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网络教学资源管理系统

一、系统简介

目前各高校多媒体教学和网络教学已经普遍开展。在多媒体教学和网络教学中，如何对大量的教学资源（教师制作的网页课件、音视频课件、Word文档、PPT教案、教学参考资料、测试题、实验辅导及购买的商品化课件和教学参考资料等）进行管理，提供一个公用发布和使用平台，既方便教师教学又便于学生自主学习，既能对全校的多媒体课件进行统一管理，又能允许教师对个人教学资源进行自主管理，是大家都十分关心的问题。

“网络教学资源管理系统”，是以辅助教学为基本功能，为建设国家精品课程、省级精品课程、校内多媒体课程而提供的发布及管理平台。为本、专科教学提供资源共享及教学辅导。该系统的设计是以课程为主体，以章节为中心，以主讲教师为课程管理员。为课程管理员提供在网上发布和维护该课程的教学大纲、任课教师、网页课件、授课教案、重难点、在线测试题、实验辅导等功能。为任课教师提供PPT课件和个人资料上传等功能。为学习该课程的学生提供下载所学课程PPT课件、浏览课程资料、作业提交、进行自我测试和实验演示等自主学习的平台。

二、用户类型及权限

1、课程管理员

课程管理员可以是讲授该课程的主讲教师（首席教师）、课程教学组织人员等。权限如下：

可修改管理课程简介、教学大纲、参考资料、章节结构、重点难点、网页课程，可以定义课程的栏目，可以管理课程组的老师，也可以将课程主管理的身份移交给课程组的其他教师。

课程管理员也具有普通教师用户所拥有的权限，可以发布课程公告，回学生提出的问题，管理学生留言、学生作业，上传和管理授课教案、实验指导、视频资料，修改个人资料等。

2、教师用户

每门课程有若干任课教师，权限如下：

普通教师用户，可以发布课程公告，回学生提出的问题，管理学生留言、学生作业，上传和管理授课教案、实验指导、视频资料，修改个人资料等。

3、学生用户

学生用户可以进行网上自我模拟考试，运用网上教学资源进行学习，其权限如下：

下载教师课件、浏览课堂教学录像、下载课程重点内容，对课程难点、原理等的在线学

习，在网上提交作业、留言等。

如果教师将课程的栏目向匿名用户开发，学生也可以不注册，而以匿名方式访问课程

资源，教师通过设置资料的访问密码控制匿名用户对资源的访问。三、系统主界面

在学校主页，单击“网络课堂”按钮，进入网络课堂主页。见下图：

图3-1 网络课堂主页

下面介绍页面组成中几个主要部分：

（1）系统信息区。显示上网的课程门数、注册教师人数、系统访问次数等信息。

（2）教学单位列表。列出所有可以申请加入本系统的单位名称。每个单位是一个按钮，

按下单位按钮，将显示出该教学单位已经上网的课程。

（3）热门课程区。上面是按点击率排列的课程列表。下面有新开通的课程列表和申请

开通新课程的按钮。该区中每门课程都是按钮，按下课程名即进入该课程页面。（4）课程公告区：显示教师发布的课程公告。

（5）系统公告区。系统管理员在此窗口以滚动方式发布系统管理相关信息。

下面针对不同的用户介绍其使用方法。

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四、课程管理员用户

本系统是以课程为主体，通过“网络课堂”为每门课程提供一个教学资源共享平台，同时又给每一位任课教师提供一个个人使用空间，教师针对自己的教学班发布教学信息、个人授课教案、学生提交作业等。为了实现对网络教学资源的管理，每门课程设置一位课程管理员，课程管理员的权限如前所述。下面介绍课程管理员的操作。

1、申请新建课程

在开通一门课程之前需要在网站上新建该课程。建立的方法是：进入网络课堂主页面后，单击右下角的“开通课程申请”按钮，弹出“申请开通”页面如下图：

图4-1 申请建立课程页面

按要求填写相关内容，然后按“提交”按钮。

完成以上工作后即可向网页课堂的管理部门申请开通该课程，网页课堂的管理部门进行必要的审核后即通知该课程的课程管理员正式开始使用其账号密码对该课程进行管理，这时在相应的教学单位中已经列出了该课程的课程名。新课程开通使用后该课程的一切管理权限都交给了课程管理员。

2、课程管理员登录

课程管理员要实现对本课程的各项管理，首先必须以课程管理员身份登录。登录方法如下：

在“网络课堂”主页上单击学院名，弹出该学院所有课程的列表，如下图：

课程列表

图4-2 课程列表

在课程列表中单击该课程的课程名，弹出课程管理页面，见下图：

访问登录区

图4-3 课程页面

在“访问登录”区中输入课程管理员账号、密码，在“角色”单选栏中选“教师”，单击“提交”按钮，即进入课程管理员页面，见下图4-4。页面中几个主要区域是：

图4-4 课程管理员页面

⑴ “管理权限”：列表中列出了课程管理员或教师用户的所有权限。其中，上面十一项

内容为普通教师与课程管理都具有的权限，下面的九项内容是课程管理员独自具有的管理功能，课程管理员可以由此进行各项管理工作。

⑵ 课程内容列表区：向学生用户或匿名用户开放的功能。该区域中的功能设置为按钮

形式，如果允许匿名访问则任何人都可以进入，否则只有以学生用户账号、密码登录后才能访问。 ⑶ 课程简介：由课程管理员发布的课程简介。 ⑷ 课程公告：由课程管理员发布的信息。 3、课程管理员的主要管理功能（1）、课程介绍

在管理项目中选择“课程介绍”，用鼠标按下该按钮，弹出“课程简介”页面，见下图：

输入课程简介内容

图4-5 课程介绍输入框

在输入框中可输入600字以内的课程介绍，输入完成后按“提交修改”按钮完成输入操作。这时在该课程主页面的“课程介绍”栏中将显示出输入的内容。

用同样的方法可以修改课程介绍。

（2）、栏目定义

栏目定义的主要功能是对该课程的各项内容是否允许匿名访问进行管理。在管理项目中选择“栏目定义”，用鼠标按下该按钮，弹出“栏目定义”页面，见下图：

图4-6 课程访问设置页面

“是否显示”栏有“显示”和“隐藏”两种状态，“显示”表示允许匿名访问，“隐藏”

表示不允许匿名用户访问。

栏目定义区，允许为课程增加自定义栏目，定义栏目的内容可以在“网页课程”模块中

提供。（3）、课程公告

课程公告，主要用来在网上发布该课程的一些信息，如调课通知、考试通知等。在管理

项目中选择“课程公告” 用鼠标按下该按钮，弹出“课程公告”页面，见下图：

图4-7 课程公告页面

在输入框中输入通告内容，按“完成”按钮完成。按已经输入的公告右边的“删除”按

钮，可删除该项公告。（4）、教师管理

教师管理功能主要是为本课程增加新教师或删除已经不上这门课程的教师。在管理项目

中选择“教师管理” 用鼠标按下该按钮，弹出教师管理页面，见下图：

图4-8 教师管理

输入通告内容

删除通告

添加新教师时在输入框中输入新教师的相关资料，按“下一步”按钮完成添加。删除时在“已有任课教师”列表中按要删除教师右边的“删除”按钮即可。

（5）、教学大纲

该项功能用于发布课程教学大纲。

图4-9 教学大纲管理

先将大纲制作成html格式的网页文件（使用Word文档也行，但访问速度较慢），上传到服务器，选择大纲文件，单击“重新指定首页”按设定为首页。

（6）、重点难点

功能和操作与“教学大纲”相似。

（7）、章节结构

该项功能用来建立本课程的章节结构体系，用于题库管理。在管理项目中选择“章节结构”，用鼠标按下该按钮，弹出建立章节目录页面，见下图：

图4-10 建立章节结构

在章节名称中输入章节名，章节序号，按确定按钮完成输入，每次输入一个序号。已经建立的章节可以修改章节名。也可以删除建立的章节。

（8）、网页课程

该项功能用于打开已经建立的网页课程。

网站管理首页界面如下图，可选择使用“基于模板的网站管理系统”和“在线文件管理系统”

图4-11 网站管理首页

图4-12 基于模板的网站管理

图4-13 在线文件管理系统

（9）、移交管理

该项功能允许将课程管理员的权限移交给该课程中的任意一位教师，移交后该教师成为

新的课程管理员。

图4-14 移交管理权力

五、教师用户

由课程管理员创建的教师用户具有以下权限：发布课程公告，回学生提出的问题，管理学生留言、学生作业，上传和管理授课教案、实验指导、视频资料，修改个人资料等。下面介绍教师用户的操作。

1、登录

从网络课堂主页面进入课程，在“访问登录区”（见图5-1）输入教师用户的账号和密码(教师用户的账号、密码由课程管理员创建)，在“角色”栏中选择“教师”，按确定按钮。弹出教师用户主页面，见下图：

图5-1 教师用户主页面

在“管理权限”区域内的项目就是教师用户的操作内容，下面介绍其中主要的操作。

2、个人资料

在“管理权限”中单击“个人资料”，弹出个人资料管理页面，见下图：

图5-2 教师个人资料管理页面

老师可以在该页面中输入或修改个人资料。输入或修改后按“提交”按钮完成操作。

3、学生管理

在“管理权限”中单击“学生管理”，弹出学生管理页面，见下图：

图5-3 学生管理窗口

在“申请上课学生”列表中将显示该教师所教班级学生在网上注册的名单。如果同意其

进入该教师的课堂，则选择“通过申请”单选框，并在“全选”复选框中打“√”，按“确定”

按钮完成审批学生的操作。这时在“获准上课学生”列表中将显示出该学生的信息。当学生

已经学完该课程可以从“获准上课学生”中删除学生名单，在单选框中选择“删除账号”，

在“全选”复选框中打“√”，按“确认”按钮完成删除；同样的办法可以暂停学生进入该教

师的课程。

4、授课教案

在“管理权限”中单击“授课教案”，弹出授课教案管理页面，教师可以自定义授课教案公开范围和方式，如完全公开，密码访问，校内访问，关闭，见下图：

图5-4 授课教案管理_浏览

图5-5 授课教案管理_上传

图5-6 授课教案管理_编辑

图5-7 授课教案管理_编辑_课件下载类型

在该页面中教师可以将自己的授课课件上传到网站、从网站下载课件到上课的教室或者对课件进行维护。

上传课件：选择“课件下载控制”方式，单击“浏览”按钮找到要上传的课件，单击上传按钮,即可上传课件。

课件下载：单击上边的“课件浏览”按钮，显示已经上传到网站的课件目录：

图5-8 授课教案下载

用左键单击课件则打开该课件，键单击软盘图标则弹出文件下载对话框：

图5-9 文件下载对话框

单击保存即可下载。

如果下载控制方式为“密码下载”，则单击下载时会要求输入密码：

图5-10 文件下载_输入下载密码

输入下载密码，单击提交即可下载。

5、实验指导

实验指导管理类似于授课教案。

6、视频资料

视频资料管理，用于上传与课程有关的视频资料，上传教师的课堂录像，管理方法类似于授课教案。

图5-11 视频资料管理

视频文件推荐使用微软的WMV或ASF格式，这两种格式在点播时，将以流媒体方式播放，而其他格式的视频文件将以下载方式播放。

7、作业管理

在“管理权限”中单击“作业管理”，弹出作业管理页面，见下图：

图5-12 作业管理

单击上边的“作业管理”：

图5-13 作业管理

作业管理的内容包括：“布置作业”、“编辑”、“删除”、“开放作业上传”、“开放作业下载”、“管理学生作业”等，分别介绍如下：

（1）布置作业：

按下“布置作业题”按钮，进入布置作业页面，见下图：

图5-14 上传作业页面

在相应栏目中输入“作业题名称”等内容，按“上传”按钮，完成作业上传操作。其中，“作业上传密码”由学生提交作业时使用。

“作业题文件”是老师出好的作业题的电子文档，可以打开“浏览”按钮来寻找。

（2）编辑作业：

在作业管理页面单击某一作业题的“编辑”按钮，可编辑作业题：

图5-15 作业管理页面

编辑作业题时，可以修改作业题名称、上传密码，设置是否允许上传、下传，是否公布成绩、评语。

（3）删除作业题：

按下某一作业题的“删除”按钮将删除该项作业。如果某一作业题已有学生上传作业，应先进入学生作业管理页面，删除已上传的学生作业，才能删除作业题。

（4）设置作业上传、作业下载状态

在作业题的“开放作业上传”和“开放作业下载”栏的复选框中打上“ˇ”，学生可以从网上下载该项作业和从网上交作业。

（5）公布成绩与评语：

在作业题的“公布成绩”和“公布评语”栏的复选框中打上“ˇ”，学生可以看到老师给学生作业打的成绩和下的评语。

（6）管理学生作业：

单击某一作业题“管理学生作业”栏中的“管理”按钮，可以进入学生作业管理页面：

图5-16 学生作业管理

在该页面中可以打开学生作业、编辑学生作业、删除学生作业等。

图5-17 学生作业管理_编辑

可编辑的内容有：学生的学号、上传时写的注释、作业成绩和评语。

六、学生用户

进入网络课堂主页后选择需要访问的课程，以学生身分用户的帐号和密码登录进入课程主页面，在窗口右边显示出学生用户的权限，见下图：

图5-18 学生用户权限

下面简单说明学生用户的相关操作。

1、问题求解

单击“问题求解”按钮，进入“问题求解”页面后，学生可以向老师提问，见下图：

图5-19 学生提问操作页面

2、提交作业

单击“作业提交”按钮，可进入提交作业的选择教师页面，见下图：

图5-20 作业提交-选择教师

单击一教师的姓名，可进入提交作业界面，提交作业。

网络教学平台建设方案

网络教学平台总体建设规划 1课程建设与维护 1.1实现方式教师登录系统，通过课程网站创建模块创建课程网站。 1.2创建/维护步骤 1.录入课程网站基本信息：包括课程网站名称、课程网站描述、适用课程等。 2.选择课程网站模板：在模板库中选择合适的课程网站模板。 3.设置课程网站栏目：在课程网站创建时，通过默认模板自动创建若干栏目，用户可根据实际需要，对栏目进行修改、增加、删除。 4.维护课程网站栏目：对设置好的每个栏目进行栏目模式设定、对栏目进行详细设计。（栏目模式包括：常规设计模式、外部链接模式、论坛式的交互模式） 5.课程网站的其他设置：包括在外网展示网站、删除网站、将网站设为外部链接模式等。 2课程展示 2.1访问人群 1.公众用户：直接通过外网链接访问网站（外网有多种形式的列表，如：可按教师查询、按院系查询、按访问量查询、按精品课程类别查询等，可帮助用户快速定位到相应的课程网站）2.学生：登录系统后，可将自己关注的课程网站收藏至学生空间，便于快速定位至相应课程网站。 3.教师：登录系统后，自己创建的网站直接显示在教师空间上，可快速进行网站浏览与网站维护。 4.精品课程评审专家：通过评审课程列表，访问课程网站。

2.2实现方式在访问教师创建的课程网站，其中论坛式的交互模式栏目需要权限才能访问。 3课程学习 3.1实现方式学生登录系统后，访问课程网站，可进行课程学习 3.2内容 1.网上答疑、课程论坛：通过论坛式的交互栏目，学生与老师之间可进行互动，在学生、老师的空间中对互动过程有详细记录，可通过相关链接快速进入相关互动内容。 2.网上作业（需网考系统支持，待定） 3.课程评价（本部分未实现） 4.参与调查（本部分未实现） 4课程考试（网考） 4.1本部分结合网考系统内容（待定） 5课程评审 5.1实现方式 1.教师在创建课程网站后，可选择将课程网站推荐进行评审。 2.管理员接收到评审请求后，选择评审专家、设定评审时间。 3.评审专家在课程网站评审列表中定位课程网站，进行评审。 4.评审完成后，由管理员设定评审结果。 5.2评审步骤 1.管理员设定精品课程申报表内容、以及评分标准、总分的计算公式。 2.教师在课程网站创建完成后，填写精品课程申报表。 3.完成申报表后，选择申报年度、申报等级、填写申报说明后，进行网站申报。 4.管理员接收到申报请求，分配评审专家、设定专家的评审时间。

学校教学资源库建设方案

茶陵二中教学资源库建设方案为了合理开发、适当整合我校网络教学资源，充分发掘教师自身的课程资源价值，互相学习，共同进步，为全体教师服务，尽力提高网络环境下课堂教学质量，实现网络教学资源共享，努力培养教师业务素质，加大教学课件、教学设计、教学素材等建设力度，结合学校实际情况，特制订本教学资源库建设方案。 1 指导思想提升现代教育技术应用水平，以优质教学资源建设为重点，突出优质教学设计，提炼优质教学课件，丰富教学素材，实现网络教学资源共享，提高教学质量。 2 建设目标 2.1 教学课件涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术、音乐、美术、体育（简称：全学科下同）的各年级教学课件各一套（PPT 格式）。 2.2 教学设计涵盖全学科的各年级电子教学设计各一套（Word 格式）。2.3 教学素材每学科教案、学案、教学案例、教学用图片、教学后记、教学反思、音频、视频、试卷、练习卷。 3 实施策略 3.1 教学课件制作及要求学科组成立学科资料指导小组，全面负责本学科的教学资料规划、收集、整理、评选及分布工作。学科组长为组长，备课组长为骨干，全体教师为成员。由学科组牵头，以备课组为单位，组织部分骨干教师制作，教育技术处负责技术指导，在规定的时间内将完成的优秀课件上传至教科室，具体要求如下。 3.1.1 课件的选题要精彩，定位要准确。对新课程标准、新教材中的难点、

疑点、抽象的知识点可重点制作成具有直观性、形象性、趣味性的课件。3.1.2 课件的图形、图像、动画、影像等媒体元素能少则少，宜简不宜繁。 3.1.3 课件的操作界面不能繁琐，应力求简洁明了、美观大方。 3.1.4 课件的设计制作切忌是课堂上“满堂灌”的翻版，应该体现“先学后教、当堂训练”理念。课件中除了有教学目标、讲授、例题、练习、小结等教师主讲的内容外，还应留给学生积极参与的空间内容，启发学生的思维和激发其学习兴趣。 3.2 教学设计及要求由学科组牵头，以备课组为单位，以骨干教师为核心制作，在规定的时间内将完成的优秀教学设计上传至教科处。教师全员参与，分工协助。教学设计要重难点突出、步骤合理、讲究实用、注重实效。 3.3 教学素材及要求由学科组牵头，以备课组为单位，教师全员参与，收集、整理教学案例、教学用图片。在规定的时间内将优秀教学案例、教学用图片等教学素材上传至教科室。 4 使用及管理 4.1 各备课组完成的教学课件、教学设计、教学素材存放于年级教学资源库中，供组内教师使用，并上传一份至学科组。 4.2 以学科组为单位收集、汇总各备课组完成的教学课件、教学设计、教学素材存放于学科组教学资源库中，供学科组开展教学研究，并上传一份至教科室。 4.3 由教科室会同相关部门，每学期对各学科组完成的教学课件、教学设计、教学素材组织整理，并将作品上传至学校网站，供教师和学生使用，逐步建立和完善学校教学资源库。 4.4 学科资源库建设纳入学科组（备课组）考核。

网络教学资源库建设的思路和方法

网络教学资源库建设的思路和方法摘要：网络教学资源库的建设是一项长期复杂的系统工程，要求学校统筹规划，加强管理，明确资源库建设的目标和原则，重视专业课程资源库的建设质量，克服资源建设中的常见问题。关键词：教学资源库；思路；方法；策略统筹规划，加强管理网络教学资源库是依据一定的规范和标准将多种媒体素材的教学资源进行收集和整合，以为教学提供支持性服务的系统。它一般由多媒体素材库、课件库、案例库、试题库以及网络课程等几部分组成，能为使用者提供快捷、方便的使用方法，同时也为管理者提供高效的管理模式。由于教学资源库的建设与维护是一项长期的系统工程，工作量大，涉及面广，任务艰巨，需要学校在政策、立项、资金、人力统筹等方面给予支持。资源库的建设不仅要综合考虑硬件配置、人力统筹、内容建设等各因素间的关系，还要处理资源库系统的各个子模块之间的结构关系，以及和教学这个大系统中其他子系统之间的关系。因此，统筹规划，加强管理就尤为重要。要有专门的领导机构，论证和制定资源库建设的相关重大问题。如根据学校的具体实际，确定管理系统是自主开发还是请专业公司开发，资源建设是分批引进还是以自主开发为主，是突击重点还是普遍涉及等等。明确资源库建设的目标和原则教学资源库作为各种教学资源的汇集，绝不是教学素材、资料的简单堆积，更不是脱离教学特点的其他非服务行为。它直接以服务教学为宗旨，以实现网上资源共享，教师方便用，学生易于自主学习的最终目的。它应该具备四个特征：科学化、标准化、结构化和动态化。内容的科学与准确是资源库的根本，遵循标准是保障资源库广泛共享的基础，合理的结构可以确保资源库的合理性、易用性和可扩展性，长期稳定的不断更新与维护是资源库具有生命力的保障。因此在设计方案时要明确目标：一是建设科学的资源规范体系，符合国家制定的标准和规范，确保数据库著录的标准化、检索点的规范化、检索途径便捷化。二是建立开放的资源建设体系，能够实现文件上传与下载、信息录入与修改、素材的预览与浏览、远程审查、统计分析等功能，让全校师生不仅能使用资源，还能为资源库提供素材和资料；三是建立严格的资源审查评价机制，确保资源的高质量；四是

网络教学管理系统的主要功能

网络教学管理系统的主要功能 1．教务管理教师教学、学生学习的在线管理要花费教师和管理人员大量的时间和精力，而网络教学师生比例要远远小于课堂教学的师生比例，因此实现教学信息的自动管理是十分必要的，如记录、跟踪师生活动、自动管理人员档案、自动记分、自动反馈、自动建议、自动答疑、学生作业管理及学生学籍自动管理等。教务管理工作主要由3个子模块完成： ⑴教师管理模块主要功能是支持教师教学和进行教师档案管理。系统支持教师根据教学需要，设定学生的行为权限，如可以做什么，不可以做什么，提出研究性课题，启发、培养学生的探究、创新能力，组织小组协同工作解决难题，组织学生分组讨论，交流思想，如老师只要设定分组条件，系统就自动将学生分组，同时自动初始化小组参数设置，等等；教师档案管理包括建立教师授课账号，记录教师的个人信息，进行任课资格、教学计划、教学活动记录、工作业绩等方面的管理，配置相应的授课资源，记载教师的授课情况，建立和维护教师科研档案，等等。 ⑵学生管理模块主要功能是注册认证和学籍管理。注册认证提供在线注册功能，注册用户名，指定用户名称，建立用户账号，登录系统时对不同的用户进行认证，并根据不同的角色确定赋予用户相应的操作权限。学籍管理以学生为单位，利用系统的信息管理功能，通过建立和维护学生的电子学习档案来管理学习过程，电子学习档案包括学生身份信息、选课信息、学习任务信息、学习活动记录、学习评价信息、电子作业集等。 ⑶教学评估模块网上教学评估模块包括测验试卷的生成工具、测试过程控制系统和测试结果分析工具。有些系统具有随机出题功能，可以为每个学生产生不同的试卷；测试过程控制系统主要完成对网上测试过程的控制，如在需要时锁定系统，不允许学生进行与测试无关的浏览，控制测试时间，到时自动交卷，等等；测试结果分析工具一般是根据题目的知识点和学生的答题情况，对具体学生给出诊断，对下一步学习提出建议。功能更强的网上教学评价系统还具有根据考试测验的统计数据，运用教学评估理论进行试卷分析和项目分析（如计算题目的区分度、难度）以及自动批改即时反馈等功能，还可以根据学生的答案提供个性化的反馈内容。此外为了更好地为教师学生服务，教务管理系统还提供如下功能： ①行政公文管理：包括发布公告信息、公告文档的管理等。 ②信息查询：包括查询开设的课程信息、课程任课教师的情况、课程内容的简介、个人的某些开放档案记录等。 2．教学管理教学管理是教学活动的中枢，完整的网络教学管理系统应当在提供教学服务管理这一核心功能的同时，还提供教学分析功能，并可与相关的组织机构共享和交换教学信息。因此，网上教学管理系统必须集成数据库工具。网络教学管理功能主要包括课程管理、学习信息管理。 ⑴课程管理课程管理包括设置、修订专业，专业课程的设置、管理、专业资源分配以及设立课程，指定课程相关人员如开发人员、授课人员、助教人员和学生的权限和口令，分配建立与课程相关的设施，如邮箱、讨论区、网址等，处理添加、修改新课程，制定修改培养计划，设置相关课程的先导关系等日常事务。对校际课程的管理包括课程共享管理，培养计划扩展管理（将外校共享课程纳人本校培养计划），使得本校学生可以在多校课程中进行有一定条件限制的选择。对本校及外校共享课程的需求信息分析，为培养计划的调整提供信息〔通过对外

大学英语网络教学现状及建议

大学英语网络教学现状及建议摘要:目前,大学英语网络教学还存在着缺少必要的硬件保障、大多数网络课件不能适应网络学习的需求、传统教学模式仍然没有改变和教师对学生网络学习监督管理不到位等问题。为此,一要加强学习环境和硬件设施建设,保障学生自学效果;二要完善网络平台,满足学生需要;三要不断更新观念,促进教师角色转变。在英语网络教学过程中,要注意加强学生自主学习能力的培养提高,注意多媒体网络环境与人文环境的结合,还要注意不能忽视教师的介入作用。关键词:英语;网络教学;现状;建议伴随着计算机和全球网络技术的日益更新和普及,大多数高校在英语教学中已初步将传统的一块黑板、一本教材的教授方式逐步转变为多媒体课件的教学模式。这种图、文、声、像并茂的教学手段容易使学生产生浓厚的学习兴趣,但仍未完全建立以学生为中心的教学环境。教师基于自己对课程内容的分析和理解,通过现场翻译和课堂提问等方式对学生的英语学习和发展进行全盘的计划和安排,控制着整个课堂,而学生始终处于被动、接受地位,从而导致学生过分依赖教师的引导,缺乏自主学习能力。而基于网络的大学英语教学旨在将传统课堂教学与现代信息技术结合起来,实行网络课程和传统课堂的优势互补,针对不同起点的学生,加强自主学习能力的培养,注重个性差异,进行多样化、个性化教学,在学习过程中,学生可以利用巨大的网络资源库时空界限寻找自己需要的信息,并能够借助网络媒体进行师生及学生间的讨论以加深对知识的理解。同时教师也可以通过网络发布信息、布置任务、参与讨论、解答提问、接收作业和反馈信息等,给予学生相应的指导。为了顺应高等教育的发展形势,新《大学英语课程教学要求》中明确指出,“各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学习的方向发展”。同时也指出,“教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”。由此可看出,我国的大学英语教学将逐步过渡到基于网络的大学英语教学模式。一、网络环境下大学英语教学的现状 1缺少必要的硬件保障网络教学是基于计算机和网络的一种交互式教学手段,作为教学终端的一个重要环节——计算机,学生的个人拥有量不容乐观,大多数学生没有自己的电脑。虽然也可以通过网络中心或者网吧上网的方式弥补电脑拥有量的不足,然而在走访过程中发现,很少有同学愿意自己花钱去学习,上网也不过是为了满足娱乐需求,即使可以通过网络中心的英语学习平台来实现,又往往受限于时间和环境等客观因素,无法真正满足学生自主学习的要求。另外,调查显示超过67%的学生抱怨网

网络教学与资源管理平台技术要求

网络教学与资源管理平台技术要求合格投标人要求： 1.必须是中华人民共和国境内注册的、具有合法经营资格的国内独立法人（具备相关的经营范围）。 2.具有履行合同所必需的设备和专业技术能力，注册资金100万元人民币或以上。 3.投标人必须在珠江三角洲范围内设有售后服务机构，具有相应的技术服务能力。 4.投标人必须是报价货物的制造商，或具有代理经销资格的代理商（提供证明文件复印件加盖法人公章）； 5.具有相关的业绩，必须提供2005年以来一个或单个合同在十五万以上华南地区网络教学系统建设的成功案例（投标时须提供合同复印件及验收报告或其它证明材料。 1、总体要求网络教学与资源管理平台首先要能够管理老师的教学内容和课件，方便老师在平台上进行网上备课，实现制作网络课程、发布教学内容，并提供网上从事教学互动的手段以及学生在线学习的功能。在教学方面，要利用多媒体、网络技术实现高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，并同时促进高水平的师生互动，促进主动式、协作式、研究型的学习，从而形成开放、高效的教学模式，更好地培养学生的信息素养以及解决问题的能力和创新能力。在学生学习方面，为学校的学生提供理想的学习环境，充分利用学校的网络资源和知识资源，来获得全新学习感受；在教学管理方面，为学校大大提高教学和管理水平，使学校成为一个高效和灵活的组织，不断增加自身的竞争力；同时，要解决校级、省级、国家级精品课程制作的要求。对网络教学管理平台的要求：（1）、网上备课：网络课程管理、网络课程制作、精品课程制作功能（2）、网上教学：教学活动管理功能. （3）、学生学习管理功能（4）、教学资源管理系统（6）、系统管理功能

山东大学英语网络教学平台研究生-Level-A在线阅读答案完整无误#精选.

山东大学研究生英语网络教学平台在线阅读答案完整版第一单元 1 Interconnected ; landscape ; conducive ; barrier ; foster ; brain drain ; account for ; suspended ; set off ; indigenous ; infrastructure ; trigger ; ethnic ; reverberated ; outperform ; permeated 2 which ; engage in ; concluded ; against; reacted; entered; controlling; it ; compromise; decree; as well as; subsidiaries 第二单元 1, F F F T T 2, h i a g b f e j d c 3, D B B CC D A AD B 4, N evertheless ; and ; points ; derives ; entire ; N or ; prepared ; that ; may ; were ; functions ; through ; just ; appointment ; extended ; along ; early ; which ; itself ; collection 第三单元 1 landscape ; outperform ; legitimizing ; downsizing ; polarize ; infrastructure ; sector ; fluctuating ; suspend ; potent

教学资源管理系统

教学资源管理系统摘要：本系统作为学生、教师、学校三方进行设计，寻求基本实现教师资源上传、在线批改、问答解疑等；学生学习内容进度管理、报告生成以及相应的教学内容管理。初步分配好平台资源分配权限管及资源审核操作。本文主要对于程序的总体设计、详细设计和功能实现主体上进行叙述。概述：随着国家对于高等教育信息化的大力推广和扶持、无纸化办公学习的进一步发展，教学资源网络化、信息化已成为现在教育发展的一个重要趋势阶段。使用计算机讲每一位学生、教师及教务管理部门进行整合管理，提高学生自主学习能力、发挥学习积极性。提高教学质量促进教育技术与课程整合，为专家及教师提供了相应的高效管理手段。

目录第一章：设计的可行性------------------------------------------------------------------------- 1.1MIS系统的产生和发展情况-------------------------------------------------------- 1.2 教学资源管理平台产生设计可行性----------------------------------------------- 第二章：系统概述------------------------------------------------------------------------------ 2.1 系统正向流程--------------------------------------------------------------------- 2.2 项目范围------------------------------------------------------------------------------- 第三章：系统总体设计----------------------------------------------------------------------- 3.1 系统结构设计------------------------------------------------------------------------- 3.1.1 各模块功能-------------------------------------------------------------------- 3.2数据库设计---------------------------------------------------------------------------- 第四章：详细设计----------------------------------------------------------------------------- 4.1 教师/学生登录功能----------------------------------------------------------------- 4.2 教师/学生密码管理功能----------------------------------------------------------- 4.3 学生的信息浏览/查询功能-------------------------------------------------------- 4.3.1 选课信息查询---------------------------------------------------------------- 4.3.2 查询开课信息---------------------------------------------------------------- 4.3.3 查询公告信息---------------------------------------------------------------- 4.3.4 查询课程信息---------------------------------------------------------------- 4.3.5 查询教师信息---------------------------------------------------------------- 4.3.6 查询选课名单---------------------------------------------------------------- 4.4 教师的信息浏览/发布/修改/删除功能------------------------------------------ 4.4.1 浏览已发布信息------------------------------------------------------------- 4.4.2 信息发布---------------------------------------------------------------------- 4.4.3 资源信息修改---------------------------------------------------------------- 4.4.4 资源信息删除---------------------------------------------------------------- 4.4.5 查询公告信息--------------------------------------------------------------- 4.5修改教师信息功能------------------------------------------------------------------- 4.6添加教师信息功能------------------------------------------------------------------- 4.7删除教师信息功能------------------------------------------------------------------- 4.8修改学生信息功能------------------------------------------------------------------- 4.9添加学生信息功能------------------------------------------------------------------- 4.10删除学生信息功能------------------------------------------------------------------ 4.11添加公告信息功能------------------------------------------------------------------ 4.12删除公告信息功能------------------------------------------------------------------ 4.13 资源上传源管理--------------------------------------------

新一代大学英语综合1网络教学平台答案

UNIT 1 Explore1: Reading comprehension: a b a b a Dealing with vocabulary: a b a a a b Application: 1.To say is easier than to do. 2.Mary wanted to make a lot of money, buy stock, and retire early. 3.She stayed up late either studying her English or going to parties. Explore 2: Reading comprehension: b a d Dealing with vocabulary: interact compatible massive contrast criticize hesitant Unit test part1: 1.prevails 2.a variety of 3.interact 4.hanging out 5.scale 6.In contrast 7.crucial 8.engage 9.in person 10.directly part2: b a c b a a part3: 1.25岁时马克?扎克伯格已经在Facebook辛勤工作了五年。那一年，也就是2009年，公司首次实现了盈利，并且吸引了3亿用户。他当时非常激动，但还是说这只是一个开始。他在Facebook上写道”我们的目标是把每个人联系起来，而我们才刚刚开始。"第二年，他就被《时代》杂志评选为"年度人物"。 2.Owned by Chinese tech giant Tencent, WeChat is a mobile messaging service that boasts over 300 million active users. Many former Weibo users join in as new members because it offers comparatively private forms of communication. Like many other Chinese social media platforms, WeChat allows its users to send voice messages, share social moments, purchase virtual goods, and meet new people via a format similar to that of chat roulette. UNIT 2 Explore 1:

基于网络的教务教学管理系统的设计与实现

基于网络的教务教学管理系统的设计与实现黑龙江科技学院摘要：基于网络的教务教学管理是21世纪教务教学管理的发展方向，大多数高校已经充分认识到了这个形势，都在努力去研究和开发，但实现效果大都不很理想，或实质上仍然处于单机管理状态，无法实现信息的高效共享，本文结合我院实际情况，采用B/S结构的开发模式，针对网络化教务教学管理信息系统进行了设计和实现，并提出了实现网络教务教学管理系统时应该注意的一些关键问题。关键词：教务教学管理系统浏览器/服务器结构教务教学电子计算机和网络应用技术的普及为学校的教务、教学管理及改变传统的教学模式提供了新的手段和思维模式，随着高校教育体制的改革，特别是扩大招生以后，给高校的教学管理工作提出了许多新的课题，教学管理信息化水平不高在我校表现的尤为明显。为了改善目前的尴尬状况，从繁琐、复杂、混乱的教务教学工作中解脱出来，发挥高校的信息技术和硬件资源集中的优势，借

助计算机和网络技术实现高等学校教学管理信息化，促使教学管理的选课、排课、考评与工作量核算系统实现自动化、现代化，并使现有的教育资源特别是教师资源效用最大化，我们设计开发了基于网络的教务教学管理系统。一.问题提出由于学校规模的扩大，学生和教师的人数快速增加，使我校原有的一套教务教学管理模式受到了极大的冲击，具体表现如下： 1、学生选课无法适应跨专业、跨年级的要求，这严重影响了学生学习的积极性，也使教学资源不能按需最优分配； 2、教育资源大量闲置，配置不合理，未能最大限度地发挥其效用； 3、在对教师教学质量的监控中，仍然采取原有的一套管理方法，既不能发挥学生的主体作用，也不能很好的对教学质量进行监控； 4、在考试中未能发挥出计算机的效用，成绩查询也较为困难而且出错率高； 5、在院、系两级的教师工作量核算中，也存在着重复计算与手工计算效率低等问

教学资源库及网络教学平台-建设方案

江门市第一职业技术学校教学资源库及网络教学平台建设方案需求规格说明书

修订记录

目录一、项目背景.............................................................................................................................................. - 4 - 1.1.国家政策.............................................................................................................................................. - 4 - 1.2.职业院校教学信息化建设现状及对策 ......................................................................................... - 5 - 二、数字化资源平台建设目标 ............................................................................................................... - 6 - 1. ........................................................................................................................................................................... - 6 - 2. ........................................................................................................................................................................... - 6 -2.1.平台具备以下特点 ............................................................................................................................ - 6 -2.2.平台具备以下功能 ............................................................................................................................ - 7 -2. 3.支持建设的专业资源素材种类 ...................................................................................................... - 9 - 2.4.示范校数字化教学资源建设目标.................................................................................................. - 9 - 三、平台功能模块 ..................................................................................................................................... - 9 - 3.1教学资源库管理 ........................................................................................................................................ - 9 -3.1.1资源处理与上传 .................................................................................................................................... - 9 -3.1.2 资源管理与共享................................................................................................................................. - 10 -3.1.3资源浏览与检索 ................................................................................................................................. - 11 - 3.1.4专业展示与维护 ................................................................................................................................. - 12 - 四、产品技术特性 .................................................................................................................................. - 14 - 4.1开放性和可扩展性 ......................................................................................................................... - 14 -4.2大规模应用 ...................................................................................................................................... - 14 -4.3可移植性........................................................................................................................................... - 14 -4.4遗留系统兼容性.............................................................................................................................. - 15 -

论文校园教学资源共享与交流平台设计与实现

本科毕业论文（设计）校园教学资源共享与交流平台的设计与实现The Design and Implementation of Sharing Campus Teaching Resources and Exchanging Platform 学生姓名：学院：专业：班级：学号：指导教师：审阅教师：完成日期：

独创性说明作者郑重声明：本毕业论文（设计）是我个人在指导教师指导下进行的研究工作及取得研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，毕业论文（设计）中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得辽东学院或其他单位的学位或证书所使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的贡献均已在论文中做了明确的说明并表示了谢意。作者签名：___________ 日期：___________

摘要在教育领域,IT技术已经打破了空间和时间的限制,使任何人、在任何地方和任何时间,都可以全球性地获得信息。它正在改变着教与学的环境、主旨、内容和实施方法。新的一代正在“网上数字式成长”,他们的学习方法、需要和兴趣,与以往的时代是不同的。依托校园网络的优势设计和开发网络教学平台，为教师、学生提供全面与快捷的教学信息，实现教学的资源共享，增强师生之间的交流，更好的促进学生的学习和对知识的掌握，并对高校的教育模式的改革具有重要的意义。本文首先进行了项目概述，简单介绍了项目开发的背景、项目开发的目的和项目开发的意义；在系统规划阶段，对系统进行了功能需求分析、可行性分析及总体设计原则；在系统分析阶段，采用面向对象的分析方法进行系统分析；系统设计阶段主要完成了类图的设计，并介绍了系统的开发工具和采用的技术。采用MVC模式、应用JSP+MySql 设计实现校园教学资源共享与交流平台的设计与实现，通过本网站可以进行下载教学资源、阅览教师校园博客、论坛交流等功能，减轻了教师在传统教学中的工作负担，同时也为学生的学习提供了更广阔的学习空间，方便学生学习，教师管理，提高教学质量以及加强了师生的交流。关键词：师生交流；资源共享；教师博客；论坛 -I-