课后小结与反思臧平

课后小结与反思：臧平素质教育是当今教育改革的趋势，引导学生主动学习，大胆探究是素质教育的竟精髓。学生的主动学习表现在注意力的高度集中，思维活跃，有探究知识的欲望，有解决问题的能力，有积极参与教学活动的热情，并能创造性地完成学习任务。

数学课堂教学是学生的一种“活动”，教师的任务是创设一些教学情景，拓展学生的发展空间，使学生进入最佳学习状态，激发学生学习的兴趣，萌发求知欲望，引导和帮助学生进行有效的学习。本节课中成功之处：

一、创设“激趣”情景。

教学一开始出示坏椅子，引出课题三角形的认识。紧密地结合了教材，运用“激趣”的形式组织教学，对于激发学生的学习兴趣，集中学生注意力有着良好的作用。学生们兴趣盎然。

二、创设“多媒体”情景。

多媒体情景创设为学生提供了生活中的感性材料，使他们能借助于这些材料进行思维，概括出三角形的定义。多媒体情景创设使学生认识了三角形的特征。（三个顶点、三条边、三个角）多媒体情景创设将教学内容由静变动，把三角形三边的关系清晰的展现在学生的面前，大大减少学生想象的困难，化解了难点。学生们被深深地吸引了。

三、创设“实践”情景

探究三角形的三边关系共有四组实验，每一组实验都要留给学生摆一摆、想一想、议一议的时间，这样学生很容易得出三角形任意两

边的和大于第三边。通过进一步检验、讨论，很快就完善了结论：三角形任意两边之差小于第三边；较小的两边之和大于第三边等。这样学生通过自身的尝试探究，掌握了第一个结论，拓展了后面两个结论，他们获得了成功的体验。

探究三角形的稳定性，教师请学生拉动平行四边形和三角形的教具，对比后得出三角形的稳定性。最后，首尾呼应，运用所学的知识解决修复了坏椅子，把学生的学习推向了另一个高潮，为整堂课画上了一个圆满的句号。可见“实践”情景的创设是多么的重要呀！