新教科版一年级科学上册全册教案
新教科版一年级科学上册全册教学设计
第一单元《植物》教学设计
1、我们知道的植物
教学目标
知识与技能：
通过观察植物，使学生初步具有研究植物的兴趣。
过程与方法：
学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的。
情感、态度、价值观：
培养学生初步观察、搜集资料能力。
教学重点
学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。
教学难点
怎样观察、描述植物。
学法指导
搜集整理法、交流法、观察法。
教学准备
课件、一些植物图片、绿植等。
教学过程：
一、引入新课，认识书上图中的植物。
1、我们已经知道自然界中生长着许多植物。人类已经发现的植物约有30多万种。
2、说说我们知道的植物。
3、找找课本大图中哪些是植物？
4、塑料花是植物吗？
二、交流课前搜集的资料。（交流提炼）
1、课前同学们采集了一些植物、搜集了一些有关植物的资料，下面在组内给同学介绍一下。
2、选择组内你们认为最新鲜最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。
三、认识校园中的一些植物。（有效迁移）
1、我们校园中也有各种各样的植物，看一看你们认识哪些。
2、校园里的植物，在冬天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？
四、拓展活动。
课外选择一种方法种一种植物，通过画图或拍照方法，记录它的生长情况总结学法搜集整理法、交流法、观察法
五、板书设计
1.我们知道的植物
一、认识书上图中的植物。
二、交流资料。
三、认识校园中的一些植物。
四、拓展活动。
教学反思：
2、观察一棵植物
教学目标
（一）科学知识：
认识一棵植物有根、茎、叶等结构。
（二）过程与方法：
通过多种感官观察一棵植物，学习从整体到局部的顺序来观察植物。
（三）情感态度与价值观：
认真观察仔细记录，培养热爱植物的情感。
重点
通过触觉、视觉等感官感受植物的结构。
难点
仔细观察植物的各个部分。
教学准备
凤仙花、记录单、植物拼图、课件
教学过程
导入新课秋天到了，美羊羊、喜羊羊要到外面去游玩了，让我们一起跟随他们的脚步去看看有哪些景色吧！
讲授新课喜羊羊和美羊羊也和大家一样，叫出了这些植物的名字，但是美羊羊发现了一种他们没见过的植物，你知道它是什么吗？
在大自然中你见过这种植物吗？在哪里见过？
一观察植物的方法
为了能够更加仔细的观这棵植物，我们可以怎样做呢？
1.我们可以走进了去观察，可以用手来摸，还可以用鼻子来闻一闻它的味道……
2.总结观察植物的方法：
（1）看、摸、闻
（2）整体——局部
（3）远——近
3.拿出准备好的一盆没有盛开的菊花，请你仔细观察，说一说你都看到了什么？
植物的结构：根、茎、叶（对科学词汇的读音进行讲解）
二、观察植物的茎和叶
1.观察它的茎和叶，你们有哪些发现？
.总结发言：叶子是圆形的，边缘有缺刻及锯齿……
2.羊博士听了大家的描述，知道了它原来是一株还没有盛开的菊花。
三、画画这棵植物
1.请同学们拿出活动手册，先写上班级、姓名、日期。注意：按照一定顺序画出植物的结构：茎——叶——根
2.同学们画的一定都非常漂亮，哪位同学愿意与我们分享你的作品呢？并指出各部分的名称。
四、小游戏：你画我猜
在生活中你还观察过哪些植物呢？画一画，看谁能猜出它的名字！
五、说说你观察的植物
1.在生活中你还观察过哪些植物呢？向我们介绍一下吧！
2.观察一棵树，你有什么发现？
树很高、很粗壮，有很多的分支，有很多的树叶，树干上有很多裂痕，树叶上有很多叶脉，有很多树根露在了外面……
六、课堂练习
巩固提升
一、判断题
1.所有的植物都是有生命的。（）
2.所有的植物都会开花。（）
二、选择题
1.（）不是植物构成部分。
A 茎B根 C 头
2.（）是生长在水里的。
A 向日葵
B 土豆
C 荷花
三、简答题
画一棵小树并涂上颜色。
七、课堂小结
这节课我们通过近距离观察、用手摸、用鼻子闻等方式完成了对植物的细致观察，并画出了一幅幅美丽的马蹄莲花，同学们真棒，老师一定要送给我们班同学一大束美丽的马蹄莲花！
板书设计
观察一棵植物
花观察方法
茎近距离看
叶闻一闻
根摸一摸
教学反思：
3、观察叶
教学目标：
1、知识与技能：
了解树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。掌握植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
2、过程与方法：
根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
3、情感、态度、价值观：
发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
教学重点：
开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
教学难点：
是否是同一种树叶的判断。
教学方法：
观察法、引导发现法、讨论法。
教学准备：
学生自备材料：捡一些落叶分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶，白纸，一个有大小不同叶片生长的树枝、多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入
同学们在我们生活的自然界里到处是绿色的世界，今天我把这一片绿色带到了课堂上。（出示图片）你们都看到了什么？（叶子）今天我们就来研究植物的叶。
板书课题：5、植物的叶
二、统计收集到的树叶:
师：上课前同学们分别从不同的地方收集到了各种树叶，请说一说你们是怎样收集树叶的？（生：捡到的）
师：树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们要爱护花草树木，不能随便采摘树上的树叶。现在请同学们把捡到的树叶放在桌子上，以小组为单位完成老师给出的问题。（课件出示问题）
三、观察比较树叶：
1、质疑: 师：你们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？请各小组同学交流讨论，然后指名汇报。
2、同一种树叶的判断：教师出示同一种树上收集的两片颜色、形状、大小等方面有一定差异的叶，先出示其中一片，设问：这是怎样一片叶？再出示
另一片，设问：这又是怎样一片叶？两片是同一种叶吗？
师：你们根据什么，才说它们是同一种叶？又你们根据什么，才说另外的叶不属同一种类？
师小结：判断是不是同一种叶，我们主要看叶的形状，叶的边缘，叶的表面情况等。学生观察并描述。学生先讨论再回答。
3、认识叶的结构：
（1）、这么多叶子它们身上有什么相同的地方吗？下面我们来研究叶的结构。
（2）、师出示一片完整的叶子，仔细观察，它们是由哪几部分组成的？
（3）、师小结：同时观察所有完整的叶，（出示课件）我们能发现不同种叶有相同的结构。大部分叶具有叶柄、叶片，叶片上还有叶脉。
教师板书：
叶片：有叶脉
完整叶的结构
叶柄
（4）、自我介绍（出示课件）
四、观察叶的生命特征
1.思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？（长在树上的新鲜的叶是活的，是有生命的，而落叶是死的，是无生命的。）
2.一条枝条上的叶的观察
（1）课件出示一条枝条：下面请各组同学仔细观察一下树枝上的叶子，你能在这条树枝上找出几种不同生长阶段的树叶？
板书：叶芽、小叶、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶
（2）推测：一片叶的生长过程是怎样的？
板书：叶芽→小叶→嫩叶→成熟的叶→老叶→将枯的叶→落叶
（3）总结：许多植物的叶在春天长出了叶芽，然后长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老，到了秋天就枯黄死去了，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长、衰老和死亡的完整过程
五、拓展：
师：你喜欢树叶吗？那么不要把捡来的树叶浪费了。展开想像的翅膀，用你灵巧的小手，发挥你的聪明才智，选择自己喜欢的方式，表达自己对叶的喜爱之情吧。
接下来我们先来欣赏一下我们班的小朋友用树叶绘制成的贴画吧！
六、板书设计：
5、植物的叶
完整叶的结构叶片有叶脉
叶柄
叶的生长变化：
叶芽→小叶→嫩叶→成熟的叶→老叶→将枯的叶→落叶
教学反思：
4、这是谁的叶
教学目标
科学概念目标
1．叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
2．能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
科学探究目标
1．在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。
2．能用简单的图画描述叶的外部特征。
3．根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度目标
1．对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
2．产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
3．提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。
4、利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达。
教学重难点
重点：在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。能根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
难点：根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
器材准备
为学生准备：科学学生活动手册、小板夹、松树叶、桃树叶、小叶黄杨叶、槐树叶、梧桐叶等。
教师准备：班级记录表、课件。
教学过程
一、导入
上节课，我们发现了叶的秘密。很多同学对叶子充满了兴趣，甚至还捡了不少掉落的叶子。今天老师就把它们带到了科学教室，让我们一起看看它们都是谁的叶。
教师实物投影五种不同的叶子，让学生观察并回忆。
设计意图：激发兴趣，聚焦每种叶子各自的特征。
二、聚焦：说说这是谁的叶
1．谈话：你们知道它们是哪些植物的叶吗？你是怎么知道的？
设想1：学生能够说出植物名称，也能描述叶的特征。
学生回答每种树叶的大小、颜色、形状等特征，聚焦特征，教师板画。
设想2：学生说不出植物名称，或者说错，教师可以适当引导，如学生认为梧桐叶是枫树叶，教师可以解释这片叶像手掌一样，那是不是这种形状的都是枫树叶呢？我们还得再去观察观察其他方面的特征。这片叶子还有什么特征吗？
2．追问：除了用眼睛看，我们还能用什么感觉器官观察植物呢？
3．小结：不同植物的叶特征也不同。
设计意图：认识到植物的叶是多种多样的，每种叶都有其各自不同的特征。
三、探索：到校园里去找一找
活动一：画叶。
1．活动要求：这些植物都长在校园中，我们就去找一找这是谁的叶。还按上节课画图的方法清晰地画出叶的样子，然后拿着图去寻找叶。
提问：你觉得要想很准确地找到叶子，画的时候要注意什么？
学生回答：表现出每片叶的特征等。
2．活动：比比谁能表现更多叶的信息。每组先商量好准备找哪两片叶。
小组活动将叶子画在记录表上，教师巡视指导。
设计意图：学生在记录过程中不断强化对叶的特征的理解，感受每片叶的不同点。
活动二：讨论外出注意事项。
1．提问：我们要到校园中寻找叶对应的植物，怎样才能找到呢？
学生回答：根据每片叶的特征，按照叶的样子寻找。
追问：如果只有某一个特征一致，能不能判断找对了？
小结：要反复比较，先找到主要特征，再看其他特征。如果附近有掉落的叶，你也可以带回教室。
2．提问：外出活动时，你觉得需要注意什么问题？
学生回答：注意安全、要做好记录等。
教师总结：安全很重要！第一，远离危险的地方和植物，遇到动物不擅自触碰；第二，老师会划定范围，到操场以后分组活动，每组同学在一起观察，遇到问题随时举手告诉老师；第三，爱惜植物，每片叶都是有生命的，不摘叶子；最后，找到了要及时记录。回来之后交流、汇报，你是根据叶的什么特征找到植物的？你在哪里找到的？
设计意图：明确外出观察和寻找叶的要求，养成良好的科学活动习惯。
活动三：在校园里寻找植物。
学生分组活动，教师巡视、指导。
四、交流
1．提问：你们找到对应的植物了吗？你们是根据叶的什么特征找到植物的？在哪里找到的？
设计意图：聚焦叶的特征和叶对应的植物的名称。
追问：其他地方还有吗？
学生在交流中发现同一片叶，往往能够找到不止一棵或一处植物，教师可引导学生思考为什么，最终引出这种植物很适合这样的环境的知识点。
2．最后，让我们来听一首《树叶歌》，看看你能不能发现树叶的其他秘密。
设计意图：通过实地观察，认识到同一种植物的叶具有共同的特征，感受身边植物的多样性，了解周围常见的植物，并对观察植物表现出浓厚的兴趣。
板书设计
略。
教学反思：
5、植物是“活”的吗
教学目标
科学概念目标
1．能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。
2．知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。
科学探究目标
1．在教师指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。
2．通过搜集证据证明植物是“活”的。
科学态度目标
1．愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。
2．培养学生认识和研究植物的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
珍爱生命，爱护身边的植物。
教学重难点
重点：通过搜集证据证明植物是“活”的。
难点：知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。
器材准备
学生在之前几节课上做的观察记录以及图画等相关资料。机器人、植物、塑料花、枯死植物、课件等。
教学过程
一、聚焦：植物是“活”的吗
1．教师出示：机器人。
提问：今天老师请来了一位特殊的朋友——机器人。先和你身边的小伙伴握握手，再和小机器人握握手，比较他们有什么不同。
设计意图：通过对比人和机器人与自己的互动，发现他们之间的区别。
2．提问：动物是“活”的吗？为什么？课件出示几种动物的图片。
3．教师在现场展示一棵植物，并提问：这棵植物是“活”的吗？
设计意图：分别观察动植物，初步理解“活”的概念。
板书课题：植物是“活”的吗
二、探索：收集植物是“活”的的证据
1．提问：同学们都种养了大蒜，在这个过程中，它发生了哪些变化？请同学们仔细观看记录，在小组内讨论：植物发生了哪些变化？
教师在投影仪上展示学生的观察记录单，并请学生分享观察的结果，找到大蒜都发生了哪些变化。
设计意图：观察之前种的大蒜的记录单，发现植物长高、长大、长多的变化，搜集大蒜是“活”的的证据。
2．课件出示幼苗生长图片。
教师介绍：这是记录同一棵植物连续三周生长的图片，请你仔细观察：这几张图能不能说明植物是“活”的？
学生根据图片，寻找植物生长变化的证据。
3．课件出示大蒜生长图片。
回顾：这是第七天到第十天，大蒜的图片，你发现它有哪些变化？你预测一下，它还会有什么变化？
4．对比：连续三周生长的幼苗，连续四天生长的大蒜，它们的变化有什么相同之处和不同之处呢？
设计意图：通过观察不同的植物图片，搜集植物是“活”的的证据；再通过对比不同植物短时间内发生的变化，发现植物在生长环境、速度、状态等方面的不同。
5．课件出示一年四季同一棵樱花树变化的图片。
提问：看，这是老师在一年四季中拍到的同一棵樱花树的照片，请你们仔细看一看，樱花树有什么变化？它是活的吗？
设计意图：通过让学生观察樱花树四季不同的状态，了解在一个循环往复的长周期中植物发生的变化，从而搜集更多的证据，认识植物的生命特征。
6．课件出示含羞草图片。
含羞草长着羽毛状的叶子，用手轻轻一碰，它会发生什么变化？
设计意图：通过展示植物叶子受到外界刺激会产生反应的实例，拓展了关于植物生命特征的知识。
三、研讨
1．提问：通过上述观察与分析，哪些证据可以证明植物是“活”的？
设计意图：引导学生回顾上一环节探索学习的收获，根据植物的生长变化、应激反应等证明植物是“活”的。
2．提问：我们种养大蒜时，做了哪些事情？
3．板贴图片：植物、阳光、浇水。
设计意图：联系生活经验，关注植物生长需要水分、阳光等条件。
4．课件出示：塑料红掌和“活”的红掌照片。
提问：左边的图片是塑料红掌，右边的图片是一棵植物红掌，它们都是“活”的吗？
设计意图：依据生物的生命特征，区分生物与非生物的不同。
5．教师展示一棵枯死的植物，提问：这棵植物是“活”的吗？为什么？
设计意图：植物是有生命的，有生有死，生命周期结束了，就不是“活”的了。
板书设计：
5、植物是活的吗
长大了
长高了
长长了
……
教学反思：
6、校园的植物
科学概念目标
1.在实地观察中，发现不同地点生长着不同的植物，她们有各自的特征和名称。
2.再次感受植物是有生命的，植物生长在自然环境中。
科学探究
1.通过实地观察，认识周围常见植物的名称和特征。
2.在教师的指导下，能用图画来描述和记录植物的形态。
3.教师的指导下，能从对植物的观察中提出新发现和研讨遇到的新问题。
科学态度目标
1.在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人。
2.产生认识植物的兴趣，养成珍爱生命、爱护植物的意识。
科学、技术、社会与环境目标
1.人类与植物共同生存在地球上，两者相互作用、相互影响。
2.植物可以美化人类的生活环境。
教学重点：
运用这单元的观察方法对校园其他植物进行观察记录。
教学难点：
三、交流观察新发现和研讨遇到的新问题。
教学准备:
教师准备：场地选择：多种多样的植物（最好是灌木丛，适合学生的观察高度，降低画画要求）、教师视野之内、教师踩点、认识植物；
教具：香樟树挂图（可彩色打印）；眼、耳、鼻（图画贴）
学生准备：学生活动手册、铅笔、双面胶.
（一）活动前指导：集体观察、记录
方法：学生上台示范，其余学生纠错或补充
1.同学们，这个单元我们认识了植物宝宝并且学会了如何做记录。这
节课老师将带小朋友们一起到校园里认识更多的植物朋友，大家想不想？
2.不过老师要先考考小朋友是不是已经学会了怎么观察一棵植物并学
会记录了。
3.PPT呈现一张大的香樟树图
4.你们见过这种植物吗？
5.知道它叫什么名字吗？
6.在哪里见过它？
7.教师介绍：这是校园里的一棵香樟树，这是树干，这是树枝，这是
大树的叶，还有埋在土壤里的根。哪位小朋友来示范一下你会怎么观察这棵大树？可以边说变动作示范。其他小朋友认真听前一个小朋友说完，可以纠错或上台示范补充。
预设：可以先远远地站着观察，然后把高度和形状画下来，再走近观察树干和树叶。
追问：怎么把这棵树的这些部分画下来呢？
学生说明，老师适时出示PPT示范板画。
追问:怎么观察树干和树叶？
预设：摸摸树干、比划树干大小；再看叶子的形状、摸摸叶子。
教师板书（黑色加粗部分）：
观察顺序：远------近
观察内容：远：形状高度
近：树干叶……
观察方法：看摸闻（用图画贴）
记录方法：三步骤分解（远看树的形状、近看填充树枝、填充叶子）
8.接下来我们一起去观察那我们在校园中观察植物，可能会遇到很多
小动物，我们要怎么做呢？
9.温馨提醒：1.安全、不伤害植物；2.携带科学记录单和铅笔.3.在老师
指定的区域内观察植物；4.选定一棵植物，并把它画在记录单里。5.用图画表示。
（二）活动中：分组观察、记录
方法：教师通过关键问题来引导观察和记录
教师巡视：1.安全保障 2. 纪律约束 3. 进程调控
全班分组观察要求：
1.四人小组，每个小组跟随组长一起行动，观察完一种植物再观察另一种植物。（课前和小组长进行沟通，激励他带领好其他小朋友）
2.约定集合时间和集合地点。观察时间20分钟。
关键问题：
1.如果小组观察完一棵树，可以再观察其他植物，也用画图的方法记录。
2.取一片你观察的树木的叶子贴在你的记录单上，与其他小伙伴一起交流。
3.遇到不知道植物名称的举手示意老师。
4. 说说有什么其他发现，鼓励学生提出新问题。（引导：比如看到会掉，黄了；树上有果子；有些花枯萎了；树叶被虫子咬了；树的茎有的硬有的软；仙人掌的肉是不是叶子，刺有什么作用？是不是所有的植物都有根？等）
（三）活动后:组织全班研讨，关注激励评价
1.场地：教师组织学生排队有序地回教室
2. 形式：取样展示交流、实物与图样结合
3.汇报顺序：
A小组代表上台汇报，幻灯片下请学生描述画下来的植物特征，说说在哪里发现的。
B 其他同学对同一种植物的观察发现进行补充。
C说说有什么其他发现，鼓励学生提出新问题，尝试让学生相互解答。
4.汇报中针对学生语言表达不足时，适时追问和引导的问题：
A这棵植物长在校园的什么地方？
B这棵植物长了些什么？
C你印象最深刻的是哪一个部分，能具体描述一下吗？（让学生将自己取的样本进行展示交流：比如叶子）
教师根据学生的汇报适时将关键内容记入班级记录表中。
5.汇报中的新发现、新问题：鼓励其他学生对这些疑问展开交流
预设新发现：树叶掉了，黄了；树上有果子；树叶被虫子咬了；树的茎有的硬有的软；有的树有很多茎，有的只有一根主要的树干；有的树上有花（调查个别现象有多少同学都发现了，为了初步引发学生在科学课上学会认真观察和思考）
预设新问题：1.是不是所有的植物都有根？
2.小草很软，是不是没有茎？
3.植物生长都需要土壤吗？
4.植物开的花有什么用？
5.这棵植物开花了，以后会怎样变化呢？