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教案(摄影讲稿 3)

人教版《小摄影师》教学教案

人教版《小摄影师》教学教案教学目标 1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情 4．认识三种对话的形式、实际当中能正确使用冒号和引号。教学重点、难点高尔基接受少先队员照相的经过是本文学习的重点，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是本文教学的难点。教学准备生字卡片、教学挂图；收集、了解关于高尔基生平故事、资料。课时安排 2课时第一课时课时目标 1．初读课文，初步了解课文的主要内容。 2．学习本课的生字新词。 3．能正确、流利地朗读课文。教学流程一、介绍人物，导入新课 1．启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？ 2．学生之间交流搜集的有关高尔基的资料。 3．教师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢？二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，要求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2．检查朗读情况，开火车读词语。 3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15自然段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 4．交流生字词语，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步解决课文字、词障碍。 5．再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事？ 6．画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字 1．小组合作，想办法记住生字字形。 2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）形声字构字（辆──形旁“车”，声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。四、作业设计

(精品文档)三年级语文上册《小摄影师》教案

三年级语文上册第六课《小摄影师》教案课题6小摄影师教学目标1．会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。 2．分角色有感情地朗读课文。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 3．了解课文的主要内容。感受男孩对高尔基的敬爱和高尔基对男孩的喜爱、关怀。 4、学会结合课文内容续写故事。教学重点通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教具：课件教具准备生字卡片，搜集高尔基的资料导学过程二次备课预习提纲 1．初读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。 2．默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。 3．朗读课文，给自然段标上序号。不懂的地方划出来。 4．查找有关高尔基的资料。第一课时一、谈话导入，揭示课题。 1．板书“摄影”，指导读准生字：摄（shè）。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事？补写板书“师”，“摄影师”是干什么的人？ 2．补写板书“小”，结合预习，说说文中的小摄影师指谁？（小男孩）他要给谁摄影？（高尔基） 3．你对高尔基有哪些了解？（交流高尔基的资料））二、检查预习，初读感知。

1．指名分自然段读课文，检查预习情况。重点指导读好“鞠躬”、“胶卷”、“摆弄”，“停当”、“打量”等词语。 2．出示生字新词卡片，开火车认读后同桌读相互检查正音。 3．通读课文，思考：课文讲了一件什么事？全班交流。（板书：小男孩高尔基）三、细读课文，理解人物。过渡：高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀！那么小男孩是怎么见到高尔基呢？ 1．自由读读1——5段，看看小男孩是怎样见到高尔基的。 2．画出和纸团有关的内容，自由读读这些句子话，并想想你从中读懂了什么，有什么疑问。 3．学生交流，教师相机引导点拨：（1）你觉得小男孩是一个怎样的人？（生自由读后汇报：聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影……）你是从哪里看出来的呢？（“亲爱的”“您”“请”“立刻”“鞠躬”）教师相机板书。（2）指导朗读：如果你就是小男孩，你能用声情并茂的声音让高尔基感动吗？（3）大家读得非常好，听了你们的朗读啊，老师仿佛看到了一个个有礼貌，爱摄影的小摄影师了！想想高尔基看到了这个纸团后，心里会怎么想呢？（学生自由汇报）（4）这位伟大的文学家，能给这个素不相识的小男孩一个机会，你有什么体会？ 4．分角色朗读。相机提示注意人物对话中引号的用法。小结：小男孩顺利地见到高尔基，他有没有完成照相的心愿呢？下节课我们继续学习。四、学习生字，夯实基础。 1．自己认读生字，尝试给生字口头组词。 2．指名读，强调字音：准、社、侧、杂。 3．你认为哪些笔画容易写错，给大家建议。借机识记字形。 4．重点指导范写：辆、卷、杂、准。书写“辆”字的时，“车”字作为偏旁笔顺的变化，最好一笔是“提”；书写“卷”字时，注意“横折钩”和“竖弯钩”的写法； “杂”字下面不是“木”，第四笔要写成“竖钩”。书写“准”字，要注意左中右紧凑。 5、学生描红练习。五、作业

人教版《小摄影师》教案设计

人教版《小摄影师》教案设计 1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。 2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。提高学生质疑、解疑的能力。生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。两课时 1、初读课文，初步了解课文的主要内容。 2、学习本课的生字新词。 3、能正确、流利地朗读课文。初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。指导学生学习质疑。

1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？ 2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。 3、老师小结：高尔基是世界着名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。 1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2、检查朗读情况：开火车读词语。 3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？ 6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。 1．小组合作，想办法记住生字字形。 2．交流识记方法：利用熟字记生字、形声字构字。并且说说在书写时应该注意什么。 1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问

人教版：小学三年级上册语文第6课《小摄影师》教案

人教版：小学三年级上册语文第6课《小摄影师》教案【篇一】教学内容：P21-P24 教学目的： 1、学会13个生字、10个新词。 2、能联系上下文和生活实际理解：“吩咐”“摆弄”“突然”等词语的意思，能用“突然”说一句话。 3、感受到老一辈革命家对少年儿童的关怀、爱护。 4、有感情地朗读课文。教学重点： 1、理解词语的意思。 2、感受高尔基对孩子的爱。教学难点： 1、思考练习2。 2、用“突然”说一句话。教学准备：生字卡片、文字投影片、收集关于高尔基的资料。教学流程：第一课时一、齐读课题。二、借助拼音通读全文，标画出有多少个自然段，想一想课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事？出示生字卡片，检查部分词语的读音：吩咐、胶卷、秘书、贴在、侧过。学生汇报：（共有15个自然段；讲了小男孩给高尔基照相的事。）

三、生生之间、师生之间交流关于高尔基的资料。（教师相机板书）四、默读全文，围绕着“小男孩给高尔基照相的事”说说你都读懂了什么，结合课后思考题，说说你还有什么不懂的问题。五、学生汇报交流，教师将学生不懂的问题板书在黑板上。六、学生默读，根据课文内容将质疑的问题梳理、排序。七、逐一解决问题。在这个流程中，重点理解摆弄、吩咐、突然等词语，初步知晓联系上下文，联系生活实际理解词语的方法。第二课时一、有感情地朗读课文。 1、学生根据自己的体会朗读自己喜欢的段落。 2、指名分角色朗读，想一想：小男孩还会回来吗？为什么？ 3、讨论。 4、续编故事，以后还会发生什么事呢？二、学习生字。 1、出示生字卡片，齐读。 2、你认为哪个字不好记，你有什么好方法记住它？ 3、你认为哪个字写时有需要注意的地方，你来提醒大家。教师指导“秘”的笔顺。 4、写一写你认为不太好记、不太好写的字。 5、听写：摄影师、杂志社、秘书、突然。 6、出示投影：比较几名同学同一个字的书写，集体评议。 7、自己对照书订正，教师随机批改。三、指导用“突然”说一句话。四、作业：有感情地朗读课文。

《小摄影师》优秀教案

《小摄影师》优秀教案教学目标： 1.学会本课的15个生字能正确读写下列词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.能把握课文的主要内容体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情;小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情 4.学习试着提出问题、讨论解决的读书方法教学过程：第一课时学习目标： 1.学习生字词; 2.反复朗读课文教学步骤： (一)导入 1.同学们你们知道高尔基?(学生谈不到的地方教师适当补充) 高尔基世界著名的文学家原苏联文学的创始人发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等世界人民敬爱他他非常关心、爱护少年儿童 2.板书课题《》并认读摄字 (二)自读课文 1.出示自读提示

①自由读课文读准字音把课文读通顺 ②认读生字、词 ③你读懂了什么?在没有读懂的地方画上记号 2.学生自学、讨论 (三)交流 1.指名分段朗读课文 2.认读生字 3.交流读懂的内容 (四)置疑问难简单的当堂解决难度大的问题留作下节课解决 (五)再读课文第二课时学习目标： 1.能把握课文的主要内容体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情;小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情 2.学习试着提出问题、讨论解决的读书方法教学步骤： (一)复习生字词 (二)整体感知朗读课文思考：这篇课文写的是在什么时间、什么地点、谁和谁之间发生的事?结果怎样?

明确：本课讲的是一个小男孩给高尔基照相没有照成的故事高尔基工作很忙一般不接受记者的采访和照相但是高尔基却破例允许一个男孩照相并尽量做到使他满意由于小男孩忘了带胶卷哭着走了高尔基交待门卫杂志社的记者不接待如果是小男孩就一定让他进来 (三)自学探讨 1.明确重点问题： (1)小男孩是怎样来到高尔基面前的?你从中体会到了什么? (2)小男孩在给高尔基照相时高尔基是做的?说的?你从中体会到了什么? (3)高尔基为什么不见记者却希望来的是小男孩?小男孩会来?为什么? 2.学生自学小组讨论 (四)汇报交流 1.小男孩之所以用扔纸团的方法才能见到高尔基是因为工作人员不让进屋拍照他相信只要高尔基知道他来拍照一定会同意突然一个纸团从窗外飞到了架子上突然：是在一眨眼的时间内发生的说明高尔基一点也不知道会发生这样的事 2.亲爱的高尔基同志我是一名少先队员我想给您照张相贴在我们的墙报上请您让他们放我过去我照完相立刻就走(纸条上的内容) (1)个别读 (2)学生谈对纸条内容的理解

人教版小学三年级语文上《小摄影师》教学设计

6、《小摄影师》教学设计教学目标 1. 会认8个生字，会写14个生字。 2．分角色有感情地朗读课文 3．了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。教学重点、难点 1、感知高尔基接受少先队员照相的经过。 2、通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教学过程：（一）创设情境、激趣导入（ 2分钟）（出示课件）同学们，你们认识图片上的人吗？说一说你对他的了解。今天我们学习第六课《小摄影师》。同时了解高尔基。有谁知道高尔基说过的对我们有教育意义的话？【设计意图：激发学习兴趣，导入新课。】（二）初读课文，整体感知。我们对高尔基先生有了这么多的了解，下面同学们自读课文看看课文讲了高尔基的什么事，读课文时画出字词。 1、学生自读课文，感知内容。 2、指一两名学生说说课文讲了一件什么事？这篇课文讲了一位少先队员为前苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷,没照成相的故事。【设计意图：学生对课文内容有个整体了解。】（三）学习生字。 1、整体出示要求会认的生字，学生认读。摄影师高尔基阳光明媚鞠躬胶卷秘书杂志社 2、出示要求会写的生字，指名认读。 3、范写其中难写的生字，学生书空。 4、出示词语学生认读。

（四）细读感悟下面同学们认真读课文，读时注意： 1、抓住对话内容: 语言 2、抓住细节描写：动作、神态 3、读课文思考（1）男孩如何请求高尔基允许为他照相？（2）照相准备过程中小男孩和高尔基怎么做的？（3）结果怎样？你从中体会到什么？（五）出示重点句子，学生品读，思考所提出的问题。男孩如何请求高尔基允许为他照相的？纸团飞进窗口，男孩请求高尔基允许为他照相。 1、思考：这件事发生在什么时间，什么地方？小男孩为什么要给高尔基照相？（出示句子）句子：1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔其打开纸团，上面写着：“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。” 体现了小男孩聪明 2、向高尔基的窗子上扔纸团是不是很不礼貌？就是这样一个纸团引起了高尔基的注意，我们来看一下下面的句子。（课件出示）高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。 “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” “来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。从这些句子你看出小男孩是怎样的一个孩子？（高尔基对宣传自己从来不感兴趣，不允许记者采访。反映孩子不是不懂礼貌，他这样做是出于无奈）

三年级语文教案-6.小摄影师(教案)

2020-2021学年小摄影师教材分析：这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。如，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗？”高尔基问。从对话中，可以看出他仍在挂念着那个少先队员。再如男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。选编这篇课文的意图，一是引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护；二是认识引用对话的不同方式，并通过对话读出人物的感情。教学目标： 1.会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、

照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。 2.分角色有感情地朗读课文。 3.了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 4. 感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。 5. 续写这个故事。教学重难点：重点：高尔基接受少先队员照相的经过。难点：使学生通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、介绍人物，导入新课 1.启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？ 2.学生之间交流收集的有关高尔基的资料。 3.老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。二、初读课文 1.选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2.检查朗读情况：开火车读词语。

摄影基础知识讲座(二)

摄影基础知识讲座（二）摄影基础知识讲座（二）第三篇摄影曝光﹙准确测光与正确曝光﹚ 一光线概念摄影离不开光源。光源可以是太阳直射光、天空散射光、或者是人功灯光等。 1.光源的强弱决定被摄体被照亮的程度不同，在摄影中用“照度”概念来描述。 2.被摄体本身是不发光的，我们所看到深浅不同的物体是因为物体反射光源所发出的光线，反射能力强的是白色、浅色物体；反射能力弱的是黑色、深色物体。在摄影中用“亮度”概念来描述。二曝光照相机把景物的亮度记录在CCD 上。它是通过光圈和快门调节照射到CCD 上光线的强度和光线照射的时间，使CCD

感光，这个瞬间称作“曝光”。 ﹙一﹚曝光与光源、景物、光圈、快门、感光度有关，在这些因素中，无论哪一个环节配合不到位都会造成曝光失误。正确曝光的重要性。 1.曝光正确：照片层次丰富，暗部和高部都有细节可见，色彩还原鲜艳，通透。 2.曝光过度：照片高光部份失去层次甚至死白，暗部层次丰富但可能缺少黑度，色彩饱和度低发白。 3.曝光不足：照片暗部失去层次，发黑，高光部份层次丰富，色彩饱和度低发灰、偏色。 4.同时存在曝光过度和不足现象，高光比景物，因景物光比很大，超过感光的宽容度，常常不能兼顾二头，在一张底片上可同时存在曝光过度和不足。 ﹙二﹚曝光情况的判断一方面可根据照片来直观，更为正确的是通过直方图来确定。 1.曝光正确：直方图基本居中，暗部亮部的山峰不超过横线和顶部。曝光正确的底片，电脑后期调整有很大的余地。 2.曝光过度：直方图偏右甚至超出横线。曝光过度照片高光部份的损失很大，一旦形成死白，电脑调整将不能恢复。 3.曝光不足：直方图偏左甚至超出横线。曝光不足照片暗部层次的损失，电脑后期调整尚能恢复。

语文课文小摄影师教学设计

语文课文小摄影师教学设计篇一：小摄影师教学设计一1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 1．生字卡片。 2．教学挂图。 3．收集了解关于高尔基生平故事、资料。 1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。 2．板书课题。读准生字：摄。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。 3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。

1．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2．检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠躬”、“胶卷”，轻声字“停当”、“打量”、注意：摆弄声母是n 。 3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。 1．小组合作，想办法记住生字字形。 2．交流识记方法：利用熟字记生字、形声字构字。并且说说在书写时应该注意什么。 1．巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告 2．用上以上词语来说说课文的主要内容。 1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

人教版三年级上册《小摄影师》教案

人教版三年级上册《小摄影师》教案《小摄影师》讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。【教材分析】高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。【教学目标】 1．学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过品读对话体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。 4．学习引用人物的话，可以有不同的形式【教学难点、重点】体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。【教学过程】第一课时

一、谈话激趣，导入新课 1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。（板书高尔基、小男孩） 2你对高尔基了解吗？学生介绍高尔基生平以及他的著作。（学生谈不到的地方，教师适当补充）。高尔基，世界著名的文学家，原苏联文学的创始人。发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。世界人民敬爱他，他非常关心、爱护少年儿童。 3、板书课题。读准生字：摄（shè）。联系生活实际说说"摄影"是怎么回事，"摄影师"是干什么的人。二、初读感知 1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导"鞠（jū）躬（gōng）"、"胶（jiāo）卷"，轻声字"停当（dang）"、"打量（liang）"、注意：摆弄（nòng）声母是n。 3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍，教案《《小摄影师》教案》。 5、指名分段朗读课文三、细读感悟第一--第五段 1、朗读课文，思考：这篇课文写的是在什么时间、什么地点。指名读第一段。了解记叙一件事可在一开头就把这件事发生的时间地点在一开始就交代清楚。 2、有个小男孩非常想见到他，可是高尔基的秘书步让他进，他用了什么办法？你从中体会到了什么？

小摄影师教学设计公开课

《小摄影师》教学设计教学目标： 1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。 2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。课前准备：生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。教学课时：两课时

第一课时教学要求 1、初读课文，初步了解课文的主要内容。 2、学习本课的生字新词。 3、能正确、流利地朗读课文。教学重点初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。教学难点指导学生学习质疑。教学过程一、介绍人物，导入新课 1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？ 2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。 3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。

二、初读课文 1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2、检查朗读情况：开火车读词语。 3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？ 6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字 1．小组合作，想办法记住生字字形。 2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。

语文人教课标版三年级6 小摄影师教案示例

教案示例课文标题小摄影师教学目的1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。 5、续写这个故事。教学重点高尔基接受少先队员照相的经过。教学难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教学方法情境教学及媒体资源播放教学用具生字卡片、动画、PPT 教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入新课（出示高尔基图片）师：大家看，这张图片上的人是谁？是高尔基。高尔基是什么人？高尔基是苏联著名的作家。上次课，我们学习了《灰雀》，《灰雀》讲述了列宁和一个小男孩的故事，今天要学习的课文讲述的是高尔基和一个小男孩的故事。（板书：小摄影师）二、学生自读课文，学习生字词 1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。 2、出示生字卡片，学生认读。

（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。（2）学生拼读，互相纠正。（3）教师抽查学生拼读以上生字。 3、教师讲解重要的生字，学生书写。（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：基、侧、辆、卷。（2）学生书写，教师巡视。（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。 1、集体拼读 2、出示生字卡抽查学生的拼读 3、听写重要的生字词二、范读或朗读课文 1、播放媒体资源范读课文，学生思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事？

《小摄影师》教学设计的第一课时

《小摄影师》教学设计的第一课时（设计理念）创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将读的训练贯穿于教学的始终。引导学生自读自悟理解课文的大概意思，引导学生透过对话和细节描写进行合作、探究学习，体会人物的心理活动和思想感情，受到熏陶和感染。通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。（学习目标）１、认识摄、媚等８个生字。会写突、按等１４个生字。能正确读写突然、立刻、人行道等１２个词语。２、分角色有感情地朗读课文。３、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。４、体会小男孩对高尔基的崇敬热爱，感受高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。（学习重点、难点）１、重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。２、难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。（教学准备）１、教师：生字卡片、教学挂图。２、学生：收集了解关于高尔基生平故事、资料。（教学时间）

２课时。（教学过程）第一课时一、介绍人物，导入新课１、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？２、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。３、老师小结：高尔基是世界着名的文学家，他写了很多书。书籍是人类进步的阶梯这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的`是关于他非常爱孩子的事。二、初读课文１、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。２、检查朗读情况：开火车读词语。３、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第１自然段。４、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。５、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？６、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字１、小组合作，想办法记住生字字形。２、交流识记方法：利用熟字记生字（交──胶）、形声字构字（辆──形旁车──声旁两）。并且说说在书写时应该注意什么。

小摄影师教案及反思

《小摄影师》教案【教学目的】１、会认８个生字，会写１４个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。２、分角色有感情地朗读课文。３、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。４、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。５、续写这个故事。【教学重点】高尔基接受少先队员照相的经过。【教学难点】通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。【教学方法】情境教学及媒体资源播放。【教学用具】生字卡片、动画、ＰＰＴ。【教学时间】２课时。【教学过程】第一课时一、导入新课出示高尔基图片：师：大家看，这张图片上的人是谁是高尔基。高尔基是什么人高尔基是苏联着名的作家。上次课，我们学习了《灰雀》，《灰雀》讲述了列宁和一个小男孩的故事，今天要学习的课文讲述的是高尔基和一个小男孩的故事。（板书：小摄影师。）二、学生自读课文，学习生字词１、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。２、出示生字卡片，学生认读：

⑴教师范读、学生跟读、小组轮流读。 ⑵学生拼读，互相纠正。 ⑶教师抽查学生拼读以上生字。３、教师讲解重要的生字，学生书写： ⑴老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：基、侧、辆、卷。 ⑵学生书写，教师巡视。 ⑶让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写１、集体拼读。２、出示生字卡抽查学生的拼读。３、听写重要的生字词。二、范读或朗读课文１、播放媒体资源范读课文，学生思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事

小学三年级语文上《小摄影师》教学设计

小学三年级语文上《小摄影师》教学设计 1.理解课文内容，能判断课文主要讲的是什么。 2.了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。 3.学会本课生字新词。通过和联系上下文理解词句。会读写课后词语，会用“突然”造句。 4.能正确流利有感情地朗读课文。了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。尽管课文用了不少文字写小男孩儿，但小男孩儿之所以能进来，高尔基之所以那么顺从地听从一个小孩子的吩咐，他不放记者进来，而特别嘱咐要放小男孩儿进来……这一切无不体现高尔基对下一代有着特殊的感情，说明他非常热爱、关心下一代。这是课文的主要内容，也是教学的重点。本文对话较多，应注意引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。按照从“整体——部分——整体”的顺序组织教学。首先指导学生预习、初读课文，要求读准字音，了解课文主要讲了谁，讲了一件什么事，从整体上对课文内容有个初步的了解。在此基础上，以课后思考题为主，辅之以精当的设问，抓住重点词句精读课文，把理解的重点放在体会高尔基关心爱护下一代上。最后总结课文，进行练习思考，对课文内容、特点有一个更完整深刻的认识，相机受到思想教

育。教学时，要充分利用本文对话较多的特点，指导学生有表情朗读、分角色朗读。教学前，布置学生搜集了解有关高尔基的资料。三课时。一、提示课题，导入新课。 1.板书课题，读准生字“摄”。联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。 2.导入新课。课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？……读了课文就会知道。二、指导预习，初读课文。 1.出示预习要求。自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语。默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。朗读课文，给自然段标上序号。 2.按要求进行预习。 3.初读课文，结合检查预习情况。出示小黑板，在正确的读音下画上线。摄突卷吩秘杂

6小摄影师(教案)

6小摄影师 1.学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。 2.培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 4.引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。通过理解词句，理解课文内容；通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。体会小男孩对高尔基的崇敬热爱，感受高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。生字卡片、教学挂图。 2课时一、介绍人物，导入新课。

高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常关爱孩子的事。二、初读课文，学习生字。 1.选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2.检查朗读情况：开火车读词语。 3.给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15个自然段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 4.交流学习疑难，教师相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。三、合作识字。 1.小组合作，想办法记住生字字形。 2.交流识记方法：利用熟字记生字（交——胶）、形声字构字（辆——形旁“车”——声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。四、再读课文，了解内容。 1.再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？（通过讲述一个小男孩给高尔基照相的故事，表现了高尔基对少先队员的关怀爱护。） 2.画出不懂的问题，留待下节课交流解决。五、课堂小结。这节课我们初步了解了课文内容，掌握了生字词，大家对文章的把握、字词的理解令我很满意，希望大家课后能巩固字词，熟读课文。一、复习导入，说话练习。 1.巩固词语。纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告

三年级《小摄影师》教学设计

三年级《小摄影师》教学设计三年级《小摄影师》教学设计教学思路：前，由学生搜集高尔基的相关资料，预习，对内容进行初步了解。具体教学时，首先解决字词等基础知识。之后，以问题启发学生，激发学生的学习兴趣，引领学生自读自悟。体会要表达的思想。教学目标： 1．知识目标学会本的生字、生词，能正确、流利、有感情地朗读。 2．能力目标能把握的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情和小男孩对高尔基的热爱、崇敬。 3．情感目标懂得老一辈革命者对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切期望，努力学习，天天向上。教学重难点：通过理解词语、句子，理解内容，体会到高尔基热爱儿童、关心下一代的思想感情。教学过程：第一时一、提问导入。

同学们，你们知道高尔基吗？大家在下已经搜集了不少他的资料，谁给大家介绍一下？（学生自由发言）师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（1886年～1936年），是苏联伟大的无产阶级学家，苏联学的创始人。发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等多部小说以及著名的散诗《海燕》和一系列剧本。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。今天，我们学习高尔基与一位小学生之间的故事：小摄影师。（板书，提示“摄”的读音。）高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢？我们下面看。二、教师范读（或播放录音）。学生边听边思考： 1．称谁是小摄影师？ 2．小男孩给谁照相，结果怎样？三、学生自读。 1．继续思考以上问题。 2．画出不明白的字词。 3．将中不理解的地方找出，做上记号。四、检查自学情况，指导字词学习。 1．指名朗读，纠正错误读音，指出需要注意的地方。字音方面：“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音，“侧”“杂”是平舌音，要读准确。字形方面：“摄”“鞠”笔画较多，可引导学生采用部识字法识记。“躬”

摄影师教案

摄影师教案 3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。教学重点：通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点：通过对话和细节来体会人物的心理活动的变化。课前准备： 1、生字卡片。 2、教学投影。 3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。课时安排：2课时。第一课时：一、揭题导入 1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。 2、板书课题。读准生字：摄(sh )。 3、齐读课题。你想知道些什么?

4、介绍高尔基。二、初读课文，整体感知 1、请大家自由读课文，要求：读准字音，读通句子。遇到难读的词语或句子，请多读几遍。 2、抽读词语。 3、同桌互读，检查是否读准字音，读通句子。 4、指名读文，师生评价。 5、高尔基和小男孩之间发生了什么事呢?请同学们再读课文。三、识字写字。 1、小组合作：说说你用什么方法记住这些生字。 2、指导写字：卷字注意上半部分只有两横。摆字注意四字在上要变形。辆字车字旁最后一笔为提。 3、学生练写。第二课时：一、复习导入 1.巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告 2.用上以上词语来说说课文讲了一件什么事。二、再读课文，朗读感悟。 1、通过高尔基和小男孩之间发生这样的一件事，你喜欢谁?

2、请同学们快速读文，你觉得高尔基或者小男孩是一个怎样的人? 3、你从哪些地方觉得高尔基是一个非常关心孩子的人?从哪些地方看出小男孩是个有礼貌、会动脑的人?请大家默读课文，边读边划出重点的词句。 4、小组交流。 5、全班交流，抓住重点词句，指导朗读。 ①、抓住鞠躬、打量体会小男孩的机智，对高尔基的崇拜之情。 ②、从小男孩咧嘴笑了到大哭起来，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。 ③、抓住吩咐、摆弄等词体会高尔基任由小男孩的指挥，对下一代的关心和爱护。 ④、抓住第11和最后一个自然段，从赶紧大声喊及人物语言体会高尔基留住小男孩的心情很迫切。 6、表演悟情。以小组为单位，分角色朗读、表演课文第1-11自然段的内容。提示：以课文为剧本，抓住描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。三、巧妙设疑，续写延伸 1、小男孩会回来吗?从课文找到依据。

6小摄影师教案

6 小摄影师第（2）课时教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 3、续写故事。教材分析：重点：熟读课文，找出高尔基关心爱护小男孩的句子。难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教具：课件教学过程：一、预习反馈 1、课文写了一件什么事？ 2、这篇课文一共讲了（）位摄影师。一位是，另一位是。高尔基接待了，却没有接待，这说明了。二、细读品悟 1、选择自己喜欢的方式再细读一读课文，找一找，哪些句子让你体会伟人对少先队员的关怀和爱护？ 2、小组自由汇报句子，进行组内交流（1）学生小组交流。（2）学生组内汇报。 3、以小组为单位，进行全班的汇报和交流，教师相应出示课件。 4、讨论：你为什么会找这些句子，说说自己的理由。三、拓展续写。

1、高尔基很喜欢让人拍照吗，请阅读课文后回答。（1）哪些句子说明高尔基并不喜欢媒体宣传自己？（“请转告他，我很忙。”）这样的句子应该读出什么样的口气？（2）哪些句子说明高尔基喜欢小摄影师来拍照，这样的句子应该怎样读？重点交流高尔基说的最后一句话：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。” 高尔基为什么这么说？ 2、指导朗读：一个是“大摄影师”杂志社记者，一个是小摄影师，一个普通的小男孩。但高尔基的态度截然不同，而且还特别嘱咐工作人员说“如果是一个是小男孩来拍照的话，就‘一定’让他进来。”这里面包含了多少爱心！大作家对于少年儿童的关心和爱护，真令人钦佩！读最后一段，想想该怎样读好。 3、作业：续写。有礼貌的小男孩因为粗心忘带胶卷，相未照成。请大家再读课文，想一想：小男孩会再来吗？让学生发表自己的看法，为什么？如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪？（1）学生发挥想象，各抒己见（2）教师相机引导（3）课后完成续写板书设计： 6、小摄影师喜爱、关怀高尔基－－－－－－－小摄影师有礼貌、热爱

《小摄影师》教学设计

6、《小摄影师》教学设计教材分析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因为没带胶卷未能照成的故事。高尔基尽力配合他，表现了他对少先队员的关怀爱护。学生分析学生对高尔基了解不多，课前应该使学生查阅有关高尔基的资料；要引导学生学习文中的细节描写，体会人物的心理活动及高尚品质。教学目标 1. 会认8个生字，会写14个生字。 2．分角色有感情地朗读课文 3．了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。教学重点、难点教学重点：感知高尔基接受少先队员照相的经过。教学难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。学习者特征分析这是一篇精读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：要引导学生学习文中的细节描写，体会人物的心理活动及高尚品质。教学资源自制课件、跨越式阅读材料教学课时两课时教学过程第一课时教学目标： 1. 会认8个生字，会写14个生字。 2．分角色有感情地朗读教学重难点教学重点：学会8个生字，会写14个生字。

教学难点：正确流利地朗读课文。教学资源：自制课件、跨越式阅读材料教学策略：讲授法、合作探讨法、小组合作法教学过程：（一）创设情境、激趣导入（ 2分钟）（出示课件）同学们，你们认识图片上的人吗？说一说你对他的了解。今天我们学习第六课《小摄影师》。同时了解高尔基。【设计意图：激发学习兴趣，导入新课。】（二）初读课文，整体感知（ 5分钟） 1、老师范读课文，学生认真听读课文，感知内容。 2、指一两名学生说说自己从文中知道了什么？老师概括。【设计意图：学生对课文内容有个整体了解。】（三）学习生字（13分钟） 1、整体出示要求会认的生字，学生认读。 2、开火车读生字及由生字组成的词语。 3、出示要求会写的生字，指名认读。 4、范写其中难写的生字，学生书空。 5、开火车读生字。（四）快乐阅读（9分钟）课件出示阅读要求，学生按要求阅读。【设计意图：提高学生的阅读能力。】（五）快乐写话（ 10分钟）课件出示写话要求，学生写话，老师巡视指导。【设计意图：提高学生的语言运用能力。】（六）全课小结（1分钟）这节课我们学习了课文中的生字，了解了课文的主要内容，还有一些同学写出了很好的小短文，我们的收获真大！课后请同学们把课文读正确、读流利。【设计意图：总结学习收获，布置作业。】板书设计： 1、小摄影师

教案(摄影 讲稿 3)