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福建专升本语文课后习题答案归纳

语文课后习题答案归纳

庄子·养生主

（1）“寓言十九”之称，说明《庄子》一书怎样的特点？

答：《庄子》一书创作了大量的寓言故事，故有“寓言十九”之称。《庄子》一书在先秦诸子散文中最富有浪漫色彩和文学特色。

（2）本文阐述了怎样的养生之道？文章用何种论据进行论证？答：阐明了作者“顺任自然”的养生之道。文章用寓言进行论证。（3）“庖丁解牛”表达了作者怎样的人生态度？这则寓言包含了怎样的哲理？

答：①表现了作者委运随化、无为而治的思想。②启示：世上的事物错综复杂，但只要掌握事物的规律，顺任事物的自然之理，就能把事情办好。

谏太宗十思疏魏徽

（1）“十思”与“思国之安者，必积其德义”这一中心论点形成怎样的关系？

答：①分总关系，十思是分说，思是中心论点。②文章先提出中心论点然后具体列举十思以告戒君主。

（2）试分析比喻论证和比较论证方法在本文的运用。

答：本文善于运用比喻论证和比较论证方法，对比鲜明、说理透彻，论证深刻有力。如以“固根术”与“求木长”、“浚泉源”与“水流长”的关系，比喻“积德”与“安国”的关系，生动形象，道理明白易懂。又如，“善始者实繁”与“克终者盖寡”，“昔取之”与“今守之”，“在殷忧”与“既得志”等均成对比论证。

（3）分析本文纵贯式（三段式）的结构方式。

答：文章分三段。第一段，提出“思国之安者，必积其德义”的中心论点，论述了君主善积德义对于治国安邦的重要意义。第二段，分析国君不能居安思危、善始能终的原因和危害。第三段，告诫君王“十思”以弘扬德义，确保国家长治久安。三段内容从理论观点的提出，到原因危害的分析，最后提出解决问题的措施，思路完整，逻辑谨严。（4）为什么说本文所论剀切深厚而无空疏之弊？

答：“十思”之论，作为君主思想品德修养的方案，切实可行，使文章剀切深厚而无空疏之弊。文章强调居安思危，重视载舟覆舟的道理，认识到人民力量的伟大，强调君主的道德修养和人格力量对于治国安邦的意义等，都表现了作者清醒的政治头脑和深刻的思想。

答司马谏议书王安石

（1）作者对司马光指责变法的反驳，是建立在哪个议事原则的基础上？如此安排，具有怎样良好的效果？

答：建立在“名实相符”的议事原则的基础上。

“名实相符“这个原则是以儒家历来所看重的。从”名实相符“的论事原则出发，反驳司马光对变法的指责，表明坚持改革的决心，在这一极具权威、连论敌也不敢否认的原则下展开反驳，使文章以开始就建立在坚实的理论原则的基础之上。

（2）文章怎样运用以攻为守的方法，反驳“致天下怨谤”的指责？答：针对变法“以致天下怨谤”的指责，既据实又剧理加以反驳。作者以攻为守，指出士大夫们苟且偷安，不恤国事，因循守旧的本质。（3）作为一篇驳论问章，本文反驳论敌的着眼点放在哪里？

答：着眼点在论敌的论点上。文章直接反驳论点，针对论敌指责变法“侵官，生事，征利，拒谏”四个观点，据实反驳，反驳其“非真”的实质，则名不符实，论敌观点自破。

（4）盘庚迁都的史实引用，旨在说明什么？这是运用何种论据？答：引用以盘庚迁都的历史事实为论据，旨在表明变革的正确和自己的决心。

这是运用事实论据。

（5）本文语言委婉，柔中带刚的特点，表现在哪些地方？

答：在这封书信中，作者既坚持自己的立场和观点，在文字上又不是剑拔弩张，注意不伤同僚之间的情面与和气，寓刚于柔，绵里藏针。如第一段，在反复向司马光叙友情、求谅解的同时，却毫不讳言他们之间的分歧是不可调和的；第二段在直爽承认新法遭到天下怨谤的同时，却婉转地揭示出这怨谤源于大夫阶层的庸俗腐败，并声言自己决无悔改之意；又如第三段，在表示愿意接受责备，“知罪”的同时，却用两个假设句暗示自己坚持改革、决无反顾之心，并旁敲侧击，讥讽保守派的无所事事、因遁守旧。这种柔中寓刚的论辩风格，比剑弩张更加坚韧有力。

“今”

李大钊

（1）联系本文时代背景，简述文章表现作者怎样的思想愿望？

答：本文写于“五四”运动前夕，中国正酝酿着一场重大的社会变革，封建与反封建的思想斗争十分激烈，当时作为中国未来希望的青年一代，表现出不同的生活态度，有人忧国忧民，有人安于现状，有人悲观厌世。李大钊深知青年是改造社会的先驱，是国家未来的希望，因而积极勉励他们要珍惜今天，立足现实，担负起改造社会、创造未来的历史使命。虽然作者没有在文章中直接倡导进行社会变革，但是，

不难察觉作者重视现实的思想意图和企盼变革的殷切心情，因此，本文的论题有着强烈的现实意义和鲜明的时代色彩。

（2）举例说明本文运用了哪几种论据？

答：充分运用理论论据、事实论据、比喻论据等多种论据。

（3）怎样正确理解“过去未来皆是现在”这一道理？

所有的“过去”都是由“现在”变成的，所有的“未来”都是以“现在”作为源头的；今天的“过去”都是往日的“现在”，今天的“未来”是将来的“现在”，所以说，“过去”、“未来”都是“现在”。这样，就显得“今”格外重要。

中国人失掉自信力了吗

鲁迅

（1）结合本文发表的相关背景，评述这篇文章的思想意义。

答：当国难当头时，而一些资产阶级政客、走狗文人，却散布和应和“中国人失掉了自信力”的失败论调。鲁迅发表这篇杂文，对种种失败主义谬论予以有力的驳斥，给中国人树立了信心。

（2）作者如何采用辩证分析的方法，对论敌进行驳斥？

答：作者运用逻辑分析方法，指出论敌所犯的逻辑推理上“偷换概念”的错误，并将“中国”这一概念分为一小撮反动政客、走狗文人和广大中国人民两部分，然后进行有破有立德论述。作者通过层层剖析表面现象掩盖下的论敌论点的实质，深刻揭露论敌的丑恶嘴脸。

（3）分析文中的语言文字的艺术特色。

答：言辞犀利，这几段文字均寓讽刺和幽默于严肃推理之中，体现出杂文尖锐锋利、亦庄亦谐的论辩特点。

（4）为什么说“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”？

答：启示善良的中国人要擦亮眼睛，识破反动派的伪装，从本质上看问题，指出真正有自信力的是广大支持革命的中国人民。作者用一连串比喻，指出看问题的文场方法。其中“脂粉”、“筋骨”和“脊梁”、“状元宰相”等，各有所喻，贴切而形象地显示作者的爱憎情感。作者还特别警示我们：“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”不难理解，这“地底下”所深埋的正是埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人，用他们的血肉之躯来书写的中国人真正的历史，而这历史绝不是那些状元宰相为帝王将相作家谱的所谓“正史”所能替代的。

裘宋应星

1、课文介绍了哪几种裘衣？各有什么特点？

答：分别介绍了貂裘、狐貉裘、羊裘、鹿裘等的特点

特点：①貂产在辽宁、吉林等边境地区及朝鲜国。大概貂鼠喜好吃松子，我国东部少数民族的人每每于夜间侦候、观察在树下，抑制住呼吸悄没声地射取它。一只貂的皮，见方不满一尺，积累六十多只貂，仅仅能够做成一件貂皮衣。穿貂皮衣的人，站立在风雪之中，比呆在屋里的人还觉得暖和；灰沙进入眼中，用貂皮一擦灰沙就出来了，所以它很贵重。貂的颜色有三种，一种是白色的叫银貂，一种是纯黑的，一种是黯黄的。

②狐和貉也产在燕，齐，辽，汴各个地方。纯白色的狐腋皮衣的价格同貂相类似，黄褐色的狐皮衣，相当于貂的五分之一，防御寒冷温暖身体的功用也不如貂。一般说来，东北一带的狐，取毛时要看一看它

的底部是不是青黑的颜色，内地的狐要看吹开时能否见到白色，用这种方法区分质量的好坏。

③羊皮衣，母羊皮贱小羊皮贵。怀着的叫胞羔(毛文略具)，初生的叫乳羔(皮上毛似耳环脚)，长到三个月的叫跑羔(毛略舒展)，长到七个月的叫走羔(毛文渐直) ，胞羔，乳羔，做出来的皮衣没有膻味。古代羔皮衣是中层官员穿的，现在西北的旧官僚也认为它很贵重。老羊大羊的皮用芒硝鞣制过后做成皮衣，皮衣的质地很笨重，那是贫穷的人所穿用的罢了。然而那些都是绵羊皮做的。如果南方短毛的皮用硝鞣制后，去了毛的兽皮，只可用作画灯罢了。穿羊皮衣的，腥膻的气味，时间长了就习惯了，南方不习惯的忍受不了。

④麂皮去毛，用芒硝鞣制过后做成袄和裤，挡风轻便，做成袜靴就更好了。这种东西除广东南部有很多以外，中部地区荆州一带是买卖这种东西较集中的地方。麂皮还可以防御蝎子造成的祸患，北方人制作皮衣以外，还割成一条一条的用来沿被子的边，那么蝎子自然会远远离开。

2、本文运用了哪些说明方法？试举例说明。

答：举例子、作比较、列数字、下定义、分类别

3、文中详略得当的特点如何体现？

答：为了使读者能获得更全面的认识，作者在进行分类说明的同时，还运用了比较说明方法，如狐裘与貂裘的比较，羔裘与老大羊皮的比较使得各种裘德特点鲜明具体。同时，作者还粗略地介绍了另外一些裘衣，并说明不同等级人所穿裘衣的差异，使全文内容集中，详略得当。

桥的运动茅以升

（1）本文说明的中心是什么？

答：桥的运动是桥的存在形式。

（2）简要分析本文结构方式。

答：文章三个部分在结构上形成总——分——总。第一部分指出桥的不动时指大动而言，事实上桥每时每刻都在“小动”、“微动”。第二部分，具体说明桥的运动的种种形式并分析其原因。第三部分点明主旨——“桥的运动是桥的存在形式”。

（3）文章综合运用了定义、列举、比喻、引用等多种说明方法，情分别举出一例。

定义说明方法：“桥的运动是桥的存在形式”、“平衡就是矛盾的统一”，科学严谨，用语准确严密，使人一目了然。

列举说明方法：列举了桥的重车疾行、气候侵袭、风吹雨打等外力作用下所引起的桥的震动、摆动、蠕动等运动形式，使我们全面了解了桥的运动形式。

比喻说明方法：用人坐板凳时力的传递，来比喻车载桥上过时的重量传递，贴近周全，可以把深奥的问题说得通俗易懂，增加了形象性，可以使读者有一个具体可感的了解。

引用说明方法：开头引尾生之例，增加了文章情趣。使文章具有了坚实的哲学理论依据，闪耀着理性的光辉，增加了说理的信度。

史记。垓下之围司马迁

1、分析项羽这一人物形象，体会人物性格的悲剧内涵。

答：文章主要通过霸王别姬、斩将刈旗、自刎乌江这三个情节的描写，塑造了项羽这一悲剧英雄丰满的形象。霸王别姬，既写出英雄末路悲歌慷慨的本色，也给这个不可一世的英雄平添了一段儿女的情怀；斩将刈旗，则是困兽犹斗，既写出项羽威武勇猛的气概，也体现了他骄傲自负的性格特征；自刎乌江一节，则更在威武勇猛的英雄气概之外，表现项羽宁死不辱、知耻重义的高贵品格。多角度的个性描写与多层次的心理刻画，使这一失败英雄的形象更加光彩照人。

2、本文中细节描写，对塑造人物有何作用？试结合课文，加以分析

说明。

答：本文丰富的细节描写，传神写照，使人物形象血肉丰满，栩栩如生。“虞兮虞兮”的悲歌呼告，“天之忘我”的浩叹，嗔目怒叱吓退汉军追兵的气势，“项王笑曰”一段低回不尽的告白，马赠乌江亭长的殷勤厚意，以及临死前说要把头送给吕马童的那一番出奇不凡的话，这些细节的描写，无不生动传神，千载之下读来犹觉声情宛在，如见其人，给人物注入了永久的生气。

《张中丞传后叙》韩愈

1、情分析韩愈写作这篇后叙的原因和目的。

答：唐玄宗天宝十五年（756年），潼关失守，长安陷落，李隆基仓皇亡命四川。在安史乱军回兵东扫之时，张巡、许远孤守睢阳城十余月，拖住数十万安史乱军，为李唐王朝最后平定安史之乱，争取了时间，创造了有利条件。最后，终因粮尽兵绝，又毫无外援，睢阳城被攻破，张、许二人以身殉国。然而因为种种原因，张、许的英雄业绩没有得到李唐王朝的正确评价，反倒屡遭诬陷和诋毁，并且延续五十余年。直至终于演变成张、许的后代子孙居然对簿公堂。韩愈有感于此，出于为英雄辨诬、正名的义愤，写下这篇后叙。

2、请分别概括张巡、南霁云的个性特征。

答：张巡：博闻强记，从容镇定，视死如归。南霁云：嫉恶如仇、忠贞刚烈。

3、请根据文中关于许远“宽厚长者，貌如其心”的描述，分析许远其人的个性特点。

答：许远：为国让贤，宽厚谦和。

4、请结合文中多处应用侧面烘托手法的段落，谈谈你对侧面烘托手法的理解。

答：作者还多处运用侧面烘托的手法。如贺兰进明的部署居然为南霁云拔刀断指的壮举所触动，“一座大惊，皆感激为云泣下”。又如韩愈“贞元中过泗州，船上人犹指以相语”，深情追忆当年南霁云抽矢射塔之处。这些都从侧面烘托了南霁云英勇坚贞的形象，点明其深入人心，人所共仰的程度。多样化的表现手法，多侧面地刻画英雄人物性格的特征，同样起到了为英雄辨诬，为议论主题服务的作用。

5、请结合文中谈谈你对“以论传人”的叙事、议论方法的认识。答：本文前半部分侧重议论，后半部分侧重叙事。两个部分有着内在联系；前者议论为后者的“纲”，后者叙事是前者的事实佐证，两个部分都紧紧围绕着赞美英雄，斥责小人的主题。

《始得西山宴游记》柳宗元

1、分析课文，理解作者在文中所表达的思想感情。

答：本文通过记述作者游历西山的感悟，借“始得”两字，来突出作者在西山“卓然特立”的形象上找到自我精神境界写照时的喜悦与超脱之感，强调自己虽遭贬谪，仍坚持独立特行，清白自傲的品性与操守的信念。

2、本文是如何以侧面烘托得手法写西山形胜的？

答：作者不正面描绘西山，而已三个小层次来侧面烘托西山的高峻。“凡数州之土壤，皆在衽席之下”，写在西山之巅，目极数州，一览无余，视野极为广阔；“其高下之势，岈然，洼然，若垤，若穴。尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐”。写四周山川景物的大小、远近，无所逃遁，历历在目；“萦青绕白，外与天际，四望如一”。

写水天之际，山水与高天浑融一片的色彩、形态，穷妍尽态，一目了然。这三个层次的描写都烘托出了西山峭拔挺立、凌云高耸的雄伟气势。

3、根据本文结构和表达的特点，谈谈你对铺垫手法的理解。

答：本文在极写未得西山之前，写了作者为排遣遭贬谪被流放的郁闷心情，而遍游永州城外的山水胜地，却不得解脱的心情，为下文作铺垫。

《登西台恸哭记》谢翱

1、作者在本文中两处提到他的父亲，这与文章题旨有何关系？

答：因不敢明言所哭泣的对象而有意隐约其辞，与文章题旨没有必然联系。

2、本文是如何以叙事来写情的？为何说它写得情景俱在，曲折深沉？答：文章记登西台哭祭文天祥的经过，详细叙述了时间、地点、景物以及哭而复歌、长歌好恸的情景，强烈地抒发了作者对文天祥沉痛的

悲悼之情，寄托了深切的亡国的哀思。尤其是文章第二层，细致入微，真切感人地记述了作者西台恸哭的全过程。综上所述，文章在叙事中抒情，寄情于具体而郑重的叙述之中，写得情景俱在，曲折深沉。3、为什么说文章最后一段具有深化题旨的作用？

答：结尾一段自叙著述之意，表达写作本文的用心，看似与正题无关，去曲折表达了作者有余不尽的故国兴亡之感，有深化主题的作用。

《徐文长传》袁宏道

1、文章结尾说“余谓：文长无之而不奇者也。无之而不奇，斯无之而不奇也，悲夫！”这一段话又何含义？

答：表达了作者对徐渭平生牢骚困苦，以至失意癫狂的深切同情。同时，体现了晚明提倡个性解放的时代精神，也给徐渭这一人物形象平添了浪漫的光彩。

2、分析文章的语言特点，说明它在表情达意上的作用。

答：作者为徐文长立传，既沿用“以事传人”的笔法，更注重“以论传人”。文章中作者点到徐文长其人才华横溢时，即以作者自己当年阅读徐文长诗文作品的独到感受和体会来加以侧面烘托。作者又说“文长既已不得志于有司，遂乃放浪曲蘖……不以模拟损才，不以议论伤格，韩、曾之流亚也”，这一大段文字笔酣意足，痛快淋漓，真切地反映出徐文长诗文的风貌。

3、结合课文，谈谈你对徐渭其人的认识。

答：①有才②不幸③体现时代精神

《故乡的野菜》周作人

1、作者如何描写故乡的野菜？从中寄托了怎样的思想感情？

答：（1）本文选取故乡的野菜：荠菜、黄花麦果、紫云英为描述对象，平易亲切地叙述了浙东

故乡的风情民俗，在平淡自然的叙述中流露出作者对于儿时生活的追怀和对故乡的思念之情。

文章起笔扣题，作者在点明出生地浙东故乡的同时，阐明自己的故乡观。第二自然段描绘浙东

人春天常吃的野菜——荠菜，穿插童谣与典籍记载，知识性与趣味性兼具。作者接着又想到与

荠菜同为春天七草之一的黄花麦果，细致描绘其形状，引述儿时遥谚，介绍故乡民俗。在文章

的最后一个自然段，作者详细介绍了故乡的另一种野菜——紫云英，引证日本《俳句大辞典》

的相关记载，结合故乡上坟民俗的描写，传递出浓郁的乡土气息。

（2）本文选取故乡的野菜：荠菜、黄花麦果、紫云英为描述对象，作者对于儿时生活的追怀

和对故乡的思念之情。穿插童谣与典籍记载，知识性与趣味性兼具。引述儿时遥谚，介绍故乡民

俗。

2、周作人散文创作的艺术启示是什么？

答：周作人散文往往知识性与趣味性兼融，在娓娓而谈中，信手拈来书本上的

知识，或是日常生活中的种种常识，自然穿插于文中，写得异常详细而又津津有味，让人获得科学的知识与审美的熏陶。周作人学贯中西，知兼雅俗，他的散文有博学的根底。作者观察准确，描写细腻，行文书徐自在，娓娓道来，充满了闲情逸趣。

《废园外》

巴金

（1）作者在作品中诉说的是一个怎样的故事？作者想要表达一个怎

样的思想主题？

答：①1941年8月14日，日本侵略者的轰炸机轰炸了昆明。炸毁了花

园，夺去了一个青春少女的宝贵生命，这样一个人间惨剧。②作者想

要表达对于侵略者战争罪行的强烈控诉和对于和平家园的强烈渴望。

（2）作品中对于“红花绿叶”的描绘是独具匠心的。试加以阐释。

答：园内楼房的毁坏与炸塌了的围墙，和那些带着旺盛生命的绿叶红

花，构成了一幅极不和谐的自然环境；那依旧摇曳在晚风中的花朵，

与被敌人的炸弹夺走生命的少女，又形成了强烈而又鲜明的对比，从

而揭示了作品的深刻主题。

（3）你认为作品中的废墟描写有哪些作用？试结合课文进行分析。

答：透过“我”的视角，我们看到了一座在战火中成为废墟的花园：

园中的绿叶红花依旧，绿叶欣欣向荣，红花开得正好，然而楼房毁了，

屋瓦震落了，楼前一排绿栏杆还遥遥晃晃悬在架子上。园里的主人，

那个青春少女的生命，也被埋在了泥土里。这是“太阳旗的空中武士”

的暴行，莲花朵也在为这一幕少女被窒息的人间惨剧而叹息、悲戚！

作者以此表达自己强烈的爱憎情感。

《九歌。国殇》屈原

（1）清代学者戴震说《国殇》“通篇直赋其事”，你对此事怎么看的？答：通篇全用赋体，诗人以“直赋其事”的手法，通过对战斗中各种细节的敏锐捕捉和清晰描绘，再现了血泪交迸，惊天地而泣鬼神的战争场面，渲染了浓烈的悲剧氛围，刻画了楚国将士们勇武不屈的英雄形象。

（2）《国殇》表现了楚国将士一种什么样的精神？这种精神与诗人自己的情怀有什么联系？

答：这这场保家卫国的战争中将士们毫不畏惧，奋勇争先，不甘屈服，视死如归的爱国主义精神和英雄主义精神。

答：这种精神寄托着他对祖国复兴的期望，洋溢着澎湃的爱国热情。

短歌行（其一）

曹操

1、这首诗主要表现了曹操哪些方面的思想感情？

答：作者叹息时光流逝，伤时念乱，求贤若渴的心情，同时也表现了作者想在乱世中建功立业统一天下的积极奋发的精神。

2、引用《诗经》成句和运用典故对表现这首诗有何作用？

答：引用典故，前两者不尽把作者思贤若渴，礼遇贤士以及想借助贤者建功立业的雄心壮志表现得酣畅淋漓，而且这种古朴典雅与全诗语言质朴无华的本色极相谐洽，浑然天成，丝毫看不出是引用和用典。

3、诗中哪些地方运用了比兴手法？试说明其喻意。

答：“譬如朝露，去日苦多”，“明明如月，何时可掇”，将自己渴求的贤才比喻为皎洁明亮的月光；而“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”，则以因月明星稀而惊飞别枝的乌鹊，比喻身处乱世尚难

找到自己的可信赖、依托的圣主明君的贤才。

山居秋暝

王维

1、为什么说王维的诗是“诗中有画”，试以《山居秋暝》为例，作具体分析。

答：该诗最显著的特点是“诗中有画”。整首诗的景物描写，犹如一幅极其简淡朴素的白描，勾画简约，却画意盎然。其次是笔法错落有致。颔联上句写所见，下句写所闻；颈联则上句写所闻，下句写所见。见中有闻，闻中有见，视听结合，动静相衬。颔联上句写月光，目光由远及近，下句写清泉，目光由近及远。颈联上句由隐而显，下句则由显而隐。场景交叉转换，穷极变化，极富诗情画意。

2、这首诗在描绘景物上运用了什么手法？有何特点？

答：本诗描绘景物纯用白描写意，轻描淡写，笔致简约，以形写意，若有绘饰，也是略加点染，意到即止。整首诗不仅画意然，而且诗情画意融为一体。

春望杜甫

1、本诗抒发了诗人怎样的情感？答：该诗描写了诗人身陷长安时所见的一片荒凉景象，抒发了忧时伤乱的感慨，反映了诗人热爱祖国、思念家人的情感。

2、对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句历来有两种不同的理解，你采用哪一种？

答：“感时”二句：“感时”与“恨别”互文见义。意谓由于感时恨别，见悦目之花反而流泪，听赏心鸟鸣反而惊魂。一解：困惑时，花亦溅泪；因恨别，鸟亦惊心。

3、说说尾联诗中抒情主人公形象的刻画所起的作用。

答：尾联以诗人自我形象的描写，突出了满头白发日渐稀少、却还因

满腹忧愁频频搔首的细节，更深刻地表现了诗人内心深处忧思深广、郁结。

泊秦淮杜牧

1、这首诗表达了怎样的意旨？

答：这首诗写的是客中偶感。在婉曲清丽的风情、人物描写中流露了诗人对国事的隐忧，同时也对那些沉迷于歌舞升平，醉生梦死的晚唐统治者进行了辛辣的讽刺。

2、请你谈谈这首诗的艺术构思。

答：此诗构思细密，精巧，逻辑性极强。①“烟笼寒水月笼沙”中，两个“笼”字把“烟”、“水”、“月”、“沙”四者和谐的溶合在一起。

②如“夜泊秦淮近酒家”一句，就起着承上启下，网络全篇的作用。钱四字“夜泊秦淮”既照应了诗题，又点出了上一句景色的时间、地点。后三字“近酒家”更启开本诗主旨。因为“近酒家”，才引出“商女”，“亡国恨”，“后庭花”，因而引发了诗人深沉不尽的感怀。

3、此诗点出《后庭花》这一乐曲有何寓言？

答：《后庭花》，即《玉树后庭花》，据说是南朝荒淫误国的陈后主所制的乐曲，这靡靡之音，早已使陈朝寿终正寝了。可是，如今又有人在这衰世之年，不以国事为怀，反而用这种亡国之音来寻欢作乐，这怎能不使诗人产生历史又将重演的隐忧呢！

关山月陆游

1、这首诗表现了诗人怎样的思想感情？

答：诗人借用乐府旧题，抒写现实感慨，尖锐地批判了南宋统治者对敌妥协投降的态度，表达了守边战士报国无门的愤懑和沦陷区遗民渴望恢复的心情。

2、请谈谈这首诗是如何紧扣题目进行创作的。

答：诗人紧扣诗题“关山月”，以照临关山的月光来凝聚同一时间、不同地域的三个场景，用鲜明对照的手法写了“关山”内外三种人物在“月”下的不同境况和感情。

3、试分析这首诗中对比手法的运用。

答：在这首诗里，统治者不修战备，偷安欢乐和广大人民报国无门，切望恢复，悲愤绝望相对对。对比手法的运用，充分揭露了南宋统治者奉行的投降政策所造成的严重恶果，反映了当时社会的尖锐矛盾，表现了作者的爱憎感情。

4、请分析“关山”之“月”在全诗结构上所起的作用。

答：全诗以“月色”贯穿全篇，诗人紧扣诗题“关山月”，以照临关山的月光来凝聚同一时间，不同地域的三个场景，用鲜明对照的手法写出了“关山”内外三种人物在“月”下的不同境况和感情，就使不思，战备的统治阶级，空掷岁月的戊边战士，渴望恢复的中原百姓融为一体，构成关山月夜的全景图。

再别康桥

徐志摩

1、这首诗表现了作者怎样复杂的情感？

答：它表达了诗人再别康桥时对母校——剑桥大学那一份深深的感念和深深的眷恋之情。

2、请找出这首诗中的比喻句，并指出它们在诗中的作用。

答：第2节描绘岸边柳树倒映在康河的情景。夕阳照射中的柳树，如同镀上了一层金色，妩媚娇艳。枝条随风轻轻摇摆，影子倒映水中，就像一位娇艳美丽的新娘。于是诗人感到在水中荡漾的波光艳影，就荡漾在自己的心头，浸透诗人无限欢乐和眷恋之情。第3节，描写康河的水草。水草绿绿的在柔波中招摇，就好像有意向诗人招手示意。诗人深受感染，情不自禁地愿意做康河里的一条水草，承受清波的抚

爱。“招摇”二字，用拟人的手法生动地描写出了康桥对诗人的欢迎；“甘心”二字，贴切地传出诗人对康桥的永久恋情。

3、这首诗主要有哪些艺术特点？

答：诗人善于捕捉形象，且把感情熔铸于形象之中，创造出一个个耐人寻味的意境。全诗分七节，每节四行，排行参差错落而又有规律，首尾两节呼应，章法整齐而又灵活多变，具有建筑的形式美；诗中节奏鲜明，每行大体三顿，音调和谐，抑扬顿挫，回环往复，富有动人的音乐韵律美。此外语言华丽轻盈，动情自然。多用比喻、象征手法也是这首诗的艺术特色。

4、请谈谈这首诗开头和结尾的作用。

答：先实写诗人独自悄悄来到康桥作别的情景，连用三个“轻轻的”，在轻盈跃动的节奏中透露了难舍难分的离别之情，托出了缓步飘然而去的形象，给全诗定下了抒情的基调。末尾一节呼应开头，用夸张的手法，再次表达不愿惊动心爱的康桥的一片深情。“云彩”本来就是不能带走的，然而诗人却偏说“不带走一片云彩”，钟爱、惜别之情浓烈真切。两节在节奏、句式上都是一致的，只是将“轻轻”变成了“悄悄”，融入了更多的浓得化不开的离别之情。

祖国啊，我亲爱的祖国

舒婷

1、谈谈本诗层层递进抒发情感的特点。

答：全诗一至四节层层递进，表现了祖国由苦难到新生、诗人由迷惘、深思到沸腾直至奉献自我的过程，情感逻辑层次清晰。诗人从

不被常人注意的平凡事物中去发现美，精心选择“老水车”、“矿灯”、“路基”、“稻穗”等具体的事物，将其排列起来，创造出了一个极其典型化的诗歌意境，突现了祖国的贫困、落后，抒发了悲哀、痛苦的感情，这是历来歌颂祖国的诗歌中所没有的。另外全诗四节，用了四个意象群，层层递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了从迷惘到沸腾的青年一代特殊的感情历程和共同心声。2、全诗每节结句好基本相同，这样写有什么好处？

答：回环往复、一唱三叹，具有形式上的整饬之美。

3、本诗是如何用密集的意象群塑造祖国形象的？试分析之。

答：第一节，诗人选择一系列典型意象，描绘出一个贫困、落后、停滞的祖国母亲形象，抒发了悲哀、痛苦的心情。诗人连用五个极普通又具有特征的事物——“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩上的驳船”，分别从农业和工业生产方式的原始、落后，大众生活的艰辛，劳动条件的恶劣，整个国民经济的艰难、停滞等方面，概括了祖国长期以来的贫穷落后的状态，使人们仿佛听到祖国母亲疲惫的呻吟，看到祖国母亲被纤绳深深紧勒着的艰难与痛苦。第三节，诗人调转笔头，连用一组崭新的意象描绘了处于历史转折时期的祖国形象，抒发欣喜不已的激动心情，感情由低沉叹息转为亢奋热烈。“簇新的理想”、“雪被下的古莲的胚芽”，比喻新的希望终于破土而出；“雪白的起跑线”赞美了新征途的开始；“绯红的黎明，正在喷薄”预示祖国美好的未来。一切都充满了希望，祖国的明天将更加美好。

虞美人

李煜

1、这首词表现了作者怎样的感情？我们对其应如何认识与评价？答：表达作者亡国之君的悲叹和今昔之感，曲折地表达了痛不欲生的绝望之情，历尽沧桑的哀痛。

2、试析“春花秋月何时了”的深层寓意。

答：以“春花秋月“为借代的绝望的心声。

3、分析本词比喻的妙处与特点。

答比喻贴切生动。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，是以水比喻愁的千古名句。它将看不见、摸不着的抽象的愁思用滚滚东流的满江春水作比，使愁思变得形象可感，生动真切。愁思之多，如茫茫春水；愁思之长，如春水奔流，永不停息。

雨霖铃柳永

1、本词怎样围绕离别，层层铺叙？

答：词的上片描写情侣临别之际的场面和情景。开头三句交代背景和气氛，以寒蝉、黄昏、秋雨渲染送别的环境。接下四句，就能缠绵委婉地透露出离人复杂微妙的内心活动和越发难舍难分的情景。正烘托出离人空虚、寂寞和茫然的心境。下片设想别后情景，伤别而适遇清秋，更增感伤。“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”，真是句句写景，句句动情，委婉曲折，含蕴不尽。接下四句转而言情，层层推进，使上下一气贯注，浑然一体。

2、为什么说“今宵酒醒何处”三句是代表柳词风格特点的名句？答：下片设想别后情景，伤别而适遇清秋，更增感伤。“何处合成愁，离人心上秋”，此一“愁”字既关景，更关情。“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”三句景中含情，向来被视为最能代表柳永词风格的名

句。远行人无疑只能借酒浇愁，一旦酒醒无异愁醒。此时放眼四望，既不知身处何处，又形只影单，“晓风残月“时分的景象还特别凄清，更令人黯然魂消。真是句句写景，句句动情，委婉曲折，含蕴不尽。

3、说说点燃手法在本词中的运用。

答：“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，两句用点燃的手法，以“念去去”点明此一去山高水长，人别离冷落凄清，以“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”渲染离情。南行千里，烟波浩渺，楚天空阔，而行旅孤单，前路难卜，如此情景相融，自然遇合，正烘托出离人空虚、寂寞和茫然的心境。

水龙吟辛弃疾

1、试分析《水龙吟·登建康赏心亭》中典故的含义与作用。

答：连用典故，表达丰富复杂的思想感情。一是用张翰感秋风思家乡鲈鱼的典故，表示自己的家乡已被金人占领，有家难归；同时，自己有志报国，也不能辞官归隐。二是用刘备鄙视许求田问舍的典故，表示自己决不追求个人私利，要象刘备那样，以国事为重。三是用恒温感伤岁月流逝的典故，表示时光流失，挽救国家危亡的壮志难以实现，虚度年华的悲哀。叠用典故，使词显得含蓄而耐人寻味，且增大了词的容量，短短几句话就表达出丰富复杂的思想。

2、结合本词上片词句，谈谈情景交融的手法及其作用。

答：上片写景抒情，借纵览秋色和刻画自我形象，抒写悲愤难抑情怀。词人一开篇就以遒劲的笔力扫描出登高望远的秋光水色，展开一个阔大的境界，渲染高远的气氛：“楚天千里清秋，水随天去秋无际。”极

目南天，辽远空阔，天高云淡，秋水无际。这几句扣紧江南秋季特点，但此时此际的词人面对天高水长，应有所寄托。联想朝廷对自己的猜忌与冷落，他似以写景探路胸怀：对江山社稷，对恢复大计，一片赤胆忠心，坦诚如天，清白如水。然而，回首北顾，与南天无边秋色形成鲜明对比的，却是北国半壁江山的不尽悲凉。词人采用拟人化手法移情于景来加以描写。先以“玉簪螺髻”比喻隔江相望的美丽河山。这些沦陷的山山岭岭，在词人眼中似在“献愁供恨”，倾诉被分割、被奴役的仇愁怨。接着，再以富于象征意味的形象，寄托触景而生的悲情。词人的心愿和山河破碎的现实，两相撞击，激出了词人的自觉自省。楼头落日，令人联想南宋国势衰颓，每况愈下。孤雁哀鸣，既传达词人无助的苍凉，也蕴涵着北方移民无望的哀怨。江南游子又是词人南归漂泊、无所着落的身影。这几句，景、物、人的描写表现出浓厚的主观色彩，情景交融，突出游子孤寂、无援的感觉。

3、体会词中下片词人的感情，分析其独特的抒情方式。

答：下片，词人述怀言志，借历史人物抒发抱负和感慨。三个典故的叠用，表达了丰富复杂的情感内涵，词人不想效法张翰急流勇退，更羞于与庸俗自私的许汜为伍，只有桓温时光流逝的感叹激发起他强烈的共鸣。三个典故，曲折地表达了词人渴思报国、满腔热血横遭压抑的痛苦和激愤，层层推进，笔势浩荡，将词人深挚的感情表达得回肠荡气。

前赤壁赋苏轼

1、本文表现作者怎样的人生态度？

答：文章通过泛游赤壁的所见所闻，以及主客之间的相互辩驳，反映

成人高考专升本《语文》试题及答案

2011年成人高考专升本《语文》试题及答案一、选择题(本大题共15个小题，每小题1分，共15分。在每小题给出的4个选项中，只有一项是符合要求的，把所选项前的字母填在题后括号内) 1.“惟陈言之务去”出自(C ) A.《谏逐客书》 B.《种树郭橐鸵传》 C.《答李翊书》 D.《答司马谏议书》 2.成语“夙兴夜寐”出自(D ) A.《陈情表》 B.《短歌行》 C.《关山月》 D.《氓》 3.《米龙老爹》的作者是( B) A.契诃夫 B.莫泊桑 C.欧·亨利 D.托尔斯泰 4.《新五代史》的撰写者是( A) A.欧阳修 B.宋祁 C.司马光 D.王安石 5.杜牧是唐朝哪个时期的诗人(B ) A.初唐 B.晚唐 C.中唐 D.盛唐 6.“计中国之在海内”中的“中国”是指(C ) A.神州 B.中国 C.中原 D.九州 7.“狡兔三窟”的典故出自(B ) A.《李将军列传》 B.《冯谖客孟尝君》 C.《季氏将伐颛臾》 D.《寡人之于国也》 8.《行路难》的作者是(C ) A.白居易 B.杜甫 C.李白 D.李商隐 9.杜甫《蜀相》“两朝开济老臣心”中“老臣”是指(C ) A.曹操 B.李斯 C.诸葛亮

D.王安石 10.《白雪歌送武判官归京》属于(D) A.山水诗 B.乐府诗 C.田园诗 D.边塞诗 11.中唐倡导新乐府运动的诗人是(C ) A.李白 B.李贺 C.白居易 D.杜牧 12.《北方》一诗选自艾青诗集(C ) A.《大堰河》 B.《火把》 C.《北方》 D.《向太阳》 13.屠格涅夫的《门槛》是( C) A.小说 B.散文 C.散文诗 D.政论 14.柳永《八声甘州》的线索是( A) A.登高临远 B.睹物思人 C.雨洒江天 D.佳人颙望 15.《风波》中反复说“一代不如一代”的人物是(D ) A.赵七爷 B.七斤 C.八一嫂 D.九斤老太二、填空题(本大题共10个小题，每小题1分，共10分。把答案填在题中横线上) 16.孔子名丘，字________。 17.所谓“四书”是指《孟子》、《大学》、《中庸》和《_________》。 18.慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，____________。 19.孟子回答了梁惠王提出的问题是__________。 20.庄子《秋水》中体现了他的哲学本体论是__________主义的。 21.《陈情表》选自《__________》。 22.鲁迅原名周樟寿，改名周树人。浙江_________人。 23.《箱子岩》的作者是___________。 24.巴金的小说《家》、《春》、《秋》合称《__________》。 25.傅雷是我国现当代著名的___________家。三、词语解释题(解释句中加横线词的词义。本大题共10个小题，每小题1分，共10分) 26.来丕豹、公孙支于晋。来： 27.零丁孤苦，至于成立。成立： 28.原庄宗之所以得天下…… 原：

福建专升本-语文文言文翻译

养生主·庄子翻译厨师给文惠君宰杀牛牲，分解牛体时手接触的地方，肩靠着的地方，脚踩踏的地方，膝抵住的地方，都发出砉砉的声响，快速进刀时刷刷的声音，无不象美妙的音乐旋律，符合桑林舞曲的节奏，又合于经首乐曲的乐律。文惠君说：“嘻，妙啊！技术怎么达到如此高超的地步呢？” 厨师放下刀回答说：“我所喜好的是摸索事物的规律，比起一般的技术、技巧又进了一层。我开始分解牛体的时候，所看见的没有不是一头整牛的。几年之后，就不曾再看到整体的牛了。现在，我只用心神去接触而不必用眼睛去观察，眼睛的官能似乎停了下来而精神世界还在不停地运行。依照牛体的天然结构去解剖；从不曾碰撞过经络结聚的部位和骨肉紧密连接的地方，何况那些大骨头呢！优秀的厨师一年更换一把刀，因为他们是在用刀割肉；普通的厨师一个月就更换一把刀，因为他们是在用刀砍骨头。如今我使用的这把刀已经十九年了，所宰杀的牛牲上千头了，而刀刃锋利就像刚从磨刀石上磨过一样。牛的骨节乃至各个组合部位之间是有空隙的，而刀刃几乎没有什么厚度，用薄薄的刀刃插入有空隙的骨节和组合部位间，对于刀刃的运转和回旋来说那是多么宽绰而有余地呀。所以我的刀使用了十九年刀锋仍像刚从磨刀石上磨过一样。虽然这样，每当遇上筋腱、骨节聚结交错的地方，我看到难于下刀，为此而格外谨慎不敢大意，目光专注，动作迟缓，动刀十分轻微。牛体霍霍地全部分解开来，就像是一堆泥土放在地上。我于是提着刀站在那儿，为此而环顾四周，为此而踌躇满志，悠然自得，这才擦拭好刀收藏起来。” 文惠君说：“妙啊！我听了厨师这一番话，从中得到养生的道理了。” 《谏太宗十思疏》·魏征翻译臣听说要使树木长得高大，一定要稳固它的根基；想要河水流得远长，一定要疏通它的源头；要使国家安定，一定要积聚帝王的才德和明义。源头不深却希望河水流得远长，根底不稳固却要求树木长得高大，道德不深厚却想国家的安定，臣虽然愚笨，（也）知道这是不可能的，何况（像陛下这样）明智的人呢？国君掌握帝位的重权，处在天地间最高的地位，不考虑在安乐时想到危难、用节俭来消除奢侈，这也像砍伐树木的根却要求树木茂盛，阻塞水的源头却希望水流得长远一样啊。所有帝王，承受上天的昭命，开头作得好的的确很多，能够贯彻到底的大概很少。难道夺取天下容易守住天下就难了吗？大凡在深重忧患当中必须竭尽诚意对待臣下，得志以后就放纵自己傲慢地对待一切人；竭尽诚意就能使胡和越这样隔绝、疏远的地方也能结成一体。傲慢地对待人，就是骨肉亲属也能成为各不相关的人。即使用严刑来监督他们，用声威吓唬他们，结果大家只图苟且免除罪罚，却不怀念仁德，表面上恭顺而不是内心里悦服。怨恨不在于大小，可怕的是众人；水能载船也能够颠覆船，这是应该深切警惕的。如果真的能够作到：看见引起自己爱好的东西，就想到应该知足来警惕自己；将要兴建宫室土木，就要想到适可而止，使百姓安宁；想到君位高而且危，就要不忘谦虚加强道德修养；恐怕自己骄傲自满，就要想到江海所以巨大，是因为能居于百川之下；游乐忘返地打猎时，就要想到古人说的“一年三次”田猎为限度；忧虑自己松懈懒惰时，就要想到自始至

部编一下语文课后习题参考答案

部编版一年级语文下册课后习题参考答案（春）（风）吹夏（雨）落（秋）霜降（冬）（雪）飘池（草）（青）（山）（花）（红）（鱼）（出）（水）（鸟）（入）（林）春风夏雨红花秋霜青草游鱼飞鸟小青蛙眼睛请问清水晴天心情语文园地一春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣吃水不忘挖井人水井井口叫声叫好乡亲亲人主席主人上面面前战士战友我多想去看看弯弯的小路宽宽的公路美丽的天山洁白的雪莲雄伟的天安门壮观的升旗仪式一个接一个接着接力一再再见做梦做伴有趣趣事这样这里各自各种各样四个太阳高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖语文园地二一辆车一匹马一册书一棵树一支铅笔一架飞机春晓唐孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。小公鸡和小鸭子小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

树和喜鹊从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静开开心心上上下下快快乐乐高高兴兴白白胖胖红红火火怎么都快乐跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏看书画画开门唱歌语文园地三赠汪伦唐李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。夜色胆子胆量大胆勇敢勇气勇士原来草原高原微笑微小微风彩虹荡来荡去飘来飘去游来游去想来想去跳来跳去飞来飞去走来走去说来说去看来看去跑来跑去语文园地四胆子粽子镜子叶子金子儿子本子爸爸妈妈哥哥姐姐妹妹爷爷奶奶故事时候事情头发消息地方月亮寻隐者不遇唐贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。动物儿歌蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游泳蜘蛛结网古对今严寒朝霞酷暑夕阳古今和风细雨鸟语花香操场上打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球人之初初始初夏天性性格专心专门善良友善

大学语文课后习题答案

《樊迟、仲弓问仁》一、简述孔子仁学思想的主要内涵。 “仁”的思想是孔子思想的核心。从本文所辑录的内容来看，“仁”体现了人与人之间彼此相爱的伦理关系——“爱人”。孔子将“仁”确定为最基本的社会关系准则，并围绕“爱人”的内涵，构造了仁学的思想体系。孔子的“仁”还包括“己所不欲，勿施于人”的忠恕之道。这就是推己及人：别人与自己一样是人，因而应当像尊重自己一样地尊重别人。所以“恕”其实也就是“爱人”之仁。孔子从未给“仁”一个固定不变的定义，而是在不同场合，针对不同对象，结合具体事例谈论“仁”的具体表现形式。所以，只有对相关内容进行综合理解，才能全面了解与把握“仁”所具有的本质特性。二、从本文节选的内容可以看出《论语》的语言具有哪些特色？语句简洁，文辞闲雅，意蕴丰厚。三、《论语》对今天的我们，是否还有学习、择取的价值？孔子思想包罗万象，博大精深，中国文化发展的所有丰富性特征都可以从孔子那里找到根源。《论语》集中地体现了孔子的思想，内容十分广泛，涉及人类社会生活问题的各个方面，对中华民族的心理素质及道德行为起到过重大影响。《论语》中虽有些许糟粕或消极之处，但它所反映出来的两千多年前的社会人生精论，富有哲理的名句箴言，是中华民族文明程度的历史展示。今天我们对自己的民族精神及传统文化进行重新反思，这一民族文化的精粹，更值得人们重新认识和探索它的不朽价值。

《兼爱》一、比较儒家“仁爱”与墨家“兼爱”思想的异同。在先秦诸子，中墨家学派，可谓是与孔孟儒学比肩而立的两大思想流派。儒家讲“仁爱”，墨家讲“兼爱”，成为古代人道主义思想的两种主要形态。他们共同的地方是都提出”爱人”的主张。不同的是，儒家仁爱建立在“亲亲”的血缘关系的基础上，认为只有在爱有差等的前提下，才谈得上“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。墨家反对儒家仁爱理论中的那种分亲疏、分等差、分厚薄、由近及远的仁爱思想。墨家认为，这种有差别的爱，正是造成天下之人不相爱的根本原因所在。二、本文在语言与说理方面有何特色。语言质朴充实，不重文采。文辞不加修饰，能就近取譬，浅近通俗，重在以理服人。说理具有严密的逻辑力量论辩一气呵成，气势非凡。三、今天应如何看待墨子的兼爱思想？墨子认为，兼爱互利是为治之道“兼相爱”并不否定自爱，而是把自爱与相爱结合起来，力求使自利与互利两不偏废，在这种爱意融融的相互义务性关系中，天下才能实现和谐、富足。墨子的这种兼爱思想是一种达致和谐的崇高理想，至今仍有其不可抹煞的思想内涵和现实意义，特别是对当今中国构建和谐社会具有重要的启迪意义。《齐桓晋文之事》一、谈谈你对孟子“仁政”思想的理解。

专升本大学语文模拟试题含答案完整版

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《大学语文》模拟试题一一、填空题 1．《水经注》是北魏（郦道元/杨衒之）为《》作的注，此书既是一部地理着作，也是一部散文佳作。 2．苏轼，字（子瞻/子由），号东坡居士，四川（成都/眉山）人，北宋着名文学家。 3．《哈姆雷特》的作者是（英国/意大利）剧作家。 4．《忆傅雷》的作者是（钱钟书/杨绛），他/她的主要作品有长篇小说《》（围城/洗澡）等。 5．雨果，法国杰出的（浪漫/现实）主义诗人、戏剧家和小说家。代表作有《》等。二、解释下列加点的词语 1．晋侯饮．赵盾酒 2．吴王从台上观，见且．斩爱姬，大骇 3．自非亭午．．夜分，略无阙处 4．茕茕孑立，形影相吊． 5．老．吾老，以及人之老三、简答题 1．简述《江水》一文的主要内容。 2．试简要分析柳宗元的《江雪》一诗。附《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 四、论述题试分析《秋夜》中梦境描写的作用。五、作文题以“难忘**”为题，写一篇记叙文，字数不少于800字。《大学语文》模拟试题一一、填空题（每空2分，共计20分） 1．郦道元，水经 2．子瞻，眉山 3．英国，莎士比亚 4．杨绛，洗澡 5．浪漫，巴黎圣母院/九三年(等) （说明：有错别字该空不得分。）

二、解释下列加点的词语（每小题3分，共计15分） 1．饮：给酒喝。动词的使动用法，即“使……饮”。 2．且：将要。 3．亭午：正中午。 4．吊：慰问。 5．老：尊敬，赡养。三、简答题（每小题15分，共30分） 1．简述《江水》一文的主要内容。参考答案：郦道元的《江水》主要描写了瞿塘峡、巫峡的开凿，巫山、巫峡的地理位置，新崩滩的形成，大巫山挺拔巍峨的气势，相关的历史记载和神话传说，以及三峡两岸美丽如画的四季风光。 2．试分析柳宗元的《江雪》一诗。参考答案：学生的分析在感悟诗中意境的同时要注意揭示出“渔翁寒江独钓”与柳宗元政治遭遇及其傲岸不屈个性间的关系，具体视学生结合诗作的分析情况酌情给分。（说明：参考答案仅供参考，凡学生有一己合理之理解即可酌情给分。）四、论述题（每小题35分，共35分）试分析《秋夜》中梦境描写的作用。参考答案：梦境，给了作者以广阔自由的想像空间，将一个个并不联系的生活片段、瞬间感受衔接起来，形成连续不断的电影镜头，让时空交错、今昔重叠、虚实渗透，在似真似幻，或实或虚中，凸现“民族之魂”浮雕般的伟岸形象。梦，成为推动作者的思想发展的依据。作者凭借梦境这个特殊的空间来进行创作构思，飞驰想像，全面展示了鲁迅的精神风采和人格魅力。《大学语文》模拟试题二一、填空题 1．司马迁，字（子固/子长），西汉阳夏人，是我国历史上着名的史学家和文学家，着有我国第一部纪传体通史《》。 2．袁枚，字子才，号（简斋/诚斋），钱塘人（今浙江杭州），清代诗人、诗论家。在诗歌创作上，他提出了“（神韵/性灵）说”，即主张诗歌应抒写胸臆，辞贵自然。 3．《蛮子大妈》的作者莫泊桑是（德/法/俄）国人，作品主要反映的是（普法/俄法）战争中普通民众的爱国主义精神。

福建专升本语文考试大纲

福建省高校专升本统一招生考试《大学语文》考试大纲一、考试的基本要求 “大学语文”的考试范围和基本内容，限于本“考试大纲”规定的28篇精读课文，但泛读课文可用作阅读理解的例题材料。具体考试内容包括： 1、语言知识：考核文言文课文中常见的文言虚词、实词和句式。现代文不考语言知识； 2、文体知识：考核文言文课文所涉及的古代文体分类及其主要形式特征。现代文不考文体知识； 3、作家作品知识：考核与精读课文相关的古代与现代作家作品基本知识； 4、课文阅读分析：考核精读课文的主要观点（或主旨、主题、主要感情倾向）、思想内容、写作特点、语言修辞等。要求既能从整体上领会掌握课文，又能结合课文的有关段落进行分析论述。 5、文字表达：考一篇800字左右的作文，不限文体，但诗歌除外。二、28篇精读课文的考核要求（一）课文阅读分析的总体考核要点： 1、把握并归纳课文的主旨（议论文的中心论点，说明文的说明对象特征，记叙文的中心思想，诗词曲赋的基本思想感情，小说的主题），理解其思想认识意义； 2、领会课文的主要写作特点或艺术表现手法，如议论文的论证方法，说明文的说明方法，记叙文、小说中的叙事方法、景物和人物描写方法，诗文作品的情景交融、比兴象征等抒情方法，要求能联系课文有关段落进行具体分析； 3、熟记课文中的关键词或富于艺术表现力的精彩词句，对其含义及其表达作用给出简要说明； 4、识记并理解课文中常用的修辞手法，如：比喻、比拟、对偶、排比、夸张、反语、用典、借代、暗示、层递、设问、反诘等，并能具体说明其表达作用。（二）28篇精读课文具体考核要点： 1、《庄子·养生主（节选）》（1）理解本文中心观点所具有的普遍意义。（2）识记本文以寓言故事为论据的喻证法的论证特点。（3）分析本文所能概括出的“庖丁解牛”、“游刃有余”、“踌躇满志”等成语的含义。

三年级语文下册课后习题参考答案

第1课古诗三首 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。〔名师来指导〕有感情地朗读古诗,要正确划分古诗的节奏,如:“迟日/江山/丽,春风/花草/香。”韵脚要读得响亮而稍长,读出古诗的韵味。如“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”的韵脚是“zhī”,朗读时韵脚要重读;还要把握古诗的情感基调,感受古诗的节奏美和韵律美。如朗读《三衢道中》时语速要平缓,语调要欢快些,读出诗人山行时的愉悦心情。背诵古诗要讲究方法,尝试回忆背诵法:朗读到一定程度后,合上书试背,尝试对记忆内容进行回忆,这样能增强记忆的效果。 2.结合诗句的意思,想象画面,说说三首诗分别写了怎样的景象。〔答案大家找〕《绝句》描写的是春回大地,万物苏醒,暖融融的太阳,将万里江山照耀得非常美丽;春风吹拂,绿草如茵,鲜花飘香,春意盎然。春风吹送着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。冻土融化,土地湿润,燕子正繁忙地飞来飞去,衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动。《惠崇春江晚景》描写的是早春的清晨,诗人信步江畔。迷离的晨雾尚未散尽,令人仿佛置身仙境。转过青青的竹林,一株桃树闪入眼帘,看那满树花苞,已有两三枝绽放笑脸。一阵“嘎嘎”的欢叫传入耳中,循声望去,三两只鸭子迈着蹒跚的步子,游过水边的嫩苇丛,在江水中自在游弋。江水转暖了,河豚上市的时节也到了! 《三衢道中》描写的是梅子泛黄的时候,正是雨季,却遇上天天晴朗的日子坐上小船,游到了小溪的尽头。回程正好走山路,看到的是一路绿荫浓浓并不比以前看到的少,而绿荫深处传来的声声黄鹂的啼鸣,更增添了不少游兴。第2课燕子

1.朗读课文,边读边想象画面,并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1~3自然段。〔名师来指导〕(1)朗读指导:首先把课文读正确、读流利,然后想象画面,什么样的燕子在怎样的春日里飞行、停歇。朗读时要突出燕子的活泼可爱和春天的美景,读出作者对春天和燕子的喜爱之情。 (2)背诵时要先反复朗读课文,想象画面进行背诵。 2.读一读,记一记,再说几个这样的词语。〔名师来指导〕这些词语都是偏正式词语,前面的词修饰后面的词。形式是:形容词+名词,即中心语被修饰语修饰。〔答案大家找〕壮丽的山河伟大的人民尊敬的长辈漂亮的蝴蝶崎岖的道路明媚的春光金灿灿的果实俊俏的脸庞 3.找出课文中优美生动的语句,读一读,再抄写下来。〔答案大家找〕(1)一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 (2)二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。 (3)小燕子带了它的剪刀似的尾巴,在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空,叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。 (4)另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着,小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。第3课荷花 1.有感情地朗读课文,注意读好下面的词语。背诵第2~4自然段。〔名师来指导〕(1)朗读指导:结合对课文的理解,把自己想象成作者也来到公园看荷花,体验入画的美好心境。朗读时,要把荷花的优

高中语文课后习题及各单元练习答案参考答案

湖北省黄冈中学2009年秋季高一期中考试试题语文参考答案 1、D（炽热chì长歌当哭dāng 殷红yān 虐杀nüè翌年yì以已度人duó) 2、C（气势磅礴、咄咄逼人、萧瑟、星辉斑斓、惺忪、屏息） 3、B（长歌当哭: 用写文章来代替哭泣。短小精悍:形容文章篇幅不长却有力量，也可指人个子不高，却很精神。忍痛割爱：忍着内心的痛苦，放弃心爱的东西。指不是出自本意忍痛地放弃心爱的东西。洋洋洒洒：洋洋，盛大、众多的样子；洒洒，明白、流畅的样子。形容文章或谈话丰富明快，连续不断。也可形容规模或气势盛大） 4、B（A项语序错乱，“对于”应放在“鸦片战争”之前。C项“忽视”和“否认”不构成并列，应为选择关系。D项主语残缺，在第二个分句“那么”后加上“这种做法”或“专业绘画知识”之类的词语） 5、B（A项最后一个句号放在引号外。C项第一、二、四个顿号改为逗号。D项将第一个问号改为逗号） 6、B（“激流三部曲”是指《家》《春》《秋》） 7、D（《包身工》以包身工一天的苦难生活为线索，介绍了包身工制度的起因、发展） 8、B（次：驻扎） 9、A（①使动/②③名作状/④意动/⑤⑥名作动） 10、D 11、B 12、D（(1)句中“每逢”为六字句，若选①，“置身山顶”是四字句，“俯瞰松竹山茶”又是六字句，显得参差杂乱，极不平稳；若选②，两个六字句相对，接下来是四个四字句。不仅句式对称，而且“瞰”与“览”也押韵。所以第(1)句应该选②。(2)句中“远眺”与“近看”形成对称，后面各跟三个四字句。但从押韵上看，若选③，韵脚是“抱”“翠”“水”“茂”，显然读起来不大和谐；若选④，韵脚字成了“抱”“绕”“水”“茂”，韵脚和谐自然，表达流畅自如。选③显然没有选④更好。只有D项最符合题干的要求） 13、C（抗：举起，扬起） 14、C（结构助词） 15、Ｂ（②⑤均体现虞翻有远见） 16、Ａ（Ｂ项“非常好酒”在文中找不到依据；“喝酒后总是冒犯孙权”与文意不符；“以讲学为生”文中没有依据。Ｃ项是乘船，而不是坐车。Ｄ项“曾治好了吕蒙的病”不符合文意，吕蒙称病是借口，不是真病） 17、（1）因为虞翻兼通医术，请求让他跟随自己。（2）魏国将领于禁被关羽俘虏，被囚禁在城中，孙权到了以后就释放了他。（3）当关时反而开着，当开着时反而又关上了。难道做事就应该这样吗？ 18、（1）敢于直面惨淡的人生敢于正视淋漓的鲜血（2）携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠（3）然后知松柏之后凋也（4）己所不欲，勿施于人 19、①苍苍霜草，切切虫吟，行人绝迹，万籁无声，前两句勾画出萧瑟凄清的乡村秋夜景象，流露出诗人孤独寂寞的情感。②月光皎洁，四野寂寥，土地寥阔，荞麦花雪白，后两句描绘出了一幅清新恬淡的乡村月夜景象，表现出诗人惊喜愉悦的情感。（每点3分） 20、承上启下（过渡）的作用。一是描写对象的过渡，描写对象由山庄转向田野，收束了前两句

部编五下语文课后习题参考答案

部编版五年级下册语文课后习题参考答案
1.古诗三首 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴(其三十一)》。〔名师来指导〕体会诗人的思想感情,了解诗的意思,反复有感情地诵读诗歌,然后一边读一边想象诗的画面,最后抓住三首诗的具体景物将三首诗背诵下来。默写古诗时要关注生字,注意较难字。 2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出怎样的情景,体会其中的乐趣。〔答案大家找〕 (1)小孩子虽然不会耕田织布,但也在那桑树荫下学着种瓜。 (2)清晨,满脸稚气的小孩,将夜间冻结在盆中的冰块脱下,用彩丝把冰块穿起来当银钲。 (3)那小牧童横坐在牛背上,缓缓地把家还;拿着一支短笛,随口吹着,也没有固定的声腔。 ●小练笔根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。〔答案大家找〕示例:
《村晚》改写夏末秋初,乡村的傍晚真美!雨过天晴,池塘里涨满了水,犹如一面硕大的银镜。小鱼在水中快活地游来游去。池塘边的青草和水中的芦苇长得十分茂盛,有的尖叶上还滚动着晶莹剔透的水珠。夕阳西下, 与两座山相连接,这景色连同小桥和岸边的树木一起倒映在池塘中,随着池中细小的波纹晃荡着,起伏着。柳荫下,慢悠悠地走来了一头黄牛,它拍打着尾巴,“哞哞”叫着,似乎在赞叹傍晚的美丽景色呢!仔细一看,牛背上还横坐着一个牧童,他头戴草帽,身披一件小褂子,腰间系一条棕色腰带,合身的短裤和那双草鞋搭配得恰到好处。忽然,一阵稚嫩却悦耳的笛声传来,它时而婉转,时而悠扬,时而高亢,时而低沉, 似乎不成曲调,就这样无忧无虑地跳着,奔向前方。小牧童的身影渐渐消失在暮色里,只有那跳跃的笛音, 仍然隐隐约约地在淡淡的暮霭里飞翔。
2.祖父的园子 1.默读课文。说说“我”和祖父在园子里做了什么,祖父的园子有什么特别之处。〔答案大家找〕 “我”和祖父在园子里栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水,“我”还在园子里摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱、睡觉。特别之处:祖父的园子里不但动植物齐全,而且一切都是自由快乐的。 2.读读下面的句子,体会“我”的内心感受。从课文中找出类似的句子,和同学交流。〔答案大家找〕 (1)我感受到了一切都是充满活力的,都有梦幻般的色彩,一切都是那样美好。 (2)黄瓜是有灵性的,能做得了自己的主,是自由快乐、不受约束的。课文中像这样的句子还有很多,比如: 倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去?太阳也不知道。 3.读读下面的“阅读链接”,说说你对课文有什么新的体会,再有感情地朗读课文。

江西专升本《大学语文》模拟试题及答案

江西专升本《大学语文》模拟试题及答案 1?阅读韩愈《张中丞传后叙》中的一段文字：说着又谓远与巡分城而守，诚之陷，自远所分始，以此诟远。此又与儿童之见无异。人之将死，其脏腑必有先受其病者；引绳而绝之，其绝必有处。观者见其然，从而尤之，其亦不达于理矣。请回答： (1) 这段文字所驳斥的谬论是什么(2分) (2) 这里用的是什么驳论方法和论证方法(2分) (3) 概括文中的论据，说明其属于什么论据。(3分) 2?阅读梁实秋的《谈时间》中的一段文字：不可挽住的就让它去罢！问题在，我们所能掌握的尚未逝去的时间，如何去打发它。梁任公先生最恶闻“消遣”二字，只有活得不耐烦的人才忍心去“杀时间”。他认为一个人要做的事太多，时间根本不够用，哪里还有时间可供消遣不过打发时间的方法，亦人各个不同，士各有志。乾隆皇帝下江南，看见运河上舟楫往来，熙熙攘攘，顾问左右：“他们都在忙些什么”和珅侍卫在侧，脱口而出：“无非名利二字。”这答案相当正确，我们不可以人废言。不过三代以下唯恐其不好名，大概名利二字当中还是利的成分大些。“人为财死，鸟为食亡。”时间即金钱之说仍属不诬。请回答： (1) 本片段从内容上可分为几个层次哪个层次是论点论点的实质是什么(2分) (2) 本片段中，作者在议论中运用了哪些论证方法(2分) (3) 本片段中，作者列举了两种人打发时间的方式，请说出他们之间的根本区别。由此能看出作者的意图吗(3分) 3?阅读沈从文《箱子岩》中的一段文字：那一天正是五月十五，河中人过大端阳节。箱子岩洞窟中最美丽的三只龙船，早被乡下人拖出浮在水面上。船只狭而长，船舷描绘有朱红线条，全船坐满了青年浆手，头腰各缠红布。鼓声起处，船便如一支没羽箭，在平静无波的长潭中来去如飞。河身大约一里路宽，两岸皆有人看船，大声呐喊助兴。且有好事者，从后山爬到悬岩顶上去，把“铺地锦”百子鞭炮从高岩上抛下，尽鞭炮在半空中爆裂，形成一团团五彩碎纸云尘，彭彭彭彭的鞭炮声与水面船中锣鼓声相应和。引起人对于历史回溯发生一种幻想，一点感慨。

福建专升本《大学语文》全要点归纳-覆盖90%考点-这是我自己的-我就靠这个-背熟了就很够了

福建专升本《大学语文》全要点归纳-覆盖90%考点-这是我自己整理的-我就靠这个-背熟了就很够了

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2011年福建专升本《大学语文》考试大纲 1、《庄子·养生主（节选）》庄子，名周，宋国人，战国道家学派的代表，继承发展老子的思想，主张顺任自然，反对认为。《庄子》三十三篇，《内篇》七篇，《外篇》十五篇和《杂篇》十一篇，有“寓言十九”之称，这些寓言故事充满了瑰奇的想象，创造出奇特的形象世界，寄寓了作者丰富复杂的社会思想和人生态度，蕴含着深刻的哲理。《庄子》一书在先秦诸子散文中最富有浪漫色彩和文学特色。用牛喻社会，用刀喻人。人应顺应社会。游刃有余、目无全牛、踌躇满志、切中肯綮庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。文惠君曰：“嘻，善哉！技盍至此乎？”（引出问题）庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。【核心（中心论点）】始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，道大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。” 文惠君曰：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生焉。” 以无厚入有间，游刃有余，运用了规律突出“道”的重要。以寓言故事为论据本文采用比喻论证法的论证特点（1）理解本文中心观点所具有的普遍意义。（2）识记本文以寓言故事为论据的喻证法的论证特点。（3）分析本文所能概括出的“庖丁解牛”、“游刃有余”、“踌躇满志”等成语的含义。（4）“寓言十九”之称，说明《庄子》一书怎样的特点？《庄子》一书创作了大量的寓言故事，故有“寓言十九”之称。这些寓言故事充满了瑰奇的想象，创造出奇特的形象世界，寄寓了作者丰富复杂的社会思想和人生态度，蕴育了 2、《谏太宗十思疏》魏徵，字玄成，唐初政治家。本文在形式上是应用文，内容为议论文。提出问题：人君当思、居安思危、戒奢以俭、分析问题：为什么思，载舟覆舟，所宜深慎解决问题：思些什么，诚能十思，垂拱而治本文使用了，比喻论证，正反论证（1）理解本文三个论证层次之间内在的逻辑关系。 ↑介词：替、给 ↑所：所……的地方 ↓助词，象声词 ↑介词，引出对象 ↑依照 ↑一般 ↑指进刀 ↑超过 ↑击 ↑导，循着 ↑牛身体本来的结↑擦拭

部编版四年级下册语文课后习题参考答案

部编版四年级下册语文课后习题参考答案第1课古诗词三首 2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出了怎样的情景。〔答案〕“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。”描绘了儿童捕蝶的欢快场景。 “日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。”让我们看到农民早出晚归的场景,蛱蝶飞又让我们感受到静中有动的情景。 “大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。”大儿子在溪东豆地里锄草,二儿子在家里编织鸡笼,三儿子只知任意地调皮玩耍,躺卧在溪边剥莲蓬吃。第2课乡下人家 1.朗读课文,想象画面。如果给课文配画,你觉得可以画几幅?试着给每幅画取个名字。〔答案〕7幅,屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。 2.你对课文描写的哪一处景致最感兴趣?和同学交流。〔答案〕描写门前五颜六色的花和雨后春笋的景致我最感兴趣,本来是朴素的乡下,可是门前这些五彩缤纷的花朵、雨后的春笋又给本来朴素的乡下带来了勃勃生机,读完以后让我也向往乡下这样恬静安逸的生活。 3.读句子,再从课文中找出像这样写得生动形象的句子,抄写下来。

〔答案〕他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树荫下,会见到一群鸭子游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织啊!织,织,织,织啊!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。选做你眼里的乡村景致是怎样的?用一段话写下来。〔答案〕大树也绿,小草也茂盛,花朵也艳丽,田园的风光真是美。近处,一棵棵大杨树挺直身板,抬起头,密密麻麻的绿叶里闪过一丝丝日影。远远地看去,这些杨树就像一名名威武的保卫者。小草又嫩又绿,茂密的草地就像一大块碧绿的地毯,躺在软软的绿地上,比躺在沙发上还要舒服。那的野花不是一般的香,在千里之外都可以闻到。每一朵花都神气十足地仰起头。每个人家的门前都有一块可爱的菜地,种有茄子、黄瓜、辣子、豇豆、草莓等蔬菜水果。从高处往下看,那些蔬菜水果就像一个个精英士兵,你就像那位大将军,准备率领十万精英去攻打敌人的城池。晚上,无数颗星星眨着眼睛,等我们睡着,星星才肯离开…… 乡下的田园风光真是美不胜收,哪里的景色都比不上田园风光的美丽。

专升本语文试题答案

山东大学网络学院专升本大学语文复习题A 及参考答案一选择题。每小题 3 分，共30 分。在每小题给出的四个选项中选出一项，把项前的字母填在题后的括号里。 1. “既来之，则安之”这句古语出自（C ） A 庄子 B 孟子 C 论语 D 史记 2. 茅盾是哪个组织的发起者和组织者?（C ） A 新月社 B 创造社 C 文学研究会 D 语丝社 3．下列句子中“于”表被动的是（A ） A 吾长见笑于大方之家 B 移其民于河东 C 西取由余于戎 D 夫物不产于秦，可宝者多 4．北宋诗文革新运动的领袖是（A ） A 欧阳修 B 王安石 C 苏轼 D 梅尧臣 5．下列作品中属于历史散文的是（B ） A《五代史伶官传序》B《郑伯克段于鄢》 C《寡人之于国也》D《宝玉挨打》 6.《张中丞传后叙》歌颂的三个人物是（A ） A 张巡、许远、南霁云 B 张巡、许远、于嵩 C 张巡、许远、雷万春 D 张巡、于嵩、雷万春 7．《红楼梦》的体裁是（A ） A 长篇章回白话小说 B 长篇文言小说 C 诗体韵文小说 D 小说集8?欧?亨利写的唯一一部长篇小说是（D ）

A麦琪的礼物B公务员致死C老人与海D白菜与皇帝 9 ?陶渊明《饮酒》诗“采菊东篱下，悠然见南山”两句的抒情方式是（ B ） A借典故抒情B借景抒情C借前人成句抒情D直抒胸臆 10 ?王维山水诗的艺术特点是（D ） A旷达飘逸B慷慨雄壮C沉郁顿挫D诗中有画二填空题。每空1分，共16分。把答案填在小题中的括号里。 1 ?李斯是（秦）代文学家，是（《谏逐客书》）的作者。 2 ?《左传》是一部（编年体）体历史著作，相传其作者是（左丘明）。 3. 《氓》从文体上看是一首（叙事）诗，从内容上看是一首（弃妇）诗。 4 ?“唐宋八大家”指韩愈、柳宗元、（欧阳修）、（苏洵）、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 5?“乐府”是（西汉）王朝设立的（音乐）官署。 6.（王维）是盛唐山水田园诗派的代表诗人，他不仅擅长写诗，还擅长绘画，精通（音乐）） 7 ?“把吴钩看了，（栏干拍遍），无人会，（登临意）。” 8 ?丘也闻有过有家者，（不患寡而患不均），（不患贫而患不安）。解释词语题。每小题4分，共20分。解释下面句中下面划线的词语的含义 1 ?没有辫子，该当何罪？ 2 ?此非所以跨海内、制诸侯之术也。 3 ?金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 4 ?虎兕出于柙，龟玉毁于犊中，是谁之过与? 四翻译题。共24分。把下列句子译成现代汉语。当：担当，承担所以：用……的方法直：通“值”，价值是：这

福建专升本必背诵诗词曲赋大学语文

专升本必背诵诗词曲赋屈原《九歌.国殇》操吴戈兮被(pī)犀甲，车错毂(gǔ)兮短兵接。旌(j īng)蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。凌余阵兮躐(li è)余行，左骖(cān)殪(yì)兮右刃伤。霾两轮兮絷(zh í)四马，援玉枹(fú)兮击鸣鼓。天时怼(duì)兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。出不入兮往不反，平原忽兮路超远。带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。译文：楚国将士，紧握着吴地造的长戈，披着犀牛皮制作的战甲，个个神勇无比用短兵器与敌人搏斗，地上尽是激烈搏斗留下的车轮的印迹。双方战旗遮蔽了天日，敌人像云一样涌了过来，天上尽是双方射出的箭矢，将士们争先恐后地冲出去与敌人搏斗。强大的敌人冲进我们的阵地，揉躏我们的队列，猎杀我们的将士，战车的左边的马死了，右边的马也被砍伤了。将士将两边车轮都埋入地里，将四匹马的缰绳系在一起，决心与阵地共存亡，将军紧握鼓槌猛击战鼓激励将士。严酷的战斗使得天昏地暗，鬼神震怒，残酷的砍杀之后，原野上尽是将士丢弃下的遗体。他们原先冲出去就不准备再返回来的啊，现在身体躺在这战场上，魂魄回家去路途十分遥远啊。身上带着长刽，挟着秦地产的弓，躺在地上的将士，虽然头与身体分离了，但他们内心是一点也不惧怕的。确实可说是既勇敢又威武啊，始终是刚强不可凌辱！曹操《短歌行（其一）》对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。译文：面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。青青的，是你的衣领，悠悠的，是我的深情。只因为你的缘故啊，让我思念到如今。麋鹿找到了艾蒿，就会相呼相鸣。我要是有了嘉宾，一定要鼓瑟吹笙。明明的是那天上的玉轮，不知何时才中断它的运行；深深的是我心中的忧思，也许永远都没有止境。来吧朋友！越过那田间小道，别管他阡陌纵横。有劳你枉驾前来，让我们久别重逢。把酒临风，握手谈心，重温那往日的友情。明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。只有像周公那样礼待贤才，才能使天下人心都归向我。杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔(sāo)更短，浑欲不胜簪（zān)。译文：国都已被攻破，只有山河依旧存在，春天的长安城满目凄凉，到处草木丛生。繁花也伤感国事，难禁涕泪四溅，亲人离散鸟鸣惊心，反增离恨。三个月战火连续不断，长久不息，家书珍贵，一信难得，足矣抵得上万两黄金。愁白了头发，越搔越稀少，少得连簪子都插不上了。

人教版六年级语文书下册课后习题答案

人教版六年级语文书下册课后习题答案《学弈》选自《孟子·告子》。故事说明了学习应专心致志.不可三心二意的道理。《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。故事体现了两小儿善于观察.说话有理有据和孔子实事求是的态度。课后第3题： ①为是其智弗若与？曰：非然也。答：难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。 ②我以日始出时去人近.而日中时远也。答：我认为太阳刚出来的时候离人近一些.而中午的时候离人远一些。 ③孰为汝多知乎？答：谁说你的知识渊博呢？ 2.《匆匆》本文是现代著名作家朱自清写的一篇散文。本文围绕“匆匆”展开叙述.先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝.作者思绪万千.由景及人.叹息不已。最后.作者发出内心的感叹。表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。课后第2题：“像针尖上一滴水滴在大海里.我的日子滴在时间的流里.没有声音.也没有影子。”答：作者把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴.把时间的流比喻成大海。日子显得多么的渺小.消逝得那么快.无声无息.无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。 3.《桃花心木》这是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。作者借树苗的生长.来比喻人的成长.写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法.说明了在艰苦环境中经受生活考验.克服依赖性对人成长的重要意义。课后第2题： ①不只是树.人也是一样.在不确定中生活的人.能比较经得起生活的考验.会锻炼出一颗独立自主的心。答：“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷.曲折.磨难。生活中的“不确定”.比如生病.父母下岗.遇到自然灾难等。 ②种树的人不再来了.桃花心木也不会枯萎了。答：因为种树人不定期.不定量地给树浇水.就是让树木适应环境.把很少的养分转化成巨大的能量.学会自己在土地里找水源.深深扎根.茁壮成长。所以种树人不再来了.桃花心木也不会枯萎了。 6.《北京的春节》本人作者——著名语言大师老舍先生.给我们描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷.展示了中国节日习俗的温馨和美好.表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文章以时间为经线.以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬开始了：人们熬腊八粥.泡腊八蒜.购买年货.过小年……做好过春节的充分准备。紧接着.详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵.鞭炮声日夜不绝.吃团圆饭.守岁；初一男人们外出拜年.女人们在家接待客人.小孩逛庙会；十五观花灯.放鞭炮.吃元宵。最后写正月十九春节结束。 10.《十六年前的回忆》本文通过李大钊被捕前到被捕后的回忆.展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质.表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外.文章是按被捕前.被捕时.法庭上.被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍.工友阎振三被抓.反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚.残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定.沉着；被害后写了全家的无比悲痛。重点句子的理解： ①父亲是很慈祥的.从来没骂过我们.更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙.对我的问题总是很感兴趣.总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么.父亲竟这样含糊地回答我。答：因为当时的局势十分严重.不是同孩子谈心的时候.而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情.也不是几句话能说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。 ②“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候.这里的工作多么重要。我