建筑工程计量与计价教学设计教学内容

建筑工程计量与计价》学习领域教学项目设计：

1、项目分析：项目来源：根据项目建设工作的要求，需要编制实验楼工程预算。

建设地点：本项目位于某经济技术开发区。

该项工作要求执行北京市定额，按北京市计价要求进行，计算采用工料机计价方法。

任务分解：该项工作的具体内容可以分解为建筑基数计算、建筑工程量计算与定额套用、装饰工程量与定额套用、工程取费等四项内容。

2、各环节功能：完成建筑基数计算为预算工作建立计算基础，进行建筑工程量计算与定额套用、装饰工程量与定额套用完成工程直接费计算，进行工程取费完成完整的工料机计价。

3、作业方案：识读图纸，学习计算基本方法，学习定额计量方法，学习取费方法，工程取费。该项预算工作采用2001北京市建筑定额。

4、教学组织：建筑工程计量与计价学习领域的教学工作，以典型工作项目某实验楼为载体，开展项目教学，根据实际工作需要，对应的将学生分为8个学习小组，根据项目任务的需要按着实际工程项目的工作内容、方法、步骤，各学习小组分别独立进行建筑基数计算、建筑工程量计算与定额套用、装饰工程量与定额套用、工程取费等工作内容。各学习小组均应按要求完成指定的预算编制任务，并提交合格的成果。在项目进行过程中，贯彻“认知-体验-领悟-历练”的实践教学体系，实现教学与实践一体的工学结合教学模式。

教学过程中，采用分组讨论的方法制定工程项目的实施方案各小组根据进度的具体情况，在教师指导下，讨论确定各个环节的工程项目实施方案，然后在教师指导下开展项目的实施过程，对于实施过程中遇到的问题，教师可以采用多媒体演示，分析讲解、实物分析等方法引导学生学习专业技能，在教学过程中，教师可以给学生提出一些有针对性的问题，让学生带着问题去学习，带着问题去实践，整个建筑工程计量与计价学习领域的教学过程围绕这个典型的预算工作案例展开，同时提供给学生其他的比较有代表性的工程案例作为参考，防止出现学生在工作面前束手无策的局面。

教学过程中，加强各个环节的考核工作，以考核促学习，

5、检查：

学习情境1 建筑基数计算（6学时）

项目载体：工程平面图，

教学项目设计：

1、任务分析：某实验楼有内、外墙若干，共三层，内外墙厚不同，隔层建筑结构布置形式略有不同，实验楼为典型框架结构。另外，有若干简单形式的建筑物。

2、任务分解：①外墙中心线计算；②内墙净长线计算；③外墙外边线计算；④底层建筑面积计算；⑤建筑

面积计算；

3、各环节功能：基数是指计算工程量时重复使用的数据。借助基数可以使有关数据重复使用而不重复计算，从而减少工作量、提高效率。

经过对建筑施工图预算中各分项工程量计算过程的分析，常用数据为“三线一面”，即外墙中心线长（L 中）、内墙净长线（L内）、外墙外边线长（L外）和底层建筑面积（S底），以及室内各房间的净周长和净面积。

建筑面积计算是后续工作完成的基础，是其他经济参数确定的前提。

4、作业方案：外墙中心线计算；内墙净长线计算；外墙外边线计算；底层建筑面积计算；

5、教学组织：本学习情景的教学为6学时，分为2个相对独立又紧密联系的子学习情境，教学过程中以作业组为单位，每组独立完成任务；要求尽量在规定时间内完成外业作业任务，个别作业组在规定时间内没有完成的，可以利用业余时间继续完成任务。在整个作业过程中教师除进行教学指导外，还要实时进行考评并做好记录，作为成绩评定的重要依据。

6、检查：

子情境1-1 建筑基数计算（2学时）

子情境1-2 建筑面积计算（4学时）

学习情境2 建筑工程量计算与定额套用（32学时）

项目载体：某实验楼工程建筑图、结构图

教学项目设计：

1、任务分析：建设项目由若干单项工程组成，建筑工程作为单项工程之一由若干分部工程组成：土石方工程、砌筑工程、模板工程、混凝土工程、屋面及防水工程、钢筋工程等。

2、任务分解：建筑工程工程量计算的工作任务由土石方工程量计算、砌筑工程量计算、模板工程量计算、混凝土工程量计算、屋面及防水工程量计算、钢筋工程量计算等等；而各分部工程的计价则由定额套用获取。

3、各环节功能：工程量计算和定额套用是工程预算编制的第一步，建筑工程直接费是工程项目直接费的组成部分。

4、作业方案：利用情景1中的计算结果按照土石方工程、砌筑工程、模板工程、混凝土工程、屋面及防水工程、钢筋工程等顺序完成工程量计算和定额套用。

5、教学组织：本学习情景的教学为32学时，分为7个相对独立又紧密联系的子学习情境，教学过程中以作业组为单位，每组独立完成全部工程量计算和定额套用的作业任务，作业过程中教师全程参与指导，要求尽量在规定时间内完成外业作业任务，个别作业组在规定时间内没有完成的，可以利用业余时间继续完成任务。在整个作业过程中教师除进行教学指导外，还要实时进行考评并做好记录，作为成绩评定的重要依据。

6、检查：

子情境2-1 土石方工程工程量计算与定额套用（6学时）

子情境2-2 砌筑工程工程量计算与定额套用（6学时）

子情境2-3 模板工程工程量计算与定额套用（4学时）

4学时）

子情境2-4 混凝土工程工程量计算与定额套用（

子情境2-5 屋面及防水工程工程量计算与定额套用（4学时）

钢筋工程工程量计算与定额套用（4学时）

子情境2-6

子情境2-7 其他建筑工程工程量计算与定额套用（4学时）

学习情境3 装饰工程量计算与定额套用（14学时）

项目载体：某实验楼工程建筑图，节点详图

教学项目设计：

1、任务分析：建设项目由若干单项工程组成，装饰工程作为单项工程之一由若干分部工程组成：楼地面工程、天棚工程、墙面工程、门窗工程等。

2、任务分解：建筑工程工程量计算的工作任务由楼地面工程量计算、天棚工程量计算、墙面工程量计算、门窗工程量计算等组成；而各分部工程的计价则由定额套用获取。

3、各环节功能：工程量计算和定额套用是工程预算编制的第一步，建筑工程直接费是工程项目直接费的组成部分。

4、作业方案：利用情景1中的计算结果按照楼地面工程、天棚工程、墙面工程、门窗工程等顺序完成工程量计算和定额套用。

5、教学组织：本学习情景的教学为14学时，分为5个相对独立又紧密联系的子学习情境，教学过程中以作业组为单位，每组独立完成全部工程量计算和定额套用的作业任务，作业过程中教师全程参与指导，要求尽量在规定时间内完成外业作业任务，个别作业组在规定时间内没有完成的，可以利用业余时间继续完成

任务。在整个作业过程中教师除进行教学指导外，还要实时进行考评并做好记录，作为成绩评定的重要依据。

6、检查：

子情境3-1 楼地面工程工程量计算与定额套用（4学时）

子情境3-2 天棚工程工程量计算与定额套用（2学时）

子情境3-3 墙面工程工程量计算与定额套用（4学时）

子情境3-4 门窗工程工程量计算与定额套用（2学时）

子情境3-5 其他装饰工程工程量计算与定额套用（2学时）

学习情境4 工程取费（8学时）

项目载体：某实验楼建筑工程项目

教学项目设计：

1、任务分析：建设项目预算编制中情景

2、3中的工程量计算与定额套用形成工程直接费，通过取费计取间接费、规费、利润和税金才能获得工程费用，而在实际工作中形成工程费用还包括根据现场情况的变化对于工程价款的调整。

2、任务分解：这一情景中需要完成工程取费和工程价款调整两个方面的工作。

3、各环节功能：通过工程直接费的计算和取费形成工程造价的基础数据，根据价款调整形成工程造价的最终数据。

4、作业方案：利用情景2、3中的计算结果汇总得出直接工程费，取费计算、讨论给定的条件，分析给定条件下进行工程价款调整的数额。

5、教学组织：本学习情景的教学为8学时，分为2个相对独立又紧密联系的子学习情境，教学过程中以作业组为单位，每组独立完成作业任务，作业过程中教师全程参与指导，要求尽量在规定时间内完成外业作业任务，个别作业组在规定时间内没有完成的，可以利用业余时间继续完成任务。在整个作业过程中教师除进行教学指导外，还要实时进行考评并做好记录，作为成绩评定的重要依据。

6、检查：

子情境4-1 工程取费（2学时）

子情境4-2 工程价款调整（6学时）

学习情境5 计算机辅助编制预算（24学时）

项目载体：某实验楼建筑工程项目建筑图，结构图

教学项目设计：

1、任务分析：计算机辅助进行预算编制是目前工程造价工作中常用的手段，因此在本课程中设置了该任务，同时，根据实际情况，选用目前在北京市场份额最大的广联达软件进行教学。

2、任务分解：这一情景中需要利用计算机，完成从工程量计算、定额套用、工程取费和工程价款调整等一系列工作，并最终形成规范的预算报价书。

3、各环节功能：利用计算机完成工程量计算、定额套用、工程取费各个环节，掌握电算的基本步骤，输出规范的预算报价书，完成完整的预算。

4、作业方案：合理分配工作时间和步骤，在完成任务的过程中掌握软件的操作方法和使用技巧。

5、教学组织：本学习情景的教学为24学时，分为2个相对独立又紧密联系的子学习情境，教学过程中以作业组为单位，每组独立完成作业任务，作业过程中教师全程参与指导，要求尽量在规定时间内完成外业作业任务，个别作业组在规定时间内没有完成的，可以利用业余时间继续完成任务。在整个作业过程中教师除进行教学指导外，还要实时进行考评并做好记录，作为成绩评定的重要依据。

6、检查：

子情境5-1 建筑工程电算（16学时）

子情境5-2 装饰工程电算（8学时）

为提高学生学习积极性和参与感，灵活掌握知识，学以致用，达到课程要求，本课程将采取以下考核方法：

一、学生将分组（6人一组）合作完成指定工程项目的计量与计价工作，按学习进程分阶段独立完成以下方案：

1．完成该工程项目建筑工程预算书，须有完整计算书，定额套用等，并根据上述要求评分，占期末总评成绩的15%。

2．完成该工程项目装饰工程预算书，须有完整计算书，定额套用等，并根据上述要求评分，占期末总评成绩的15%。

3．完成该工程项目取费表及根据给定条件进行价款调整，须有取费表，调价方案等，并根据上述要求评分，占期末总评成绩的10%。

二、课程学习全部结束后，学生独立完成某工程项目的计量与计价工作。评分占期末总评成绩的50%。

三、课堂表现、考勤等评分占期末总评成绩的10%。

四、格式要求：以上各方案均使用A4纸或相当A4大小的纸张完成，可手写或打印。

五、学生须积极参与小组合作，不能个人独立完成，否则等同缺考，以零分记录。

六、各方案须按要求按时上交，过时不补，该次以零分记录。

《安装工程计量与计价》课程教案2019最新整理讲课稿

《安装工程计量与计价》课程教案2019 最新整理

2019最新整理课程名称 安装工程计量与计价2019年 3 月 1 日 附教案首页格式背面 教案编制说明一、教师上课前必须写出所授课程的教案不能无教案或借他人教案进行 授课授课教案应根据专业技术领域发展、教学要求变化、学生实际水平以 及教师以往教学的课后小结、批注等进行补充、修改或重写以保持教学内容 的先进性和适用性不得使用未经任何补充、修改的陈旧教案进行授课。 二、实践教学的教案与理论教学的教案分开编写对于公共课难课、新 课提倡由教研室组织进行集体备课公共课教案主体教学目的和要求教 学进度重点难点内容教学内容及过程等应相同。 三、教案编写要求内容简明、条理清楚、教学目的明确、教学内容设置合 理、重点难点清晰。 四、教案应采用统一格式书写或打印建议使用A4纸不同专业的授课 教案可有自己的特色但应包含教案基本内容。教案必须含首页与各单元教 案形成一个整体。参考格式见附件。 五、提倡教师利用计算机进行教案编写与教学过程中的手写批注相结合 形成不同时期不同版本注意分别存盘和存档的教案。 六、妥善保存各阶段的教案并配合好学院的教学检查和归档等工作。 附件教学单元教案格式 安装工程计量与计价课程教案授课题目 绪论第一章 教学时数 3 授课类型 理论课 实践课 教学目的、要求 1、明确本课程与土建工程计量与计价的联系 2、明确安装工程计量与计价的特点 3、明确安装工程计量与计价各专业的划分同时即本学期课程教学安排 4、了解工程造价的含义和组成 5、了解建设工程产品分类 教学重点 1.

不同机构给出的不同角度的工程造价含义的理解 2.建设工程产品的分类 3.安装工程各专业的划分以及学习程序设置教学难点 1.工程造价的含义 2.工程造价的组成 教学方法和手段学生已经学习过一学期的土建工程计量与计价但知识点已经遗忘很多应根据教材以理 论讲授为主从回顾旧知识点入手引入当前行业情况、市场情况再与教材中内容相结合进行深入分析。教学分组无 安全事项无 教学条件多媒体教室 参考资料《工程造价计价与控制》《重庆市2008费用定额》 其它安装工程计量与计价课程教案教学内容及过程旁批 教学引入可选土建工程计量与计价基础知识回顾 1、如何理解工程造价 2、能否描述一个完整项目预算书计算程序和表格填写内容 3、回忆安装工程基础知识电气工程、管道工程的识图及施工工艺教学内容与教学设计 绪论一、介绍本课程与土建课程联系 二、介绍本课程的特点与土建工程相比较 1、安装工程划分分部分项工程较难 2、在一学期内既学习定额计价模式又学习清单计价模式 3、安装工程专业众多 4、计价、列项较土建工程难度更大 三、本课程学习的结构框架 1、第一章第二章造价基础知识简介 2、第三章——第十二章安装工程各专业工程学习划分为给排水、电气、通风空调 三个板块融合9章内容 3、第十三章第十四章概算、结算及决算相关知识 4、第十五章第十六章给排水及电气预算实例第一章 建设工程造价 1.1 建设工程造价的含义和组成 1.1.1 建设工程造价的含义 1、中国建设工程造价管理协会学术委员会的定义——最直白 2、全国造价工程师执业考试培训教材中的定义——最常用 3、工程造价管理办法中的定义——最官方 定义阐述实际上前两者的概念是一致的都是分别从业主角度和市场交易角度在 本部分为环环相扣 的提问环节 本部分应向学生介

建筑工程测量教案

建筑工程测量教案

第一章绪论 一、教学内容 （1）测量学的概念，建筑工程测量的主要任务； （2）地球的形状与大小，地面点位的确定方法； （3）用水平面代替水准面的限度； （4）测量的基本工作，测量的基本原则，测量工作的基本要求，常用的测量元素和单位。 二、重点和难点 （1）重点确定地面点位的方法； （2）难点高斯平面直角坐标系的建立。 三、教学要求 （1）了解测量学的概念，建筑工程测量的任务，地球的形状和大小，用水平面代替大地水准面的限度。 （2）掌握确定地面点位的方法，测量的基本工作、基本原则和基本要求，常用的测量元素和单位。 四、教学方法 多媒体教学，课件讲解。 第一节建筑工程测量的任务 一、测量学的概念 测量学是研究地球的形状和大小以及确定地面点位的科学。它的内容包括测定和测设两部分。 （1）测定测定是指得到一系列测量数据，或将地球表面的地物和地貌缩绘成地形图。 （2）测设测设是指将设计图纸上规划设计好的建筑物位置，在实地标定出来，作为施工的依据。 二、建筑工程测量的任务 建筑工程测量是测量学的一个组成部分。它是研究建筑工程在勘测设计、施工和运营管理阶段所进行的各种测量工作的理论、技术和方法的学科。它的主要任务是： （1）测绘大比例尺地形图。 （2）建筑物的施工测量。 （3）建筑物的变形观测。 测量工作贯穿于工程建设的整个过程，测量工作的质量直接关系到工程建设的速度和质量。所以，每一位从事工程建设的人员，都必须掌握必要的测量

知识和技能。 第二节地面点位的确定 一、地球的形状和大小 1．水准面和水平面 人们设想以一个静止不动的海水面延伸穿越陆地，形成一个闭合的曲面包围了整个地球，这个闭合曲面称为水准面。 水准面的特点是水准面上任意一点的铅垂线都垂直于该点的曲面。 与水准面相切的平面，称为水平面。 2．大地水准面 水准面有无数个，其中与平均海水面相吻合的水准面称为大地水准面。 在测量中的作用：它是测量工作的基准面。 由大地水准面所包围的形体，称为大地体。 3．铅垂线 重力的方向线称为铅垂线。 在测量中的作用：它是测量工作的基准线。 4．地球椭球体（地球的形状） 由于地球内部质量分布不均匀，致使大地水准面成为一个有微小起伏的复杂曲面。选用地球椭球体来代替地球总的形状。地球椭球体是由椭圆NWSE绕其短轴NS旋转而成的，又称旋转椭球体。 决定地球椭球体形状和大小的参数：椭圆的长半径a，短半径b扁率α。 其关系式为： a b a- = α （1-1） 我国目前采用的地球椭球体的参数值为： a=6 378 140m，b=6 356 755m，α=1：298.257。 由于地球椭球体的扁率α很小，当测量的区域不大时，可将地球看作半径为6371km的圆球。 在小范围内进行测量工作时，可以用水平面代替大地水准面。

《建筑工程计量与计价》教案

精品 《建筑工程计量与计价》教案 任教学校： 任教专业： 任教班级： 任课教师： 年份学期：

或全部投资额来划分。 基本建设项目竣工财务决算大中小型划分标准为：经营性项目投资额在5000 万元（含 5000 万元）以上、非经营性项目投资额在 3000 万元（含 3000 万元）以上的为大中型项目，其他项目为小型项目。 （三）基本建设项目的划分为了基本建设工程管理和确定工程造价的需要，基本建设项目划分为建设项目、单项工程、

1、建设项目建设项目是指经过有关部门批准的立项文件和设计任务书，经济上实行独立核 算，行政上 实行统一管理的工程项目。一般情况下一个建设单位就是一个建设项目，建设项目的名称一般是以这个建设单位的名 称来命名。一个建设项目由多个单项工程构成，有的建设项目如改扩建项目也可能由一个单项工程构成。如：××水泥厂、××汽车修理厂、××自来水厂等。 2、单项工程 单项工程，是指在一个建设项目中，具有独立的设计文件，建成后可以独立发挥生产能力和使用效益的项目，它是建设项目的组成部分。如一个工厂的车间、办公楼、宿舍、食堂等，一个学校的教学楼、办公楼、实验楼等。 单项工程是具有独立存在意义的工程项目，是一个复杂的综合体。一个单项工程由多个单位工程构成。 3、单位工程单位工程是指具有独立的设计文件，可以独立组织施工和进行单体核算，但不 能独立发挥 其生产能力或使用效益，且不具有独立存在意义的工程项目。单位工程是单项工程的组成部分。 在工业与民用建筑中一般包括建筑工程、装饰工程、电气照明工程、设备安装工程等多个单位工程。 一个单位工程由多个分部工程构成。 4、分部工程分部工程是指按工程的工程部位、结构形式的不同等划分的工程项目。如：在 建筑工程这 个单位工程中包括土石方工程、桩与地基基础工程、砌筑工程、混凝土及钢筋混凝土工程、厂库房大门特种门木结构工程、金属结构工程、屋面与防水工程等多个分部工程。 5、分项工程分项工程是指根据工种、使用材料以及结构构件的不同划分的工程项目。如： 混凝土及钢 筋混凝土这个分部工程中的带型基础、独立基础、满堂基础、设备基础、矩形柱、异形柱等均属分项工程。 二、基本建设造价文件的分类 基本建设造价文件包括：投资估算、设计概算、施工图预算、标底、标价、竣工结算及竣工决算等。 1、投资估算投资估算，是指建设项目在可行性研究、立项阶段，由可研单位或建设单位编 制，用以确 定建设项目的投资控制额的基本建设造价文件。 投资估算一般比较粗略，仅作控制总投资使用。其方法是根据建设规模结合估算指标进行估算，一般根据平方米指标、立方米指标或产量等指标进行估算。 投资估算在通常情况下应将资金打足，以保证建设项目的顺利实施。 投资估算编制在可行性研究报告时编制。 2、设计概算 设计概算，是指建设项目在设计阶段由设计单位根据设计图纸进行计算的，用以确定建设项目概算投资、进行设计方案比较，进一步控制建设项目投资的基本建设造价文件。 设计概算依据施工图纸设计深度的不同，其概算的编制方法也有所不同。设计概算的编制方法有三种：根据概算指标编制概算，根据类似工程预算编制概算，根据概算定额编制概算。 在方案设计阶段和修正设计阶段，根据概算指标或类似工程预算编制概算；在施工图设计阶段可根据概算定额编制概算。设计概算由设计院根据设计文件编

《建筑工程计量与计价》课程标准

《建筑工程计量与计价》课程标准 （一）课程的性质和任务 《建筑工程计量与计价》是针对高职高专工程造价专业开设的专业核心课程。本课程的开设是在对造价员的职业要求、职业岗位进行充分分析的基础上，以能力为本位，以职业实践为主线，以项目为导向，重新构建综合化的教学内容，在课程开发中有针对性的培养学生的综合能力。它既为后续课程奠定了基础，也为将来的职业工作—建筑工程造价确定与控制能力形成提供了良好的实际操作平台。 （二）课程教学目标 1.知识目标: （1）了解工程造价的含义、内容。 （2）掌握建筑工程施工图预算的编制方法； （3）掌握运用excel表格计算工程量的方法； （4）熟悉工程造价工作的有关政策法规。 2.能力目标: （1）能正确使用现行的建筑工程综合定额； （2）能正确编制建筑工程施工图预算； （3）能进行建筑工程造价确定与控制； （4）取得造价员资格证书。 3.素质目标： （1）培养学生独立、严谨、实事求是的工作作风和团队意识； （2）培养学生不断创新的精神和良好的职业道德； （3）培养学生适应社会需要，使学生德、智、体、美等方面全面发展。 （三）参考学时 理论64学时，实训12学时 （四）课程学分 4学分

（六）教学建议 1.教学方法 在教学过程中，对于不同的教学内容，按项目之间的内在递进关系和难度级别，探索理论与实践一体化的教学法、任务驱动教学、项目法教学等多种教学方法，并且还得根据学生特点，以工学结合为切入点，按照真实工作任务及其工作过程对教学内容进行科学整合和重构，灵活运用案例分析、角色扮演、启发引导、模拟教学法、自主学习等教学方法，以确保本课程教学目标的实现。 2.评价方法 本课程为考试课程，按照学院统一规定，平时学习成绩占总评成绩的40%，卷面考试成绩占总评成绩的60%。平时成绩的确定由授课教师根据学生的出勤率、作业完成情况、课堂学习效果及实训情况来综合评定。期末考试采取闭卷笔试的形式进行。 3.教学条件 本课程主要要体现“以职业能力培养为核心，理论与实践相结合”。在课程建设上，以工学结合为切入点，基于工作过程开发课程体系，以招投标员、合同管理员岗位需求为导向，选取真实工作岗位与工作任务相关的职业场景和工作过程设计和序化教学内容，体现职业针对性。在课程改革上，以能力为本位，突出对学生专业能力与职业素质的培养，将职业资格取证与课程教学紧密相连，争取用职业资格考核代替课程期末考核。教学过程以学生在招投标及合同谈判校内教学环境中按真实的工作流程及相关的工作岗位设计教学项目和实训项目，培育人才，以达到培养学生职业能力和社会能力的教学目标。教学手段的创新。采用行为导向的教学组织方法，形成以工作任务为目标，以行动过程为导向，学教相辅的教学模式，激发学生的兴趣和创新思维，提高学生的综合职业能力。以培养学生分析问题和解决实际问题能力为教学重点。 4.教材编选

建筑工程测量教案——地形测量

第六章地形测量 教学目的：1.了解国家平面控制网和图根控制网的建立方法。 2.掌握小地区控制测量的方法。 3.掌握地物、地貌在地形图上的表示方法。 4.学会地形测量的方法及地形图的绘制方法。 5.掌握地形图在工程中应用 教学重点：1.平面控制测量的导线测量的外业及内业工作。 2．高程控制测量的外业及内业工作。 3.地物、地貌的表示方法； 4.地形测量的方法及地形图的绘制方法。 5.地形图应用的基本知识 6. 地形图在工程中应用。 教学难点：1.导线测量内业计算的方法。 2.三、四等水准测量的计算与检核方法。 3.应用地形图估算土方量的方法。 教学资料：测量学教材、教学课件。 教学方法：演示法、讲解法、讲授法。 讲授新课： 第六章地形测量 第一节小区域控制测量 一、控制测量概述 控制测量是指在整个测区范围内，选定若干个具有控制作用的点（称为控制点），组成一定的几何图形（称为控制网），通过外业测量，并根据外业测量数据进行计算，来获得控制点的平面位置和高程的工作。

控制测量分为平面控制测量和高程控制测量，测定控制点平面位置 x，）的工作称为平面控制，按照控制点之间组成的几何图形的不同， （y 平面控制的形式又分为导线测量和三角测量；测定控制点高程H的工作称 为高程控制测量，根据采用测量方法的不同，高程控制测量又分为水准测 量和三角高程测量。 1、平面控制测量 国家平面控制网的布设形式主要是三角网。按其精度分成一、二、三、 四等。一等网精度最高，逐级降低；而控制点的密度则是一等网最小，逐 级增大。图6-1所示，一等三角网一般称为一等三角锁，遍及全国范围内， 是沿经纬线方向布设的，并且在经纬交点处设有起算边。它是国家平面控 制网的骨干；二等三角网布设于一等三角锁环内，是一等三角网的加密， 它是国家平面控制的全面基础；三、四等三角网是二等网的进一步加密， 以满足测图和各项工程建设的需要。在某些局部地区，当采用三角测量困 难时，也可用同等级的导线测量代替。 用于工程的平面控制一般是建立小区域平面控制，布设形式采用导线和小三角， 根据工程的需要和测区面积的大小分级建立测区首级控制和图根控制。图根控制 点的密度取决于测图比例尺、地物、地貌的复杂程度，可参照表6-1的规定。 图6-1 图6-2 表6-1图根控制点密度 测图比例尺1：5001：10001：20001：5000 图幅尺寸（cm）50×5050×5050×5040×40 图根点（个数）8 12 15 30 2、高程控制测量 国家高程控制网的建立主要采用水准测量的方法，其精度分为一、二、 三、四等，如图6-2所示。一等水准网是国家最高等级的高程控制骨干， 沿经纬线方向布设；二等水准网是一等水准网的加密，是国家高程控制的 全面基础；三、四等水准网为二等网基础上的加密，直接为各种测区提供 必要的高程控制。用于工程的小区域高程控制网，也应视测区面积大小和 工程要求，采用分级的方法建立。一般以国家或城市等级水准点为基础， 在测区建立三、四等水准路线或水准网；再以三、四等水准点为基础，测 定图根点的高程。 对于山区或困难地区，还可以采用三角高程测量的方法建立高程控 制。 二、导线测量

建筑工程计量与计价教学设计

建筑工程计量与计价》学习领域教学项目设计： 1、项目分析：项目来源：根据项目建设工作的要求，需要编制实验楼工程预算。 建设地点：本项目位于某经济技术开发区。 该项工作要求执行北京市定额，按北京市计价要求进行，计算采用工料机计价方法。 任务分解：该项工作的具体内容可以分解为建筑基数计算、建筑工程量计算与定额套用、装饰工程量与定额套用、工程取费等四项内容。 2、各环节功能：完成建筑基数计算为预算工作建立计算基础，进行建筑工程量计算与定额套用、装饰工程量与定额套用完成工程直接费计算，进行工程取费完成完整的工料机计价。 3、作业方案：识读图纸，学习计算基本方法，学习定额计量方法，学习取费方法，工程取费。 该项预算工作采用2001北京市建筑定额。 4、教学组织：建筑工程计量与计价学习领域的教学工作，以典型工作项目某实验楼为载体，开展项目教学，根据实际工作需要，对应的将学生分为8个学习小组，根据项目任务的需要按着实际工程项目的工作内容、方法、步骤，各学习小组分别独立进行建筑基数计算、建筑工程量计算与定额套用、装饰工程量与定额套用、工程取费等工作内容。各学习小组均应按要求完成指定的预算编制任务，并提交合格的成果。在项目进行过程中，贯彻“认知-体验-领悟-历练”的实践教学体系，实现教学与实践一体的工学结合教学模式。 教学过程中，采用分组讨论的方法制定工程项目的实施方案各小组根据进度的具体情况，在教师指导下，讨论确定各个环节的工程项目实施方案，然后在教师指导下开展项目的实施过程，对于实施过程中遇到的问题，教师可以采用多媒体演示，分析讲解、实物分析等方法引导学生学习专业技能，在教学过程中，教师可以给学生提出一些有针对性的问题，让学生带着问题去学习，带着问题去实践，整个建筑工程计量与计价学习领域的教学过程围绕这个典型的预算工作案例展开，同时提供给学生其他的比较有代表性的工程案例作为参考，防止出现学生在工作面前束手无策的局面。 教学过程中，加强各个环节的考核工作，以考核促学习， 5、检查： 学习情境1 建筑基数计算（6学时） 项目载体：工程平面图， 教学项目设计： 1、任务分析：某实验楼有内、外墙若干，共三层，内外墙厚不同，隔层建筑结构布置形式略有不同，实验楼为典型框架结构。另外，有若干简单形式的建筑物。 2、任务分解：①外墙中心线计算；②内墙净长线计算；③外墙外边线计算；④底层建筑面积计算；⑤建筑

建筑工程测量--教案

情景一、大比例尺地形图的测绘 单元一：小地区控制测量 1.（一）测量的基础知识 第一节一、建筑工程测量的任务 1.测量学的概念 研究地球形状、大小和地表（包括地面上各种物体）的几何形状及其空间位置的科学。 测量工作的基本任务：求得点的规定坐标系中的坐标值。 2.建筑工程测量的主要任务 (1) 勘察设计阶段：地形图，提供设计依据； (2) 施工阶段：施工前放线； 施工中轴线（斜）控制、高程（层高）控制； 竣工测量的竣工图； (3) 施工及运营阶段的监测； 3.建筑工程测量工作的分类 第二节二、测量工作的基准面和基准线 1.地球的形状和大小 （1）地球表面起伏最大值/地球半径≈20/6371很小；如图1-1所示。 （2）地球表面71%的都是水。

图 1-1 地球的形状 2.测量工作的基准面和基准线 铅垂线：某点的重力方向线，可用悬挂垂球的细线方同来表示； 水平线：与铅垂线正交的直线； 水平面：与铅垂线正交的平面称为水平面； 水准面：处处与重力方向垂直的连续曲面，任何自由静止的水面都是水准面；大地水准面：与不受风浪和潮汐影响的静止海水面相吻合的水准面。 铅垂线、大地水准面是测量工作的基准线和基准面。 第三节三、地面点位的确定 1.确定地面点位的方法 测量工作的实质：确定地面点的空间位置。 点的空间位置（三维）=该点在水准面或水平面（球面或平面）的位置（二维）+该点到大地水准面的铅垂距离（一维）。如图1-2所示。

图 1-2 三维空间 2.地面点的高程 绝对高程——地面点到大地水准面的铅垂距离，简称高程：用H表示，如。如图1-3所示。 图1-3 地面点高程 3.地面点的坐标 （1）地理坐标 （2）平面直角坐标

建筑工程计量与计价 课程诊改

《建筑工程计量与计价》课程内部控制报告 根据内部质量保证体系课程诊改与教师自我诊改实施方案的要求，现针对《建筑工程计量与计价》这门课程进行如下9个方面的诊改： 1、课程设置的必要性 《建筑工程计量与计价》课程是工程造价专业技能核心课程。主要研究建筑工程的计价方法、计价手段和市场经济条件下建筑工程计量与计价的最新动态，是建筑企业进行现代化管理的基础。该课程实践性、应用性较强，是建设单位、设计单位、施工单位、造价咨询单位、监理单位、建设行政主管部门等企事业单位进行建设项目招标标底的编制、工程预算、投标报价、工程结算等造价管理工作必备的专业知识和技能。适应的职业岗位（群）包括：建筑施工领域的助理工程师、核算员、材料员、资料员、造价咨询单位的管理人员等。该课程是以《主体结构施工》、《建筑构造与识图》、《建筑施工组织与管理》、《建筑材料》等课程为前导课程，又为后续的工程造价专业综合实训打下坚实的基础，在专业课程体系中处于承前启后的重要位置 2、课程建设规划 （1）师资队伍建设方面 逐步使师资结构趋于合理，目前的主要任务是继续落实“导师制”，加强对青年教师的培养，不断壮大师资队伍。加强业务学习，进一步提高教学研究水平，出成果、出论文。加强现代化教学手段的学习和应用。 （2）教材建设、教学内容方面 教材选择是教学内容的基础，教学内容的选择，直接关系到人才培养的质量。针对目前预算实际，我们将全面介绍定额计价和工程量清单计价两种计价模式。但由于定额具有地区性，无法选择适合各地预算实际的教材，所以，我们把湖北省《建设工程消耗量定额及基础价格》、《装饰装修工程消耗量定额及基础价格》及《建设工程费用计算规则》作为教学辅助教材，用来介绍定额计价方法。另外又征订了中国地质大学出版社《建筑工程计量与计价》教材，以此介绍工程量清单计价方法。通过对改进后课程内容的学习，以定额计价和工程量清单计价为两条主线，将相关的知识体系系统化、全面化，使学生在有限的学时内全面、系统地掌握本学科的基本原理，从而提高教学质量。并逐步完善课程教学大纲、课程设计大纲、任务书及指导书、习题集、教案、参考文献等教学文件。 3、教学内容的选取与序化 （1）内容选取。本课程教学内容的选取主要针对建筑工程的计量计价展开，内容包括：建筑工程预算定额、建筑工程费用、建筑工程施工图预算编制方法。为了使学生掌握用定额计价法编制施工图预算的方法、技能。在教学的过程中，结合现行的《湖北省建筑工程预算定额2013版》、16C101—1~3标准图集、实例工程建筑工程施工图等相关资料展开教学。 （2）内容组织。本课程内容知识点多、实践性较强，要按照教学规律，加强训练，逐步掌握预算编制方法、工程量计算规则，进一步掌握工程量计算和套定额的方法与技巧。本课程在教学方法和模式上，实行工学相结合、项目为导向、案例分析的方法。在工作学术知识和技能，在生产实践中进行课堂教学活动的主线定位，理论知识的组织按照实践训练任务的相关性进行，根据不同的任务，按照不同特点，组织对应的技能训练和理论学习，实施情景式教学，提高学生的分析问题解决问题的能力。

工程测量电子教案

《工程测量》课程 教案 第一讲 绪论 一、 一、 工程测量的实质 工程测量的实质就是定位，即确定点为之间的关系。 对于点为之间的关系的确定通常有两种情况： 一种情况是：已知点位在地面上的位置，不知其与其它点位之间的具体关系，通常测量出这些点位的坐标（X ，Y ，H ）或将这些点用图表示，这个过程就叫测绘； 另一种情况：是点位的坐标已知，或在图上的位置已知，但在地面上的位置未知，将这些点位在地面上的位置测量出来，这个过程就叫测设（或施工放样）。 在测量中，由于点位要求的精度不同，采用的方法不同测量学又分为： 大地测量学：在广大区域布设高精度的控制点，顾及地球曲率的影响。 地形测量学：在小区域测量大比例尺地形图，不顾及地球曲率的影响。 摄影测量与遥感：研究用各种传感器所获得的影象绘制地形图。 工程测量学：研究各种工程在勘测设计、施工及运营等阶段中测量工作。 二、 二、 测量坐标系 测量坐标系与数学坐标系不同 三、三、地面上点位的表示方法 地面上的点位是空间点位对其表示用三个量表示平面坐标（X ，Y ）和高程H X Y Y X 测量坐标系 数学坐标系 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ

四、四、测量内、外业遵循的原则 测量过程是带有误差的，误差是传递的，若从一点出发，一直测下去将会引起很大的误差，为了减小误差的积累，在外业测量中应遵循以下原则：先控制，后碎部（或先整体，后局部）的原则 为了保证计算的正确性内业计算应遵循以下原则： 步步有检核，一人计算，另一人检核。 五、五、测量的基本工作 测量的实质就是定位也就是确定点位的（X，Y，H），要想将这三个量求出来必须进行以下四项基本工作： 高程测量 角度测量 距离测量 方向测量 六、六、在工程建设中的测量工作 设计部门： 收集资料（各种比例尺地形图、DOM等）初测（导线测量、水准测量、1: 2000大比例尺地形测量）图纸定线定测（放线、直线测量、曲线测量、纵、横断面测量） 施工单位： 交接桩复测（导线测量、水准测量、直线测量、曲线测量、纵横断面测量）施工测量竣工测量 运营部门： 定时复测维修线路 第二讲水准测量 2-1 高程测量的概念

建筑工程测量教案

第一讲工程测量的基本理论知识㈠ 知识目标：熟悉工程测量的任务、内容 能力目标：掌握工程测量的一般程序与工作原则 一、本课程学习的目的与内容简介 通过设疑、答疑引入工程测量的目的，对照课程目录解说本课程学习的主要内容及能力要求。 二、工程测量的概念 1.工程测量学的任务和内容 工程测量学的含义——指的是研究工程建设在勘测设计阶段、施工准备阶段、施工阶段、竣工验收阶段以及交付使用后的服务管理阶段所进行的各种测量工作的一门科学。 工程测量学的任务——为工程建设服务 工程测量学的内容——测定和测设 工程测量学的实质——确定点的位置 测定——指的是用恰当的测量仪器、工具和测量方法对地球表面的地物和地貌的位置进行实地测量并按照一定的比例尺缩绘成图的过程。（包括图根控制测量、地形测量、竣工测量、变形测量等） 测设——指的是用恰当的测量仪器、工具和测量方法将规划、设计在图上的建筑物、构筑物标定到实地上，作为施工依据的过程。（包括建筑基线及建筑方格网的测设、施工放样、设备安装测量等） 2.建筑工程测量的内容

⑴工程规划设计阶段——测绘地形图 ⑵工程施工准备阶段——按图样要求实地标定建筑物、构筑物的平面位置和高程 ⑶施工阶段——对施工和安装工作进行检验、校核 ⑷管理阶段——定期进行变形观测（大型和重要建筑物） 工程建设的每一个阶段都离不开测量工作，测量的精度和速度直接影响到整个工程的质量和速度。 测量放线工——进行工程建设的施工测量 3. 测量工作的一般程序 ⑴从整体到局部 ⑵从高级到低级 ⑶先控制后细部 4. 测量放线工的工作原则 ⑴严格按建筑工程施工设计图样的要求进行施工测量 ⑵按建筑工程施工组织设计的安排及时进行有关测量工作 ⑶严格按测量规范和细则进行测量工作 ⑷边工作边检核 第二讲工程测量的基本理论知识㈡ 知识目标：掌握地面点位的确定方法及建筑工程施工图的识读方法

建筑工程计量与计价电子教案

课程介绍 《建筑工程计量与计价》课程是专业主干课程之一。是以建筑工程造价员职业岗位需求为技能培养目标，贯彻相关行业标准，以“双证结合”为导向，直接针对企业的一线技能需求和上级建设主管部门主办的造价员、建造师、造价工程师、监理工程师等从业资格考试而开设的一门基础课程。本课程培养学生准确的概预算测算能力，能够熟练运用专业造价软件进行概预算、标底、报价等文件的编制。 前言 一、本课程的主要任务： 计算建筑产品价格←按一定的计算规则和方法。 二、学习目的： 学会利用定额和清单计算工程造价（标底、报价）的方法，能独立利用广联达造价软件完成某工程预算造价的计算。 重点讲土建和装饰预算（有定额），水电安装预算不讲（无定额、时间不够） 三、要求： １、记课堂笔记。 (1)记例题、考题（书上有限） (2)板书使知识系统化、形象化、简单化（把定额和书中锁碎知识点串起） 一本完整的笔记对以后从事预算工作大有帮助。 ２、成绩评定： 卷面60%、作业10%、考勤10%、上机实训20%。 第一章建筑工程计价概述 主要内容 基本建设的概念、分类及划分 基本建设造价文件的分类 建设工程造价的计价方法 引言 工程计价的概念：即工程造价——是指进行某项工程建设所花费的全部费用。工程造价是一个广义概念，在不同的建设阶段，工程造价含义不同。 一、基本建设的概念、分类、划分 ?基本建设的概念：源于俄文。20世纪20年代初期，苏联开始使用这个术语，用来说明社会主义经济中基本的、需要耗用大量资金和劳动的固定资产的建设。 ?基本建设的分类： 1、按建设项目性质分类：新建、扩建、改建、恢复建和迁建。 2、.按建设阶段分类：预备项目、筹建项目、施工项目、建成投资项目、收尾项目等。 3、按建设规模分类：大型、中型、小型建设项目。 4、按资金来源分类：国家投资、地方自筹、企业自筹项目。 ?基本建设项目的划分：（由大到小） 1、基本建设项目：（简称建设项目） 指在一个场地或几个场地上，按照一个总体设计进行施工，可独立核算，独立管理的基本建设单位。如：一所学校、一个工厂、一所医院、一个小区等。 2、单项工程（简称工程项目）

建筑工程测量教案-

第一章绪论 第一章第一节测量概述 知识目标：熟悉工程测量的任务、内容 能力目标：掌握工程测量的一般程序与工作原则 概述 建筑工程一般分为工业建筑工程与民用建筑工程两大类。所有的建筑物、构筑物设计工作完成后，就进入施工阶段。各项工程在施工阶段所进行的测量工作，称为施工测量。 施工测量的基本任务是施工放样（亦称测设）。根据施工图，按照设计和施工的要求，将设计好的建筑物的位置、形状、大小及高程。在实地标定出来。 放样工作是施工的眼睛、基础，离开放样工作，施工就无从谈起，放样精度的高低，直接影响施工的质量。 施工测量贯穿于建筑物施工阶段的全过程： 准备阶段：需进行场地平整，将图上设计建筑物的位置测设到地面上；施工期间：开挖基槽，砌筑基础和墙身等，要标定轴线和标高；建筑物构件安装与机器设备安装，作轴线定位和安装高程测量，为检查沉降情况，在施工及运营中，要进行变形观测。 运营期间：在运营中为便于管理、维修、扩建等，要进行竣工测量。二、施工测量的程序： 施工测量也要遵循“从整体到局部，由控制到细部”的基本原则。 1、在建筑物地上先建立统一的平面和高程控制网； 2、根据控制点的点位来测设建筑的轴线；

3、根据轴线测设各个细部（基础、墙、桩、梁、门窗等等） 优点：1> 采用这种放样程序能保证精度均匀。 2> 可使放样工作有条理。 3> 有利于保证各建筑物间的几何关系 三、施工测量的特点： 1、测设工作不同于测图工作。 二者过程相反。测图是将地面上的特征点位测绘到图上，而测设是将设计的位置和大小测设到实地上。为了使点位正确无误，必须在测设前认真阅读图纸，了解设计意图及施工要求，对图纸的设计尺寸及标高认真核对，确保数据正确无误。这是正确放样的先决条件。 2、测设与测图的精度不一样。 测图的精度是按测图比例尺的大小确定的。测设的精度是根据工程的性质、与已有建筑物的关系及建筑区的地形、和地质情况来决定。 测设精度可分两种： 1、测设整个建筑物（即测设建筑物的主要轴线）对周围原有建筑物或与设计建筑物之间相对位置的精度； 2、建筑物各部分对其主要轴线的测设精度。 第一种精度取决于测图的精度、测图比例尺及图解精度，第二种精度取决于建筑物的材料、用途和施工方法等。 Eg. 高层建筑物的测设精度应高于钢筋砼厂房； 装配式建筑物的测设精度应高于非装配式建筑物； 连续生产自动作业线的厂房精度高于非连续、非自动生产线的厂房。 精度过高或过低都不妥。

建筑工程测量B教案

建筑工程测量B教案 课程类型： □ 理论课■ 理论、实践课□ 实践课学时：60 学分：3 授课教师： 郑金贵授课班级：15级造价 1、2班授课学期：xx至xx学年第一学期教材名称： 建筑工程测量参考资料： 1、建筑工程测量魏静编著 2、土木工程测量张凤兰编著 3、建筑工程测量李生平编著 xx年 08月28日附：教案首页格式（背面）教案编制说明 一、教师上课前必须写出所授课程的教案，不能无教案或借他人教案进行授课；授课教案应根据专业技术领域发展、教学要求变化、学生实际水平，以及教师以往教学的课后小结、批注等进行补充、修改或重写，以保持教学内容的先进性和适用性，不得使用未经任何补充、修改的陈旧教案进行授课。 二、实践教学的教案与理论教学的教案分开编写；对于公共课，难课、新课，提倡由教研室组织进行集体备课；公共课教案主体（教学目的和要求，教学进度，重点难点内容，教学内容及过程等）应相同。

三、教案编写要求内容简明、条理清楚、教学目的明确、教学内容设置合理、重点难点清晰。 四、教案应采用统一格式书写或打印（建议使用A4纸），不同专业的授课教案可有自己的特色，但应包含教案基本内容。教案必须含首页，与各单元教案形成一个整体。参考格式见附件。 五、提倡教师利用计算机进行教案编写，与教学过程中的手写批注相结合，形成不同时期，不同版本（注意分别存盘和存档）的教案。六、妥善保存各阶段的教案，并配合好学院的教学检查和归档等工作。 建筑工程测量B 课程教案授课题目：第一篇 测量基本原理和方法 第一章建筑工程测量A概述教学时数：3授课类型：■ 理论课□ 实践课教学目的、要求：（1）掌握建筑工程测量A中的各个名词的概念；（2）理解测量工作中基准面和基准线的定义，地面点位的确定方法，绝对高程与相对高程的含义；（3） 了解建筑工程测量A的基本工作、基本原则。对建筑工程测量A 的基本知识有一个清晰的认识。教学重点：水准面、铅垂线的作用，定地面点位的方法；教学难点：名词定义的理解（大地水准面、绝对高程、相对高程），地面点位的确定教学方法和手段：建筑工程测量A是一门与实际工程联系紧密的课程，通过列举实例与学生互动，有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，播放相关视频、图片，加深理解。教学分组：无安全事

建筑工程计量与计价课程整体教学设计.

《建筑工程计量与计价》课程整体教学设计 一、管理信息 课程名称建筑工程计量与计价制定时间2017 年1月课程代码042001 所属院部工程管理学院制定人马涛审核人 二、基本信息 学分 5 课程类型专业课 学时 6学时授课对象建筑工程技术 先修课程《建筑识图与房屋构造》《建筑材料》《建筑工程招投标实务》《建筑工程施工技术》《建筑工程法规与相关法规》 后续课程 《建筑工程项目管理》《合同管理与索赔》《监理概论》《安全管理》 等课程 三、课程设计 1、课程目标设计（表1） 总体目标 通过该课程的学习，使学生具备定额的应用能力、提高学生的实践动手能力、培养学生编制施工图预算的基本能力。 ①通过对建筑工程预算定额的套用、工料分析、材料价差调整方法相关内容的学习，使学生能够熟练使用定额，具备对定额的应用能力。 ②通过对各分部分项工程工程量计算规则的学习,培养学生工程量计算的能力，通过工程量计算练习能对各分部分项工程进行准确列项，并进行直接工程费和专业措施费的确定，熟练使用标准图集。注重提高学生实践动手能力、综合操作能力。 ③通过对建安工程造价确定的学习，是学生掌握建筑工程费用组成，工程类别划分标准及费率适用范围，掌握各项费用计算方法、程序，通过模拟仿真案例实训初步培养学生编制施工图预算的基本技能，为学生就业打好基础。 ①建筑工程预算定额的应用 能够对定额进行直接套用和换算; 能够学会工料分析和材料价差进行调整方法。 ②建筑面积的计算能够具有建筑面积计算的能力

具体能力目标③土石方工程计量与计价 能够识读建筑工程基础施工图纸； 能够对平整场地、挖沟槽、挖基坑坑、挖土方及其 相关项目进行计量与计价； 能够熟练使用定额，按图纸完成一个单位土石方工 程的计量与计价。 ④砌筑工程计量与计价 能够识读砌体基础、内外墙体及女儿墙施工图纸； 能够确定墙体长度、高度、厚度； 能够熟练使用定额，按图纸完成一个工程内外墙、 女儿墙进行计量与计价。 ⑤脚手架措施费能够系统地全面地掌握脚手架知识并能进行计量 与计价 ⑥混凝土工程计量与计价 能够识读建筑工程现浇混凝土基础、梁、板、柱、 楼梯施工图纸并能计量与计价； 能够熟练使用定额与标准图集。 ⑦屋面工程计量与计价 能够识读建筑工程屋面防水及保温、外墙面保温施 工图纸； 能够对屋面、楼地面防水工程进行计量与计价； 能够对屋面保温、外墙面保温工程进行计量与计 价。 ⑧垂直运输、超高及其它 ①能够识读建筑工程施工图纸，明确结构类型和檐 高. ②能够对垂直运输、二次搬运等措施相关项目进行 计量与计价 ③能够熟练使用定额，按图纸确定一个单位工程垂 直运输措施费 ⑨建筑工程造价的确定 能够熟练使用费用定额，熟悉费用构成和费率，掌 握通用措施费计算规则具有间接费、利润、税金的 计算能力； 能够对一个单位工程的通用措施费及各项费用进 行计算。 知识目标①理解建筑工程预算定额的套用、工料分析、材料价差调整方法，熟悉施工图预算编制的依据、方法； ②掌握建筑面积计算规范、土石方工程、砌筑工程、脚手架工程、混凝土工程、钢筋工程、金属结构工程、屋面工程、垂直运输的工程量计算规则，并对相应项目进行计量与计价; ③熟悉建安工程费用组成，工程类别划分标准及费率适用范围，掌握各项费用计算方法、程序，初步掌握编制施工图预算的基本技能。

(完整版)中职《建筑工程测量》课程

中职《建筑工程测量》课程教学改革与实践 《建筑工程测量》是建筑专业一门非常重要的专业基础课程，该课程的教学目的是让学生熟悉测量的基本原理和方法，培养学生对测量仪器的操作技能，能够承担工业与民用建筑的定位放线等基本工作，还可以利用所学的技术服务于其它与测量有关的行业与部门。然而，不少学校这门课程的教学现状很不尽如人意，在教学内容、教学方法、仪器设备和实践教学等方面与课程的教学目标不相适应。 一、教学中存在的问题 目前，在《建筑工程测量》的教学中存在许多问题，直接影响着教学质量的提高，主要表现以下几个方面： 1.教学内容还不能够很好地适应中职教育培养目标的要求。《建筑工程测量》这本教材主要包括：水准测量、角度测量、距离丈量和直线定线以及建筑施工测量等相关内容。所涉及的测量仪器以传统的水准仪、经纬仪为主，而现代测量仪器设备如自动安平水准仪、全站仪等在教材中没有显示出其重要的地位，而在目前的施工测量中，这些现代测量仪器的应用又相当广泛。教材内容仍然强调理论性，缺乏适用性，与岗位实际联系较少，实践性、趣味性较差。因此，现有的教材内容已不能适应社会发展对中职教育培养目标的要求。 2.教学方法陈旧。学校的培养方针就是要让学生掌握技术，最终走向社会，走向工作岗位。这里的技术不仅仅包括专业技术，更多的是学习的技术、生活的技术。因此，教学的关键环节在于提高学生的动手能力和解决问题的能力，培养较强的社会适应能力等。但是，目前在课堂教学中多数教师仍然采用传统的教学模式，重理论，轻实践，课堂上只注重对学生进行书本知识的灌输，而忽视了能力的培养，这样学生就难以形成熟练的职业技能和适应职业变化的能力。 3.教学资源投入不足。目前，教学中所用的测量仪器多为传统的光学经纬仪、水准仪和电子经纬仪等测量仪器，而现代测量仪器如自动安平水准仪、全站仪则严重不足，有的甚至没有。这样的教学实训条件与目前已普遍采用现代

2《安装工程计量与计价》课程教案

教案 课程名称：安装工程计量与计价 课程类型：□理论课□√理论、实践课□实践课 学时：80学分：4 授课教师：潘雯 授课班级：11造价1、2、3、4班 授课学期：20 12至20 13学年第 2 学期 教材名称：安装工程计量与计价（第六版） 参考资料：1．安装工程计量与计价编制指导 2．安装工程计量与计价答疑解惑与 经验技巧 3．安装工程计量与计价第五版 2013年3 月1 日

附：教案首页格式（背面） 教案编制说明 一、教师上课前必须写出所授课程的教案，不能无教案或借他人教案进行授课；授课教案应根据专业技术领域发展、教学要求变化、学生实际水平，以及教师以往教学的课后小结、批注等进行补充、修改或重写，以保持教学内容的先进性和适用性，不得使用未经任何补充、修改的陈旧教案进行授课。 二、实践教学的教案与理论教学的教案分开编写；对于公共课，难课、新课，提倡由教研室组织进行集体备课；公共课教案主体（教学目的和要求，教学进度，重点难点内容，教学内容及过程等）应相同。 三、教案编写要求内容简明、条理清楚、教学目的明确、教学内容设置合理、重点难点清晰。 四、教案应采用统一格式书写或打印（建议使用A4纸），不同专业的授课教案可有自己的特色，但应包含教案基本内容。教案必须含首页，与各单元教案形成一个整体。参考格式见附件。 五、提倡教师利用计算机进行教案编写，与教学过程中的手写批注相结合，形成不同时期，不同版本（注意分别存盘和存档）的教案。 六、妥善保存各阶段的教案，并配合好学院的教学检查和归档等工作。

附件：教学单元教案格式 安装工程计量与计价课程教案

安装工程计量与计价课程教案

《建筑工程测量》课程教学设计

《建筑工程测量》课程教学设计 适用专业：三年制高职建筑类专业 总学时：84 1．课程的性质、任务和基本要求 《建筑工程测量》是建筑工程技术专业的一门主要专业技术课，通过授课、作业、课程实验及综合实训等各个教学环节，使学生能掌握《建筑工程测量》的基本理论、基本知识和测量方法，熟悉测量仪器的使用，并通过测量基本技能的训练，具有承担建筑工程施工测量工作的能力。 2．教学内容 2．1绪论 2．1．1教学目的及要求 使学生了解本课程的任务；熟悉地面点位的确定方法，即平面位置、高程位置的确定方法；熟悉测量工作的原则和程序；重点掌握大地水准面、铅锤线的概念、测量的三项工作基本。 2．1．1．1建筑工程测量的任务与作用 2．1．1．2地面点位的确定 2．1．1．3测量工作的原则和程序 2．2水准测量 2．2．1教学目的及要求 使学生掌握水准测量原理；了解水准仪的构造；掌握水准仪使用；掌握水准测量方法；掌握水准测量成果计算；掌握水准测量成果计算；了解徽倾式水准仪的检验与校正以及自动安平水准仪、精密水准仪。 2．2．1．1水准测量原理 2．2．1．2水准仪及其使用 2．2．1．3水准测量方法 2．2．1．4水准测量成果计算 2．2．1．5微倾式水准仪的检验与校正 2．2．1．6自动安平水准仪、精密水准仪简介

2．3角度测量 2．3．1教学目的及要求 使学生掌握水平角的测量原理；熟悉经纬仪的构造；掌握经纬仪的使用；掌握水平角测量方法；；熟悉竖直角测量方法；熟悉角度测量数据处理；了解经纬 级光学经纬仪、电子经纬仪。 仪的检验与校正；了解J 2 2．3．1．1水平角的测量原理 级光学经纬仪 2．3．1．2 DJ 6 2．3．1．3水平角测量 2．3．1．4竖直角测量 2．3．1．5经纬仪的检验与校正 2．3．1．6 DJ 级光学经纬仪、电子经纬仪简介 6 2．4距离测量与直线定向 2．4．1教学目的及要求 使学生掌握钢尺量距的方法；了解普通视距测量的原理及方法；掌握直线定向；了解罗盘仪的使用及光电测距仪。 2．4．2钢尺量距 2．3．3视距测量 2．4．4直线定向与罗盘仪的使用 2．4．5光电测距仪简介 2．5测量误差基本知识 2．5．1教学目的及要求 使学生了解误差的概念，产生误差的原因，减少误差的措施，熟悉衡量精度的标准。 2．5．1．1测量误差概述 2．5．1．2衡量精度的标准 2．5．1．3算术平均值及其中误差 2．6地形测量及应用 2．6．1教学目的及要求 使学生熟悉导线测量的施测方法，计算方法；熟悉高程控制测量；了解地形