我们身边的痕迹教学反思

《我们身边的痕迹》教学反思

成功之处：本课重在引导学生能从自己身边的环境中发现凹凸不平的材料的质感，并利用采集到的肌理效果，展开想象，创作

出新的美术作品。在课堂教学中，教师利用相关图片及作

品对学生进行引导，启发学生进行联想，拓宽学生想象的

空间。在学生完成作业方面，注重激发学生学习的主动性，

参与性，对于拓印的结果，有的学生拓印痕迹清晰，有的

学生拓印痕迹错位，针对出现的问题，教师让掌握了拓印

方法的学生充当小老师利用实物投影示范讲解，教师在旁

加以指点。通过本课的学习，学生自主学习、合作探究、

创新意识及审美情趣的能力都有了进一步的提高。

不足之处：教师对于学生激励性的语言评价还不够。还应该尽可能的把更多的赏析权利交给学生，使学生通过看、思、赏、画

等方式的探索获得更加丰富的情感体验。

改进措施：教师还应在今后的教学中加强对学生评价的层次性，并逐步培养学生主动探究、质疑的的能力，进一步激发学生的

学习情趣。

六下语文《24、明天,我们毕业》教学设计

24、《明天，我们毕业》教学设计 教学重点：联系上下文，联系生活，从字里行间体会同学们对母校、对老师和同学的眷念之情。 教学难点：体会重点词句表达的思想感情，领悟作者的表达方法。 教学过程： 一、谈话导入，激起学生对小学生活的回忆和眷恋之情。 导入：同学们，昨天我们初读了课文《明天，我们毕业》，学习了课文一、二两个自然段。我们感受到了时间匆匆，一晃六年就要过去了。出示一组欣赏反映学校生活、成长的照片。 今天，还有短短一个月时间我们就要分别了，今天我们继续学习。 二、学习课文第三自然段。 1、回忆起小学的生活，有太多太多的记忆涌入我们的脑海。 2、自由读课文第三自然段，看看作者描写了小学生活的哪些场景？自由读，概括地交流。 3、指名5人分别读读。交流时指出省略号的作用。 作者构思多么巧妙，他把小学六年的生活浓缩在一天当中，选取典型场景来进行叙事。小学六年的生活怎么样，你们能用一个词语来概括一下吗？交流后有感情地朗读第一句话。 4、六年的生活给作者留下了深刻的记忆，也一定会给你留下深刻的印象，能讲讲你六年来印象最深的事吗？全班交流。 5、六年一晃就要过去了，引读第三小节最后三句话。 课件出示，你想说什么。 三、学习课文第四小节，感受老师辛劳，激起对老师的无限热爱。

1、这六年来，我们每一点进步都离不开老师的辛勤教诲，老师就像我们的妈妈、又像我们的朋友，陪伴着我们茁壮成长。 2、请同学们读读第四自然段，想一想这段话用诗一样的语言表达出对老师怎样的情感。 3、谁能有感情地朗读这段话，表达出对老师浓浓的感激、眷恋之情。 4、我们一起再来读这段话，把这种真挚的情感表达出来。体会对老师的感谢、关心和留恋。配乐朗读。 5、读了这段话，是不是也触动了你的心弦，让你联想到了自己的老师，能说说自己想到的老师吗？ 6 、出示：“老师呀老师，您以自己的言行为我们树立了榜样。在我们心目中，您是天时，您是大树，你是海洋。”你理解吗？你能照着样子再说几句来赞美老师吗？ 在我们的心目中，老师，您是—— 五、学习课文五、六两节，激发对老师、母校的热爱、和依依惜别之情。 1、在这样的时刻，我们该怎样表达这种依依惜别之情呢？请同学们读读最后两个自然段。 引读：我们要送给老师歌，送给老师火热的诗句，来表达我们的感激和热爱，请同学们跟着老师一起读——以诗的形式出示第5节。 2、要表达这种感激、热爱和深深的眷恋，最好的方式是什么？ 理解“炽热”。 交流后出示最后一句话，体会“小树”和“大树的含义”。 3、总结：同学们，明天我们即将毕业，让我们在歌声中赞美老师，在歌声中畅想未来吧，就像文中所说，成为祖国的栋梁之材，来回报母校，回报老师，你的母校——南京市同仁小学会为你感到骄傲。 跟唱《每当我走过老师的窗前》。

教科版五年级科学上册第四单元第一节

教科版五年级科学上册第四单元第一节 《我们的小缆车》 教 学 设 计 单位：灵武第一小学 执教者：王学梅

《我们的小缆车》教学设计 【教学内容】 《我的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。 【教材分析及学情分析】 教材主要有两个活动：1.安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。铁垫圈又产生了一个向下的力，引出重力的概念。 2.拉力大小与小车的运动。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。 对运动和力，学生其实并不陌生，他们在生活中有着自己的感性经验。在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……这些都是学生的经验，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。因此，在学生原有认识和认知水平的基础上，通过研究车在力的作用下怎样运动，力的大小与运动之间有什么关系等活动，使学生充实、修正原有的感性经验，形成运动和力的正确的认识。 【设计思路】 这节课我主体分为三大部分：一开始我是通过生活中学生感兴

趣的车图片引入的，一方面是为了激发学生的学习兴趣，另一方面是为了让学生了解缆车的运动原理，引出“我们的小缆车”，提高制作小缆车的愿望，接着安排的是设计并安装小缆车的活动，让学生自己从安装过程中发现问题，根据出现的问题进而改进小车。接着通过几个小实验引出了重力的教学，这也是本课时必须达到的一个知识目标。最后是一个探究实验，这是本课的一个重点，即设计并通过实验证明：拉力越大，小车运动速度越快；拉力越小，小车运动速度越慢。整个探究过程把握了学生“爱玩”的心理，通过“推测——实验验证——对比讨论——得出结论”的活动里，利用实验中记录的数据来分析描述事实，运用真实的数据，探究拉力大小与小车运动的关系，使学生对“运动和力”概念认识得到提升，产生全新的、科学的认识，从而达到教学的目的。 【教学目标】 1、知道重力是物体由于地球的吸引而使物体受到竖直向下的力，一定的拉力才能够使静止的小车运动起来。拉力越大，小车的运动得越快。 2、通过实验数据验证自己的推测，总结拉力和小车运动速度的关系。 3、体会科学就在我们身边。注重获取证据，用证据来证明观点。意识到转化是一种重要的解决问题的方法。 【教学重点】 探究发现拉力和小车运动的关系。

爱的教育

网址:https://www.docsj.com/doc/7115461872.html, 爱的教育 《爱的教育》讲述了小学生恩利科的故事,那么小学毕业后的恩利科怎样了呢?在他的成长过程中会发生什么事情呢?《续爱的教育》叙述中学生恩利科因体弱休学后,跟随舅舅父到乡下去生活的故事.舅父巴辛以严格的要法语使恩利科在自然环境中体味到不同于社会人情的另一种更为宽阔博大的爱令他真切地认识到自然与生命的价值,感受到人生的奥秘；认识到对人格的尊重,对工作的热爱以及对理想的追求.从舅父赠给恩利科的原稿中,我们能体会到独特的洁净与平和,同时书 中像诗一般细腻优美的文字,包含着生命之爱的激情,及对理想与未来的憧憬.《续爱的教育》出版后,受到广大读者的欢迎,多年畅销不衰,并且被改编为电影、电视剧、动画片、连环画,以不同的形式影响了全世界亿万青少年的成长. 素质教育其实就是爱的教育,是对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱,爱是教育的根本.青少年时期是人的一生中至关重要的阶段,在青少年成长过程中,我们除了教给他们知识,还应该给予他们什么呢?《续爱的教育》给我们提供了素质教育的典范.恩利科的舅父巴辛是一位退休船长,他有诗人般细腻优美的语言、哲学家那样敏锐的洞察力、生物学家那样渊博的知识、绅士般的风度与品格.他把恩利科带到广阔的社会中去,娓娓而谈,循循善诱.他时而严厉,时而温和,时而兴奋,时而低沉,讲 述了许多感人的故事、深刻的哲理,使安利柯学到了很多课堂上学不到的东西.《爱的教育》讲述的是情感教育,而《续爱的教育》则是意志教育.其中看似心平气和的对话,却洋溢着对生活、对大自然的热爱,充满乐观向上的精神,以及对社会丑恶现象的无情鞭挞.读后令人回味无穷,发人深省.本书是素质教育的最佳读本,是老师、父母、青少年必读的教育经典. 平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大.《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华.虽然,每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同.它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索.爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形而常常会被我们忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命.就如父母的爱,恩利科有本与父母共同读写 的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁.最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多 人都无法感受到.爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪. 夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育. " 爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱.

三年级下册综合实践第二单元身边的植物

2、提出下一阶段活动目标和要求。 3、活动温馨提示。 全体反馈，完成评价 八、课堂小结 同学们，这节课你们自主发现并确定了研究的主题，老师真为你们感到高兴，希望你们在研究过程中积极参与，善于发现，勇于探索，最后取得成功。 九、作业： 想想你最想研究的植物是什么？填在表格里。 十、板书 第一课时认识花草树木 感兴趣的 熟悉 有研究价值 2.《认识粮食作物》 一、教学目标 （一）认知目标： 1.明确活动方案的基本要素与基本格式。 2.学会围绕“粮食作物”主题活动设计各子课题活动方案。 （二）能力目标： 1.能从植物的特点等方面去认识粮食作物。 2。从植物的用途去认识粮食作物 （三）情感目标： 通过活动，提高学生的节约意识。并培养学生的创新能力和想象能力。 二、活动过程： （一） 1.回顾导入，明晰重点。 2.板书主题。 （二）学习新知，小组讨论 1．你知道的粮食作物有哪些？ 2.学生反馈，师板书 3．它们有什么特点？ 4.我们怎么食用它们？ 5.学生反馈。 （三）汇报。 1. 教师提汇报要求。

交流建议： （1）交流方案时，各小组派一个同学做小组汇报发言。 （2）其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。 （3）如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必再重复。 2. 各小组汇报，其他小组可提出建议、评价。教师相机指导。 （四）拓展延伸，谈体会： 1.学生说说自己的想法。 2.活动总结。 （五）作业：读《悯农》谈体会 3. 药用植物 教学目标：引导学生关注药用植物、认识药用植物。 教学重点：培养学生利用工具书查阅资料的能力。 教学难点：培养学生的观察能力和动手操作能力。 教学过程： 一、谈话导入 师：郁郁葱葱的树木，争奇斗艳的鲜花，这些植物在给校园带来生命力的同时，更带给大家美的享受，另外还有一些植物具有药用价值。 二、提出活动主题 1、师：校园植物种类繁多，走在校园的道路上，随处可见生机勃勃的植物。关于校园植物，我们能提出哪些问题呢？ （1）我们的生活中都有哪些药用植物？你能说出几种药用植物的名称来吗？ （2）这些植物有什么作用？该如何分辨呢？ 2、收集同学们的问题，对问题进行梳理，评选出大家最想研究的问题。 3、组成你们的活动小组，明确活动小组的主题。 三、活动准备 1、观察记录药用植物。 （1）与同学交流观察药用植物的方法，请他们对你的观察方法进行评价。 （2）生活中中你最了解哪种药用植物，请把它画出来（或者为你喜欢的植物拍张照片，还可以采集一片叶子，制作成植物标本）。 2、查找药用植物资料。

幼儿园小班教案《我爱我家》含反思

幼儿园小班教学计划《我爱我家》带反 思 小班教学计划《我爱我家》反思适用于小班的语言主题教学活动，让孩子在社交和情感方面：爱父亲，爱母亲。爱我们的家，学习歌曲《我爱我家》：“爸爸”，“妈妈”，“鸟”，同时锻炼儿童的语言能力，激发孩子们的想象力，让他们发挥想象力，来看看幼儿园小班《我爱我家》重新考虑教学计划。 活动目标 1，通过学习儿童歌曲《我爱我家》的读写能力：“爸爸”，“妈妈”，“鸟儿”，同时锻炼孩子的语言能力。 2，在社交和情感方面，让孩子知道：爱父亲，爱母亲。爱我们的家。 3.激励孩子们，让他们发挥想象力。 4，愿意与同行，老师互动，喜欢表达自己的想法。 5.发展儿童的思维和口头表达能力。 主要困难 儿童的替换词会创造儿童的歌曲。 活动准备 爸爸，妈妈，孩子和小鸟的头之一。

一棵大树的两个图像。 单词卡：父亲，母亲，鸟。 活动程序 首先，与新朋友介绍您的家人 老师：孩子们，今天老师向孩子们介绍了一个新朋友。（显示孩子的头），她的名字叫贝贝，这是她的父亲，她的母亲（显示父母的照片，并出示一张卡片）。 （指图片识字，重复两次，让孩子识字卡：父亲，母亲） 老师：贝贝有一首好听的歌，叫做《我爱我家》。贝贝想和孩子们分享这首歌。（背诵歌曲时，将树和鸟的头放在相应的位置。）二，识字与儿童歌曲教学 老师：参加考试的孩子不懂父亲，母亲和小鸟的话。老师想变魔术！这个字是什么（以游戏的形式，从后面拿出单词卡，让孩子知道。重复两次） 老师：现在老师将单词卡放在地板上。我请一个孩子把父亲的字卡（母亲，鸟）带给老师。（共邀请两个孩子） 老师：宝贝孩子想教孩子这首好歌。 （当您指向图片时，教孩子们，再教他们，将孩子们的歌曲与动作结合在一起，然后再教他们。） 老师：孩子们在看黑板，让我们一起谈谈。

明天我们毕业

24、《明天，我们毕业》第二课时教学设计 教学目标： 1．精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情； 2．抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感； 3．学习文中的语言表达方式，抒写自己的真情实感。 教学重难点： 1．理解关键语句的意思，抒写自己的真情实感； 2．有感情朗读课文，体会作者对母校、对老师和同学们的眷恋之情。 教学过程： 一、激情导入，情感预热 师：转眼间，六年的小学生活即将结束，面对我们熟悉的校园，面对朝夕相处的同学，面对一个个给予你知识和精神财富的老师，你是否想起：明天，我们即将毕业。 作者丁雪飞在小学即将毕业时同样感慨万千，于是饱含激情地写下了一篇文章。这节课我们继续学习小学阶段的这最后一篇课文（师生齐说课题《明天，我们毕业》）。 二、把握主线，抓住关键 1.通过上节课的学习，我们已经知道作者在文章的一开始就抒发了自己内心深深的眷恋之情，那她到底在眷恋什么呢？请同学们快速地浏览一遍课文。 （板书眷恋） 谁能用简洁的语言概括一下？ 2．生交流概括，板书： 学习生活老师校园 三、精读课文，体会情感

（一）眷恋五彩斑斓的学习生活 1.师：是呀，在作者心中，值得眷恋的东西太多太多，那么六年的学习生活到底给作者留下了哪些美好的回忆呢？请同学们默读课文3-5自然段。 出示：阅读提示：先用小序号标出作者描绘了几幅画面，再想想给这几幅画面分别加上个什么标题，然后选择自己喜欢的一幅画面认真读一读，还可以闭上眼睛想一想。 2．学生交流。（选择自己最喜欢的一幅画面来谈谈。） （1）跨进校门： 师：这句话中有一个动词用得特别好—“荡漾”，从这个词中你能体会到什么呢？ （校园因为有了同学们才有了生机，这群快乐的孩子就是校园中的天使。） 师：是呀，校园里正是因为有了你们才有了生机，谁愿意再读读这句话。（2人） （2）快乐早操： 师：读完这句话你有什么感受？ （体会同学们饱满的精神状态，同学们有了健康的身体才能好好学习。） 师：对，让我们精神饱满地读读这句话。 （3）精彩课堂： 师：这群孩子学得非常? (抓住“尽情地吮吸”体会同学们学习的认真努力以及对丰富的知识的渴望。) 师：这真是一群爱学习的好孩子，齐读这句话。 （4）中午练字： 师：同学们练字时表现怎样？ （体会练字的专心、投入。） 师：这样专心，这样投入，写出的字能不美吗？指名读。

我们的小缆车教学反思

《我们的小缆车》教学反思 科学颜萍萍《我们的小缆车》是教科版《科学》五年级上册第四单元第一课时的学习内容。本课主要是引导学生探究拉力大小与小缆车运动的关系，活动重点是引导学生研究发现拉力大小与运动快慢关系，活动的难点是用实验数据验证推测。 这节课我主体分为三大部分：一开始我是通过生活中学生感兴趣的车图片引入的，一方面是为了激发学生的学习兴趣，另一方面是为了让学生了解缆车的运动原理，引出“我们的小缆车”，提高制作小缆车的愿望，接着安排的是设计并安装小缆车的活动，让学生自己从安装过程中发现问题，根据出现的问题进而改进小车。接着通过几个小实验引出了重力的教学，这也是本课时必须达到的一个知识目标。最后是一个探究实验，这是本课的一个重点，即设计并通过实验证明：拉力越大，小车运动速度越快；拉力越小，小车运动速度越慢。整个探究过程把握了学生“爱玩”的心理，通过“推测——实验验证——对比讨论——得出结论”的活动里，利用实验中记录的数据来分析描述事实，运用真实的数据，探究拉力大小与小车运动的关系，使学生对“运动和力”概念认识得到提升，产生全新的、科学的认识，从而达到教学的目的。但是自己在教学过程中却连续犯了好几个错误，以致于到后面自己的思路也有些被打乱，上得并不理想。 （1）本节课是“力”单元的第一课时，有很多细节课前没有准备好，如小车没有多准备，上课过程中小车有损坏还得临时去实验准备室拿取。秒表的使用方法没有提前教会学生，公开课上再教会浪费时间。还有就是在学生实验时出现的一系列问题没有在实验前考虑那么多，如实验时小车的起点终点的规定是怎样的；车子在运动过程中有不利因素的影响（桌子旁边的袋子等）。如果这些都考虑到效果会更好，更有意思！ （2）在课堂上，教师当好组织者和引导者的角色。本课以“实验探究”为主，让学生亲自经历这样一个过程：根据问题猜想---设计实验方案----小组合作实验----交流得出结论等一系列探究活动，使他们在科学探究的过程中，体验科学的乐趣，增长科学探究的能力。可是在上课过程中，在实验之前没有教师的演示操作，只有在学生做的时候指导，这样效果不好，应该在学生实验之前先进行实验演示，这样一些实验中会出现的小问题也能避免，学生做起实验来会更加规范，

教师教学反思范文

教师教学反思范文 三篇 篇一:教师个人教学反思 过去的一个月，我能积极适应新的教学工作要求，遵守学校各项规章制度，认真履行岗位职责，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展并完成。为使今后的工作取得更大的进步，现对过去一个月的教学工作作出以下总结和反思，从中寻找差距，克服不足，总结经验教训，以促进自己教学工作更上一层楼。 一，认真备课，学好反思认真备课，坚持备学生，备教材，备教法，根据教材内容及学生的实际，合理安排教学进度，认真设计教学方案。做到课前有方案，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按时搜集每课的知识点。 二，虚心请教其他老师在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，不断改进教法。 三，认真批改作业布置作业做到精度精炼，有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时，认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业工程中出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。四，今后努力的方向学习是无止境的，活到老，学到老。我要不断更新充实自己的学识，争做博学多才的老师。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往打破沙锅问到底。没有广博的知识，就不能很好的教育学生。 在今后的工作中我一定要经常不失时机地抓住一切可以利用的机会与学生进行心与心的交流，对学生的行为习惯，文明礼貌，思想品德等方面逐步渗透爱的教育。遇到学生因小事打架，要耐心地对他们进行思想教育，告诉他们要关爱他人。对于学历落后的学生，要从思想上生活上关心他们，经常鼓励帮助他们解决学习的困难，使他们有信心学习。 篇二:新教师的教学反思 如果说学生在第一个月的学习态度是一种带有好奇心的学习的话，那么接下来的这个月的学习应该就属于一种习惯性的学习态度。学生们经过一个月对各科老师的考察，已经知道了如何在课堂上表现自己:喜欢化学的学生会积极主动的去配合老师，去努力地营造一种良好的学习环境，这正是老师所期望的;反之，对化学不感兴趣的学生就会在课堂上无所事事，表现出一种无聊的行为，甚至有时候会有意地破坏老师的教学工作，这也是老师所头痛的…..有一句俗语说:一个老鼠坏一锅汤。假设在我的课堂上出现了一个这样的学生是不是也会像老鼠一样影响着整个班风，甚至会产生多米诺效应呢!实践证明会的。 这两个月的时间里，我通过教学观察和总结了学生的行为表现，发现有些不良的行为确实会很快的在班里传播，如果一个新老师遇到这样的情况而不及时处理的话，以后的教学工作会变得举步维艰。如何才能更好的改善学生的学习态度?我作为一名新老师，在这里想和大家分享一下自己的意见，也希望有经验的教师们能够给予指点。教师应该主要从以下几个方面入手: 教师应不断完善自身的教学技能，采用多元化的教学手段，从而提高学生的学习兴趣; 2.教师应加强自身的思想认识，对待学生不能情绪化，应该用信心耐心和诚心去感染每一位学生，从而为学生提供良好的学习榜样; 3.班主任应采用“鼓励与惩罚”的形式来管理班集体，好则嘉勉，错则改之，从而加强学生们的守法意识，树立一个良好的班风; 4.鼓励同学之间互帮互助，互相学习，让学生认识到"1+1>2"的深刻道理，从而养成良

(名师整理)最新人教版生物7年级上册第3单元《藻类、苔藓和蕨类植物》市优质课一等奖教案(含教学反思)

第一节藻类、苔藓和蕨类植物 教学目标： 知识：1、描述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境； 2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。 能力：1、通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力； 2、通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。情感态度与价值观：通过对藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类关的学习，提高对各种各样的绿色植物的关注程度。 教学重点： 藻类、苔藓和蕨类植物的基本的特征及其在生物圈中的作用和与人类的关系。 藻类、苔藓和蕨类植物是学生日常生活中比较少见到的植物类群，通过学习讨论，一方面让学生了解这些植物的形态特征，另一方面让学生了解植物种类的多样性和分布的广泛性，同时认识到就是这些平时少见的植物与人类也有着密切的关系，在生物圈中起着重要的作用。 教学难点： 对不同种类植物特点的描述、总结与比较。 利用实物观察、描述最好，但藻类植物太小不好观察，这三类植物又比较少见不太好找到，教师可以多提供图片让学生分组进行观察、比较、总结和归纳。 教学策略： 本课为1课时，为第三单元的起始课。本章是在之前讲过的细胞、组织和器官的知识基础上的延伸，并以植物体为对象进行描述和比较，能让学生更好的认识到植物体的结构层次。教师应尽可能的利用好身边的植物资源，在课前布置学

生分组搜集不同环境中的形态差异较大的不同植物标本，教师也应准备本地常见的三类植物的标本，以备学生搜集标本不全时补充使用。课上通过学生的分组观察与讨论，比较总结出三类植物的生活环境与形态特征。根据本地植物资源开发的情况设置情景，引导学生说出不同种类的植物对生物圈的作用或与人类的关系。在学习方法方面，本课是可以使用表格整理知识的，使学生对比较表格有所认识，为今后更好的使用表格比较和整理知识打下基础。 教学过程：

【教学设计新部编版】《我爱我的家》(人教)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《我爱我的家》 《我爱我的家》是人教新课标版《品德与社会》三年级上册第一单元的第一课。本课有意把孩子们最熟悉的地方——家，作为开篇的第一课，为孩子们走进学校，进入社区， 一步一步走进广阔、丰富、变化的社会生活做了良好的铺垫。《我爱我的家》有两部分，第一部分是“人人都有自己的家”，第二部分是“我的一家人”。这部分主要通过图片向我们展示了一家人一起做事、共同游戏、妈妈病了全家都很着急等生活内容，以学生的生活为基础，重视实际生活中现实性、情感性、形象化的情感教育和审美教育。本课形式活泼，富有童趣。 【知识与能力目标】 通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。 【过程与方法目标】 懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。 【情感态度价值观目标】 通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社

会进步给家庭生活带来的变化。 【教学重点】 通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。【教学难点】 了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。 １、能够反映自己健康成长和家庭幸福生活的照片或事情。 2、学生准备彩笔。 一、导入： 1、听曲《可爱的家》，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。 2、听老师朗诵一首诗歌：《我爱我家》 在我的家里 爸爸像太阳照着妈妈 妈妈像绿叶托着红花 我像种子正在发芽 我爱我家 太阳、绿叶、种子 就是吉祥的一家 在我的家里 爸爸像大树护着妈妈 妈妈像溪水捧着鱼儿 我像鱼儿正在遨游 我爱我家 大树、溪水、鱼儿 就是快乐的一家

明天我们毕业教案

24 明天，我们毕业 教学内容：苏教版国标本六下第24课 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感。 3、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。 教学重点：朗读课文，读中感悟课文，理解语言，体会情感。 教学难点：指导学生凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。 教学资源：多媒体课件 教学过程： 第二课时 一、走进温馨的回忆 1、这节课，我们继续学习《明天，我们毕业》。板书课题。 课前，我们又唱起了校歌。听着熟悉的旋律，就会想到母校。还有两个月的时间，就要离开母校了，此时此刻，你的心情如何？文中有一个词语最能表达我们的心情。是那个词语呢？（眷恋）2、你们都眷恋什么呢？自由读第一小节，思考这个问题。 指名回答 （美丽的校园朝夕相处的老师和同学六年的学习生活） 相机板书 过渡：就让我们打开记忆的闸门，重温六年来的一幕幕。 二、回忆，再现多姿的校园生活 1、指名读第2自然段 2、我们在这里度过了六年的美好时光，六年的生活是怎样的呢？默读3——5自然段，画出中心句。 ⑴出示 六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！ “五彩斑斓”是什么意思？谁能换一个词？（五彩缤纷、丰富多彩、绚丽多彩、多姿多彩）

⑵课文选取了哪些学习生活的场景来写的？自由朗读课文第三自然段，用笔把这些场景找出来。 师小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。 ⑶我们在哪里还学过类似的写法？ 以后我们写作时也可采用这种手法。 六年过去了，你有什么改变呢？指名读第5自然段。 ⑷出示：六年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！指导朗读 最后一句，改成陈述句。 三、移情体验，补白情境 过渡：是谁教给我们知识和技能？是谁教我们如何做人？又是谁给了我们童年的欢乐和幸福？（老师） 1、自由读第6自然段 ⑴出示 是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料…… 指导朗读 说说省略号省略的内容 ⑵出示： 在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。 读一读，你是怎么理解"老师是天使，是大树，是海洋"这句话的？（老师像天使一样……像大树一样……像海洋一样……） 师板书：天使大树海洋 出示： 您像天使一样 您像大树一样 您像海洋一样 你还想把老师比作什么？指名说 ⑶在我们心目中，您是，您是，您是（是

五年级科学教案 我们的小缆车

可库车县第十三小学教学设计方案 年（班）级五年级学科科学时间 课题 执教人 我们的小缆车第（）课时 三维目标科学概念： 1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。 2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 过程与方法： 1、安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。 情感、态度、价值观： 1、注重获取证据，用证据来证明观点。 教学重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 教学难点：用实验数据验证推测。 教学准备：实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。 教学过程与方法 教学环节教学活动设计意图了解小车的构造，保护我们的环境，保护我们的 德育渗家园。 透一、导入 1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起 来？（推、用绳子拉······） 2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车， 一、直接引板书：我们的小缆车 入，方法指二、安装小缆车 通过提问，引发学生的好奇心。 导1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？ 说说看怎么改？ 2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。 3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？ （人） 4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人 的力量吗？说说为什么。 5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小 二、合作探车。 培养学生的实践动手能力和思考 究6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。 三、研究拉力大小与小车运动关系 能力。

（ （ 1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现 用了几个垫圈可以拉动小车？（学生说出不同的个 数） 2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地 方存在问题。 3、学生交流讨论： 1）、可能每个垫圈有点差别。 2）、 巩固所学的知 放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。 识，加深学生的学 4、学生实验，获得数据。 习能力。 5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用 三、课外延 多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大 伸 小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？ 学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越 快，拉力越小，小车的运动速度越慢提示：（1）、标 明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开 始，终点结束。（2）、每次多个多个增加垫圈，观察 和记录小车的运动是怎样变化的。 6、指导学生看 71 页记录表 7、学生实验 8、交流汇报 四、小结 1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运 动的速度越慢。 2、要获得准确的数据需要多次重复实验。 作业设计 查找资料，如何在不借助外力作用下，如何让小车运动起来 我们的小缆车 板书设计 拉力大小与小车运动得关系 拉力越大，小车运动得越快 拉力越小，小车运动得越慢 教学反思

教师个人教学反思

个人教学反思 过去的一个月，我能积极适应新的教学工作要求，遵守学校各项规章制度，认真履行岗位职责，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展并完成。为使今后的工作取得更大的进步，现对过去一个月的教学工作作出以下总结和反思，从中寻找差距，克服不足，总结经验教训，以促进自己教学工作更上一层楼。 一，认真备课，学好反思 认真备课，坚持备学生，备教材，备教法，根据教材内容及学生的实际，合理安排教学进度，认真设计教学方案。做到课前有方案，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按时搜集每课的知识点。 二，虚心请教其他老师 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，不断改进教法。 三，认真批改作业 布置作业做到精度精炼，有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时，认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业工程中出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四，今后努力的方向 学习是无止境的，活到老，学到老。我要不断更新充实自己的学识，争做博学多才的老师。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往打破沙锅问到底。没有广博的知识，就不能很好的教育学生。 在今后的工作中我一定要经常不失时机地抓住一切可以利用的机会与学生进行心与心的交流，对学生的行为习惯，文明礼貌，思想品德等方面逐步渗透爱的教育。遇到学生因小事打架，要耐心地对他们进行思想教育，告诉他们要关爱他人。对于学历落后的学生，要从思想上生活上关心他们，经常鼓励帮助他们解决学习的困难，使他们有信心学习。

三年级科学下册 土壤的保护 1教学反思 苏教版

（苏教版）三年级科学下册教学反思 土壤的保护 反思一： 本课以学生所熟悉的、随处可见的土壤为话题，从学生的已有知识经验出发，土壤是亿万个生命的母亲，从而引出保护土壤的重要性。在本课教学过程中，我重视了以下几个方面的教学。（1）发现学习 本课首先给学生提供形象、直观的黄河录像。学生通过观察、想象，猜测：黄河水为什么这么黄？ ①可能是因为没有树。②可能是因为许多树都被砍了。③可能是没有种草。④可能是没有花草树木的保护。┄┄学生联想已有经验分析问题与现象之间的关系。激活学生的思维，捕足学生的闪光点。我不是口头上教给孩子一些现成的知识，而是给他们提供丰富多彩的画面，让他们自由选择，促进发现和探索的能力。 （2）重视儿童的学习意愿 本课在探究黄河水为什么变黄？老师有意让学生用自己的方法进行探究，各小组汇报实验结果。并找出各小组的实验结果不一样原因出在哪里？我只是听学生介绍他们实践新计划的经历，这些新计划对那些错误地看待世界的想法提出挑战。新技能的学习不是强制性的，而是由儿童的兴趣和意愿决定的。虽然这导致他们对黄河水为什么变黄？只做出肤浅的而非深刻的理解。 (3) 承认个别差异 在进行实验时，我有意让学生自主设计实验方法，通过相互之间的平等交流，使一些不成熟的想法逐步成熟起来，不完善的想法逐步完善起来。从中培养他们独立思考问题的能力。让每位学生感受成功的快乐。 反思二、 本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第1单元《土壤与生命》中的第4课。本课是在学生了解了土壤的组成物质和土壤的种类，知道土壤是许多生物的家的基础上，让学生进一步研究土壤和人类的关系，了解土壤为人类提供了什么，为生命提供了什么，了解人类的行为对土壤造成什么危害，并由此使学生感受到土壤的伟大，产生对土壤的感激之情，并将这种感情内化为自觉的行为，使学生从自我做起，从身边的每一件小事做起，保护土壤，保护环境，养成良好的环境意识。 本课的内容是本单元知识的一个交流与运用。为了使学生更清楚地了解土壤与人类的关系，了解土壤所遭受的人为破坏，以便在课堂上展开充分地交流，所以在课前给学生几周时间作些准备工作，让他们围绕“土壤为我们做了什么”和“我们对土壤做了什么”这两个主题展开调查了解和实验。可以是上图书馆和上网查资料，也可以是走上社会从自己的身边去发现；可以是独立完成这项任务，也可以是和同学、父母、老师合作完成；可以是用文字记录下调查结果，也可以用摄像机将

明天我们毕业教学设计

明天，我们毕业》（第二课时）教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能结合课文内容说出一些重点句所表达的思想感情。 3、引导学生结合自己的生活实际，体会对学校生活、对老师的眷恋之情。 教学重点： 能结合课文内容说出一些重点句所表达的思想感情。教学难点： 引导学生结合自己的生活实际，体会对学校生活、对老师的眷恋之情。 教学流程： （课前互动：师生对接古诗词） [设计意图：这是一堂公开课，教师借班上课，与学生不熟悉，学生都比较紧张，设计这个活动，调动学生的知识库存，既能缓和紧张的心情，又为导入新课做好铺垫。] 一、导入：同学们，你们知道吗？刚才听大家背诵古诗词，老师特别感慨。恍惚中还在昨天，大家都还是懵懵懂懂的小孩子；可今天，大家已经能背诵这么多的古诗词了；明天，大家又将告别母校，走进更高一级的学校。因为，明天——我们毕业！（板书课题）指生读题，说说你的心情怎样？带着这样 的感情读题。（带着自己的感情齐读课题）

[ 设计意图：有了刚才的对接古诗词的调剂，学生的发言很积极，但情感还没有调动起来。通过这个环节，让学生感受到：学习课文要带着自己的感情来朗读、感悟。] 二、精读课文 1 ——5 段 1、过渡：那么，作者的感情如何呢？请在第一段找一个词语（眷恋）。理解“眷恋” ，找出小作者眷恋什么？ [设计意图：抓住“眷恋”这个关键词，奠定整节课的感情基调。] 2、引导：在美丽的校园中，同学们在做些什么呢？读一读3——4 段，看看作者描绘了校园生活的哪些场景，选择自己最喜欢的读一读。 3、指生汇报，相机出示，指导有感情地朗读。 4、引导： ⑴校园生活只有书中描绘的这些场景吗？（体会省略号的作用、补白） ⑵讲述：这么多的场景，作者只用一句话就概括了，是 哪一句？（六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！）⑶理解“五彩斑斓” ，找出“五彩斑斓”的近义词，体 会校园生活的美好欢乐。 ⑷再观察出示这些生活场景，说说你有什么发现？ 每天清晨……

教科版五年级上册科学-我们的小缆车精品教案

第四单元运动和力 第1课时我们的小缆车 【教学目标】 科学概念： 重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。 一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 过程与方法： 安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。 情感、态度、价值观： 注重获取证据，用证据来证明观点。 【教学重点】 做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 【教学难点】 用实验数据验证推测。 【教学准备】 实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。【教学过程】 一、导入 1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？（推、用绳子拉······） 2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车，板书：我们的小缆车 二、安装小缆车 1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？ 2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。 3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？人 4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。 5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。

6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。 三、研究拉力大小与小车运动关系 1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？ 学生说出不同的个数 2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。 3、学生交流讨论：1、可能每个垫圈有点差别。2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。 4、学生实验，获得数据。 5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？ 学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢 提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束（2）、每次多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。 6、指导学生看71页记录表 7、学生实验 8、交流汇报 四、小结 1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢 2、要获得准确的数据需要多次重复实验。 【教学反思】 我在讨论“科学”是什么的环节上分成了三步，由浅入深。从观察一些图片明白科学是一些发明创造之类的大事情，同时逐渐引导学生注意到日常生活中的科学，回忆自我是否有过类似于科学家的研究经历。其次，利用空气占据空间这个活动意识到平时“游戏”的时候科学就伴随着自我。在最终加入了“琴纳与牛痘”的故事，深刻的让学生理解“科学”是什么。体会到科学并不神秘，它就在我们身边。 其次，三年级的学生刚接触科学，很多课堂的要求、习惯都不明确。教师在

关于语文的教学反思

关于语文的教学反思 范文一 长久以来，语文课堂充斥着浅薄，低级，呆板，滥情。给人的感觉是语文课堂就是思 想品德课，说到基础知识，就是字词句;语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八块，作文 教学就是样板戏;语文课改，如同”脑筋急转弯“;语文要审美性，那就朗读一下，最好再 来点眼泪，到处是滥情…… 说实话，在语文教学岗位上也已经有十四五个年头了。见识了太多的墨守成规，见识 了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自己总是与现实不够合拍，跟不上形势。有 同行问我，你是怎么样上语文课的?其实语文课就是要瞎扯 十几年来，我的语文课总能给学生以不同的感觉，我的课对传统的课来说其实不能说 是课，因为课堂上我喜欢瞎扯，说这说那，东拉四扯，海阔天空，信马无疆，扯到哪儿算 哪儿，评课者是很感冒的，谆谆教导我，不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放开教学， 就是要放得开，为什么要收回来呢?其实收不回来是也没有关系的，学生其实在我瞎扯时 是最认真的时候，也就是教学效果最佳的时候，他们听着听着，就流哈拉子，一不留神， 就下课了。让自己那充满智慧的语言、灵动的语言、个性的语言、幽默的语言、甚至是勇 敢的语言，更甚至那些语惊人倒的语言，全都犹如钉子般一个一个地钉进学生的心里，一 翻学生作文，写下的全是我慷慨激昂的气势，看到这样的作文，如果我改的卷子，我还有 什么理由不给高分呢?所以学生总是对我的课充满着期待，希望我带他们到处神游，好不 快活。自己的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的营养，然后，“大腹便便”地走上课堂。一番神聊海侃，学生就得要领，就得新知，就解学生心中之惑，使难点疑点就通通变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色。 我常常不把课本当回事，一本语文课本说不定我一个学期只上其中几篇自认为美文的 文章，而对自己喜欢的文章说不定一篇文章我要上个个把星期。我上过桂林山水一星期， 我上过离别诗二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，对那些自己不感兴趣的文章坚 决不上，对那些说教意味甚浓的文章坚决不上，对自己认为不是美文的文章更是坚决不上的。现行课改课本，每单元都是同一题材的文章，教学目标基本相同，我就上一节课就差 不多了，关键是要让学生举一反三自学。语文课每课不一定要有教学目标，我们的教学目 标为什么不可以是一单元的教学目标呢?如第八册第六整个单元都是讲爱的教育这个主题，主题雷同不说, 文章题材都雷同，上了第一课后，还真想不出来上后面三个课文的理由。 有人说让他们阅读，看书，其实在小学语文课中，知识和情感储备都还不丰富的学生对单 纯的诵读以及大量阅读并不是很感兴趣。所以接下来，不神聊，不瞎扯还能玩什么呢? 语文一节课能达到多少教学目标?特别是高段，一节课下来，他们就有了爱的冲动了? 有爱的感觉了?绝对是瞎扯，其实语文的教学目标决不是一节课，几节课所能达成的，就 算字词目标，也是不可能在一节课中达成的，学生通过不停的运用，才慢慢理解掌握的， 有时虽然你在上课时讲过一下，带过一下，难道学生就可以初步达成思想目标了?不可能

我们毕业啦教学反思

《我们毕业啦》教学反思 学生进行这次综合性学习的时候，已经在小学学习了六年，快要离开我走进他们新的生活。这期间，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这期间，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。这次活动既是综合性学习总结，又是让学生充分运用多种语文形式，回忆美好的小学生活，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。并能用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，立下美好的志向。 这节课我认为很成功： 1、体现了学生六年语文学习成果----可以用文字表达自己的想法和情感。学生写的有关小学生活的习作情深意重，表达流利自然。祝福语写的对象明确，情感真挚。朗诵朗读时，表情自然，情感充沛。 2、展示出学生学到的能力----搜集整理资料的能力、计算机操作能力、写作能力、口语表达能力等。 3、展现了新时期学生的风采----有真情、会学习、知识面广、能力强。仅一堂课，有学生制作的PPT（3-25页）展示，有吉他弹唱，有朗诵自己创作的诗歌的，有朗读自己习作，现场写祝福语……由于，时间原因还有许多学生没有机会展示自己的才能。 这节课也有许多不足： 1、时间不够充裕，很多学生没有机会展示。 2、内容安排有些偏倚，最后一个环节用的时间太短，立志不够明确。 3、课前学生习作没有充分指导，我没有掌握那些学生写的好，因此习作、诗歌展示有些盲目。 4、准备还不够充分，音乐没有在教室试播，导致学生展示时背景音乐声音有些大，影响展示效果。 教学就是一个不断实践不断反思的不断成长的过程，我将继续努力找到最好的方法教育我们可爱的花朵，让他们喜欢语文，会学语文，会用语文。