就学法国大学必读：法语笔记速记法

就学xx大学必读：

法语笔记速记法

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法语笔记速记法

平时浏览论坛上的帖子，发现介绍留学程序的不少，但真正涉及学习情况的不多。眼看就要到9月底，法国大学都在陆续开学中，想起我一年来就读法国大学的经历，在学习方面上有一些认识和体会。虽然各个学科的学习方法不同，但触类旁通，希望能对即将入学的中国留学生们有一点帮助。

我是去年7月底赴法的，9月底进入大学。由于已经有了法语基础，所以没有经过语言学校，直接就读硕士。法国大学的分班不像国内那样人数和课程分得很清楚：

我们没有固定的班，同学也是由具体选定的课程来定。也就是说选同一门课的同学自然成班。除了专业课外，我们每人还要自选3门选修课。选修课上同学分散就不用说了，即使是专业课也总有人逃课或免修，因此班上的人数不太固定，常见面的就十几个人。同学中除了我和一个北京男生、一个西班牙人外就全都是法国人了，其中有20出头的年轻人，还有3个40岁上下、到大学进修的小学教师。

就读法国大学，第一个感触就是法国教师的教学方法与国内完全不同。最明显的特点就是老师上课不使用教材，全靠自己的讲义。老师固然也会给学生分发一些打印的材料，但只是作为抛砖引玉的举例，跟实际讲义的内容没有直接的联系。考试的形式也和国内的不同：

不少科目要做论文，没有论文就是笔试，笔试没有选择、填空、完型，而只是论述题。数量多的有3道，少则1道，时间从2小时到3小时不等。有些人答不到1小时就交卷走人，而我从来都是拖到最后、等到监考老师在我身边守株待兔了才姗姗交上。这到不是故意的，而是我每次都有写不完的话、补不完的漏。我们中国人嘛，用法语写作毕竟比不上法国人快。

说到考试内容，如果是做论文还好说，如果是笔试则必需老师上课的讲义不可。由于没有课本，讲义就全靠笔记。想当初我出国也是做过准备的，也专门强化过法语听力，可是第一学期下来还是颇受打击：

刚开学2个月，虽然也能听得懂老师讲的东西，但手下无论如何记不全。或是记了上句漏了下句，或是记了例子少了结论，或者是记了片断缺了整体，总而言之，课后一读笔记，发现头脑还是一团浆糊。我们的课程理论性较强，讲义的逻辑性和连续性对于学习理解非常重要。笔记记得不好，对我的学习信心还是产生了不小的影响。

既然如此，我们就得尽快适应环境。中国大学生上课靠课本，老师的讲课不过是补充，笔记只是锦上添花，有时甚至毫无必要，因而中国人在笔记方面根本就缺乏训练。而法国人自小学就习惯了课堂笔记，只见老师一张嘴，下面就个个下笔如飞。他们记笔记都用A4大的专用活页笔记纸，一边打好了眼，方便日后整理装订（这种大格笔记本和文件夹在法国商店都有卖）。我觉得这种笔记本的好处第一就在于它纸面大，这样手就比较放得开，便于写比较长的句子（这一点中国人一般体会不到，因为汉字所占的面积小，节省纸张）。第二就是方便每节分段：

老师的讲义毕竟不像书本那么讲究条理，一些爱侃的老师都是想到哪儿讲到哪儿，这种时候学会分段就很重要。我看我的法国同学们都是记完一个知识点就分一段，每一段都会空出一行，一个大知识点后就空两行。虽然个人感觉这种做法满浪费纸的，但却不得不承认人家的笔记就是比我的清楚。第三，由于是活页，所以整理起来很方便。以前我用的是普通的小本子，字写得小不说，结果1个月下来，有的本子已经记得满满的，有的本子还没有几行字。而且有多少门课就要多少个本子，又重又浪费。而用活页的笔记纸就没有这样的问题了。上面所说的还都是形式。最重要的是怎么记笔记。对于这一点，除了要有过硬的听力功夫以外，还要学会法语速记法。虽然有的同学在记不住老师的法语原话时选择用汉语笔记，但我还是强烈建议大家使用法语。原因很简单：

在课上我们把老师的话记成汉语倒不难，但你能保证在考试时能把自己记的汉语正确无误地翻成法语吗？你确信自己的汉语理解完全符合老师的原意

吗？从语言的角度来说，你对自己的法语表达方式很有信心吗？我认识的很多中国留学生都反映说他们的问题不是不懂得如何答题，而是不知道怎样才能表达得清楚。

面对这种困难，最好的办法就是照搬老师的原话。再说，对汉语的依赖将直接影响到我们法语能力的提高。长远之计，是学会法国人的速记法。

至于我，在上学初期有一半笔记是用汉语记的，在3个月后笔记就已经完全是法语了。这与我学习法语速写法是分不开的。我把它介绍给大家，希望能对大家的学习有所帮助。并向真诚帮助过我的法国同学表示感谢。

速记方式不是唯一的，每人都可能凭着自己的习惯选择或创造自己的速写方式，这可以是缩写词，如L=langue, prendre=prd；也可以是数学符号，比如加号“＋”是plus，减号“－”是moins，等于号“＝”意思是“是”“指得是”，不等号“≠”指“不同”，向上的箭头指的是“上涨、向上（augmenter）”，向下的箭头自然指的是“下降、减少(diminuer)”。至于数字，只要能用阿拉伯数字，就没人写法语，比如“1 peu”，指的是un peu，1e=premier.一般来说，法国人最常用的速记方式就是缩写、简化词的写法。常见的简化法是省去常用词的元音字母，只保留辅音。这种做法除了用来记笔记，在写短信时也常常用到。我仅举几个记笔记的例子：

toujours :

tjs

pour :

pr

prendre :

prd（如果是je prends，则是je prds）

que :

q

niveau :

niv (复数是nivx)

document :

doc

vocabulaire :

voc(a)

quel :

qL,

telle :

teL

faire :

fR

grammaire :

grammR

objectif :

obj

être :

ê

所有的-tion结尾的词都简化为一个小圈，如station : sta°, location :

loca°

即使是这样，如果希望省还可以再省，如civilisation :

civi

所有的-ment结尾的词可以简化为t，如groupement :

grpt

举几个句子为例：

On cons q chaq unitépéda est autonome ds la méth.

=On considère que chaque unitépédagogique est autonome dans la méthode.

Q de la progreo, E ? 1 progreo visible

= C’est une question de la progression. Existe une progression visible ?

=Quelques grandes méthodologies ayant marqué l’enseignement

简化后的句子比正常的写法简短了很多。在老师的一句话中，我们只需保留最重要、最关键的名词，其它的语法部分能省则省。这样真的能节省不少时间，记住更多更重要的内容。

写到这里，肯定会有人会笑话我：

既然笔记不好记，为什么不直接借法国人的笔记复印？说实话借笔记也是中国人的绝活儿，有的人平时不来上课，考试前就借人家的笔记看。可是这样做的结果如何？首先是要找到愿意借你笔记的人，再者此人的笔记应该记得齐全仔细，三是要能读得懂法国人潦草的笔迹（就像中国人写行书一样，需要熟悉对方的笔迹才能辨认得出），四就是要看得懂对方惯用的缩写方式。缺了后两项，就算你借到了神仙的笔记也无济于事。考试前一天熬夜苦干的结果全凭个人运气，混的过去算你水平高，考不及格也不用怨天尤人。

现在我们不妨做一个小测验，看大家能猜出多少法语简化词。（下面的句子都来自于法国同学的课堂笔记）

1．Ds labo de L, ex enregistrés ne durent ps + de 20 min

2．La consigne est en gal très simple :

ftes le modèle.

3．6h/j, 5j/sem, pdt 6 semN

4．Aucun texte authentiq, pq progreoétablieàl’avance, dc réel ps poss.

5．Dialogues st enregistrés, dc tjs dits de la m fa?on, dc = moules.

7．Je prds en copte l’avis de l’autre ms je ne donne ps le mien.

8．Je suis heurx de vs l’entendre dire.

9．Il ft aller + loin.

10. Idéal= trouver activitéfavoris?ttes les sphR, ms ps facile.

最后一点声明：

法语速记法仅对中级法语水平以上的法友有帮助，初学者则需要谨慎采用，因为速写的同时我们也省去了不少语法成分，初学者贸然模仿会对后来的法语学习造成不利影响。

不等了，公布答案。

1．Ds labo de L, ex enregistrés ne durent ps + de 20 min

2．Le consigne est en gal très simple :

ftes le modèle.

3．6h/j, 5j/sem, pdt 6 semN

4．Aucun texte authentiq, pq progreoétablieàl’avance, dc réel ps poss.

5．Dialogues st enregistrés, dc tjs dits de la m fa?on, dc = moules.

7．Je prds en copte l’avis de l’autre ms je ne donne ps le mien.

8．Je suis heurx de vs l’entendre dire.

9．Il ft aller + loin.

10. Idéal= trouver activitéfavoris?ttes les sphR, ms ps facile.

参考

答案：

1 . Dans le laboratoire de langue, les exercices enregistrés ne durent pas plus de 20 minutes.

2. Le consigne est en général très simple :

3. 6 heures par jour, pendant 6 semaines

4.(Iln’ya)aucuntexteauthentique,parcequelaprogressionestétablieàl’avance,donc (undocument) réel n’est pas po ssible.

8. Je suis heureux de vous l’entendre dire.

9. Il faut aller plus loin.

10.L’idéal est de trouver des activités favirisant toutes les sphères (cérébrales), mais ce n’est pasfacile.

法语笔记

1.c'est+重读人称 eg：c'est moi. 2.名词|主语人称代词+être+职业名称。职业名词前不加冠词 eg：Victor Hugo estécrivant. 3.原因字母e上若无符号，在词末一般不发音；s在词末也不发音。 如果两个相同的辅音字母合并在一起，通常只读一个辅音。 辅音字母在词末一般不发音，辅音字母c，f，l，g，r，ct在词尾，一般发音。eg：sac neuf sel cinq sur direct 4.人称代词 主语人称：je tu il elle，nous vous ils elles 重读人称：moi toi lui elle，nous vous eux elles 自反代词：me te se，nous vous se 5.疑问句 1】主谓倒装（较正式） 注：如果代词主语ce，je，tu，il等，须在倒装后谓语和主语之间加上连字符“-”；而如果仅是名词主语倒装，动词与名词主语见无连字符。 eg：c'est toi>>>est-ce toi? Paul travaille>>>que fait Paul? 2】叙述句前加上疑问结构est-ce que（较正式的口语表达） eg：c'est pascal>>>est-ce que c'est Pascal? 3】叙述句语序不变，语调上升。 eg：il est artiste>>il est artiste? 1.salut你好！ 1）是通俗的口语表达形式，用于熟人年轻人之间，生人、上下级之间、晚辈对长辈慎用。 2）既是用于问候，也是用于告别。 2.?a va?怎么样？

是口语表达方式，用于熟人之间，生人、上下级之间慎用。可以用来提问或回答：“怎么样？挺好吧？不错吧？还行吧？”回答是：“不错，挺好，还行”等 3....et toi?那你呢？ toi此处是重读人称代词，可以单独使用。类似英语的you。 4.Qui est-ce?这位是谁？ qui是特殊疑问词，有疑问对象时主语。qui est-ce是标准的疑问形式。口语表达法是： Qui c'est? C'est qui? 5.C'est Michel.这是米歇尔。 c'est之后常跟名词、代词、形容词等，做句子表语。如： C'est Pascal. c'est moi. c'est+重读人称代词 6.Oui,c'est elle!是的，是她！ 此处elle是重读人称代词第三人称单数。类似英语的her. 7.Voici Fanny.这是法妮。 voici和voilà分别表示近指和远指，后面可跟名词。如： Voici Michel,voilàNathalie. Voici un sac,voilàune chemise. 8.Elle est styliste.她是服装设计师。 此处elle是主语人称代词，注意区分。 “名词或主语人称代词+être+职业名词”职业名词前不加冠词。

康奈尔笔记法(5R笔记法) 康奈尔笔记法又叫什么

康奈尔笔记法(5R笔记法) 康奈尔笔记法又叫什么 康奈尔笔记法（5R笔记法） 一：康奈尔笔记法，又叫做5R笔记法，是用产生这种笔记法的大学校名命名的。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5R笔记法应是最佳首选。这种方法是记与学，思考与运用相结合的有效方法。具体包括以下几个步骤： 1.记录（Record）。在听讲或阅读过程中，在主栏内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。 2.简化（Reduce）。下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在回忆栏，即副栏。 3.背诵（Recite）。把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。 4.思考（Reflect）。将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。

5.复习（Review）每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。 这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。 二，5R笔记法使用过程 康奈尔笔记系统把一页纸分成了三部分，就是左边四分之一左右和下面五分之一左右的空间单独划拨出来。右上那最大的空间是我们平时做笔记的地方，你按照你的习惯记录就行了； 左边那竖着的一条空间叫做“线索栏”，是用来归纳右边的内容的，写一些提纲挈领的东西，这个工作不要在做笔记的时候做，而是在上完课之后马上回顾，然后把要点都写到左边，这样一方面马上复习了内容，另一方面理清了头绪。 下面那横着的一栏是用来做的，就是用一两句话总结你这页记录的内容，这个工作可以延后一点儿做，起到促进你思考消化的作用，另外也是笔记内容的极度浓缩和升华。

简明法语学习笔记

简明法语笔记 le?on un 课文 qui est-ce?——这是谁？ c'est pascal.——这是帕斯卡尔。 oùest-il?——他在哪里？ il est àcalais.——他在加来。 读音规则： 1、特殊疑问句中，重音应在疑问词上。如：qui,où 2、il est àcalais.[il-z-ta-kalz] 联诵：在同一节奏组中，前一词词末如果是原来不发音的辅音字母，而后一个词以元音开始，那么前一个辅音应发音，与后面的音节合成一个音节。如：oùest-il? il est àcalais. 连音：语流中，只要是不该停顿的地方，音与音之间，都要连成一气，不能读断。如：il est àcalais. 3、[p][t][k]是清辅音，发音时声音不振动，但在元音前不送气（与汉语拼音中的“b、d、g”相类似），在闭音节末要送气，在另一辅音前，往往送气。如：pascal le?on deux 课文 est-ce que c'est philippe?——这是菲利普吗？ oui, c'est philippe.——是的，这是菲利普。 que fait-il?——他是干什么的？ il est chercheur.——他是研究员。 est-ce que c'est fanny?——这是法妮吗？ oui;c'est fanny.——是的，这是法妮。 que fait-elle?——她是干什么的？ elle est journaliste.——她是记者。 语法： 1、est-ce que 是一个固定词组，放在陈述句前，构成疑问句。est-ce que ＋主语＋谓语＋其他成分 如：fanny est journaliste.法妮是记者。 est-ce que fanny est journaliste?法妮是记者吗？ 注意：⑴est-ce que 后面的成分不要用倒装形式。也不可以象英文那样，直接把疑问词提前构成疑问句。如：est fanny journaliste？（×） ⑵不要说est-ce que ＋il(s)/elle(s),而要说est-ce qu'il(s)/est-ce qu' elle(s)。

康奈尔大学做笔记的方法,从此学习工作效率提高100%

右栏：课堂的笔记（标出重点；轮廓做好） 左栏：总结（用大括号括着右边的内容）；为了结合要点所提出的问题；总结的图表 下面：关键词（重要的点，用一种颜色的笔写TOP）；自己的感想和经验（BOTTOM） 只记载一页，空白一页； 一章过后或几章过后，空白一页画一个各个概念间关系图表，然后以后看图表，关键词，笔记的方式来复习 一、5R笔记法 5R笔记法，又叫做康乃笔记法，是用产生这种笔记法的大学校名命名的。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5R笔记法应是最佳首选。这种方法是记与学，思考与运用相结合的有效方法。具体包括以下几个步骤： 1.记录（Record）。在听讲或阅读过程中，在主栏（将笔记本的一页分为左大右小两部分，左侧为主栏，右侧为副栏）内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。 2.简化（Reduce）。下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在回忆栏，即副栏。 3.背诵（Recite）。把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内

容。 4.思考（Reflect）。将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。 5.复习（Review）每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。 这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。 二、符号记录法 符号记录法就是在课本、参考书原文的旁边加上各种符号，如直线、双线、黑点、圆圈、曲线、箭头、红线、蓝线、三角、方框、着重号、惊叹号、问号等等，便于找出重点，加深印象，或提出质疑。什么符号代表什么意思，你可以自己掌握，但最好形成一套比较稳定的符号系统。这种方法比较适合于自学笔记和预习笔记。在操作时你应注意以下一些准则： 1.读完后再做记号。在你还没有把整个段落或有标题的部分读完并停下来思考之前，不要在课本上做记号。在阅读的时候，你要分清作者是在讲一个新的概念，还是只是用不同的词语说明同样的概念，你只有等读完这一段落或部分以后，才能回过头来看出那些重复的内容。这样做可使你不至于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的东西。 2.要非常善于选择。你不要一下子在很多项目下划线或草草写上许多项目，这样会使记忆负担过重，并迫使你同一时刻从几个方面来思考问题，也加重你的思维负担。你要少做些记号，但也不要少得使你在复习时又只好将整页内容通读一遍。 3.用自己的话。页边空白处简短的笔记应该用你自己的话来写，这是因为自己的话代表你自己的思想，以后这些话会成为这一页所述概念的一些有力的提示。 4.简洁。在一些虽简短但是有意义的短语下划线，而不要在完整的句子下面划线，页边空白处的笔记要简明扼要。它们会在你的记忆里留下更为深刻的印象。在你背诵和复习的时候用起来更可得心应手。 5.迅速。你不可能一整天的时间都用来做记号。你先要阅读，再回过头来大略地复习一遍，并迅速做下记号，然后学习这一章的下一部分内容。 6.整齐。你作的符号要尽量整齐，而不要胡写乱画，否则会影响你以后的复习和应运。当你以后复习的时候，整齐的记号会鼓励你不断学习，并可以节省时间，因为整齐的记号便于你迅速回忆当初学习时的情景，能使你容易而清楚地领悟书中的思想。

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康奈尔笔记 5R笔记法，又叫做康乃笔记法，是用产生这种笔记法的大学校名命名的。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5R笔记法应是最佳首选。这种方法是记与学，思考与运用相结合的有效方法。具体包括以下几个步骤： 1.记录（Record）。在听讲或阅读过程中，在主栏（将笔记本的一页分为左大右小两部分，左侧为主栏，右侧为副栏）内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。 2.简化（Reduce）。下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在回忆栏，即副栏。 3.背诵（Recite）。把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。 4.思考（Reflect）。将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。 5.复习（Review）。每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。 这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。 一、符号记录法 符号记录法就是在课本、参考书原文的旁边加上各种符号，如直线、双线、黑点、圆圈、曲线、箭头、红线、蓝线、三角、方框、着重号、惊叹号、问号等等，便于找出重点，加深印象，或提出质疑。什么符号代表什么意思，你可以自己掌握，但最好形成一套比较稳定的符号系统。这种方法比较适合于自学笔记和预习笔记。在操作时你应注意以下一些准则： 1.读完后再做记号。在你还没有把整个段落或有标题的部分读完并停下来思考之前，不要在课本上做记号。在阅读的时候，你要分清作者是在讲一个新的概念，还是只是用不同的词语说明同样的概念，你只有等读完这一段落或部分以后，才能回过头来看出那些重复的内容。这样做可使你不至于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的东西。 2.要非常善于选择。你不要一下子在很多项目下划线或草草写上许多项目，这样会使

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康奈尔大学做笔记的方法,从此学习工作效率提高100%

康奈尔大学做笔记的方法，从此学习工作效率提高100% 5R笔记法，又叫做康乃笔记法，是用产生这种笔记法的大学校名命名的。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5R笔记法应是最佳首选。这种方法是记与学，思考与运用相结合的有效方法。具体包括以下几个步骤： 1.记录（Record）。在听讲或阅读过程中，在主栏（将笔记本的一页分为左大右小两部分，左侧为主栏，右侧为副栏）内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。 2.简化（Reduce）。下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在回忆栏，即副栏。 3.背诵（Recite）。把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。 4.思考（Reflect）。将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。 5.复习（Review）每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。 这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然

后再用于其他科目。 二、符号记录法 符号记录法就是在课本、参考书原文的旁边加上各种符号，如直线、双线、黑点、圆圈、曲线、箭头、红线、蓝线、三角、方框、着重号、惊叹号、问号等等，便于找出重点，加深印象，或提出质疑。什么符号代表什么意思，你可以自己掌握，但最好形成一套比较稳定的符号系统。这种方法比较适合于自学笔记和预习笔记。在操作时你应注意以下一些准则： 1.读完后再做记号。在你还没有把整个段落或有标题的部分读完并停下来思考之前，不要在课本上做记号。在阅读的时候，你要分清作者是在讲一个新的概念，还是只是用不同的词语说明同样的概念，你只有等读完这一段落或部分以后，才能回过头来看出那些重复的内容。这样做可使你不至于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的东西。 2.要非常善于选择。你不要一下子在很多项目下划线或草草写上许多项目，这样会使记忆负担过重，并迫使你同一时刻从几个方面来思考问题，也加重你的思维负担。你要少做些记号，但也不要少得使你在复习时又只好将整页内容通读一遍。 3.用自己的话。页边空白处简短的笔记应该用你自己的话来写，这是因为自己的话代表你自己的思想，以后这些话会成为这一页所述概念的一些有力的提示。 4.简洁。在一些虽简短但是有意义的短语下划线，而不要在完整的句子下面划线，页边

法语笔记1

一 Le？on un课文Qui est-ce？-这是谁？ C‘est Pascal.-这是帕斯卡尔。 Oùest-il？-他在哪里？ Il estàCalais.-他在加来。 读音规则： 1、特殊疑问句中，重音应在疑问词上。如：Qui，Où 2、Il estàCalais.[Il-Z-ta-kalZ] 联诵：在同一节奏组中，前一词词末如果是原来不发音的辅音字母，而后一个词以元音开始，那么前一个辅音应发音，与后面的音节合成一个音节。如：Oùest-il？Il estàCalais.连音：法语语流中，只要是不该停顿的地方，音与音之间，都要连成一气，不能读断。如：Il estàCalais.3、[p][t][k]是清辅音，发音时声音不振动，但在元音前不送气（与汉语拼音中的“b、d、g”相类似），在闭音节末要送气，在另一辅音前，往往送气。如：Pascal Le？on Deux 课文Est-ce que c‘est Philippe？-这是菲利普吗？ Oui，c‘est Philippe.-是的，这是菲利普。 Que fait-il？-他是干什么的？

Il est chercheur.-他是研究员。 Est-ce que c‘est Fanny？-这是法妮吗？ Oui；c‘est fanny.-是的，这是法妮。 Que fait-elle？-她是干什么的？ Elle est journaliste.-她是记者。 语法： 1、est-ce que是一个固定词组，放在陈述句前，构成疑问句。est-ce que＋主语＋谓语＋其他成分如：Fanny est journaliste.法妮是记者。 Est-ce que Fanny est journaliste？法妮是记者吗？ 注意：⑴est-ce que后面的成分不要用倒装形式。也不可以象英文那样，直接把疑问词提前构成疑问句。如：Est Fanny journaliste？（×） ⑵不要说est-ce que＋il（s）/elle（s），而要说est-ce qu‘il （s）/est-ce qu’elle（s）。 2、表示职业、身份的名词前不加冠词。如：Il est chercheur.他是研究员。

康奈尔大学做笔记法(有图)

康奈尔大学做笔记的方法 一、5R笔记法 5R笔记法，又叫做康乃笔记法，是用产生这种笔记法的大学校名命名的。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5R笔记法应是最佳首选。这种方法是记与学，思考与运用相结合的有效方法。具体包括以下几个步骤： 1.记录（Record）。在听讲或阅读过程中，在主栏（将笔记本的一页分为左大右小两部分，左侧为主栏，右侧为副栏）内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。 2.简化（Reduce）。下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在回忆栏，即副栏。 3.背诵（Recite）。把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。 4.思考（Reflect）。将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。

5.复习（Review）每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。 这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。 二、符号记录法 符号记录法就是在课本、参考书原文的旁边加上各种符号，如直线、双线、黑点、圆圈、曲线、箭头、红线、蓝线、三角、方框、着重号、惊叹号、问号等等，便于找出重点，加深印象，或提出质疑。什么符号代表什么意思，你可以自己掌握，但最好形成一套比较稳定的符号系统。这种方法比较适合于自学笔记和预习笔记。在操作时你应注意以下一些准则： 1.读完后再做记号。在你还没有把整个段落或有标题的部分读完并停下来思考之前，不要在课本上做记号。在阅读的时候，你要分清作者是在讲一个新的概念，还是只是用不同的词语说明同样的概念，你只有等读完这一段落或部分以后，才能回过头来看出那些重复的内容。这样做可使你不至于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的东西。 2.要非常善于选择。你不要一下子在很多项目下划线或草草写上许多项目，这样会使记忆负担过重，并迫使你同一时刻从几个方面来思考问题，也加重你的思维负担。你要少做些记号，但也不要少得使你在复习时又只好将整页内容通读一遍。 3.用自己的话。页边空白处简短的笔记应该用你自己的话来写，这是因为自己的话代表你自己的思想，以后这些话会成为这一页所述概念的一些有力的提示。 4.简洁。在一些虽简短但是有意义的短语下划线，而不要在完整的句子下面划线，页边空白处的笔记要简明扼要。它们会在你的记忆里留下更为深刻的印象。在你背诵和复习的时候用起来更可得心应手。 5.迅速。你不可能一整天的时间都用来做记号。你先要阅读，再回过头来大略地复习一遍，并迅速做下记号，然后学习这一章的下一部分内容。 6.整齐。你作的符号要尽量整齐，而不要胡写乱画，否则会影响你以后的复习和应运。当你以后复习的时候，整齐的记号会鼓励你不断学习，并可以节省时间，因为整齐的记号便于你迅速回忆当初学习时的情景，能使你容易而清楚地领悟书中的思想。 三、笔记整理法 由于种种原因，你在课堂上做的笔记往往比较杂乱，课后复习不太好用。为了巩固学习成果，积累复习资料，你需要对笔记进一步整理，使之成为比较系统、条理的参考资料。对课堂笔

康奈尔笔记是什么

相信用过普通笔记本的各位都有过这种感受，一行行的将要做的事情写满，篇幅非常长，只不过是一页页往后翻，但长期过后，并不会有精力再去翻看前面写了些什么，做的笔记非常乱，而现在流行的康奈尔笔记却工整有序，这到底是什么呢？下面就来看一下。 为什么叫康奈尔笔记法呢？因为发明这个课堂笔记记录方法的Walter Pauk博士就是在康奈尔大学任教，后来这个方法在全校推广。它还有一个名称叫5R笔记法，是因为它的5个步骤的首字母恰好都是R开头。 那么它到底是什么呢？简单三步就让你明白它的使用方法。 1、划区 先划一条横线，把一张纸先分成上下两部分，上下比例是3：1；再划一条竖线，把上面的一分为二，左右的比例是1：3。 TIPs 1、是3：1还是4：1或5：1都无所谓，只要上边比下边大，右边比左边大就可以了。 2、电商网站就有康奈尔笔记本卖，直接买现成的就好，咱们能用钱解决的事情就没必要自己费那么多辛苦劲。 2、各区功能

右上区是咱们的笔记区，就是你象平常一样做笔记的地方；左上区是复习区，是对课堂内容进行归纳、梳理线索、整理提纲的地方；下半部分呢就是总结和应用区了。 3、具体应用 笔记区：上课或阅读时都可以只记要点和核心，这样你才能跟上老师或作者的思路，千万不要把听课当作听写作业，最后虽然记了，却没有理解，那就没有任何效果。有什么技巧记得又快又好呢？你可以使用一些缩写和简称，这笔记第一需求是给自己看的，不必过于介意别人的可读性。你还可以在每段之间留一行，便于补充信息。 TIPS 1、听课时最忌讳把自己变成速记员，不是跟着老师的思路去思考，而是把自己当作一台没有思考的机器，那样你即使像速记员能够把内容一字不落地记下，也失去了和老师的思维互动同频的机会。 2、不要过于追求笔记可读性等外在的形式，课堂上最重要的是和老师同步思考，记核

康奈尔笔记案例及R笔记法

康奈尔笔记5R笔记法，又叫做康乃笔记法，是用产生这种笔记法的大学校名命名的。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5R笔记法应是最佳首选。这种方法是记与学，思考与运用相结合的有效方法。具体包括以下几个步骤： 1.记录（Record）。在听讲或阅读过程中，在主栏（将笔记本的一页分为左大右小两部分，左侧为主栏，右侧为副栏）内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。 2.简化（Reduce）。下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在回忆栏，即副栏。 3.背诵（Recite）。把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。 4.思考（Reflect）。将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。 5.复习（Review）。每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。 这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。 一、符号记录法 符号记录法就是在课本、参考书原文的旁边加上各种符号，如直线、双线、黑点、圆圈、曲线、箭头、红线、蓝线、三角、方框、着重号、惊叹号、问号等等，便于找出重点，加深印象，或提出质疑。什么符号代表什么意思，你可以自己掌握，但最好形成一套比较稳定的符号系统。这种方法比较适合于自学笔记和预习笔记。在操作时你应注意以下一些准则： 1.读完后再做记号。在你还没有把整个段落或有标题的部分读完并停下来思考之前，不要在课本上做记号。在阅读的时候，你要分清作者是在讲一个新的概念，还是只是用不

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〖代词相关〗 GRAMMAIRE I 主语人称代词 1． 1．1．词形 2． 如同英语中人称代词主格，用作主语。 1） 1）1）tu 用作家人、好友间； vous （您）礼貌、尊重。 2） 2）2）第三人称也可用作（它，它们） II 主有形容词 3． 3．1．词形 mon amie 。 4． 4．2．用法 1） 1）1）主有形容词的性、数与所限名词的性数一致，与所有者性别无关。son livre 2） 2）2）所有者为复数，所有物是每人一件时，一般用单数主有形容词。 Ouvrez votre livre à la page 20. (Open your books at page 20.) III 重读人称代词 1． 1．1．词形 1） 1）1）主语的同位语：A 单独用作同位语： Lui, il conna ?t le peintre de ce tableau.

B 与另一人称代词或名词构成复合同位语 Toi et moi , nous allons au cinéma à vélo. 2) 用作介词的补语： Je travaille avec elle chez moi. 3) 用于c’est后，或无谓语的省略句中 Qui est Li Ming ? ——C’est lui. IV直接宾语人称代词 me, m’ (me)nous(us) te, t’(you)vous(you) le, l’(him/it)les(them) la, l’(her/it) 相当于英语中的宾格，但放在有关动词前： Ce texte n’est pas facile, le comprenez-vous ? —— Non, je ne le comprends pas. 肯定命令式中，放在动词后面，用连字号相连，有me的改为moi： Choisissez-les si vous voulez bien. Attendez-moi à la station, s’il vous pla?t. V泛指代词on 可代替口语中所有人称代词，相当于英语中的one , someone, they, people，动词谓语仅用第三人称单数Ecoute, on frappe à la porte. (Listen, someone is knocking at the door.) III国家、城市名词前介词的用法 1．阴性国名或国名以元音开头，用en。en Chine, en Iran 2．阳性国名用à。Au Japon 3．城市前用à，从……来用de 4．de+ 阴性名词则无冠词，阳性变du。 VI间接宾语人称代词 1．1．1．词形 Ma soeur m’écrit quelquefois. Je vais lui demander un verre de lait. Ne leur dites pas cette nouvelle. 肯定命令式中，放在动词后，用连词号连接me要改成重读形式moi Passe-moi le dictionnaire. VII主有代词：

康奈尔大学笔记法范文

第一篇康奈尔大学笔记法:康奈尔大学记笔记的方法总结 康奈尔大学记笔记的方法总结 一、5R笔记法5R笔记法，又叫做康奈尔笔记法，是用产生这种笔记法的大学校名命名的。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5R笔记法应是最佳首选。这种方法是记与学，思考与运用相结合的有效方法。具体包括以下几个步骤记录（Record）。在听讲或阅读过程中，在主栏（将笔记本的一页分为左大右小两部分，左侧为主栏，右侧为副栏）内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。简化（Reduce）。下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在回忆栏，即副栏。背诵（Recite）。把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。思考（Reflect）。将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。复习（Review）每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。二、符号记录法符号记录法就是在课本、参考书原文的旁边加上各种符号，如直线、双线、黑点、圆圈、曲线、箭头、红线、蓝线、三角、方框、着重号、惊叹号、问号等等，便于找出重点，加深印象，或提出质疑。什么符号代表什么意思，你可以自己掌握，但最好形成一套比较稳定的符号系统。这种方法比较适合于自学笔记和预习笔记。在操作时你应注意以下一些准则读完后再做记号。在你还没有把整个段落或有标题的部分读完并停下来思考之前，不要在课本上做记号。在阅读的时候，你要分清作者是在讲一个新的概念，还是只是用不同的词语说明同样的概念，你只有等读完这一段落或部分以后，才能回过头来看出那些重复的内容。这样做可使你不至于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的东西。要非常善于选择。你不要一下子在很多项目下划线或草草写上许多项目，这样会使记忆负担过重，并迫使你同一时刻从几个方面来思考问题，也加重你的思维负担。你要少做些记号，但也不要少得使你在复习时又只好将整页内容通读一遍。用自己的话。页边空白处简短的笔记应该用你自己的话来写，这是因为自己的话代表你自己的思想，以后这些话会成为这一页所述概念的一些有力的提示。简洁。在一些虽简短但是有意义的短语下划线，而不要在完整的句子下面划线，页边空白处的笔记要简明扼要。它们会在你的记忆里留下更为深刻的印象。在你背诵和复习的时候用起来更可得心应手。迅速。你不可能一整天的时间都用来做记号。你先要阅读，再回过头来大略地复习一遍，并迅速做下记号，然后学习这一章的下一部分内容。整齐。你作的符号要尽量整齐，而不要胡写乱画，否则会影响你以后的复习和应运。当你以后复习的时候，整齐的记号会鼓励你不断学习，并可以节省时间，因为整齐的记号便于你迅速回忆当初学习时的情景，能使你容易而清楚地领悟书中的思想。三、笔记整理法由于种种原因，你在课堂上做的笔记往往比较杂乱，课后复习不太好用。为了巩固学习成果，积累复习资料，你需要对笔记进一步整理，使之成为比较系统、条理的参考资料。对课堂笔记进行整理、加工的方法是忆。课后即抓紧时间，趁热打铁，对照书本、笔记，及时回忆有关信息。这是你整理笔记的重要前提。补。课堂上所作的笔记，因为是跟着教师讲课的速度进行的，而讲课速度要比记录速度快一些，所以你的笔记会出现缺漏、跳跃、省略等情况，在忆的基础上，及时作修补，使笔记更完整。改。仔细审阅你的课堂笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序。分。以文字（最好用色笔）或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如哪些是字词

法语学习简明法语教程笔记整理共

大四上学期 作文题目：你暑假做了什么？ Qu’est-ce que vous avez fait pendant les vacances d’été ? 【复习】简单将来时Le Futur Simple（《简》P385） 形容词的比较级 ★形容词的le comparatif比较级（《简》P335） le superlatif最高级（《简》P349） 课本 两个人或两个事物进行比较，有高于、相等、低于三种情况。在形容词前加plus，aussi，mions就可以表示这种比较关系。 Paul est plus intelligent que Marie. 保尔比玛丽聪明。 Cette rue-ce est aussi large que cette rue-là. 这条街和那条街一样宽。 La France est moins grande que la Chine. 法国没有中国（面积）大。 说明： 1)比较句中的que是连词，用以引导比较的第二成分，相当于英语的than. 2)形容词的性数要与比较的第一成分一致，例如： Marie est aussi intelligente que Paul. 3)比较的第二成分可以是名词、代词或其他句子成分，例如： Paul est moins grand que moi. 保尔没有我高。 En hiver, il fait moins froid à Shanghai qu’à Beijing. 冬天，上海的天气没有北京这么冷。 4)比较的第二成分有时可以不表达出来，例如： Ces textes sont moins longs. 这些课文比较短。 Ce vin est plus cher. 这种酒更贵一些。 5)形容词bon在表示更高程度时，形式特殊： bon → meilleur，bonne → meilleure 例如： Mon stylo est meilleur que votre stylo. 我的钢笔比您的钢笔好。 Sa maison est meilleure que votre maison. 他的房子比您的房子好。 笔记 例：Ma soeur est plusagé / vieille（年龄）que moi de 2 ans.我姐比我大两岁。 Les températures de Shanghai sont plus hautes / élevées（高的）que celles de Beijing.上海的天气比北京高。 只有相同的成分才能进行比较。 beaucoup相当于much，修饰形容词和副词。 bien

康奈尔笔记法

5R笔记法，?又叫做康乃笔记法，是?用产?生这种笔记法的?大学校名命名的。这?一?方法?几乎适?用于?一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5R 笔记法应是最佳?首选。这种?方法是记与学，思考与运?用相结合的有效?方法。具体包括以下?几个步骤： 1.记录（Record）。在听讲或阅读过程中，在主栏（将笔记本的?一?页分为左?大右?小两部分，左侧为主栏，右侧为副栏）内尽量量多记有意义的论据、概念等讲课内容。 2.简化（Reduce）。下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在回忆栏，即副栏。 3.背诵（Recite）。把主栏遮住，只?用回忆栏中的摘记提示，尽量量完满地叙述课堂上讲过的内容。 4.思考（Re?ect）。将?自?己的听课随感、意?见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡?片或笔记本的某?一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类?目。并随时归档。 5.复习（Review）每周花?十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。 这种做笔记的?方法初?用时，可以以?一科为例例进?行行训练。在这?一科不不断熟练的基础上，然后再?用于其他科?目。

符号记录法就是在课本、参考书原?文的旁边加上各种符号，如直线、双线、?黑点、圆圈、曲线、箭头、红线、蓝线、三?角、?方框、着重号、惊叹号、问号等等，便便于找出重点，加深印象，或提出质疑。什什么符号代表什什么意思，你可以?自?己掌握，但最好形成?一套?比较稳定的符号系统。这种?方法?比较适合于?自学笔记和预习笔记。在操作时你应注意以下?一些准则： 1.读完后再做记号。在你还没有把整个段落或有标题的部分读完并停下来思考之前，不不要在课本上做记号。在阅读的时候，你要分清作者是在讲?一个新的概念，还是只是?用不不同的词语说明同样的概念，你只有等读完这?一段落或部分以后，才能回过头来看出那些重复的内容。这样做可使你不不?至于抓住那些?一眼看上去仿佛很重要的东?西。 2.要?非常善于选择。你不不要?一下?子在很多项?目下划线或草草写上许多项?目，这样会使记忆负担过重，并迫使你同?一时刻从?几个?方?面来思考问题，也加重你的思维负担。你要少做些记号，但也不不要少得使你在复习时?又只好将整?页内容通读?一遍。 3.?用?自?己的话。?页边空?白处简短的笔记应该?用你?自?己的话来写，这是因为?自?己的话代表你?自?己的思想，以后这些话会成为这?一?页所述概念的?一些有?力力的提示。 4.简洁。在?一些虽简短但是有意义的短语下划线，?而不不要在完整的句句?子下?面划线，?页边空?白处的笔记要简明扼要。它们会在你的记忆?里里留留下更更为深刻的印象。在你背诵和复习的时候?用起来更更可得?心应?手。 5.迅速。你不不可能?一整天的时间都?用来做记号。你先要阅读，再回过头来?大略略地复习?一遍，并迅速做下记号，然后学习这?一章的下?一部分内容。 6.整?齐。你作的符号要尽量量整?齐，?而不不要胡写乱画，否则会影响你以后的复习和应运。当你以后复习的时候，整?齐的记号会?鼓励你不不断学习，并可以节省时间，因为整?齐的记号便便于你迅速回忆当初学习时的情景，能使你容易易?而清楚地领悟书中的思想。

《简明法语教程》笔记整理_简单将来时(授课教师：北京科技大学田常辉)

简单将来时 （《简》P385）表示将来肯定发生的事情。 （条件现在时，虚拟语气的动词） 一、构成：第一组及第二组动词在动词原形后直接加下列词尾： -ai，-as，-a，-ons，-ez，-ont 以-re e，然后加上上述词尾。例如： 词尾仍使用-ai，-as，-a，-ons， 补充举例： ，parler（辅辅?辅）★（退回） ★

★ ★ préf érer （é仍读[?]） se l ever （加符号变è） app eler （双写l ） esp érer ach eter se rapp eler rép éter se prom ener ép eler （＝spell ） s écher am ener *j eter （扔、投掷） c éder （让步） emm ener 例： 例： *mod eler j ’appeller ai je préfér ai ［pref ?rre ］ peser （称重） tu appeller as tu préfér as 例： il appeller a il préfér a je me lèver ai nous appeller ons nous préfér ons tu te lèver as vous appeller ez vous préfér ez il se lèver a ils appeller ont ils préfér ont nous nous lèver ons vous vous lèver ez ils se lèver ont 第三组： a. 以“-re ”结尾，去掉“e ”，再进行规则变位。 cond uire ，constr uire ，détr uire ，prod uire ， con na?tre ，recon na?tre ， mettre ，per mettre ，pro mettre ， suivre ，pour suivre （＝pursue ） écr ire ，d ire ，bo ire b. 这两组不变，直接加词尾。 (1) sentir ，partir ，sortir ，mentir (2) ouvrir ，offrir ，couvrir ，découvrir ★

康奈尔大学 5R 笔记法

Cornell Note Taking Method The Cornell note taking system, developed by former Cornell professor Walter Pauk features three areas. One area is for note taking, one for review notes, and one for summarizing.
Many times note taking is one of the most difficult things for a student to do effectively. It can be difficult for students to know what to write down, what is important or pertinent information, or how to structure their notes so they are easy to study from in the future. By taking the time to understand why we take notes, how best to do so, and how to use them, we are able to improve our ability to make them truly useful. Notes can be one of the strongest tools a student has in their academic experience. Before attempting to take notes, consider the following questions: What is effective note taking? How can I take good notes in class or from written texts? Is it different for each? What is the overall goal of my note taking? How do I study and what should I include in my notes to help this process? How is the class that I am taking taught and how should I take notes based on this? Why do we take notes? To summarize. To highlight important information. Most importantly, to review and study from later.
This format provides the perfect opportunity for following through with the 5 R's of note-taking: Record During class, record in the main “note-taking” column as many meaningful ideas as you can. Reduce As soon after as possible, summarize these facts and ideas concisely in the Cue Column. Summarizing clarifies meanings and relationships, reinforces continuity, and strengthens memory.
Recite Cover the Note Taking Area, using only what you can see in the Cue Column, recite and explain the information in your own words. Then, verify what you have said by looking at the Note-taking column. Reflect Reflect about the information by summarizing the contents of each page. Write your summary in the space at the bottom of each page of notes. Reviewing through summarizing will help prevent information from being soon forgotten. Review Spend a few minutes each day to quickly review your notes; you will retain most of what you have learned