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《课程和教学论》重点笔记整理

《课程与教案论》重点整理

第一章绪论

第一节课程与教案论的研究对象和任务

1、课程与教案论的研究对象（理解）

课程与教案论实质上是以课程与教案问题为研究对象，揭示课程与教案规律和指导课程与教案实践的目的和任务的。

2、课程与教案论的基本任务（理解）

课程与教案论作为教育学的一门分支学科，它的基本任务可以表述为：认识课程与教案现象，揭示课程与教案规律和指导课程与教案实践。

3、几本重要的著作（了解）

《礼记·学记》是我国和世界上最早的教育学专著。

捷克教育学家夸美纽斯1632年发表的《大教案论》，是教案论学科诞生的重要标志。

学术界常把赫尔巴特的《普通教育学》作为教育学和教案论学科发展成熟的基本标志。

第二节课程（论）与教案（论）的关系

4、目前关于课程与教案关系的认识（理解）

在国外，对课程（论）与教案（论）之间的关系的看法，有四种不同的主张，形成了四种不同的模式：

1.二元独立模式（Dualistic Model）布鲁纳

2.相互交叉模式（Interlocking Model）

3.包含模式（Concentric Model）

4.二元循环联系模式（Cyclical Model）

第三节课程与教案论的历史演进▲

5、一、萌芽期(前科学期)

1.背景：从课程与教案的产生到公元16世纪，学校教育规模比较小，为社会的统治阶层强权垄断，主要是上层社会的贵族教育和宗教教育。

2.代表人物与思想：

中国《学记》

西方昆体良《雄辩术原理》

3、特征：有了对教育内容、学科问题的思考，但还是没成为独立的学科，课程与教案思想还停留在经验的描述和总结阶段。

二、教案论学科的形成期（建立期）

1.背景：17世纪到19世纪之间

2.代表人物：拉特克，第一个倡导教案论的人。夸美纽斯，赫尔巴特（教案阶段理论）

3、特征：教案论成为独立学术领域

三、学科的分化与多样化时期（繁荣期）

1、背景:20世纪至今，教案论的发展进入了分化和多样化的轨道。

2、代表人物与思想:杜威（教案五步骤），凯洛夫

3、被理论界视为二战之后三大新教案论流派：

布鲁纳：美国，结构主义教案理论

瓦·根舍因：德国，范例教案理论

赞科夫：前苏联，教案与发展教案理论

4、前苏联心理学家维果茨基“最近发展区理论”

5、课程论的独立与大发展：

博比特（美国），《课程》写于1918年，做为课程论独立学科的开始。

泰勒（美国）“现代课程理论之父”，1949年出版《课程与教案的基本原理》

6、特征：课程与教案论思想多样化，课程论从教案论分离出来，成为一门独立的学科。

第二章▲课程的基本理论

第一节课程的内涵及其表现形式

1、课程定义：

课程是按照一定的教育目的，在教育者有计划、有组织的指导下，受教育者与教育情境相互作用而获得有益身心发展的全部教育内容。

2、主要的课程理论流派

发展主义课程理论代表人物：赞科夫

结构主义课程理论代表人物: 布鲁纳

建构主义课程理论代表人物：杜威、皮亚杰

人本主义课程理论代表人物: 马斯洛、罗杰斯

3、典型的课程理论流派：

学科中心课程论（学术中心课程论）

·代表人物：斯宾塞、赫尔巴特、布鲁纳

·基本特征：学术性、专门性、结构性

·优势：按学科组织教案，有利文化的保存于传递；按学科教案，有利系统知识的掌握；

课程构成较简单，容易教案和评价。

活动中心课程论

·代表人物：杜威、卢梭

·主要观点：

1、课程设置应该以儿童的活动为中心

2、以儿童的直接经验作为教材内容

3、强调在活动中学习

4、教材的编排应注意儿童的心理结构

5、强调教师的作用是协助与引导

·优势：重视学生的需要与兴趣，尊重学生的主体性；强调教材的心里组织；强调实践活动，重视学生通过亲身体验获得直接经验；重视课程的综合性。

·局限：夸大儿童个人经验的重要性，降低了学生的系统知识水平；活动课程组织较困难；降低了教师的指导作用。

4、课程的表现形式

课程对教案内容及其进程的安排要有一个从观念转化成行动的过程。在这个过程中，课程可以表现为多种形式。

一种是文本形式：课程计划、课程标准、教科书和其他教案材料；（重要）

一种是实践形式：理想的课程、正式的课程、理解的课程、运作的课程和经验的课程

●课程计划 (教案计划）→教案计划转变课程计划△P139

课程计划：是关于学校课程的宏观规划，它规定学校课程的门类，各类课程的学习时数以及在各年级的学习顺序、教案时间的整体规划等。是学校教案的依据，也是制定学科课程标准、编撰教科书和其他教案材料的依据。

教案计划：是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由教育主管部门制定的有关教案和教育工作的指导性文件。它体现了国家对学校的统一要求，是办学的基本纲领和重

要依据。

课程标准（教案大纲）→教案大纲转变课程标准△P140

在我国，课程标准就是指学科课程标准，它具体规定某门课程的性质与地位、基本理念、课程目标、内容标准、课程实施建议等。是编写教科书的直接依据，是检查教案质量、评估学生学习情况和进行课。

教案大纲：是根据教案计划（课程计划）以纲要的形式编定的有关学科教案内容方面的指导

性文件

●教科书：△P141

教科书是教师和学生用来教和学的主要材料。

教科书名称的出现，在中国始于19世纪70年代。

教科书的采用或认可制度有国定制、审定制和自由制三种。

教科书：简称课本，是根据课程标准（教案大纲）系统阐释学科内容的教案用书，是课

程标准（教案大纲）的具体化。

5、课程定义的基本类型

横向层面归纳

1.课程是学科、教材

2.课程是经验

3.课程是目标

4.课程是计划

纵向层面分析古特莱德

古特莱德提出五种不同水平的课程，即理想课程，正式课程，理解课程，实施课程，体验课程。他认为可以在不同水平上理解和分析课程，揭示了课程在实施过程中逐渐由抽象到具体的过程和形式。

第二节课程的类型▲（名词解释）

一、学科课程与活动课程→关系△P150

是现代课程的两个基本类型。

学科课程是指从各门学科领域选择部分内容，分门别类地组织起来的课程体系，由于它是分门别类地设置，所以又被称为“分科课程”。

活动课程是指儿童自己组织的一系列活动，儿童通过活动来学习，经验得到丰富和增长，解决问题的能力得到提高。

二、分科课程与综合课程

分科课程与综合课程是两种不同的课程组织方式。

一般认为，分门别类地设置课程就叫“分科课程”；将两门或两门以上学科综合设置为一个学科的课程就叫“综合课程”。综合课程又称广域课程、整合课程，其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。

三、必修课程与选修课程

这是从对学生的学习要求的角度而划分的两类课程。

必修课程就是根据课程计划的统一规定性，所有学生必须学习的课程，其根本特征是强制性，是社会权威在课程中的体现；

选修课程是指依据不同学生的特点，允许个人选择修习的课程。

四、显性课程与隐性课程→关系△P143

显性课程也叫正式课程、公开课程、官方课程，是指为实现一定的教育目标而正式列入学校计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。显性课程一般有固定的教材、规定的教案内容、明确的教案目标，同时能进行测验和评价。其特点有：显露性、计划性、行政性、规范性、可评估性。

隐性课程又称非正式课程、潜在课程与显性课程相对，是指学校通过教育环境（物质的、文化的和社会关系结构的）,有意无意地传递给学生的非公开的教育影响，是伴随正规教案内容而随机出现的，对学生起到潜移默化影响的内容。

特点：整体性、非公开性、依附性、潜隐性、易接受性、持久性、难评估性。

五、国家课程、地方课程与校本课程

国家课程、地方课程和校本课程都是我国基础教育课程体系的组成部分。

国家课程：是国家教育行政部门规定的课程。一般由中央政府授权教育部门自上而下统一编制、实施和评价，是由国家根据自身利益和对公民的基本素质要求而开发设计的课程，是一个国家课程的主体，也是国家意志的体现。特点：强制性、统一性、公共性、基础性、神圣性。

地方课程：又称地方本位课程，是指在国家规定的课程计划内，由省一级政府或由其指定的相关部门根据当地的政治、经济、文化、民族发展需要而开发的课程。其特点有地方性、多样性、特色化、自主性等。

校本课程：是以学校教师为主体，在保证国家课程和地方课程实施的前提下，根据对自身学校学生需求的科学分析与评估，充分利用社区资源和学校资源，根据学校自身特色而开发的多样化的、可供学生选择的课程。其目的是促进学生个性成长、促进教师专业成长，形成学校特色。基本特点：校本性、多样性、灵活性、个性化、特色化、自主性。

第三节影响课程发展的因素（理解）

一、课程与社会

二、课程与知识

三、课程与儿童

第三章课程目标与课程内容

第一节课程目标及其确定

1、课程目标的概念：

课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。课程目标是对教育方针和教育目的的反映。

2、三级课程目标：

我国基础教育的宏观课程结构大致有：国家课程、地方课程和学校课程。与此课程结构相对应，基础教育的课程目标有：国家课程目标、地方课程目标和学校课程目标。

3、▲制订课程目标的依据：

课程专家泰勒提出课程目标的基本来源。确定课程目标的依据主要有三个方面：学习者的需要、当代社会生活的需求和学科的发展。

㈠学习者的需要（学生本位的价值取向）

课程的价值在于促进学习者的身心发展，因此，学习者的需要是确定课程目标的基本依据。

㈡当代社会生活的需要（社会本位）

学校课程要反映社会政治、经济、文化发展的要求。当代社会生活的需求是课程目标的基本来源之一。将当代社会生活的需求确定为课程目标的基本方法是进行调查分析，了解社

会生活需求，并根据以下三个原则从社会生活需求中推导出课程目标：第一，民主性原则；第二，民族性与国际性相统一；第三，教育先行原则。

㈢学科的发展（知识本位）

学科是知识的最主要载体。正是通过学科的方式，人类的知识得到最有系统、最有规律的组织。学科知识及其发展是课程目标的基本来源之一。

4、▲课程目标的取向（课程实施的取向包括目标和内容两个方面）P62

㈠课程目标的价值取向

当前，影响较大的课程目标价值取向主要有三种：1，只是本位的价值取向；2，学生本位的价值取向；3，社会本位的价值取向。

㈡课程目标的形式取向

根据美国课程论专家舒伯特的观点，课程目标的形式取向主要有四种类型，即普遍性目标、行为性目标、生成性目标和表现性目标。

1,普遍性目标

普遍性目标是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要对课程进行总括性和原则性规范与指导的目标，一般表现为对课程有着较大影响的教育宗旨或教育目的。它对各门学科都有普遍的指导意义。这种目标的特点是把一般教育宗旨或原则与课程教案目标等同起来，因而具有普遍性、模糊性、规范性、可运用于所有教育实践。

优点：体现了“普遍主义”的价值观，认为任何课程与教案目标都能够并应当运用于所有教育情境。

缺点：缺乏科学依据，受日常经验局限，缺乏逻辑完整性、彻底性，涵义不够清晰、明了，易出现歧义。

2，行为性目标

是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标，它指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化。行为目标在课程与教案领域中的确立始于课程开发科学化的早期倡导者博比特。他认为“科学的时代要求精确性和具体性”，因此课程目标必须具体化、标准化。

优点：目标精确、具体可操作。

缺点：只强调可以识别的因素，预先设制目标，抹煞了教师学生的创造性。

3，生成性目标（创生性目标）

生成性目标不是由外部事先规定的目标，而是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标，它关注的是学习活动的过程。

优点：考虑学生的需要，考虑教案的过程。

缺点：过于理想化，对教师的要求很高。

4，表现性目标

表现性课程目标是指每一个学生在具体教育情境中的个性化的表现。“表现性目标”所追求的不是学生反应的同质性，而是反应的多元性。这是美国课程学者艾斯纳提出的一种目标取向。

优点：重视学生的个性、创造性、主体性；

缺点：过于模糊。

●补充考点：

ABCD形式：行为主体（A）、行为动词（B）、行为条件（C）、表现程度（D）注意事项：主体不能误用；行为动词的选择；AB为必须，CD可选择。

第二节课程内容的选择与组织

3、课程内容的含义

课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题以及处理它们的方式，是一定的知识、技能、技巧、思想、观点、信念、言语、行为、习惯的总和。

关于课程内容的理解，需要重点把握如下三个要点：第一，课程内容是人类文明成果的精华；第二，课程内容是学生学习的对象；第三，课程内容是影响学生发展的材料。4、▲课程内容的不同选择取向

课程内容有三种基本取向：㈠课程内容即教材或学科知识；㈡课程内容即当代社会生活经验；㈢课程内容即学习者的经验。

三种取向的关系：

每种取向都有各自的合理性，同时也存在着局限性。因此，现代课程论的发展倾向于比较广义的方式理解课程内容，即不只是局限于其中的某一种取向，使三者对立起来，而是辨证的考虑与处理这几方面的关系，使课程内容的内涵同时兼顾学科体系、学习者经验和社会生活经验这几方面的因素。

5、▲课程内容选择的原则

一般来讲，课程内容的选择要遵循以下的原则：

㈠注重基础性（双基知识）：它包括系统知识的基础、一般学习能力基础、方法的基础、使用工具的基础、做人的基础、艺术鉴赏的基础、健身的基础等等。

㈡贴近社会生活（学习内容生活化）：课程内容不仅要贴近社会，还要贴近生活，更要贴近学生。

㈢尊重学生经验（理论联系实际）：课程要为儿童所理解和接受，课程内容必须注重联系学生经验。

㈣强化价值观和道德教育：教育从来都不是价值中立的，作为学校教育核心的课程，必然体现出一定的价值取向和道德要求。

6、▲课程内容组织的原则

1.处理好纵向组织与横向组织的关系

纵向组织或称序列组织，就是按照某些准则以先后顺序排列课程内容。

横向组织是指打破学科的界限和传统的知识体系，用一些“大观念”“广义概念”和“探

究方法”作为课程内容组织的要素，使课程内容和学生的校外经验有效联系起来。

2.处理好逻辑顺序与心理顺序的关系

逻辑顺序是按照有关科学知识内在的基本逻辑程序组织课程内容；

心理顺序是按照一定年龄阶段学生心理发展的特点组织课程内容。

课程改革倾向于把学科的逻辑顺序与学生的心理顺序统一起来。

3. 处理好直线式与螺旋式的关系

直线式就是把一门课程的内容采取环环紧扣、直线推进、不予重复的方式排列；

螺旋式又称圆周式，是针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使一门课程内容的某些基本概念和基本原理重复出现，逐步扩展、螺旋上升。

●补充考点：△P132

课程组织的准则：1、连续性，2、顺序性，3、整合性

第四章课程评价

第一节课程评价概述

一、课程评价的内涵

课程评价即依据一定的课程价值观或课程目标，运用一定的科学手段，通过系统的收集、分析、整理信息和资料，对课程方案、课程实施过程和结果等的价值或特点做出判

断，从而为课程决策提供可靠信息的过程。

二、课程评价的对象

1、宏观层面，涉及课程决策与管理成效的评价。

2、中观层面，涉及课程开发过程的评价和课程整体系统的评价。

3、微观层面，涉及课程目标、课程材料、课程组织、课程实施等方面的评价。

三、▲课程评价的类型

诊断性评价、形成性评价、终结性评价（时间）

过程评价与结果评价（评价者的注意力是集中在过程还是结果）

目标本位评价与目标游离评价（评价与目标的关系）

绝对评价、相对评价、个体内差异评价（评价性质）

1.诊断性评价是对事件（物）进展过程中可能出现的互有关联的一系列问题作出评价诊断，也是在事件（物）之前或事件进展至某一阶段的开始之前所做的评判,以求发现问题所在并且确定下一阶段的任务。

2.形成性评价

是指在事件的形成过程之中、在事件进行和实施到了一定阶段后必须作出评判的阶段性评价。形成性评价是为了及时改进课程，甚至修订、发展课程，使课程趋于完美的评判。

3.总结性评价

总结性评价也称终结性评价，是在课程计划实施之后关于其效果的评价。

它是一种事后评价，目的是要获得对所编制出来的课程质量有一个“整体”的看法。它通常是在课程计划完成后，并在一定范围内实施后进行的。它的焦点放在整个课程计划的有效性上，以便就这项课程计划是否有效作出结论。

4.过程评价与结果评价过程评价是对课程计划实施过程以及教案活动过程的评价；

结果评价是一种“底线式的或清算结账式的评价”，也是一种传统的、常用的评价形式。

5.目标本位评价与目标游离评价目标本位评价是以目标为基础进行的评价，旨在测定教育目标在课程中被实现了多少。目标游离评价是针对目标本位评价的缺陷而提出的一种评价类型，它要求脱离预定目标，重视课程的所有结果，包括非预期结果。

6.绝对评价、相对评价、个体内差异评价

绝对评价：是指在评价对象群体之外确定一个客观或理想的标准，并运用这个标准去评价每个对象的一种评价类型。适用于以鉴定资格和水平为宗旨的课程与教案评价（高中会考）。

相对评价：这是指在评价对象的集合中选取一个或若干个基准，然后以此为评价标准来评定每个评价对象在集合中相对位置的一种评价类型。适用于以选拔为宗旨的课程教案评价。

个体内差异评价：是把每一个评价对象个体的过去和现在进行比较，或者将评价对象个体的不同方面进行比较从而得出结论的评价类型。

四、教案评价的原则

1、客观性

2、发展性

3、全面性

4、●多样性：1、量化评价和质性评价相结合

2、他评与自评相结合

3、定期评价与经常性评价相结合

4、诊断性评价、形成性评价与总结性评价相结合

第二节课程评价的改革（了解）

一、我国课程与教案评价中存在的问题

1、缺少对课程与教案评价的充分关注和研究

2、对课程与教案评价的目的认识不足△P283

3、课程与教案评价多是围绕学生的知识学习△P283

4、过分强调量化评价△P284

5、课程与教案评价成为权利人士单方面的活动

二、我国课程评价的改革：

在指导思想上：突出评价的发展性功能和激励性功能，重视对学生学习潜能

的评价，立足于促进学生的学习和充分发展，为“适合学生

的教育”创造有利的支撑环境。

在评价的主体上：调动学生主动参与评价的积极性，改变评价主体的单一性，实现评价主体的多元化；建立由学生、家长、社会、学校和

教师等共同参与的评价机制。

●在评价的方法上：结合△P276：评价方法的多样性

由终结性评价发展为形成性评价，实行多次评价和随时性

评价、“档案袋”式评价等方式，突出过程性；

由定量评价发展到定量和定性相结合的评价，不仅关注分

数，更要看学习的动机、行为习惯、意志品质等；

由绝对性评价发展到差异性评价。

第五章教案的基本理论

第一节教案的概念及其意义

一、教案的概念分析教案就是教师教案生学的活动，是学生在教师指导下，掌握文化科学知识和技能，发展能力，增强体质，形成思想品德的教育活动。（王策三教授）

二、教案过程的本质及基本规律

（一）教案过程的本质

1.教案过程是一种特殊的认识过程：

教案过程受认识论的一般规律的制约，又是一种特殊的认识过程，是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：间接性、引导性、简捷性。

2.教案过程也是一个促进学生身心发展的过程

（二）教案过程的基本规律

教师主导与学生主体相统一的规律

知识掌握与智能发展相统一的规律

直接经验与间接经验相统一的规律

传授知识和思想教育相统一的规律（教案的教育性规律）

教案的教育性规律：也称为传授知识和思想教育相统一的过程，教案过程既

是传授和学习系统的文化科学知识的过程，又是学生在

掌握知识的基础上接受思想品德教育的过程。

第二节教案原则

一、教案原则的定义

教案原则是人们根据一定的教案目的、目标、遵循教案规律而制定的指导教案工作的基本要求。它既指导教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教案过程的各个方面和始终。

二、中小学常用的教案原则（注意其要求）▲

1.科学性与思想性相结合原则

2.直观系性与抽象性统一原则

3.理论联系实际原则

●4.循序渐进原则

●5.因材施教原则

●6.启发诱导原则

第三节教案方法

一、教案方法的涵义

教案方法是指在教案过程中，教师和学生为实现教案目的、完成教案任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称，它既包括教师的教法，也包括学生的学法，是教授方法和学习方法的有效组合。

定义在一定程度上揭示出教案方法的三个本质特征：→●必考△P193

二、教案方法的分类

以语言传递为主的教案方法讲授法（优点）

以直接感知为主的教案方法演示法

以实际训练为主的教案方法练习法、实验法

●以探索研究为主的教案方法△201

补充：

现代教案方法改革与发展的特点：

1、注重发展学生的智能，培养学生的创造力。

2、以学论教，重视对学习方法的研究。

3、重视学生情感在教案中的作用。

4、强调教案方法的整体化、综合化。

第四节教案组织

一、教案组织的含义

教案组织：是指学生在教师指导下，根据一定目标从事教与学活动，掌握课程教材的形式和结构。

二、▲教案组织的类型

1、班级授课组织●→△P157

含义：

确立：夸美纽斯《大教案论》

特点： (优越性、局限性：)

2、分组教案组织●→△P159

含义：

类型：外部、内部

特点：（优点、缺点）

3、个别化教案组织 P160

第五节教案模式

一、教案模式的概念

教案模式就是指在一定的教案思想的指导下和丰富的教案经验的基础上，为完成特定的教案目的和内容而围绕某一主题形成的稳定且简明的教案结构理论框架及具体可操作的实践活动方式。

二、国外教案模式及评价

1.“非指导性”教案模式倡导者：罗杰斯

2. 合作教案模式

3.“掌握学习”教案模式创立：布卢姆

4. 暗示教案模式首创：乔治.洛扎诺夫

5. 发现教案模式提出者：布鲁纳

第六节教案设计一、教案设计的本质

教案设计就是指教育实践工作者以各种学习和教案理论为基础，依据教案对象的特点和自己的教案理念、风格、运用系统的观点和方法，遵循教案过程的基本规律，对教案活动进行的规划、安排和决策。

整理时间：2017年1月5日

会计基础重点笔记

会计基础重点笔记第一章 1、概述：是什么一种经济管理活动 ⑴定义：做什么核算和监督（基本职能）怎么做以货币为主要计量单位（工具） ⑵特征： 1)以货为主要计量单位 2)会计信息有专门方法会计分析方法（财务管理） a、分类：会计检查方法（审计）会计核算方法 b、会计核算方法的内容设置账户复式记账填制和审核会计凭证 7成本计算登记账薄财产清查编制会计报表核算 c、基本职能监督

3）核算：确认、记量、记录、报告以货币为主要计量单位 a、特点核算发生事中、事后核算具有连续性、系统性、完整性 4）会计的本质：一种经济管理活动 2、会计对象（资金运动） a、定义：核算和监督的内容 b、工业企业会计对象银行存款资金的调整与退出库存现金机器设备库存现金工业企业：供产销商品流通业：供销二、会计要素：对会计对象的具体化 6大要素：资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润 1、资产：由过去的交易或事项形成的 a、定义由企业拥有和控制的预期能给企业带来经济利益的资源流动资产（库存现金、银行存款、应收账款） b、按资金运动分：非流动资产（固定资产、无形资产）形态基本保持不变的（注：商誉不是无形资产） 2、负债：

由过去交易或事项形成的 a、定义预期会导致经济利益流出企业的现实义务. a、分类流动负债（如：短期借款，1年以内）按流动性分非流动负债（如：长期借款 1年以上） 3、所有者权益 a、定义：资产扣出负债后由所有者享有的剩余权益 b、会计恒等式：资产=负债+所有者权益 c、内容：实收资本、资本公积、盈余公积、未分配利润（盈余公积、未分配利润又称留存收益）备注：资产=负债+所有者权益是编制资产负债表的理论依据. 反映企业在某特定日期或某一时间点财务状况的报表 4、收入在日常生活中发生的 a、定义会导致所有者权益增加的与所有都投入资本无关的经济利益的总流入 a、范围：销售商品、提供劳务、让度资产的使用权主营业务收入 b、分类其他业务收入备注：为客户或第三方代收的款项不作为收入处理. 5、费用

马原知识点整理

1、什么是马克思主义？（P2-P3) （1）马克思主义是由马克思、恩格斯创立的，为他们的后继者所发展的，以批判资本主义、建设社会主义和实现共产主义为目标的科学理论体系，是关于无产阶级和人类解放的科学。它包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三个有机统一基本组成部分。（2）①从创造者、继承者的认识成果讲，马克思主义是由马克思、恩格斯创立，由其后各个时代、各个民族的马克思主义者不断丰富和发展的观点和学说的体系；它既包括有马克思、恩格斯创立和列宁等发展了的马克思主义，也包括中国共产党人将其与中国具体实际相结合，不断推进马克思主义中国化的理论成果。 ②从阶级属性讲，马克思主义是无产阶级争取自身解放和整个人类解放的科学理论，是关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说； ③从研究对象和主要内容讲，马克思主义是无产阶级的科学世界观和方法论，是关于自然、社会和人类思维发展一般规律的学说，是关于资本主义发展及其转变为社会主义以及社会主义和共产主义发展规律的学说。 2、思考并归纳意识能动作用及其表现、主观能动性与客观规律性的辩证关系。（P29-P33) （1）意识的能动作用及其表现：①辩证唯物主义在坚持物质决定意识，意识依赖于物质的同时，又承认意识对物质有能动作用。②意识的能动作用是人的意识所特有的积极反映世界和改造世界的能力和活动。表现为如下四个方面：第一，意识具有目的性和计划性。人反映世界时会表现出主体选择性。第二，意识活动具有非凡创造性。人能在思维中建构一个现实中没有的理想世界。第三，意识具有指导实践改造客观世界的作用，可变客观为现实。第四，意识具有指导、控制人的行为和生理活动的作用。（2）主观能动性与客观规律性的辩证关系：首先，发挥人的主观能动性必须以承认规律的客观性为前提。必须尊重客观规律，认识和改造自然界，要尊重自然界的规律；认识和改造社会，要尊重社会规律。其次，只有正确发挥主观能动性，才能正确认识和利用客观规律。在尊重客观规律的基础上，要充分发挥主观能动性。否认人的主观能动性，必然导致对人的价值性的否定，导致对历史发展动力的否定。 3、当前中国一再强调走中国特色社会主义道路，试结合有关矛盾原理谈谈看法。（P42-P43) （1）矛盾的普遍性与矛盾的特殊性是辩证统一的关系的基本原理。矛盾的普遍性即矛盾的共性，矛盾的特殊性即矛盾的个性。矛盾的共性是无条件的、绝对的，矛盾的个性是有条件的、相对的。任何现实存在的事物的矛盾都是共性和个性的有机统一，共性寓于个性之中，没有离开个性的共性，也没有离开共性的个性。矛盾的共性和个性、绝对和相对的道理，是关于事物矛盾问题的精髓，是正确理解矛盾学说的关键。（2）矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理是马克思主义的普遍真理同各国的具体实际相结合的哲学基础，也是建设中国特色社会主义的哲学基础。21世纪，掌握矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理，把马克思主义同我国的实际和时代特征结合起来，努力推进中国特色社会主义的实践创新、理论创新和制度创新，是我们面临的重大课题。（3）中国特色社会主义，既坚持了科学社会主义基本原则，又根据时代条

会计基础必背知识点整理教学内容

会计基础必背知识点整理

第一章总论 1、会计是以货币为主要计量单位，反映和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作。 2、会计按报告对象不同，分为财（国家）务会计（侧重于外部、过去信息）与管理会计（侧重于内部、未来信息） 3、会计的基本职能包括核算（基础）和监督（质保），会计还有预测经济前景、参于经济决策、评价经营业绩的职能。 4、会计的对象是价值运动或资金运动（投入—运用—退出）（空间范围，法人可以作为会计主体，但会计主体不一定是法人）、5、会计核算的基本前提是会计主体持续经营（核算基础）、会计分期、货币计量（必要手段） 6、会计要素是对会计对象的具体化、基本分类，分为资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润六大会计要素。 7、会计等式是设置账户、进行复式记账和编制会计报表的理论依据。资产=权益（金额不变：资产一增一减、权益一增一减益同减）资产=负债所有者权益（第一等式也是基本等式，静态要素，反映财务状况，编制资产负债表依据）收入-费用=利润（第二等式，动态要素，反映经营成果，编制利润债表（损益表）依据）取得收入表现为资产增加或负债减少发生费用表现为资产减少或负债增加。第二章会计核算内容与要求

1、款项和有价证券是流动性最强的资产。款项主要包括现金、银行存款、银行汇票存款、银行本票存款、信用卡存款、信用证保证金存款、备用金等；有价证券是指国库券、股票、企业债券等。 2、收入是指日常活动中所形成的经济利益的总流入。支出是指企业所实际发生的各项开支和损失，费用是指日常活动所发生的经济利益的总流出。成本是指企业为生产产品、提供劳务而发生的各种耗费，是按一定的产品或劳务对象所归集的费用，是对象化了的费用。收入、支出、费用、成本是判断经营成果及盈亏状况的主要依据。 3、财务成果的计算和处理一般包括：利润的计算、所得税的计算和交纳、利润分配或亏损弥补 4、会计记录的文字应当使用中文。在民族自治地区，会计记录可以同时使用当地通用的一种民族文字。在中华人民共和国境内的外商投资企业、外国企业和其他外国组织的会计记录，可以同时使用一种外国文字。第三章会计科目与账户 1、会计科目是对会计要素的具体内容进行分类 2、会计科目的设置原则是合法性、相关性、实用性。 3、账户根据会计科目设置的，具有一定格式和结构，用于记录经济业务的。 4、会计科目（账户）按反映业务详细程度分为总账和明细账。按会计要素不同可分为资产、负债、所有者权益、成本、损益。 5、账户的四个金额要素及关系：期末余额=期初余额本期增加发生额-本期减少发生额。

企业战略管理期末考试重点整理

企业战略管理期末考试重点整理 1. 什么是企业战略？企业战略是企业面对激烈变化、严峻挑战的环境为求得长期生存和不断发展而进行的总体谋划。是企业战略思想的集中体现，是对企业经营范围的科学规定，又是制定各项具体策略和计划的基础。企业战略又是一个以变革为实质内容的概念。 2、企业战略构成要素经营范围资源配置竞争优势协同作用 3、企业战略包括哪些层次？各层次战略的主要内容是？企业层战略：1）决定企业整体的业务组合和核心业务 2）根据业务组合和各类业务在组合中的地位和作用，决定基本战略业务单位及对各战略业务单位的资源分配方式和分配次序3）建立战略变革决策机制业务层战略： 1）决定本业务对实现业务发展应作出的贡献类别和数量，决定

本业务的发展方向和发展远景，以及本业务活动与企业内其他业务活动的关系，包括需要与企业内其他业务共享的资源和职能。2）决定本业务的涵盖范围，明确业务活动所采用的基本技术类型和技术开发潜力，研究其目标市场的类型、结构、竞争状况和变化趋势 3）确定本战略业务单位内各项职能在市场竞争中的作用 4）制定实现业务发展目标的计划，对各计划期和各方面负责的人员及业务活动进程提出明确要求，并根据计划对本战略业务单位的资源进行分配，建立对业务内各项活动资源使用效果的控制和评价机制。 5）协调和平衡本战略业务单位中的各项职能战略职能层战略：1）明确并满足业务战略成功实施对本职能的具体要求 2）确定本职能活动与其他相关活动的关系，寻求本职能与其他职能可以共享的活动和资源。 3）对本职能的各项具体活动进行组织安排 4）确定本职能的发展方向和资源分配 4、如何理解企业战略管理过程 l 战略分析： 1）明确企业的使命和宗旨

会计基础重点知识点汇总

会计基础重点知识点汇总 1、会计计量：会计是以货币计量为主要计量单位。计量尺度包括：实物量度、劳动量度、货币量度。 2、会计为其服务的特定单位或组织就是会计主体，例如：企业、事业、机关、团体等单位。 3、会计的基本职能：会计核算和会计监督;会计核算包括：确认、计量、记录、报告。 4、会计监督包括：参与经济决策、预测经济活动、监督经济过程、考核经营业绩等方面。 5、财务会计报告使用者：投资者、债权人、政府及其有关部门、社会公众。 6、财务会计和管理会计的区别：1.服务对象不同2.处理依据不同3.处理时态不同4.计量单位不同5.质量标准不同。 7、会计作账的基本前提：1.会计主体2.持续经营3.会计分期4.货币计量。会计核算四项基本前提之间的关系：会计核算的四项基本前提，具有相互依存、相互补充的关系。具体地说：会计主体确立了会计核算的空间范围，持续经营与会计分期确立了会计核算的时间长度，而货币计量则为会计核算提供了必要手段。没有会计主体，就不会有持续经营;没有持续经营，就不会有会计分期;没有货币计量，就不会有现代会计。 8、会计作账的基本制度： (1)权责发生制：凡当期已经实现的收入和应当负担发生的费用，无论款项是否收付，都应当作为当期的收入和费用，记入利润表;凡不属于当期的收入和费用，即使款项已在当期收付，也不应当作为当期的收入和费用。 (2)收付实现制：凡在本期实际以现款付出的费用，不论其应否在本期收入中获得补偿均应作为本期的费用处理;凡在本期实际收到的现款收入，不论其是否属于本期均应作为本期的收入处理。

9、两者的区别： (1)所设置的会计科目不完全相同 (2)在同一时期同一业务计算的收入和费用总额也可能不相同 (3)权责发生制计算出的盈亏较为准确，收付实现制计算出的盈亏不够准确 (4)“权”计算盈亏的手续比较麻烦，“收”比较简单。 10、会计要素的计量：1.历史成本2.重置成本3.可变现净值4.现值5.公允价值 11、营业外收入包括固定资产盘盈;处置固定资产净收益;罚款收入;确实无法支付经批准转销的应付款项。 12、营业外支出包括固定资产盘亏;处置固定资产净损失：罚款支出;捐赠支出;非常损失。 13、他业务收入是企业除主营业务以外的其他销售或经营其他业务所取得的收入。如销售材料、出租包装物和商品、出租固定资产、出租无形资产、运输收入等实现的收入。 14、其他业务成本包括销售材料的成本、出租包装物的成本或摊销额、出租固定资产的累计折旧、出租无形资产的累计摊销。 15、利润表的特点是1、根据损益账户的本期发生额编制2、属于动态报表 16、资产负债表的作用反映企业某一特定日期的财务状况，账户式资产负债表各项目一般根据科目发生额填制资产按流动性有大到小顺序排列根据总账账户余额直接填列如：交易性金融资产、短期借款、应付票据、应付职工薪酬等项目；资产负债表中的各项目金额，是根据资产、负债、所有者权益三大类科目及其有关明细科目在一定时日(报告期末)的期末余额编制的

基础会计学必背知识点

《会计基础》复习资料一、学习目的切勿依靠押题！从业考试秉求全面考核的原则，考点覆盖全面，另外这是一门新的语言，需要通篇理解，融会贯通，否则会支离破碎，反倒不易通过。二、重点提示全书一级重点章节：第三章会计等式与复式记账；第四章会计凭证；第五章会计账簿；第十章主要经济业务事项账务处理。第一章总论第一节会计概述考点一会计的概念1.会计是以货币为主要计量单位，运用一系列专门方法，核算和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作。2.会计核算方法：设置账户、复式记账、填制和审核凭证、登记会计账簿、成本计算、财产清查和编制会计报表。考点二会计的职能1.基本职能：会计核算（首要职能）和会计监督。 2.会计核算 1)定义：四环节：确认；计量；记录；报告；记账、算账、报账； 2）特点：货币量度为主；完整性、连续性和系统性 3.会计监督 1）定义：依据：真实、合法性和合理性、效益性分为：事前、事中和事后监督； 2）特点：价值指标；全过程监督考点三会计对象1.会计的对象是特定主体的能以货币表现的经济活动。以货币表现的经济活动，又称为价值运动或资金运动。2.过程：资金投入、资金运用和资金退出（1）资金的投入：所有者投入的资金和债权人投入的资金两部分。（2）资金的循环和周转分为供应、生产、销售三个阶段。（3）资金的退出包括偿还各项债务、上交各项税费（如所得税）、向所有者分配利润等。提取盈余公积不是资金退出企业。

考点四会计核算的具体内容1.款项和有价证券的收付（区分款项和有价证券）款项是作为支付手段的货币资金；有价证券是指表示一定财产拥有权或支配权的证券2.财物的收发、增减和使用 3.债权、债务的发生和结算（区分应收账款、预收账款、应付账款和预付账款各属于债权还是债务） 4.资本的增减 5.收入、支出、费用、成本的计算（区分理解收入、支出、费用、成本的概念） 6.财务成果的计算和处理财务成果的计算和处理一般包括利润的计算、所得税的计算、利润分配或亏损弥补等。第二节会计基本假设基本假设：会计主体、持续经营、会计分期和货币计量考点一会计主体1.会计主体是会计确认、计量和报告的空间范围。 2.凡是法人单位必为会计主体，但会计主体不一定是法律主体。考点二持续经营 1、持续经营是假定企业将按目前状态持续经营下去； 2、对固定资产的历史成本计价，分期计提折旧费用是持续经营的体现；考点三会计分期1、会计分期，是指将企业持续经营的生产经营活动划分为一个个持续的、长短相同的期间；（会计分期的前提是持续经营、时间范围）2、具体内容： 1）会计期间：年度、中期（半年度、季度和月度）。 2）由于会计分期，才产生了当期与其他期间的差别，从而形成了权责发生制和收付实现制不同的记账基础，进而出现了应收、应付、预提、待摊等会计处理。 3）会计年度自公历每年的1月1日起至12月31日止。考点三货币计量会计核算以人民币为记账本位币。业务收支以人民币以外的货币为主的单位，可以选定其中一种货币作为记账本位币，但是编报的财务会计报告应当折算为人民币。第三节会计基础考点一会计基础的种类1.类型：权责发生制、收付实现制（1）企业：权责发生制（2）行政单位会计：收付实现制（3）事业单位会计：除经营业务采用权责发生制外，其他业务也采用收付实现制2.权责发生制：凡是当期已经实现的收入、已经发生和应当负担的费用，不论款项是否

战略管理重点整理

1、21世纪的企业主要面临三个方面的巨大冲击经济全球化信息-生物技术的高度融合超级竞争 2、企业建立竞争优势的途径主要有二：渐进性的自然竞争革命性的战略竞争 3、战略管理所面临的基本挑战帮助企业人员突破因专业教育及部门经验所形成的局部思维，以动态、发展及综合的眼光，正确理解组织战略定位、选择与执行的动态复杂性（dynamic complexity），确保组织的长期成功， 4、企业战略的定义战略是一个组织长期的发展方向和围，它通过在不断变化的环境中调整资源配置来取得竞争优势，从而实现利益相关者的期望。 5、何谓“利益相关者” 依靠企业的成功运营来实现其自身目标和期望的个人、团体和组织。 6、利益相关者分类资本市场利益相关者产品市场利益相关者组织部利益相关者 7、战略的基本特点关注企业竞争优势；关注长期发展方向；关注组织活动围；关注组织战略适应；关注战略延伸；关注资源调整；关注运营决策；关注利益相关者期望 8、核心能力的四个标准：有价值的高度稀缺难以模仿不可替代 9、战略决策的本质决策本质的复杂性；决策环境的不定性；战略思维的整体性；外部环境的依存性；组织变革的艰巨性10、战略决策的本质 a决策本质的复杂性 b决策环境的不定性 c战略思维的整体性 d外部环境的依存性 e组织变革的艰巨性 11、战略类型最常见的多元化公司由四个基本层面所构成不同的层次肩负着不同的责任和使命，故而，企业战略（公司层战略）也可分为四层公司层战略——高层战略业务层战略——业务单位战略、竞争战略职能战略——职能者，功能也运营战略——一线管理者战略管理课程的重点：公司层战略；业务层战略 12、公司层战略的定义也称总体战略，关注公司的整体目标和活动围。 13、公司总部存在的理由是什么？决定是否进入某一产业，怎样增加业务单位价值。其基本角色包括： a、组合管理者 b、业务重组者

马原主要知识点归纳

绪论知识点1.马克思主义的根本特征马克思主义的精髓实践基础上的科学性的革命性的统一，是马克思主义的根本特征。马克思主义的立场，观点和方法，是马克思主义的精髓。 2、马克思主义的三大组成部分及其直接理论来源组成部分：1.马克思主义哲学；2.马克思政治经济学；3.科学社会主义。来源：1德国古典哲学；2.英国古典政治经济学；3.法国，英国空想社会主义哲学。 3、马克思一生的两大发现唯物史观；剩余价值论第一章知识点 1.什么是哲学哲学的基本问题及其内容哲学是系统化，理论化的世界观，又是方法论。哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。内容：其一，意识和物质、思维和存在，究竟谁是世界的本源；根据对该基本问题的不同回答，哲学可划分为唯物主义和唯心主义两个对立的派系；其二思维能否认识或正确认识存在的问题；根据对该基本问题的不同回答，哲学又分为可知论和不可知论。 2.唯物主义的三种历史形态和唯心主义的两种形式唯物主义的三种历史形态：古代、、现代唯物主义即辩证唯物主义和历史唯物主义。唯心主义的两种基本形态：和。 3、马克思主义物质观、运动观、时空观实事求是、解放思想、与时俱进的

哲学理论依据唯物主义运动观和唯心主义运动的区别（1）物质的唯一特性是客观实在性，它存在于人的意识之外，所以我们必须从存在客观事实出发，也可以为人的意识所反映。世界是物质的。（3）唯物主义运动观和唯心主义运动共同点是多层运用发展都是运动观；区别：A运动变化主题不同，唯物主义运动观主体是物质，唯心主义运动主体是精神与意识；B运动变化根源不同：唯物主义运动观在于物质，唯心主义运动根源在于观念，意识。 4.运动和静止的关系为什么人不能两次踏入同一条河流 A运动是绝对的，静止是相对的；运动和静止相互依赖，相互渗透，相互包含，“动中有静，静中有动”。 B物质运动时间和空间的客观实在性是绝对的，物质运动时间和空间的具体特性是相对的。 5.实践及其特点、形式A实践是人类能动地改造客观世界的物质活动B实践具有物质性、自觉能动性和社会历史性等基本特征C实践的基本形式包括物质生产实践、社会政治实践和科学文化实践等。 6.唯物辩证法的总特征和根本方法联系和发展是唯物辩证法的总特征，矛盾分析法是根本方法 7.为什么说对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心因为对立统一规律揭示了事物普遍联系的根本内容和永恒发展的内在动力，从根本上回答了事物为什么发展的问题；对立统一规律是贯穿质量互变规律、否定之否定规律以及唯物辩证法基本范畴的中心线索，也是理解这些规律和范畴的‘‘钥匙’’；对立统一规律提供了人们认识世界和改造世界的根本方法——矛盾

会计基础知识点汇总

会计基础第一章 %会计的概念：会计是以货币为主要计量单位，以凭证为依据，运用一系列专门的技术方法，对一定单位的资金运动进行全面，系统，连续，综合地核算与监督，并向相关会计信息使用者提供符合会计法律法规和规章制度要求的一种经济管理活动。属于管理范畴。 %会计的基本特征：1.会计以货币为主要计量单位 2.会计拥有一系列专门方法（会计核算，会计分析，会计检查） 3.会计具有核算和监督的基本职能 4.会计的本质就是管理活动 %会计的职能：进行会计核算，实施会计监督，评价经营业绩，预测经济前景 %基本职能：会计核算：是指会计以货币为主要计量单位，通过确认，计量，记录，计算和报告等环节，对特定主体（或特定对象）的经济活动进行记账，算账，报账，并为各有关方面提供信息的功能。（反映职能） 5个环节：确认，计量，记录，计算，报告 3项工作：记账，算账，报账 7种方法：设置账户，复式记账，填制和审核会计凭证，登记账簿，财产清查，成本计算，编制会计报表除事后核算，还包括事前核算（经济预测，分析和参与经济决策）事中核算会计监督：会计人员在进行会计核算的同时，通过预测，决策，控制，分析及考评等方法，对特定主体的经济活动真实性，合理性，合法性所实施的审查，促使经济活动按规定的要求运行，以达到预期的目的。（控制职能）

会计核算和会计监督的关系：会计核算是会计监督的基础，没有核算所提供的各种信息，监督就失去了依据；会计监督是会计核算的保证，没有严格的会计监督，就难以保证会计核算所提供的各种信息的真实性和可靠性。 %会计对象：会计核算和监督的内容凡是特定主体能够以货币表现的经济活动特定主体的资金运动或价值运动 %工业企业为例：资金的投入：所有者投入的资金，债权人投入的资金资金的运用（资金的循环与周转）：以生产过程为核心的供应，生产，销售的循环与周转资金形态一次转变：货币资金—储备资金—生产资金—产品资金—结算资金—货币资金资金的循环：从货币资金形态又回到货币资金形态资金的周转：资金周而复始地循环资金的退出：偿还债务，上缴税金，向所有者分配利润，经法定程序减少资本 %会计核算的具体内容：是指应当进行会计核算的经济业务事项。 %经济业务事项：各单位在日常生产经营和业务活动中的资金运动经济业务：又叫经济交易，企业与其他单位或个人之间发生的各种经济利益的交换（购买固定资产）经济事项：企业内部发生的具有经济影响的各类事项（无形资产摊销） %会计核算的具体内容：1款项和有价证券的收付（会计控制的重点） 2财物的收发，增减和使用（会计核算的主要内容） 3债权债务的发生和结算 4资本的增减

战略管理期末考试重点知识总结

第一章战略管理和竞争力 2、描述竞争格局，解释全球化和技术变革对竞争格局的影响。全球经济的出现，以及经济和技术的快速变化所导致的全球一体化，是形成当前激烈竞争格局的主要原因。人们常用“超级竞争”一词，来描述竞争格局的现状。在超级竞争条件下，市场稳定性的假设对市场固有的不稳定性和变化取代。全球经济的出现，技术的飞速进步，是导致当前的超级竞争环境和竞争格局的两个主要原因。全球经济是指商品、服务、人员、技术和观念超越地理界线自由流通。全球化为公司在当前格局下的竞争提供了更多的机会。总而言之，全球化已经对多个竞争维度提出了更高的业绩评估标准，包括质量，成本，产量，产品上市时间运营效率等，公司能否意识到这一点是至关重要的。虽然全球化给公司带来了潜在的利益，但同时也带来了风险。总的来说，公司在其本国之外经营，因对异国的文化、习俗和法律等不熟悉所存在的风险以及全球经济的风险都被贴上了“异国的责任”的标签。公司需要时间来学习如何在这个全新的市场上进行竞争。另外公司的业绩也会受到大规模全球化进程的影响。技术的现状和发展趋势，可以分为三类：技术扩散和突破性技术、信息时代、不断增加的知识密度。当技术的传播与扩散使得产品同质化时，或许只有新产品的开发速度才是获得竞争优势的主要来源。技术的扩散速度降低了专利的竞争优势。突破性技术是指能够摧毁原有技术并创造新市场的技术。虽然一项突破性的技术可以创造出一个新的产业，但同时它也会损害原有产业中的公司。原有产业中的公司可以在优势资源和经验的基础上进行调整，并借助多元化手段来获取新技术。在目前的竞争格局下，信息技术的成本不断下降，信息的获取更加便利。低价计算机的增加机器通过计算机网络的相互联系，进一步加快了信息技术的发展和扩散。因此，在全世界，包括新兴经济体，任何公司都可以获得信息技术的潜在竞争力。

(完整版)马原主要知识点归纳

绪论知识点 1.马克思主义的根本特征？马克思主义的精髓？实践基础上的科学性的革命性的统一，是马克思主义的根本特征。马克思主义的立场，观点和方法，是马克思主义的精髓。 2、马克思主义的三大组成部分及其直接理论来源？组成部分：1.马克思主义哲学；2.马克思政治经济学；3.科学社会主义。来源：1德国古典哲学；2.英国古典政治经济学；3.法国，英国空想社会主义哲学。 3、马克思一生的两大发现？唯物史观；剩余价值论第一章知识点 1.什么是哲学？哲学的基本问题及其内容？哲学是系统化，理论化的世界观，又是方法论。哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。内容：其一，意识和物质、思维和存在，究竟谁是世界的本源；根据对该基本问题的不同回答，哲学可划分为唯物主义和唯心主义两个对立的派系；其二思维能否认识或正确认识存在的问题；根据对该基本问题的不同回答，哲学又分为可知论和不可知论。 2.唯物主义的三种历史形态和唯心主义的两种形式？唯物主义的三种历史形态：古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、现代唯物主义即辩证唯物主义和历史唯物主义。唯心主义的两种

基本形态：客观唯心主义和主观唯心主义。 3、马克思主义物质观、运动观、时空观？实事求是、解放思想、与时俱进的哲学理论依据？唯物主义运动观和唯心主义运动的区别？（1）物质的唯一特性是客观实在性，它存在于人的意识之外，所以我们必须从存在客观事实出发，也可以为人的意识所反映。世界是物质的。（3）唯物主义运动观和唯心主义运动共同点是多层运用发展都是运动观；区别：A运动变化主题不同，唯物主义运动观主体是物质，唯心主义运动主体是精神与意识；B运动变化根源不同：唯物主义运动观在于物质，唯心主义运动根源在于观念，意识。 4.运动和静止的关系？为什么人不能两次踏入同一条河流？ A运动是绝对的，静止是相对的；运动和静止相互依赖，相互渗透，相互包含，“动中有静，静中有动”。 B物质运动时间和空间的客观实在性是绝对的，物质运动时间和空间的具体特性是相对的。 5.实践及其特点、形式？A实践是人类能动地改造客观世界的物质活动B实践具有物质性、自觉能动性和社会历史性等基本特征C实践的基本形式包括物质生产实践、社会政治实践和科学文化实践等。 6.唯物辩证法的总特征和根本方法？联系和发展是唯物辩证法的总特征，矛盾分析法是根本方法 7.为什么说对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心？因为对立统一规律揭示了事物普遍联系的根本内容和永恒发展的内在动力，从根

会计从业资格考试《会计基础》重点笔记总结

2017年会计从业资格考试《会计基础》重点笔记总结（考试高频考点） 1、营业外收入包括固定资产盘盈;处置固定资产净收益;罚款收入;确实无法支付经批准转销的应付款项。 2、营业外支出包括固定资产盘亏;处置固定资产净损失;罚款支出;捐赠支出;非常损失。 3、他业务收入是企业除主营业务以外的其他销售或经营其他业务所取得的收入。如销售材料、出租包装物和商品、出租固定资产、出租无形资产、运输收入等实现的收入。 4、其他业务成本包括销售材料的成本、出租包装物的成本或摊销额、出租固定资产的累计折旧、出租无形资产的累计摊销。 5、利润表的特点是1、根据损益账户的本期发生额编制2、属于动态报表 6、资产负债表的作用反映企业某一特定日期的财务状况，账户式资产负债表各项目一般根据科目发生额填制资产按流动性有大到小顺序排列根据总账账户余额直接填列如：交易性金融资产、短期借款、应付票据、应付职工薪酬等项目资产负债表中的各项目金额，是根据资产、负债、所有者权益三大类科目及其有关明细科目在一定时日(报告期末)的期末余额编制的资产负债表根据总账科目余额直接填写：交易性金融资产、短期借款、应付利息、应付职工薪酬、实收资本、资本公积根据总账科目余额计算填写的有：货币资金、存货明细科目余额计算：应收、预收、应付、预付总账+明细：长期借款总账+备抵：固定资产、无形资产、存货、其他应收款 7、应收账款=两收明细借方余额-坏账准备预收账款=两收明细贷方余额应付账款=两付明细贷方余额预付账款=两付明细借方余额-坏账准备 8、凡是明细账一般使用活页式账簿，以便于根据实际需要随时添加空白账页。订本账——总分类账、现金日记账、银行存款日记账。 9、汇总记账凭证账务处理程序中，其账簿的设置与记账凭证账务处理程序是基本相同的。 10、不属于账户的的基本结构具体内容的是原始凭证编号，而是记账凭证的编号;账户的作用：将会计数据进行科学的分类和记录，为算账、报账等提供基础条件。

2018初级会计考试《经济法》基础知识点笔记整理版.

《经济法基础》知识点汇总第一章 2017年初级会计职称《经济法基础》知识点：法的本质与特征 1.法的本质法是统治阶级的国家意志的体现。（1）法只能是“统治阶级”意志的体现；（2）法是由统治阶级的物质生活条件决定的，是社会客观需要的反映；（3）法体现的是统治阶级的“整体意志和根本利益”，而不是统治阶级每个成员个人意志的简单相加；（4）法体现的不是一般的统治阶级意志，而是统治阶级的“国家意志”。 2.法的特征（1）法是经过国家制定或者认可才得以形成的规范，具有“国家意志性”。（2）法是凭借国家强制力的保证而获得普遍遵行的效力，具有“强制性”。（3）法是确定人们在社会关系中的权利和义务的行为规范，具有“利得性”。（4）法是明确而普遍适用的规范，具有“规范性”。【注意】本质与特征是一回事，无需特别区分。

2017年初级会计职称《经济法基础》知识点：法律事实概念：法律事实是法律关系发生、变更和消灭的直接原因。分类标准：是否以当事人的意志为转移类别：法律事件和法律行为（一）法律事件（不以当事人的意志为转移） 1.自然现象（绝对事件）：地震、洪水、台风、森林大火等自然灾害+生、老、病、死及意外事故。 2.社会现象（相对事件）：战争、重大政策的改变等。【注意】法律事件的出现不以当事人的意志为转移，具有不可抗力的特征。（二）法律行为（以当事人的意志为转移）【注意2】请大家重点掌握“法律事件”与“法律行为”的区分，并看清题目问法。【注意3】法律行为的反向问法，例：订立遗嘱是合法行为、积极行为、意思表示行为、单方行为、要式行为、自主行为。

2017年初级会计职称《经济法基础》知识点：仲裁裁决 1.仲裁管辖权仲裁不实行级别管辖和地域管辖，由当事人协议选定仲裁委员会。（自愿原则、独立仲裁原则） 2.仲裁庭的组成仲裁庭由3名或者1名仲裁员组成。（1）当事人约定由3名仲裁员组成仲裁庭的，应当各自选定或者各自委托仲裁委员会主任指定1名仲裁员，第3名仲裁员由当事人共同选定或者共同委托仲裁委员会主任指定，第3名仲裁员为首席仲裁员。（2）当事人约定由1名仲裁员成立仲裁庭的，应当由当事人共同选定或者共同委托仲裁委员会主任指定。（公平合理原则） 3.回避制度（公平合理原则）（1）是本案当事人，或者当事人、代理人的近亲属；（2）与本案有利害关系；（3）与本案当事人、代理人有其他关系，“可能影响公正仲裁”的；（4）私自会见当事人、代理人，或者接受当事人、代理人的请客送礼的。 4.仲裁应开庭但不公开（自愿原则）

《企业战略管理》整理笔记——第一章企业战略管理概述

第一章企业战略管理概述重点 1、企业战略概念 2、战略理论演进 3、企业战略层次第一节战略概述一、战略的产生 1、战略产生 A竞争的必然产物 B动荡的环境呼唤战略 C战略是企业成功的关键 2、西方企业管理阶段回顾生产管理—经营管理—战略管理 3、本田案例点评：看清对方面目和软肋，抓其弱点痛下杀手二、企业战略概述

1、战略概念起源—军队孙子兵法中的战略思想己知彼百战不殆 ②避其锐气击其惰归 ③选胜而后求 ④示形，动敌 2、战略概念哈佛商学院三大教授德鲁斯安索夫（构成要素包括市场范围，增长向量，协同效应和竞争力）迈克尔·波特（本质就是选择与竞争对手不同的活动，提供独特的价值）【案例】可乐空调加价可乐——羊群效应，市场渗透格力空调——市场开拓加拿大麦吉尔大学——亨利·明茨伯格

战略—5P ①Perspective观念，视角 ②Position定位 ③Plan计划 ④Ploy计谋，策略 ⑤Pattern模式，绩效总结 3、战略思维的本质特点：全局性，整体性，长远性，前瞻性，焦点性，关键性，实践性，创造性，实用主义用于培育智慧，发现真理和印证价值的哲学思维，培育智慧（抓大放小，舍得）【例】尼采的人生三变【补充】突发战略与战略意图【例】毛泽东的战略观 4、企业战略 ①概念：企业—— a为了获得持续竞争优势，谋取长期生存发展， b在外部环境和内部资源分析的基础上，

c对企业的发展方向，目标以及实现的途径，手段等方面d所展开的一系列全局性，根本性和长远性的谋划。 ②特点全局性（顾全大局）长远性（价值投资，正确的眼光）抗争性（对手选择）风险性（长虹案例）可行性（资源能力匹配）相对稳定性（确定后保持稳定） ③战略理论的演进 a以一般环境为基点的经典学派 b以行业竞争结构分析为基点的竞争理论 c以资源分析为基点的核心能力理论

会计基础重点笔记总结

2013 会计基础重点笔记总结 1、营业外收入包括固定资产盘盈;处置固定资产净收益;罚款收入;确实无法支付经批准转销的应付款项。 2、营业外支出包括固定资产盘亏;处置固定资产净损失;罚款支出;捐赠支出;非常损失。 3、他业务收入是企业除主营业务以外的其他销售或经营其他业务所取得的收入。如销售材料、出租包装物和商品、出租固定资产、出租无形资产、运输收入等实现的收入。 4、其他业务成本包括销售材料的成本、出租包装物的成本或摊销额、出租固定资产的累计折旧、出租无形资产的累计摊销。 5、利润表的特点是1、根据损益账户的本期发生额编制2、属于动态报表 6、资产负债表的作用反映企业某一特定日期的财务状况，账户式资产负债表各项目一般根据科目发生额填制资产按流动性有大到小顺序排列根据总账账户余额直接填列如：交易性金融资产、短期借款、应付票据、应付职工薪酬等项目资产负债表中的各项目金额，是根据资产、负债、所有者权益三大类科目及其有关明细科目在一定时日(报告期末)的期末余额编制的资产负债表根据总账科目余额直接填写：交易性金融资产、短期借款、应付利息、应付职工薪酬、实收资本、资本公积根据总账科目余额计算填写的有：货币资金、存货明细科目余额计算：应收、预收、应付、预付总账+明细：长期借款总账+备抵：固定资产、无形资产、存货、其他应收款 7、应收账款=两收明细借方余额-坏账准备预收账款=两收明细贷方余额应付账款=两付明细贷方余额预付账款=两付明细借方余额-坏账准备 8、凡是明细账一般使用活页式账簿，以便于根据实际需要随时添加空白账页。订本账——总分类账、现金日记账、银行存款日记账。 9、汇总记账凭证账务处理程序中，其账簿的设置与记账凭证账务处理程序是基本相同的。 10、不属于账户的的基本结构具体内容的是原始凭证编号，而是记账凭证的编号;账户的作用：将会计数据进行科学的分类和记录，为算账、报账等提供基础条件。 11、会计账簿账簿的日期按记账凭证日期填写两栏式账簿。只有借方和贷方。普通日记账、转账日记账。三栏式账簿。采用借方、贷方、余额三个主要栏目的账簿。一般适用于日记账、总分类账以及资本、债权债务明细账。多栏式账簿。在借方栏或贷方栏下设置多个栏目用以反映经济业务不同内容的账簿。收入、费用、成本、利润和利润分配类的明细账，如：管理费用明细账、生产成本明细账等。应逐日逐笔登记的有：固定资产、债权债务可逐笔登记也可定期汇总的是：库存商品、原材料、产成品收发明细账、收入、费用。每年应更换一次的有：总账日记账、多数明细账不必每年更换的有：财产物资、债权债务明细账多栏式现金日记账属于序时账 12、不是财产清查的基本程序的有复查报告 13、不在“库存商品”科目核算的是已完成销售手续，客户月未尚未提取的库存商品 14、“销售费用”属于期间费用，按月归集，月末全部转入本年利润账户，以确定当期经营成果。 15、辅助生产车间领用材料，应计入生产成本—基本生产成本账户 16、会计基本假设所作的合理设定内容是指会计核算所处时间、空间环境 17、累计折旧是非流动资产的科目 18、分类账簿是对全部经济业务事项按照会计要素的具体类别而设置的分类账户进行登记的账簿。是按照经营与决策的需要而设置的账户，归集并汇总各类信息，反映资金运动的各种状态、形势极其构成。 19、账簿记录中的日期，应该填写记账凭证上的日期。 20、红字更正法的具体内容不包括在账簿上划红线冲销多记金额，包括用红字在记账凭证上冲销多记金额、用蓝字填制一张正确的记账凭证、用红字登帐冲销多记金额 21、汇总收款凭证应按现金和银行存款账户的借方设置 22、现金流量表是反映企业在一定其间内现金及现金等价物流入和流出情况的报表 23、首先"累计折旧"是属于资产类帐户, 他是'固定资产'的'备抵'户所以"累计折旧"的增加与减少的记帐方法就应该与一般资产类的记帐方式相反,也就是说"累计折旧"增加数应该在贷方,减少数应该在借方,计提累计折旧时记贷方计提折旧时: 借:生产成本\管理费用\营业费用\制造费用(谁受益,谁负担) 贷:累计折旧当报废,盘亏,处置固定资产时，应先转入清理: 借:固定资产清理(固定资产原值-已计提的累计折旧=净值) 累计折旧贷:固定资产(原值) 24、账证核对指核对会计账簿与会计凭证的时间、字号、内容、金额。 25、账簿错误更正方法划线更正法(账簿错，凭证没错)：用红线划，蓝字写。文字可划部分，金额应全划。

人力资源管理-课堂笔记-重点整理

人力资源管理第一章人力资源导论一、人力资源的概念与特点 1.人力资源的概念，广义上指一定的区域内的人口总量；狭义上指劳动力资源，即一定时间、一定区域内有劳动能力的适龄劳动人口及实际参加社会劳动的非适龄劳动人口的总和。 2.人口资源：是指一个国家或地区的人口总体的数量表现 3.劳动力资源：是指狭义的人力资源；是非从事社会劳动的人口 4.人才资源：是指一个国家具有较强的管理能力、研究能力、创造能力和专门技术能力的人口总称。 5.《中华人民共和国劳动法》第15条的禁用规定和退休制度：中国劳动年龄范围的下线是16岁，上限男性为60岁，女性为55岁。 6.人力资源的数量：可以用绝对量和相对量两种指标来表示；人力资源绝对量和相对量又都有“潜在”和：“现实”两种计算口径 7.影响人力资源数量的因素：a人口资源及其生产情况b人口年龄结构及其变动c人口迁移 8.人力资源的特点：a人力资源具有生物性和社会性双重属性b人力资源具有智力型c人力资源具有能动性d人力资源具有再生性e人力资源具有时效性f人力资源具有共享性g人力资源具有可控性h人力资源具有变化性和不稳定性i人力资源具有独立性j人力资源具有内耗性k人力资源具有主导性。二、人力资源管理 1.人力资源管理：是指运用现代化的科学方法，对与一定财力、物力相结合的人力进行合理培训、组织和调配，使人力，物力经常能保持最佳比例；对人的思想、心里和行为进行恰当的诱导、控制和协调，充分发挥人的主导能动性，使人尽其才、事得其人、人事相宜、物尽其用，以实现组织目标和人力资源的价值。 2.人力资源管理的任务：人力资源管理关心的是人，其核心是认识人形，尊重人性，强调现代人力资源管理“以人为本” 3.现代人力资源管理的具体内容和工作任务：a制定人力资源规划b人力资源成本会计工作c工作分析和工作设计d人力资源的招聘与选拔e雇佣管理与劳动关系f岗前教育、培训和发展g工作绩效考核h帮助员工搞好职业生涯发展i员工工资报酬与福利保障设计j员工档案管理。 4.人力资源管理的目标：是指通过创建科学、规范的人力资源管理制度，充分、有效地“激活人”，极大地调动全体人员的积极性和创造性。三、人力资源管理理论 1.人性：是指人的本性，他是哲学，人类学、社会学、心理学及文学等许多学科研究的对象。 2.“经济人”：“经济人”又称“实利人”或“唯利人”，经济人假设也被成为X理论。泰勒制就是经济人观点的典型体现。 3.“社会人”：又称“社交人”。这一假设来自霍桑试验。其最基本的观点是：驱使人们工作的最大动力是社会、心理需要，而不是经济需要，人们追求的是保持良好的人际关系。 4.“自我实现的人”：是心理学家马斯洛提出的假设 5.“复杂人”：假设是薛恩等人在20世纪末70年代提出来的；长期的研究证明。无论是“经济人”假设、“社会人”假设、还是“自我实现的人”假设，都有其合理性的一面，单都不适用一切人。