：《酯化反应》 (19) 初中化学教师资格证面试真题——《如何从大豆中提取油脂》 (22) 题目名称：《如何从大豆中提取油脂》 (22) 初中化学教师资格证面试真题——《过氧化氢分解制取氧气》 (26) 题目名称：《过氧化氢分解制取氧气》 (26) 初中化学教师资格证面试真题——《硬水和软水》 (30) 题目名称：《硬水和软水》 (30)
初中化学教师资格证面试真题——《原子的构成》 考试目标：初中 面试科目：初中化学 题目名称：《原子的构成》 详情： 1、题目：《原子的构成》 2、内容： 原子的房量、体积都很小。那么，原子是不是构成物质的最小微粒原子能不能再分科学家为了揭示原子结构的奥秘，经历了漫长的探究过程。其中，英国科学家汤姆生（Joseph John Thomson, 1856-1940）和卢瑟福（Ernest Rutherford, 1871-1937）为人们认识原子结构作出了巨大贡献。 科学家研究发现，原子是由带正电的原子核和带负电的核外电子构成的。两者所带的电量大小相等，电性相反，因而原子呈电中性。 原子核的半径大约是原子半径的十万分之一。原子核在原子中所占的体积极小，核外电子在核外空间作高速运动。 原子核的体积虽然很小，但原子核几乎集中了原子的全部质量，电子的质量相对要小的多。 原子核所带的电荷数（核电荷数）等于核内质子所带的电荷数（质子数），也等于原子核外电子数。 核电荷数=质子数=核外电子数 3、基本要求： （1）配合教学内容要有适当板书； （2）教学中要有提问互动环节； （3）请在10分钟内完成试讲。。 解析： 初中化学《原子的构成》主要教学过程及板书设计 教学过程
会务接待服务标准
会务接待服务标准 一、主要领导办公室、会务场所的保洁服务标准 1、保障领导办公室、会议室茶水供应； 2、地面、门窗、桌椅、橱柜、沙发、茶几、烟灰缸、水杯、花卉、墙面（含装饰物）、顶面、空调及其他电器的清洁卫生，垃圾的清理及时，日产日清； 3、对主要领导办公室要跟踪保洁，服务及时： ⑴地面：每晚领导下班后，全面拖擦一遍，拖擦时用干拖布或干抹布对污迹进行保洁，不得有水迹、污迹，不留死角； ⑵门窗：每天早晨必须清抹一次； ⑶桌椅：每天早晨必须用干抹布抹一次，中途不间断保洁； ⑷橱柜：每星期不少于清理三次，每天要外擦一次； ⑸沙发：每天早晨必须清抹一次，根据领导要求，对真皮沙发进行保养； ⑹茶几：保证无灰尘，来一次客人清理一次，保持清洁； ⑺烟灰缸：烟灰缸内不得超过三个烟头，更换时用两个烟灰缸，且烟灰缸不得带有水迹；会议室烟灰缸的摆放须成一条直线； ⑻水杯：置放整齐，一次性水杯必须置于柜内，不得外露；共用水杯须每天用专用盐清洗一次，摆放整齐，不得带有水迹； ⑼花卉：对阔叶植物每天用抹布轻抹一次，对长势不良的要及时通知责任人更换，草花有明显灰尘、污迹的拿到洗手间冲洗； ⑽墙面、顶面：不得有蜘蛛网、垂吊物，不得有可视的灰尘； ⑾会议室空调温度的检查，按常规保持26°（根据当日气温或参加会议人数而定，温度可做适当调整）。 ⑿装饰物：用鸡毛掸或干抹布每天清洁一次，装饰物上必须无明显灰尘； ⒀其他电器（含插座、开关）：每天须抹一次，保证无污迹，无明显灰尘；
⒁垃圾处理每天清理一次，如垃圾量过多，需随即清理，不间断巡视保洁；工作时不得触摸、翻阅办公室的资料；未经领导同意，不得随意进入办公室，每次进入时必须轻敲门三下，经允许后，方可进入； ⒂办公室内可移动物品角落每周保洁一次； ⒃按时完成领导交办的其他任务。 二、会议室保洁服务标准 1、会议服务卫生要求 ⑴地面：每天必须清理一次，如遇会议，在每场会议开始前限定时间内清拖一次，不留死角，会后及时清理会场，处理垃圾； ⑵桌椅：每天擦抹一次，无灰尘，包括会议桌二层和内层，如遇连续会议，必须再擦抹一次，不留死角；无会议期间，桌椅摆放整齐，横平竖直，间距相等，直视、斜视必须在一条直线上； ⑶花卉等：按规定摆放整齐，指定专人管理，对阔叶植物每天用抹布轻抹一次，对长势不良的及时更换，叶面无灰尘；抽纸摆放平整成一线；每次会议后必须将烟灰缸清理干净，摆放整齐成一线； ⑷电器：功放设备每天擦抹一次，必须用布覆盖防尘；扩音设备每天擦抹一次，话筒有保护设施；话筒不使用时，摆放姿态良好，并处于同一高度、角度，每天擦抹一次；音响设备每天擦抹一次；空调每天擦抹一次； ⑸门窗：每天擦抹一次； ⑹墙面、顶面：无明显灰尘，不得有蜘蛛网、垂吊物； ⑺做到垃圾随产随清； ⑻水瓶摆放整齐，并在一条直线上，水瓶把朝同一个方向摆放，水平外壳不得有任何污迹、水迹，随时使用随时擦抹； ⑼一次性水杯置入厨柜内，使用后的一次性水杯要整齐的收回，放入垃圾
初中语文面试试讲万能稿
初中语文面试试讲万能稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 一、导入新课： 同学们好，上课!大家来看屏幕上这几幅图片，你有什么样的感受?产生什么样的疑问? (几乎绝大多数的文章都可以采用图片导入的形式进行导入，但是也要具体情况具体分析，选择一种效果最佳的导入方法。)今天，让我们一起走进，去感受它吧。 二、初读感知： 了解文章之前我们要先来认识一个人，就是这篇文章的作者，哪位同学给大家来介绍一下你所认识的呢?请你……，再请你来说说。(认识作者、了解文章写作背景可以作为初读部分的常规性教学内容，由老师自由把握。) 由此可见大家做了充分的预习，那接下来看看大家对文章内容又做了哪些
准备工作呢?找几位同学给大家通读一遍文章，一定要读准字音、读通句子、注意停顿。请你……，来，你再读一遍……。大家有没有发现什么问题?这位同学听出来了。(主要提出一些读音、停顿性质的错误，视情况安排试讲时间。) 文章已经通读完，接下来全班同学按照之前的方式分成四个学习小组，完成以下学习任务：…… 。(这一部分的学习任务主要集中在文言文中的一些实词、虚词、句式类型的知识点学习上。)10分钟后由组长进行汇报。(老师视情况进行相应的成果展示。) 三、精读感悟 文章是一篇文，它是按照什么顺序来写的呢?大家观点一致，都认为是按照……顺序来进行的。(概括文章的行文思路，为下面的学习做好铺垫。)下面请同学们按照这样的顺序再读文章，把不懂的问题进行标注，先在组内解决，较难的问题我们在课堂上一起攻克，开始吧!(老师适时巡视同学们的学习情况和
进度。)接下来由组长将问题汇总一起，逐一解决。 问题一：? 问题二：? 问题三：? 首先我们从简单问题入手，哪位同学可以用最简练的语言给大家概括一下问题一的内容?有请最后一排的那位高个子女同学，老师早就看你有话要说，这次你来吧!很好，还有没有其他同学进行补充?都很好。。 第二个问题，大家可以各抒己见。通过联系上下文，我们知道! 最后一个问题，有一定的难度，大家可以结合刚才我们的所学再进行一下小范围的讨论，肯定会有新的收获。请你……，请你……，看来大家的观点都比较一致了。 学习到这里，大家此时是什么样的心情呢?让我们把这种心情送入课文再去品读一番。 (此环节的几个问题的提出是最关
新教师试讲教案模板
新教师试讲教案模板 (先敲门，敲门进去好要鞠躬，然后说声“评委老师上午好”（下午好），之后记得关门） 尊敬的各位评委老师好，您们辛苦了！我的试讲号是X号。我讲课的题目是《》，下面开始上课。 （师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！ 试讲教案编写没有固定的模式，其内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。 下面开始试讲。 试讲(模拟课堂教学)教案模板 一、课题名称 课题名称即所授课的名称。 二、课型、课时 课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。按照不同的标准，分类也是多种多样的。 在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等等。课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。 三、教学目标 教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体
目标或教师应完成的教学任务。新课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识、能力、情感态度和价值观，具体是指在教学过程中考虑传授给学生哪些知识，培养学生哪方面的能力，对学生进行哪些方面的情感态度、价值观教育。教学目标要明确、具体、切合学生学习实际。 四、教学重难点 教学重点，是指在授课时必须着重讲解和分析的内容。教学难点，是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。 在编写教案时，教师既要抓住、抓准教学难点，并考虑采用恰当的方法帮助学生突破难点，以扫除学生理解教材的障碍；又要抓住、抓准教学重点，正确适当地处理好教材，以保证较好地达到教学目的。 五、教具 教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。 六、教学方法 教学方法是指在教学过程中所使用的方法。如课堂的提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。 七、教学过程 教学过程，是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体的教学步骤和措施。教学过程是整个教案的核心和主体，编写时要根据教学目标及教材的具体情况，该详则详，该略则略，做到内容充实、重点突出、详略得当、利于教学。
初中语文万能试讲完整版
初中语文万能试讲 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
语文试讲（微课堂） 面试试讲模板 尊敬的各位评委老师好，您们辛苦了！我的试讲号是X号。我讲课的题目是《》，下面开始上课。 （师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！ 同学们上节课我们学习了《》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。这节课我们继续学习这篇课文（板书课题），板书时说：相信大家一定会表现得更出色。然后转身面向大家说：大家有信心吗？ 好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想 （记叙文）文中主要讲了一件什么事？ （写景）或是都描写了哪些景物从那几个方面来描写这个景物的 （写物）或是描写了小动物的哪些特点？ 那么谁来回答这一问题呢？ 开始提问： 1、这位同学你来说说，（鼓励）你回答得真棒！你找的真准确！ 2、那么谁还有补充？来，你说！嗯，说得真好！ 3、同学们，你们同意这两位同学的答案吗？ 哦，看来大家都很满意啊！快把热烈的掌声送给他们吧！ 下面请同学们自由读课文，划出文中描写XX特点的句子，和同桌交流一下。 然后开始提问， 注意：1、每提问一同学，都要给予适当的肯定或夸奖； 2、因为在提问中不可能每位同学的回答都是正确的。这时你可以说：这位同学你来回答！嗯，请坐。大家同意他的说法吗？来，你来说说。哦，你不太赞同他的答案啊！那么你能不能来说说吗？嗯，你回答的真棒！ 3、如果是提问的这个问题比较简单，在文中一目了然，你可以这样说：哈哈，看来大家一下子都找到了答案啊！那么请大家一起来说说吧！哦，是（内容）呀！（师重复一下答案) 下面就该讲解这篇课文的主要段落中的重点句子，一般把小组讨论环节设置在这里。为了显示出多媒体教学，你可以在这里将重点句子以出示课件的形式展现出来，当然我们是模拟课堂，你需要指着黑板的左半边，假装这里是屏幕，然后说： 1、请看大屏幕上的这段话（板书"课件1"三个字） 2、用手指着说：谁来读读这段话呢？你来读！你来读！ 3、那么从这段话中你们体会到了什么？分小组讨论，注意：小组一般是平时都分好的，所以你只用说：下面请同学们分组讨论一下，一会儿老师找各小组代
田园乐教案
田园乐教案 李忠腾 一、教学目标： 1、学生能正确的读出该诗的每一个字，并且咬字清晰 2、了解诗人生平并疏通诗意 3、领悟诗人的写作情感 二、教学重点： 1、让学生在理解的基础上去有感情的诵读诗歌 三、教学难点： 1、解读诗歌并升华到情感的共鸣。 四、教学过程： 1、课堂导入（音乐+问题导入） 播放《从前慢》这首歌曲，伴随音乐声，让孩子们进入课堂上课的状态。 并引入第一个问题：你今年几岁啦？ 生：十岁、九岁、十一岁等 师：恩，今天老师要向你们介绍一位唐代的诗人，他在十岁的时候能作诗写文章，他非常的聪颖，十五岁进京应试状元及第，十九岁就进入仕途做官。大家猜老师说的是哪位诗人呢？ 生：不知道 师：提醒学生，我们之前学过他的一首诗，诗的名字是《山居秋暝》。 生：王维！ 师：对的，没错。我们今天就要来学习王维的另一首诗《田园乐》。请大家把诵读课本翻到第一页，看到诗歌并齐读一遍。 生：齐读《田园乐》，桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 师：纠正学生在读诗过程中的错误读音：宿雨在这里应该读xiǔ这里是昨夜的雨的意思。紧接着，让同学们再正确的将诗歌读一遍。 生：正确的朗读《田园乐》 师：出示今天的学习目标：1、了解作者；2、疏通诗意；3、领悟情感。并开始
逐个完成学习目标。 2、进入新课 （1）了解作者： 简单回顾之前学到的《山居秋暝》，我们知道王维是唐代的诗人，字摩诘，号摩诘居士。苏轼评价王维：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。 王维的诗多写山水、田园，是唐代山水田园诗的代表诗人。 王维的诗写的好，而画作也意境深远。让我们一同走近王维感受《田园乐》带给我们的画面美吧。 （2）疏通诗意： 红色的桃花还含着昨夜的新雨，碧绿的柳丝更带着淡淡的春烟；花瓣凋落家中的小童还没来得及打扫，黄莺鸟啼叫闲逸的山客还在酣睡。 师:了解完诗的意思，请同学们回答老师几个问题，第一，诗人描写的是什么季节？通过诗中哪个词语了解到的。第二，诗人描写的是哪里的风光？（城市/田园）第三，诗人描绘的是春天的田园风光，景色优美，山客犹眠，通过景色的描写，我们看出诗人的心情是怎样的呢？（悠闲/忙碌） 生：春天田园风光，表达诗人悠闲的心情。 师：让我们用悠闲的语调，在王维所描绘的春天里尽情的诵读一遍《田园乐》吧！ 生：齐读诗歌。 师：老师带读，进行语调上的指导。学生重复读两遍，达到情感的升华。（3）领悟情感： 我们知道作者写的《田园乐》是悠闲的。王维是山水田园诗的代表诗人，山水在他的眼中总是那么的美。 接下来让我们从春到秋，感悟王维眼中的秋天《山居秋暝》空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 师：官至右丞相的王维为何喜爱山水，不多写写政事呢？ 生：因为他喜欢自然界，因为他喜欢山。。。。。。 师：因为王维虽然很早入仕，但却屡遭被贬，心中颇为矛盾。而被贬山林的生
2019年上半年《初中化学》教师资格面试试讲精选
2019年上半年《初中化学》教师资格面试试讲精选 一、考题回顾 初中化学《气体的收集方法》 二、考题解析 【教学过程】 环节一：复习导入 【教师提问】之前我们已经学习了如何制取氧气，氧气在收集的时候可以采用什么方法。 【学生回答】向上排空气法，排水法。 【教师总结】对于其他的气体又该如何来收集呢?实验室制取气体的收集有没有规律可循呢?这节课一起来研究。 环节二：新课教学 1.演示二氧化碳的实验室制取 【教师提问】现在请大家看投影，老师提供三种实验方法：①碳酸钠与稀盐酸的反应;②石灰石和稀盐酸的反应;③石灰石和稀硫酸的反应，同学们进行小组实验，然后仔细观察现象，分析三种方法哪个比较适合实验室制取二氧化碳气体?为什么?组内讨论一下。 【学生回答】①选择石灰石和稀盐酸，用碳酸钠反应太快，不易控制;②选择稀硫酸，会生成硫酸钙微溶，会阻止反应继续发生。 【教师讲述】在实验室里，制取二氧化碳我们常用稀盐酸与大理石反应来制取。请同学们写出反应原理。 【学生回答】化学方程式是：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 【教师演示】教师演示二氧化碳的制取实验。制取后请学生思考如何进行收集。 【教师提问】从气体密度与空气的比较、是否溶于水和是否与水反应等方面比较二氧化碳和氧气的相关性质，确定制取二氧化碳应采取哪种收集装置? 【学生回答】 二氧化碳易溶于水且与水反应，所以不能采取排水法收集，但是二氧化碳和氧气都比空气密度大，所以同样可以采取向上排空气法收集。
2.气体收集方法的总结 【教师提问】气体的收集装置有哪几种? 【学生回答】排水装置、向上排空气和向下排空气装置。 【教师提问】选择气体收集装置需要考虑哪些因素? 【学生回答】考虑气体的密度、水溶性、是否与水反应。 【教师提问】为什么要考虑这些因素? 【学生回答】向上排空气法适用于密度比空气大的气体;向下排空气法适用于密度比空气小的气体;排水法适用于收集不溶于水、不与水反应的气体。 环节三：巩固提高 画出实验室常见的气体收集装置的装置图。 环节四：小结作业 小结：学生总结本节课重点知识，教师补充。 作业：请学生课后思考收集气体后如何进行检验和验满。 【答辩题目解析】 1.实验室收集氢气可以用什么方法? 【参考答案】 可以采用排水法与向上排空气法。 2.制取二氧化碳的药品探究中，能否选取生活中的一个素材? 【参考答案】 制取二氧化碳的原理就是碳酸盐与酸反应生成二氧化碳气体，在生活中以及小学科学实验中已经知道了食醋可以溶解鸡蛋壳，因此可以选取这一素材。 一、考题回顾 初中化学《认识氧气的性质》 二、考题解析 【教学过程】 环节一：情境导入 【提出问题】假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品?为什么? 【学生回答】①厚衣服。因为高海拔地区冷，要做好保暖。 ②登山绳、防滑鞋。因为可能会遇到峭壁等，还要防止在雪地上摔跤。
英语试讲教案模板(全)
英语试讲教案模板 模板： Teaching aims（教学目标） 1 Knowledge objects: Make students read the important words and sentences 2 Ability objects: Make students master the grammarin the text________ 3 Moral objects:Improve the interests in studying English and_________ Teaching important points（教学重点） Words：___________ ___________ ___________ Sentences：_______________________________________ ________________________________________ Teaching difficult points（教学难点） Master the grammar Use the words in their lives ____________________ Teaching aids（教具） Cards、projectors _________ __________ ________ Teaching procedure：（教学过程） Step1 leading-in Step 2 __________ ........ Step n homework Blackboard design（板书设计）
(一)形式 教案是教学设计的文字体现，有相对的格式与要求。教案的格式主要包括文字叙述式、表格式两种。 1.文字叙述式 这是一种基本上全部以文字形式呈现出来的教案形式，在日常教学的应用最为广泛。 2.表格式 这是一种经常出现的教案形式，一般有学校发给教师。 (二)主要内容 上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。 有的还列有教具和现代化教学手段(如电影、投影、录像、录音等)的使用、作业题、板书设计和课后自我反思与评价等项目。由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教学设计不必具有固定的形式。 1.基本内容 (1)课题(说明本课名称)。 (2)教学目标(或称教学要求，说明本课所要完成的教学任务)。 3)课型(说明属新授课，还是复习课)。 (4)课时(说明属第几课时)。 (5)教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)。 (6)教学难点(说明本课学习时易产生困难和障碍的知识点)。 (7)教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)