当前位置：文档视界 › 2011教师继续教育在线心理考试试题及答案

2011教师继续教育在线心理考试试题及答案

[单项选择题]

1: 学习策略的类型有D

A : 认知策略

B : 元认知策略

C : 资源管理策略、组织策略、元认知策略

D : 资源管理策略、认知策略、元认知策略、组织策略

E : 课程内容即学习经验

2: 教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是B

A : 自我指导型反思

B : 任务指向型反思

C : 教学中反思

D : 教学后反思

E : 文化功能

3:教师的意志表现在：A

A : 有特殊性

B : 不表现在人们的实际行动之中

C : 不具有调节和支配的作用

D : 是一种智力因素

E : 对政治的研究

4: 下面属于教学准备能力C

A : 教师的语言准备

B : 教师的课堂评价

C : 教学计划、教学总结、教具的准备

D : 教师科研能力

5: 健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在生理方面、心理方面以及（D）方面能保持最佳、最高的状况。

A : 身体

B : 情绪

C : 认知

D : 社会行为

6: 要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略A

A : 在认知方面

B : 在态度方面

C : 在行动方面

D : 在思维方面

E : 解决现行课程和学校教育中存在的问题。

7:提出爱情三要素1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是A

A : 鲁宾

B : 斯腾伯格

C : 弗罗姆

D : 弗兰克尔

8: 自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质C

A : 情感

B : 记忆

C : 意志

D : 思想

E : 为扩大教育改革的影响而与经济界进行合作的渠道设定

9: （B ）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。

A : 认知策略

B : 学习策略

C : 元认知策略

D : 管理策略

10: 具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是A

A : 气质

B : 能力

C : 性格

D : 兴趣

E : 课程内容的选择注重基础性、实践性、思想性

11: （A）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。

A : 学习策略

B : 管理策略

C : 计划策略

D : 复习策略

12:受学生欢迎的教师特征有D

A : 幽默

B : 善解人意

C : 宽容

D : 以上答案都对

E : 分级管理

13: 教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容C

A : 科研能力

B : 新知识

C : 学科知识的学习

D : 现代教育技术

14:教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点B

A : 创造性

B : 逻辑性

C : 准确性

D : 持久性

E : 课程管理目标与课程目标严重偏离

15: 天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点B

A : 性格

B : 气质

C : 思维

D : 能力

E : 课程的国际性与民族性的关系。

16:运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的B

A : 组织策略

B : 精加工策略

C : 元认知策略

D : 注意策略

17: 压抑是（A）类防卫机制的形式

A : 逃避性防卫机制

B : 自骗性防卫机制

C : 攻击性防卫机制

D : 代替性防卫机制

18:转移是（C ）类防卫机制的方式

A : 逃避性防卫机制

B : 自骗性防卫机制

C : 攻击性防卫机制

D : 代替性防卫机制

19: 学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种C

A : 自然环境

B : 社会环境

C : 学校组织环境

D : 人文环境

20: 解决师生冲突的关键是B

A : 学生

B : 教师

C : 家长

D : 学校

21:（B）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。

A : 性格

B : 气质

C : 情感

D : 意志

22: 受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的D

A : 对抗

B : 侵犯行为

C : 焦虑

D : 回归

23: “善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题B

A : 夫妻关系

B : 亲子关系

C : 兄弟姐妹关系

D : 血缘关系

24:健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（A）。

A : 权利和义务的平等

B : 情感的互相忠诚

C : 性格的融洽

D : 收入平等

25: 教师与同事交往要做到D

A : 要克服“文人相倾”

B : 要把握竞争与合作的“度”

C : 要增强集体意识

D : 要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”

26:（A）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。

B : 环境适应

C : 人际适应

D : 学习适应

27: 做笔记的要点C

A : 准确记录、层次分明

B : 多留空白、准确记录、层次分明

C : 提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、准确记录

D : 详略得当、准确记录

28: 教师与家长的关系是C

A : 从属关系

B : 竞争关系

C : 合作关系

D : 领导与被领导的关系

29: 教学技能的学习包括B

A : 言语表达能力

B : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力

C : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力

D : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力

30: 人际关系建立的前提和基础是B

A : 情感

B : 认知

C : 行为

D : 思维

31: 精加工策略主要方式有B

A : 类比

B : 记忆术、类比

C : 记忆术

D : 以上均不是

[多项选择题]

32:心理测验的种类很多，主要分为以下几种ABD

A : 能力测验

C : 性格测验

D : 人格测验

33: 在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类ABC

A : 出于控制的需要形成的人际关系

B : 出于包容的需要形成的人际关系

C : 出于感情的需要形成的人际关系

D : 出于物质需要形成的人际关系

34: 攻击性防卫机制的方式有：AD

A : 转移

B : 压抑

C : 否定

D : 投射

35: 当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现ABCD

A : 对抗

B : 侵犯行为

C : 淡漠退缩

D : 厌世情绪

36: 逃避性防卫机制有以下形式CD

A : 放松

B : 肯定

C : 退回

D : 潜抑

37: 教师的自制性表现为：BC

A : 感情用事

B : 控制和调节情感

C : 善于掌握和支配自己的行动

D : 意气用事，不能律己

38: 培养人的适应能力的主要途径有ABCD

A : 健壮身体及充实知识的储备仓库

B : 学会利用工具并加强借具适应的能力

C : 加强基础能力及一般能力的培养

D : 多参加实践活动

39: 克服“文人相轻”这一弱点应做到ABC

A : 要辩证地看待自己已有的成绩

B : 要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血

C : 要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向

D : 提倡合作精神的同时还更应强化竞争意识

40: 人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上( )的需要。BCD

A : 繁育子女的需要

B : 被爱和爱人的需要

C : 有所归属的需要

D : 性的需要

41: 教师自觉性主要表现为：BCD

A : 人云亦云

B : 对学生有极大的耐心

C : 努力工作

D : 不受各种内部及外部因素干扰

E : 斯金纳

42: 面对现实接受挫折时，应该BC：

A : 推卸责任

B : 制定调适措施

C : 冷静分析

D : 进行防卫

E : 以教育性交往为中介的学生的主体性活动及方式

43: 教师的意志品质包括（ABCD）

A : 果断性

B : 自觉性

C : 坚韧性

D : 自制力

E : 社会分层理论

44: 教师人际关系的类型包括（ABC）

A : 工作型人际关系

B : 情感型人际关系

C : 混合型人际关系

D : 交往型人际关系

E : 强调各个学科领域之间的联系和一致性。

45: （ABCD ）是造成教师工作压力的原因。

A : 工作的低创造性

B : 工作强度大

C : 缺乏发展机会

D : 缺乏成就认可

E : 隐性课程

46: 教师争取得到领导支持的途径有ACD

A : 尊重领导、相信领导

B : 与领导聚会、建立私人关系

C : 主动汇报、积极建议

D : 努力工作、作出成绩

E : 教师发展的需求

47: 教师学习的内容十分广泛应当从（ABCD ）方面确定学习内容：

A : 学科知识的学习

B : 教学技能的学习

C : 科研能力的学习

D : 育人能力的学习

E : 国家课程、地方课程与校本课程

48: 教师的教学技能包含（ABCD）方面

A : 教师课堂驾驭能力

B : 言语表达能力

C : 教师的教学准备能力

D : “三笔字”的书写能力

E : 必修课程

49: 教师与领导的交往过程中要了解领导（ABC ）方面的需要

A : 自尊

B : 成就

C : 交往

D : 物质

E : 潜在课程作为学生获得的学习经验，可能是系统的、共通的，也可能是个别的、零碎的。

50: （AD ）是防卫机制具有的积极的适应作用。

A : 防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用

B : 经常性使用防卫机制，形成为习惯，可能使个人丧失解决问题的能力，妨碍个人潜能之发展

C : 使用过度，有时反而因之制造更大、更多的问题

D : 有些防卫机制可激发个人潜能之发展

E : 宏观

继续教育教师心理考试2007-08-05 11:56继续教育心理学科考试题选择题答案

1．资源管理策略：是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，主要包括（时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、寻求支持策略）等。

3．（元认知策略）是指控制信息的流程，监控和指导认知过程进行的策略。

4．元认知策略主要包括（计划策略、监控策略和自我调节策略）。

5．对于教师学习的指导在教学中学习大致可以从以下哪些方面进行：（在教学中学习、

在自学中学习、在育人中学习、在育己中学习、在生活中学习、在成败中学习）。

6．身体健康是心理健康的（基础）。

7．心理健康的标准：没有心理疾病或变态，而且在个人身体上，心理上以及社会行为上均能保持最高、最佳的状态。

8．判断一个人心理是否健康的标准包括(生理、心理及社会行为)

9．一个心理健康的人应具备的条件是(身体健康善平衡、情感理智和谐)。

10．情绪的内部调节来源于个体内部，（如个体的心理、生理和行为等方面的调节）。

11．情绪调节有几个方面：(具体情绪的调节、唤醒水平的调节、情绪万分的调节)。

12．精加工策略主要方式：(类比和记忆)。

13．教学技能的学习包括：(言语表达能力、教师课堂驾驭能力、“三笔”字的书写能力、教师的教学准备能力)。

14．做笔记的要点：准确记录、详略得当、层次分明、多留空白、提高速度。

15．教师与同事交往要做到：（集体意识与交往、处理好竞争与合作的关系、克服“文人相轻”的弱点，增强团结）。

16．在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类：1、出于包容的需要形成的人际关系；2、出于控制的需要形成的人际关系；3、出于感情的需要形成的人际关系。

17．受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼稚。这是心理挫折的行为表现中的（回归）。

18．学校教师的工作行为及其行为挫折，与教师所处的哪些环境有着密切而直接的关系：自然环境、社会环境、学校组织环境。

19．解决师生冲突的关键是（教师）。

20．转移是（攻击性）类防卫机制。

21．压抑是（逃避性）类防卫机制。

22．逃避性防卫机制有以下形式：否定、压抑、退回、潜抑。

23．经常性使用防卫机制，可能使个人：丧失解决问题的能力，妨碍个人潜能的发展。

24．学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种（学校组织环境）。

25．（气质）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现实淡漠退缩、悲观厌世。

26．当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现：对抗、侵犯行为、回归、淡漠、焦虑、厌世情绪。

27．培养人的适应能力的主要途径有：1）要健壮身体；2）要充实知识的储备仓库；3）加强基础能力，一般能力的培养；4）学会利用工具并加强借具适应的能力；5）多参加实践活动；

28．“善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题。（亲子关系）

29．健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（权利和义务的平等）。

30．（社会适应）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和待业准则。

31、教师争取得到领导支持的途径有a、要尊重领导，相信领导。b、要努力工作，作出成绩c、主动汇报，积极建议

32、教师与家长的关系是（一种在共同目标下的合作关系）

33、人际关系建立的前提和基础是（认知）。

34、教育中最重要的人际关系是（教师与学生之间关系）

35、人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为（人际吸引）

36、教师一边讲课，一边板书，一边观察学生，是注意的（注意分配能力）的表现。

37、（性格）就是指人对现实的比较稳固的态度和与之相适应的行为方式。

38、表现为安静、稳重、沉默寡言，情绪不易外露的是（粘液质（安静型））占优势的教师。

39、在通常情况下，女性中的（抑郁质和粘液质）类型见多。

40、父母对待子女教育应采取：a、要多为子女着想，努力为孩子树立良好的形象；b、要了解子女的心理特点，采用科学的方法教育孩子；c、要不断增强自己的心理素养，以促进子女的心理健康发展。41、成功的婚姻应具备的条件：

a、必须是两个身心成熟的个体。

b、两个人必须彼此相爱且成熟地生活。

c、婚姻关系是动态关系，两个人必须不断相互适应。

d、互相尊重、包容与沟通。

e、在婚前要有良好的心理准备，要坦诚相处，并学会接纳对方。

f、做出婚姻决定时，必须考虑两个人背景的相似性。

42 （类比和记忆术）是精加工的两种主要方式。

43教学准备能力：教师的备课、教师的工作计划、教师的工作总结、教师与家长的沟通、教师与学生的交流、教学用具的准备。

44、健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在（生理方面、心理方面）以及（社会行为方面）能保持最佳、最高的状况。

45、因学生自身心理成熟水平和社会适应能力的相对滞后使理想与现实之间有着难以逾越的鸿沟，这时教师所扮演的角色常常是训教者折身份，师生之间由此爆发的冲突属于（师生交往中的矛盾冲突）。

46、对方在自己心中所形成和确定的形象，我们称之为（人际形象）。

47、笑面教育，笑面学生，笑面自己是教师的（）

48、教师的言传身教对学生的学习、品行的发展起着重要的作用，着体现教师的职业角色的哪一方面（行为示范者）。

49、运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的（精加工策略）。

50、教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容（学科知识的学习）。

51、（学习策略）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。

52、（认知策略）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。

53、（鲁宾）认为爱情有三个元素：①关怀；①依附③亲密

54、在认知方面：要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维护健康家庭策略的（在认知方面）的策略。

55、自觉性、果断性、坚韧性、自制力等构成教师的（意志品质）。

56、具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是（情绪、情感）。不确定

57、受学生欢迎的教师特征

a\专业水平：语言简洁，表述清楚；知识渊博；经验丰富；多才多艺；管理能力强。b\个性特征：幽默；公正；守信；敬业；宽容大度；平易近人；善解人意；开朗，有活力；思想开放；温和；有修养。c\仪表形象：穿着得体；举止文雅；朴素大方；有风度，有气质。d\生活习惯：守时；有条理；守规则；语言美，讲究个人卫生。

58、教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力(具

有逻辑性)的特点。

59、天赋性、稳定性和可变性是教师心理现象(气质)的特点。

60师生交往中的行为调控1．冲突控制2．态度冲突控制3．认知冲突控制4．交往规范冲突控制

61、俄罗斯教育家（乌申斯基）说：“教育者的人格是教育事业的一切。”因此，教师必须以身垂范，身先士卒，以人格塑造人格。

62、有的心理学家把中国古典名著《红楼梦》中的王熙凤的气质，作为典型的（多血质）的气质。

63、个人受到挫折后，感到一种特殊的恐惧、不安，并经常伴有心悸、头晕等躯体症状，是心理挫折行为表现中的（焦虑）。

64、从心理学上看，鲁迅小说中的阿Q行为做法是属于（生活适应中的消极的适应）。

65、防卫机制主要来源是（潜意识），但也能出现在意识、感觉、行为中，唯防卫机制并不能被个体有意加以操纵，完全由（潜意识）来指挥的。

66、（弗洛伊德）的《防卫——精神官能症》研究论文中，用以解释人类保护自己免于焦虑和维护自尊的方法，并以个体使用防卫技巧来衡量心理健康程度。

67、学习策略的类型有：（认知策略、组织策略、元认知策略、资源管理策略）。

68、教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是：（任务指向型教学监控能力）。

69、教师的意志表现在：（自觉性、果断性、坚韧性、自制力、耐挫折能力）。

70、在马斯洛的需要层次理论中（自我实现的需要）是最高层次的需要。

71、当学生在学校里取得好成绩时，不能表现的过于高兴，以免影响其他同学的情绪是属于（具体情绪的调节当中的正情绪调节）

72、压抑、否定、退回、潜抑属于的防卫类型是（逃避性防卫机制）

73、自骗性防卫机制中的“合理化”包括的方式有（酸葡萄、甜柠檬、推诿）

74、心理测验的种类很多，主要分为以下几种（能力测验、成就测验、人格测验）。

75、支持疗法最基本的治疗技巧，主要有（耐心倾听、解释指导、鼓励保证、语言暗示、摆正关系）。

76、严重的心理异常包括：（精神分裂症；躁狂抑郁性精神病；偏执性精神病；反应性精神病；病态人格和性变态）。

77、心理健康有（生理、心理及社会行为）方面的意义。

78、人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为（人际吸引）。

79、（（1）对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用（2）可协助个体对所遭遇的问题进行分析。而增加解决问题的可行性（3）可激发个人潜能之发展。）是防卫机制具有的积极的适应作用。

80．师生交往中的行为调控包括：（1．冲突控制2．态度冲突控制3．认知冲突控制4．交往规范冲突控制）

81．教师与领导的交往中要了解领导（一是自尊的需要，二是成就的需要，三是交往的需要）方面的需要。

82．教师争取得到领导支持的途径有（第一，要尊重领导、相信领导。第二，要努力工作，作出成绩。第三，主动汇报，积极建议。）

83．教师人际关系的类型包括：（1．工作型人际关系2．情感型人际关系3．混合型人际关系）

84．面对现实接受挫折时，应该(是以积极态度来调适，而非情绪化的攻击或逃避)

85、教师自觉性主要表现为：（

①无论作什么事都有明确的教育目标，坚持正确的目的，不受各种内部及外部因素的干扰，克服各种困难，为实现教育目标，为培养国家需要的高素质人才而努力工作；②对每一个学生都表现出极大的耐心，循循善诱，诲人不倦，“百教不厌”；③善于听取各种教学；④科研、管理中的意见与看法，能在众说纷纭中汲取符合教育客观规律的东西，既不独断专行，也不人云亦云。

86、教师的意志品质包括（自觉性、果断性、坚韧性、自制力等）。

87、教师育人能力一般应包括（育人的态度，育人的知识，育人的方法和育人的效果等）。

88、（工作强度大、缺乏发展机会、工作的低创造性、缺乏成就认可、情绪不稳定学生的数量有所增加等）是造成教师工作压力的原因。

89、教师学习的内容十分广泛应当从（学科知识的学习、教学技能的学习、科研能力的学习、育人能力的学习、新知识学习的能力、现代教育技术的学习

）方面确定学习内容。

90、教师的教学技能包含（言语表达能力、教师课堂驾驭能力、“三笔字”的书写能力、教师的教学准备能力）方面。

92、在心理防卫机制中幻想的作用是（幻想使人暂时脱离现实，使个人情绪获得缓和，但幻想并不能解决现实问题，人必须鼓起勇气面对现实，并克服困难，才能解决问题）。

93、培养适应能力教师要（要健壮身体、要充实知识的储备仓库、加强基础能力，一般能力的培养、学会利用工具并加强借具适应的能力、多参加实践活动）。

94、人的气质特征分为四种类型，即（胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质）。

95、人的气质具有以下特征（第一，气质具有天赋性；第二，气质具有稳定性和可变性）。

96、国外心理学家通过长期观察与研究，把人的气质特征分为（胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质）。

97、成功的婚姻应具备的条件是（1、必须是两个身心成熟的个体2、两个人必须彼此相爱且成熟地生活3、婚姻关系是动态关系，两个人必须不断相互适应。4、互相尊重、包容与沟通5、在婚前要有良好的心理准备，要坦诚相处，并学会接纳对方6、做出婚姻决定时，必须考虑两个人背景的相似性）。

98、判断一个人心理是否健康的标准包括（1、了解自我，接受自我2、能正确的知觉现实并适应现实3、良好的适应及良好的人际关系4、能平衡过去、现在和未来的比重5、能控制自我感受与情绪情感）。

99、经常性使用防卫机制，可能使个人（丧失解决问题的能力，妨碍个人潜能之发展）。

100、教师与家长的沟通合作应遵循的原则是（1、教育性原则2、主导性原则3、平等性原则4、及时性原则）。

101、克服“文人相轻”这一弱点应做到（第一，要辩证地看待自己已有的成绩第二，要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血第三，要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向）。

102、教师的自制性表现为（一是善于促使自己去执行已经采取的决定，战胜与执行决定有困难、有妨碍的一切因素；二是善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为，自觉地控制、调节自己的行为。）。

103、当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现（1.对抗2.侵犯行为3.回归4.淡漠，退缩5.焦虑6.厌世情绪）。

104、攻击性防卫机制的方式有（转移和投射）。

105、逃避性防卫机制有以下形式（1、压抑2、否定3、退回4、潜抑）。

106、培养人的适应能力的主要途径有（要健壮身体、要充实知识的储备仓库、加强基础能力，一般能力的培养、学会利用工具并加强借具适应的能力、多参加实践活动）。

107、人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上（被爱、爱人，以及有所归属，和生理上性）的需要。

108、一个教师的教育性格（必须是真实可靠的）。

109、健康夫妻关系的基本特征是（1、夫妻关系是建立在爱情基础之上的关系2、夫妻关系是爱情、义务和社会责任三者的统一3、夫妻既是生活的伴侣，又是事业上的志同道合者4、夫妻关系是平等关系的）。

110、一个健康的家庭应具备的特征是（1、家庭成员对家庭能认同、有默契与承诺2、注重安排家人齐聚一堂的时间与共同的家庭活动3、家庭成员互相接纳、尊重、欣赏、赞美与鼓励4、家庭成员之间有良好的沟通方式5、健康家庭是一个“压力——有效家庭”）。

111、所谓健康，泛指个体（生理、心理与社会行为）的健全状态。

112、情绪调节的基本过程是（（一）具体情绪的调节（二）唤醒水平的调节（三）情绪成分的调节，情绪调节是个体管理和改变自己或他人情绪的过程，在这个过程中，通过一定的策略和机制，使情绪在生理活动）。不确定

113、在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类（1．出于包容的需要形成的人际关系2．出于控制的需要形成的人际关系3．出于感情的需要形成的人际关系）。

114、心理测验的种类很多，主要分为以下几种（（一）能力测验（二）成就测验（三）人格测验）。

115、大量的研究表明，（父母文化程度、家庭经济状况、生活环境）对未成年子女的心理与行为有重要影响。

116、一个人性格的意志特征主要表现在（自觉性、独立性、主动性、果断性、纪律性、自制性、坚持性、沉着、镇定、勇敢、顽强、坚忍、严谨，以及与之相对立的盲目性、依赖性、优柔寡断、散漫、任性、软弱、慌张、鲁莽、武断）。

117、（家庭）是个体一生中与他人接触最早，关系维持最久，一是最错综复杂的社会生活单位。

118、（性格）就是指人对现实的比较稳固的态度和与人相适应的行为方式。

119、学习者在特定情况下由于练习或反复经验而引起的比较持久的行为、能力变化的一种活动过程是（学习）。

120、在通常情况下，男性中的（胆汁质和多血质类型）类型见多。

教师心理考试32007-08-05 11:57[单项选择题]

1、在马斯洛的需要层次理论中（d ）是最高层次的需要。

A : 尊重的需要

B : 归属和爱的需要

C : 安全的需要

D : 自我实现的需要

E : 注重政治因素的设计

2:教师的意志表现在：a

A : 有特殊性

B : 不表现在人们的实际行动之中

C : 不具有调节和支配的作用

D : 是一种智力因素

E : 对政治的研究

请选择答案： A B C D E

3: [单项选择题]

当学生在学校里取得好成绩时，不能表现的过于高兴，以免影响其他同学的情绪是属于a

A : 具体情绪调节

B : 唤醒水平的调节

C : 情绪成分的调节

D : 情绪因素调节

E : 文化因素

请选择答案： A B C D E

4: [单项选择题]

师生交往中的行为调控a

A : 冲突控制、交往规范冲突控制、态度冲突控制、认知冲突控制

B : 认知冲突控制、自我意识控制

C : 师生情感控制、品德形成成控制

D : 交往规范冲突控制、态度冲突控制

E : 课程的修订与改革。

请选择答案： A B C D E

5: [单项选择题]

天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点b

A : 性格

B : 气质

C : 思维

D : 能力

E : 课程的国际性与民族性的关系。

请选择答案： A B C D E

6: [单项选择题]

教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点b

A : 创造性

B : 逻辑性

C : 准确性

D : 持久性

E : 课程管理目标与课程目标严重偏离

请选择答案： A B C D E

7: [单项选择题]

受学生欢迎的教师特征有d

A : 幽默

B : 善解人意

C : 宽容

D : 以上答案都对

E : 分级管理

请选择答案： A B C D E

8: [单项选择题]

俄罗斯教育家（a ）说：“教育者的人格是教育事业的一切。”因此，教师必须以身垂范，身先士卒，以人格塑造人格。

A : 乌申斯基

B : 夸美纽斯

C : 马卡连柯

D : 洛克

E : 受教育者及家长。

请选择答案： A B C D E

9: [单项选择题]

具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是a

A : 气质

B : 能力

C : 性格

D : 兴趣

E : 课程内容的选择注重基础性、实践性、思想性

请选择答案： A B C D E

10: [单项选择题]

自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质c

A : 情感

B : 记忆

C : 意志

D : 思想

E : 为扩大教育改革的影响而与经济界进行合作的渠道设定

请选择答案： A B C D E

11: [单项选择题]

有的心理学家把中国古典名著《红楼梦》中的王熙凤的气质，作为典型的（b ）的代表。

A : 胆汁质

B : 多血质

C : 粘液质

D : 抑郁质

E : 学生决策模式

请选择答案： A B C D E

12: [单项选择题]

要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略a

A : 在认知方面

B : 在态度方面

C : 在行动方面

D : 在思维方面

E : 解决现行课程和学校教育中存在的问题。

请选择答案： A B C D E

13: [单项选择题]

提出爱情三要素1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是a

A : 鲁宾

B : 斯腾伯格

C : 弗罗姆

D : 弗兰克尔

请选择答案： A B C D

14: [单项选择题] （b ）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。

A : 认知策略

B : 学习策略

C : 元认知策略

D : 管理策略

请选择答案： A B C D

15: [单项选择题]

个人受到挫折后，感到一种特殊的恐惧、不安，并经常伴有心悸、头晕等躯体症状，是心理挫折行为表现中的c

A : 对抗

B : 侵犯行为

C : 焦虑

D : 厌世情绪

E : 确定评价学习结果的标准、方式和程序。

请选择答案： A B C D E

16: [单项选择题]

a）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策

A : 学习策略

B : 管理策略

C : 计划策略

D : 复习策略

请选择答案： A B C D

17: [单项选择题]

教育中最重要的人际关系是c

A : 教师与领导

B : 教师与同事

C : 教师与学生

D : 教师与家长

请选择答案： A B C D

18: [单项选择题]

人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为b

A : 友情

B : 人际吸引

C : 人际关系

D : 人际友好

请选择答案： A B C D

19: [单项选择题]

人际关系建立的前提和基础是b

A : 情感

B : 认知

C : 行为

D : 思维

请选择答案： A B C D

20: [单项选择题]

教师与家长的关系是c

A : 从属关系

B : 竞争关系

C : 合作关系

D : 领导与被领导的关系

请选择答案： A B C D

21: [单项选择题]

（a）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。

A : 社会适应

B : 环境适应

C : 人际适应

D : 学习适应

请选择答案： A B C D

22: [单项选择题]

教师一边讲课，一边板书，一边观察学生，是注意的哪方面品质c

A : 注意的范围c

B : 注意的稳定性

C : 注意的分配

D : 注意的转移

请选择答案： A B C D

23: [单项选择题]

健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（a）。

A : 权利和义务的平等

B : 情感的互相忠诚

C : 性格的融洽

D : 收入平等

请选择答案： A B C D

24: [单项选择题]

善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题b

A : 夫妻关系

B : 亲子关系

C : 兄弟姐妹关系

D : 血缘关系

请选择答案： A B C D

25: [单项选择题]

（b ）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。

A : 性格

B : 气质

C : 情感

D : 意志

选择答案： A B C

26: [单项选择题]

(c )就是指人对现实的比较稳固的态度和与之相适应的行为方式。

A : 态度

B : 气质

C : 性格

D : 人格

请选择答案： A B C D

27: [单项选择题]

解决师生冲突的关键是b

A : 学生

B : 教师

C : 家长

D : 学校

请选择答案： A B C D

28: [单项选择题]

受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的d

A : 对抗

B : 侵犯行为

C : 焦虑

D : 回归

请选择答案： A B C D

29: [单项选择题]

转移是（c）类防卫机制的方式

A : 逃避性防卫机制

B : 自骗性防卫机制

C : 攻击性防卫机制

D : 代替性防卫机制

请选择答案： A B C D

30: [单项选择题]

教师与同事交往要做到d

A : 要克服“文人相倾”

B : 要把握竞争与合作的“度”

C : 要增强集体意识

D : 要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”

请选择答案： A B C D

31: [单项选择题]

压抑是（a）类防卫机制的形式

A : 逃避性防卫机制

B : 自骗性防卫机制

C : 攻击性防卫机制

D : 代替性防卫机制

请选择答案： A B C D

32: [多项选择题]

心理测验的种类很多，主要分为以下几种abd

A : 能力测验

B : 成就测验

C : 性格测验

D : 人格测验

请选择答案： A B C

33: [多项选择题]

大量的研究表明，（abc ）对未成年子女的心理与行为有重要影响。

A : 父母的文化程度

B : 家庭经济状况

C : 生活环境

D : 父母的气质类型

请选择答案： A B C D

34: [多项选择题]

逃避性防卫机制有以下形式cd

A : 放松

B : 肯定

C : 退回

D : 潜抑

请选择答案： A B C D

35: [多项选择题]

培养人的适应能力的主要途径有abcd

A : 健壮身体及充实知识的储备仓库

B : 学会利用工具并加强借具适应的能力

C : 加强基础能力及一般能力的培养

D : 多参加实践活动

请选择答案： A B C D

36: [多项选择题]

攻击性防卫机制的方式有：ad

A : 转移

B : 压抑

C : 否定

D : 投射

请选择答案： A B C D

37: [多项选择题]

人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上( bcd)的需要。

A : 繁育子女的需要

心理学考试题目

一、名词解释 1．知觉把感觉的信息，组成一定的模式并对它加以解释的过程就是知觉。它具有整体性、恒常性、理解性、选择性四个方面特征。 2．比率智商是一个相对数，它表示儿童智力年龄与实足年龄之间的关系，用公式表示为：智商（IQ）=智龄（MA）/实龄（CA）x100 3．思维人脑对客观事物的本质性和内部规律的间接的概括的反映。 4．气质是个体心理活动的稳定的动力特征，表现在个体心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性和指向性等方面。 5．前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。倒摄抑制：是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。6．心理学是研究个体行为及其背后的心理过程的一门科学。 7. 性格是指在对人、对己、对事的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的心理特征。 8. 智力我国较多的心理学家认为，智力是认识方面的各种能力的综合，是人们认识和改造世界的一般能力，主要包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等。现在大多数心理学家认为，智力是包含学习能力、解决问题能力和社会适应能力的一种综合能力。 9. 有意后注意事前有预定目的、不需意志努力的注意。 10. 想像人在头脑里对记忆表象进行分析综合，加以改造，从而形成新的表象的心理过程。思维的一种特殊形式，即通常所谓的形象思维。 11.情商情绪智力，心理研究学家梅耶和塞拉维认为它是由感知表达情绪、情绪促进思维、理解情绪、管理情绪等能力组成的能力群。 12.个性个性，在心理学中解释是:一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的影响人的外显和内隐行为模式的心理特征的总和。13.记忆

中小学教师继续教育远程培训学习总结

中小学教师继续教育远程培训学习总结中小学教师继续教育远程培训学习总结我参加几年的中小学继续教育远程培训，现在回顾这几年来的学习经历，感慨颇多、受益匪浅。通过远程培训学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益，我的教育技术能力得到了很大提高。总结起来，我觉得我有了以下几个方面的转变：一、教师角色的转变由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。二、教学策略的转变研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。三、教学方式的转变重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。使学生学得生趣盎然、主动积极，创造力得到了培养。四、教学管理的转变。粗放的、散漫的、自由的管理已经落后，依法治校、民主治校的人文化管理方式应该成为主流，在向管理要成效的今天，作为教师必须知法遵法守法用法，自觉依法执教，对学生进行人文化的管理。用一颗博大的爱心，去关心爱护每一个孩子，用爱去塑造他们纯洁的心灵，用爱去陶冶他们的情操。通过继续教育学习，使我更新了教育观念、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化自己的知识结构、提高了专业水平。我深切感觉到万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。教师专业成长（精神成长）的新陈代谢就要不断地反思，而反思需要不断地与他人交流，当今网络教研顺应了当代教师的这一需求，它给我们提供了对话平台，大家一起共享教育资讯，在专业引领下平等民主交流，促成了教师团队合作。本次培训让我受益匪浅，感受良多，也让我感受到了责任的重大，我决心脚踏实地干活本职工作，为教育事业贡献出自己的一份力量。

2011年考研心理学专业基础综合试题参考答案

2011年考研心理学专业基础综合试题参考答案一、单项选择题 1、除嗅觉外，感觉信息传入大脑皮层最后一个中转站是( a ) A 丘脑 B 下丘脑 C 海马 D 桥脑 2、初级视觉区、初级听觉区、躯体感觉区、言语运动区，在大脑皮层的部位依次是( d ) A 顶叶，额叶，颞叶，枕叶， B 顶叶，枕叶，颞叶，额叶 C 枕叶，额叶，顶叶，颞叶 D枕叶，颞叶，顶叶，额叶 3、根据听觉位置理论，耳蜗对高频声波反应的敏感区域位于( d ) A 顶部 B 中部 C 背部 D 底部 4、甜蜜的嗓音、温暖的色彩这种感觉现象是( d) A 适应 B 对比 C 后像 D 联觉 5、故地重游往往令人触景生情，回忆起许多在其他情况下不太容易想起的？，能解释此现象的是( d ) A 层次网络模型 B 逆行性遗忘 C 编码特异性原理 D 激活扩散模型 6、根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了取得的记忆效果，个体对初次识记的无意义材料进行复习的时间应在识记后( c ) A 1小时内 B 2-12小时 C 13-24小时 D 24小时后 7、小明在游戏中把凳子当马骑，这种活动反应的想象功能是( c )

A 再造 B 补充 C 替代 D 预见 8、天空出现朝霞，就会下雨；天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现的思维特征是( a ) A 间接性 B 抽象性 C 概括性 D 理解性 9、可以独立表达比较完整语义的语言结构单位是( d ) A 音位 B 语素 C 词 D 句子 10、按照耶克斯-多德森定律，在描述唤醒水平与绩效水平之间的关系时，必须说明( a ) A 任务难度 B 任务参与 C 被试年龄 D 被试性别 “掩耳盗铃”所运用的防御机制是 c A反向作用 B退行 C否认判断下列哪些是错误的（关于算法和启发法的相关知识点）桑代克所提出的相同元素说是从（a）观点出发的 A.联结 B.概括因变量的指标综合考虑的因素有客观性、直观性、组织性客观性、数量化、可辨别性直观性、可变性、概念学习中变式的含义是（） A.改变概念本质的无关属性

心理学基础历年考试试题

江西财经大学 06－07第一学期期末考试试卷试卷代码：39002A 授课课时：36节课程名称：心理学基础适用对象：大学本科一、名词解释分）分，共16（每小题4 4.似动2.无意注意，3.晶体能力，1.个性心理特征，二、填空题) 15分(将每空格处的正确答案添写在答题纸上。每空1分，共 _____________。_____________、_____________和1.注意的功能是、、 ____________________________、______________量的基本方法有2.保持量测______________等。 ____________________。3.正常人知觉物体的距离与深度时运用的主要线索是。_____________、_________________________4.表象基本特征是、为之程称象形的心理过一个栩栩如生的林黛玉的脑看5.完《红楼梦》后中产生。______________ 。、_____ ___6.斯腾伯格把人的智力分成三元 _______ _、_____ ___三、判断说明题分；32分，说明（先判断命题正误，然后说明正确或错误的理由，判断20分）分，共判断错误，全题不得分。每小题51.暗适应过程是视觉感受性不断下降的过程。 2.思想开小差是一种注意的转移。 150％保持量最佳。3.过度学习 4.气质有好坏之分。四、简答题分）分，共24（回答要点，并简明扼要作出解释。每小题6 1.什么是表象与想象？二者有何区别与联系？ 2.简述引起不随意注意的原因。 3.内驱力、动机与诱因的关系能力与知识技能的关系 4.五、论述题分）12.5分，共25（回答要点，并作出相应论述。每小题论述马斯洛的需要层次理论及其对教学的启示。1.请结合自己，论述如何培养一个人的能力？2.

中小学教师继续教育在线考试试题与答案

中小学教师继续教育在线考试试题与答案(一) 1、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案是写好教案。(x) (解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案交叉备课，加德纳提出) 2、教学过程是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识的过程(x) (教师有目的、有计划地引导学生积极、主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展学生的智力、能力、体力,并形成一定的思想品德的过程) 3、开放教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步(y) 4、优质教学即有效教学，但有效教学未必是优质教学。(y) 5、教师把实物、教学器具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做演示法。(y) 6、研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。(x) 7、在对待教学关系上，新课程强调教师是尊重、赞赏、帮助、引导、合作。(y) 8、教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为讲演法。(x)(讲授法) 9、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。(x) 10、教材的思想性主要指教学知识内容的辩证唯物主义观点。(y) 11、研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和情感的前提特征。(y) 12、教案反思研究不必有序进行，也不一定要结合具体的学科。(x) 13、课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。(x) 14、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。(y) 15、教案的出发点和落脚点都是为了提高教学质量。(x)(发展) 16、备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和平等性原则。(x)(发展性原则) 17、教案是教师在授课前的教学方案(y) 18、备学生的过程就是深入研究学生的过程(x)(了解学生) 19、一般来说，新教师最好写略案，一边可以更好的随堂发挥。(x) 20、教学目标的准确性制约着备课的质量。(y) 21、在新的教育理念下，中小学教学设计是一个学习的过程、研究的过程(y) 22、在新课程理念下，中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计：问题情境-求解与解释-建立模型-应用与拓展-回顾与反思。(x) 23、集体备课的思维指向是求同存异。(y) 24、集体备课的有效保证是制度建设。(y) 25、集体备课的功能应该定位为解决问题。(y) 26、集体备课的前提条件是网上资料的多少。(x)(个人研究) 27、集体备课并不是将各任课教师各自所写的教案装订成册(y) 28、开放教学是现代学校的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。(y) 29、教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。(y) 30、注入式教学的本特征是以讲授法为主。(y) 31、教学中心环节是运用知识。(x)(上课) 32、公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与展示课。(x)(示范课) 33、“不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是孟子的思想。(x)(孔子) 34、在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构、智能结构等综合素质的学习方式是自主性学习。(y) 35、传统教学手段可分为两在：一是基本教学手段，即教师凭借其自身的身体器官就能完成的，二是教学器具。(y) 36、单一的教学手段可以独立用于解决细节问题，但不能解决教学过程的全部问题或整体问题。要完整地解决教学活动过程中的所有问题，教师必须交叉组合运用多种教学手段。这反映了教学手段的协调性。(x) 37、我国古代《论语》中提出的“温故而知新”教学要求，体现了巩固性教学原则。(y) 38、以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目

2011年心理学考研试题及答案

2011年心理学考研试题及答案完全版一、单项选择题 1、除嗅觉外，感觉信息传入大脑皮层最后一个中转站是( a ) A 丘脑 B 下丘脑 C 海马 D 桥脑 2、初级视觉区、初级听觉区、躯体感觉区、言语运动区，在大脑皮层的部位依次是( d ) A 顶叶，额叶，颞叶，枕叶， B 顶叶，枕叶，颞叶，额叶 C 枕叶，额叶，顶叶，颞叶D枕叶，颞叶，顶叶，额叶 3、根据听觉位置理论，耳蜗对高频声波反应的敏感区域位于( d ) A 顶部 B 中部 C 背部 D 底部 4、甜蜜的嗓音、温暖的色彩这种感觉现象是( d) A 适应 B 对比 C 后像 D 联觉 5、故地重游往往令人触景生情，回忆起许多在其他情况下不太容易想起的，能解释此现象的是( C) A 层次网络模型 B 逆行性遗忘 C 编码特异性原理 D 激活扩散模型 6、根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了取得最好的记忆效果，个体对初次识记的无意义材料进行复习的时间应在识记后( c ) A 1小时内 B 2-12小时 C 13-24小时 D 24小时后 7、小明在游戏中把凳子当马骑，这种活动反应的想象功能是( c ) A 再造 B 补充 C 替代 D 预见 8、天空出现朝霞，就会下雨；天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现的思维特征是( a) A 间接性 B 抽象性 C 概括性 D 理解性 9、可以独立表达比较完整语义的语言结构单位是( d ) A 音位 B 语素 C 词 D 句子 10、按照耶克斯-多德森定律，在描述唤醒水平与绩效水平之间的关系时，必须说明( a )

A 任务难度 B 任务参与 C 被试年龄 D 被试性别 11.针对同一事件或现象，不同的人会产生不同的情绪体验。如在极度缺水的情况下，对于半杯水，甲觉得“还有半杯水，很高兴”；乙觉得“只在半杯水了，真痛苦”。这一现象反映的情绪特征是(A) A。主观性 B。感染性 C。情境性 D。两极性 12.在情绪研究中，研究者长期以来争论的主要问题是(C) A。情绪的产生是否与生理活动有关 B。情绪是否具有动机功能 C。情绪和认知是否相互独立 D。基本面部表情是否具有跨文化的一致性 13.某儿童智力测验的原始分数为130，其所属年龄组的平均分为100，标准差为15，他的智商是C A.100 B.11 C.130 D.145 14.高尔顿研究了遗传因素对智力发展的影响，其研究方法是(A) A。家谱分析 B。动物实C。心理测验 D。社会实践调查 15.小张喜欢做新颖和有价值的事情，而且经常能够提出一些与众不同的观点。他所表现出来的能力是C A。一般能力 B。特殊能C。创造能 D。分析能力 16.与艾森克提出的稳定外倾人格类型相对应的气质类型是(B) A。胆汁质B。多血质C。黏液质D。抑郁质 17.“掩耳盗铃”现象体现的心理防御机制主要是(D) A。转移作用B。反向作用C。退行作用D。否认作用 18.许多人认为，坐火车比乘飞机更安全。这种社会判断的成因是(B) A。调整性启发B。可得性启发C。代表性启发D。参照点启发 19.根据社会交换理论，无偿献血属于(D) A。本能的亲社会行为B。纯粹的利他行为C。纯粹的利已行为D。间接的互惠行为 20.认为心理发展只有量的连续累积、不存在阶段性的理论是(D) A。心理社会发展理B。发生认识论C。心理发展理论D。社会学习理论

心理学考试试题

管理心理学试题一一、单项选择题 1.目标理论认为对目标的合适程度可以从三个角度加以分析，即目标的具体性、目标的难易度和( ) A.目标的可接受性 B.目标的实践性 C.目标的合理性 D.目标的科学性 2.谈话法和问卷法属于管理心理学研究方法中的( ) A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.测验法 3.对某一个体、某一团体或组织在较长的时间里连续进行观察、调查、了解，是管理心理学研究方法中的( ) A.观察法 B.个案法 C.调查法 D.实验法 4.法约尔的管理理论在古典管理理论中属于( ) A.早期管理理论 B.传统管理理论 C.科学管理理论 D.行为科学理论 5.在行为科学理论中侧重研究人的需要、动机和激励问题的理论是( ) A.人性管理理论 B.群体行为理论 C. 人类需要理论 D.领导行为理论 6.在现代管理理论中，主张管理要根据企业所处的内外条件随机应变的管理理论是 ( ) A.系统管理理论 B.经验主义理论 C.权变理论 D.决策理论 7.情绪、情操是心理过程中的( ) A.认识过程 B.意志过程 C.情感过程 D.反映过程 8.强调环境对个人行为和性格起决定作用的个性理论是( ) A.特质论 B.社会学习论 C.心理分析法 D.个性类型论 9.行为特征表现为直率热情，精力旺盛，情绪易冲动等的气质类型是( ) A.多血质 B.粘液质 C.胆汁质 D.抑郁质 10.“早熟”与“晚熟”是( ) A.能力的类型差异 B.能力的水平差异 C.能力发展的早晚差异 D.能力的质的差异 11.他人行为涉及归因者而导致归因的偏差是( ) A.观察者与行为者的归因偏差 B.涉及个人利益的归因偏差 C.涉及社会地位的归因偏差 D.对自然现象拟人化的归因偏差 12.在态度改变的各种类型中，不改变原有态度的方向，仅改变原有态度的强度被称为( ) A.一致性改变 B.不一致性改变 C.同化改变 D.异化改变 13.影响态度改变的团体因素包括信仰、目标、规范和( ) A.组织形式 B.领导方式 C.领导作风 D.组织效能

全国中小学教师继续教育考试试题及答案

全国教师继续教育网络考试题目和答案一:[判断题] 1、三维目标是三种目标。× 2、全面发展即均衡发展。× 3、一位教师只要能上好课就是合格教师。× 4、教师的一言一行，一举一动对学生的影响很大，所以不能随便在学生面前流露自己的情绪。√ 5、的职责可以简单概括为传道、授业、解惑，而传道是指传授知识。√ 6、教学关系是静态的、固定的。× 7、现代教学理论主张分学科教学。√ 8、教育的多元化就是指教育思想的多元化× 9、教育的本质在于引导学生而非命令学生。√ 10、学生的民主意识和行为需要规范的教育才能达成。√ 11、好班主任应该让班里每个孩子是自由的，有活力的。√ 12、如果教师不能容忍学生的错误，那么几乎就剥夺了学生成长的权利。√ 13、教育的本质在于引导学生而非命令学生。√ 14、双基的内涵要以终身学习和发展为取向，而不能仅以学科需要和发展来定位。√ 15、新课程倡导的教学过程中的师生互动，就是要求教师讲课时多提问，学生积极地举手回答。× 16、自主学习就是学生自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。× 17、终身教育主要指成人教育× 18、无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具√ 19、热闹的课一定是好课× 20、教学设计就是对教学过程的设计。× 21、美国心理学家詹姆斯曾说过：“人性最深刻的原则是渴望得到赏识。”所以教师要毫不吝啬地赞赏和表扬学生。√ 22、班级管理中的民主就是尊重学生，与学生商量。√ 23、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。× 24、批评双基意味着否定双基。× 25、教师是行动研究的主体√ 26、关注人是新课程改革的核心理念。√ 28、错误也是一种学习资源。√ 29、对话”的前提是教师实行教学民主。√ 30从学生角度来说，教学过程是一个“从教到学”的转化过程。√ 31、创设情境的目的就是为学生的学习提供认知平台和激发学生的学习心向。√ 32、教师保持乐观心态其实很简单：停止抱怨，学会赏识，内心平静而有激情地生活。√ 33、有“深度描写”的教育叙事所描写的故事背后隐含了相关的教育道理或教育理论。√ 34、知识、技能与过程、方法相互作用、相互依存、相互转化。√ 35、学生是有差异的，学生表现出来的差异可以为教育提供丰富的课程资源。√ 36、学生是学习的主体，但教师是教学的主导，所以，在教学中学生自己没有做主的资格和权力。× 37、“行为跟进”是将校本研修活动中建构性反思的成果付诸行动的过程，是校本研修的后续阶段。√

全国中小学教师继续教育网在线考试试题及答案 (2)

[判断题] 1:课程标准是国家规定的对国民在某些方面和某些领域的基本素质的要求。这些基本素质的要求是教材、教学和评价的灵魂，因而它发挥着指导教材、教学和评价的功能。 A : 正确 2:学校在课程管理方面的自主权包括两个方面：一是对国家课程进行合理地调整，保证课程实施的质量；二是自己挖掘课程资源，开发校本课程，发挥学校的特色，保证学生的发展。 A : 正确 3.通过选修课，学生可以根据自己的兴趣、爱好、学习程度等选择适合学生自己的课程。学生课程的选择性体现了学生的自主性，学生在一定程度上可以自己"设计"学习课程，为学校的发展作出自主的选择。 A : 正确 4:发展性学校评价的内容涵盖学校建设的各个方面。具体地说来，包括学校的办学理念和发展规划、学校的组织与管理、课程实施、教师队伍建设、学生发展、学校环境与办学条件等。 A : 正确 5:教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展，使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生发展的绳索。 A : 正确 6:校本课程，就是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程。校本课程开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的个性成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。 A : 正确 7:在开发地方课程资源时，应突显地方课程资源的特色，促进学生的发展。 A : 正确 8:地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，充分利用学校课程资源所设计的课程。 A : 正确 9:社区课程资源是指社区内一切可以形成学校课程的因素来源与必要而直接的实施条件，包括素材性课程资源和促进课程实施的条件性课程资源。 A : 正确 10:教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是意义建构的过程，避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学。 A : 正确 11:普通高中校内课程资源的最基本的组成部分是课程标准和教材。 A : 正确 12:课程资源开发的价值取向之一就是学生的发展，对学生的兴趣、需要以及发展方向等情况有明确的评估，使课程资源开发有明确指向，提高课程资源开发的效益。 A : 正确 13:课程资源是广泛多样的，它们的存在方式与各地域的文化传统、价值观念及学校自身的发展状况没有紧密的联系。 B : 错误 14:课程资源开发和利用的一个根本性目的是促进教师素质的提高，提高其自身的能力及社会适应性。 A : 正确 15:教学过程不再是教师完整再现教学设计而已，而是师生共同建设、互动对话的过程。

教育学心理学试题.选择及填空.

2011年教师招聘考试教育学与心理学模拟试题及答案一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。 1?中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（） A.《论语》 B.《大学》 C.《学记》 D.《中庸》 2?教育科学体系中的基础— A.教育经济学 B.教育学 C.心理学 D.学校管理学 3.决定教育性质的根本因素是（） A.社会生产力 B.政治经济制度C?上层建筑D.科学技术 4.“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响? （） A?环境B.遗传C?教育D.社会活动 5.课的类型一般分为两大类；即（） A.讲授课和练习课 B.讲授课和复习课C?讲授课和实验课D.单一课和综合课 6.《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（） A.循序渐进的教学原则 B.启发性教学原则 C.因材施教的教学原则 D.巩固性教学原则 7.教师的表率作用主要体现在（） A.言行一致B .衣着整洁C.举止端庄D.谈吐文雅 8 .德育是指教育者培养受教育者（） A.政治立场和观点的教育B .政治思想品质的教育C.共产主义道德品质教育D , 品德的教育 9.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）A.指导自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法 10 .课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（） A.受教学计划和教学大纲规范的 B.有目的、有计划、有组织进行的 C.师生共同参与的 D.学生自愿选择的 11.马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（） A.脑力劳动与体力劳动相结合B .城市与农村相结合 C.知识分子与工人农民相结合 D.教育与生产劳动相结合 12.学生年龄特征中所指的两个方面是（） A.认识和情感的特征B .情感和意志的特征C.气质和性格的特征D.生理和心理的特征 13.中国实行的第一个现代学制被称为是（） A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制二、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。把答案填在题中横线上。 14.最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家赫尔巴特撰写的|《普通教育学》。 15.欧洲封建社会里；曾出现过骑士教育和教会教育两种有代表性的教育体系。 16.教师备课要求写出三种计划；这三种计划是学期计划、课题计划和教学进度计划。

2017年心理学考试试题及答案

填空题 1．词语是概念的物质外壳，概念的内涵与外延成反比关系。 2．操作技能的特点表现为：动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。 3．斯坦福—比奈量表通常以智力年龄（心理年龄）和智力商数来表示儿童的智力水平。 4．激情具有爆发性、短暂性和指向性的特点。 5．青少年性别意识的发展分为以下四个阶段：对性知识和异性的探求与了解；对异性的疏离与排斥；对异性的关注与接近；对异性的追求与爱恋。简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分） 1.马斯洛的需要层次论的主要内容是什么？（1）人类有五种基本需要，即生理需要、安全需要、社会需要（也称归属与爱的需要）、尊重需要和自我实现需要。（2）这些需要呈现一个由低到高的排列层次。（3）只有低级需要基本满足后，才会出现更高一级的需要。 2．心理咨询的基本原则有哪些？（1）理解支持原则；（2）保密性原则；（3）耐心倾听和细致询问原则；（4）疏导抚慰和启发教育原则；（5）促进成长的非指导性原则；（6）咨询、治疗与预防相结合的原则 3．影响问题解决的因素主要有哪些？（1）问题情境与问题表达方式；（2）联想与原型启发；（3）定势与功能固着；（4）个体的经验水平；（5）情绪与动机对问题解决的动力和阻力作用；（6）个性因素（能力、性格等）的作用。论述题（本题满分15分） 1．论述促进社会态度改变的途径。（1）增加所提供的信息的影响力。①选择高威信与高吸引力的传达者来提供有关信息，提供信息时适度激发人们的情绪。但应注意，高威信造成的态度变化总的趋势是随时间推移而减

少。③将沟通信息与人的原有态度的差异调整到适当的水平。③利用生动的演讲方式来提供信息。（2）弱化个体对态度改变的自我防御。①信息传达者尽可能使自己的立场向信息接受者靠拢，避免命令式的给定结论。例如某些广告是向公众介绍产品，甚至站在公众的立场上指出产品的某些不足，从而增加人们对产品的信任感。②适当通过分散人们注意而减弱其自我防御倾向。③用各种特定惠待激发人们的认同。（3）避免过度理由效应的出现。心理学部分选择题 1．心理学成为一门独立科学的标志是（B） A．笛卡尔提出“反射”概念 B．冯特1879年创立第一个心理实验室 C．巴甫洛夫提出“两种信号系统”学说 D．斯金纳的操作性条件反射理论 2．下列属条件反射的是( D） A．眨眼反射 B．吸吮反射C．膝跳反射 D．信号反射 3．野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（B） A．整体性 B．选择性C．理解性 D．恒常性 4．根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因归于个人能力时（B） A．是一种正确的归因倾向 B．教师应予以引导和纠正C．会产生积极的情绪情感体验 D．会产生侥幸心理 5．受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（B）

全国中小学教师继续教育网在线测验试题及答案

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

2010年全国中小学教师继续教育网在线考试试题及答案课程标准是国家规定的对国民在某些方面和某些领域的基本素质的要求。这些基本素质的要求是教材、教学和评价的灵魂，因而它发挥着指导教材、教学和评价的功能。 A : 正确 2:学校在课程管理方面的自主权包括两个方面：一是对国家课程进行合理地调整，保证课程实施的质量；二是自己挖掘课程资源，开发校本课程，发挥学校的特色，保证学生的发展。 A : 正确 3.通过选修课，学生可以根据自己的兴趣、爱好、学习程度等选择适合学生自己的课程。学生课程的选择性体现了学生的自主性，学生在一定程度上可以自己"设计"学习课程，为学校的发展作出自主的选择。 A : 正确 4:发展性学校评价的内容涵盖学校建设的各个方面。具体地说来，包括学校的办学理念和发展规划、学校的组织与管理、课程实施、教师队伍建设、学生发展、学校环境与办学条件等。 A : 正确 5:教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展，使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生发展的绳索。 A : 正确 6:校本课程，就是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程。校本课程开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的个性成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。 A : 正确 7:在开发地方课程资源时，应突显地方课程资源的特色，促进学生的发展。 A : 正确 8:地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，充分利用学校课程资源所设计的课程。 A : 正确 9:社区课程资源是指社区内一切可以形成学校课程的因素来源与必要而直接的实施条件，包括素材性课程资源和促进课程实施的条件性课程资源。 A : 正确 10:教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是意义建构的过程，避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学。 A : 正确 11:普通高中校内课程资源的最基本的组成部分是课程标准和教材。 A : 正确 12:课程资源开发的价值取向之一就是学生的发展，对学生的兴趣、需要以及发展方向等情况有明确的评估，使课程资源开发有明确指向，提高课程资源开发的效益。 A : 正确 13:课程资源是广泛多样的，它们的存在方式与各地域的文化传统、价值观念及学校自身的发展状况没有紧密的联系。 B : 错误 14:课程资源开发和利用的一个根本性目的是促进教师素质的提高，提高其自身的能力及社会适应性。 A : 正确

2011年全国硕士研究生入学考试心理学专业基础综合部分试题及答案

2011年心理学考研真题答案及详细解析简答题 1、时间知觉的概念及其影响因素我们知觉到客观事物和事件的连续性和顺序性，就是时间知觉。包括四种形式：对时间的分辨、对时间的确认、对持续时间的估量、对时间的预测。（4分）影响时间知觉的各种因素：（1）感觉通道的性质：在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉次之，视觉较差。（2分）（2）一定时间内事件发生的数量和性质：在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估计得较短，而事件的数量少，性质简单，人们倾向于把时间估计得较长。在回忆往事时，情况相反。（2分）（3）人的兴趣和情绪：人们对自己感兴趣的东西，会觉得时间过的快，出现对时间的估计不足。相反，对厌恶的事情，会觉得时间过的慢，出现时间的高估。在期待某种事物时，会觉得时间过得很慢；相反，对不愿出现的事物，会觉得时间过的快。（2分）点评：迷信押题还是“被押题” 这个题目一直是大家备考中忽略的问题，很多机构有所谓的重点押题，结果很多大纲中的重点就被忽略掉了，勤思老师曾经提问过心理学考研必胜习题库中的同类题目，但是很多同学都掌握的不好，大家的理由还都一致，说是老师是这不是重点，所以不要看。最后勤思老师对2012年的同学说一下，重点一定要按照大纲来看，不要听信别人的押题。 2、两个学生参加考试：一个得到100分，另一个不及格。考100分的说是自己学习刻苦，不及格的说自己没有数学细胞。用维纳的归因理论分析两个学生将来学习的行为及其原因。考100分的将自己的成功归因与自己的努力，这是内部-不稳定-可以控制的因素，他会继续努力学习，将会取得更好的成绩。将失败归因于自己没有数学细胞，这是内部-稳定-不可控制的因素，他讲会自暴自弃，不会为数学努力，成绩也不会有提高。（5分）因为维纳认为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败的四种主要原因，并将这四种主要原因分为控制点、稳定性和可控性三个维度。每个维度对动机有重要影响。在内外维度上，如果将成功归因于内部维度，会产生自豪感，从而动机提高，如果归因与外部因素，则会产生侥幸心理。如果将失败归因内部，则产生愧疚感，归因于外部，就觉得运气不好。如果将成功归因与可控制因素，则会积极地去争取成功，归因于不可控因素，则不会产生多大动力。（5分）点评：夜郎自大危险时学做鸵鸟很多同学都抱怨这道题目的知识点，明明不是重点，干嘛出大题，说的理直气壮，就好像自己是出题专家一样，经过了解我们得知，大家在冲刺的时候，都喜欢做模拟题，有些模拟题很简单，6套卷子，每一套都会得分在140分以上，而有些模拟题呢，例如考研必胜冲刺6套卷得分都特别低，对于这种情况大家不是冷静的去分析自己为什么得分低，而是跑去和别的同学讨论，这两套题目，哪套压中的题目多，哪套命中率高，讨论一番的结果就是得分高的那套题目命中率高，然后对自己不会的题目大骂一顿质量差题烂，然后丢到一边。这点是冲刺阶段很多同学犯的毛病。结果是，我们对困难选择无视，那考研对我们绝对不会留情。 3、简述建构主义学习观

管理心理学考试试题A及答案

《管理心理学》试卷Ａ答题时间100分钟班级姓名: 班级序号: 成绩: 题号一二三四总分得分人阅卷一、选择题(2*9=18) 1、管理的核心是( ) A 财的管理 B 物的管理C人的管理D时间的管理 2、在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征是( ) A性格B气质C能力D意志 3、“X理论”是对( )假设作了概括. A“经济人”B“社会人”C“自我实现的人”D“复杂人” 重效率而不重效能是( )的典型特征、4A视时间为主宰B视时间为敌人C视时间为神秘物D视时间为奴隶。 5、在科学管理理论中，提出五大管理职能和14条管理原则的是( ) A.韦伯 B.法约尔 C.泰罗 D.古利克 6、个人从事有目的的活动时，由于遇到障碍和干扰，需要不能得到满足时的一种消极的情绪状态称为() A.挫折 B.公平 C.期望 D.强化 7、下列哪一种不属于过程激励型理论( ) A弗鲁姆的期望理论B豪斯的路径目标理论 C亚当斯的公平理论D海德的归因理论. 8、通过惩罚他人的不合心意的行为来影响他人行为的能力称为( ) A强制权力B奖赏权力C合法权力D参照权力 9、下列哪一项不属于组织设计的趋势( ) A组织结构扁平化B组织结构柔性化C组织界限明晰化D组织运营信息化二、简答题(５*7=35) １、马斯洛的需要层次理论认为人的需要包括哪五个层次. ２、什么是组织结构,其维度有哪些３、如何才能制订出理想的目标. ４、什么是领导者的素质,领导者的素质应包括哪些方面. 1 / 7 ５、简述流程再造的指导思想、基本原则和策略。６、简述群体与团队的关系。

中小学教师继续教育远程培训-学习笔记

大理州中小学教师继续教育远程全员培训 ——学习笔记第一讲爱国守法是师德修养的基础热爱祖国体现一个人对自己祖国的深厚感情，反映了一人对祖国的依存关系，是调节个人与祖国（国家）之间关系的政治原则、法律规范，也是道德要求。热爱祖国是一种高尚的道德情感，是每一个人都应当自觉履行的责任和义务。一、热爱祖国是教师献身教育的思想基础热爱祖国是中华民族的优良传统和崇高的思想品德，是对社会主义的一种深厚感情和为社会主义事业无私奉献的精神。 1 、教师首先要树立爱国主义思想一个教师首先要树立爱国主义思想，深刻的认识到自己的工作是和祖国的未来发展，国家的繁荣昌盛联系在一起的，自己的日常平凡的工作不是简单的上课、下课，批改作业，而是像陶行知那样把教育事业当作“一大事来”，为一大事来，做一大事去，有了这种认识，才能自觉担负起这份责任和接受这样一种重托。 2 、教师要树立为祖国教育而献身的崇高理想。一位教师不仅要怀有对党、对祖国、对社会主义持有深沉的爱，还要把为祖国献身教育事业作为一生的目标和追求，树立为教育而献身的崇高理想。一位教师只有认识到、体验到自己所从事的工作的崇高，意识到自己肩上担负着祖国和民族的未来，从而树立献身教育的坚定信念，才能做到言行一致，不论遇到什么困难，都处处为事业着想，呕心沥血，矢志不渝地为培养一代新人而默默奉献自己的一生。伟大的人民教育家陶行知为当代和后世树立了一个光辉典范。案例：陶行知的教育追求陶行知自觉选择教育专业，放弃政治专业，与其共和国实现之途径——教育救国、教育建国、教育治国的社会观念不无关系。他不想跻身政界，选择教育为自己的立命之所，安身之处。陶行知的理想是建立民主共和国，途径就是通过教育提高国民的素质。二、热爱祖国使教师获得无穷的内驱力和创造力跳蚤效应的启示道理很简单，跳蚤调节了自己跳的目标高度，而且适应了它，不再改变。很多人不敢去追求梦想，不是追不到，而是因为心里就默认了一个“高度”。这个“高度”常常使他们受限，看不到未来确切的努力方向。爱国主义是一种精神支柱，是一种动力源泉。一个教师只有对祖国的爱，才能把个人的命运同国家前途和命运统一起来，才能充分认识到祖国的存在和发展是个人存在和发展的前提，祖国的命运和个人的命运有着血肉一般不可分割的关系。要充分认识到没有中国共产党，没有祖国，没

全国2011年10月高等教育自学考试医学心理学试题

全国2011年10月高等教育自学考试医学心理学试题课程代码：02113 一、单项选择题(本大题共19小题，每小题1分，共19分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1、“信念”从属于心理现象的( ) A.认知过程 B.人格倾向性 C.意志过程 D.人格特征 2、同卵多胞胎长大以后各自在性情上可以有很大的差别，这是由于下列哪种因素在人成长过程中起主要作用?( ) A.主观能动的反映 B.遗传素质 C.培养教育 D.自我认识能力 3、煤炭在日光下比白墙在月光下的亮度高数万倍，但我们仍知觉煤炭是黑的，白墙是白的，这是因为人的知觉具有( ) A.整体性 B.适应性 C.选择性 D.恒常性 4、下列选项中，不属于影响解决问题的心理因素的是( ) A.功能固着 B.正迁移 C.推理 D.定势 5、下列关于情感的描述中，正确的是( ) A.与社会性需要是否获得满足有关 B.为人与动物所共有 C.具有情境性、不稳定而短暂 D.冲动性大，具有明显外部表现 6、下列关于情绪、情感作用的描述中，不正确的是( ) A.正性情绪促进个体心身健康 B.消极情绪损害个体心身健康

C.消极情绪减低工作效率 D.良好人际情感促进人际关系发展 7、下列关于气质的描述中，不正确的是( ) A.气质是人格赖以形成的条件之一 B.气质有好坏之分 C.气质是稳定的心理特征 D.气质体现人格的生物学内涵 8、在健康水平不同等级中，介于康强与正常之间的状态是( ) A.疾病 B.康宁 C.健康不良 D.健康良好 9、中年心理发展中的常见问题是( ) A.主观健康评价差 B.性生活不和谐 C.反应速度和记忆能力下降 D.对生存和死亡的恐惧 10、最早提出应激学说的是( ) A.塞里 B.斯金纳 C.桑代克 D.罗杰斯 11、按照心身医学的观点，下列疾病中，属于心身疾病的是( ) A.精神分裂症 B.抑郁症 C.站立性调节障碍 D.大叶性肺炎 12、某患者过分耐心、回避冲突；老屈从让步，说话慢条斯理、缺乏主见，常和他人的意见保持一致。该行为类型属于( ) A.A型行为 B.B型行为 C.C型行为 D.D型行为 13、下列选项中，对测量结果的可靠性或一致性的估计是( ) A.效度 B.信度 C.反映度 D.区分度 14、下列选项中，不属于心理治疗与病人之间关系的主要特点的是( )

心理学考试试题预测

一、填空及选择 1．西方最早使用“心理学”一词的是德国哲学家沃尔夫。 2．1879年德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 3．科学的特征主要表现在客观性、定量性、论证性 4．俄国生理学家巴普洛夫提出了“经典性条件反射理论”。 5．美国心理学家斯金纳提出了“操作性条件反射理论”。 6．注意的功能有选择功能、维持功能、调节和监督功能。 7．记忆表象具有的特征：直观性、概括性、可操作性 8．对人类记忆和遗忘现象首次进行系统实验研究的人是德国心理学家艾宾浩斯。 9．遗忘进程走势是先快后慢，先多后少。 10．能力的个别差异有哪些方面：1.能力类型的差异2.能力发展水平的差异3. 能力表现早晚的差异。 11．表情可分为三种：1面部表情2.身段表情3.言语表情 12．人的原始情绪主要有快乐，悲哀，愤怒和恐惧四种形式。 13．态度的形成过程一般分为服从、同化和内化三个阶段。 14．青少年心理健康问题的特点：1.潜伏性2.单纯性3.盲目性4.危险性 15．期望理论是由美国心理学家弗鲁姆1964年出版的《工作与激发》艺术提出来的，它的公示表达为激发力量=效价×期望。 16．古希腊哲学家亚里士多德写了世界上第一本心理学著作《论灵魂》 17．人的一切心理活动按其产生方式而言，都是脑的反射活动，说明了反射活动的普遍性。 18．马斯洛需要级层理论由低级到高级分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现需要。 19．动机冲突包括双趋冲突（鱼和熊掌不可兼得）、双避冲突（左右两难）、趋避冲突、双重趋避冲突。 P53页四点需要理解，灵活运用。 20．根据记忆保持时间的长短将记忆划分成瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。其中短时记忆的特点是第一时间短，一般为保持在一分钟以内的记忆；第二，容量有限，一般是7±2组块（chuank）；第三，意识清晰；第四，操作性强。 21．一般把达到恰能背诵之后再继续学习一段时间的学习叫做过度学习，过度学习达到150％的学习遗忘最少，效果最好。

2011教师继续教育在线心理考试试题及答案

心理学考试题目

中小学教师继续教育远程培训学习总结

2011年考研心理学专业基础综合试题参考答案

心理学基础历年考试试题

中小学教师继续教育在线考试试题与答案

2011年心理学考研试题及答案

心理学考试试题

全国中小学教师继续教育考试试题及答案

全国中小学教师继续教育网在线考试试题及答案 (2)

教育学心理学试题.选择及填空.

2017年心理学考试试题及答案

全国中小学教师继续教育网在线测验试题及答案

2011年全国硕士研究生入学考试心理学专业基础综合部分试题及答案

管理心理学考试试题A及答案

中小学教师继续教育远程培训-学习笔记

全国2011年10月高等教育自学考试医学心理学试题

心理学考试试题预测

最新教师继续教育网络考试题(附答案)