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幼儿园小班发展评价表

幼儿园小班发展评价表

小班幼儿发展评价表

幼儿园小班幼儿发展评估

表 幼儿姓名: 本班教师:学历: 教师:学历: 幼儿发展观察评估表 1、能进行相似联系项等观察评估指标 目级2、尝试与别人玩得不同,想得不同 身高cm 认3、会使用玩具,材料和简单工具进行 cm 识操作 环体重kg 4、知道两种常见蔬菜,水果,动物的 境Kg 名称和明显外形特征 1、上体正直自然地走,自然地跑 2、在15厘米~20厘米斜坡或宽25 5、知道1~2种日常生活用品和交通工基厘米平行线中间走不左右摇晃具的名称,用途,主要特征本 动3、能在攀登架上爬上爬下三、社会性作4、模仿教师认真做操,能随音乐或项观察评估指标等级 儿歌节拍做模仿操或徒手操目 1、会使用小勺愉快,独立地进餐个1、知道自己的姓名,性别,年龄性 2、在教师指导下正确洗脸,洗手2、知道自己父母的姓名,家庭所在地品的地名

质3、自己上厕所,学习正确使用便纸3、知道自己所上幼儿园的园名,班级4、初步学习自己脱衣裤鞋袜4、会选择自己喜欢的玩具卫1、初步养成饭前,便后洗手的习惯5、喜欢上幼儿园,喜欢老师和小朋友生2、初步养成喝水的习惯,不喝生水6、能不纠缠大人,独立玩耍,不好哭,习不怯生,不发脾气3、安静入睡,睡姿正确惯4、会用手帕擦眼泪,用手纸擦鼻涕7、喜欢家中的父母和其它长辈,听他 们的话 5、在成人提醒下不乱丢果皮纸屑,行1、能和同伴友好玩耍,不争抢玩具不吃手指,衣角,玩具等不洁物品为2、愿意参加集体活动,不哭不闹习保1、不把不安全的东西装入口袋带到3、会说礼貌用语,对长辈,对同伴有 惯健xx礼貌 1 2、不把异物放入耳,鼻,口内4、能在老师引导下遵守基本的活动规则 3、初步养成看书,绘画的正确姿势5、爱惜玩具,用后放回原处,不将幼儿园的玩具带回家中二、认知 四、语言项等观察评估指标 目级项观察评估指标等级 目感1、对周围的人和事物有观察兴趣知2、在教师指导下能有序观察事物1、喜欢与人交往,在集体面前讲话,思学说普通话3、能按物体的特征分类维4、能理解4以内数的实际意义2、会用简单句子表达自己的愿望能5、能对应比较两种物体的多少,一3、喜欢看书,爱护书籍力样多 6、会用感官感知物体典型特征4、能用口头语言讲述画面主要内容 五、艺术2、会用几种材料和技能进行操作项等3、会用色彩,点线和简单形状表现日 观察评估指标目级常中熟悉的物体的大概形象

幼儿园幼儿发展评估表49627

幼儿园大班幼儿发展评估表 幼儿姓名: 一、健康 项目观察评估指标等级 基本动作1、立定跳远,跳距不少于40厘米 2、在高20厘米~30厘米,宽15厘米~20厘米的平衡木上走 3、手脚协调、灵敏地钻爬、攀登,速度快 4、听信号、有节奏、协调有力地做操 生活自理能力1、能独立、安静、文明地进餐,能做值日生工作 2、独立、正确、迅速地洗干净手和脸 3、自理大小便,便后整理好自己的衣裤 4、能独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜,分清左右,会系鞋带 5、养成饭前便后和手脏时主动洗手的习惯 6、能自觉安静入睡,睡姿正确 自我保健1、不把不安全的东西装入口袋,不到危险的地方玩 2、保护视力,坐、立、行、看书、绘画姿势正确 3、不接受陌生人的礼物,不跟陌生人走 6、知道自己家的地址和电话号码 二、科学 项目观察评估指标等级 感知思维1、对周围事物、人爱提问,求知欲强,学习积极性高,喜欢动手动 脑 2、能主动运用感官细致观察,活动中注意力集中 3、能用语言或绘画、符号等方式表达感知过程和结果 4、能按物体两种以上特征分类、推理、排序、并表述分类结果 想象力1、能掌握10以内数的组成和加减运算 2、能大胆进行联想、再造和创造想象 3、能清楚、连贯讲述自己的经历、感受、见闻及图片内容 认识环境1、会制作简单植物,在成人指导下会简单的播种 2、知道四季的特征和顺序以及与人们的关系 3、知道日用品、交通工具的本质特征及常用劳动工作名称、用途 交往能力1、对人热情大方,会使用礼貌用语,有礼貌待人的文明行为 2、能团结同伴,独立解决与同伴的纠纷,合作完成任务

三、社会性 项目观察评估指标等级 情感1、愿意为集体争光,为集体荣誉感到自豪 2、知道自己是中国人,有爱祖国的情感,知道国庆节是哪一天 3、关心周围环境和重要的社会生活事件,知道主要的传统节日并喜 欢参加庆典活动 4、富有同情心,关心并热情帮助有困难的人 5、尝试解决困难,遇到挫折不气馁 行为习惯1、能坚持按时入园 2、能较快适应各种活动规则,主动遵守公共场所规则 3、养成独立收拾、整理生活、学习用品及玩具材料的良好习惯 4、有较强的为集体服务和自我服务的能力 5、能积极、主动、认真倾听别人说话 四、语言 项目观察评估指标等级 听说阅读1、喜欢看书和讲述,欣赏诗歌、散文,感知语言的丰富美 2、能理解作品主题,用语言表情、动作、美术等形式表现作品内容 3、会有表情地朗诵诗歌,较完整地复述故事情节 4、会创造性地进行表述,能大胆改编,创编儿歌或故事 5、会正确评价自己和别人对伤口的理解和表现 阅读能力1、能清楚、完整地运用语言表达自己的认识、情感、见闻 2、积极主动与人交往,养成文明交往的习惯 3、能积极参加阅读活动,围绕话题谈话,会用轮流的方式交谈 4、喜欢阅读图书中的简短文字,认识常见的汉字 五、艺术 项目观察评估指标等级 美术1、能感受和注意发现周围生活大自然,人们的行为举止及艺术作品的美 2、能评价自己和别人作品的内容与特点 3、能进行审美想象、想象角度多样、内容较丰富 4、会用几种线条、形状、色彩表现事物的基本特征 音乐1、能随伴奏轻声、自然地唱歌,能跳简单的集体舞、表演舞 2、能注意自己的行为美和仪表美 (注:等级一栏:“★”为表现优秀,“△”为表现良好,“○”为表现一般)

幼儿园主题活动评价表建议-精选.pdf

幼儿园主题教育方案实施评价指标表(方雅萍) 幼儿园:班级:时间: 地点:执教人:评价人: 主题:活动内容: 评价指标具体评价要求优 5 良 4 中 3 差 2 具体活动评价 活动针对性(目的性)内容选择:是否符合幼儿年龄特点、是否符合幼儿兴趣等 活动总目标:符合幼儿园教育目标、符合该班级幼儿发展特点和已有经验等 具体活动目标:是否与内容相符合、是否促进幼儿某方面发展等 材料准备:经济环保、便利、真实、低结构、丰富多样等 整合性健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的整合 总目标、具体目标的相互整合 活动开展、组织形式多样化的整合(室内、户外、集教、分组等) 开放性活动内容的开放性教师提问开放性活动时间 活动空间 灵活性活动中灵活引导幼儿探索灵活应对幼儿突发状况灵活解决幼儿提问和问题灵活使用各种教学方法 挑战性活动内容的挑战性 教师提问的挑战性 材料投放以及环境组成的挑战性

活动难易程度的挑战性(难易程度) 互动性幼儿与环境、材料的互动、利用 幼儿与幼儿的互动交流 教师与幼儿的互动交流 教师、家长、幼儿、幼儿园、社区、社会的互动交流 发展性前后主题的衔接、发展 具体活动的延伸发展以及探索 幼儿能力、知识经验的发展 幼儿主体性积极主动的参与活动 积极主动的表达和表现自己能够自主发现问题解决问题能够主动进行探索、合作 教师主导性具体活动中正确的提出建议关心支持幼儿的活动和发展善于观察和倾听、反应迅速积极提升幼儿的相关经验 具体性幼儿情绪 幼儿参与度(有多少幼儿在动幼儿活动时间 教师准备情况 开始部分、结束部分 是否面向全体幼儿 注重幼儿个别差异,尊重幼儿发展差异性 对幼儿行为和习惯等的培养 教育特色(教师特色、幼儿园特色) 备注

幼儿园大班幼儿发展评价表

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园大班幼儿发展评价表 幼儿园大班幼儿发展评价表幼儿姓名: 评价人: (一)健康发展指标观察内容下学期评价指标(一)健康发展指标观察内容下学期评价指标★ ★ ★★ ★★★ ★★★★体格动作发展在老师的鼓励下,愿意参加各类体育活动身高、体重、血色素达到标准要求灵活地变向变速走灵活躲闪跑,一定速度快跑助跑跨跳、障碍跳。 单足跳、跳绳灵活地翻滚钻爬、攀登接踢滚动的球,学习踢足球用多种器具做平衡动作提高投掷、抛接球的准确率掌握幼儿园运动器械的多种玩法,提高技能变队形做团体操,操练动作准确规范利用多种建构材料学习拼搭大型物体造型。 利用多种材料创造较复杂的作品自我保健知道健康的重要,爱护自己的身体(锻炼、进餐、睡眠)知道安全规则,认识常见的安全标志,学会简单的自救技能(如鼻子出血、烫伤、着火、与父母走散等)学会在运动中自我保护与保健能做到衣着整齐干净,会自己整理仪表形成正确的站姿、坐姿习惯形成较稳定的卫生习惯咳嗽、打喷嚏会用手、纸巾掩住口能保持文具、书籍等学习 1 / 6

用品的清洁整齐会整理书包、文具及其他自己的物品,不乱丢乱放(二)语言发展(汉语、英语)指标观察内容下学期评价指标指标观察内容下学期评价指标★ ★ ★★ ★★★ ★★★★ 倾听能力倾听能力能在集体中专心地听老师、同伴说话、讲故事、表演等知道应该礼貌地倾听喜欢安静地听优美的乐曲和文学作品朗读能通过倾听记忆、背诵汉语诗文和英语短句儿歌等能理解多重指令并按指令的要求去做(三)认知发展指标观察内容下学期评价指标指标观察内容下学期评价指标★ ★ ★ ★ ★★★ ★ ★★★★ 认知态度求知欲强,愿意琢磨、摆弄、发现问题,敢于尝试,学习从不同角度思考能力发展形成初步的观察能力,能感知、发现环境的明显变化从多角度分类,形成类概念会通过观察比较作出分析判断、进行归纳能利用自己已有的经验解决学习中的小问题会做观察记录,会做小实验,通过操作来判断结果理解与表达能自觉使用普通话。 能用英语进行简单的生活会话,发音正确能根据场合、地点控制说话的声音、语速,表现文明能谦让别人先说,然后自己再说敢于在讨论中表达与老师、同伴不同的意见能用语言连续地讲述认知、操作的过程,进行简单的归纳能用生动的表情、语气讲故事、朗诵儿歌,表演童话剧借助题材进行想象创造,会仿编儿歌,续编故事、创编故事等交

小班上学期主题一幼儿学习与发展评价及分析表

主题一幼儿学习与发展评价及分析表 班级:幼儿姓名:评价分析者:评价时间: 领域评价项目主要表现 评价等级 ☆☆☆☆☆☆ 健康身心状况逐步适应幼儿园环境,情绪较稳定。 动作发展 能在教师的带领下一个跟一个走。 能两人互相滚接皮球。 能较轻松自然地双脚同时向前、向上跳。 能听信号向指定方向走、跑。 生活习惯 与生活能 力 知道餐前、便后要洗手并能正确地洗手。 知道是用自己的毛巾、口杯,懂得定时喝水, 随渴随喝。 能独立如厕,正确地穿脱裤子。 有良好的午睡习惯,不咬被角,衣角等。 语言倾听与表 达 喜欢听故事、儿歌,并能初步理解。 会使用常见的礼貌用语。 愿意在集体面前讲话。 阅读会逐页翻书,能关注图画书上的内容。 社会人际交往 愿意和同伴一起游戏。 了解幼儿园内的工作人员,懂得尊重他们。社会适应 喜欢上幼儿园。 信任老师,愿意接近老师。 科学科学探究 喜欢观察身边常见的植物、动物。 喜欢玩沙、玩水,能在玩的过程中感受沙、水 的特征。 数学认知 能用语言正确表述“1”和“许多”,初步感知 “1”和“许多”及其关系。 艺术感受与欣 赏 愿意听旋律优美的乐曲。 喜欢欣赏其它幼儿的美术作品。 表现与创 造 能用自然的声音演唱,喜欢用加单的动作表现 歌曲。 知道红、黄、蓝等颜色,愿意选择自己喜欢的 颜色进行涂色,并享受其过程。 综合评价: 注:1、☆发展中:指幼儿行为尚未达到该发展指标。☆☆基本符合:幼儿的行为接近该发展指标,但不稳定。

☆☆☆非常棒:幼儿的行为达到或超过该发展指标。2、您可根据幼儿的行为,在相应的栏目内打“√”。 主题二幼儿学习与发展评价及分析表 班级:幼儿姓名:评价分析者:评价时间: 领域评价项目主要表现 评价等级 ☆☆☆☆☆☆ 健康身心状况 坚持入园,情绪稳定。 能愉快地与老师、同伴一起游戏、活动。 动作发展 能够双脚向上、向前跳。 能在低矮的平衡木上走。 生活习惯 与生活能 力 知道饭前、便后要洗手,掌握正确地洗手方法。 知道多吃甜食对牙齿不好,在教师提醒下能够 在进餐后漱口。 能自主进餐,喜欢吃水果、蔬菜,不挑食。 语言倾听与表 达 喜欢听短小、简单的儿歌和故事。能理解故事 内容,记住故事中的主要角色。 阅读 喜欢看图画书,能安静地看书。 知道要爱护图书,不撕书、不扔书。 社会人际交往 喜欢与熟悉的人拥抱。 能记住班里多数小朋友的名字。 社会适应 有初步的安全感、归属感,喜欢幼儿园的生活。 在班级中情绪平稳,喜欢与同伴在一起。 科学科学探究 认识一些常见的糖果、水果、蔬菜,简单了解 它们的味道和外形特征。 对糖类的溶解速度有兴趣,知道白糖比水果糖 块溶解的快。 数学认知 能通过一一对应的方法比较两组物体的数量, 感知“多”、“少”和“一样多”。 能根据物品的形状、颜色等外形特征进行配对 和简单分类。 艺术感受与欣 赏 喜欢做模仿操,喜欢听音乐。 对环境中色彩美、造型美的事物感兴趣。 表现与创 造 能模仿早操中小动物的动作。 能跟着音乐有节奏地用动作表现歌曲。 能通过团圆、压扁等方法用橡皮泥造型。 认识红、黄、蓝等颜色,愿意选择自己喜欢的 颜色涂色。

小班幼儿发展评估分析

闵行区春申景城幼儿园 2012学年第一学期 闵行区春申景城幼儿园小四班幼儿发展评估分析 我班共有幼儿29名,其中男孩16人,女孩13人,其中只有1名幼儿上过托班,其余28人皆为小班新生未曾入托。这些孩子之间虽然存在着个体差异,在过去的这半年的时间里面,在本班幼儿在班级两位教师、一位保育员的认真、细致地教育和护理下,基本上所有的孩子都逐渐熟悉并喜欢上了幼儿园和班级环境,喜欢上幼儿园,喜爱老师,学会了和小朋友们之间友好交往,有着良好的情绪体验。 一学期即将接近尾声,孩子们在各方面都得到了发展和提高,为了更好地促进幼儿的健康发展,对孩子进行有的放矢的教育,我们通过各种方式对孩子进行了测试,现分析如下: 一、生活: 1、生活自理能力提高显著 通过一学期的相处,大部分的幼儿能独立完成力所能及的事情,会正确穿脱衣物,并且整理整齐,独立吃完自己的一份饭菜等,并且速度也是比较快的,有几个幼儿的进步是很明显的,从不会自己动手到快速干净的吃完自己的一份饭菜,所以,从测评表上也可以看出分值也是较高的,达到2.96,但也有个别孩子的午餐状况还是不够理想。现在每个孩子都有自己的一个小箱子,这样一来,孩子对自己物品的摆放也有了一定的规律,知道玩好玩具后要放回哪里,自由活动的时间,大家还会相互交换玩具。 2、规则意识增强 在第二项评价中,由于教师平时注重对幼儿规则意识的培养,通过环境上设计安全以及规则小标识,每次活动前反复提醒,以及各种情景模拟方式,幼儿的规则意识已经慢慢得到强化,特别是在生活自理以及自我保护方面进步明显。 3、能和陌生人主动打招呼

另外通过一学期,彼此之间增进了交流和沟通孩子与孩子之间熟悉了,大家在一起能够互相帮助,现在基本上每个孩子都能高兴的入园,并且大声的和老师同伴打招呼,所以平均分达到了2.80左右。 对策与思考: 1、利用同伴的榜样作用,鼓励幼儿之间互帮互助,激发幼儿独立做事的愿望。 闵行区春申景城幼儿园 2012学年第一学期 2、进一步和这些自己能力较弱的家长进行沟通,多提供幼儿动手锻炼的机会,家园共同配合,提高孩子自身的服务能力。 3、通过示范、讲故事、引导,表扬、鼓励、提醒等方法,促进孩子养成良好的生活卫生习惯。 4、在一日活动中,还是以鼓励、表扬的方式为主,善于捕捉孩子的闪光点,体验为他人服务的乐趣。 二、运动: 1、乐意运动不断尝试 班中幼儿对运动的兴趣很高,能根据老师的信号做出各种回应,如:蹲着行走,双脚跳着走,双脚交替走等,大部分幼儿都能很好的完成,在运动中,孩子能克服困难,完成任务,运动中孩子们的动作更加自然、灵活了,同时,他们参与的意识也比较强。为了进一步发展幼儿的创新思维。 2、一物多玩的能力得到了提高 我们在运动上也非常注重小器械的一物多玩,大部分的幼儿有一定的创新意识,在拿到沙包和尾巴时,能想出很多的玩法,如:用尾巴做小路跳,用尾巴拔河、用尾巴踩一踩,两个小朋友还能互相合作,想出不一样的玩法,在皮球的一物

幼儿园创造性游戏活动评价表解读

《幼儿园创造性游戏活动评价表》解读 福建师范大学教育学院林菁 一、对游戏主题的评价 (一)游戏主题的确定 1. 能满足幼儿自主选择的需要 解读:主题要多样,不能单一 2. 符合本年龄班幼儿已有的生活经验 ◎解读:游戏是幼儿已有生活经验的反映,不同年龄班已有生活经验不同,游戏主题不同。 ◎案例:“汽车驾校” 角色游戏:娃娃家、幼儿园、小学;超市、医院、理发店、小吃店 结构游戏:汽车、马路上、十字路口;房子、幼儿园、公园、社区 (二)游戏主题内容 1. 积极健康 2. 有利于促进幼儿身心健康发展 二、对游戏准备的评价 (一)游戏场地 1. 根据游戏主题,因地制宜地创设适宜的场地 2. 有效利用游戏场地 案例:娃娃城堡 (二)生活经验 1. 了解幼儿已有的经验 2. 丰富相关经验 ◎注意:了解在先,丰富在后 (三)游戏材料 1. 提供适宜、丰富、经济、能满足幼儿游戏需要的材料 2. 根据游戏情况,及时调整、充实和更新 三、对教师观察与指导的评价 (一)培养幼儿良好的游戏常规

1.内隐的游戏常规 角色游戏、表演游戏 2.外显的游戏常规 结构游戏 (二)尊重幼儿的意愿 观测点:鼓励、引导幼儿自主选择主题、角色、玩伴、材料 (三)观察幼儿的游戏 1、观察什么——观察内容 角色扮演、社会交往、语言交流、想象表征、材料使用 2. 为什么观察——观察目的 了解幼儿的发展状况和需求 (四)游戏的支持与指导 观测点: 1. 介入的时机与方式 不干扰幼儿游戏,在幼儿寻求帮助时给予必要的支持和回应; 在幼儿不投入游戏时,以玩伴的角色介入,推动游戏的进展 2. 介入的方式 (五)游戏结束与讲评 1. 游戏结束时机 把握游戏结束时机(何为最佳时机?) 2. 游戏讲评 讲评方式:鼓励幼儿用多种方式 讲评内容: (1)分享游戏经验和情感体验 (2)发现幼儿在游戏中的问题,引导幼儿讨论和解决游戏中存在问题(六)游戏反思与推进 1.及时反思、调整 2.以多种方式丰富幼儿的经验,发展游戏情节 四、对幼儿表现的评价

中班幼儿发展评价量表

中班幼儿发展评价量表 一、健康与动作: 1、大肌肉动作 (1)走:上体正直,上下肢协调地走 (2)跑:协调、轻松地跑 (3)跳:立定跳远80厘米 (4)平衡:能单脚站立20秒 (5)拍球:左右手交替排球15下 2、小肌肉动作 (1)画:能用笔描出画好的圆圈,并在轮廓内均匀地涂色 (2)剪:会剪简单图形 (3)折纸:会用集中一角折和双正方、双三角折的方法折出较平整的物体(4)穿珠子:30秒内穿珠子7个 二、认知与语言: 1、感知能力 (1)空间:知道前后、高低、远近 (2)时间:知道今天、明天和昨天 (3)形状:认识半圆形、椭圆形、梯形 (4)观察力:能感知事物的某些细致特征 2、思维能力 (1)分类:能根据物品的功用分类 (2)想像:能根据图形进行较丰富的想像 (3)推理:能根据图形间的简单关系进行推理 (4)数概念:掌握10以内数的序列和数物匹配 (5)守恒:10以内数的守恒 3、知识经验: (1)季节:知道四季名称和主要特征 (2)动物:知道几类动物的习性与生存条件 (3)植物:知道植物生长的主要条件 (4)社会角色:知道5~6种成人劳动 (5)音乐:会听前奏、间奏唱歌;能区分几种不同性质的乐曲 (6)美术:能用几种(2~3种)材料较形象地表现事物的主要特征 4、语言能力: (1)词汇:掌握部分常用量词和反义词 (2)讲述:能用完整的句子清楚地讲述 (3)回答问题:能针对提问回答较复杂的问题 (4)理解文学作品:能按顺序说出故事的主要情节 (5)阅读:理解画书的主要内容 三、品德与社会性: 1、自我系统: (1)自我认识:知道自己的爱好

(2)自信心:完成稍有难度的任务时有信心 (3)独立性:自己能做的事不请求帮助 (4)坚持性:能坚持一段时间完成稍有难度的任务 (5)好胜心:在竞赛情景与他人同时进行的活动中努力争取好成绩 2、情绪情感: (1)表达与控制情绪情感:一般情绪状态较好,能用较平和的方式表达情绪;一般能自己调节与控制消极情绪 (2)爱周围人:亲近班里的老师和小朋友 (3)爱集体:在教师引导下能关心班里的事,为集体做好事 3、文明礼貌: (1)礼貌:能主动使用礼貌用语 (2)诚实:做错事能承认,拾到物品主动交换 (3)合作:喜欢与小朋友合作游戏和做事 (4)遵守规则:能自觉遵守规则 4、交往行为: (1)与教师交往:有时能主动与教师交往 (2)与小朋友交往:有时能主动与小朋友交往 (3)与客人交往:对客人的主动交往有积极反应 (4)解决冲突:能用适宜的方式自己解决与小朋友的冲突 四、习惯与自助能力 1、生活卫生习惯: (1)入厕:能自理大小便 (2)进餐:能使用筷子进餐,餐后将桌面清理干净 (3)穿衣:能自己系扣子,拉拉链 (4)个人卫生:饭前便后、手脏时主动将手洗擦干净,会用手帕 (5)维护环境卫生:活动结束后能清理环境,能将果皮纸屑等废物放在指定地方 2、学习兴趣: (1)学习兴趣:对较多活动和事物感兴趣,喜欢问“为什么” (2)注意力:在学习活动中偶有分心现象,但自己能调整 (3)任务意识:经教师提醒能完成任务 3、自我保护: (1)躲避危险:知道躲避危险 (2)安全意识:知道解决可能遇到的安全问题的正确方法

幼儿园幼儿发展评价表

认识 1、会制作简单植物标本,在成人指导下会简单的播种 2、知道四季的特征和顺序以及与人们的关系 环境 3、知道日用品、交通工具的本质特征及常用劳动工作名称、用途 -可编辑修改 - 项目 观察评估指标 等级 —良 感知 思维 1、 对周围事物、人爱提问,求知欲强,学习积极性高,对认、写、讲述有 2、 能主动运用感官细致观察,活动中注意力集中 3、 能用语言或绘画、符号等方式表达感知过程和结果 想象力 6、能大胆进行联想、再造和创造想象 坤都岭中心幼儿园大班幼儿发展测评表 健康 项目 观察评估指标 等级 优 良 一般 生长 身高cm Cm 体重kg kg 基本 动作 1 .上体稍前倾 上下肢协调灵活地跑躲闪灵活 .2、立定跳远,跳距不少于 40 厘米 r —1、丿'JD/ IS/ 、., D/ ISQ 1—■ I J 1 /—匕 在高 厘米 厘米 宽 厘米 厘米的平衡木上走 D '丿在高 厶U 丿厘丿米 DU 丿厘米J ,^i 2 丿厘丿米 厶U 丿厘丿米口 J 丨衡木'JI 手脚协调 灵敏地钻爬攀登速度快 5 听信号 有节奏 协调有力地做操 生活 自理 能力 U ?'7 1 11-1 J ' M Z 天 ? I7J ^HJ 1 R yJ IHA-VN - 能匕独立- 安静- 文明地进餐 能匕做值 日生工作 —M 、能独立、、安静、、文明地进餐,~能做值日生工作 ---------------------------------------- 2 独立 正确 迅速地洗干净千和脸 3 自理大小便 便后整理好自己的衣裤 3、 曰理大小便,,便后整理好曰 口 J/衣裤 能独立 迅速 有序地穿脱衣裤鞋袜 分清左右 会系鞋带 整理床铺 什、!能丿J 独立、迅^速、有序丄地穿方脱丿衣巧牛鞋袜袜丿Jf 清工丿口,会 系、鞋1带,整理〃卜〒铺 O '养成饭前便后和手脏时」丄动洗」口 J 习I 贝 台自觉安静入睡 睡姿正确 6、、能自觉安静丿入睡^~睡姿正确 --------------------------------------------------------- 经常/ 口持仪表整洁 勤洗澡 自我 保健 /、^经常保持仪表^整口, 勤洗匕1澡 1、不把不安全的力录四装人口 袋,不到危险的地方玩 保护视力 人坐 立 行 看书 绘画姿势正确 2、、'保护■视力,~^坐、、立、 r 行、看一书、、 ―会根据气温、、活动量的变化增减衣服 4、、不、接受陌 生丿人的/礼彳物,~ 乐意接受健康检杏 预防接种千和疾病治疗 、乐意接受健康检杏,,预 防接种和疾病 治疗 6、知道自己家的地址和电话号码 ----------------------------------------------------------- 、科学 4、 能按物体两种以上特征分类、推理、排序、并表述分类结果 5、 能掌握10以内数的组成和加减运算 7、能清楚、连贯讲述自己的经历、感受、见闻及图片内容 幼儿姓名: 测评时间: ______________ 本班教师: _________

小班—“玩具真好玩”主题活动幼儿评价表

小班—“玩具真好玩”主题活动幼儿评价表 Small class - "toys really fun" theme activity

小班—“玩具真好玩”主题活动幼儿评价表前言:小泰温馨提醒,幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构,幼儿不仅可以学到知识,从小接触集体生活,帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育,包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 班级: 小三班 幼儿姓名: 纪君宇 家长姓名: 孔慧 评价时间: 12月17日 各位家长: 爱玩玩具是儿童的天性,玩玩具不仅可以满足儿童的需要,吸引幼儿,还可以寓教于乐。因此我们设计了这个主题。旨在通过让幼儿看看、说说、玩玩、唱唱、做做,引导幼儿正确玩玩具,学会整理玩具、渐渐养成玩玩具的好习惯:鼓励幼儿与同伴

有礼貌的协商玩玩具的过程中,使他们体验大家一起玩及分享的乐趣。您想了解自己的孩子通过“玩具真好玩”这一主题活动获得了哪些知识吗?请您根据下表对孩子进行真实的评价。孩子们回答出几个答案,就请您记录到下面的表格,并且通过邮箱sdwy_xiaosanban@ 发给本班老师。 评价项目 等级标准 最好 好 一般 幼儿能认识2-3类玩具(如娃娃类、积木类、汽车类),说出它们的名称并进行分类,能大胆向同伴描述玩具的玩法并进行操作。 ∨ 幼儿能养成轻拿轻放、物归原处的好习惯,能正确玩玩具。 ∨ 你能把小汽车排排队并进行4以内的点数吗?你能在一幅图中找到不同汽车并进行分类吗!(培养幼儿的观察力)

幼儿园主题活动评价表建议

幼儿园主题活动评价表建议 班级: 时间:地点: 执教人: 评价人:主题:活动内容:评价指标具体评价要求优5良4中3差2具体活动评价活动针对性(目的性)内容选择:是否符合幼儿年龄特点、是否符合幼儿兴趣等活动总目标:符合幼儿园教育目标、符合该班级幼儿发展特点和已有经验等具体活动目标:是否与内容相符合、是否促进幼儿某方面发展等材料准备:经济环保、便利、真实、低结构、丰富多样等整合性健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的整合总目标、具体目标的相互整合活动开展、组织形式多样化的整合(室内、户外、集教、分组等)开放性活动内容的开放性教师提问开放性活动时间活动空间灵活性活动中灵活引导幼儿探索灵活应对幼儿突发状况灵活解决幼儿提问和问题灵活使用各种教学方法挑战性活动内容的挑战性教师提问的挑战性材料投放以及环境组成的挑战性活动难易程度的挑战性(难易程度)互动性幼儿与环境、材料的互动、利用幼儿与幼儿的互动交流教师与幼儿的互动交流教师、家长、幼儿、幼儿园、社区、社会的互动交流发展性前后主题的衔接、发展具体活动的延伸发展以及探索幼儿能力、知识经验的发展幼儿主体性积极主动的参与活动积极主动的表达和表现自己能够自主

发现问题解决问题能够主动进行探索、合作教师主导性具体活动中正确的提出建议关心支持幼儿的活动和发展善于观察和倾听、反应迅速积极提升幼儿的相关经验具体性幼儿情绪幼儿参与度(有多少幼儿在动幼儿活动时间教师准备情况开始部分、结束部分是否面向全体幼儿注重幼儿个别差异,尊重幼儿发展差异性对幼儿行为和习惯等的培养教育特色(教师特色、幼儿园特色)备注幼儿园主题活动评价表(奚慧雯)主题班级评价者日期主题目标项目标准游戏学习运动生活主要内容领域目标计划实施情况分值6~54~32~16~54~32~14~32~14~32~1目标达成材料与环境方法与指导经验提升能力提高累计总分反思与建议评价参考: 1、主题来源于幼儿的生活经验,符合幼儿的年龄特点,教师能将领域的纵向目标和领域的横向目标有机结合,将预设和生成有机结合,能够满足幼儿的兴趣,激发幼儿主动探索的积极性。 2、活动材料准备丰富充分,环境创设新颖,能够满足幼儿表达表现的需求且做到师、幼、家互动。 3、教学方法灵活多元,将游戏、学习、运动、生活互相渗透、有机结合,因人而异,因材施教。

幼儿园活动设计与评价

幼儿园活动设计与评价 37、合作活动方式是指当幼儿专注于自己自由活动时,教师以活动合作者的身份加入幼儿的自选活动过程中,以施加教育影响,但仍然以幼儿自主掌握活动的进程。38个体评价:指参与教育活动过程的幼儿个体所进行的评价,评价的内容包括活动兴趣、参与态度、学习方式、互动与社会化程度、学习能力与习惯等方面。39活动区活动:指将幼儿园活动室划分成若干活动区域,通过让幼儿自主选择,并与材料和人(同伴、教师和其他人员)互动的方式,组织和实施幼儿园的教育活动。40感知体验法指让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。这种方法能有效地激发幼儿参与活动和在活动中探究的兴趣,加强他们对事物认识的印象。41情景表演法:现场或通过录象向幼儿展示生活情景,让幼儿观察和分析情景中所涉及的教育问题的一种教育方法。由于情景表演法的主题源于幼儿的现实生活,因而能激发幼儿的兴趣,较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的同类问题和冲突,树立正确的态度和行为。42分科设计活动:是幼儿教育机构根据其培养目标和科学发展水平,从不同科学中选择出适合幼儿发展水平的知识,组成各种不同的科目。 43、个别教育活动这是教师与幼儿个体的直接联系方式,是教师按照个别幼儿的特殊需要而开展的教育活动。

44、智力技能智力技能:是指儿童通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力。 45、非正式评价非正式评价: 指发生在教育活动过程和特定活动情景中的,不自觉地进行着的对学习者的行业言语以及教学活动现象或事件等的观察和评定。 46、方案教学:是一种由一位或一群幼儿所引发,进行深入研究一个特定主题的教学方法。特征在于针对某一主题进行探讨,幼儿长时间研究一个主题,焦点在于寻找相关问题的解答。 47、自选教育活动:是幼儿与环境(物或同伴)直接联系的方式,幼儿可根据自己的兴趣和需要,自由选择活动的内容,材料,并由自己决定活动的方式和合作伙伴等。 48、幼儿园日常生活活动幼龄儿童在比如幼儿园等公共教育场所在老师组织或自我进行的一系列行为活动。幼儿园日常生活活动包括知识教育,智力、体能开发,娱乐休息等。 49、档案袋评价又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”,是以档案袋为依据而对评价对象进行客观的综合评价的一种方式。 50、观察分析法答:观察分析法是指在教师的指导下幼儿通过多种感官感知事物的造型、结构、色彩、运动模式等审美特征用脑思考进行比较的一种方法。其目的在于帮助幼儿积累内在图式深化表象使幼儿获得鲜明、深刻、完整的视觉形象激起表现的愿望。

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