导学案让英语课堂教学更有效
导学案，让英语课堂教学更有效
—以人教版初中英语九年级Unit 2 I think that mooncakes are delicious! 为例
广宁县江屯中学李晓敏
导学案作为一种新颖的教学模式，在初中英语教学中的应用价值非常高。有了导学案，不仅让学生在课前的自学过程中不再茫然，有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前预习。而且可以调动学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂学习中来，同时启发学生的创造性思维，实现以学生为主的教学理念。本文结合个人的教学经验从以下几个方面探讨该如何在初中英语课堂教学中有效运用导学案，提高学生英语水平。
一、结合课堂实际，合理设计学案
一堂好课的展开，需要教师结合学生的实际与教材内容，制定科学合理的备课。在准备教案与英语教学课件的时候，教师要把导学案提前给学生，让学生进行自主预习，把手中的导学案与要学的英语新知识内容结合起来，在教师的提示下开展学习。
例如，在教学人教版初中英语九年级Unit 2 I think that mooncakes are delicious!时，教师可以这样设计导学案：1.学习目标：（1）知识目标：“relative”,“dessert”,“tradition”,“put on ”,“lay out”，“What fun the Water Festival is !”等。（2）技能目标：了解有关中外部分重要的节日的由来和风俗。（3）情感目标：了解中外节日文化差异，熟悉人们在不同的地方怎样庆祝他们民族的节日。2.学习重点：通过了解中外不同地方的节日风俗，激发学生对中外文化差异的向往。
3.学习过程：（1）预习新单元生词，自主拼写，并在阅读过程中达到认识的程度。（2）完成课文中的思考问题，并将自己的疑惑记下来。给学生提前布置好预习的内容，可以培养学生的自主学习能力，减轻他们对教师的依赖，并提前熟悉知识内容，在课堂上，会增强一定的信心，做到胸有成竹。准确指导自己的疑惑点、学习重难点在哪，在上课的过程中，能够有目的地进行学习。
在课堂上，教师不着急给学生展示答案，而是要通过自己的讲解，
让他们自主去发现自己的预习成果如何，错误点在何处，及时改正。这样，可以加深学生对知识点的巩固，查缺补漏，让他们感受到自己才是课堂学习的主体，教师只是起引导作用，可以帮助自己学得更加牢固。
二、组织课堂互动，提升阅读技能
导学案当然不是一味地让学生不知所措地闷头学习，不与他人进行交流与沟通。相反，在课堂教学中，教师应该鼓励学生积极地组织小组一起讨论问题与意见，并且，教师也要融入到学生中去，与他们开展有活力的互动，解决他们学习上的困惑，为学生排忧解难。
例如：在教学Unit 2 I think that mooncakes are delicious!这一课时，由于本单元主题是关于文化节日的，这种话题可以说是学生很关注的热点，与学生的实际生活紧密相关，他们会有很多想说的内容。课堂开始，教师可以提问学生“Dear students ,where do you often spend your Spring Festival? How do you spend it ? Can you tell me about your festival ?”让学生主动举手发言，谈一谈自己怎样度过的节假日。然后，带领学生们“走去国门”，去欣赏课文中的其他国家的最受欢迎的节假日。平要求他们完成课文上的部分练习。接着，让学生自主阅读课文，给他们设置几项阅读任务：(1)What is the true meaning or spirit of Christmas? (2)Why does Scrooge hate Christmas? (3)What does Scrooge do after seeing the three spirits?让学生带着这些问题去文中找答案，提高他们的阅读效率。组织学生四人组成一组，根据课文Scrooge的生活了解圣诞节。最后，让学生回忆一下有关自己的怎样度过圣诞节，仿照课文的格式，跟小组成员一起交流。
通过合作讨论，可以让学生的思维更加广阔，学习的热情也高涨起来。而教师所要做的，就是融入学生的讨论中，耐心听他们的言语交流，对他们所谈论的内容给予积极的回应，使学生感受到教师的亲切姿态，就像和老朋友一样，不会拘束与恐惧，构建起和谐民主的师生关系。
三、及时总结归纳，实施公正评价
实施导学案并不可能一蹴而就，教师要根据学生的学习情况，为
他们及时解决导学案中可能存在的问题和疑惑，看一看还有没有什么要完善的地方。本着以学生为主体，从实际出发的教学观念，对课堂学习及时进行反馈与评价。
例如，在教学Unit 2 I think that mooncakes are delicious!这一课时，在学生已经完成小组讨论后，教师可以随机抽取几个学生，让学生进行英语口语表达有关自己怎样度过的一些节假日，最喜欢那些节假日。在回答的过程中，教师不仅要注意学生的发音、语法有没有不准确的地方，还要关注学生的情态表现，比如面部表情是否自然，眼神是否坚定自信等。这些微小的细节，可以反映出学生的心理。如果学生心理比较害怕，性格过于胆怯、害羞，不敢表现自己。这时候老师要以亲切的姿态、相信的目光、鼓励的言语去促使学生去克服恐惧的心理，自信大胆地展出最好的自己。在评价的过程中，要以“先肯后否”的方式，让学生认识到自己的优势不足，并自己对自己的表现进行总结与归纳，有效地促进其后续的英语学习。
除了反馈与评价外，还要给学生布置适当的课后作业，进一步巩固学生对课堂知识的掌握能力。不过，作业适量就好，不要给学生施加太重的学习任务，太大的压力反而会降低学生的学习积极性。一定要根据教材知识，给学生制定出适量的作业任务。
总之，导学案对学生的学习、教师的教学都发挥着非常重要的作用与价值。运用导学案的方式将所学的知识展现出来，加上教师的正确引导，可以让学生对知识的掌握更加系统与深刻。教师要在英语教学中灵活地运用导学案，突破以往单一教学模式，激发学生的学习兴趣，培养他们学习英语的主动性，打造高质量的英语课堂。