更新人才观,培养医院发展所需要的多层次人才队伍

更新人才观,培养医院发展所需要的多层次人才队伍

更新人才观，培养医院发展所需要的多层次人才队伍

杨晶

党中央在新世纪提出的科学发展观，是人与社会的全面发展，但最终都要落实到人的发展上来。医院的竞争说到底是人的竞争，而人才竞争力是核心竞争力,谁拥有了人才优势，谁就拥有了竞争优势。

如何才能打造核心竞争力？伯乐如何识别千里马？这就需要医院更新人才观念，树立科学的人才观，选好人才，用好人才，培养医院发展所需要的多层次人才队伍。

一、更新观念，树立科学的人才观

㈠更新人才观念

一是在人才的理念上树立“第一资源”的观念，对加强人才队伍建设的重要性准确的定位，把人才培养和人的发展摆在极其重要的位置。二是在人才的价值上要树立起“人力资本”的观念，珍惜人才，舍得在培养人才上投入，为建立按贡献决定报酬的分配制度扫清思想障碍。

㈡牢固树立科学的人才观

1、要牢固树立“人人都可以成才”的观念。中国特色社会主义伟大事业，为每一个人的发展创造了广阔天地。要按照促进人的全面发展的要求，切实实行有利于人才成长的政策措施，大力营造有利于人才成长的体制、机制和环境，把每一个人的潜能和价值都充分发挥出来。要坚持德才兼备原则，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的重要标准。

2、要牢固树立以人为本的观念。人才工作首先是做人的工作，必须把促进人才的健康成长和充分发挥人才的作用放在首要位置。要着眼于充分调动各类人才的积极性、主动性和创造性，既切实抓好教育、培养、引导人才的各项工作，又切实抓好使用、关心、激励人才的各项工作。

3、要牢固树立有较高知识水平、有创新能力的拔尖人才、有丰富实践经验及有一技之长的实用人才都是人才的观念。努力形成谁勤于学习、勇于实践，

谁就能获得发挥聪明才智的机遇，就能成为医院、社会、国家的有用之才的工作氛围，创造出人才辈出的生动局面。

只有紧密结合医院的实际，更新人才观念，牢固树立科学的人才观，才能促使各类人才脱颖而出，才能有力推动人才工作继往开来、与时俱进，才能开创百舸争流，千帆竞发、万马奔腾的人才工作和事业发展的新局面。

二、培养医院发展所需的多层次人才队伍

从医院发展角度看，在明确了组织发展目标，建立了高效、精干的组织机构后，建设多层次人才队伍，一要根据岗位的需求，因事择人；二要根据人才的不同特点安排岗位，使人的潜能得到最充分的发挥，即要因材使用。我们的医院想做大做强，在同行业中领先，这就需要在科学人才观的指导下，建设和培养一支精干高效的多层次人才队伍以充分满足医院发展的需要。

作为医院技术核心的医护人才队伍，不仅要保持相当数量，更要注重质量和梯队建设。一要稳定和培养技术骨干，形成核心技术团队；二要优化内部环境，增强医院外部吸引力；三要实行激励机制与竞争机制并举。

1、注重医护人才的职业生涯设计，用事业留住技术骨干人才。根据马斯洛的层次需求理论，个人价值实现是人的基本需求之一，也是较高层次的需求。医院发展要考虑人才的个人成长，达到个人、团队、医院的均衡，形成个人提升、团队进步、医院发展的良性循环和三角稳定发展状态。是人才，都有平等晋升的机会，沿着组织的层级纵向发展，获得职务的晋升，为进一步深入精通某一专业打下较厚实的基础。

2、保持内部公平性和外部竞争力。内部公平包括薪酬分配合理、晋升机会平等、适当的学习培训等。外部竞争力主要体现在对优秀人才的吸引力上，虽然薪酬是吸引人才最直接的方式，但现在人才更多看中的是长远的发展前景，对于外部竞争我们可以进行综合的建设，如良好的医院形象、优秀的医院文化、和谐的工作氛围和公平的晋升机会等。

3、通过正面激励机制推动员工提高学习及工作创新的主动性，运用适当竞争机制保持人才的活力。用合理的薪酬体系设计、职业生涯规划与升迁异动制度、分权与授权系统等，使人才的正确行为得到恰当及时的肯定并激励；同时将外部市场的压力通过适当途径传递到组织之中，竞聘上岗、培训制度、人才

推出等多种人才竞争机制，实现对医院人力资源的激活，防止人力资本的沉淀或缩水，最大限度地挖掘和开发人的潜能，可以通过有效激活人才配置，做到人尽其才，充分体现人才作为第一资源的价值。

更新人才观念，培养医院发展所需要的多层次人才队伍不仅是各级管理者的职责，更是全体员工的重要职责，医院要在科学人才观的理论的指导下，真正做到以人为本，充分激发并保持人才的主动性和创造性，培育医院的核心人才队伍，努力造就各类优秀人才，形成规模宏大、结构合理、素质较高的人才梯队，开创人才辈出、人尽其才的新局面。通过人才强大医院，打造医院的核心竞争力，成坚实基业，铸明日辉煌。

更新人才观念

更新人才观念 培育创新人才 安全工程0901班

更新人才观念培育创新人才 人才培养观念是人们对于人才培养及其发展规律的总看法或根本观点。人才培养观念是一切教育行为的先导，更新人才培养观念是深化教育改革的前提。 一、传统教育观念与现状 长期以来，我国传统文化中“望子成龙”、“学而优则仕”、“万般皆下品、唯有读书高”等思想仍然深刻地影响着社会。有些家长根本不管孩子的兴趣是什么，应该学什么、适合学什么，认为只要考上好学校就行，分数越高素质就越高。有些地方的党政领导对辖区内学校的评价主要以高考中考成绩为依据；相应地，校长对教师的评价、教师对学生的评价、家长对学校的评价都围绕考试成绩做文章，从而导致应试教育愈演愈烈。 二、树立正确的人才观念 由于传统教育观念的影响根深蒂固，我国人才培养观念的转变将是一个长期的过程，不可能一蹴而就。按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的精神，我们要树立人才培养的“五个观念”：一是要树立全面发展的观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才；二是要树立人人成才的观念，面向全体学生，促进学生成长成才；三是要树立多样化人才的观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才；四是要树立终身学习观念，为可持续发展奠定基础；五是要树立系统培养观念，推进大中小学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作办学等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。

在上述“五个观念”中，有的其实是“老”观念，如第一个观念是新中国教育方针一贯倡导的核心教育观念，第一、第二、第四个观念也是多年来我国素质教育重点倡导的观念。之所以仍然称之为“更新人才培养观念”，是因为自上个世纪80年代中期以来，由于多种缘故，这些观念没有得到真正落实，中小学“应试教育”倾向愈演愈烈，严重妨碍了学生的全面发展和高素质人才的培养。所以，我们有必要超越现实，坚决纠正“应试教育”倾向，牢固树立全面发展的观念、人人成才的观念、终身学习的观念。“五个观念”中的第三、第五个观念真正体现了近年来我国教育研究的新成果、新思想，同时也触及了教育改革的深水区——教育体制和机制的改革，旨在形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。 三、时代呼唤创新型人才 创新是时代的精神，是社会发展的要求，是民族进步的灵魂和一个国家兴旺发达的不竭动力。在当今世界，科学技术正日益成为经济社会发展的决定性力量，科技创新能力成为国际竞争的主导因素。当前，我国严重缺乏具有自主知识产权的重大发明和世界知名品牌，对其它国家的技术依存度达50%以上，科技创新能力、国际竞争力与发达国家相比有很大差距，自主创新能力薄弱已经成为制约我国持续快速健康发展的重要因素。正因如此，中央提出要“大力推进自主创新，建设创新型国家”。胡锦涛总书记深刻指出：“世界范围的综合国力竞争，归根到底是人才特别是创新型人才的竞争。谁能够培养、吸引、凝聚、用好人才特别是创新型人才，谁就抓住了在激烈的国际竞争中掌握战略主动、实现发展目标的第一资源。”掌握知识、有创新能力的人是知识经济时代的核心。人才培养，教育为本。创新教育是以培养人的创新精神与创新能力为基本价值取向的教育理念，其实质

深刻认识树立科学人才观的重大意义

作者：中国社科院邓小平理论和“三个代表”重要思想研究中心姜辉执笔 深刻认识树立科学人才观的重大意义 树立科学的人才观，是适应经济全球化和国际人才竞争的客观需要。当今世界，国家间的经济联系日益密切，经济全球化浪潮不断高涨，科技进步日新月异。随着科学技术的迅猛发展，传统产业在经济发展中的比重逐渐下降，各种自然物质资源在生产过程中的消耗比重不断减少，以知识为基础的产业逐渐上升为社会的主导产业。技术密集、智力密集产业的比重显著上升。知识与人才已经成为当代经济社会发展的两大支点。人才作为知识的创造者、承担者、传播者、使用者，正在成为制约经济增长和社会进步的关键因素。国际竞争，说到底是人才的竞争。随着全球范围产业结构的大调整和国际市场竞争的加剧，一个国家的生存和发展，越来越同经济、科技的竞争能力紧密相连，而人才正日益成为核心的竞争力。人才资源的开发已经成为世界各国经济和社会发展的战略制高点，谁占据了这个制高点，谁就能够在国际竞争中处于有利地位。因此，树立科学的人才观，实施人才强国战略，是适应经济全球化趋势不断发展、应对国际人才激烈竞争的必然选择。 树立科学的人才观，是全面建设小康社会、不断开创中国特色社会主义事业新局面的客观需要。本世纪头20年，是我国全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的重要战略机遇期。小康大业，人才为本。新世纪新阶段我国人才工作的根本任务就是大力实施人才强国战略。实施人才强国战略既是全面建设小康社会的重要内容，又是全面建设小康社会的重要保证。全面建设小康社会，即要实现社会主义物质文明、政治文明和精神文明的共同进步，推动经济社会全面、协调、可持续发展，是实现现代化建设第三步战略目标必经的发展阶段，也是完善社会主义市场经济体制和扩大开放的关键阶段。全面建设小康社会对人才和人才工作提出了新的更高要求。改革开放以来，我国人才工作逐步打破了计划经济体制的束缚，初步建立了适应社会主义市场经济发展的人事管理机制和制度。但与全面建设小康社会的要求还有较大差距。这就迫切需要我们与时俱进，树立科学的人才观，遵循人才资源开发规律，继续坚持市场配置人才资源的改革取向，建立健全科学的人才使用机制、激励机制、评价机制，努力建设一支宏大的高素质人才队伍，为全面建设小康社会提供可靠的人才保证和广泛的智力支持。 树立科学的人才观，是增强党的执政能力、巩固党的执政地位的客观需要。我们党作为执政党，是社会主义现代化建设事业的领导核心。党的执政能力的大小、强弱，依赖于她的每一位党员、每一位领导干部的能力和素质。个体反映整体，也影响整体，离开了个体能力的提高，党的执政能力也无法增强，党的执政地位也难以巩固。只有树立科学的人才观，才能更好地在党的统一领导下，按照党管人才的原则，充分聚集各方面的人才，使我们的党不仅是党员人数众多的党，而且成为一个优秀人才聚集的党；不仅是群众基础广泛的党，而且成为各方面人才鼎力奋斗的党。唯有如此，我们的党才有能力肩负起领导全国人民建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史使命。 树立科学的人才观，是促进人的全面发展的客观需要。我们建设中国特色社会主义，我们所做的一切工作，既要着眼于人民物质文化生活水平的不断提高，又要着眼于促进人的全面发展。中国特色社会主义伟大事业，为每一个人的全面发展创造了广阔天地，也为人的能力的不断提高和充分发挥提供了良好的条件。促进人的全面发展，要以科学的人才观为指导。只有树立科学的人才观，才能切实采取有利于人才成长的政策措施，才能大力营造有利于人才成长的体制、机制和环境，才能充分挖掘和发挥每一个人才的潜能和价值，从而实现社会发展与人的发展的有机统一。 准确把握科学人才观的基本内涵 科学的人才观，就是对于什么是人才、人才在经济社会发展中所处的地位、如何用好人才等一系列问题的科学认识。我们必须全面理解和准确把握科学人才观的基本内涵，自觉地

以人为本,树立科学的人才培养观.

以人为本，树立科学的人才培养观 ――学习十七大报告心得体会 党的十七大报告为中国特色社会主义事业作了战略部署，也为中医药事业发展指明了方向，报告强调“中西医并重”的卫生方针，“扶持中医药和民族医药事业发展”，作为一名中医工作者，倍受鼓舞，感到中医药事业目前正面临着良好的发展机遇，同时亦认识自身所肩负的历史重任，我们应以此为契机，加倍努力，用实际行动进一步做好中医教育工作，为促进人类的健康做出我们应有的贡献。 胡总书记在报告中提出的“以人为本”、“科学发展观”的重要思想，对于中医药人才培养的科学谋划具有重要的指导意义。作为一名从事中医针灸教育的高校人员，我体会应以十七大精神为指导，树立科学的人才培养观，通过对21世纪针灸人才需求的前瞻性思考，立足于“三个面向”，主动适应社会发展的客观要求，进一步明确针灸人才的培养方向，为21世纪铸造知识结构完善的高质量针灸人才。 面向新世纪经济、科技、社会和人类卫生保健事业发展的要求，如何培养和造就能够适应社会发展，创造未来的新世纪人才，这是当今医学界乃至整个社会都十分关注的热点问题。针灸学是祖国医学宝库中一支瑰丽的奇葩，它将如何面向社会，面向未来，面向世界，在21世纪中大放异彩，这也是立志献身于针灸事业的同仁们深刻思考的一个重大命题。第二次世界医学教育高峰会决议提出“为21世纪重新设计医生”，这就需要我们的针灸教育对未来社会的发展进行前瞻性研 究，找准自己的发展方向。就此我谈点个人的粗浅认识，不当之处敬请指正。 一、21世纪针灸人才需求的思考 以“三个面向”为基点，21世纪针灸人才的需求大体可从三方面考虑。 （一）面向社会――医疗保健的需求 医疗保健需求是构成医生知识结构的基本依据之一。十七大报告中指出，“健康是人全面发展的基础，关系千家万户的幸福”，“要坚持公共医疗卫生的公益性质，坚持预防为主”，“中西医并重”，“为群众提供安全、有效、方便、价廉的医疗卫生服务”。21世纪人民生活大为提高，在解决了温饱进入小康之后，健康便成为人们第一需要，医疗保健需求日益增高，概念不断更新，人们已不满足于单纯

以科学人才观锻造高素质干部队伍

以科学人才观 锻造高素质干部队伍 牢固树立人力资源是第一资源，人人可以成材，以人为本的科学的人才观，是做好人才的选拔、培养、教育和使用这项系统工程建设的重要前提。为培养一支高素质的干部队伍，我们坚持用培训育人，靠机制选人，以制度管人，凭政绩用人，取得了了一些成效，其主要做法是： 一、把握方向盘，从分析队伍现状着手，育人目标，培养规划设计精心。 （一）一篇调研文章的启示。**年，一篇关于我局干部队伍现状分析的调研文章引起了局党组的高度重视。文章从分析当前财政改革和财政工作对人才的需求入手，提出如果不尽快解决干部队伍素质和知识结构等方面存在的“三多三少”问题，将很难适应经济发展和财政改革的要求。一是知识结构不尽合理。凸显的问题是：专业性人才多，复合型人才少；学经济的多，学法律、中文或其他相关专业的人才少；学财经的人多，学管理、懂宏观经济的综合性人才少。干部队伍中，第一学历为财经专业的人才占89 %，而学管理、法律、中文或其他相关专业的人才仅占7%，跨学科的人才极少。二是高素质人才较为缺乏。虽然91%以上的干部具

有本科学历，但具有全日制本科学历的还不到一半，具有研究生学历的只有2人，具有高级技术职称的干部仅1人，复合型人才更是屈指可数，专家级人才几乎没有。三是综合调研能力缺乏。90%的干部是从学校门，进入机关门，经历简单、阅历浅薄、思维定式单一，由于缺乏多部门和多岗位的锻炼，在处理一些复杂问题时难以得心应手，更难为上级机关决策提供有力的参谋依据。而且部门和职业的优越感也很容易使一些人墨守成规，安于现状，在思考和解决问题时缺乏宏观意识和创新思维。在经济转轨，社会转型，体制转制这一改革的关键时期，财政的诸多改革，需要有一批具有一定研究能力，有见解的高素质人才。 （二）一个培训机构的成立。根据以上现状分析，局党组一致认为，按照《关于加强****能力建设决定》的要求，我们的干部仅仅具有较强的业务能力是不够的，**作为政府十分重要的职能部门，在地方的经济、社会发展中起着举足轻重的作用。因此，把培养一支懂经济，会管理、能调研，会思考、有能力、会解题的高素质干部队伍确定为育人目标。与此同时，我们积极与市**衔接在政工科加挂干部教育培训科的牌子，强化了培训责任，并配备了职数，负责全市财政系统干部职工的教育培训工作。 （三）一系列学习规划与制度的出台。为保证干部能较快成长，迅速成材，我们相继制定了《**市**局干部教育培

树立科学的人才观

编号：树立科学的人才观 甲方： 乙方： 签订日期：年月日 X X公司

在全国人才工作会议上，胡锦涛同志发表重要讲话，强调要以“三个代表”重要思想为指导，大力实施人才强国战略，为全面建设小康社会提供坚强的人才保证和智力支持。从全局和战略的高度，以强烈的责任感和使命感，做好人才工作，落实好人才强国战略，这是党和国家一项重大而紧迫的任务。抓紧抓好人才强国战略的实施，一个十分重要的问题，就是要从当代世界和中国深刻变化着的实际出发，根据党和国家事业发展的迫切需要，解放思想、实事求是、与时俱进，树立适应新形势新任务要求的科学人才观，克服在人才问题上的各种不合时宜的观念。要牢固树立人才资源是第一资源的观念。人才是先进生产力和先进文化的重要创造者和传播者。人才资源是第一资源，人才优势是最大优势，人才开发是经济社会发展的重要推动力量。物质资源的开发利用是社会发展的基础，而人类智慧和能力的发展则决定着对物质资源开发的深度和广度。要充分发挥人才资源开发在经济社会发展中的基础性、战略性、决定性作用，通过长期不懈的努力，使我国由人口大国转化为人才资源强国，把人口压力转化为人才优势。这对我们这样一个有近13亿人口的大国实现现代化的宏伟目标，具有十分重大的战略意义。要牢固树立人人都可以成才的观念。中国特色社会主义伟大事业，为每一个人的发展创造了广阔天地。要按照

促进人的全面发展的要求，切实实行有利于人才成长的政策措施，大力营造有利于人才成长的体制、机制和环境，把每一个人的潜能和价值都充分发挥出来。要坚持德才兼备原则，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准，不唯学历，不唯职称，不唯资历，不唯身份，做到不拘一格选人才。要树立有较高知识水平、创新能力的拔尖人才和有丰富实践经验与一技之长的实用人才都是人才的观念，努力形成谁勤于学习、勇于投身时代创业的伟大实践，谁就能获得发挥聪明才智的机遇，就能成为对国家、对人民、对民族有用之才的社会氛围，创造人才辈出的生动局面。要牢固树立以人为本的观念。人才工作首先是做人的工作，必须把促进人才的健康成长和充分发挥人才的作用放在首要位置。要着眼于充分调动各类人才的积极性、主动性和创造性，既切实抓好教育、培养、引导人才的各项工作，又切实抓好使用、关心、激励人才的各项工作。要坚信人民群众是推动历史前进的根本力量，又要高度重视人才在促进历史发展中的重要作用，充分尊重人才的特殊禀赋和个性。要一视同仁地为各类人才提供服务，努力营造鼓励人才干事业、支持人才干成事业、帮助人才干好事业的社会环境，放手让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。思想观念是行动的指南。解放思想，转变观念，才能跟上时代潮流，适应形势发展，把人才强国战略化为自觉行动。对经济工作而言，观念一变天地宽；对人才工作而言，观念一变视野宽。思想观念陈旧，就发现不了人才；思想观念落后，就会埋没人才。只有紧密结合各地各部门的

树立正确的人才观

《马说》微课教案 【教学目标】：探究人才被埋没的原因，教育学生正确评价自己，树立正确的人才观，使自己真正成为社会有用的人。 【教学过程】 1.导入 通过对韩愈《马说》一文的学习，我们已经从文中弄清了“千里马”被埋没的直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”；也弄清了“千里马”被埋没的根本原因是“食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也”。老师觉得本文所讲的“千里马”被埋没的原因均可归结为“外因”。通过学习，我们也更深层次理解了作者要表达的主旨：本文以“千里马”为喻，论述了人才被埋没的道理，抨击了封建统治者的愚妄无知，表达了作者怀才不遇的愤懑。封建社会里的好多文人像韩愈、李白、陶渊明、刘禹锡等都曾遭受过统治阶级的埋没，其中有不少人潦倒终生，我们在为这些人才遭受悲剧命运而报不平的同时，有没有想过:其实，遭埋没，也有他们自身的原因（内因）呢？俗话说得好：会怨人的怨自己，不会怨人的怨别人。这节课我们就来探讨一下，究竟他们身上的什么原因让他们遭埋没了呢？ 2.探古 学生结合我们学过的课文展开讨论，像韩愈、李白、陶渊明、刘禹锡等这样的人才其自身的性格弱点也是导致遭埋没的重要因素。学生四人一组，教师巡视。 3.总结 这些文人（人才）性格弱点： 自命清高骄狂自大——这样他们往往目中无人，做事最容易得罪他人； 过于迂腐不能变通——这样他们做起事来脑袋一根筋，思想固执教条，又不懂得和他人合作，结果往往弄巧成拙； 感情脆弱怨天尤人——其实这些人他们意志不坚，做事不能善始善终，遇到挫折要么怪别人，要么消极逃避。 我们知道人活着不能没有傲骨，但决不能有傲气。古代文人才子们身上总有十足的傲气和酸气，这样性格的人无论在官场，还是在其他单位，最终因不能与他人合作而被排挤出局，遭埋没是必然结局。 4.看今 古代人才遭埋没的现象是很普遍的，那么，当今社会有没有埋没人才的现象呢？（学生讨论举例：名牌大学子有去卖猪肉白菜的，有因找不到工作跳楼的，有因找不到工作被迫流浪的等等）因为没有关系没有背景，无论你的学识有多高都的不到重用，甚至没人用你，其实归根结底还是用人制度存在问题。 5.延伸 通过课文的学习我们要能借古鉴今，如果你就是即将步入社会的人才，你将如何向用人单位推荐自己? 学生讨论后，教师教学“育人点拨”： 成熟的稻子总是弯着腰。越是有才越是要谦逊，越是要懂得尊重别人。要大胆地向用人单位毛遂自荐，做一个有主见的人，不要把自己的求职条件设得太高。要尽量克服前面我们讨论知道的像李白、陶渊明、韩愈等文人才子身上那些自命清高、骄狂自大、过于迂腐、机械教条、不能变通、遇事逃避的臭毛病，把自己的才智充分发挥出来，使自己的人生多一些灿烂的色彩，千万别让自己穷困潦倒一生啊！ 老师衷心祝愿每个同学都成为于国于民有用的人才！

科学人才观的理论内涵及其实施战略

科学人才观的理论内涵及其实施战略 科学人才观，也就是对于人才在经济社会发展中所处的位置、什么是人才以及应该如何用好人才等问题的科学、合理的看法，它的科学之处体现在：提出人人都可以成才的观点；人才的评判标准建立在工作能力、综合道德、知识水平的综合评定和社会化的人才评价和任用机制基础之上；坚持以人为本的观念，促进人的全面发展。 新时期下，新一届领导人从中国国情和世界形势出发，应对新形势、新任务，按照与时俱进地要求，提出选拔人才的新标准—科学人才观，这一人才观符合人才规律，充分起到了人尽其才的效果，达到了人才强国的目的，并且加快了人才队伍的建设。这是党对马克思人才理论的一次重大贡献，为人才工作指引了方向。 科学人才观的理论内涵 所谓科学人才观就是指，我们对人才在经济社会发展中所处的位置、判断人才的具体标准以及怎么样用好人才等问题，所应具有的科学态度和观念。科学人才观的提出，符合我国经济和社会发展客观实际，对党和国家事业发展起着重要的促进作用。人才观和世界观、人生观、价值观同等重要，而对于人才工作来说，怎么样树立一个科学的人才观更是十分重要和必要的。是否具有科学的人才观，往往决定着人才工作的方向和效果。 科学人才观突破了原有的狭隘的人才观，提出人人都可以成才的观点。科学人才观的提出，扩大了人才的选拔范围，体现了与时俱进的特色。1982年，国务院曾将人才按照学历和技术等级，划分为中专以上学历的为专业技术人才，技术员初级以上为专门人才。这种人才划分标准，与当时的社会发展相适应，对当时经济社会的发展起到了推动作用。而长期以来，在我国一直坚持按“学历”、“职称”来评定人才，随着改革开放步伐的加快和市场经济的不断发展，这样的人才标准已经不适应社会的发展和人才的需要。以大家熟知的李

树立正确的人才观

《树立正确的人才观》说课稿 一、说教材 1、教材地位 本目内容是第二单元职业生涯发展条件与机遇的第一课第四目内容，树立正确的人才观是在前面三目内容的一个延续，同时也是发展职业生涯要立足本人实际的基础。 2、教学目标 知识目标：理解人才观的概念 能力目标：学生能树立正确的人才观、明确人生目的，端正态度。 职业素养目标：让学生发现自己的特长 3、教学重点及难点 教学重点及难点：中职生能成才，中职生步入社会，因现在大学生的增多。相比之下，觉得自己自己文凭低十分自卑。没能树立自己能成才的观念。 二、说学情 每一个学生的生活环境不一样，所受到外界因素的影响也不同。产生的人才观也不同，现在的中职生有些好高骛远，有些自卑，没有明确的方向。导致在做选择时很多都是随波逐流，没有充分的利用自己的特长。 三、说教法 在本目内容中我主要采取以下几种方法： 案例教学法

●讨论法 ●归纳法 ●演绎法 四、说学法 由于本目知识点较少，在本目中主要采取让学生在活动中学习的方法。例如采用班级辩论等方法。在教学过程中培养学生自主分析问题的能力，让学习自己发现问题解决问题。 五、说教具 多媒体设备、幻灯片 六、说教学过程 课前导入（10分钟） 让每个同学观察自己的是个手指头，并说出每个手指头的功能。 导入新课（25分钟） 由十个手指头引出每个岗位的分工各有不同，在各自的岗位上都能创造各自的价值。当今时代，是务实创新、人才辈出的新时代，为“三百六十行，行行出状元”。 阅读树上“读读想想”谈谈自己的感受 老师总结：成才的路千万条，中职毕业生有了自己的特长，就能创造出良好的经济效益和社会效益，就能呢个成为被社会、被公众认可的人才。 游戏：优点大轰炸，目的在于帮助同学认识到自己的优点 要求：

科学的人才观

科学的人才观.txt54就让昨日成流水，就让往事随风飞，今日的杯中别再盛着昨日的残痕；唯有珍惜现在，才能收获明天。牢固树立和落实科学人才观 2008年05月08日 09:04:24 来源：光明日报 科学发展观是对我国社会主义现代化建设指导思想的重大创新，具有十分丰富而深刻的科学内涵。科学发展观与科学人才观是紧密联系在一起的，以人为本是科学发展观的本质和核心，科学人才观是以“以人为本”、坚持人的全面发展为核心的，而这正是科学发展观的本质内涵。 马克思主义认为，社会发展的历史是一个 伴随着人类及个体的本质力量或人的才能的不断生成与升华的历史，是以人民为主体的一代又一代人才推动着社会发展的。以人为本的核心要义是：以人为中心，一切从人出发，把人作为观念、行为和制度的主体；人的解放和自由，人的尊严、幸福和全面发展，应当成为个人、群体、社会和政府的终极关怀；作为主体的个人和团体，应当有公平、宽容、诚信、自主、自强、自律的自觉意识和观念。提出“以人为本”，目的在于明确人是社会发展的价值目标，也是社会发展的强大动力，发展依靠人才、人才推动发展尤为突出。 科学发展观和科学人才观的核心都是以人为本。胡锦涛同志在全国人才工作会议上谈科学人才观时强调指出：“要牢固树立以人为本的观念，把促进人才健康成长和充分发挥人才作用放在首要位置。”这是由经济社会发展与人才及其作用的紧密联系来加以阐发的，并由此构成了科学人才观最主要的内容。《关于进一步加强人才工作的决定》也明确指出：“小康社会，人才为本”，要“坚持以人为本，充分开发国内国际两种人才资源，紧紧抓住培养、吸引、用好人才三个环节。”这些重要论述，应当成为我们对以人为本就是以人才为本这一重要含义的基本认识，而且还可以说以人才为本是贯彻落实科学发展观的坚强人才保证与广泛智力支持，以人才为本作为一种人即主体的自觉而能动的力量是作用于科学发展观始终的。从这个意义上讲，以人才为本是落实科学发展观的关键所在。 体现人的全面发展目标与社会全面发展目标的统一。人的全面发展是社会全面发展的前提条件，社会全面发展是通过人的全面发展来实现的，社会全面发展又为人的全面发展提供充分条件从而推进人的全面发展。因而可以说，科学发展观就是关于人的全面发展观与社会全面发展观内在统一的新发展观或新价值观，就是社会发展要以人为本，社会发展是由人来作为并最终都是为了人自身的全面、协调、可持续的发展，这也体现了马克思说过的“以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”。毛泽东提出的“三好”学生、“又红又专”,邓小平提出的“四化”干部、“四有”新人，江泽民同志提出的“人才资源是第一资源”，以及以胡锦涛同志为总书记的新一届党中央领导集体，提出把实施人才强国战略作为党和国家一项重大而紧迫的任务抓紧抓好，努力造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，建设规模宏大、结构合理、素质较高的人才队伍，都是既着眼于人民现实的物质文化生活的需要，同时又着眼于促进人民素质的提高,努力促进人的全面发展，体现着科学发展观的深刻内涵。 牢固树立和落实科学人才观。观念是行动的先导。科学的人才观，就是对于什么是人才、人才在经济社会发展中所处的地位、如何用好人才等一系列问题的科学认识。树立和落实科学人才观，对于推进全面建设小康社会的历史进程具有重要意义。强化人才资源是第一资源的观念。人才对于经济社会发展的基础性、战略性、决定性作用要求我们必须牢固树立人才

(整理)人力资源管理与科学人才观二.

精品文档 了解更多关于长松咨询的《长松企业组织系统》工具包等请登录：https://www.docsj.com/doc/6f13298775.html,/?ma 免费咨询服务电话：4006-818-360 企业始于人而止于人，人力资源是企业最宝贵的资源，通过完整的教育训练与发展制度，职涯规划、绩效考核、薪酬管理、员工培训，使员工的前途、薪资、福利、奖金能与其能力、绩效和公司发展挂钩，劳资双方建立起利益共享、绩效共创的伙伴关系。科学的人力资源管理需要健全如下体系： 1. 人力资源战略和目标规划 2. 工作分析及员工能力素质模型 3. 员工招聘系统 4. 基于战略的绩效管理系统（KPI绩效管理） 5. 科学的薪酬管理系统 6. 员工培训系统 7. 职业生涯设计系统 8. 企业文化管理 在科学人才观理论的指导下人力资源战略要体现企业发展战略，根据不同的战略类型，及时调整人力资源战略以支持战略的实施，如人力资源吸引战略、投资战略和参与战略。人力资源规划内容要体现企业战略目标要求，充分考虑影响人力资源规划与企业发展战略整合的因素。 工作分析是整个人力资源管理的基础，通过工作分析这个工具，可以对公司的流程和岗位进行梳理，明确岗位的权责、从事岗位的资格要求、工作量、与其它岗位的相互关系、岗位业绩衡量的关键指示等有关岗位的全部信息。员工能力素质模型是指依据从事岗位的资格要求建立不同类型和层次的职位所应具备的资格要求模型，并以该模型为基础来衡量员工的能力，为员工的薪水、职业发展、招聘和培训提供指导。员工能力素质模型受到现代人力资源管理越来越大的重视。 相对于育人、用人而言，选人是基础，是关键。因为只有选好人，育人和用人才更加容易、更加经济；只有选好人，企业才有可能长盛不衰。员工招聘系统在人力资源管理中有着重要地位。招聘和录用过程是建立在两项基础性工作基础上的：一是企业的人力资源规划；二是岗位分析。人力资源规划的结果能够确定企业：哪些岗位需要哪些人；而岗位分析的结果，能够使管理者了解什么样的人应该被招聘进来填补这些空缺。 精品文档

科学人才观地理论内涵及其实施战略

科学人才观的理论涵及其实施战略 科学人才观，也就是对于人才在经济社会发展中所处的位置、什么是人才以及应该如何用好人才等问题的科学、合理的看法，它的科学之处体现在：提出人人都可以成才的观点；人才的评判标准建立在工作能力、综合道德、知识水平的综合评定和社会化的人才评价和任用机制基础之上；坚持以人为本的观念，促进人的全面发展。 新时期下，新一届领导人从中国国情和世界形势出发，应对新形势、新任务，按照与时俱进地要求，提出选拔人才的新标准—科学人才观，这一人才观符合人才规律，充分起到了人尽其才的效果，达到了人才强国的目的，并且加快了人才队伍的建设。这是党对马克思人才理论的一次重大贡献，为人才工作指引了方向。 科学人才观的理论涵 所谓科学人才观就是指，我们对人才在经济社会发展中所处的位置、判断人才的具体标准以及怎么样用好人才等问题，所应具有的科学态度和观念。科学人才观的提出，符合我国经济和社会发展客观实际，对党和国家事业发展起着重要的促进作用。人才观和世界观、人生观、价值观同等重要，而对于人才工作来说，怎么样树立一个科学的人才观更是十分重要和必要的。是否具有科学的人才观，往往决定着人才工作的方向和效果。 科学人才观突破了原有的狭隘的人才观，提出人人都可以成才的观点。科学人才观的提出，扩大了人才的选拔围，体现了与时俱进的特色。1982年，国务院曾将人才按照学历和技术等级，划分为中专以上学历的为专业技术人才，技术员初级以上为专门人才。这种人才划分标准，与当时的社会发展相适应，对当时经济社会的发展起到了推动作用。而长期以来，在我国一直坚持按“学历”、“职称”来评定人才，随着改革开放步伐的加快和市场经济的不断发展，这样的人才标准已经不适应社会的发展和人才的需要。以大家熟知的嘉诚、

树立科学的人才观

树立科学的人才观 在全国人才工作会议上，胡锦涛同志发表重要讲话，强调要以“三个代表”重要思想为指导，大力实施人才强国战略，为全面建设小康社会提供坚强的人才保证和智力支持。从全局和战略的高度，以强烈的责任感和使命感，做好人才工作，落实好人才强国战略，这是党和国家一项重大而紧迫的任务。抓紧抓好人才强国战略的实施，一个十分重要的问题，就是要从当代世界和中国深刻变化着的实际出发，根据党和国家事业发展的迫切需要，解放思想、实事求是、与时俱进，树立适应新形势新任务要求的科学人才观，克服在人才问题上的各种不合时宜的观念。要牢固树立人才资源是第一资源的观念。人才是先进生产力和先进文化的重要创造者和传播者。人才资源是第一资源，人才优势是最大优势，人才开发是经济社会发展的重要推动力量。物质资源的开发利用是社会发展的基础，而人类智慧和能力的发展则决定着对物质资源开发的深度和广度。要充分发挥人才资源开发在经济社会发展中的基础性、战略性、决定性作用，通过长期不懈的努力，使我国由人口大国转化为人才资源强国，把人口压力转化为人才优势。这对我们这样一个有近13亿人口的大国实现现代化的宏伟目标，具有十分重大的战略意义。要牢固树立人人都可以成才的观念。中国特色社会主义伟大事业，为每一个人的发展创造了广阔天地。要按照促进人的全面发展的要求，切实实行有利于人才成长的政策措施，大力营造有利于人才成长的体制、机制和环境，把每一个人的潜能和价值都充分发挥出来。要坚持德才兼备原则，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准，不唯学历，不唯职称，不唯资历，不唯身份，做到不拘一格选人才。要树立有较高知识水平、创新能力的拔尖人才和有丰富实践经验与一技之长的实用人才都是人才的观念，努力形成谁勤于学习、勇于投身时代创业的伟大实践，谁就能获得发挥聪明才智的机遇，就能成为对国家、对人民、对民族有用之才的社会氛围，创造人才辈出的生动局面。要牢固树立以人为本的观念。人才工作首先是做人的工作，必须把促进人才的健康成长和充分发挥人才的作用放在首要位置。要着眼于充分调动各类人才的积极性、主动性和创造性，既切实抓好教育、培养、引导人才的各项工作，又切实抓

影响创新人才培养的主要因素及创新人才的培养建议

影响创新人才培养的主要因素及创新人才的培养建议 摘要培养具有实践创新能力的高素质应用型人才既是当前中国高校教育改革与发展的一个重要课题,也是我国经济社会发展的迫切需要.创新型人才培养影响因素诸多,本文从学术层面、管理层面以及校园文化培育三个主要方面进行了阐述.知道影响培养创新型人才的因素后，最重要的是知道如何进行创新人才的培养，本文提出几条观点仅供参考。 关键词创新;人才培养;影响因素 1.创新型人才的定义 创新型人才是指具有创新精神和创新能力的人才,通常表现出灵活、开放、好奇的个性,具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想像力丰富以及富于冒险精神等特征.这类人才集创新意识、创新思维、创新能力于一身,具有独创性、突破性、多向性的特点.他们在探索未知社会的过程中,能发挥意识主观能动性,综合运用各种思维方法,从而获得对社会具有影响的新成果的认识. 2.研究方法 2.1 文献调查法 通过图书馆、Internet、中外文电子数据库及高教所资料室收集国内外有关创新人才培养方面的文献资料，密切关注当前国内外的有关高教研究方面的学术会议以了解最新信息为自己的研究提供论据。 2.2 比较研究法 通过国内与国外的理论及实践研究成果比较，吸收其先进经验，将其运用到实际的问题解决中。并通过国内高校在实行创新人才培养过程中的实际情况比较总结出当前存在的问题，并寻求解决的途径。 2.3 理论分析法 一方面对国内外现存理论研究成果进行分析。另一方面对心理学、管理学等基础学科中与创新人才培养研究有联系的理论进行分析，从而为这一课题找出理论基础。 3.创新型人才的培养影响因素 3.1学术层面因素对培养创新人才的影响 学术层面对培养创新人才的影响,主要体现在教学模式创新.教育部文件曾明确指出:实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用.大学应该不仅仅传授已经成为定论的旧知识、旧理论,还应当让学生参与知识的研究,从参与、创新之中得到学习.（根据人才培养的特点,要创新人才培养模式,优化实践教学体系,强化实践教学.学校要充分利用校内外实验室

如何树立正确的人才观

如何树立正确的人才观 自古以来，人才兴邦的道理被事实反复证明，当今我们正在实施科教兴国、人才强国战略，其中如何看待人才是核心。树立和落实科学发展观，必须坚持人才资源是第一资源、人人皆可成才、人才存在于人民群众之中的人才观。我们必须树立正确的人才观，切实抓好人才队伍建设，充分发挥各类人才的积极性、主动性和创造性，为实现全面、协调、可持续发展提供人才支持和智力保证。 在知识经济时代，人才的竞争成为各类竞争的实质，拥有了人才资源等于拥有了竞争的主动权，人才投资是回报最高的投资。广大机关、企业等单位，各级领导都需树立正确的人才观，尊重人才，注重人才引进、培养，通过保障人才的福利待遇等措施，不断增强单位人才储备，增强核心竞争力。下面，我们就如何树立正确的人才观进行四方面的讨论： 第一方面：什么是人才 人才是先进生产力和先进文化的重要创造者和传播者，人才开发是经济社会发展中起着基础性、战略性和决定性作用的重要推动力量，人才资源成为最具战略意义的第一资源。人才的活力取决于机制和环境，有效的机制和良好的环境，有利于人才的大量涌现和健康成长。要创新人才的培养机制，树立大教育、大培训观念，促进各类人才的全面发展。创新人才的评价和使用机制，确立以能力、业绩而不是以学历、资历为主要依据的人才评价标

准，建立以公开、平等、竞争、择优为导向，有利于优秀人才脱颖而出、充分施展才能的选人用人机制。 第二方面：正确的人才观是怎样的 正确的人才观不仅要注重引进培育人才，古人云“千里马常有，伯乐不常有”，引进人才的同时更要注重发现人才。无论是在机关还是在企业，各级领导是最直接的“伯乐”，要通过提供平台、搭建载体，给人才锻炼展示自我的机会，通过赛场“选马”，不断挖掘人才，发现人才。 用好人才是引进人才、挖掘人才的根本。不仅要学会育才，更要擅长驭才。驭才最根本的办法在于做到用人所长，因人定岗，根据专长爱好，将人才安排其最能发挥其特长的职位上。对于其短处，我们在尊重的同时，要注意帮其补短，实现扬长与补短的相结合，最终达到人才潜能的最大发挥。 要以爱才之心、识才之举、容才之量、用才之艺，千方百计做好发现、培养、凝聚人才的工作，最大限度地把各类优秀人才集聚到各项事业中来，努力形成人尽其才、才尽其用、用当其时和人才辈出的局面。 第三方面：为什么要择优选取人才 人才是关系企业生死存亡的事情。企业人才是指忠诚于企业,能把个人事业的发展与组织目标的实现相统一,在企业整体运作的关键环节上发挥重要作用,具有较强的不可替代性的人。人才是企业的骨干力量,特别是在激烈的市场竞争中,企业间的竞争

人才培养方案原则意见(终)

河北工程技术学院 关于编制人才培养方案的指导性意见 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发…2014?19号）、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号）、《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发[2015]7号）等文件精神，进一步深化教育教学改革，优化人才培养过程，创新人才培养模式，提高人才培养质量，现就我校编制人才培养方案工作提出如下指导性意见。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入落实党的十八届三中、四中全会精神，遵循高等教育教学规律，人才成长规律和社会经济发展规律；紧紧围绕区域经济社会发展需要和学生全面发展需要，以服务地方和区域产业转型升级、技术进步和社会管理创新需求为导向，更新人才培养观念。不断创新人才培养模式，强化专业特色，努力提高人才培养质量，提升学校人才培养为地方经济社会发展服务的能力。 二、基本原则 1、坚持立德树人，注重全面发展。各专业要遵循高等教育规律和学生身心发展规律，重视思想道德品质、科学文化素养与健康人格教育，重视综合基础知识传授，重视创新实践能力的培养，为学生的德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质协调发展，以及持续发展奠定良好基础。 2、强化通识教育，注重个性发展。各专业要坚持统一规格要求与促进个性发展相结合，推进学分制改革，不断拓宽通识课程的覆盖面；逐步减少必修课，扩大选修课的比例，为学生选专业、选课程、选时间提供多种形式和机会，充分调动学生学习的主动性和积极性。 3、坚持校企合作，创新培养模式。各专业在编制人才培养方案的过程

什么是科学的人才观

什么是科学的人才观？ 只要具有一定的知识或技能，能够进行创造性劳动，为推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设，在建设中国特色社会主义伟大事业中做出积极贡献的，都是党和国家需要的人才。人才存在于广大人民群众之中。要坚持德才兼备原则，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准，不唯学历、不唯职称、不唯资历、不唯身份，不拘一格选人才。鼓励人人都作贡献，人人都能成才。当前在人才的选拔、评价和使用上存在着的唯学历、资历、职称、身份等弊端，严重影响了人才的脱颖而出和充分施展才能。《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》提出坚持改革创新，努力形成科学的人才评价和使用机制。在人才评价方面，要建立以能力和业绩为导向，科学的社会化的人才评价机制。强调要根据德才兼备的要求，坚持群众路线，注重实践经验，构建以业绩为依据，由品德、知识、能力等要素构成的各类人才评价指标体系。改善各类人才评价方式，积极探索、主体明确、各具特色的评价方法。完善人才评价手段，大力开发应用现代人才测评手段，大力开发应用现代人才测评技术，努力提高人才评价的科学水平。党政人才的评价重在群众认可，企业经营管理人才的评价重在市场和出资人的认可，专业技术人才的评价重在社会和业内认可。在人才使用方面，要建立以公开、平等、竞争、择优为导向，有利于优秀人才脱颖而出，充分施展才能的选人用人机制。 我的教育质量观 大庆职业学院质量监控中心王成元 著名的质量管理专家朱兰认为，21世纪将是质量世纪。无数的事实证明，随着高等教育的发展，质量已成为各级各类高等学校生存和发展的基础，质量管理作为学校教学管理的核心，正为愈来愈多的人认识，有人把这场变革称为教育质量革命。 葛道凯司长在谈到高等教育的发展方向时说，实现高等教育工作重心的战略转移，就要比较重视规模发展转向在规模发展的同时更加重视质量的提高，简单地说，以后要把更多的精力花到如何提高高等教育的质量上，这也是中央领导高度关注的。 那么，高职教育质量的内涵是什么呢？ 现代教育质量观认为，教育质量是教育（包括了课程及教学）满足客户（高职教育的“客户”包括家长、学生、国家、社会、用人单位等）确定的和隐含需求的能力。这种质量观是以市场和客户为导向的，其核心是“客户质量定义”而不是“教育者质量定义”。亦即，教育质量标准不应由教育者（教师和学校）来规定，而应由受教者及教育成果的使用者来判断，客户的要求和需求得到满足是对教育质量的最佳评价。是评价教育质量的最佳标准。 温总理在政府工作报告中指出，我们要办人民满意的教育，人民满意的教育就是最好的教育。 而传统的教育质量观，导致教育质量标准不确定、目标不明确，在实践中很难操作。教育质量标准主要是由教育者（教师、学校等）设定的，教育的提供者根据已设定的标准进行质量评价，质量标准更多地表现为静态和单一化，教育服务及其成果的接受者处于教育质量的被动接受地位，造成了教育质量评价主体的缺位。 那么，依据教育者设定的教育质量标准，教学管理部门对教师实施教育质量评价，评选出的优秀教师，如果是学生不满意的，试问，这样的优秀还是优秀吗？学校提供的教育是学生获取知识、技术技能、创新能力等的过程，而不仅仅是教师展示自我的过程。课堂教学不是教师完成了授课任务，而是学生获得了需求。 我们教育的最直接的服务对象（客户）是学生，我们的教育质量应由学生来评价，学生满意的教师才是优秀教师，学生满意的教育才是最好的教育。 3基础教育是指人们生存、生活和发展的基本知识和能力的教育,包括家庭教育、中小学校教育和必要的社会生活知识教育等 4新基础教育”的一堂好课的标准 mhh2x-kjc 发表于 2007-3-27 13:08:00 叶澜教授在他们的“新基础教育”中，针对“什么样的课是一堂好课”这一问题，概括了以下的五个方面： 一是有意义的课，即扎实的课：学生学到了知识，锻炼了能力，在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求，而且越来越主动地投入到学习中去。 二是有效率的课，即充实的课：就面而言，对全班学生中的多少学生有效率，其包括了好的、中的、有困难的具有不同的效率；其次，是效率的高低，如果，没有效率，或者只是对少数学生有效率，这都不能算是一堂好课。 三是有生成性的课，即丰实的课；这样的课不完全是预设的结果，在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，尤其思维是相当活跃的，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成。 四是常态下的课，即平实的课：由于长期受公开课的影响，一遇到有人听课，容易出的毛病是准备过度，这样教师很辛苦，学生很兴奋，到了课上变成把准备好的东西背一遍，表演一下。当然课前的准备对于师生的能力提高，也是一个很重要的组成部分，但是课堂有其自身的价值，这一价值在于它是一个公共的空间，在这个空间里，要有相互的讨论、思维的碰撞，在这个过程中，师生相互的构成，并生成出许多新的东西。因此，我是反对借班上课的，而且要淡

公务员申论 树立适应新形势要求的科学人才观

树立适应新形势要求的科学人才观 ---忻府区人才工作服务全区转型跨越发展 国以才立，政以才治，业以才兴。当前，人才资源的开发已经成为世界各国经济和社会发展的战略制高点，国际竞争，说到底是人才的竞争。因此，只有牢固树立科学发展观、坚持科学的人才观、实施人才强国战略，才能大力提升国家核心竞争力和综合国力，为全面建设小康社会、实现中华民族的伟大复兴提供重要保证。 近年来，忻府区以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实党中央、国务院和省委、省政府及市委、市政府关于人才工作的一系列方针政策和决策部署，把促进发展作为根本出发点，把人才工作作为全区转型跨越发展的重要内容摆上更加重要的位置，人才工作环境得到优化，人才培养、吸引和使用工作进一步加强，人才队伍的活力有所增强,为全区经济社会发展奠定了坚实基础。 一、科学人才观的内涵 科学的人才观，是对什么是人才、人才在经济社会发展中所处的地位、如何用好人才等一系列问题的科学观念和正确态度。科学人才观由科学和人才观两个概念组成。科学是指运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系。人才观就是对人才问题的各种看法、观点。科学与人才观的结合，构成了全面的马克思主义人才观。

科学人才观，既是人才观，也是方法论，具体是指对人才的含义、标准、价值及其成长、使用、管理规律的根本看法，它将直接影响并在一定程度上决定着人才工作和人才队伍建设。科学人才观的提出，为我们正确处理人才工作中各种关系、矛盾，提供了有力的理论武器和具体方法，其内涵主要包括以下几方面：第一、什么是人才。科学人才观认为，人才存在于人民群众之中，只要具有一定的知识或技能，能够进行创造性劳动，为推进中国特色社会主义建设做出积极贡献的，都是党和国家需要的人才。人才的这个定义，突出了人才的群众性及其劳动的创造性，体现了马克思主义的人才观和群众观，有利于形成人人都做贡献，人人都可以成才的局面。第二、人才的标准。科学人才观汲取了传统人才观中有益的营养，提出建立以能力和业绩为导向，科学的、社会化的人才评价机制，在坚持把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才主要标准的同时，强调党政人才的评价重在群众认可，企业经营管理人才的评价重在市场和出资人认可，专业技术人才的评价重在社会和业内认可的鲜明标准，坚持了民主、法制、公开、公平的原则，体现了实践是检验人才标准的原则。第三、坚持以人为本的理念。这是人才工作的根本方针，人才工作必须把促进人的健康成长、全面发展和充分发挥人才的作用放在首位，充分调动各类人才的积极性、主动性和创造性。不但要把尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造贯穿于人才工作的始终，更要尊重人才的权利，特别是人才的特殊禀赋和个性，努力为人才成长提供广阔的发展道路。第四、坚持人才开发的全面、协调、可持续发展。这是科学人才观的核心内容，人才开发必须实现人才培养总量目标、结构目标和机制目标的有