体育课德育渗透教案[浅谈体育课的德育渗透]

体育课德育渗透教案[浅谈体育课的德育渗透]

：G633.96 ：A 体育教育在提高学生德育与完善人的素质方面具有独特作用。体育课中进行德育教育，更能使学生的情感和道德认识得以升华。体育课有别于其他学科，直观性强，师生共同活动的机会多，教与练紧密结合贯穿整个课堂，这使体育课有一个好的德育环境，体育课中，学生的注意力更为集中，更有兴趣，所以，德育教育就会更容易地渗透进去。

一、为人师表、言传身教

大多数学生都喜欢体育课，更喜欢和他们一起锻炼，一起做游戏的体育老师，亲其师，信其道。所以，体育教学中，教师的一言一行，一举手，一投足，教师的精神面貌，工作作风，甚至教师的着装，都会直接影响着学生。

许多学生出于对教师的尊敬和崇拜，往往把教师视为自己的楷模，加以模仿和学习，可以说教师的一言一行都对学生具有熏陶感染和潜移默化作用。在体育教学中教师不仅以自己的语言来影响和教育学生，教师的行动更是无声的教育和最有影响的榜样。因而，加强课堂教学中教师的言传身教等人格力量的德育功能，其中特别是身教的作用就显得十分的必要。作为一名体育教师，要精神饱满地对待每一节课，要满腔热情的对待每一个学生，并用这种精神面貌和工作态度

无形之中感化学生。从而使学生树立自尊自信，热爱生活等正确的人生观。

二、尊重学生、创设环境

一位伟大的教育家曾说：“教育的最高境界便是爱。”爱是教育的前提，如果你没有爱，你不爱学生，不爱教育事业，那你没有资格谈论教育。只有对教育事业的执着和对学生的爱，才能架起师生之间情感的乔梁，才能使师生之间的情感得到升华。

中学生已逐步懂得了人与人之间相互尊重。如果教师不懂得尊重学生，唯我独尊，将会失去学生的信任，将会使良好的师生关系受到影响，进而影响到课堂教学效果。因此，体育老师要尊重学生，关注学生的心理健康，生理健康。因为体育课有其特殊的性质，所以，教学中要考虑气候、季节、天气等因素，课的运动负荷量要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握，如上课队列要让学生站背风、背对阳光直射的位置。在对待课堂上的偶发事件，或对违纪学生的处理上，对男生或女生，对性格开朗或内向寡言的学生则特别要注意批评的环境和处理的方法，避免对学生造成不良的影响。

只有尊重和爱护学生，学生才会和老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的德育环境之中。对学生没有情感，没有尊重和爱护，就没有教育。

三、量体裁衣、因材施教

在体育课堂教学过程中，教师结合体育课堂教学特点，有许多机会可以用来培养学生服从大局，遵守纪律，热爱集体，团结一心，勇敢顽强，积极拼搏的精神；培养学生的集体主义精神和坚强的意志，以及不怕苦、不怕累的优良品质。帮助学生确立正确的学习态度，形成长远的、持久的学习习惯，激励他们去努力学习，加强练习，提高练习积极性，自觉性，促进其德、智、体全面发展。

在体育课堂教学过程中，新颖的教学内容会时不时的对学生的思想品德提出严峻的考验。如长跑时出现“极点”，是坚持下去还是半途而废；在球类教学比赛中对方侵人犯规时，是毫不计较，还是“以牙还牙”；比赛中集体配合不够默契，导致比赛失利时，是相互鼓励，还是相互抱怨；这些都需要教师很好地进行引导。

在整个体育课堂教学的过程中，不同的教学内容所达到的德育教育效果也各不相同，归纳起来有下面几点：田径运动可培养学生吃苦耐劳、克服困难勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质；集体性的体育项

目，如篮球、排球等，可培养组织纪律性和团结友爱的集体主义精神，机智灵敏的应变能力；体操、武术等项目，有利于培养学生勇敢、沉着、机智、果断和自控能力。通过体育比赛，对学生进行纪律教育和公正诚实、积极进取的教育。

四、潜移默化、寓教于乐

让学生经常参加体育游戏活动，可以增强学生的身体素质，提高学生的道德认识水平，发展基本身体活动能力和提高对各种自然环境的适应能力。

在体育课中组织学生参加有趣味的活动，可以让学生主动参与课堂教学，使他们在快乐的活动中潜移默化地受到教育和熏陶。所以在练习和游戏时如何把练习的兴趣和娱乐相结合，是一名体育教师追求的最终目标。在游戏中练习，在练习中竞赛，运用灵活多变的练习方式来满足不同层次水平学生的需要，以使全体学生的意志品质都能得到培养。

在实施过程中，还可以根据具体情况和要求不时的改进教学内容和规则，以增加体育活动的趣味性，从而达到游戏教学的特定目的。在游戏中要选一些有一定训练价值，思想内容健康的游戏。如“穿越火线”，“贴烧饼”“丢手绢”“老鹰抓小鸡”等游戏，通过游戏改

善学生好动，注意力不集中，机械学习基本动作的状态，培养学生集体主义观念。

在体育教学中结合体育游戏可以使学生借助想象，充分发挥自身的潜能，转移紧张的心境，从而使学生在快乐和有趣的活动中领悟体育的基本技能。通常，体育课部分采用轻松性游戏，以此来转移学生的兴奋点，这种短暂的游戏既可以减轻疲劳，也使学生在愉悦的状态中完成了体育课，并对体育课留下了美好的印象，为下一节课的开展奠定了基础。

五、结语

总之，良好的道德品质是每个人所必须具备的。学校的德育教育任重而道远，我们一定要注重课堂中的德育教育，作为体育教师，更应该结合本学科教学的特点，培养学生正确世界观、人生观和价值观，从各个方面因势利导进行德育渗透。

内容仅供参考

(完整版)体育教学中如何渗透德育教育

体育教学中如何渗透德育教育德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。为此，在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力” 。这种自育的能力养成，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。 处理好德育教育中“形”与“质”的关系在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性” ，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。因此，体育教师要以自己语言的优美、行为 的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。所以，体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民道德，还必须率先修 养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质（如尊重他人、公平竞争、敢于争先、民主、果敢等）。“身正为师，学高为范” ，教师必须实事求是，脚踏实地地去完善自己。可以说，当体育教学中的“育”与教师人格不一致时，真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养，而不是“育” 。最后，在宣扬与实现“快乐体育”的同时，在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“愉快德育” ，成为一种乐于接受的德育，一种让学生个性尽情舒展的德育，一种能促使学生健康人格可持续发展的德育。 2 小学体育教育中德育渗透浅谈 摘要：体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。所以学校体育教育不仅是强体魄、长知识、增技能,更重要的一方面是让学生的思想道德素质得到培养和发展。在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。只有不断的探寻渗透的方法才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康成长。 关键词：体育教学渗透德育以学生为本 在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，半个世纪以来，国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的，学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环

生物教学渗透德育的教学案例图文稿

生物教学渗透德育的教 学案例 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

生物教学渗透德育的教学案例 第二节种子植物 第一课时种子的结构 教学设计 一、教学设计思路 本节课中的德育渗透，从教材内在的思想性出发，确定能让学生在潜移默化中受到教育，而不产生逆反心理。在本节课的教学活动中制定了如下的德育目标： （1）利用导学案的导学作用，培养学生小组合作精神和自主学习的能力。 （2）通过观察种子的结构, 初步树立结构与功能相统一的辩证观点。（3）认同种子的胚是新植物体的幼体，进而珍惜每一粒种子，形成热爱种子，热爱植物体的真情实感。 （4）通过拓展探究玉米种子结构的观察方法，激发学生创新想象，培养学生勇于探究的精神和创新意识。 （5）通过开篇寄语和故事讲述，对学生进行挫折和赏识教育，并引起学生的共鸣。 为了达成教学目标，设计了奖品激励机制，在多媒体课件中应用动画、视频、情感故事等，利用多种实物如多彩的种子、种植的小植物等，不断营造浓厚的学习氛围，让学生时刻处于兴奋状态，主动参与到学习中

来，突出教学的重点。另外，利用有趣的拓展小实验，突破教学难点。因教学内容容量大，在教材的知识点处理上也略微有所调整，将孢子与种子的优越性比较移到下一节课讲授。 二、教材分析 使用的教材是人教版生物新教材（2012版），七年级上册。种子的结构位于教材第三单元第一章第二节的部分内容。课程标准对这部分内容的总体要求是“让学生了解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同”。本节内容在本单元非常重要。本节知识难度不大，能够观察到的实物较多，与日常生活联系得非常紧密，学生容易理解和接受。但是这一节教学内容包含了许多学生未曾接触的结构名词，学习起来会有一定的难度，另外需要观察和操作的内容比较多，所以安排两个课时完成。第一课时主要学习种子的结构，第二课时学习种子植物的两个类群。其中，第一课时无疑是本节的教学重点。 三、学情分析 在前一阶段的学习过程中，学生已初步形成了结构与功能相适应的观点，因此，教学时教师设计了指导性强的导学案，通过小组自主学习交流，同组组员齐心协力，共同完成实验的探究过程，得出结论，完成知识的建构过程。在组内合作，组间竞争的氛围中享受自主学习的乐趣。同时，教师要多准备一些种子，给学生以重复实验的机会，但是一定要强调让学生珍惜热爱每一粒种子。 四、教学目标

小学体育德育渗透教案

小学体育德育渗透教案 ——小学《队列队形和趣味沙包投准》体育课案例 教学目标 1、通过“队列队形”的学习，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。通过学习“定时跑”培养孩子耐力和意志品质。 2、通过“1分钟跳绳”、“趣味沙包投准”的学习，发展力量、列队集合的合作力，提高身体素质、协调性。 3、激发学生的运动兴趣，焕发学生参与体育活动的欲望，关注学生的活动全过程。 4、培养学生团结合作的精神，在合作学练中体验良好的帮助、进取向上的学习氛围。德育渗透点 1、“队列队形”的训练，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。 2、定时耐力跑的训练，培养孩子耐力素质和意志品质。教学对象 水平二学生，三年级教学内容 A.队列队形： ①我来指挥环节：全体同学指挥老师，三面转，要求动令在“转”字上。②左手叉腰——向右看齐! ③原地踏步PK,原地跑步PK。 B、1分钟跳绳。 C、趣味沙包投准：衣服反穿投接沙包。 D、定时跑。

教学策略 A.小组比赛法，胜的小组给予鼓掌鼓励，输的小组击掌加油。 B.男女生的队列口令比赛或展示。 C.角色交换的教法，如在“我来指挥环节”中，全体同学指挥老师，老师做三面转， 通过上述三个环节，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。 1、爱岗敬业、职业的奉献精神在这里不是一句空话。从职业道德建设到德育渗透教学；从自我道德修养到品德课程教学；从教师职业进修到学生德育渗透。让我们认识到所有学科的教育都离不开德育。通过案例的剖析，“德育渗透点”很给力、道出了重点。做到了体育教学不光解决技能技术的掌握，更重要的是品德、做人的教育才是本质。 2、本案例充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。新课程体育教学理念非常注重学生的本位意识，关注每一位学生的发展，即把学生看作学习的主体、学习的主人。在案例的教学环节与教学法的设计中，充分体现了以人为本的理念，注重学生的是学习主体。 3、本课以队列队形和趣味沙包投准为教学目标，通过各种形式的队列训练，改善学生的站立、行走的姿态，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，

生物教学渗透德育的教学案例zd

生物学科德育渗透课例 《种子的结构》教学设计 一、教学设计思路 本节课中的德育渗透，从教材内在的思想性出发，确定能让学生在潜移默化中受到教育，而不产生逆反心理。在本节课的教学活动中制定了如下的德育目标： （1）利用导学案的导学作用，培养学生小组合作精神和自主学习的能力。 （2）通过观察种子结构, 树立结构与功能相统一的辩证观点。 （3）认同种子的胚是新植物体的幼体，进而珍惜每一粒种子，形成热爱种子，热爱植物体的真情实感。 （4）通过拓展探究玉米种子结构的观察方法，激发学生创新想象，培养学生勇于探究的精神和创新意识。 （5）通过开篇寄语和故事讲述，对学生进行挫折和赏识教育，并引起学生的共鸣。 二、教材分析 《种子的结构》位于教材第三单元第一章第二节的部分内容。课程标准要求是“让学生了解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同”。本节知识难度不大，学生容易理解和接受。但这一节教学内容包含了许多学生未接触的结构名词，学起来有一定难度。

三、学情分析 在前一阶段的学习过程中，学生已初步形成了结构与功能相适应的观点，因此，教学时教师设计了指导性强的导学案，通过小组自主学习交流，共同完成实验的探究过程，得出结论，完成知识的建构过程。 四、教学目标 1.知识目标: （1）认识并能说出种子的基本结构。 （2）描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 2.能力目标: （1）运用观察的方法识别种子的结构，进一步掌握观察的一般方法。（2）利用导学案导学的作用，培养学生小组合作精神和自主学习的能力。 （3）通过对种子的解剖观察, 培养学生的动手能力、实验观察能力及语言表达能力。 3.情感态度价值观目标： （1）通过观察种子结构, 初步树立结构与功能相统一的辩证观点。（2）在观察种子的结构过程中，认同种子的胚是新植物体的幼体，进而珍惜每一粒种子，形成热爱种子，热爱植物体的真情实感。

小学体育德育渗透教案

小学体育德育渗透教案——小学《队列队形和趣味沙包投准》体育课案例 教学目标 1、通过“队列队形”的学习，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。通过学习“定时跑”培养孩子耐力和意志品质。 2、通过“1分钟跳绳”、“趣味沙包投准”的学习，发展力量、列队集合的合作力，提高身体素质、协调性。 3、激发学生的运动兴趣，焕发学生参与体育活动的欲望，关注学生的活动全过程。 4、培养学生团结合作的精神，在合作学练中体验良好的帮助、进取向上的学习氛围。德育渗透点 1、“队列队形”的训练，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。 2、定时耐力跑的训练，培养孩子耐力素质和意志品质。教学对象 水平二学生，三年级教学内容 A.队列队形： ①我来指挥环节：全体同学指挥老师，三面转，要求动令在“转”字上。②左手叉腰——向右看齐! ③原地踏

步PK,原地跑步PK。 B、1分钟跳绳。 C、趣味沙包投准：衣服反穿投接沙包。 D、定时跑。 教学策略 A.小组比赛法，胜的小组给予鼓掌鼓励，输的小组击掌加油。 B.男女生的队列口令比赛或展示。 C.角色交换的教法，如在“我来指挥环节”中，全体同学指挥老师，老师做三面转， 通过上述三个环节，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。 1、爱岗敬业、职业的奉献精神在这里不是一句空话。从职业道德建设到德育渗透教学；从自我道德修养到品德课程教学；从教师职业进修到学生德育渗透。让我们认识到所有学科的教育都离不开德育。通过案例的剖析，“德育渗透点”很给力、道出了重点。做到了体育教学不光解决技能技术的掌握，更重要的是品德、做人的教育才是本质。 2、本案例充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。新课程体育教学理念非常注重学生的本位意识，关注每一位学生的发展，即把学生看作学习的主体、学习的主人。在案例的教学环节与教学法的设计中，充分体现了以人为本的理念，注重学生的是学习主体。 3、本课以队列队形和趣味沙包投准为教学目标，通过

体育教学渗透德育以学生为本

体育教学渗透德育以学生为本 在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，半个世纪以来，国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的，学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。教师要做到： 1. 尊重学生——树立平等意识； 2. 帮助学生——树立服务意识； 3. 影响学生——树立师表意识； 4. 相信学生——树立民主意识； 5. 倡导竞争合作的学生关系。 德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。 在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下： 1. 教师的仪表和教师的语言 在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。“亲其师，信其道”、身教重于言教”。这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。 教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。因此，我认为体育课堂教学时应做到“六规范”： 规范语言——使用普通话和文明用语； 规范示范——动作正确，熟练优美；

生物教学中的德育渗透

生物教学中的德育渗透 查哈阳乡中学史雅娟 德育是教育的灵魂，没有正确思想指导的教育那是失败的教育。思想品德课是学生进行德育教育的主要渠道，但只通过它对广大学生进行德育教育这是远远不够的，现在的教育开始重视在各学科教学中，对学生进行德育渗透，使学生在学习知识的同时，也能获得道德教育，如何在传授生物知识的同时对学生进行道德情操的教育呢？我从以下几个方面进行了尝试： 1、现在的初中生从一生下来就受到百般的呵护，受挫能力极差，一旦有些失意受挫，便一蹶不振，自暴自弃。如何培养学生战胜困难的勇气和信心呢？在讲解“鸟类繁殖”时，我给同学们讲家燕辛辛苦苦建成的巢穴，被一些无情的人们破坏后，它不会放弃，而是从头再来，通过老师的讲述，使学生从中得到感悟：面对挫折不能退缩，就像摔了一跤，在人生的旅程中没有平坦大道，只有崎岖而又坎坷的山路，只要矢志不渝、锲而不舍，抓住时机，敢于挑战，才能战胜困难走向光明。 2、面对现在的学生集体思想和责任感不浓的现状，在讲课时，我着重讲解植物的根、茎、叶等器官各自的功能虽不相同，但是彼此分工协作，使植物体成为一个统一的整体。如果一棵植物的根茎叶生长衰弱，它开的花、结的果肯定也不会多。由此可见，各器官之间不

但是相互联系的，而且也是相互依存的。同样一个人也只有依靠集体，才能展现个人的力量。让学生从中受到启发，增强集体主义意识。 3、现在的初中生，独生子女比较多，父母无微不至的关怀，他们视而不见，缺乏对父母的理解和尊重。所以我在讲解“鸟类的繁殖”的内容时，介绍了鸟类为了繁育下一代，进行了占巢、筑巢、产卵、育雏等劳动，甚至有时还要冒着生命危险；让学生懂得幼螳螂卵的产生要是通过雌螳螂吃掉雄螳螂来孕育的；不但动物如此，植物也存在着同样的自我牺牲。例如植物在生长发育过程中，营养物质的输送是优先给幼嫩部位的，当营养物质匮乏时，老叶会将自身营养特别是矿物质转移给新生的幼叶，然后自身慢慢枯萎凋谢。从上述动植物的一些上可以看出，为了下一代生长发育，无论动物还是植物都付出博大无私的爱。人类社会更是如此。这样的生物课堂学生就会从中得到启示：父母的爱是天底下最圣洁、最无私、最伟大的爱，从而更加尊重和孝敬父母。 4、现在青少年违法犯罪率不断攀升，已成为社会严峻的事实。针对这一现象，我在讲授生物学知识的同时，潜移默化的进行有关法律法规常识的渗透，进而培养了学生遵法守法的意识，使学生在获得知识的同时也获得了法律常识的熏陶。例如在讲“爱护植被，绿化祖国”一章时，讲到我国森林草原等植被面临着严峻的破坏和威胁，为了青山常在，绿水长流，我们国家相继颁布了《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国草原法》，对森林和草原实行法制化科学化管理；在讲“遗传和变异”的知识时，依据有关遗传规律，向同学们讲

体育教学中的德育渗透研究

体育教学中的德育渗透研究 摘要：德育是小学体育教学的目标之一，我们在教学中注意德育的渗透，主要从教学的德育示范作用引领学生，注重德育内容的挖掘，在游戏中渗透德育。教学中，除了对学生进行健康知识、技能之外的教育之外，还要提高学生的心理健康水平。心理健康水平提高了，他们的德育水平就会不断提高，社会适应能力也相应提高。 关键词：小学体育；德育；引领 中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（20XX）05-0060-01 小学体育与健康课程标准中对课程的定义是“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。”可以看出，对于学生的德育也是体育新课程标准所要达到的目标要求。体育课堂不仅要提高学生的体质，形成高素质的身体，也要培养学生的思想品质。在体育教学中对学生进行德育，就是指学校按照一定的社会要求，对学生的思想、政治和心理进行有计划、有目的、有系统地教育，让学生形成符合社会要求的价值观念。德育不仅仅在所有的学科中渗透，也是一门必修的课程，对学生实施德育是学校教育的重要任务。在体育

教学中对学生进行德育是体育教学的任务，所以，我们在教学中就要渗透德育。那么，如何在体育教学中渗透德育呢？ 一、教师要起到示范作用 示范是体育教师把体育技能传授给学生的一个重要环节，示范性也是体育教学的基本特点。小学生对老师具有很强烈的崇拜心理，教师就是学生的权威。学生在与老师的交流中，对老师有一种依赖感。所以，他们对老师的动作在有意或者无意中模仿。教师的言传身教，对学生起到榜样的作用。在德育的渗透中，教师要运用好示范这一环节，通过教师的榜样作用，对学生进行德育。例如，在课堂上，很多学生不习惯穿运动服，或者上体育课的那一天忘记了穿运动服，而老师在体育课上一定不要忘记，要在体育课上时刻提醒学生，进行教育。再比如，在教学跳山羊动作时，有的学生不敢跳，老师一定要示范，而且鼓励学生勇敢大胆，敢于向困难挑战。此时，也要引导其他学生对这位学生进行鼓励，帮助学生练习，做好保护工作，等学生在做动作时不小心摔倒，其他同学和老师要及时把他扶起来，体现了老师与学生之间的一种关爱。这种示范中处处渗透着德育。 二、在体育教学内容中挖掘德育素材 体育新课程标准中提出的四个方面的教学目标中，其中就有对学生的德育功能，既有身体健康的要求，也有心理健康、社会适应的要求。要求在教学中除了对学生进行健康知识、技能之外的教育之外，还要求提高学生的心理健康水平，心理健康水平提高了，德育水平就会不断提高，社会适应能力也会相应提高。在具体的小学体育教学内

生物教学中的德育渗透

生物教学中的德育渗透 摘要：教书是每个教师应尽的职责，而育人更是每个教师不可推卸的责任，“教书育人”要求教师在传授知识的同时，必须不失时机地对学生进行德育，促使他们在学到知识的同时健康成长。生物学具有较丰富的德育素材，教师必须努力去钻研教材，挖掘其思想内容，结合学生的成长特点，才能在教学中有效地渗透对学生的德育。通过对教学实际中的案例分析，认为只有选择学生乐于接受的方式，有效组织学生参与，实现学生自我教育，才能真正达到德育的目的。 关键词：生物教学；德育渗透；自我教育 “基础教育课程改革”要求各门课程要结合自身特点，对学生渗透德育，培养符合现代社会发展需要的综合型人才。生物学科作为基础教育学科和自然学科，拥有着丰富的德育素材，只要用心发掘，用心组织，明确德育目标，就能实现教学教育双丰收。总结自己这些年来的尝试，我认为在生物教学中可以从以下几个方面渗透德育。 一、激活学生感恩的心 现代家庭为了让孩子有更多的时间安心学习，父母包揽所有的生活琐事；有些家长由于生活物质条件比较好，孩子一有成绩就给超量的物质奖励，孩子在这样的环境中渐渐

形成了以自我为中心的思想，不能真正体会到父母的辛劳和老师的辛苦。如何利用学科特点去激活学生感恩的心呢？如，我在上《人的生殖》时，除了引导学生正确认识相关知识外，联系生活实际介绍了母亲“十月怀胎”的艰辛，使学生了解到母亲为了新生命而承受的痛苦，应该说课堂上学生受到了震动；课后安排了学科活动“与母亲谈自己的出生经历”，完成作文“感受母爱”。从学生的字里行间，都感受到了孩子对母亲无尽的感激和热爱：“……以前每次听到母亲的唠叨我就觉得心烦，可在学习了人的生殖以及和妈妈聊了我的出生后，我忽然心痛了，这时再听到妈妈的唠叨时，眼里却含着泪花，妈妈，谢谢你！妈妈，我爱你！……”在一页页翻着学生的作文批改时，我也被他们真挚的情感所感动。 二、渗透“人与自然和谐发展”的环境教育，激发学生的主人翁精神 环境教育是中学基础教育的重要内容之一，是中学实施素质教育的重要组成部分，进行正确的环境观教育，可以提高学生的环境意识，使学生从小树立正确的环境价值观。作为自然学科，生物教学不仅是给学生传授生物学知识，从某种意义上说，我们还肩负着对学生进行正确的环境观教育，提高中学生的环保意识的责任。因此，我会充分发掘教材中进行环境教育的契合点，利用图片、视频资料等方式，

(完整版)体育教学中如何渗透德育教育

体育教学中如何渗透德育教育 德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。为此，在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。这种自育的能力养成，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。 处理好德育教育中“形”与“质”的关系 在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。所以，体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民道德，还必须率先修养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质（如尊重他人、公平竞争、敢于争先、民主、果敢等）。“身正为师，学高为范”，教师必须实事求是，脚踏实地地去完善自己。可以说，当体育教学中的“育”与教师人格不一致时，真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养，而不是“育”。最后，在宣扬与实现“快乐体育”的同时，在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“愉快德育”，成为一种乐于接受的德育，一种让学生个性尽情舒展的德育，一种能促使学生健康人格可持续发展的德育。 2小学体育教育中德育渗透浅谈 摘要：体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。所以学校体育教育不仅是强体魄、长知识、增技能,更重要的一方面是让学生的思想道德素质得到培养和发展。在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。只有不断的探寻渗透的方法才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康成长。 关键词：体育教学渗透德育以学生为本 在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，半个世纪以来，国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的，学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重

生物教学渗透德育的教学案例Word版

生物教学渗透德育的教学案例 第二节种子植物 第一课时种子的结构 教学设计 一、教学设计思路 本节课中的德育渗透，从教材内在的思想性出发，确定能让学生在潜移默化中受到教育，而不产生逆反心理。在本节课的教学活动中制定了如下的德育目标： （1）利用导学案的导学作用，培养学生小组合作精神和自主学习的能力。 （2）通过观察种子的结构, 初步树立结构与功能相统一的辩证观点。 （3）认同种子的胚是新植物体的幼体，进而珍惜每一粒种子，形成热爱种子，热爱植物体的真情实感。 （4）通过拓展探究玉米种子结构的观察方法，激发学生创新想象，培养学生勇于探究的精神和创新意识。 （5）通过开篇寄语和故事讲述，对学生进行挫折和赏识教育，并引起学生的共鸣。 为了达成教学目标，设计了奖品激励机制，在多媒体课件中应用动画、视频、情感故事等，利用多种实物如多彩的种子、种植的小植物等，不断营造浓厚的学习氛围，让学生时刻处于兴奋状态，主动参与到学习中来，突出教学的重点。另外，利用有趣的拓展小实验，突破教学难点。因教学内容容量大，在教材的知识点处理上也略微有所调整，将孢子与种子的优越性比较移到下一节课讲授。 二、教材分析 使用的教材是人教版生物新教材（2012版），七年级上册。种子的结构位于教材第三单元第一章第二节的部分内容。课程标准对这部分内容的总体要求是“让学生了解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同”。本节内容在本单元非常重要。本节知识难度不大，能够观察到的实物较多，与日常生活联系得非常紧密，学生容易理解和接受。但是这一节教学内容包含了许多学生未曾接触的结构名词，学习起来会有一定的难度，另外需要观察和操作的内容比较多，所以安排两个课时完成。第一课时主要学习种子的结构，第二课时学习种子植物的两个类群。其中，第一课时无疑是本节的教学重点。 三、学情分析 在前一阶段的学习过程中，学生已初步形成了结构与功能相适应的观点，因此，教学时教师设计了指导性强的导学案，通过小组自主学习交流，同组组员齐心协力，共同完成实验的探究过程，得出结论，完成知识的建构过程。在组内合作，组间竞争的氛围中享

德育渗透体育中教案

体育与健康学科渗透德育教案 ——篮球教学 教学目标： 1、认知目标：通过教学，学生懂得双手胸前传球与行进间运球的动作要领，领会运动的节奏感。 2、技能目标：通过教学，95%以上的学生在初步掌握双手胸前传接球技术的同时基本能跟上音乐节奏，70%左右的学生能在教师指导下完成双手胸前传接球动作，80%以上的学生能熟练地掌握原地双手胸前传接球动作和较好地掌握行进间运球技术。 3、情感目标：通过教学，初步培养学生对篮球运动和鉴赏能力及发展学生自学、自练、自控、自调、自评的能力和创造思维能力，培养集体荣誉感，体验成功感。教学重难点： 教学重点：在训练的过程中培养学生的球感，熟练迎、接、收的动作要领和腕动指压技巧。 教学难点：通过训练达到动作协调；接球后的后引缓冲动作；把握运球节奏。教具：篮球、扩音器 教学对象：八年级 德育渗透点：通过热身舞蹈“兔子舞”培养学生人际协调能力和团队合作能力；通过双手胸前传接球和进间运球训练发展学生自学、自练、自控、自调、自评的能力和创造思维能力，培养集体荣誉感，体验成功感。 教学过程： 一、准备部分 1、体育班长整队集合，点名报数，检查服装。 2、师生问好，教师宣布本节课教学内容及要求。 3、安排见习生。 4、其他学生做热身运动，舞蹈“兔子舞”“left，left，right，right，go，turn around，go，go，go！ 舞蹈练习形式 （德育渗透点：通过热身舞蹈

二、自学质疑 熟悉球性 1、双手弹拨球 2、环绕颈部、腹背、单腿、双腿交接球 3、单、双手抛接球 三、合作释疑 原地双手胸前传球 1）教师示范讲解，学生认真听讲、观察理解动作要领，并试着模仿练习。 2）观察对比示范、回答教师提问。 3）两人一球，反弹传接球练习。 4）近、远、自定距离双手胸前传接球练习，按音乐节奏调节距离做传接球练习。（德育渗透点：通过双手胸前传接球训练发展学生自学、自练、自控、自调、自评的能力和创造思维能力，培养集体荣誉感，体验成功感。） 四、展示评价 1、请每组学生到队伍前面展示其练习成果，其他学生认真观察。 2、其他学生作认真客观地点评。 3、教师作最后点评，并总结双手胸前传球的练习技巧，动作要领。 五、巩固深化 行进间运球： 1、原地运球：高、低运球；体前换手运球 2、行进间运球：向前运球；急停急起运球。教师示范、讲解，学生观察教师示范，领会动作要领后再练习。 3、综合练习： 1）leftf，left左手向前运球两次 2）rightt，right右手向前运球两次； 3）go，turn around 急停急起； 4）go，go ，go，原地运球三次。 （德育渗透点：通过行进间运球训练发展学生自学、自练、自控、自调、自评的能力和创造思维能力） 六、小结 1、放松操：在音乐的伴奏下，学生做持球波浪操；同时放松手臂、腿部肌肉等。

小学体育教学渗透德育的现状与对策

小学体育教学渗透德育的现状与对策 摘要：随着我国素质教育快速发展，小学体育教学目的发生了很大转变，从传统对学生体育技能、体育知识的培养逐渐转变为将德育渗入到体育教学当中，加强德育教育，使学生德智体美劳全面发展。因此为了顺应素质教育及新课标要求，要将小学体育与德育教育相结合，在小学体育教学中渗透德育教育内容，不仅可以使学生的思考与学习能力得到提高，而且可以对学生在体育学习过程中进行德育教育提高学生学习体育的兴趣，培养学生团队合作意识及竞争意识，当然在小学体育教学过程中，一定要抓住自身特点并加以利用，以便更好地为学生德育教育作出自己的贡献。 关键词：小学体育教学德育现状对策 由于小学体育的自身特点，小学体育有自己独特的精神培养作用，在小学体育学习过程中，不仅可以培养学生的团队合作意识，而且能使学生勇于创新、积极向上，养成独特的气质和性格，因此小学体育教育不仅包括传统意义上的对体育知识及技能的教育，而且应该将德育教育渗透到体育教学当中，转变传统的教学观念，与时俱进，参照学生学习情况，结合小学体育教学自身特点，大胆创新将德育教育渗入小学体育教学当中，使学生在学习过程中健康成长，并且

促进学生良好思想品格与健全人格培养。 一、我国小学教育渗透德育现状及问题 1.我国小学体育教学渗透德育现状。 作为小学基础教育的小学体育教育，不仅使学生身体素质得到提高，而且在体育学习过程中对学生进行德育教育，根据素质教育要求，现在小学体育当中增添了一些新项目，目的是使学生全面发展，使学生心理素质和身体素质得到提高，因此学校进行小学体育教育时重视对学生德育教育的培养，将体育与其他学科相结合，使学生在其他学科学习过程中，加强体育锻炼，在提高自身知识水平的同时，使自身身体素质得到提高，可以说在小学阶段，教师就是学生的精神导师，教师的一言一行都会对学生产生深远影响，因此教师应在小学体育教学过程中以身作则，不仅在体育知识教授上以身作则，而且应该在渗透德育教育的过程中以身作则，为学生做一个品德优良的好榜样，所以教师必须注重自身行为和品德，而在目前我国小学体育教学中，体育教授在教学过程中对德育的渗透还比较少，在教学过程中，教师往往忽略自身榜样作用，不能很好地贯彻以身作则的原则，给我国小学教育中素质教育及德育教育的推行造成很大阻碍。 2.教师缺乏德育教育意识。 就目前小学体育教育而言，教师对在小学体育教学中深入德育教育的重要性还是没有很清醒的认识，缺乏德育教

生物学科中的德育渗透

生物学科的德育渗透工作总结 一、挖掘生物教材中丰富的德育内容中学生物学科的德育内容，是由生物的多样性、分布的广袤性和知识的跨越性所决定的，和其他自然学科相比，更为丰富、广泛、全面。主要有以下几个方面：一是爱国主义教育内容：我国丰富的动植物资源和珍贵的动植物种类；我国栽培作物的悠久历史；我国古代生物科学成就、现代生物科学成就；我国从古到今著名的生物学家等。这些内容能激发学生的爱国之情，增强民族自尊心和自豪感。 二、国情教育内容。我国人口众多，人均资源偏低。例如，耕地面积相当于世界人均水平的四分之一，草原为三分之一，林地为四分之一。这些知识使学生认识到保护耕地的紧迫性；认识到把控制人E：I增长，实行计划生育作为基本国策的必要性。 三、辩证唯物主义教育内容。在生物学中包涵着丰富的辩证唯物主义思想。主要有：生命的物质性、运动性；生物的进化；结构与功能相互适应的观点；生物体与环境相互影响的观点；质量互变规律，对立统一规律，否定之否定的规律等。这些都是很多教师应用得比较熟悉的生物学的基本观点，也是唯物的、辩证的观点。这些知识对培养学生辩证思维能力和提高生物教学质量有重要意义。 四、实践观点的教育内容。生物学实践性强，生物课有很多

实践活动。例如，实验、实习、参观访问、植物栽培、动物饲养等。通过实践活动，培养学生动手能力，将书本知识和生产生活联系起来，及时了解工农业生产中的新情况、新技术、新经验，树立理论联系实际的观点。 五、法律法规教育内容。国家颁布的某些法律条文与生物教学内容有密切关系。例如〈草原法）、〈森林法）、〈野生动物保护法）、〈环境保护法）、〈婚姻法）等。在教学中贯穿法律条文，使学生知法、懂法、守法，进而形成与违法乱纪的行为做斗争的品质。 六、科学精神、方法和态度的教育内容。生物科学史，生物科学家的事迹，科学探究的程序等。这些内容，可以帮助学生确立严谨治学，追求真理，献身科学的世界观。 如果教师对生物教材中的这些丰富的德育内容认识不足，就会不自觉地削弱生物课的思想性和教育性。

浅谈小学体育教学中的德育教育

浅谈小学体育教学中的德育教育 德育在整个学校教育中占有十分重要的地位。德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。他们是相辅相成、协调发展的，体育教学既要增强学生的身体素质，更要有的放矢地进行思想品德教育。与其他学科相比，体育教学中的德育教育有着先天的优越性和有利条件。体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。学生在整个学校生活中都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学连续接受思想品德教育。学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表达出来的。而体育教学不同于其他学科的一个显著特点，主要是通过各种身体练习和活动进行的。教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果是有些学科所不能及的，容易收到事半功倍的效果。 如何在体育课中渗透德育对学生的学习和成长具有重要的意义。 一、通过教师的言行进行德育教育 “学高为师，德高为范”，对学生进行德育，教师首先要以身作则。做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。“亲其师，信其道”、“身教重于言教”，这两句话证明了良好的师德形象在课堂教学中的深刻意义。教师自身的表率，直接影响着学生的思维和学习情绪。如当教师示范出现失误时，不要掩饰，要勇于承认失误，重新示范；对待那

2017-2018体育德育渗透教案

六年级体育与健康学科渗透德育教案 ——篮球教学 2017——2018学年度第二学期李斌 教学目标： 1.认知目标：通过教学，学生懂得双手胸前传球与行进间运球的动作要领，领会运动的节奏感。 2.技能目标：通过教学，95%以上的学生在初步掌握双手胸前传接球技术的同时基本能跟上音乐节奏，70%左右的学生能在教师指导下完成双手胸前传接球动作，80%以上的学生能熟练地掌握原地双手胸前传接球动作和较好地掌握行进间运球技术。 3.情感目标：通过教学，初步培养学生对篮球运动和鉴赏能力及发展学生自学、自练、自控、自调、自评的能力和创造思维能力，培养集体荣誉感，体验成功感。 教学重难点： 教学重点：在训练的过程中培养学生的球感，熟练迎、接、收的动作要领和腕动指压技巧。 教学难点：通过训练达到动作协调；接球后的后引缓冲动作；把握运球节奏。 教具：篮球、录放机 德育渗透点：通过热身舞蹈“兔子舞”培养学生人际协调能力和团队合作能力；通过双手胸前传接球和进间运球训练发展学生自学、自练、自控、自调、自评的能力和创造思维能力，培养集体荣誉感，体验成功感。 教学过程： 一、准备部分 1.体育班长整队集合，点名报数，检查服装。 2.师生问好，教师宣布本节课教学内容及要求。 4.其他学生做热身运动，舞蹈“兔子舞”单人跳，前后搭肩跳。如图： 舞蹈练习形式

（德育渗透点：通过热身舞蹈“兔子舞”培养学生人际协调能力和团队合作能力） 二、自学质疑 熟悉球性 1.双手弹拨球 2.双手抛接球 三、合作释疑 原地双手胸前传球 1.教师示范讲解，学生认真听讲、观察理解动作要领，并试着模仿练习。 2.观察对比示范、回答教师提问。 3.两人一球，反弹传接球练习。 4.近、远、自定距离双手胸前传接球练习，按音乐节奏调节距离做传接球练习。 （德育渗透点：通过双手胸前传接球训练发展学生自学、自练、自控、自调、自评的能力和创造思维能力，培养集体荣誉感，体验成功感。） 四、展示评价 1.请每组学生到队伍前面展示其练习成果，其他学生认真观察。 2.其他学生作认真客观地点评。 3.教师作最后点评，并总结双手胸前传球的练习技巧，动作要领。 五、巩固深化 行进间运球： 1.原地运球：高、低运球；体前换手运球 2.行进间运球：向前运球；急停急起运球。教师示范、讲解，学生观察教师示范，领会动作要领后再练习。 3.综合练习： 1）左手向前运球两次 2）右手向前运球两次； 3）急停急起； 4）原地运球三次。

体育课的德育渗透

浅谈小学体育教学中的德育渗透 邱宏伟 【摘要】：在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。本文结合教学实践，探讨其渗透的方法，使德育教育内容中的抽象概念具体化，使学生成为德、智、体全面发展的人。 【关键词】品德教育、体育教学、德育渗透、全面发展 在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。下面本人就如何利用体育教学的特点，对学生进行思想品德教育提出自己的粗浅看法。 一、根据教材的特点注意引导教育 学校体育教材分理论和实践两大部分，理论部分的教材内容都有鲜明的思想性。如体育的目的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，树立为四化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来；科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯，因此，体育基本理论教材是教师有目的的向学生进行思想教育的重要内容。体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。如：教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。如本人在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的，用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。 二、结合课堂常规进行思想品德教育 在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。 课的开始要对学生进行动员，提出本次课的目的、要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；值日生借、还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。 三、结合教学内容进行思想品德教育 体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、