3.江南教案
3.江南
教学目标：
1、朗读背诵课文。
2、能认读生字，正确美观地书写：可、北、叶、西、江、南，能用生字组成词语。
3、感受江南的美丽风景，培养审美情趣。
教学重点：
学习认读、书写生字，背诵课文。
教学难点：
1、读准生字：南、江、莲音，写好：南、鱼、北三个字。
2、体会江南水乡的美丽风光，感受人们生活的美好。
教学准备：
生字卡片、课件
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、能通顺、熟练地朗读课文。
2、会写生字：江、南、叶、可、鱼。
教学过程：
一、看图导入
【课件出示中国地图】师指出长江。简介长江。
教学“江”。（生认识三点水旁，了解江的结构，掌握三点水的写法，在习字册上写“江”。）师：长江的南部，水源充足，湖泊众多，是我国的鱼米之乡，欣赏江南水乡图片。
【板书：江南。】（生读题，读准南，区别蓝、难、男、兰。）
教学写“南”。（生观察“南”的组成部分，说一说。）
师写“南”。（生组词，在习字册上写“南”。）
二、看图，了解课文描写的景物
1、观察课文插图。（生仔细观察。）
2、说说你觉得江南什么美？（生说话。）
【相机板书：莲叶鱼】（生认读词语）
3、练习说几句话。（生说：来到江南，我看到……）
【相机板书：采莲东西南北】（生练习认读生字卡片。）
三、学习朗读课文
1、出示生字词语：可采莲小鱼戏莲叶间东西南北。
（生练习朗读词语。）
2、【出示课文】(生自由朗读课文。)
3、指名朗读课文。（多人逐句朗读，全文朗读。）
4、老师带读，纠正读音。（鱼和戏）
5、小组比赛朗读。（四组比赛朗读。）
6、完成练习。
【小黑板出示：给带点的字选择正确的读音。】
江南（nan lan ）莲叶（ye yie）小鱼（yu yu）游戏（xi xu ）东西（xi xi ）
(生自由拼读，说说读音。)
纠正，朗读。（在练习册上练习第一题。）
四、学习写字
1、出示生字：可、叶、鱼、西、北
（生认读，观察生字的字形。）
2、指名说说你会写哪个字，是怎么记住的。（生说。）
3、用不同方法记忆字形：
可：由“口”记。掌握笔顺。
叶、鱼：利用象形的方法记。（生观察图画和象形字。）
西、北：利用儿歌记。（生反复书空，掌握笔顺。）
4、师范写生字。（生学写生字。）
五、生完成作业，巩固字形
完成习字册。
完成《补充习题》。
第二课时
教学目标：
1.能正确熟练认读生字，会用生字组词。
2.能书写生字，完成练习作业，巩固书写。
3.理解课文内容，能有感情地熟练背诵课文。
教学过程：
一、出示词语
江南可采莲树叶小鱼西方南北
1.指名朗读词语。（生多人朗读词语。）
2.纠正读音。
3．指名上黑板写生字。
二、理解课文，练习感情朗读，背诵
1.指读课文。（生读文，其余人纠正读音。）
2.指名说说自己读了课文，好像看到了什么？（生说话。）
相机帮助理解：
可采莲：小姑娘划着小船来回穿梭，采莲蓬。
田田：荷叶长得旺盛的样子。
鱼戏莲叶间：小鱼在莲叶、荷花、莲蓬之间自由自在游动。
3.师说诗的大意。（生认真听。）
指名说说。（生练说。）
读一读短文《美丽的江南水乡》。
师朗读短文。（生自读短文。）
4.练习感情地朗读课文。
下面，我们跟真小姑娘去采莲。
（1）出示句子：江南可采莲，莲叶何田田！
指导朗读：读出荷叶茂盛的样子。
（2）出示句子：鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
想象小鱼在水中莲叶莲花间游动的情景。（生想象，并做动作。）
指名朗读。（多人朗读。）
（3）练习朗读全文。（生自由练习朗读，同桌听。）
（4）指名朗读课文。（生朗读，其余人评价。）
5.练习背诵课文。
三、巩固练习
1.出示：按课文内容填空
（）（）可采莲，莲叶何田田！（）戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶（），鱼戏莲叶（），鱼戏莲叶（）。
（生自由填空。）
2.指名填空。（生说。）
3.在练习册上完成。(生完成练习册第五题。)
4.出示正确答案。（生纠正错误。）
四、总结拓展
师述：同学们，学习了《江南》这课，你能用一句话赞美一下江南吗？（生练习说话。）
这篇课文是一首古代诗歌，读起来很好听。像这样的诗，古代有很多。
老师再带你们读一首《忆江南》。
师背。（生跟读。）
师：这些古诗都是祖先留给我们的宝贝哦，想要获得这些宝贝，就读一读《古诗文诵读》这本书。这里面有好多适合我们朗读的诗。
下周开始，老师和你们一起读诗、背诗。
五、作业
完成《练习与测试》第二、三、四题。
（生做练习，师批改，辅导部分学生。）
《江南》教学设计
《江南》教学设计 教学目标: 1.正确、流利地读课文。 2.认识二会字、学会四会字：可，东，西。 教学重难点： 1.正确认读12个生字。 2.借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。 课时划分：2课时 课前准备：课件、教材 教学方法：讲解法、练习法 教学过程： （一）谈话导入，出示课题 1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方自由谈话，分享快乐。) 2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。) 3．引导学生谈谈观后感。 预设： 生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。 生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。 生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。 4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。 二、多种方法，识记生字 1．学习“江”。 (1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？ (2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。
(3)导学：你有什么好办法来记住这个字？ (4)学生自由交流识记的好办法。 预设： 加一加：氵＋工＝江。 字谜：工人在水边——江。 换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。 (5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。 (6)导学：我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。) (7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。 (8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。) 2．学习“南”。 (1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。 (2)学生按要求一步一步地自学“南”。 (3)交流自学情况。重点交流识记方法。 三、借助媒体，初读感知 1．导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。) 2．导学：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。 3．导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？ 4．学生自由介绍。 预设： 生1：我知道莲花在夏天开放。 生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……
人教版小学一年级古诗《江南》教案(最新整理)
《江南》教案 霍邱县三流乡曹墩学校魏应胜 教学目标： 1、理解诗句的意思，体会江南山水的美景，培养热爱自然的感情。 2、复习巩固汉语拼音，学习本课8 个生字，两条绿线内的三个字只识不写。 3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。 教学准备：投影录音小黑板。 第一课时 课时目标： 1、初读课文，读准字音，读懂句子，了解课文的意思。 2、复习巩固汉语拼音，学习“江、南、鱼、叶”，能正确书写。 教学过程： 1、看图导入 1、小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（老师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么 要提醒小朋友注意的地方吗？ （这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生 学习汉字的自信心。） 2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼米之乡。青青的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是荷花、荷叶就是荷叶、姑娘采的是莲蓬） （通过创设情景激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）2、初读课文 1、范读课文，听准音。 2、学生自由读课文。 （在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。） 3、再读课文，边读边找出课文中的生字。 4、指读课文，随机纠正字音。 5、说说你最喜欢读那些句子？ 6、读了课文，你知道课文中写了江南的什么？ 3、学习生字 1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？ 2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南何田田（小）鱼（游）戏 3、说说你记住了哪个字？ 4、指导书写：江鱼叶 （1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语） （2）“叶”要注意右边的部分。（组词） （3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。 5、学生描红，临写。 第二课时 课时目标： 1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、学习生字“可西”，指导书写。
《江南》教案
3 江南 教学目标： 知识与能力： 1.认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁；会写“可、东、 西”3 个字和竖钩、竖弯2个笔画。 2.正确朗读课文。 过程与方法：通过引导学生在田字格中书写汉字，学会把汉字写端正、匀称。 情感态度与价值观：结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学重点：朗读课文。 教学难点：认读生字。 教学疑点：如何引导学生更好的体验江南风光与风情。 教法：引导示范创设情境观察启发 学法：读说练背记游戏 教学资源：教科书、教师用书、网络平台 教具准备：生字卡片，相关的课件。 教学课时：1课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1.同学们，今天老师带大家去一个非常美丽的地方，会是哪里呢？让我们先来欣赏一首儿歌。边听边想这是哪里？（江南）这节课我们学习这首儿歌的歌词——《江南》。伸出小手，跟着老师一起书写课题。（板书：3 江南）谁来读课题？指名读：你来——很好。你——也不错！齐读：一起读——真棒！ a．学习“江”。 (1)这个字怎么读？谁来读一读？“江”字是几拼音节？声母是——j，介母是i,声母是ɑng.怎么拼读？谁来读一读？（你的声音很响亮，把后鼻音读准就更好了）谁再来读一读？（你的后鼻音读得真准，你带领大家读一遍好吗？） (2)你是怎么记住这个字的？ (3)学生自由交流识记的好方法。 预设： 加一加：氵＋工＝江。（“江”是左右结构的字，部首是三点水，三点水的字都与水有关系；） 字谜：工人在水边——江。 换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。 (4)引导学生扩词并说一句话。(如，长江：有条大河叫长江。江南：我想去江南
江南教案20
《江南》 【教学要点】 1.复习巩固汉语拼音，认识生字“江、南、可、采、莲、鱼”和偏旁“三点水、草字头”，了解并运用一些识字方法。 2.会写生字“可”和笔画“竖钩”，把字写得正确、端正、整洁。 3.朗读课文，多种形式感受江南“莲叶”之美、“采莲”之趣，激发对大自然的喜爱之情。 【教学过程】 板块一：初见“江南”，感受江南之美。 （一）创设情境，导入新课。 小朋友们都喜欢去游玩，今天老师就带你们到--（读课题--江南）。读准字音。（二）随课题学习生字“江”“南” 1.学习“江”字。 （出示地图）这就是长江。长江以南的地方就是--江南。 认识偏旁“三点水”。 2.学习“南”字。 （出示路牌）认路牌、公交车牌：江南大道江燕南路广州南站 小结：认路牌、公交车站牌、地铁站牌都可以识字。小朋友们在生活中要多留心，多识字。 3．看图片，感受江南之美。 【设计意图：借助课题认读“江南”，同时借助看图、认路牌等途径，让生字反复出现，引导学生在生活中识字。创设情境，通过图片、音乐感受江南之美，导入新课。】 板块二：结识“江南”，感受诗歌之美。 （一）学生借助拼音自由读课文。注意读准字音，读通句子。 （二）认读本课生字。生字宝宝们来了，还认识他们吗？ 1.读带拼音生字条，读准字音。同桌合作读、个别读。 2.读准音节词。齐读。男女生读。 3.学习生字“采”。 看“采”字的演变，识记字形，理解字义。
4.学习“莲”字。认识偏旁“草字头“。 小结：我们在识字时，把同一偏旁的字放在一起认，也是识字的好方法。 5.巩固生字词：采莲叶游戏。 6.开火车认读生字。 （三）再读诗歌，读正确，读流利，读出节奏美，读出采莲之趣。 1.我们把生字宝宝送回到诗歌里，再来读一读。 2.多种形式朗读。（指导读正确、流利） 【设计意图：分散识字和和集中识字相结合，阅读和识字相融合，既增加识字的趣味性，又强调了语言文字的运用，学生对于诗的理解也更加自然和深入。多种形式朗读诗歌，读准字音，读通句子，读出节奏，感受诗歌之美。】 板块三：赏画读诗，感受“莲之美”、“鱼之乐”。 （一）读诗句“江南可采莲，莲叶何田田”，感受江南“莲之美”。 1.（出示莲叶图）大家仔细看：这莲叶长得怎么样？ 引导学生从颜色、形状、数量等方面来说。 说话练习：我看到了（）的莲叶。 2.创设情境，引导学生想象“莲叶何田田”的景象。 3.指导朗读句子，理解、运用。 出示南沙、植物园等莲叶图，尝试运用。 （二）读后几行诗句，感受“鱼之乐”。 看鱼戏图，感受鱼儿的快乐。 表演读。 【设计意图：创设情境，引导学生欣赏图画，发挥想象，在多种形式的朗读中感受江南“莲之美”、“鱼之乐”。】 板块四：书写练习，感受汉字之美。 （一）观察“可”字字形。学习新笔画竖钩。 （二）范写。 （三）学生书空、描红，练写。 （四）点评，修改。 【设计意图：在一年级起步阶段，教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构，要边指导边示范。要求学生把字写正确、端正，培养良好的写字习惯。】
一年级上《江南》教学设计
一年级上《江南》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。 2、正确认读9个生字。 3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。 4、感悟民歌内容。 过程与方法： 仔细聆听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容;多种形式，熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容;形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的快乐;邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位;合作探究，识记、学写生字。 情感态度与价值观： 1了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。 2在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。 策略方法： 播放课文录音，鼓励孩子们仔细倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容;鼓励孩子们大胆质疑，引领他们在
问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐;提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉!鼓励孩子们与家长一起，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位。 教学准备： 1课文的录音磁带; 2写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板; 3生字卡片; 4计算机课件(荷花、荷叶、莲蓬图); 5与诗歌内容和谐一致的乐曲。 教学设计： 一、录音美读，畅谈所知，引入课题。 师：先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：你听懂了什么?我们要比一比，看哪些同学听得最认真，听懂的内容最多。(播放课文录音) 生听，边听边想。 全班交流汇报。 师：同学们听得可真认真!自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不起!正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书：江南。 这节课我们就一起来学习这首诗。 生齐读课题。 二、熟读诗歌，识记生字。
《江南》优秀教学设计
《江南》优秀教学设计 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生自主学会本课生字，认识三点水和草字头。 3、创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。 教学重点和难点： 感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。 教具准备： 多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。 教学过程： 一、欣赏音乐、看图揭题 1、教师配乐出示江南图片。 师：同学们，今天老师带你们去一个美丽的地方旅游。你们想不想去？ 生：想。 边播放音乐边出示图片 师：好，那我们出发吧，我们乘着小船，在小河里行驶着，看，绿树红花，小桥流水，古桥、绿树和房屋倒映在清澈的河水中，岸边小草青青，杨柳依依，尤其到了夏天，满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人，这就是我国著名的水乡——江南。今天老师带领大家学习一首古诗——江南。 教师板书江南，带学生读两遍。 师：江南是我国长江以南的地方，是风景优美的鱼米之乡。 二、初读课文，识记生字 1、教师配乐朗诵《江南》 师：同学们，你们听老师朗诵一下《江南》，看看《江南》这首诗是不是跟江南的景一样的美。 2、学生自读，点名朗读，教师正音。 3、识记生字 师：同学们，你们在读诗的过程中，是不是遇到了许多陌生的字宝宝？ 生：是。 师：那我们来认识一下他们，跟他们交个朋友吧。 ①利用偏旁识记生字“江”和“莲” 请同学观察江的偏旁，教师总结：江是三点水，表示与水有关，江河湖海都有三点水。 出示图片长江。 师：同学们，这是什么？ 生：长江。 师：长江里有—— 生：江水。 带读长江，江水。 相同方法识记生字“莲”，草字头。 ②看图彩字法，识记生字“采”“鱼”
《江南》教案
《江南》教案 教学目标： 1、知识与能力：掌握本科江等七个生字，理解江，叶，北是左右结构。能够读准字音，正确书写，理解字义以及组成的词语。 2、过程与方法：通过指导朗读，以及引导分析课文，以江南都有些什么？为中心问题，开发学生的想象力，以及培养分析课文的能力，让学生发现江南的美，同时在句子中完成生字词的读音以及意思教学，最后达到有感情的朗读课文。 3、情感态度价值观：感受江南美景，感受诗歌语言的美。 教学重点： 理解诗歌大意，并有感情的朗读诗歌。 教学难点： 理解“何田田”、“戏”的意思。 一、导入 1、小朋友们，今天我们一起来学一首古诗，谁来读题目。（指名读）我们要注意南的读音，因为他是一个鼻音。出示字卡（南）（指名读，齐读课题） 2、江南是个地方，它位于长江中下游，江苏安徽的南浙江北部。它是什么样的呢，一起看看（出示江南风景图）这就是江南水乡的美景。 二、初读课文 小朋友们，江南的美景远不止这些，江南的小荷塘也是别有一番风味，想看
看吗？ 1、请小朋友借助拼音自读课文，多读几遍读准字音。 2、同桌互读，让你的同桌给你提提意见。 3、现在我要考考大家生字词（出示生字词）（自由读，指名读，开火车读） 4、指名读课文，其他小朋友认真听，等他读完了，我们评评他读的好不好。（指名读，学生评价） 5、齐读课文。 三、分析课文 同学们读的真好，下面就让我们走近这首古诗，谁来读第一句。（指名读）小朋友们看图，图上的两个人在干什么？ 1、谁来读“江南可采莲，莲叶何田田”从这句中你能发现江南有些什么吗？ (1)莲蓬，（板书）你从哪知道的，（江南可采莲）这里的莲就是莲蓬的意思，莲蓬是什么？你能从图中找出莲蓬（荷花的花蕊，花谢了后成为莲蓬可以吃） (2)荷叶，你从哪看出有荷叶？荷叶是什么样子的呢？（出示图片）你怎么知道荷叶是一片挨着一片，层层叠叠的（很茂密），能从诗中找到句子吗？“什么是何田田”（出示图片）就是荷叶层层叠叠的样子，“何”表示惊叹，你能读好吗。（指名读）老师还能从一个地方看出赞叹，你们知道吗，就是感叹号，它表示句子中带有感叹，赞叹的语气. (4) 这一片挨着一片的荷叶真美，从这幅图中你还能发现什么（荷花），大
3.江南教案_教案教学设计
3．江南教案 本文是关于3．江南教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标： 1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。正确认读9个生字。 2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。 教学重点：识写本课生字 教学难点：朗读，背诵课文 教学准备： 教师：1、课文的录音磁带 2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。 3、11张生字卡片 4、有条件的制作课件 5、与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。 6、东、南、西、北四个方位词。（课前贴在教室的相应位置） 学生：收集荷花、荷叶的图片。 教学课时：两课时 教学教程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1、小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。 2、教师在田字格中板书课题：江南。 （1）指名读课题 学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？
（2）江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！ （出示图画，播放音乐。）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？ 二、采用多种形式认读生字。 1、教师范读课文或放课文录音朗读。 2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。 3、指名读，集体正音，齐读。 4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！ jiānɡkěyèyúxī （1）出示带拼音的生字卡片：江、可、叶、鱼、西 cǎiliánhéxìjián 采、莲、何、戏、间 （2）指名认读，正音，齐读。 （3）学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？ （4）引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？ 5、请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出“最佳播音员”。 三、设置情境，引导学生感知课文内容。 1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。 2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。（出示全文）（两句话） 3、喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。 （学生看图）师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！多美的莲叶呀，“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她
一年级上册《江南》教学设计
一年级上册《江南》教学设计 一年级上册《江南》教学设计范文（精选5篇） 一年级上册《江南》教学设计1 教学要求 1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。 2、理解课文内容，了解诗歌大意。 3、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。 教学时间 两课时 第一课时 一、看图导入 1、看图 图上画了些什么？这是什么时候？在什么地方人们在干什么/这是一幅美丽的江南水乡图景。 二、分析课题 三、初读指导 1、范读课文 2、自由轻声读课文 3、检查自学效果 出示词语指名读，齐读。 四、教学生字词语
1、练习书空第二题 2、分析字形指导书写 江：三点水，右边是“工”。 南；下面不是羊。 叶；口字旁，右边是十 田鱼西北可引导学生自己分析 第二课时 一、复习 指名朗读课文，要求读正确。 二、精读训练 1、第一行：江南可采莲（引导学生理解词句义） 2、第二行：莲叶何田田（理解莲叶的样子） 3、第三至七行：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 通过看电视来看鱼儿嬉戏的情景。 指导朗读，读出高兴的语气 三、巩固 有感情的朗读课文背诵课文 四、小结 五、作业： 记住本课生字，有感情的朗读课文背诵课文。 小结：这种让学生自主探索得到的理解相信会比老师灌注给他们
的印象要深刻的多。 一年级上册《江南》教学设计2 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。 3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。 教学重点 借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。 教学难点 初步具有阅读古诗的兴趣。 教具、学具 教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。 学具：生字卡片。 课时安排 1～2课时。 教学过程 一、利用CAI课件创设情境导入新课 多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。（学生一边看画面、听音乐，一边想象）
《江南》教学设计(详细讲解)
《江南》教学设计（详细讲解） 教学目标： 1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。 2、复习巩固汉语拼音，认识本课9个生字，会写4个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 教学重难点：朗读、背诵课文，识字、写字。 教学时间：2课时。 第一课时 一、看图导入。 1、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南。 2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。 多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬） 二、初读课文。 1、范读课文，听准音。 2、学生自由读课文。 3、再读课文，边读边找出课文中的生字。 4、指读课文，随机纠正字音。 5、说说你最喜欢读哪些句子？ 6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？ 三、学习生字。 1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？ 2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。 3、说说你记住了哪个字？
4、指导书写：东南西北。 5、学生描红，临写。 第二课时 一、复习检查。 1、开火车读生字。 2、揭示新课。 二、朗读课文。 1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？ 2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读） 3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？ （1）引导学生从颜色上来说说。 （2）引导学生从形状上来说说。 （3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。 （4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！ 4、美美地朗读第一句话。 5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？ 6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？ 7、诗句里是怎么讲的？（指读） 8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？ （1）指导朗读。 （2）比赛读，齐读。 （3）请学生扮演小鱼活动活动。 9、连起来读课文。 三、背诵练习。
新版语文一年级上册.江南教案
3.江南
一、导入课题，出示课题。（用时：5分钟） 1.教师创设情境，启 发式谈话，激发学生学习 课文的兴趣，并相机出示 课题。 2.教师结合课题，引 导学生认读“江南”。 1.说一说采莲的情况。 2.齐读课题。 3.认读“江、南”。 1.猜一猜。 有时落在山腰，有时挂在树 梢，有时像个圆盘，有时像把镰 刀。 谜底： 二、初读课题、读准字词。（用时：10分钟） 1.教师引学：根据字 音，读读课文。 2.出示8个生字。 3.引导学生用不同的 方式读生字。 1.学生自由朗读课文。 2.认读生字，先带着拼音 读，然后去拼音读。 3.自由读。 4.开火车读，同桌赛读。 小组赛读，男女生赛读。 1.我会连。 江南ｃǎｉｌｉáｎ 采莲ｄōｎɡｘī 东西ｊｉāｎɡｎáｎ 三、指导写字。（用时：15分钟） 引导学生自己发现本 课生字的构字规律，记忆 生字。 1.观察字形。 2.学写生字。 3.自主积累词语。 2.比一比，谁写得好。 四、再读课文，检查反馈。（用时：10分钟） 1.把生字放到课文 里，你们还认识吗？教师 范读课文。 2.学生自由读课文。 1.学生认真听老师读课 文。 2.整体感受课文内容。 3.我想说。 读了课文，我知道写的是 的情景。
情，展开想象，学习前两行诗。（用时：10分钟） 2.多媒体课件出示课 文图画，引导学生看图说 话。 （1）图中的儿童是怎 样采莲的？ （2）周围的荷叶。荷 花长得怎么样？ 2.边看图边思考问题。 3.小组交流，讨论说一说。 充完整。 江南可采莲，莲叶何 田田。鱼戏莲叶，鱼 戏莲叶，鱼戏莲叶 ，鱼戏莲叶北。 三、学习后五行诗。（用时：10分钟） 引导学生说一说：鱼 儿在荷叶间是怎样自由自 在地嬉戏的？ 1.边看图边思考，说出鱼儿嬉 戏的快乐。 2.再读，边读边体会。 四、激发学生情感。（用时：10分钟） 1.引导学生反复诵 读。 2.指导学生背诵课 文，感受美景。 1.学生体会江南水乡的美景。 2.说一说自己知道的美景。 6.周末和爸爸妈妈去 荷花池边看一看，回来写 一写，都看到了什么？ 板书设计
《江南》教案
《江南》教学设计 【教材内容】 苏教版第一册课文第三课 【教材分析】 这是一首古诗，选自《汉乐府》。全诗共七行两句话，内容浅显易懂，描绘了江南水乡人们采莲时的美好情景。诗句的前两行直接介绍了江南是个采莲的好地方，用一个感叹句赞叹莲叶的多；后五行含有东西南北四个方位词，是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言清新生动，富有生活气息，琅琅上口，易于背诵，适合儿童阅读。 课文配有两幅插图，形象地展现了江南水乡的美景。图中莲叶青翠，莲花粉红，鱼儿穿梭，美丽的小姑娘坐着小船在河塘里采莲，景象美丽动人，既能帮助学生理解古诗，又给人以美的享受！ 这篇课文是学生在小学阶段开始接触到的第三篇课文，也是他们学习的第一首古诗，诗歌鲜明的形象、富有韵律的节奏感一定会引发他们学习更多古诗的兴趣！ 【目标预设】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2．复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。 3．通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。 4．激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。 【课程重点】 1．理解诗句，体会江南水乡的美景。 2．有感情地朗读和背诵诗文。 【课程难点】 理解“何田田”。 【课程资源的开发利用】 1．课文配乐朗读带； 2．《姑苏行》、《鱼儿鱼儿水中游》等录音带； 3．中国地形图； 4．黑板画（与书中插图基本相同，文字在当中）； 5．学生对江南已有的感性认识。 【课程实施过程】 第一课时 一、导入 1．今天，我们要去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是——江南。 （板书课题）齐读课题。 指“江”，认识这个字吗？你是怎么认识的？ 给“江”组一个词。 2．出示中国地形图，指出长江。 长江是一条很长很长的河，自西向东，流经我国好多个省市。长江以南的广大地区就是江南。3．今天，就让我们摇着小船，去江南游一游吧！ （放背景音乐《姑苏行》，师生齐做摇船样） 4．（展示黑板画）江南到了，你看到了什么？
江南教案
江南 教学目标： 1.正确流利有感情的朗读课文和背诵课文 2.复习巩固汉语拼音学会本课的7个生字两条绿线里的5个字只识不写 3.理解诗句的意思，体会江南水乡的美丽景色，培养热爱自然的情感 教学重点：识字写字理解诗句的意思’ 教学难点:体会江南美丽的景色培养热爱自然的情感 教学时间：两课时 教学准备：生字卡片课件 教学过程 第一课时 一动画导入 师：今天我们学习第三课，板书课题：3.江南 （正音：江是后鼻音南是鼻音） *（老师教学写：江和南南里面是两横提醒学生注意） 师：同学们！你们知道江南是什么地方吗？你去过哪里吗？ （学生交流讨论） 师：江南在我国长江的南边，是祖国的南方，那里四季如春，特别是在夏天时候，荷塘里开满了许多粉红色的荷花，荷叶像一把把绿色的大伞，一片连着一片，真是美丽极了！ 今天我们就要到美丽的江南去感受一下这迷人的景色 请欣赏动画片（放动画） 师：江南美吗？这首江南的小诗选自《汉乐府》，《汉乐府》字一种诗体的名字，它是一首当时在汉朝十分流行的诗歌，诗人欣赏过江南的美景以后写下了这首诗，供现代人学习和欣赏！现在就让我们打开书，读一读这首《江南》吧 *（出示：自读要求：数数几句话一句一句的读找出并划出生字词容易读错的字词多读几遍在不理解的词语旁边做记号） 二检查自读情况初步理解课文 师：检查自读情况： （出示生字词）（江南可采莲莲叶何田田小鱼戏东西南北）
（容易读错的字音：江是后鼻音南是鼻音莲是边音采是平舌音田是前鼻音东是后鼻音老师正音各种形式读去拼音再读） 师：这些词中你有哪些词语的意思是不理解的？ （解释词语：何在古诗中表示感叹词田田是很多很多的意思戏是游戏自由自在东西南北表示方向东西是反义词南北是反义词可采莲就是可以采摘莲花莲藕莲叶就是荷叶莲花就是荷花） 师：这篇课文一共有几句话？（两句告诉学生感叹号也算一句话） 师：出示第一句（江南可采莲莲叶何田田）（学生读） （解释：江南这个地方可以采摘莲花莲藕莲叶非常的多） 出示第二句：鱼戏莲叶间鱼戏莲叶东鱼戏莲叶西鱼戏莲叶西鱼戏莲叶北（解释：鱼儿在荷塘中间玩耍一会游到东一会游到西一会游到西一会游到北）玩的自由自在，开心快乐 （一起读课文） 三学习生字 出示生字 说一说怎么记住这些生字 加偏旁法 江工加三点水叶十加口 字形法 鱼上面鱼头中间鱼生最后鱼尾 区别法 四和西 重点说容易写错的字：北第四笔是撇第三笔是提南第二笔是竖里面是个无尾羊 可第二笔是竖勾 说一说怎么写好这些字 老师范写学生书空 学生描红临帖老师巡视指导 反馈评议
5《江南》教学设计及反思
5《xx》教学设计及反思 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2．复习巩固汉语拼音，学会本课10个生字。 3．通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。 4．激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。 教学重点： 1．理解诗句，体会xx的美景。 2．有感情地朗读和背诵诗文。 教学难点：理解“xx”。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入。 1、出示生字，开火车认读。 2、指名背诵课文，齐背课文。 二、学习古诗。 1、学习第一行 （1）：江南水乡，河流众多，许多人家房前屋后随处可见碧波荡漾的池塘，我们一起去看看吧！（课件出示荷花、荷叶） 师：你看到了什么？生：我看到了荷花，还有莲蓬。
师：同学们观察的真仔细，看美丽的荷花里面藏着莲蓬，莲蓬里结着一粒粒莲子。当花瓣谢了的时候，莲蓬长大了，（课件出示莲蓬）莲子也成熟了，这时候，水乡姑娘就划着小船来采摘莲蓬了。（贴莲蓬）生：好大的莲蓬啊！ 师：江南，可真是一个采莲的好地方！（课件出示：江南可采莲，）指名朗读，正音，指导朗读。 （2）第二行师：荷花又叫莲花，那么荷叶又叫——莲叶。（贴莲叶）（课件出示荷花荷叶图片） 师：看看，池塘里的莲叶长得怎么样？生：（大、绿、多、美……）师：小朋友，看那满池的莲叶，像一把把撑开的小伞，你挨着我，我挨着你，谁也不甘落后，一片片探出小脑袋，争着向上长，那一颗颗滚动的水珠在阳光的照射下，还闪闪发亮呢！谁能找到写莲叶的句子？生：莲叶何田田师：同学们真聪明（课件出示：莲叶何田田。）听老师读这句话。 （生读指名读，评议）。 （3）指导朗读第一句。师：莲叶长得如此茂盛鲜亮，莲蓬又喜获丰收，采莲姑娘拨开莲叶，采摘那一个个成熟的莲蓬，这时她们的心情会怎么样？师：我们一起高兴地读读这句话，齐读第一句。 （指名读，女生读，男生读，齐读，边读边闭眼想像画面。）2、学习第二句： （1）第三行 师：看到采莲姑娘这么开心，小鱼儿也来凑热闹了！（课件出示小鱼）看那一条条可爱的小鱼在莲叶间游来游去，如果你是其中的一条小鱼，在这美丽的池塘中，你最想做什么？ （课件出示：鱼戏莲叶间：）指名读。 师：你从哪个词看出小鱼在做游戏？生：戏。（认读：戏）（2）第四~七行师：小鱼儿是怎么做游戏的呢？
江南教学设计
江南 第一课时 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2．复习巩固汉语拼音，学会“江、南、莲、采、鱼”五个生字。3．引导学生入情入境，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。 教学难点：理解“荷叶何田田”的意思。 教学准备：多媒体课件小鱼头饰 教学过程： 一、地理的江南，文化的江南。 1、（课件出示中国地图，标示出黄河和长江）我们的祖国有一条大河，她是我们中华民族的母亲河。她的名字叫什么？——黄河。我们的祖国有一条大江，也是中华民族的摇篮。大江的名字叫什么？——长江。 黄河和长江南边的地区，我们习惯上就叫做江南。在古代，江南代表着繁荣发达和美丽富庶的水乡。 2、现在我们来欣赏江南美丽的风光。大家一边看，一边想，江南什么东西最多（播放江南的风光视频。）。
4、提问：江南什么多？—水多。——船多。——荷花多。——桥多。——鱼多。 5、小结过渡：这么美的地方，你们想不想亲眼去看看。小朋友们都喜欢去，有的小朋友会问：“怎么去？”顺势引导：“江南水乡简直就像一幅美丽的图画。在很久很久以前，有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗叫—— 生：（齐读）江南。（板书课题）我们学好这首诗，不就去了一次江南吗？” 6、学习生字“江”、“南” 出示：“江” （1）谁来说说这几拼音节？（教师板书：Jiang） （2）抽生拼读 （3）组词认字 （4）还有什么好的办法记住这个字，相机教部首三点水。 （5）出示带三点水的字：河游泳海 出示“南”：读准字音 三、整体感知 1、师：下面呢，让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（学生观看课件）你看到了什么？ 生：我看到了美丽的荷花。（教师在黑板上贴“荷花”的图片，）生：我看到了快乐的鱼儿。（贴“鱼儿”的图片，教读“鱼”） 生：我看到了绿油油的荷叶。（贴“荷叶”的图片）
幼儿园大班语言课教案《江南》
幼儿教育：________ 幼儿园大班语言课教案《江南》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共5 页
幼儿园大班语言课教案《江南》 活动目标： 在游戏中理解、欣赏古诗，学习古诗。 活动准备： 小鱼头饰，用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景，“东、南、西、北”四个方向盘。 活动过程： 1.模仿小鱼游来游去，情绪愉快地参与游戏。 幼儿扮演小鱼，在音乐声中自由、欢快地游戏。 2.参与情境表演，在游戏中感受并尝试理解古诗中的词句。 （1）欣赏“莲池”场景，体验首句：江南可采莲。 教师用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景，并为幼儿简单介绍江南美景，同时轻柔地朗诵首句“江南可采莲”，请幼儿欣赏。 （2）“小鱼们”欣赏“莲池”中的莲叶，感受莲叶茂密的样子，体验第二句：莲叶何田田。 教师用丰富的词汇描述“莲池”中的莲叶，鼓励幼儿大胆表达自己的感受。 （3）“小鱼”们在莲叶中间游戏，体验第三句：鱼戏莲叶间。 引导语：可爱的小鱼们，让我们一起在这碧绿的莲池中游来游去，自在地游戏吧。 （4）听指令，做游戏。 分别出示“东、南、西、北”四个方向盘，请小鱼们在方向盘的指 第 2 页共 5 页
示下向四个方向游戏，体验后四句：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 3.完整地欣赏、学习古诗。 （1）在音乐声中，老师有感情地朗诵古诗，请幼儿欣赏。 （2）师幼共同朗诵古诗。 幼儿园大班语言课教案《第一次买东西》活动目标： 1、能从图中初步体验小美第一次上街买东西的感受。 2、理解故事内容，讲述小美第一次上街买东西的经历。 活动准备：大图书、每人一本小图书。 活动过程： 一、谈话导入： 1、引导语：小朋友，你去买东西过东西吗？（请幼儿自由讲述） 2、有个小女孩叫小美，她今年5岁,比你们还小哦!今天她第一次上街买东西,我们一起来看一看会发生什么事情? 二、出示大图书，教师讲述故事前半部分 1、指导语：妈妈叫小美买什么？小美愿意吗？从哪里看出来？ 2、出示第二和第三幅图1）语：小美在买牛奶的路上遇到了什么事？她为什么要躲在墙脚？ 2）师:小美摔了一跤,买牛奶的钱还掉了,小美会坚持去买牛奶还是 第 3 页共 5 页
《江南》教学设计
《江南》教学设计 一、导入 1、你们喜欢看美丽的风景吗？（喜欢）出示课件，那我们一起来欣赏一下美丽风光的图片，然后猜猜是什么地方的风景。 2、江南。出示课题加拼音，认读生字，（分散识字，降低难度） 3、谁来解释一下这两个字指什么？江指长江，南指南边，南方。江南就是我国长江以南一带。江南不仅景色优美，而且物产丰富，鱼虾鲜美，稻谷飘香，所以人们称江南为“鱼米之乡”。 4、古代有一首民歌就赞美了江南的荷花塘，下面我们一起来看看。诗歌的题目就是江南（再读课题） 二、初读课文 1、请小朋友自己拿出书来读这首民歌，要求：读准字音，读通句子，找出生字认读。有困难的同学可以让同桌，或前后的小朋友来帮助一下。 2、出示生字，指名读，（请同学帮助他纠正） 3、开火车读，领读，男女生读，齐读(带拼音) 三、细读课文 1、读了这首古诗，我们仿佛也亲眼看到了什么？（美丽的荷花和可爱的小鱼）那我们一起来看看诗中如何描写荷花和小鱼的。课件出示第一二句。谁来读这两行，夸夸我们的江南。 2、你觉得这两句应该注意哪些词语？“可”“莲”“何田田” “可”这里有适宜、正好的意思。“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲，真是适合采莲的好地方。莲花又叫荷花，荷花的果实叫莲蓬，荷花的根叫莲藕，那这句中应该采的是什么？江南到处有荷花，用采回家吗？采的是莲蓬，其中的莲子营养丰富。 3、出示课件，继续看图：这里的荷叶长得怎么样？（碧绿碧绿的、层层叠叠、挨挨挤挤）（荷叶很多很多）那个词写出莲叶这些特点？指导读：田田“田田”是形容莲叶圆润鲜碧的样子，一说是形容莲叶饱满劲秀、挺立水面。“何”是“多么”“何田田”就是“何其田田”，是极度赞美的语气。这里只写叶，我们却可以联想到花。 4、开头两句是写采莲的人们望着露出水面的又大又圆的荷叶，心里无限喜悦，因而禁不住发出热烈的赞美。 指名读，，然后指导朗读这两句 5、莲花长在什么里？（水里）所以人们在采摘水上的莲蓬的时候，必然会看到水中的情景。出示“鱼戏莲叶间”，应注意那个词？“戏”“间” 6、写鱼在莲叶中间游来游去，宛如在游戏一般，所以“戏”可理解为“嬉戏，游戏”写鱼在水中的迅捷欢乐神态，非常形象。这里既在写鱼，也有以鱼比人意，采莲人划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏，宛如鱼儿在水中游动，其划船动作之娴熟，船行之轻快，采莲人身姿之轻盈，心情之欢快，自然浮现在我们眼前。 7、出示下面四句，下面四句又用东西南北而对鱼儿欢乐嬉戏的反复歌咏，正表达出采莲人的愉快心情。这四个方位字，反复咏唱，描绘出鱼儿久久不去，围绕莲叶四面游动的动人画面。 指名读，指导读出欢乐情景，范读。 8、在这挨挨挤挤的荷叶下，可爱的小鱼在干什么呢？它们快乐吗？为什么这么快乐？（师用“有的……有的……还有的……”说话）师画小鱼。（师：它们一会儿游到中间、一会儿游到东、一会儿游到西、一会儿游到南、一会儿游到北，玩得可真开心啊。）模仿说话，然后发挥你的想象用自己的话说一说小鱼怎样玩耍，心情怎样？会说些什
部编版小学一年级语文上册《江南》教案
3《江南》导学案 设计说明 《江南》是一首朗朗上口的古诗，读着这首古诗，犹如展开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到江南水乡人们采莲的情景，可以充分感受到江南水乡的美丽风光。教学时，教师根据一年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读相结合的学习方法，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。同时，教师运用了看图谈话激趣、整体探究阅读、情境学字词等教学方法来辅助学生学习，让学生在轻松教学目标: 1、知识目标：学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。 2、情感目标：体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。 3、思维目标：培养学生的想象能力。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 如何在学生学习过程中展开想象，体验江南水乡的美。 课前准备 1.生字卡片及荷叶、荷花、小鱼的头饰。(师生) 2．制作相关的多媒体课件。(教师) 课时安排2课时
教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动效果检测 一、看图谈话，激趣引入(用时：8分钟) 1.课件出示课文插图，提示学生观察并思考：图中有什么？你能用一句话或一个词来形容你看到景物后的感受吗？ 2．引出课题：猜猜这是哪里的美景？(板书：江南) 3．引导学生识记生字：谁有好方法记住“江、南”这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒同学们注意的吗？ 4．课文中还有哪些生字朋友？课文又是怎样描述江南的？ 1. 仔细看课文插图，然后回答问题，最后用一个词或一句话概括自己的感受。(如，荷花很美。荷叶很茂盛。江南的风景很美……) 2．大胆猜美景的地点，明确课题，观察老师板书的生字，并用手和老师一起书空。 3．(1)发挥创造力，想出好办法记住“江、南”这两个字。(如，“江”是三点水旁加“工”。或利用本班级的点名册识记这两个字。) (2)先仔细观察这两个字在田字格中的位置及笔画，再提醒同学书写时的注意事项。(如，“南”的里面不是“羊”。) 4．齐读课题，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。 1. 给生字注音并组词。 ( ) 江 ( )
江南 教学设计板书
3 江南(最新编辑教材) ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“江”“南”“采”等9个生字。会写“可”“东”“西”3个生字。 2.掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“十”“艹”3个偏旁。 3.准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。 情感态度与价值观 1.通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。 2.培养学生对诗歌的喜爱之情。 ［教学重难点］ 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、看图导入 1．师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。(出示配乐课件“江南可采莲”。) 2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。) 3．教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。
二、读通词句，感受节奏 1.师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。 2.老师示范朗读，指导停顿： 江南／可采莲，莲叶／何田田。鱼戏／莲叶间。 鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。 3.让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。 4.师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。 三、再读诗歌，学习生字 1.让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。 2.开火车认读生字，去拼音读，听音找字。（出示：可东西） 3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。 4.指导书写“可、东、西”。 （1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（） （2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。 5.让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。 第二课时 教学过程教师批注 一、快乐朗读，谈话导入 师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。） 二、精读课文，理解文意