1.3《计算机系统及其工作原理》教案

第4课计算机系统及其工作原理

教材分析

本节是学生对计算机有个整体认识后真正走近去了解计算机，关于它的构造和工作原理。由于本课知识容量过大及考虑到内容相关性，计算机分类知识点最好放到第3课《计算机的发展及应用》。计算机硬件和软件是重点，同时也是难点，对后续学习能奠定重要的基础。

学情分析

学习目标

根据大纲要求，结合“教师主导-学生主体”思想和学生的认知心理，本节课的学习目标如下：

知识目标：

1、能说出计算机系统的结构及各组成部分的名称，知道其作用；

2、能分辨什么是计算机软件，什么是计算机硬件，了解它们的作用及相互关系；

3、简单了解计算机工作原理。

能力目标：

在讨论合作中培养学生自主学习和合作学习能力。

情感目标：

在学习过程中，激发学生了解计算机的兴趣和积极探究的精神。

学习重点1、计算机系统的基本组成

2、计算机系统简单工作原理

学习难点1、计算机系统的基本组成

2、计算机系统简单工作原理

教学准备多媒体教室，帮助材料，学习材料，极域电子教室软件

学习过程学生活动教师活动

课前5分钟学生打字练习一、情境引入

大家知道，“信息世界”“数字化时代”的主要工具是计算机，请几位同学上台用一分钟画一台计算机出来？（显示器，主机，键盘，鼠标）

这就是我们看到的计算机，要使它成功运作，我们还要具备哪些条件？（安装软件）

我们把看得见，摸得着的这些电子元件称为计算机的硬件系统，把看不见，摸不着的计算机程序称为软件系统。

二、计算机硬件

“计算机”俗称什么？（电脑）

人用眼睛看世界，用耳朵去听世界，用手去感触世界，用鼻子去嗅世界；而电脑，它就像人一样，键盘和鼠标是它的手和脚，摄像头是它的眼睛，麦克风是他的耳朵，而音响则是它的嘴巴……

硬件是构成计算机的各种物理设备或器件的总称，是计算机中那些看得见、摸得着的实体。计算机硬件由控制器、运算器、存储器、输入设备、输出设备5个部分组成。

（一）测一测

1.___和___放到一个芯片上，它的英文缩写是_____。

2. ___容量小，但读取速度快。相反，___容量大，但读取速度快。

3. 通常所说的“奔III”、“奔4”是指_____的型号。

4.会因断电内容而消失的是___。

5.硬盘属于(内存/外存)

6.计算机的两个核心部件是___、___

7.鼠标、键盘是（输入设备/输出设备）

（二）任务驱动

根据“学习材料”，分组观察各硬件的外部特征，判断各硬件的区别，了解它们的特点，给每个硬件贴上对应的标签。

（三）展示交流

以小组派代表形式上台展示成果，介绍各硬件特点，其它小组和老师给予评价，交流合作心得。动手画图

说一说

归纳

以人脑类比，便于理解

提炼出较易知识点，让学生通过预习理解和认识

分配任务，每小组的硬件要有所区别。

指导

主持展示活动，并给予补充评价。

归纳知识图

计算机系统

软件系统

硬件系统

（四）知识归纳

三、计算机软件

计算机软件是计算机系统中程序、数据及相关技术文档资料的总称。

计算机软件如同计算机硬件一样，是计算机系统中不可缺少的组成部分。一个计算机如果只有硬件而无软件，就如同一个植物人，虽然生命仍存在，但大脑的思维能力已经丧失，那就什么也做不成了，软件，总的来说可以分为系统软件和应用软件。

（一） 练一练（硬件/软件） 1、同学们在利用画图（ ）画画。

2、将计算机上文章打印出来的打印机是（ ）。

3、工程师利用制图（ ）设计机械零件，将设计的机械零件图输出到纸上的设备是（ ）。

（二） 知识抢答(系统软件/应用软件)

1. windows 操作系统是系统软件。 （ ）

2. 应用软件必不可少。 （ ）

3. 瑞星杀毒软件是应用软件。 （ ） （三） 知识归纳

四、计算机工作原理

过程重现，以学生表演的方式。（例如，2X3=6）

罗列知识点

承前启后

组织知识抢答，给予小奖励

组织学生表演，课前排练

供学有余力的同学完成

应用软件 软件系统 系统软件

硬件系统

运算器 控制器 存储器 输入设备 输出设备 中央处理器（CPU ）

外存储器（辅存） 内存储器（主存）

五、拓展

上网查阅“计算机系统”各部件的相关文字和图片信息。

六、小结小结，形成知识框架

教学反思

学生反思教师反思

学习收获、问题

计

算

机

系

统

硬件系统

运算器

控制器

存储器

输入设备

输出设备

中央处理器（CPU）

外存储器（辅存）

内存储器（主存）

应用软件

软件系统

系统软件

算法案例(教教案)

1.3算法案例 【教学目标】： 1.理解辗转相除法与更相减损术中蕴含地数学原理，并能根据这些原理进行算法分析. 2.基本能根据算法语句与程序框图地知识设计完整地程序框图并写出算法程序. 【教学重难点】： 重点：理解辗转相除法与更相减损术求最大公约数地方法. 难点：把辗转相除法与更相减损术地方法转换成程序框图与程序语言. 【教学过程】： 情境导入： 1.教师首先提出问题：在初中，我们已经学过求最大公约数地知识，你能求出18与30地公约数吗？ 2.接着教师进一步提出问题，我们都是利用找公约数地方法来求最大公约数，如果公约数比较大而且根据我们地观察又不能得到一些公约数，我们又应该怎样求它们地最大公约数？比如求8251与6105地最大公约数？这就是我们这一堂课所要探讨地内容. 新知探究： 1.辗转相除法 例1 求两个正数8251和6105地最大公约数. （分析：8251与6105两数都比较大，而且没有明显地公约数，如能把它们都变小一点，根据已有地知识即可求出最大公约数） 解：8251＝6105×1＋2146 显然8251地最大公约数也必是2146地约数，同样6105与2146地公约数也必是8251地约数，所以8251与6105地最大公约数也是6105与2146地最大公约数. 6105＝2146×2＋1813 2146＝1813×1＋333 1813＝333×5＋148 333＝148×2＋37 148＝37×4＋0 则37为8251与6105地最大公约数. 以上我们求最大公约数地方法就是辗转相除法.也叫欧几里德算法，它是由欧几里德在公元前300年左右首先提出地.利用辗转相除法求最大公约数地步骤如下： 第一步：用较大地数m除以较小地数n得到一个商q0和一个余数r0； 第二步：若r0＝0，则n为m，n地最大公约数；若r0≠0，则用除数n除以余数r0得到一个商q1和一个余数r1； 第三步：若r1＝0，则r1为m，n地最大公约数；若r1≠0，则用除数r0除以余数r1得到一个商q2和一个余数r2； …… 依次计算直至r n＝0，此时所得到地r n-1即为所求地最大公约数. 练习：利用辗转相除法求两数4081与20723地最大公约数（答案：53） 2.更相减损术 我国早期也有解决求最大公约数问题地算法，就是更相减损术. 更相减损术求最大公约数地步骤如下：可半者半之，不可半者，副置分母·子之数，以

高中必修1-5错误解题分析系列-《13.3 算法案例》

§ 13．3 算法案例 一、知识导学 1．算法设计思想： （1）“韩信点兵—孙子问题”对正整数m 从2开始逐一检验条件，若三个条件中有任何一个不满足，则m 递增1，一直到m 同时满足三个条件为止(循环过程用Goto 语句实现) （2）用辗转相除法找出b a .的最大公约数的步骤是：计算出b a ÷的余数r ，若0=r ，则b 为b a ,的最大公约数；若0≠r ，则把前面的除数b 作为新的被除数，继续运算，直到余数为0，此时的除数即为正整数b a ,的最大公约数. 2.更相减损术的步骤：（1）任意给出两个正数，判断它们是否都是偶数.若是，用2约简；若不是，执行第二步.（2）以较大的数减去较小的数，接着把较小的数与所得的差比较，并以大数减小数.继续这个操作，直到所得的数相等为止，则这个数（等数）就是所求的最大公约数. （3）二分法求方程0)(=x f 在区间[]b a ,内的一个近似解*x 的解题步骤可表示为 S1 取[b a ,]的中点()b a x += 2 10，将区间 一分为二； S2 若()00=x f ，则0x 就是方程的根；否则判别根*x 在0x 的左侧还是右侧： 若()()00>?x f a f ，()b x x ,*0∈，以0x 代替a ； 若()()00

七年级生物《叶片的结构》教案示例

第三章第一节叶片的结构教案示例 教学目标 1．使学生掌握叶片的基本结构和各部分的主要功能，并认识结构与功能相适应的辩证关系。2．通过练习制作徒手切片，掌握一定的实验技能，学会用显微镜观察叶片的横切面和叶的表皮，培养学生的观察能力和实验能力。 3．通过练习画叶片的表皮细胞图，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。 重点、难点分析 1．观察叶片的结构，叶片的结构和各部分的主要功能是本节课的重点知识。 在完全叶的组成中，叶片是主要的部分。植物能够进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，其根本原因在于叶具有执行这些生理功能的结构。这节课的关键就是要讲清楚叶片的结构与功能的辩证关系：表皮细胞排列紧密，外壁有不易透水的角质层，从而起到保护作用；表皮细胞无色透明，有利于光线的射入；表皮上有气孔和保卫细胞，从而使叶片与外界能够有调节地进行气体交换；叶肉细胞里含有许多叶绿体，因而叶片能够进行光合作用；栅栏组织的细胞呈圆柱形，排列比较整齐，这有利于光线照射在海绵组织上；叶脉支撑着叶片，使叶片充分接受到阳光，也使光合作用的原料和产物能够及时运输。 2．徒手切片的制作，是本节课的难点。 学生要想在较短的时间里掌握徒手切片的制作技术比较困难，所以，教师只要让学生学会操作的方法就行，而制成切片的观察效果可以不作过高要求，重点应放在观察叶片的结构上。教学过程设计 叶片的结构： 叶片的结构可以分为三部分：表皮、叶肉和叶脉。为了加深学生的印象，教师在课前可以准备一些菠菜叶，上课时发给学生观察。首先说出叶片的形态特点（正反两面的颜色深浅不同，有网状叶脉），然后让学生把叶片的正面向上对折，轻轻地斜撕开，这时可以看到在撕口处有一层透明的薄膜。启发学生思考：这层透明的薄膜是叶片的什么部分？如果把叶片向背面对折，撕开，是否也能看到一层薄膜？教师可以告诉学生，这两层透明的薄膜分别是叶片的上、下表皮，夹在两层表皮之间较厚的深绿色部分是叶肉，在叶肉中还穿插着许多粗细不同的叶脉。 为了使学生看清楚叶脉在叶中的分布，教师可以将自制的叶脉标本发给学生，同时把一个叶脉标本放在投影仪上，在屏幕上可以见到一个放大的叶脉标本。启发学生思考：叶脉有什么生理功能？ 最后，教师引导学生总结出叶片的三个组成部分。 （1）表皮 为了使学生更好地理解和掌握有关知识，调动学生的学习热情，“叶片的结构”的教学应采取实验与教学同步进行的方法，使学生在探索知识的实践中学习。 首先，教师指导学生练习制作菠菜叶表皮细胞的临时装片（也可以用蚕豆叶、槐树叶），并且在显微镜下观察表皮细胞有哪些特点。 在学生动手实验的过程中，教师在黑板上画一个叶片的表皮细胞图，然后以提问的方式引导学生观察并总结叶片表皮细胞的特点。 ①在显微镜下观察，表皮细胞是什么颜色的？ ②无色透明的表皮对叶片进行光合作用有什么好处？ ③表皮细胞是什么形状的？细胞之间的排列有什么特点？ ④表皮细胞紧密排列对叶片有什么意义？

教科版小学科学一年级上册《观察叶》教案

《观察叶》教学设计 课题：3 观察叶-叶子先生-寻家之旅（第4周） 学时数：1学时 教学目标： 科学概念： 1.植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具 有自己的特征。 2.知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。 科学探究目标 1.在教师指导下能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语 言进行描述。 2.通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之 处。 科学态度目标 1.能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。 2.愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。 科学、技术、社会与环境目标 认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。 教学重难点： 重点：观察叶的外部形态特征。 难点：了解植物的叶是有生命的，会长大，会变化也会死亡。 教学准备： 1.PPT(叶子先生、不同的叶） 2.实物：校园周边常见的叶（大小、形状、颜色） 教学过程： 1.导入（3min) ①昨天老师接到了一封特别的来信，信来自一位叶子先生，接下来我们先一起认识一下叶子先生，好吗？（好） ②这就是我们的叶子先生了，小朋友们，你们说叶子先生长得漂亮吗？（漂亮） ③叶子先生：各位同学，你们好，听说你们特别有智慧，想请你们帮帮我，好吗？（好） ④叶子先生：我出远门很久，现在回来发现城市变化特别大，我找不到家了，你们能帮我一起找找家吗？（可以） 2.引导-观察叶的外形特征（12min) ①聪明的小朋友，我们应该从哪里开始找呢？[2min] ②（引导：叶子先生的家是什么样子？叶子先生是由什么组成

的？） ③叶子先生：我是由很多不同的树叶组成的，我想我的家应该有很多大树，找到这些大树就找到我的家了。 ④师：小朋友们？哪里有很多大树呀？（森林、公园、校园）大家真棒，那我们和叶子先生一起出发吧！ ⑤师：小朋友们现在，我们来到了一片树林（银杏树），这里也有很多美丽的树叶，小朋友们，这里会是叶子先生的家吗？[3min] ⑥师：这里有一片叶子，大家仔细看看，和叶子先生身上的一样吗？ ⑦师：哪里不一样？（长得不一样、颜色不一样、大小不同） ⑧师：这个叶子长得像什么呢？（扇子、半圆.....) ⑨师：看来这里确实不是叶子先生的家，那我们继续往前走好吗？ ⑩师：大家快看这片树林好漂亮呀！（槭树林）这里的树叶是什么颜色呢？（红色）大家真棒[3min] 11 师：这里会是叶子先生的家吗？我们找一片叶子来看看 12 叶子先生：这好像和我头上的叶子、手上的叶子长得差不多 13 师：聪明的小朋友，你有什么发现吗？（形状不同，槭树叶更尖，叶片是分开的，像张开的手掌，叶子先生的头和手上的叶子像并拢的手掌） 14 看来，这里还不是叶子先生的家，我想我们还要再找找了,别灰心我们一定能找到。 15 叶子先生：谢谢大家和我一起，我们一起去植物园看看好吗？[4min] 16 师：同学们，这里有好多不同样子的大树呀！这是什么树，有同学知道吗？（松树）大家真棒，松树的树叶尖尖的，像什么呀？（针），对，所以我们又叫它松针。[2min] 17 师：大家看，这棵树是桂花树，桂花在八九月开放，香气迷人。咦？我怎么觉得桂花树的叶子和叶子先生的胳膊长得很像呢？ 18 师：桂花树的叶子像什么呀？是什么颜色的呢？（像小船、像面包....绿色）[2min] 19 师：大家真棒，我们已经帮叶子先生找到了一种大树了 20 叶子先生：谢谢大家，我想其他大树应该也在附近。 3.观察同一种植物上的树叶-树叶的生长（7min) ①叶子先生：咦，这好像就是我头上的叶子，大家看。 ②师：这个叶子像什么呀？看来，这应该就是组成叶子先生头和手的叶子了？可是大家发现这些叶子和叶子先生的有什么不同吗？（颜色、大小）

B1.3.4 生活中的算法实例 教案

1.3.4 生活中的算法实例 教学要求：通过生活实例进一步了解算法思想. 教学重点：生活实例的算法分析. 教学难点：算法思想的理解. 教学过程： 一、复习准备： 1. 前面学习了哪几种算法案例？每种算法的作用及操作方法是怎样的？ 2. 算法思想在我们的生活中无处不在，如何利用我们所学习的知识解决生活中的实际问题？ 二、讲授新课： 1. 霍奇森算法： 提问：同学们经常会面对一个共同的问题，就是有时有太多的事情要做. 例如，你可能要面临好几门课的作业的最后期限，你如何合理安排以确保每门课的作业都能如期完成？如果根本不可能全部按期完成，你该怎么办？（霍奇森算法可以使得迟交作业的数目减到最小. 这一算法已经广泛应用于工业生产安排的实践中.） 例如：当你拿到下面这组数据后，你会如何安排你的时间，以确保每门课的作业都能如期完 法可用自然语言描述为：①把这些作业按到期日的顺序从左到右排列，从最早到期的到最晚到期的；②假设从左到右一项一项做这些作业的话，计算出从开始到完成某一项作业时所花的时间. 依次做此计算直到完成了所列表中的全部作业而没有一项作业会超期，停止；或你算出某项作业将会超期，继续第三步；③考虑第一项将会超期的作业以及它左边的所有作业，从中取出花费时间最长的那项作业，并把它从表中去掉；④回到第二步，并重复第二到四步，直到做完. 2. 孙子问题： 韩信是秦末汉初的著名军事家. 据说有一次汉高祖刘邦在卫士的簇拥下来到练兵场，刘邦问韩信有什么办法，不要逐个报数，就能知道场上士兵的人数. 韩信先令士兵排成了3列纵队进行操练，结果有2人多余；接着他立刻下令将队形改为5列纵 队，这一改又多出3人；随后他又下令改为7列纵队，这一次又剩下2人无法成整行. 由此得出共有士兵2333人. 如何用现在的算法思想分析这一过程？ 《孙子算经》中给出了它的具体解法，其步骤是：选定57?的倍数，被3除余1，即70；选定37?的一个倍数，被5除余1，即21；选定35?的一个倍数，被7除余1，即15. 然后按下式计算702213152105m p =?+?+?-，式中105为3,5,7的最小公倍数，p 为适当的整数，使得0105m <≤，这里取2p =. 求解“孙子问题”的一种普通算法： 第一步：2m =. 第二步：若m 除以3余2，则执行第三步；否则1m m =+，执行第二步. 第三步：若m 除以5余3，则执行第四步；否则1m m =+，执行第二步. 第四步：若m 除以7余2，则执行第五步；否则1m m =+，执行第二步. 第五步：输出m . 3. 小结：算法的基本思想. 三、巩固练习： 略 四、作业：教材P38第3题

算法案例 - 简单 - 讲义

算法案例 知识讲解 一、更相减损术 1.概念：求两个整数的最大公约数的算法. 2.步骤：以两个数中较大的数减去较小的数，以差数和较小的数构成一对新的数，对这一对数再用大数减小数，以同样的操作一直做下去，直到产生一对相等的数，此数就是这两个数的最大公约数． 3.等值算法：用“更相减损术”设计出来的算法求最大公约数的算法称为“等值算法”，用等值算法可以求任意两个正整数的最大公约数． 4.原理：《九章算法》是中国古代的数学专著，其中的“更相减损术”可以用来求两个数的最大公约数．以具体的例子来说明更相减损术求最大公约数的原理：以求117和182的最大公约数为例：(117182)(11765)(6552)(5213)(1339)(1326)(1313)，，，，，，，， →→→→→→ 每次操作后得到的两个数与前两个数的最大公约数相同，而且逐渐减少，故总能得到相等的两个数，即为所求的最大公约数． 二、辗转相除法 1.概念：辗转相除法又称欧几里得算法，是由欧几里得在公元前300年左右首先提出来的求两个数的最大公约数的算法． 2.步骤：对于给定的两个数，以其中较大的数除以较小的数得到一个余数，将较小的数与余数看成一对新的数，重复上面的步骤，直到余数为零为止，此时上一步中较小的数即为所求的最大公约数． 如：(117182)(11765)(6552)(5213)(130) ，，，，，,故13即为所求． →→→→ 三、秦九韶算法 1.用途：秦九韶算法求多项式的值 2.具体内容：已知一个多项式函数，计算多项式在某点处的函数值的一种算法，是我国古

代数学家秦九韶提出的，具体如下： 对任意一个n 元多项式1110()n n n n f x a x a x a x a --=++++， 改写成如下形式：12110()()n n n n f x a x a x a x a ---=++ ++ 231210(())n n n n a x a x a x a x a ---=++ +++ = 1210((()))n n n a x a x a x a x a --=+++++， 求多项式的值时，先计算最内层括号内的一次多项式的值，即11n n v a x a -=+， 然后由内向外逐层计算一次多项式的值， 即212n v v x a -=+，323n v v x a -=+， ，10n n v v x a -=+． 这样，求一个n 次多项式的值，就转化为求n 个一次多项式的值． 令1(1)(())k n n n k n k v a x a x a x a ----=++++，则递推公式为01n k k n k v a v v x a --=??=+?, 其中12k n =，，，． 到目前为止，此算法仍然是世界上多项式求值的最先进的算法． 3.秦九韶算法与其它算法的比较：1110()n n n n f x a x a x a x a --=++ ++， （1）直接求和法：先计算各个单项式的值，再把它们相加，乘法次数为 (1) (1)212 n n n n ++-+++= ，加法次数n ； （2）逐项求和法：先计算x 的各项幂的值，再分别相乘，计算幂值需要乘法1n -次，将幂值与多项式系数k a 相乘需要乘法n 次，故共需要乘法21n -次，加法n 次． 注：此方法对直接求和法有所改进，但仍然比秦九韶算法计算量大很多． （3）秦九韶算法：计算量仅为乘法n 次，加法n 次． 4.秦九韶算法的特点： 1）化高次多项式求值为一次多项式求值； 2）减少了运算次数，提高了效率； 3）步骤重复执行，容易用计算机实现． 注意：利用秦九韶算法计算多项式的值关键是能正确地将所给多项式改写，然后由内向外逐

部编版四年级语文下册第13课《猫》优秀教案

13 猫 【教学目标】 1.认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字。能正确读写“无忧无虑、呼唤”等词语。 2.默读课文，能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。结合体会，有感情地朗读课文。 3.体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。 4.阅读不同文章中写猫的片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。【重点难点】 重点： 能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。结合体会，有感情地朗读课文。 难点： 体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程

一、创设情境，设疑导入 师：动物历来受人们喜爱。作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。这节课我们就来一起走进老舍笔下的猫。 二、师生查记，解决生字词 1.课件出示生字，学生朗读，教师相机正音，引导学生读准字音。 生字：忧虑贪职屏蹭稿腔解闷蛇遭殃盆勃 2.教师指导学生进行生字书写，容易写错的字：“虑”的偏旁是“虍”，第三笔是横钩，不要写成横。 3.学习本课词语（课件展示）。 三、再读课文，整体感知 1.在学会生字词的基础上再轻声朗读课文，思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。 2.指名读，交流。 ①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更好玩”两个方面写猫的。 ②分段：第一段：1-5节第二段：第6节 第二课时 教学过程 一、发现特点，自读自悟 1.自由读课文第一段，画出表示这一段主要意思的句子或段落。指名学生回答（第一段）。

2.根据段落特点，自主学习，归纳段意。 3.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。 交流出示板书： 老实贪玩尽职 猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭 猫胆小勇猛 二、细读品味，体会喜爱之情 1.默读第2自然段，用“——”画出体现作者感情的有关语句。 2.齐读句子，体会老舍对猫的喜爱之情。 3.自主学习后面内容，圈画相关语句，组内交流。 体会句子：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒（学生演示动作，感受猫与人的亲近，人对猫的喜爱） 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（抓住“小梅花”，体会爱猫之情。） 体会词语：更——特别喜爱，“更”在这里有递进作用。淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。 绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。 4.小结：老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。 5.对比“阅读链接”内容，体会不同作家对猫的喜爱之情。 三、深入学习，体会表达

数学：算法案例教案新人教A版必修

１．３算法案例 （１）教学目标 （a）知识与技能 １．理解辗转相除法与更相减损术中蕴含的数学原理，并能根据这些原理进行算法分析。 ２．基本能根据算法语句与程序框图的知识设计完整的程序框图并写出算法程序。 （b）过程与方法 在辗转相除法与更相减损术求最大公约数的学习过程中对比我们常见的约分求公因式的方法，比较它们在算法上的区别，并从程序的学习中体会数学的严谨，领会数学算法计算机处理的结合方式，初步掌握把数学算法转化成计算机语言的一般步骤。 （c）情态与价值 １．通过阅读中国古代数学中的算法案例，体会中国古代数学对世界数学发展的贡献。 ２．在学习古代数学家解决数学问题的方法的过程中培养严谨的逻辑思维能力，在利用算法解决数学问题的过程中培养理性的精神和动手实践的能力。 （２）教学重难点 重点：理解辗转相除法与更相减损术求最大公约数的方法。 难点：把辗转相除法与更相减损术的方法转换成程序框图与程序语言。 （３）学法与教学用具 学法：在理解最大公约数的基础上去发现辗转相除法与更相减损术中的数学规律，并能模仿已经学过的程序框图与算法语句设计出辗转相除法与更相减损术的程序框图与算法程序。 教学用具：电脑，计算器，图形计算器 （４）教学设想 （一）创设情景，揭示课题

１．教师首先提出问题：在初中，我们已经学过求最大公约数的知识，你能求出１8与３0的公约数吗？ ２．接着教师进一步提出问题，我们都是利用找公约数的方法来求最大公约数，如果公约数比较大而且根据我们的观察又不能得到一些公约数，我们又应该怎样求它们的最大公约数？比如求8２５１与6１0５的最大公约数？这就是我们这一堂课所要探讨的内容。 （二）研探新知 １．辗转相除法 例１求两个正数8２５１和6１0５的最大公约数。 （分析：8２５１与6１0５两数都比较大，而且没有明显的公约数，如能把它们都变小一点，根据已有的知识即可求出最大公约数） 解：8２５１＝6１0５×１＋２１４6 显然8２５１的最大公约数也必是２１４6的约数，同样6１0５与２１４6的公约数也必是8２５１的约数，所以8２５１与6１0５的最大公约数也是6１0５与２１４6的最大公约数。 6１0５＝２１４6×２＋１8１３ ２１４6＝１8１３×１＋３３３ １8１３＝３３３×５＋１４8 ３３３＝１４8×２＋３7 １４8＝３7×４＋0 则３7为8２５１与6１0５的最大公约数。 以上我们求最大公约数的方法就是辗转相除法。也叫欧几里德算法，它是由欧几里德在公元前３00年左右首先提出的。利用辗转相除法求最大公约数的步骤如下：

一年级科学上册《观察叶》教案

观察叶 教学内容： 观察叶是科教版一年级上学期第一单元第三节的内容，本单元主要介绍植物的一般特征。本节是在学习了“我们知道的植物”和“观察一棵植物”的基础上学习观察植物的叶，涉及课本第7页到第10页的内容。 学情分析： 一年级学生的学习主要以观察和描述为主，对事物充满好奇，特别是乡村的孩子对植物有广泛的认识，应抓住这一特点进行对科学学科学习兴趣的培养，养成爱观察、会观察、爱思考的学习习惯。 教学目标： 1引导学生观察和比较不同植物的叶，让学生知道每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征，并鼓励描述其特征。 2引导学生知道植物是有生命的,会长大、会变化也会死亡。懂得保护植物。 3能够动手画一片叶和用叶做一副画，培养学生的动手能力。 教学重点： 理解植物的叶是多种多样的，叶和人一样是有生命的,会长大、会变化也会死亡。 教学难点： 观察叶的外部形态特征,并引导学生用简单的语言进行描述。 教学准备: 学生准备：让学生调查校园内的植物。 教师准备:课件、具备有老叶和嫩叶的盆栽。 课时：一课时 课型：新授课 教学过程： 一、新课导入： 1.出示几片常见而叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶子，让学生观察后

说出他们分别是什么树的叶。 2.追问“那你们是怎么样区分的，为什么这么快而又没有错呢？” 结论：因为每种叶都差不多，但和其他树叶长相不同。 3.再次追问“这些叶的长相哪里不同?” 4.提问：“这些叶的长相有相同的地方吗?” 教师提示：学生发现叶都有叶片、叶脉和叶柄（会认即可）。进一步引导学生认识到叶具有相同的结构,为后面的“画一片叶”做好准备。 二、观察各种各样的叶 1.在观察之前, 教师应进行观察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。 2.带领学生观察植物的叶。可先学生让按颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面描述，让后教师在做介绍。 3.观察之后,回到教室。 4.教师出示一些特别的叶。（1）枫树叶-----像手掌；（2）银杏叶-----像一把扇子；（3）松树叶-----像一根针…… 6.“猜叶子”的游戏。教师学生描述叶,让同学猜一猜这是什么叶。例（1）枫树叶-----像手掌；（2）银杏叶-----像一把扇子；（3）松树叶-----像一根针…… 总结,“我们之所以能猜对是什么叶子,是因为他们叶的一些特征是不同的”,帮助学生更充分地认识叶。 三、观察同一棵植物的叶 1.教师先出示一盆载，让学生观察盆栽上的嫩叶和老叶,让学生比一比,思考同是一种植物的叶为什么他们的长相不一样呢？ 学生会观察到盆栽叶的颜色不同，教师可顺势对学生进行植物的叶和人一样是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡，并教导学生要爱护一草一木，不可践踏小草和采折树枝。 四、画一片叶（活动手册） 1.首先让学生说说需要画出叶的哪些部分。 2.教师示范，学生模仿，教师指导（先画叶片，再画叶柄,后画叶脉，最后

第13课辛亥革命教案

第13课辛亥革命 教学目标: 通过本课的学习，使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会，三民主义，武昌起义等历史基础知识；通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。 通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的意识。 教学重点：辛亥革命爆发的原因；《中华民国临时约法》；评价辛亥革命。 教学难点：袁世凯篡夺辛亥革命的胜利果实；辛亥革命的局限性。 教学过程： 导入新课：党的十五大报告指出：20世纪以来，中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨大变化，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。第一次是孙中山领导的辛亥革命，第二次是毛泽东领导中国人民建立中华人民共和国和社会主义制度。第三次是邓小平领导下的改革开放。今天，就让我们一起走进第一位伟大人物和第一次历史性巨变——孙中山和辛亥革命。 知识链接：辛亥革命的概念： ⑴广义的辛亥革命是指以孙中山为代表的资产阶级革命派为推翻清王朝帝制，建立资产阶级民主共和国的全过程。 ⑵因武昌起义发生于旧历辛亥年，人们把武昌起义称为狭义的辛亥革命。 一、辛亥革命的酝酿与准备：（爆发原因） 1、政治条件：《辛丑条约》签订后，中国民族危机加深，中国人普遍感到清政府成为“洋人的朝廷”，推翻清朝的封建统治成为大势所趋。 2、经济和阶级基础：清政府推行“新政”和“预备立宪”，客观上促进中国民族资本主义经济发展，民族资产阶级力量不断壮大； 3、思想基础：资产阶级民主革命思想的传播。课本62页 内容：资产阶级革命时期的天赋人权、自由平等等学说； 主阵地：上海和日本东京； 著名的革命宣传家：邹容、陈天华和章炳麟。 章炳麟指出：革命是除旧布新的良药，实现民主共和是不可抗拒的历史潮流。 邹容则在《革命军》中写道：“革命者，天演之公例也”，“竖独立之旗，撞自由之钟……我中国今日不可不革命”。他号召推翻清朝统治，建立独立、民主、自由的“中华共和国”。4、组织基础：资产阶级革命团体和政党的建立。课本63页 （兴中会、同盟会等建立的时间、地点、人物、性质） （1）兴中会——中国第一个资产阶级革命团体 时间：1894年创立人：孙中山 地点：美国檀香山 性质：中国第一个资产阶级民主革命团体 入会誓词是：“驱除鞑虏，恢复中国，建立合众政府。” 目标：推翻清朝统治，建立资产阶级共和国。 ★（2）同盟会——中国第一个资产阶级革命政党 A、时间：1905年 B、地点：日本东京

2019-2020年高中数学 1.3 《算法案例》 教案 新人教版必修3

2019-2020年高中数学 1.3 《算法案例》教案新人教版必修3 （1）教学目标 （a）知识与技能 1.理解辗转相除法与更相减损术中蕴含的数学原理，并能根据这些原理进行算法分析。 2.基本能根据算法语句与程序框图的知识设计完整的程序框图并写出算法程序。 （b）过程与方法 在辗转相除法与更相减损术求最大公约数的学习过程中对比我们常见的约分求公因式的方法，比较它们在算法上的区别，并从程序的学习中体会数学的严谨，领会数学算法计算机处理的结合方式，初步掌握把数学算法转化成计算机语言的一般步骤。 （c）情态与价值 1.通过阅读中国古代数学中的算法案例，体会中国古代数学对世界数学发展的贡献。 2.在学习古代数学家解决数学问题的方法的过程中培养严谨的逻辑思维能力，在利用算法解决数学问题的过程中培养理性的精神和动手实践的能力。 （2）教学重难点 重点：理解辗转相除法与更相减损术求最大公约数的方法。 难点：把辗转相除法与更相减损术的方法转换成程序框图与程序语言。 （3）学法与教学用具 学法：在理解最大公约数的基础上去发现辗转相除法与更相减损术中的数学规律，并能模仿已经学过的程序框图与算法语句设计出辗转相除法与更相减损术的程序框图与算法程序。 教学用具：电脑，计算器，图形计算器 （4）教学设想 （一）创设情景，揭示课题 1.教师首先提出问题：在初中，我们已经学过求最大公约数的知识，你能求出18与30的公约数吗？ 2.接着教师进一步提出问题，我们都是利用找公约数的方法来求最大公约数，如果公约数比较大而且根据我们的观察又不能得到一些公约数，我们又应该怎样求它们的最大公约数？比如求8251与6105的最大公约数？这就是我们这一堂课所要探讨的内容。 （二）研探新知 1.辗转相除法 例1 求两个正数8251和6105的最大公约数。 （分析：8251与6105两数都比较大，而且没有明显的公约数，如能把它们都变小一点，根据已有的知识即可求出最大公约数） 解：8251＝6105×1＋2146 显然8251的最大公约数也必是2146的约数，同样6105与2146的公约数也必是8251的约数，所以8251与6105的最大公约数也是6105与2146的最大公约数。 6105＝2146×2＋1813 2146＝1813×1＋333 1813＝333×5＋148 333＝148×2＋37 148＝37×4＋0 则37为8251与6105的最大公约数。 以上我们求最大公约数的方法就是辗转相除法。也叫欧几里德算法，它是由欧几里德

13计科算法设计汇总

题组一 选择题 1、二分搜索算法是利用（ A ）实现的算法。 A、分治策略 B、动态规划法 C、贪心法 D、回溯法 7、衡量一个算法好坏的标准是（C ）。 A 运行速度快 B 占用空间少 C 时间复杂度高低 D 代码短 8、以下不可以使用分治法求解的是（D ）。 A 棋盘覆盖问题 B 选择问题 C 归并排序 D 0/1背包问题 14．哈弗曼编码的贪心算法所需的计算时间为（ B ）。 A、O（n2n） B、O（nlogn） C、O（2n） D、O（n）16．最长公共子序列算法利用的算法是（ B ）。 A、分支界限法 B、动态规划法 C、贪心法 D、回溯法17．实现棋盘覆盖算法利用的算法是（ A ）。 A、分治法 B、动态规划法 C、贪心法 D、回溯法 18.下面是贪心算法的基本要素的是（ C ）。 A、重叠子问题 B、构造最优解 C、贪心选择性质 D、定义最优解 31、下列算法中不能解决0/1背包问题的是（A ） A 贪心法 B 动态规划 C 回溯法 D 分支限界法 32、回溯法搜索状态空间树是按照（C ）的顺序。 A 中序遍历 B 广度优先遍历 C 深度优先遍历 D 层次优先遍历 34．实现合并排序利用的算法是（ A ）。 A、分治策略 B、动态规划法 C、贪心法 D、回溯法 40、背包问题的贪心算法所需的计算时间为（ B ） A、O（n2n） B、O（nlogn） C、O（2n） D、O（n）填空题 1.算法的复杂性有时间复杂性和空间复杂性之分。 2、程序是算法用某种程序设计语言的具体实现。 3、算法的“确定性”指的是组成算法的每条指令是清晰的，无歧义的。 4.矩阵连乘问题的算法可由动态规划设计实现。

观察叶片的结构教学设计

观察叶片的结构教学设计 一、教材分析： “ 叶片的结构”是《植物参与生物圈的水循环》中的一个实验，我安排一课时学习，因叶片是植物进行各项生命活动的重要器官，如植物的蒸腾作用、光合作用的主要场所都在叶片，这与叶片的结构相适应。这节课的教学手段通过探究实验来验证结构与功能相适应的辩证关系，正确引导学生观察﹑分析，培养学生综合﹑总结等能力，让学生通过感性认知获取新知识，树立生物的形态结构与功能相适应的生物学观点，为后面学习蒸腾作用和光合作用奠定基础。这节课的探究活动的难度较大，它涵盖的实验内容较多，检验学生对玻片标本的制作，显微镜的基本操作，绘图等基本技能掌握，还需培养学生的观察、分析、归纳、总结的能力和创新精神，在技能培养上又上了一个新台阶，所以“叶片的结构”不光是本节课的重点，也是本册内容的重点，这节课的教学设计也很关键和重要。二、教学设计的构思： 这节课成功与否的关键是如何激发学生的兴趣和求知欲，让他们能主动参与学习。我利用初中学生正处于青春发育期，好奇心特别重，对问题的求知欲强，争强好胜等特点，以问题切入激发他们的兴趣和求知欲，与他们一起合作学习，共同探究，达到学生获取新知的目的。 三、教学设计：

㈠、教学目标： 1、知识目标：能正确描述叶片的各结构与功能相适应的特征。 2、能力目标：⑴、练习徒手切片。 ⑵、加强学生对基本技能操作的熟练度。 ⑶、学会绘制表皮细胞 ⑷、学习用实验法探究“叶绿素在光下形成”的探究性学习方法 3﹑情感目标： ⑴、通过学习叶片的结构与功能相适应的特点，让学生的辩证唯物主义的世界观 ⑵、学生自己设计“光影响叶绿素的形成”的实验设计，训练学生的思维过程。 4﹑教学流程

《第13课 罗斯福新政》教学设计

第四单元经济大危机和第二次世界大战 第13课罗斯福新政 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：1929—1933年经济危机的原因、特点、实质；罗斯福新政的内容 教学难点：1929—1933年经济危机爆发的原因、对罗斯福新政的评价 2 教学过程 一、导入新课 一位美国记者对一位美国总统的评价：“他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老结构比任何人都多。他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。” 师：你们知道他是谁吗？他就是我们这节课的主人公——富兰克林·罗斯福。 师：请同学说说你眼中的罗斯福。 生：一位身残志坚的总统、一位成就了伟业的总统；改革创新、自强的伟人；维护世界和平的总统等。 二、新课讲授

目标导学一：1929—1933年世界性经济危机 1.世界性经济危机的爆发与发生原因、实质。 (1)引导学生阅读教材图文资料并结合材料，说说经济危机爆发的原因和实质。 材料一：1922—1929年，美国经济出现了繁荣的景象：汽车猛增、家用电器丰富、建筑市场活跃。汽车、电器、房屋建筑业成为20世纪20年代美国经济繁荣的三大支柱行业。 材料二：20世纪30年代初，在一个美国煤矿工人家里，瑟瑟发抖的女孩问妈妈：“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多。”与此同时，在密西西比河畔，农场主们正把一桶桶牛奶倒入河中，把一车车肥猪倒入河中…… 设问：材料一、二分别反映的是美国的什么情况？农场主为什么要将商品倒入河中？ 提示：材料一反映了美国经济的空前繁荣；材料二反映了美国的经济危机。原因：为了维持商品价格，保证利润。说明经济危机的实质是生产相对过剩的危机，而不是绝对过剩。 (2)总结经济危机原因：教师可以引导学生结合教材总结：如资本主义制度的基本矛盾依然存在；工人的工资却增长缓慢，购买力严重不足，导致出现生产过剩等。 【图解原因】 2.经济危机的表现与特点 提示：(1)表现：工业生产下降、贸易锐减、物价暴涨、银行破产、失业增加。 (2)特点：范围广、持续时间长、破坏性大。 目标导学二：罗斯福新政 1.引导学生阅读教材和材料，结合罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的措施与特点。 材料一：时代呼喊变革，人民呼唤变革，就是在这一片变革声中，美国1932年大选年拉开了序幕。罗斯福与时任总统的胡佛对决。胡佛总统依旧坚持最好的经济是完全自由的市

中班有趣的叶子教案

中班有趣的叶子教案 【篇一：有趣的叶子教案】 有趣的叶子教案2 更多精品文章来源自 3 e du教育网 设计思路: 通过对叶子的观察,让幼儿去发现叶子千姿百态的外型,并以表演的方式体验叶子随风飞舞的动感,借以多种手段培养幼儿细心观察、积极想象、大胆表现的能力。活动准备: 带幼儿参观植物园或附近的公园,收集落叶。 录音机、音乐磁带,线、纸条、双面胶等。 活动目标: 1、发展幼儿的观察能力并体验游戏带来的快乐。 2、激发幼儿想象,创编叶子飞舞的动作并用肢体动作来表现音乐。活动过程: 一、观察、接触各种植物的叶子: (把幼儿分成三组,每组摆放一篮叶子供幼儿自由选择) 1、观察叶子的形状及颜色。教师:“你们发现了什么?这些叶子都一样吗?”给幼儿自由谈论的时间,相互交流、分享经验。 2、鼓励幼儿大胆想象叶子的形状像什么?同时让幼儿在白板上用线条画出叶子的轮廓,进一步熟悉叶子的外型。 3、发展幼儿的动手能力,串叶子,做挂饰。每个幼儿拿一片自己喜欢的叶子固定在纸条或线上,挂在脖子上。 二、游戏活动,提高幼儿的辨别能力: 教师交代游戏的规则:游戏开始,音乐《洋娃娃和小熊跳舞》进行时,幼儿可拍手自由动作,去寻找与自己有同形状叶子挂饰的同伴,当音乐停止时,相同叶子挂饰的幼儿要站在一块,可两人一组,也可三 人、四人一组,游戏进行2―3次,每次可鼓励幼儿寻找更多的同伴。 (教师也可参与此游戏,并与全体幼儿一起检查游戏的结果,找到相同叶子人数最多的一组为胜) 三、创设情境,随音乐的旋律,表现叶子的飞舞: 1、教师:“一部分树木和植物在秋天时,叶子会伴着秋风渐渐的飘落,你们见过飘落着的树叶吗?那是什么样的?”启发幼儿用肢体动作来模仿被风吹起的落叶。 2、欣赏音乐《水族馆》,感受其旋律的优美,幼儿自由表现。

1.3.3算法案例 优秀教案

1．3 算法案例 案例3 进位制 【教学目标】 1．知识与技能：了解各种进位制与十进制之间转换的规律，会利用各种进位制与十进制之间的联系进行各种进位制之间的转换。 2．过程与方法：学习各种进位制转换成十进制的计算方法，研究十进制转换为各种进位制的除k去余法，并理解其中的数学规律。 3．情感、态度与价值观：领悟十进制，二进制的特点，了解计算机的电路与二进制的联系，进一步认识到计算机与数学的联系。 【教学重点】各进位制表示数的方法及各进位制之间的转换 【教学难点】除k去余法的理解以及各进位制之间转换的程序框图的设计 【学法】在学习各种进位制特点的同时探讨进位制表示数与十进制表示数的区别与联系，熟悉各种进位制表示数的方法，从而理解十进制转换为各种进位制的除k去余法。 【课前准备】电脑，计算器，图形计算器

练习与测试： 1、4511.完成下列进位制之间的转化： 101101（2）＝____________（10）____________（7） 解答：45（10），63（7） 2、把“五进制”数)5(1234转化为“十进制”数，再把它转化为“八进制”数。 解答：3210123415253545194=?+?+?+?=（5） 8194824830余 203 194302∴=（8） 3、将389化成四进位制数的末位是____________。 解答：末位是1， 438949742446410 余 11 021 ，末位是第一个余数，38912011=（4） 注意：余数自下而上排列 4、下列各数)9(85 、 )6(210 、 )4(1000 、 )2(111111中最小的数是____________。 解答：最小的数是)2(111111，因为(9)8589577=?+=、 2 (6)2102616078=?+?+=、 3(4)10001464=?= 、 5432 (2)1111111212121212163=?+?+?+?+?+= 5、二进制数111.11转换成十进制数是_________________. 解答：是7.75 因为2 1 1 2 11 111.11121212121242124 --=?+?+?+?+?=++++ 6、二进制数111011001001 (2)对应的十进制数是( ) A.3901 B.3902 C.3785 D.3904 解答：C 7、将二进制数1010 101(2) 化为十进制结果为 ； 再将该数化为八进制数，结果为 . 解答：85 、 125(8) 8、计算11011（2）-101（2）= （用二进制表示） 解答： 10110

观察种子的结构教案备课讲稿

种子的结构 一教学目标 1．认识种子的主要结构，描述玉米种子和菜豆种子的相同点和不同点。 2．通过解剖观察种子的内部结构，学生在此过程中提高实验能力，学会简单的观察方法，以培养自身的观察能力。 3．通过学习种子的结构， 二教学重点：种子的结构及各部分的功能 三教学难点：描绘种子的结构 四教学用具： 1、浸泡过的菜豆种子，玉米种子，放大镜，解 剖刀，镊子，碘液、滴管 五教学过程 （一）创设情境导入新课 不同种子植物的种子形态大小颜色相同么？（不同）它们却有相同的结构。 检查实验器材（种子，放大镜，刀片，稀碘液，滴管）实验注意事项①、在解剖和观察时，按照由外向内的顺序，先观察形态后观察结构。

②、解剖时以不损坏种子的结构为原则，观察时要仔细、勤动手、巧动脑、善动笔。 A菜豆种子的结构 1观察菜豆种子的外部形状：外部结构——最外是种皮、内侧凹陷处是种脐，种脐处不易观察有个小孔是种孔，是种子萌发时吸水的地方，用手捏一下看结果。 2观察完种子的外部，我们观察到菜豆种子的有哪些内部结构。 B种子的结构功能 1：种皮具有怎样的作用呢？答：保护内部结构。总结：也就是保护胚芽、胚轴、胚根、子叶。这四个结构是称为胚。种皮保护胚，说明胚更重要。胚将来发育成新的植物体。 总结：菜豆种子由种皮和胚芽、胚轴、胚根、子叶组成。老师板书 2、猜想：胚中哪部分占最大体积？（子叶）为什么？（子叶中储存着营养物质，供种子萌发时所需。）这就是子叶的功能。 类比菜豆种子结构的学习方法观察玉米种子的结构。按从外向内的顺序，观察玉米种子的形状、种皮和果皮。 A玉米种子的结构

B玉米种子的结构功能 玉米种子的营养物质储存在什么部位？你怎样知道的？（胚乳里，根据遇到碘液变蓝知道的） （五）整合提升 A：菜豆种子和玉米种子的结构异同点。 B:种子胚中各个结构的发育 问：胚将来发育成新的植物体。那么，构成胚的胚芽、胚轴、胚根分别发育成植物体的哪些部位？请根据这些结构的名称和部位猜想。 总结：胚芽发育成茎和叶，胚根发育成根，胚轴发育成连接茎和根的部位。