议论文典范—转换思维天地宽

转换思维天地宽

诗仙李白在困顿失意之时曾感慨“大道如青天，我独不得出”，才高八斗的他尚且难免遭遇人生的困境，何况平凡如你我呢？在被“陷阱”围困的时候，我们又当如何应对呢？答曰：转换思维，创造新天地。

如果困境是一块坚冰，那么，转换思维就无异于万道阳光，为你破冰而行；如果困境是茫茫黑夜，那么，转换思维就恰如划破黑暗的烛火，为你带来光明；如果困境意味着山重水复的穷途，那么，转换思维则为你开创柳暗花明的阳关大道。

转换思维就是要突破常规，寻找生活中的不等式。纽约州政府为了处理修缮自由女神像所产生的垃圾，向社会招标，人们都明白，垃圾处理一定会危及环保，从而被告上法院，此时，一个犹太人在重重嘲笑下毅然与政府签订了协议。当别人都在等着看他的笑话时，他已经找到了最佳方案，将所有垃圾变废为宝，加工成各式商品出售，在不到三个月的时间里居然获利350万美元。犹太人的成功不正在于敢于突破固定思维推陈出新吗？在他人看来，垃圾只是垃圾，可犹太人却眼光独特，从中发现商机，他让1+1大于2，拥抱了巨大的商业利润。

在现代商业社会的大潮中，机会更加垂青于那些不以寻常思维思考的人，他们从不遵循固有模式，而是处处追求创新，寻找突破。转换思维常常让他们立于不败之地。

转换思维能够助你一臂之力，转败为胜，创造人生的辉煌。一个德国工人由于操作不慎，生产出一堆不能使用的废纸，结果被老板无情地炒了鱿鱼。在一番沮丧过后，他重新振作，开始研究那些废纸，结果发现它们具有良好的吸水性能，于是发明了吸水纸，经过切割处理，加以包装，推向市场，结果十分畅销。最终，他不仅斩获了不菲的财富，还申请了专利。对于这个工人而言，失败并非一个终点，恰恰相反，他从中重新获得了另一个绝妙的起点，并大获成功。正是适时地调整思维，他才从失败中创造了新的辉煌。

其实，失败从来都不可怕，世间也不存在绝对的失败，只有勇敢面对失败并转换思维进行思考的人才能扭转败局，重获新生。

诚然，我们在人生中无法避免困境与失败，但是，只要我们具备了应对之道，即灵活地转换思维进行思考的能力，我们就不难走出困境，击退失败，迈进人生的新天地。

议论文写作思维训练系列

议论文写作思维训练系列 思维，被恩格斯誉为“世间最美丽的花朵”。 我国著名的科学作家高士其说得好：当今，“国家与国家的竞争，是科学的竞争，是技术的竞争，同时也是教育的竞争，但归根结底却是人才的竞争。而人才的培养成长，其关键在于思维，在于科学的思维。”综观时下谈论议论文思维训练的文章，一般从概念、判断讲到推理，或从分析、比较讲到综合，其思路是沿着逻辑思维的过程讲述的。这些文章自有一定的指导作用，但有的理论讲得过于高深，有的步骤失之笼统，处于教学第一线的师生感到难以把握。本系列则试从实践训练的角度，探讨对于一些最重要的思维品质的培养，研究它们之间的相互联系，如同对田径运动员的速度、耐力、灵敏性等先进行分项训练，然后再综合提高一样，希望能与教育界的同仁们共同探讨出一个科学的系列——议论文写作思维训练系列。 本系列力图理论上做到提要钩玄，实践上能使人举一反三：精要、好懂、适用。 议论文写作思维训练之一：横看成岭侧成峰 广阔性 一次，高三语文单元检测，语文老师在黑板上刚写完“作文不交”四个字，学生不约而同地报以热烈的鼓掌，当看到老师接着写出“罚做三篇”四个字时，又都长叹一声：“唉——”这个颇具喜剧性的情节充分展示出学生对作文的畏难情绪。它是一大心理障碍。 作文难，难在哪里？字词句篇、语修逻文，处处都有拦路虎，但究其根本，是难在思维。马克思说：“语言是思想的直接现实。”叶圣陶先生说：“语言文字上的毛病就是思想上的毛病。” 对于高三学生来说，写作中字词句的基本功已经大体定型，要想在高考中写作方面有超常发挥，其思维的训练就显得尤其迫切和重要了。当然，思维训练是一项系统的大工程，涉及到方方面面，需经循环往复、螺旋的上升，不能寄望毕其功于一役，但就议论文写作的思维训练来看，如果撮其大要，则最要紧的是培养四项思维品质：广阔性、独创性、深刻性和敏捷性。笔者将就以上几个方面，结合写作训练的实例，谈一些作法和体会。 一、广阔性是思维训练的突破口 大千世界的事物是复杂的，思维应该是客观事物正确的反映，但由于阅历等方面的原因，学生的思维常呈现单一直线型。这二者之间的矛盾，往往成为学生议论文写作思维上的第一道难关：或思路闭塞，不得其门；或中途易辙，莫衷一是。于是画地图，织蛛网，异常焦躁。解决这个难题的突破口，就在于培养学生思维的广阔性，亦即让学生多角度、全方位辩证地观察、分析、联想……打开各种思路。原苏联教育家赞可夫说：“我们要让学生研究某一事物时，既能从一个角度看问题，又在必要时，改变角度看问题，或者同时从几个角度看问题。”由此看来，广阔性就是议论文写作思维训练的入口之处。 二、训练示例 有人说，培养思维的广阔性，最好是选用常见的材料，这自有它的道理。但我们进行这项训练时，选用的却是一则来自国外的材料，学生感到新颖而有味：真是“横看成岭侧成峰”！ [训练材料]：该让哪四个人逃生？ 在南太平洋的一个小岛上，有十个临时来探险旅游的人：一个32岁的未婚女歌星；一个42岁的单身汉——细菌学家；一个法官；一个同性恋的医生；一个美国副总统；还有一个非洲部落的酋长和他怀孕的妻子；一个有四个孩子的父亲，他是个长期失业者，家庭生活一直靠做工的妻子维持；一个38岁的寡妇，她独自扶养三个不到7岁的孩子；一个离了婚的男子，家中尚有一对10岁的孪生儿子。 传来预报：当日晚上将发生强烈地震，该岛极有可能沉入海底。当时岛上只有一架可以搭载四人的直升飞机，并且只能飞出一次，别无其他的交通工具和出路。 请每位同学抉择出四个逃生者，并要谈出使人信服的理由。 [训练步骤]：1、各人自写文章；2、教师挑出几篇典型的，由习作者上台宣读；3、先分小组评议，然后选代表在班上发言。 三、训练解说 本来，这次到小岛上来探险旅游的人都是无辜的（至于此前的表现无法论定），但这个材料创设出一种特殊环境，要学生做出让其中四个人逃生的抉择，由于各人考虑问题的出发点不同，选择也就大有差异。当

用逻辑思维来写议论文

用逻辑思维来写议论文 写议论文时，在使用同样的素材，文笔差不多的情况下，你的同学作文分数比你高，多半是由于他的文章比你的看起来更有说服力。到底是什么原因造成的？如何来写议论文？下面介绍如何用逻辑思维来写议论文。 一、有说服力的、避免谬误的因果论证 议论文是由论点、论据构成的，论点的组成最终是为了说服读者相信我们所划定的某个目标，在论证过程中，要追求有说服力的、避免谬误的因果论证。 例如论证“勤奋是成功之母”，运用举例子的方法。 张三因为勤奋，所以成功了； 李四因为勤奋，所以成功了； 王五因为勤奋，所以成功了…… 所以，勤奋是成功之母。 能这样推论吗？不能，因为我们无法统计这个世界上到底有多少人是因为勤奋而成功的，到底是不是所有的人是因为勤奋而成功的。这是一种谬误的因果论证，这种方式称作“不完全归纳推理”。类似的不完全归纳推理还有： 1、因为，姚明是中国人，姚明很高； 刘翔是中国人，刘翔很高； 李娜是中国人，李娜很高； 所以，所有的中国人都很高。 2、因为1937年日本入侵中国之前有黑猫从房顶上跳过； 1939年德国入侵波兰之前有黑猫从房顶上跳过； 1990年海湾战争爆发之前有黑猫从房顶上跳过； 所以，黑猫是引发战争的原因。 二、科学求证因果五法和第二性原因因果探求法 尽管以上论证中都举了很多例子，但是得出的结论都是荒谬的，其原因在于其中的因果链条是不完整的。为追求论证中完整的因果链条，我们需要用到十九世纪英国哲学家密尔所说的“科学求证因果五法”和“第二性原因因果探求法”。 （一）科学求证因果五法：契合法、差异法、契合差异法、共变法、剩余法 1、契合法：在被研究现象出现的若干场合中，如果仅有唯一的一个情况是在这些场合中共同具有的，那么这个唯一的共同情况就是被研究对象的原因（或结果）。 口诀：异中求同，同现即同果之因。 比如早晨你吃了楼下小店的拌面拉肚子，为此你找店老板理论，是吃了拌面造成拉肚子的。论证如下： 小明身体强壮，肠胃好…… 我身体瘦弱，肠胃不太好…… 今早小明和我都吃你店里的拌面，都拉肚子 所以，你店里的拌面是造成拉肚子的原因。 运用这种论证法时，列举的“异”的情况越多，越有说服力。 2、差异法：如果被研究现象出现的场合与被研究现象不出现的场合，只有一个情况是不同的，其他的情况完全相同，而两场合唯一不同的这个情况，在被研究现象出现的场合中是存在的，在被研究现象不出现的场合中是不存在的，那么这个唯一不同的情况就是被研究现象的原因（或结果）。

高考作文：逻辑思维是议论文写作的灵魂

高考作文：逻辑思维是议论文写作的灵魂 高考作文 2014-04-22 0942 逻辑思维是议论文写作的灵魂 易错点缺乏逻辑无所谓层次结构 思维是议论文的生命，议论文从审题、立论、谋篇、布局、结尾，以及整个行文中，处处都要运用思维方法。好的议论文应既有思想的深度又有思维的宽度，中档的议论文有思维的线性发展而缺乏开阔感和灵动感，下等的议论文思维没有延伸或者断裂为几个片段。 在议论文?三要素?中，这些年来，论点和论据问题已经得到足够的重视，但是，议论文如何在?论证?过程演绎推进，一线的师生对这个问题仍重视不够。具体体现就是：一篇800多字的文章，基本就在一个层面上展开讨论，这种?同层面绕来绕去?的情况实际是受前几年?文化散文?的影响。正如孙绍振老师批评的那样：?好像议论文就是先有一个论点，然后铺开三个例子，四个故事，五个名言，最后得出结论，证明论点。?

把随意一篇满分作文的某两个中间段对调位臵，读起来居然还是?通顺?的———因为缺乏逻辑，所以无所谓层次、无所谓结构———这也是现在中学生写议论文最可怕的恶俗习惯，甚至每年的高考满分作文，这种问题也屡见不鲜。可把它称为无逻辑无层次无灵魂的高考议论文。 实例分析主体论述没有拓展和演进 1.无层次(主体论述只有一个层面) 请看《细雨未必看不见，闲花未必听无声》(北京2007年高考满分作文)的中间主体部分： ?仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人?的李白，不畏贵妃研墨，力士脱靴的后果，不畏玄宗的赐金放还。虽有昭昭明月之德，日月齐辉之才，终化为泡影，他是长安的细雨，他是朝廷的闲花…… 胸纳幽兰，神容主若。他，一个不爱仕途，但爱美人，不爱富贵但爱超然的翩翩公子，虽出身显赫却博古通今……他忧郁而终，短短31载，弹指一挥间，却创作出人间最动人的诗词。这滴细雨，这片闲花，发出炫目的光，震撼你我的心灵。 萧红，近代最伟大的女作家，却饱受了人世间的一切悲苦———亲人逝世，家族歧视，爱人背叛，恩师离去，穷困潦倒……这片闲花，给中国文坛注入了清泉，注入了活力。 这就是典型的一个论点三个例子，三个事例除了有时间先后之分，内在并无逻辑的先后，此文实际并没有有效地论证。 2.伪层次(看似有几个层次，但没有拓展和演进) 请看湖南的一篇高考满分作文《诗意地生活》中间主体部分： 诗意地生活，世事烦扰不再。 泰戈尔说过，死之烙印将生命本真烙在生之硬币上，使它去购买那些真正有价值的东西。惟有诗意地生活，才能清明淡然地看待纷争的世界，让烦扰不再。 千舸过尽，一片汪洋，采石矶孤独地清点倒影，浊浪便是一杯煮过的酒，李白这一喝…… 诗意地生活，生之价值彰显。 康德说…… 穿越庄周梦蝶的翩跹……

议论文写作思维训练

议论文写作思维训练 思维，被恩格斯誉为“世间最美丽的花朵”。 我国著名的科学作家高士其说得好：当今，“国家与国家的竞争，是科学的竞争，是技术的竞争，同时也是教育的竞争，但归根结底却是人才的竞争。而人才的培养成长，其关键在于思维，在于科学的思维。” 综观时下谈论议论文思维训练的文章，一般从概念、判断讲到推理，或从分析、比较讲到综合，其思路是沿着逻辑思维的过程讲述的。这些文章自有一定的指导作用，但有的理论讲得过于高深，有的步骤失之笼统，处于教学第一线的师生感到难以把握。本系列则试从实践训练的角度，探讨对于一些最重要的思维品质的培养，研究它们之间的相互联系，如同对田径运动员的速度、耐力、灵敏性等先进行分项训练，然后再综合提高一样，希望能与教育界的同仁们共同探讨出一个科学的系列——议论文写作思维训练系列。 本系列力图理论上做到提要钩玄，实践上能使人举一反三：精要、好懂、适用。 横看成岭侧成峰 ——广阔性：议论文写作思维训练之一 一次，高三语文单元检测，语文老师在黑板上刚写完“作文不交”四个字，学生不约而同地报以热烈的鼓掌，当看到老师接着写出“罚做三篇”四个字时，又都长叹一声：“唉——”这个颇具喜剧性的情节充分展示出学生对作文的畏难情绪。它是一大心理障碍。 作文难，难在哪里？字词句篇、语修逻文，处处都有拦路虎，但究其根本，是难在思维。马克思说：“语言是思想的直接现实。”叶圣陶先生说：“语言文字上的毛病就是思想上的毛病。” 对于高三学生来说，写作中字词句的基本功已经大体定型，要想在高考中写作方面有超常发挥，其思维的训练就显得尤其迫切和重要了。当然，思维训练是一项系统的大工程，涉及到方方面面，需经循环往复、螺旋的上升，不能寄望毕其功于一役，但就议论文写作的思维训练来看，如果撮其大要，则最要紧的是培养四项思维品质：广阔性、独创性、深刻性和敏捷性。笔者将就以上几个方面，结合写作训练的实例，谈一些作法和体会。 一、广阔性是思维训练的突破口 大千世界的事物是复杂的，思维应该是客观事物正确的反映，但由于阅历等方面的原因，学生的思维常呈现单一直线型。这二者之间的矛盾，往往成为学生议论文写作思维上的第一道难关：或思路闭塞，不得其门；或中途易辙，莫衷一是。于是画地图，织蛛网，异常焦躁。解决这个难题的突破口，就在于培养学生思维的广阔性，亦即让学生多角度、全方位辩证地观察、分析、联想……打开各种思路。原苏联教育家赞可夫说：“我们要让学生研究某一事物时，既能从一个角度看问题，又在必要时，改变角度看问题，或者同时从几个角度看问题。”由此看来，广阔性就是议论文写作思维训练的入口之处。 二、训练示例 有人说，培养思维的广阔性，最好是选用常见的材料，这自有它的道理。但我们进行这项训练时，选用的却是一则来自国外的材料，学生感到新颖而有味：真是“横看成岭侧成峰”！ [训练材料]：该让哪四个人逃生？ 在南太平洋的一个小岛上，有十个临时来探险旅游的人：一个32岁的未婚女歌星；一个42岁的单身汉——细菌学家；一个法官；一个同性恋的医生；一个美国副总统；还有一个非洲部落的酋长和他怀孕的妻子；一个有四个孩子的父亲，他是个长期失业者，家庭生活一直靠做工的妻子维持；一个38岁的寡妇，

提升学生的逻辑思维能力是提高学生议论文水平的根本

龙源期刊网 https://www.docsj.com/doc/67174534.html, 提升学生的逻辑思维能力是提高学生议论文水平的根本 作者：陈黎明 来源：《中学语文·大语文论坛》2011年第04期 【摘要】提升学生的逻辑思维能力才是提升学生议论文水平的根本途径。教师可通过介绍一些逻辑思维的常识、引导让学生认识逻辑思维的意义、鼓励学生从名言典故和自己的作文中发现逻辑错误，通过列举逻辑思维能力强的经典段落供学生体会、学习等方法来提升学生的议论文写作水平。 【关键词】逻辑思维议论文名言典故 目前高考作文绝大部分是议论文。所选材料、角度之新颖使得预测高考作文成为妄想。前几年我和部分语文老师一样在作文教学中走过一段弯路——过分重视传授类似八股文的作文技巧：怎么开头，如何点题，怎样排比式分层展开，如何结尾，但结果确是高耗能，低产出，大多数学生作文水平基本原地踏步。 究竟问题出在什么地方？根本问题其实不在技巧的高低，也不在掌握了多少词汇和会套用多少名言，问题就在于我们没有花力气去提升学生的思想力，特别是逻辑思维能力。而逻辑思维能力是决定一个人作文水平的根本。 所以，狠抓学生的逻辑思维能力的提升是重要的问题。现在的学生几乎与社会隔离，没有生活体验，实践阅历，假如再不提升逻辑思维能力，他们怎么能写出好的议论文？ 人的逻辑思维能力主要包括两大类：一是直觉顿悟，二是逻辑理性。直觉顿悟一般用在散文、诗歌非常合适。但议论文必须运用逻辑理性思维。 那么如何提高学生的逻辑思维能力呢？ 一、首先要给学生介绍一些逻辑思维的常识。逻辑（logic）是在形象思维和直觉顿悟思维基础上对客观世界的进一步的抽象，所谓抽象是认识客观世界时舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性的过程，是形成概念的必要手段。 概念、判断、推理是形式逻辑的三大基本要素。概念的两个方面是外延和内涵，外延是指概念包含事物的范围大小，内涵是指概念的含义、性质；判断从质上分为肯定判断和否定判断，从量上分为全称判断、特称判断和单称判断；推理是思维的最高形式，概念构成判断，判断构成推理，从总体上说人的思维就是由这三大要素决定的。

议论文的逻辑

逻辑思维是议论文写作的灵魂 易错点缺乏逻辑无所谓层次结构 思维是议论文的生命，议论文从审题、立论、谋篇、布局、结尾，以及整个行文中，处处都要运用思维方法。好的议论文应既有思想的深度又有思维的宽度，中档的议论文有思维的线性发展而缺乏开阔感和灵动感，下等的议论文思维没有延伸或者断裂为几个片段。 在议论文“三要素”中，这些年来，论点和论据问题已经得到足够的重视，但是，议论文如何在“论证”过程演绎推进，一线的师生对这个问题仍重视不够。具体体现就是：一篇800多字的文章，基本就在一个层面上展开讨论，这种“同层面绕来绕去”的情况实际是受前几年“文化散文”的影响。正如孙绍振老师批评的那样：“好像议论文就是先有一个论点，然后铺开三个例子，四个故事，五个名言，最后得出结论，证明论点。” 把随意一篇满分作文的某两个中间段对调位置，读起来居然还是“通顺”的———因为缺乏逻辑，所以无所谓层次、无所谓结构———这也是现在中学生写议论文最可怕的恶俗习惯，甚至每年的高考满分作文，这种问题也屡见不鲜。可把它称为无逻辑无层次无灵魂的高考议论文。 实例分析主体论述没有拓展和演进 1.无层次(主体论述只有一个层面) 请看《细雨未必看不见，闲花未必听无声》(北京2007年高考满分作文)的中间主体部分： “仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的李白，不畏贵妃研墨，力士脱靴的后果，不畏玄宗的赐金放还。虽有昭昭明月之德，日月齐辉之才，终化为泡影，他是长安的细雨，他是朝廷的闲花…… 胸纳幽兰，神容主若。他，一个不爱仕途，但爱美人，不爱富贵但爱超然的翩翩公子，虽出身显赫却博古通今……他忧郁而终，短短31载，弹指一挥间，却创作出人间最动人的诗词。这滴细雨，这片闲花，发出炫目的光，震撼你我的心灵。 萧红，近代最伟大的女作家，却饱受了人世间的一切悲苦———亲人逝世，家族歧视，爱人背叛，恩师离去，穷困潦倒……这片闲花，给中国文坛注入了清泉，注入了活力。 这就是典型的一个论点三个例子，三个事例除了有时间先后之分，内在并无逻辑的先后，此文实际并没有有效地论证。 2.伪层次(看似有几个层次，但没有拓展和演进)

高二作文之高中议论文写作应注重逻辑思维训练

高中议论文写作应注重逻辑思维训练 摘要：议论文写作是一项高端的思维活动，它对创作者的逻辑 思维能力要求颇高。培养学生的逻辑思维能力对提高学生的议论创 作有积极的作用。教师应从文章立意，文章结构，行文落笔等加以 逻辑思维指导训练，提高学生的写作水平。 关键词：高中生议论文逻辑性思维 文章创作是一种高级的思维活动，一篇佳作不仅要具备足够的 思想深度，还要具有丰富的思维宽度。但笔者在实践教学中发现， 学生的议论言语写作缺少层次感和梯度。文章论述层次不清，结构 混乱，主题不明。论证过程缺乏推理、演进过程，段落间没有逻辑 联系，显然是缺少足够的逻辑性。文章缺乏论证力度，将观点强加 于人，缺少以理服人的理性思维和逻辑思维。所以，要提高学生的 习作能力，必须加强学生的逻辑思维训练，培养理性的、条理的思 维习惯。 一、立意之初就应理清逻辑思维 议论文写作，论点、论据、论证三者之间是密不可分的。作为 教师，应指导学生，选用论据要注意典型性、新颖性，开展论证要 合乎逻辑、严密有力，尤其要想清楚各段与立意是什幺关系。 2015江苏高考满分作文《维也纳的智慧》，给阅卷老师留下深刻印象。这篇作文讲了维也纳这座城市在发展过程中注重人文、环保，在工业化进程中拒绝污染，城市里修建文化博物馆等，处处体 现这座城市建设者和管理者的智慧。文章富有哲理，把智慧诠释得 很独到深刻，显示作者独具匠心的认识。议论文自当以说理为主， 然而这篇文章善于借事说理，巧用事实显真功，论证具有说服力和 感染力。 文章成败由立意，说理文更是如此。主题是灵魂，材料则是表 现主旨的关键载体。议论文写作一定要做到事与理之间的契合和响应，材料必须紧扣主题，必须服务于主题，并能根据论点裁剪和分 析材料，重点要考虑“事”与“理”是否形成逻辑关系。 二、文章结构布局中构建逻辑思维 议论文“以理服人，以理取胜”。在教学中，注重引导学生精心 构思布局，推敲全文的内在逻辑关系。分析问题要思路清晰，论证 过程要环环相扣，从文章的整体布局中构建逻辑思路。宜学会“分解”和“剖析”，并把思辨的过程和思辨的要点符合逻辑顺序表达出来。

议论文写作思维方法：演绎推理

议论文写作思维方法：演绎推理 [训练讲话] 推理就是从一个或几个判断得出另外一个判断的思维形式。推理由前提和结论两个部分组成，前提是推理所依据的判断，结论是由推理得出的另一个判断。演绎推理是从一般的原理推出有关个别的事物的知识的推理方法。例如我们知道如果采用科学的管理方法，就能够提高劳动生产效率这个一般的规律，而且又了解到某个工厂已经采用了科学的管理方法，那么就可以推出这个工厂能够提高劳动生产率这个个别的结论来。人类的认识过程，是一个从个别到一般，又由一般到个别的循环往复的过程。人们总是首先认识许多不同的事物的特性，在此基础上寻找出事物的共同的特性，形成对一般性原理的认识。然后又以一般性原理为指导，去认识更多的个别的事物，从而不断加深对事物本质的认识。如此反复、无限地发展下去，才能使人类的认识由低级到高级，由简单到复杂不断向前发展。演绎推理是人类认识事物的一种重要的思维方法，它包括许多种类，在本节中我们将要介绍三种：直言推理、假言推理和选言推理。 一、直言推理。直言推理又叫三段论推理。它由三个判断组成。这三个判断分别叫做大前提、小前提和结论。大前提、小前提和结论。大前提是已知的一般原理，小前提是关于特殊事实的判断，结论是从一般的已知的原理推出的对特殊事实作出的新的判断。例如“共产党人是为人民服务的，我们是共产党人，所以我们是为人民服务的。”在这个演绎推理中，三个判断依次是大前提、小前提和结论。在大前提和小前提中都出现的概念，叫做“中项”，例如上面那段推理在结论中的“共产党人”这一个概念，叫做中项，往往用字母“M”表示。在结论中出现的两个概念，相当于作主语的叫做小项，用字母“S”表示，相当于作谓语的叫做大项，用字母“P”表示。 三段论这种演绎推理之所以能够推出必然可靠的结论，关键在于中项的媒介作用。三段论的两个公理表述了中项的这种作用。公理一：M中的全体是P，那么M中的部分也是P。图示： 公理二：M中的全体不是P，那么M中的部分S也不是P。图示如下： 运用三段论，要想取得正确的结论，必须遵守三段论的七条规则： 1．在一个三段论中，只能有三个项，即大项、中项、小项，违反这条规则，叫“四项错误”。比如“物质是不灭的，人是物质的，所以人是不灭的。”这个推理的结论是错误的，因为“人是物质的”这个判断中，“物质的”的含义是“由物质构成的”，而“由物质构成的”和“物质”不是一个意思，因而推理中出现了四个项。 2．中项在前提中至少周延一次。（在一个判断中，如果对它的主词和谓词概念的全部外延作了陈述，那么主词谓词是周延的，否则便是不周延的。）例如“凡是团员都是青年人，排版车间的工人都是青年人，”大前提、小前提中，中项“青年人”都不周延（两个判断都不可以“反过来说”：“青年人都是团员，青年人都是排版车间的工人”这两个判断都不成立），所以这个推理推不出结论。

作文的逻辑思维

提升写作中的逻辑思维能力 （一）常见分析法 让步分析法模板： 1.诚然，....... 2.或许，...但是.... 3. 的确，....但.... 4. 固然 ....... 是.... 5.不可否认，.....而..... 比较分析法模板: 1.与.....话题略有不同的是.... 2. ... 相反 3.从短期效果....从长远利益.... （二）语段展示 修书英惊诗文重，舌语添得油墨香 诚然，增加的诗文在一定程度上加大了孩子们的学习压力。从诗歌的量上而言，似乎确实难以记诵，但我们不能因诗文量的加大而忽视人们传承优秀文化意识的觉醒。一首好诗、一篇古文不仅丰富了孩子们的知识储备，更是为他们构建起了一个充满历史底蕴与文化析思的精神世界。在正处于可塑期的童年时代接受古诗文的洗礼，实则是给贫 瘠的精神土地降下一场甘霖，不经意间就涵养了有知识、有修养的民族性格。（辩证分析学习古诗文之意义） 文化甘棠，承香以留长 《诗经?召南》有言：“蔽芾甘棠，勿剪勿伐，召伯所茇。”语文教科书增加古文篇目，正是承文化之香，继召公之息养的表现。又岂能以“压力，年龄”为借口而荒废 诚然，语文教科书增加的古诗文，相较之浅白易懂的语言，确实略有些“晦涩难 懂”，在一定程度上加大理解难度，难免某些人会担心此举是否会对学生学习传统文化起到反作用。但若细思之，其益处远多与此，又何必为了冰山一角而因噎废食？

退一步来说，纵使学生没有在古诗文学习方面增加数量，而是归基础上学习, 难道就不会被它科“趁虚而入” ？相较之，学习古大有裨益。 文化甘掌，承春以留长 诚然，语文教科书增加的古文，相较之浅白易懂的语言，确实略有晦涩难懂”，在一定程度上加大理解难度，难免某些人会担心此举是否会对学生学习传统文化起到反作用。但若细思之，其益处远多与此，又何必为了冰山角而因噎废食？(点出不同观点的 合理性，用辩证的思维思考问题，并驳斥这一观点的不合理之处。)进一步来说，假儒 学生没有在古诗文学习方面增加数量，而是在原有少教篇目基础上学习，难道就不会被 它科“趁虚而入” ？相较之，学习古诗文不仅有益于了解我国传统历史文化，而且增强了文化自信。因此更应重视古诗文教学。学正气，立君子，承遗炬。(让步论证，说明增 任富文阅读的重要性) (三)在结构方面增强逻辑清晰度 任务驱动型作文：建议层进式结构 提出问题一分析问题一解决问题” 即“是什么为什么一怎么办” 层进式逻辑思维基本包括： (1)现象一本质(2)现象一原因一措施 (3)现象一危害一根源一措施(4)个人一集休-国家 (5)物质层面一精神层面一文化层面(6)过去一现在一未来(8) —般一特殊

议论文写作思维方法：想象和联想

议论文写作思维方法：想象和联想 蒋念祖 【训练讲话】 想象是人的大脑对已有的表象进行加工改造而创造新的形象的反映活动。所谓表象，是指人们头脑中保存的外界事物的印象，它是想象的材料。根据想象是否具有创造性来分，可分为再造想象和创造想象。再造想象是根据词（言语、文字）的描述或图样的示意，在头脑中形成相应的新的形象。比如根据“瘦”这个词的示意，我们头脑中可以形成这样的形象：三根筋支着个脑袋，从头到脚，干干瘪瘪，棱角分明……根据诗句“千村薛荔，万户萧疏”，我们头脑中可以形成这样的形象，死柳，枯木，颓垣断壁，破蛛网，败芦花在北风中颤抖，死水潭弥漫着一片瘴气……再造想象是对自己过去感知过的材料加工而成的。创造想象是不依据现成的描述而独立的创造出新的形象。在创造新技术，新产品、新作品之前，头脑中一定先构成这新事物的形象。这就是创造性想象。创造想象和再生想象的不同就在于创造想象具有较强的创造性。比如鲁迅先生塑造出阿Q这样一个人物形象，就需要创造性想象，而我们根据鲁迅先生的描述，在头脑中再现阿Q的形象，则需要再造想象。 联想是由当前感知的事物回忆或联系到与之相关的另一事物，联想有多种方式，如类似联想、接近联想，对比联想，自由联想等。由银杏想到民族的性格，由白杨想到不屈的抗日军民，由松树想到共产党人的品格，由街上的灯火想到天上的星星，这些都是类似联想，类似联想形成的基础是两种事物在性质和形态上有某种相似或相近。由红花想到绿叶，由土地想到庄稼，由春天想到夏天，由江河想到海洋，由荷塘想到采莲，这些都是接近联想。接近联想的基础是两种事物在时间和空间上的接近。由火刚强想到软弱，由假丑恶想到真善美，由“朱门酒肉臭”，想到“路有冻死骨”，这叫对比联想。对比联想的基础是两种事物在性质、特点上的相反，相异。由冰雪想到寒冷，由骄阳似火想到大汗淋漓，由收获想到耕耘，由经济繁荣想到改革开放，这叫因果联想。因果联想的基础是事物之间的因果关系。从宇宙飞船在太空航行想到建立空中城市，想到在其他星球上安家落户等等，不受任何限制，这是自由联想，自由联想是创造性思维的基础。联系和想象关系密切，他们都属于形象思维。联想是想象的基础，是想象的开端和初级阶段；想象是联想基础上的更高层次的形象思维活动。 一般来说，想象的作用有三点，一是对记忆进行补充。随着岁月的推移，人们的许多记忆中的印象日趋暗淡模糊，然而人们在回忆时却经常是完整、连续的形象，察其原因，就是想象在其中起了补充作用。二是促进思维的进行。例如爱因斯坦利用想象中的升降机，阐明了相对论的许多个推论，化学家凯库勒充分发挥想象成功地写出了苯的六角环形结构式。无数科学事实证明，科学家们在观测和实验的基础上，借助于想象的阶梯，摘取了新的智慧之果。三是增强情感体验。例如，法西斯强盗们野兽般的形象，保卫祖国的战斗英雄的形象，过去旧社会被剥削的非人生活的景象与未来祖国的繁荣富强的景象，对这些形象的想象，会在人的情感生活中引起强烈的影响。在文学创作文学鉴赏的活动中，我们也必须充分利用想象的力量，进入作品所描绘的境界中，增强情感体验，促进审美欣赏和审美创造。 议论文写作虽然主要依靠想象思维，但同样离不开想象和联想。想象和联想在议论文写作中的作用，至少有五点。第一激活思路，帮助我们克服文思枯竭的毛病。有时面对提供的某一事实材料无法充分展开议论，通过联想，联系其他相似、相关、相反的事实材料，议论便可生发出来。比如巴人的杂文《况钟的笔》，从况钟的笔谈起，联想起蒙恬造笔和各种各样用笔的人，这是相关联想；又联想到戏中的“主观主义者”过于执的笔和官僚主义者周岑的笔，这是对比联想；联想到现实生活中作风与过于执、周岑相似的人，这是类似联想。最后提出文章的主旨：“经常用笔而又经常信笔一挥的人，是不能不想想，况钟的用笔之法的。”

高中作文教学需要逻辑思维训练

摘要作文教学是高中语文教学的重要组成部分，一篇作文优秀与否主要取决于作者的思想认识水平和语言表达能力，在作文教学中既要重视发展语言表达能力，又要注重培养思维能力，尤其是逻辑思维的训练。我们目前的高中作文教学对学生逻辑思维训练的重视程度还很不够，由此也造成了一些问题。本文以议论文写作为例就这些问题，提出几点培养学生逻辑思维能力的方法。 关键词高中作文教学逻辑思维训练议论文写作 作文教学作为中学语文教学的重要组成部分一直受到极大的重视和关注。我们一般认为作文教学培养的是学生的书面表达能力，是对语言文字的驾驭能力，但语言作为思维的外壳，只有经过思维的提取、组织、加工，才能发挥表情达意的作用。因此，思维能力的培养应作为作文教学的第一要义。“高中阶段，是逻辑抽象思维的发展趋于‘初步定型’或成熟的时期”，①思维能力、思维品质的培养都极其重要。所以，应当将作文思维训练落实在常规的作文教学活动中，让学生的作文思维能力得到一定的锻炼、提高，从而真正提高学生的写作能力。 逻辑思维是思维的基本形式，是以抽象的概念、判断和推理作为基本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为基本过程，从而揭示事物的本质特征和规律性联系的思维。对于逻辑思维在语文作文教学中的重要性，王力先生曾这样说：“学生的文章写不好，并不是由于他写了几个错别字，也不是因为他不懂语法，主要是逻辑思维问题，所谓主谓不和，动宾不和，等等，表面上是语法问题，实际上是逻辑问题，至于篇章结构，更是大半属于逻辑思维问题，所以我们在中学要进行逻辑思维的教育，我们中学没有逻辑课，培养学生逻辑思维的责任就落在中学语文教师身上。”②由此可见，逻辑思维是写作中不可或缺的能力。如何在写作教学中切实培养并提高学生的逻辑思维能力，不但关乎于提高他们的作文水平，而且对从整体上提高他的语文水平都有着极大助益。因此我们的教师在日常作文教学中就应注重培养学生的逻辑思维能力。 目前高中作文教学存在着一种重文采轻思想的倾向。近几年的高考作文大都有这样一个特点，那就是文采飞扬，想象丰富，能够引经据典，具有一定的创新精神。而这些特点都是老师希望学生能够达到的，也是学生所追求的。并且这样的作文也往往能引起判卷老师的青睐。但孔子曰：“言之无文，行而不远。”没有深刻的思想内涵，只是堆砌华丽的辞藻，罗列大量的排比句式，只会使人感觉到语言的苍白，层次的无序。温如敏先生就指出，文学性、文笔等，不是作文的第一要义。“语文教学不能以培养文人、培养作家为目标。”③我们作文教学的第一要务是文通字顺，有一定的思想内涵。事实上，很多文笔好的学生思考能力、分析能力不见得好。这一点，在很多刚刚升入大学的学生身上就有很好的体现。大学与高中写作一个非常明显的不同就是对于学生思考能力、分析能力的要求更高了，要求学生能够就某一问题进行严密客观的考察分析和论述。但很多学生在写作时都还沿袭着高中的作文模式，运用大量的修辞手法，抒情性的表现手法，即使是议论文也掺杂着大量主观陈述。华东师大中文系教授王光祖先生在《让议论展开思想的深度》一文中也说：“现在高中生进入大学后一个普遍的现象是，写散文、随笔还可以，文体较规范的议论性文章（小论文）却写不好。”④可见，高中阶段在写作教学过程中培养学生的逻辑思维能力是十分必要的。温如敏先生还列举了一些国外的高考作文题目，指出了国外更注重训练学生理性思维、逻辑能力，而我国在这方面却有所欠缺。因此我们的作文教学不仅是文章学教学，还应是写作学教学。 面对当前作文教学中由于缺乏逻辑思维训练而存在的诸多问题，我们应采取哪些措施呢？由于议论文在高考作文命题中一直占据相当比重，并且最能体现和培养学生通过分析、综合、抽象概括等运用概念进行推理、演绎的逻辑思维能力，因此本文主要探讨议论文作文教学中逻辑思维能力培养的途径和方法。 1立意准确深刻新颖 立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材、布局，乃至文章的深度。所以，有人说：“千古文章意为高”，足见一篇文章中立意的重要性。立意的准确性，即扣题准确。在立意时首先要做到合乎题意，对于有要求的作文，就必须紧扣作文的要求。立意的深刻性，就是要求我们能透过事物的现象去挖掘其内在的本质，能在一般认识的基础上再进一步思考对人生，对社会有意义和价值的东西。能够对眼前的事物做出理性的分析和思考，用全面的和联系的观点去看问题，并最终体现在文字表达上。但是深入的思考也不能随意引申，更不能无原则地拔高和升华，它必须结合生活实际，要具体、真实、可靠。在解释问题的基础上，还应进一步分析问题产生的社会根源和思想根源，并总结规律，寻找解决问题的方法。立意的新颖性，是指能否根据题目确定别出心裁的主题，独辟蹊径，从不同方面、不同角度、不同层次，以新的思维方式表达自己不同的认识和看法。在追求思维新颖性的同时也要作深入思考，做到适时、适事，合情、合理，决不能一味求“新”，求“异”，而使文章失去理性的规范，与实际相脱节。 2素材选择真实、典型、新颖 素材选择是作者在观察、审题、立意的基础上，提取已经掌握的材料并围绕题目中心进行取舍的过程。素材选择不是材料的简单堆砌，要考虑能否为中心服务，甚至于是否为中心所必需。素材选择的真实性，是指材料的来源必须确凿可靠，尤其是涉及客观事实的部分，如果存在模糊不清，那么宁可不用也不要滥用或误用。否则不但没有说服力，还会影响文章论证的真实性和可信度。素材选择的典型性，是指从所有素材中选取最能表现、说明、突出主题的材料。同时还要选择能反映一般、反映共性的典型材料，让典型材料在文章中占主要地位，这样文章才有力度、有深度。素材雷同和陈旧已经成为当前高中生写作一个非常严重的问题， （河北师范大学文学院河北·石家庄０５００２４） 中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1672-7894（2010）32-087-02 ８７

高中议论文写作思维训练

高中议论文写作思维训练 八一中学田金柱 A(思维四性 一、议论文一般是“局部的真理”，重在自圆其 说——思维逻辑性训练二、议论文要力求把理说深讲透，最好条分缕析——思维条理性训练三、“观点，事例”不能令人信服，须要严密论证——思维严密性训练四、议论文的使命是以理服人，必须注重“思辨” ——思维辩证性训练 B(思维四型 一、问渠那得清如许，为有源头活水来 ——因果思维训练二、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞——对比思维训练三、沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟——横向思维训练四、飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷——纵向思维训练 曾经感慨:议论文的教学，正如煤的形成， 用了大量的木材，结果却只有一小块。 ? 终于明白:不能只重视论证方法、论证结构而忽视思维训练。思维才是议论文的核心。 议论文重在“说理”，写作议论文必须学会 “讲理”。像堆砌积木一样堆砌论据，或者车轱辘话翻来覆去地说，结果自然是“理屈词穷”、“言不成理”或“强词夺理”。不会“讲理”的根源，在于认识模糊，思想肤浅，思维混乱。因此，必须深化认识，提升思维能力。作者认识事物、分析现象、思考问题的能力与水平，是决定议论文质量的关键因素。 A(思维四性 一、议论文一般是“局部的真理”，重在自圆其说——思维逻辑性训练

钱钟书《围城》中有不少精妙的比喻。 她只穿绯霞色抹胸，海蓝色巾肉短裤，漏空白皮鞋里露出涂红的指甲。在热带热天，也许这是最合理的妆束，船上有一两个外国女人就这样打扮。可是苏小姐觉得鲍小姐赤身露体，伤害及中国国体。??有人叫她“熟食铺子”，因为只有熟食店会把那许多颜色暖热的肉公开陈列;又有人叫她“真理”，因为据说“真理”是“赤裸裸的”。鲍小姐并未一丝不挂，所以他们修正为“局部的真理”。 这里借用一下“局部的真理”这一说法: 议论文一般是“局部的真理”，重在自圆其说。 例如，以《一步与一生》为题作文，可以强 调关键一步影响一生。当代著名作家柳青说: “人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当一个人年轻的时候。”所以，关键的“一步”走对了，“一生”受益;关键的“一步”走错了，一生蹉跎，一生后悔。一失足成千古恨。 以《一步与一生》为题作文，也可以强 调“一步”未必会影响、制约“一生”。一步再重要，也仅仅是一生的一部分，不能完全取代一生。走错一步不要紧，只要退步抽身走出误区，就不致葬送美好的人生。不要因为“一步”之错，就断言人家没有光明前途。 两种看法，前者能够警醒人们要走好人生每 一步，后者有利于鼓励走错一步的人改过自新，都有意义。 ? 两种看法，皆是“局部的真理”，关键是要能够自圆其说。 谈失败与成功的关系: ——失败是成功之母——成功是失败之母——成功是成功之母——失败是失败之母 成功是失败之母

议论文写作思维方法

议论文写作思维方法 导读：一、审题思维——概念的形成过程 “概念是形式逻辑思维的细胞。”其最主要的特点就是高度概括地反映对象的特征或本质属性的思维形式，它要求人脑对感性材料进行加工制作，逐渐产生认识过程的突变。 在议论文写作中，题目即是概念。具体分为两种情况：一是命题作文(包括半命题作文);二是材料作文(包括看图作文)。 在命题作文中，概念已明确给出，要求考查学生对概念的理解能力。学生对概念的理解水平总是与他们对事物本质属性的认识相联系的。因此，要使学生对概念理解的深刻、丰富、系统，必然要培育他们形式逻辑思维中的抽象、概括、比较等能力，这样才能提高他们对事物本质属性的认识能力。 具体要做到以下三点：A、概念要明确。概念明确，才能正常和有效地表达自己的思想，写出的文章才能清楚明白，否则，文不对题，令人不知所云。B、要准确把握概念的内涵和外延。在议论文写作中，概念的内涵就是题目的含义：概念的外延就是指题目的适用范围。只有明确灵活地界定题目在特定语境的内涵和外延，才能抓住事物的本质，论证才更有说服力。C、弄清概念间的关系、不少议论文题目使由两个或两个以上的概念组成的，这时就要弄清楚这几个概念之间是相容关系还是不相容关系。如《独木与森林》、《高分=高质量》这两个题目就是不相容关系。对于相容关系的题目来说，我们就要着重

挖掘它们之间的逻辑因果关系，而对于不相容关系的题目，我们就要着重选好立足点，肯定一个，否定一个，态度要鲜明，不能模棱两可。 在材料作文中，首先我们要充分理解材料，透过材料的表象抓其实质，由此及彼，由表及里，由现象到本质，由感性具体走向思维抽象，从而形成一个总领性的概念，是一个提炼概念的过程。这个过程中的主体思维即是形式逻辑思维，其中必须要采用分析、综合、比较、分类、抽象、概括等方法。 具体要做到以下三点：A、整体把握材料，抓住材料的关键词和关键句子，分清主次。如果学生能抓住材料的关键词语和句子，那么学生就容易理解和吃透材料的中心及其蕴含的意义，这样，形成的概念才会准确无误。B、善于化具体为抽象，不能把目光总是停留在材料的表面，要力求通过综合、比较、抽象、概括等方法力求从感性上升到理性，从特殊中归纳出一般规律来。C、善于运用多种思维去思考材料，力求选取一个新颖、富有时代性的角度。 二、立意与拟题思维——运用概念构成判断的过程 把概念弄清楚之后，便要确定中心和想出一个恰当的题目了。本文将立意放在拟题之前，是因为在具体的写作过程中是先确定了中心才能准确拟好题目的，它们同属于运用概念构成判断的过程。 “判断是人们思维活动的中间环节。”人们在认识客观事物的基础上，脑子中形成概念，而要对事物进行肯定或否定，就要运用概念进行判断。议论文要求运用正确的观点，按照准确的思维过程，准确

议论文写作思维方法：类比推理

议论文写作思维方法：类比推理 [训练讲话] 根据两个或两类事物在某些属性上相同，从而推出它们在别一些属性上也相同，这种推理方法叫做类比推理。类比推理可分作三类：一类叫正类比推理，是根据两个或两类对象在若干属性上相同，又知道其中某个或某类对象还具有某些属性，从而推出另一个或另一类对象也具有此种属性。比如荷兰科学家惠更斯在研究光的性质时，曾把光和声作比较，通过比较，发现光和声有许多相同属性：都是直线传播，都有反射、折射和干扰等。当时已经知道声的传播具有波动状态。由此，惠更斯作出推论：光的传播也可能具有波动状态。第二类叫反类比推理，是根据两个或两类对象都不具有若干属性，又知其中某个或某类对象不具有某种属性从而推出另一个或另一类对象也不具有此种属性的推理。比如，硫没有金属光泽，缺乏延展性，不是电与热的良导体；硼没有金属光泽，也缺乏延展性，所以硼也不是电与热的良导体。第三类叫合类比推理，是根据两个或两类对象在若干属性的相同，推出它们在另一属性上也相同，又根据它们在若干属性的相异，推出它们在另一属性上也相异的推理。这种推理实际上是正类比推理与反类比推理的合用。比如，响叶杨是落叶乔木，叶互生，单叶，有托叶，花单性，雌雄异株，但不具有动物的形态和生理机能，不具有动物的生命特征。旱柳是落叶乔木，叶互生、单叶，有托叶，花单性，也不具有动物的形态和生理机能。所以旱柳是雌雄异株，但不具有动物的生命特征。 类比推理的思维过程，不同于演绎推理、归纳推理，它既不是从一般到个别，也不是从个别到一般，而是从个别到个别，从特殊到特殊。所得的结论只具有或然性。许多科学理论，当它一开始以假设形式出现时，往往是通过类比推理提出来的。比如魏格纳提出大陆漂移说，是类比了冰山在水上漂移受到的启示；卢瑟福发现了原子核并提出他的原子结构的行星模型时，也是类比了太阳系结构受到的启示。许多发明创造也是由类比推理提供线索的。传说中我国古代名匠鲁班由叶子边缘上有许多锋利的小齿可划破手指，想到了在竹片上、铁片上制作许多小齿，从而发明了锯的故事，就是类比的运用。类比在学生学习中用处很大。我国古代教育中很重视“触类旁通”的能力，所谓“触类旁通”，就包含类比的意思。 构成类比推理必须具备一定的条件，才可能得出正确的结论。这些条件主要是：第一，类比的两个对象必须是同类事物，它们之间有着同属于一个类之下的并列关系。例如火星与地球，它们同属于行得。是这类星球中两个并列的对象。第二，类比对象的相同属性越多，则结论的可靠性愈大。例如，我们知道某甲患神经衰弱症，由于能坚持体育锻炼，适当用药，注意劳逸结合，培养良好心境等等，结果恢复了健康。又知道某乙也患神经衰弱症，用药也适当，因而推断“某乙也能恢复健康”。这个结论的可靠程度比较低。如果知道某乙与某甲一样，同时注意劳逸结合，坚持锻炼，情绪积极乐观，那么推断他“可能康复”的可靠程度就比较高了。第三，类比的相同属性愈是重要的、本质的，结论的可靠性就愈大。例如我们知道某甲乡领导班子配备得比较好，实行了联产承包责任制，农、副、工结构合理，生产发展速度加快了。又知道某乙乡领导班子配备得也比较好，实行了联产承包责任制，合理调整了农、副、工生产结构。因而推断乙乡的生产发展速度也会加快。这个结论较为可靠。因为一个好的领导班子，实行联产承包责任制，合理调整生产结构，都是搞好农村生产的重要的或本质的属性。第四，类比的相同属性和推出属性之间彼此的联系愈密切，这种联系的相关程度愈高，则结论的可靠性愈大。例如，动物的心理智能活动同动物大脑发达的程度有着必然的联系，凡是具有发达大衣的动物一定有着复杂的心理活动和灵巧的智能活动，猿猴的大脑发达，它的绝对重量大，它与身体重相比的相对重量也大，它与身体重量相比的相对重量也大，猿猴具有复杂的心理和灵巧的智能。现在发现生活在海洋中的海豚也有复杂的心理和灵巧的智能。应该说这个结论的可靠性较高，因为推出的属性与共有属性之间有着本质的联系。第五，