道德与法治教学经验交流

初中政治教学经验交流

文安县大柳河镇中学-------罗四举

时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已走过十几年的政治教学，十几年的教学涯，让我深感政治教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到政治教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中政治教学作以下经验，与大家共同交流。

首先，把学生学习政治的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。

其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。

因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。

这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的政治知识。他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。

其实我们的政治也是丰富多彩的，经济、军事、文学、自然科学等都有政治的影子。政治知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，政治教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习政治兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将政治贴近学生，贴近当代，使学生认识到政治时刻在我们身边，并不是高不可攀，遥不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。

首先温政治之“故”而知新。通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。

其次温其他科之“故”而知新（联系各学科的知识）。政治包罗万象，涉及中学的所有科目。

再次温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习政治的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解与政治现实的必然的，不可分割的联系。利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。

使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习政治的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的政治信息。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识；甚至可给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。

以上这些是我个人的一些经验。总之，政治教学不是一朝一夕的事，需要我们每位政治教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位政治教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有贡献。

道德与法治教学总结

道德与法治教学总结 一学期的工作业已顺利结束，回顾这一学期的工作，有很多成功的喜悦，但也有很多的遗憾，为了更好地总结经验，取长补短，，同时也是依此为契机更好地干好下一学期的工作，现在将本学期的工作情况总结如下： 一、坚持教师职业道德的学习，不断提高自身职业道德素质。 在教学的实践中，我深深认识到，作为一名人民教师，其职业道德素质是尤其重要的，于是在教育教学中，我不断地加强教师职业道德的学习，并在具体的教育教学中加以实践，我时时处处以一个人民教师的标准严格要求自己，既热爱自己的职业，也热爱自己的学生。我认真学习教师职业道德理论，还通过读书看报，收听时事等多种形式加强理论学习，并记了大量的笔记，还积极和其他教师加强交流，探讨相关问题。通过这些形式及内容的学习，我自身的素质有了较大的提高。 二、加强教育理论的学习及研究，努力提高自身业务素质。 为了更好地适应现代教育教学的需要，我深深感到教育理论学习的必要性及重要性，这是一个教师不断进步的阶梯，要想紧跟时代步伐，

做一个合格的教师，一天不进行充电，就意味着退步，进行教育自修是每一个教师每天的必修课。因此，在具体的教育教学工作中，我努力自觉地进行业务学习，除了学习必须的教育教学理论，在教学之余，我积极进行相关内容的学习，并经常和其他教师探讨有关问题，还记录了大量的教育教理论笔记，注意随时记下自己的感想和体会，还与自身教学实践相联系，写了相关的论文，并把自己积累的经验与教学实践相结合学，从而不断丰富自身的知识储备，借此来提高自身业务素质。 三、紧抓课堂教学这一环节，努力提高课堂教学效率。 课堂教学是学校教育工作的中心环节，是对学生进行教育的主渠道。我在教学中是从以下几个方面来做的：加强对学生的学习常规教育，努力让学生养成良好的学习习惯；注重学生学习方式的转变，让学生进行自主、合作、探究学习，让学生学会自己学习，能积极与他人合作，力争作到自己发现问题自己解决；充分利用现代化的教育教学技术和教学仪器，使学生能在轻松愉快的心情下直观地进行学习；努力落实课堂教学的各个环节，使课堂教学真正收到实效；努力加强新的课程标准的学习与落实，创造性地使用教材，努力做到用教材教而不是教教材，充分利用各种语文学习资源；积极进行教师角色的转变，做学生学习的引导者、合作者；让学生成为语文学习的主人，成为课堂的主人，充分发挥

小学道德与法治教学有效性探讨

小学道德与法治教学有效性探讨 摘要落实教学的质和效从矛盾到和谐统一，并不是一件容易的事。特别是现在的教育目标，不仅要传授理论知识，还要对学生素养进行培养，教学任务重于以往——在保证完成教学目标的前提下，小学《道德与法治》教学如何实现教学质量和效率的共赢，是本文探讨的内容。 关键词小学；道德与法治；教学；有效性 中图分类号：G628，C41文献标识码：A文章编号：1002-7661（2019）07-0091-01 课改前，思想品德课的主要任务就是向学生传导理论，教学任务相对比较单一。而现在，我们既要完成理论传授任务，还要对学生进行综合素养培养，至少也要完成学科核心素养的培养——比如道德品质、心理健康、政治认同、法治观念等，教学任务要繁于以往。 本来，教学质量和效率就是一对矛盾体。而现在教学任务更重的情况下，既要保质又要提效，达到质与效的和谐统一（即，有效性），难度会更大一些。下面，结合小学《道德与法治》教学，谈一些落实有效性的想法。 一、重视教学设计 传统的教学模式下，课前准备工作叫备课，现在我们强调是课前教学设计。看似只是两个字的变化，其实是推翻了原来的教

学架构，对教学进行重新组装。原先，备课只需要考虑课堂教学流程，以及怎样把思想理念传授给学生。经过几次备课和实践之后，我们就可以套用经验和固有方法。而现在不同，因为除了要向学生传授理念，还要同时进行素养建设。需要在课前考虑的东西就比较多，比如，某节课的内容用什么方法可以让学生理解和接受，而且这种方法还要同时达到培养学生某个（或多个）素养的目标。也就是说，这种教学形式或方法一定是要多效的；再比如，培养学生素养就不能用传授知识的方法，就需要把学生作为学习活动的主体，给他们更多体验、探究的空间。那么，课堂学习过程就有一些不可预知性，我们不可能完全预测到学生在开放的学习情态下会出现什么状况。所以，我们需要多进行一些可能的假设，甚至随时准备在课堂上随机应变。这就是我们强调要设计教学，而不是准备教学的原因。 二、把课堂给学生 很多教师舍不得把课堂上宝贵的时间交给学生，因为有太多的不可控会出现。很可能会因为一些大大小小的意外，耽误了教学的进程，从而完不成预设的教学任务。所以，即便是在新的课程理念下，很多教师还是在固守着原来以“师”为主的教学模式，课堂教学的一切环节和内容以及形式都要按着教师预先设想好的节奏去推进，学生没有参与的机会。这样一来，就出现了问题。因为素养的培养不能以理论讲授的形式传递给学生，素养是学生内在的东西，必须要经过他们自己的思维、体验才能生成。

小学道德与法治教学反思

小学道德与法治教学反思 新编道德与法治想要真正融入小学课堂就要求教师充分掌握挖掘各种资源，教师的要求就更加规范，不仅仅是课本知识更多的课外知识要求教师整合充分后教授给学生，同时以更多教学形式出现在课堂上，不仅仅是简单单一教学，填鸭式教学不能满足学生的成长需求。教师要细心观察生活，善于抓住生活中的一点一滴，将生活中的每一处与道德法治相关的内容牢记于心，并熟练运用教授学生。 现代教师所面临的挑战十分严峻，必须坚持学习理念，秉承终身学习信念，不断在实践中寻找适合学生们成长的方法。提高教师教学水平已成为教师工作中不可缺少的一项要求。要求教师不断提高自己教学水平，扩展教师知识面，不仅仅是提高教师理论水平以及综合素养，更重要的是提高教师的思想觉悟，从读书做起，只有不断学习，不断扩充自己的知识面，才能将更多知识教授给学生。在学生的印象中教师才是一个真正的“引路人”。而教师才会在课堂上散发属于自己的魅力。才能做到学生喜欢，才能让学生真正喜欢上这门学科，不仅仅是敷衍了事，而是真正喜欢，并在生活中能够运用该理论及知识，这是教学最终目的。 在教学过程不仅仅是读书，同时更多的是与时代接轨，学习先进知识与技术，也是新时代教师所必备的素质，“闭门造车”是造不出“好车”的，只有不断学习新的知识与技术才能与时代接轨，与学生的思维有对接，思考学生所思考的内容，更好的考虑学生所需要的东西，从而做到“对症下药”，提高自己的业务水平也是增强学生学习兴趣的办法。 积极参与各种教师专业化培训活动是促使教师专业快速成长的有力措施。教师在假期或者平常多参加教师培训是增强自己业务能力较快途径，在培训中学习更多知识，接受更多想法与建议，学习他人之长，补充自己短缺，在创新的过程中感受自己进步的喜悦。努力突破自己提高自己。

小学道德与法治课教学心得体会

小学道德与法治课教学心得体会 中小学法治教育的好开端 教育部近日发布通知称，从2016年起，将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。 这一决定是为了响应和贯彻党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求，强化中小学法治教育。相信教材更名之后，教育部还将推出更多的计划来推动中小学法治课程的建设和落实。 未成年人犯罪、校园伤害案件频发，早已引发公众对中小学法治教育的质疑和批评，加强法治教育的呼声日益高亢。但是，中小学校依然痛感无法施展拳脚，主要有两个原因：一是在思想认识和课程意识上不够重视。二是缺乏法治教育专业教材，学校在校本课程建设上只愿意将精力花在考试科目上。即使学校有心开展法治教育，也常常感到力不从心。 因此，中小学法治教育教材更名，为中小学法制教育开了一个好头。让我们走进学校，听听他们的声音。 现状： 法制教育不被重视 现在，未成年人的犯罪率逐年上升，并且恶意犯罪的情况也有抬头的趋势，这和对未成年人的法制教育相对欠缺有

着直接的关系，而学校又是未成年人学习知识的第一阵地，加强学校的法制教育是预防未成年人犯罪的最好办法。那么中小学法制教育的现状如何呢？让我们跟随昌邑市都昌后伍塔小学的刘来国老师来做一下具体深入的了解： 首先，教育部门缺乏对学校法制教育重要性的认识，法制教育流于形式化。 学校是青少年法制教育的主阵地，但在学校教育中，与其他课程相比，法制教育仍然得不到足够的重视。这一点从现行教材的设置便可看出，在现行的教材中，只有初中二年级一门法律基础课，而小学六年和其他阶段的教学几乎没有任何法律课的设置，或者仅仅流于形式，半年上一次法制课。虽然有些学校领导自己也认为法制教育非常重要，但也感到无奈，因为法制教育没有纳入教学大纲，在课程安排上，重视程度上还不够。所以教育主管部门应重视学校法制教育的重要性，应该认识到加强未成年人的法制教育不是可有可无，而是必不可少。 其次，任课教师水平参差不齐，教师队伍缺乏专业化，学生积极性不高。 目前绝大多数学校的法制课教师基本上是由思想品德政治课教师兼任，个别学校是由班主任或校长兼任。现在的法律课教师多为带班上来的政治教师，其中很多教师可能从来都没有接触过法律，自身的法律意识和教学方法存在着一

2020九年级上册道德与法治教学工作总结

九年级上册道德与法治教学工作总结 本学期 , 我自始至终以认真、严谨的治学态度 , 勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作 , 使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展, 圆满地完成了九年级上册道德与法治教学任务。 一、认真备课 教学就是教与学 , 两者是相互联系 , 不可分割的 , 有教者就必然有学者。学生是被教的主体。教学中 , 备课是一个必不可少 , 十分重要的环节 , 备学生 , 又要备教法。备课不充分或者 备得不好 , 会严重影响课堂气氛和积极性 , 曾有一位前辈对我说 :" 备课备不好 , 倒不如不上课 , 否则就是白费心机。 " 我明白到备课的重要性 , 因此 , 每天我都花费大量的时间在备课之上 , 认认真真钻研教材和教法 , 不满意就不收工。虽然辛苦 , 但事实证明是值得的。备课 , 不但备学生 , 而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际 , 设计课的类型 , 拟定采用的教学方法 , 并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录 , 认真写好教案。每一课都做到 " 有备而 来", 每堂课都在课前做好充分的准备 , 并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具 , 课 后及时对该课作出总结。 二、认真批改作业 , 布置作业有针对性 , 有层次性 对学生的作业批改及时 , 认真分析并记录学生的作业情况 , 将他们在作业过程出现的问 题做出分类总结 , 进行透切的讲评 , 并针对有关情况及时改进教学方法 , 做到有的放矢。 三、积极推进素质教育 为此 , 我主动参加各项培训活动，我在教学工作中注意了能力的培养 , 把传授知识、技 能和发展智力、能力结合起来 , 在知识层面上注入了思想情感教育的因 素, 发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。 1

小学道德与法治教学有效性探讨

小学道德与法治教学有效性探讨 发表时间：2019-11-21T16:04:32.783Z 来源：《基础教育课程》2019年11月21期作者：沈楚旭 [导读] 小学《道德与法治》教学如何实现教学质量和效率的共赢，是本文探讨的内容。 沈楚旭（湖北省襄阳市南漳县九集镇龙门完全小学湖北襄阳 441000） 摘要：落实教学的质和效从矛盾到和谐统一，并不是一件容易的事。特别是现在的教育目标，不仅要传授理论知识，还要对学生素养进行培养，教学任务重于以往——在保证完成教学目标的前提下，小学《道德与法治》教学如何实现教学质量和效率的共赢，是本文探讨的内容。 关键词：小学；道德与法治；教学；有效性 中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）11-102-01 课改前，思想品德课的主要任务就是向学生传导理论，教学任务相对比较单一。而现在，我们既要完成理论传授任务，还要对学生进行综合素养培养，至少也要完成学科核心素养的培养——比如道德品质、心理健康、政治认同、法治观念等，教学任务要繁于以往。 本来，教学质量和效率就是一对矛盾体。而现在教学任务更重的情况下，既要保质又要提效，达到质与效的和谐统一（即，有效性），难度会更大一些。下面，结合小学《道德与法治》教学，谈一些落实有效性的想法。 一、重视教学设计 传统的教学模式下，课前准备工作叫备课，现在我们强调是课前教学设计。看似只是两个字的变化，其实是推翻了原来的教学架构，对教学进行重新组装。原先，备课只需要考虑课堂教学流程，以及怎样把思想理念传授给学生。经过几次备课和实践之后，我们就可以套用经验和固有方法。而现在不同，因为除了要向学生传授理念，还要同时进行素养建设。需要在课前考虑的东西就比较多，比如，某节课的内容用什么方法可以让学生理解和接受，而且这种方法还要同时达到培养学生某个（或多个）素养的目标。也就是说，这种教学形式或方法一定是要多效的；再比如，培养学生素养就不能用传授知识的方法，就需要把学生作为学习活动的主体，给他们更多体验、探究的空间。那么，课堂学习过程就有一些不可预知性，我们不可能完全预测到学生在开放的学习情态下会出现什么状况。所以，我们需要多进行一些可能的假设，甚至随时准备在课堂上随机应变。这就是我们强调要设计教学，而不是准备教学的原因。 二、把课堂给学生 很多教师舍不得把课堂上宝贵的时间交给学生，因为有太多的不可控会出现。很可能会因为一些大大小小的意外，耽误了教学的进程，从而完不成预设的教学任务。所以，即便是在新的课程理念下，很多教师还是在固守着原来以“师”为主的教学模式，课堂教学的一切环节和内容以及形式都要按着教师预先设想好的节奏去推进，学生没有参与的机会。这样一来，就出现了问题。因为素养的培养不能以理论讲授的形式传递给学生，素养是学生内在的东西，必须要经过他们自己的思维、体验才能生成。学生没有得到这些独立学习的机会，素养的建设就不能完成，所谓的有效性也自然就成了一句空谈。所以，要想落实当下的教学任务，我们不仅不应该去控制课堂，而是应更进一步打开课堂空间，把主体学习时间留给学生。比如我们教“我是独特的”这一课，不应该是指着某个学生说“你有什么特点”，而是让他们自己来分析自己的特点，如“我喜欢读书”“我长得个子高”……虽然看似耽误了时间，但其实学生在内心形成了自我认同，而且还训练了他们内省思维能力和表达能力，这是教师主导的讲授法所不能实现的。 三、注重指向实践 教学的有效性会随着教学目标的变化而变化。传统的教学目标下，我们能把思想理念正确传导给学生，让他们记住并能在考试时正确答题就算是有效的；而现在，除了要让学生掌握理论之外，还要他们具有相应的发展性素养才算是有效的教学。这其中，就有一个特别需要注重的素养——实践力。 新的教育观特别强调了学生能够将知识用于生活实践的能力，即学以致用。这是一种现代人才观下所必要的素养。而我们要培养学生能够将思想品德理念落实到行为上、将学到的分析問题方法服务于生活，就不是灌输式教学能够达到的了。要有效地落实对学生这个素养的培养，可以关注两个策略。 第一个策略是生活化。把学生的生活体验引入教学，使学生调动自身的经验和情感去捕捉我们所要传导的精神理念，从而内化并回馈于生活。比如教“我很诚实”这一节时，我没有讲课本中的案例，而是举了一个学生的真实事件，“小明（本班学生）上次踢球的时候，不小心把教室窗玻璃打破了。他没有溜之大吉，而是主动去向老师汇报情况”。同学们都知道这件事，马上就产生了真切的效仿意愿。 第二个策略是实践活动。通过组织学生社会实践来促使他们正确思想理念的自我生成，并以实践来强化实践意识。比如教“家是温暖的地方”这一课，我给学生布置的作业是，给自己的爸爸妈妈捶捶腿、给他们唱个歌、陪他们聊会儿天——这种实践活动，既是教学，又是实践，其有效性显然比在课堂上讲理论要来得实在。 综上所述，所谓的教学有效性，是指高质量与高效率的和谐统一。在当下素养教育的目标下，要实现小学《道德与法治》教学的有效，教师需要在课前教学设计上多花些心思，需要转换师生在课堂学习中的角色定位，需要注重学习过程的体验和实践。这些，是保证教学有效性的基本策略。 参考文献 [1]安子琴.德法融合助力成长——《道德与法治》课程教学的几点思考[J].课程教材教学研究（小教研究），2018（1）：5-7.

道德与法治教学随笔

《勇于反思》 —《道德与法治》教学随笔美国著名学者波斯纳曾经提出：教师的成长=经验+反思，实践证明，教师若能在教育教学实践中勤于反思，勇于反思，善于反思，则教师的专业发展和个体成长必将取得令人满意的收获。 我们要提高课堂教学水平，一方面要向他人学习，研究他人的教学方法经验，另一方面也要善于自我认识，自我监督，以发现教学过程中的问题，认清教学中的不足，从而自我完善，寻求更合理更有效的教学方法。因此，教师在一堂课后，如能静下心来认真反思一下教学过程和自己课堂教学的表现，如教态如何，板书怎样，课堂结构是否合理，教学方法是否妥当，教学气氛是否活泼等，这样边回忆边反思，边反思边研究，你会对自己在教学过程中的机智应变等可取之处，会心地点头微笑;你也会因自己在课堂中的小小缺憾和不足之处，而面带愧色。经常这样认真的“推敲”自己的教学过程，有利于根据自己的不足之处，有针对性的进行改正，就能针对自己的薄弱环节磨练敲打，不断的总结自己的教学经验，努力增强教学机智和课堂教学能力。 如何提高课堂教学质量?重要的一条是坚持执行教学质量分析制度，发现学生学习中的普遍问题。课堂反馈、课后练习、形成测验，要尽量反馈出学生掌握知识的程度，要暴露出教学过程中存在的问题，对存在的问题要分析原因，制定改进措施，从而使教学质量不断提高。 只要我们做一个有心人，练就一双慧眼，那么自己教学中乃至身边的种种现象，都值得反思研究，我们可以反思对心理偏差学生的教育方法，可以反思如何避免学生中的抄作业现象，有的放矢地去反思，根据问题去学习、研究、实践，从而能不断的解决教育教学中的实际困惑。特级语文教师魏书生曾经说过，只要坚持每天写一点教学笔记或心得，十年以后也许你就是一个教育家了。实践表明，结合教学实际，注重提炼反思，写好教学后记或反思总结，可以把自己点点滴滴的感悟联系起来，进行经验的归纳提炼，形成有见地的论文;可以纠正教学中的偏差，减少盲目性，增强科学性，从而取得教育教学的更大成效，以更好地促进自我的发展。

小学道德与法治教学心得体会小学道德与法治培训心得体会

小学道德与法治教学心得体会小学道德与法治 培训心得体会 小学道德与法治培训心得体会南宝中心学校符所元对青少年进行法制教育是一项社会系统工程，多年的实践告诉我们，对中小学生进行法制教育必须遵循学生成长的规律，采取多种形式，分层实施才能提高教育效果，增强学生自我约束能力。xxxx年10月17日，我有幸在加来中心学校参加部编教材网络培训会。通过学习，本人受益非浅，对依法执教、关爱学生、无私奉献等概念的。我利用业余时间学习了《教师法》等重要理论内涵有了更深层次的诠释。下面，我就谈一谈学习的感想：(一)区分层次，继续上好法制课。在全县小学三年级以上学生中开设法律常识课，列入课表。要做到有计划、有课时、有教师、有教材，并密切联系学生思想实际，使学法、用法成为学生的自觉行动。同时，要按教学大纲和教材的要求，有计划、有系统地对学生进行基本的法律常识教育，帮助学生树立法律意识和法律观念，增强他们分辨是非的能力，提高遵纪守法的自觉性。(二)形式多样，提高法制教育效果。一是举办主题班队会、开展社会调查、知识竞赛、社会实践等活动，是学校开展法制教育的重要形式。我们要充分利用这些形式，通过宣讲法律故事，对学生进行生动直观的教育，提高学生学习兴趣，增强教育效果。二是开展社区教育活

动。要依靠村委会协助学校和家长做好所在区域学生假期的学习生活及教育活动，共同做好中小学生的思想道德和法制教育，特别是做好对“行为偏常”学生的帮教工作，努力切断青少年违法犯罪的源头，确保学生不出问题。(三)突出重点，提高法制教育针对性。对青少年学生进行法制教育，除进行必要的法律知识教育，培养学生法制观念外，十分重要的一点，就是要根据青少年的特点，开展有针对性的教育，对少数有不良行为以及有不良行为倾向的“问题学生”实施重点帮扶，预防和减少犯罪。一是要求各中学根据各自实际情况，发动教师对全体学生家庭情况进行调查，对父母双方或一方外出打工的学生的校内外表现重点掌握，对有不良行为的学生，及时与家长联系，互通信息，同时，学校领导、老师结对帮扶，防患于未然。二是做好后进学生的转化工作，是预防和减少青少年学生违法犯罪的重要一环。在学习了有关法律知识后，让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。在没有法律约束的时候，教师的教育教学是凭职业道德、凭良心。学校是培养教育下一代和建设社会主义精神文明的主要阵地，保护少年儿童健康成长是教育工作者的神圣职责。对学生坚持正面教育，是所有教育工作者必须遵循的一条重要原则。教师要面向学生，对全体学生负责，不要偏爱一部分人，歧视另一部分人。对于优缺点、错误的学生，要深入了解情况，具体分析原因、满腔热情地做好他们的思想转化工作。要善于发现、培养和调动后进生身上的积极因素，肯定他们

浅析《道德与法治》课程的有效教学

浅析《道德与法治》课程的有效教学 发表时间：2018-11-09T16:38:02.207Z 来源：《现代中小学教育》2018年第6期作者：邬黎 [导读] 目前初中《道德与法治》课课堂教学效率不高，学生家长不够重视，学生学习兴趣不浓，课后学生几乎不去练习、不去巩固，综合运用知识的能力较差，互联网+教育的时代已到来，新课改的号角早已吹响。我们的课堂如何改？如何打造出有效教学？这些问题都是我们每一个初中政治课教师必须面对的。现结合课程的特点以及我的教学实际，就如何着力打造政治课有效教学谈谈自己的看法。 目前初中《道德与法治》课课堂教学效率不高，学生家长不够重视，学生学习兴趣不浓，课后学生几乎不去练习、不去巩固，综合运用知识的能力较差，互联网+教育的时代已到来，新课改的号角早已吹响。我们的课堂如何改？如何打造出有效教学？这些问题都是我们每一个初中政治课教师必须面对的。现结合课程的特点以及我的教学实际，就如何着力打造政治课有效教学谈谈自己的看法。 一、精心准备—---实现有效教学的前提条件。 首先，精心的课前备课。这是建构有效课堂的起始环节，也是耗费教师时间精力最多的一个环节，这一环节的好坏直接决定上课质量的高低。备课是一个具有丰富内涵的概念。研究教材是备课；了解学生情况也是备课；查阅大量资料、收看电视新闻、了解国内外、地方时政形势是备课；与同行交流、获取相关信息同样是备课。还要备好教法，要认真筹划和精心设计，要客观分析学习内容，为学生设计自主的学习方式，充分发挥学生的主体作用。还要备好学法，教师对学生的实际情况应有充分的了解，在此基础上，要把自己当作学生，从学生的思维角度来思考其在学习中可能会出现什么问题、障碍，什么地方是难点、易混点等，进一步设计课堂上学生应该怎样去学习，什么样的学习方式才是有效率、有针对性的。教师的备课,既要备学生、备课程、备设计又要备出自己的个性品质和教学风格。这才是我们课前准备的落脚点和归宿。 其次，对教材的深加工与再创造。教师要善于挖掘教材内容的“核心”，然后从学生实际出发，对教材内容进行删减、增补、改编、重组等，以及设计必要的教学活动，从而使学生更主动、更有效、更有针对性的参与学习。 教师要合理处理教材，并结合当地的实际。如我在设置八年级上册第五课《公私之间》这一节课的学案时，联系了德阳拆迁（双东芦德路、黄河广场、德阳市汽车站）等现象。从提问中让学生了解公私之间矛盾的表现，假如是你家，你将如何选择？从课堂讨论中，通过老师晓之以理、动之以情的讲解，帮助学生认识“面对利益的冲突，我们应该优先考虑社会的整体利益、长远利益和共同利益，但这并不等于无视个人利益的正当性和合理性”。我当时给学生的依据：树立一个观点：法律授权不可违，（政府依法行政、公民依法行权），学生懂得法律法规是权利保障法、也是限权法。教师大胆改变教材呈现方式，既有利于基础知识扎实有效的训练，又能使学生真实情感体验和鲜活生命的生成。 二、让学生心、行都动起来----实现有效教学的必要保障。 教师要用教学内容唤起学生的求知欲，让学生的“心”动起来。让教学活动更好地激发学生的探究热情和认知欲望，使教材内容与学生的经验与体验建立联系，搭起教学内容通向学生实际的桥梁，使教材内容更切换学生的心理特点，激起他们的学习欲望。 比如：八年级下册《自然的声音》我给学生播放了科学家根据电脑的推断《假如地球温度上升6度》。（1、上升1度，由于气温的升高导致陆地上大面积干旱，地球上很多良田将变成沙漠。 2、上升2 度，喜马拉雅冰山和格林兰冰层融化，海平面会上升7 米，纽约、伦敦、曼谷、上海将会淹没。 3、上升3 度，这是地球走向毁灭的临界点，如果一旦达到此毁灭将无法回转。北极将没有冰，拥有世界一半以上物种的亚马逊热带雨林将枯萎，它的支流也将干枯到滴水不剩，甚至干到失火。 4、上升4 度，孟加拉会被水冲垮，埃及和威尼斯会完全淹没，如今美国太空总署的卫星拍摄到地球冰层大量在融化。 5、上升5 度，地球的南北半区统统不适合人类居住，许多城市严重缺水甚至枯竭，难民的人数将无法估计。 6、上升6 度，地球看起来仍然是一片蓝色，但那时大城市已经沉入海底，天灾已成常态。当这一天来临时应该就是所谓的世界末日了。）非常震撼，也收到非常好的效果。 有这样一句话：让我听到的，我会忘记，让我看到的，我也会忘记，让我做过的，我就能掌握。教师要高度重视学生的主体地位的观念，注重学习方式的转变，让学生“行”动起来。 例如: 九年级教材（教科版）第七课《关注弱势群体》，我为了唤起同学们对残疾人的关爱，给同学们展示了许多图片，然后让同学们谈感想，虽然把同学们引入了情景，但同学们缺乏亲身的体会，所以答案都是流于形式的大道理，而不是发自肺腑的真心话，经过认真的反思。我把展示图片环节改为，进行一只手脱穿衣服比赛。活动结束后让学生谈谈: 在这一活动中，你有什么感想? 由于学生在刚才的模拟实验中有了真实体验，所以会以积极地情感去思考，自然有许多发自内心的话可说，而不仅是流于形式的回答。但如果再进一步完善: 让同学们以小组为单位，然后几个小组可以配合穿衣，几个小组单独穿衣，再交换穿衣形式。然后再提出，通过这一活动你发现了什么问题?有何感想? 由于赋予情景的信息增多，整体性增强，不仅为学生思维能力的提高提供了广阔空间，而且使教育内容内化，并升化为更稳定、更持久的道德情感。 三、激发学生学习动力---提高课堂教学有效性的具体策略。 1、注重教学与学生生活实际的对接。其一能增强教学趣味性，不再是干瘪的知识，学生乐于接受；其二能利用其已有的生活经验更好地理解知识；其三，在用所学知识解释生活现象、解决生活问题的过程中，才能是学生真正体会到知识的价值与学习的意义，从根本上激发学生的学习欲望。 比如，在学习八年级下册《市场经济是法制经济》时，课堂引入我让学生看赵丽蓉，巩汉林演的《打工奇遇记》这段小品。群英荟萃就是萝卜开会......二锅头渗水是宫廷玉液酒，180元一杯时，边笑边说：“老板真缺德。”顺势问学生：“大家希望有法律来规范老板的行为吗？”学生们大声回答：“希望”。“那么，今天我们一起学习市场经济市法制经济，经济立法是如何依法规范经济行为。”学生们愉快地进入新课。 2、教学过程的活动化。其一促使学生主动学习，使学生有事可做，不再是一味的被动接受，不易分心；其二在解决问题的学习活动中产生成就感，树立信心，培养探究知识、主动学习的习惯。 比如：八年级上册第十一课《战胜挫折》，培养学生自信乐观的品质非常重要，于是我设计了《最佳推销员》的活动。首先请学生扮演推销员，任务是将一只笔推销给老师。在推销过程中，老师百般刁难，对学生推销的商品提出了很多不满，但学生还是想尽办法要完成这个任务，积极性很高，其中不乏绝妙的想法和推销技巧，课堂气氛非常活跃。当学生完成第一个任务后，我又给出了第二个任务：将一把斧头卖给美国总统（哈佛大学校长布置给学生的任务）。学生第一反应就是不可能，于是我展示了著名推销员乔治?赫伯特成功将斧头推销给布什总统的营销案例，并且引导学生认识到，赫伯特的成功是建立在对自己充分自信的基础之上的，从而信心十足的去面对困难、战胜困

小学道德与法治教师教学随笔

小学道德与法治教师教学随笔 小学道德与法治教师教学随笔1 小学道德与法治课的情感态度价值观教育实例研究摘要：随着我国新课改的进一步推进,教育部门对小学道德与法治课的教学活动提出了贯彻情感态度价值观的要求,实行三维教学的目标,即达到学生知识、技能、情感价值观的全面提升。关于知识与技能方面的教学方式是显性的,而情感态度与价值观是隐性的,在具体落实过程中常常被教师忽略。而当前很多小学生存在重知识文化而轻情感品德的现状,因此对小学思想品德课的情感态度与价值观的渗透与培养非常重要。基于此,*阐述了情感态度和价值观的基本含义,通过实际案例分析了在小学道德与法治课中落实情感态度和价值观的教育措施。 关键词：道德与法治课;教学目标;情感态度;价值观新课程实施以后,课程开展的重要途径是课堂教学的模式,课堂教学活动的改革是一项长期且重要的任务。依据《试行》中现阶段我国基础性思想教育的一个目标就是转变传统的侧重传授知识形式的方式,而构建学生积极学习的态度,使其在学习基础性知识的同时形成正确的价值观。可以说,情感态度和价值观的渗透与培养是当前我国小学道德与法治课的重点内容。因此清楚情感态度和价值观的含义,对小学道德与法治课改的落实意义重大。

一、情感态度和价值观的基本含义。 我国新课程将“情感、态度、价值观”列为课程中的一个核心目标之一,赋予了丰富的内涵。这里的情感既指学习的热情与兴趣,又包括快乐、爱、审美情趣等心理体会;态度也不是局限于学习的态度,也包含树立乐观向上的生活态度、求真务实的科学态度、豁达宽容的人生态度等;价值观是一个较为抽象的词汇,它主张个人价值和社会价值的融合,人文价值和科学价值的融合,生活价值和生态价值的融合等。总之,情感态度和价值观带有一定的独立性与递进性特征,这些内容共同构成了从低到高的发展整体。当前课程理论侧重于培养学生的兴趣爱好、态度、方法、习惯与科目对其产生的作用,这些方面的培养甚至强于知识的传授。情感态度和价值观的目标实现,因为难以用精确的语言进行量化与限定,是一种内在的价值取向,所以难以有效把握与衡量。因此,新课改按照学生的成长特征,将情感态度、价值观的培养融入课堂教学活动中,如何实现这一目标是所有教育工作者探讨的重要课题。 二、小学道德与法治课情感态度价值观教育的实践分析。 (一)以美学促成情感态度价值观的培养。 把美学观点有效地渗透在小学道德与法治课的教学活动中,提取教材里美的元素,把知识、技能、过程、方法以及教学艺术的美进行转化,变为现实的情感态度、价值观的渗透,是当前小学

小学道德与法治教学心得体会经验分享

小学道德与法治教学心得体会经验分享 一、提升道德与法治课堂的教学策略。X.拥有童心——教学设计的基准点生本课堂需要理解学生、尊重学生，呼唤拥有童心的教师，呼唤能与学生打成一片的教师。拥有童心的教师能够创造性地开展教学活动，把生活搬进校园，把课堂带到社会。例如，在教学“可爱的动物”时，我和学生一起在角色扮演中演一演、讲一讲、唱一唱、说一说，与学生玩成一片，既让学生了解了熟悉小动物的特点，又懂得了爱护小动物的时候也要保护自己，唤醒了学生保护动物的责任感。 X.小小创客——教学体验的升华点创客教育作为培养创造力的有效途径，近年来备受关注，将道德与法治课程融进创客教育过程，会收到意想不到的效果。例如，在教学“生活需要小创意”时，通过动手操作，让学生感受科学的无穷魅力，鼓励学生想象，学习创意生活的知识和技能。在实际教学时，我首先让学生在创客教室用XD打印笔制作笔筒，既学习了XD打印知识，又引导学生观察生活、动手创造，争当小创客的品德。有的学生绘制创意画，有的学生设计未来房子，有的学生设计未来汽车，还有的学生动手设计小吊床……在动脑、动手操作中，学生发现只要善于观察、勤于思考、勇于动手，就会有创造。 X.环境布置——教学内容的体验点学生的信息大多来源于视觉

渠道，良好的学习文化环境能够促进学生身心愉快的成长。因此，选择有代表性的画面布置校园环境进行环境熏陶，显得尤为必要。例如，在教学“分享真快乐”时，我将教室改造成“快乐共分享”。图书角有学生分享的图书，讲台前有学生分享的故事，座位旁有学生分享的美食，课桌间有学生分享的游戏……在“他是小气鬼吗”的故事中，学生明白了一起分享快乐多一点，要珍惜、感恩别人的分享，但是不强求必须分享一切。 二、坚守道德与法治课程的课堂特征。X.灵动的艺术体现在课堂教学中，教师应该创设情境，将道德与法治课堂生活化，给学生留下自主、自护、自理、自为、自悟的空间。例如，在教学教材“花儿草儿真美丽”时，此节课侧重于培养学生欣赏大自然、亲近大自然、热爱大自然的情感，从而培养学生善于发现生命美丽的生活情趣，以及最基本的公民责任感。但是，低年级学生处于具体形象思维阶段，如何实现这些目标，我做了如下尝试。学校里有一个美丽的花园，每到春暖花开时，各种花竞相开放，引来了蝴蝶，招来了蜜蜂，也吸引了学生在花园里追逐嬉戏。我带领学生走进花园，相互介绍自己认识的花花草草，并趁机让学生看看被踩倒的小草、被摘落的小花、被挂了书包歪斜的小树，让他们认识到这些行为是不对的。接着，我又让学生看看有锯齿的叶子，听听“有毒的小蘑菇”的故事，让学生知道在

道德与法治教学总结

1 道德与法治教学工作总结 滦阳中学—党艳东本学期，我有幸接触了新教材七上《道德与法治》，在教学过程中，新教材给我带来了全新的体验和诸多感受，使我对新教材有了一定的认识和思考。下面对本学期教学工作做以下总结，具体如下： 第一、根据教材中每一课的六个板块，即“运用你的经验”、“探究与分享”、“阅读感悟”、“相关连接”、“拓展空间”、“方法与技能”，灵活机动的采用多种教学方法，引起学生的学习兴趣，感知、体验、领会、探究学习内容，探索学习方法。并让课堂的评价方式呈现多元化，如学生自评、他评、小组评、家长评、教师评等，尝试探索一种新的学习评价方式。 第二、在教学中我运用了学生阅读、思考、交

流，从中获得感悟，得到结论的教学方式；同时将讲台对学生开放，鼓励学生利用课余时间查找资料、社会调查，制作课件，课堂上台演示讲解，教师由课堂的主宰者变为教学的参与者、组织者、指导者；也尝试用音乐和视频让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等教学方式，使学生产生共鸣，引起学生的思考，活跃气氛，积极主动学习。 第三、《道德与法治》这本新教材，最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。事实证明课堂上，老师越是“放手”，学生的思维就越活跃，越能提出有思考价值的问题，课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。 第四、新教材是以中学生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系学生生活的主题活动或游戏

或生活情景为载体，引导学生在学习中发展，在发展中学习。基于此，在本学期的教学中，我注重让学生课前收集信息，课上展示、交流信息，课后实践，通过学生之间的合作讨论，并结合课堂的小故事、小品、情景研讨，课后的社会调查、写感想、等形式多样的活动，使学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。从而彻底改变了学生的学习方式。 总之，新教材的课堂教学，有老师说犹如“放风筝”，要求教师既要放飞学生，让学生在知识的天空中自由飞翔，又要在学生将要失控时把学生“拢”回来，这是一种能力，也是一种艺术。一个学期以来，我努力做好本职工作，力求提高自己的教学水平。但在教学工作中也难免存在不足，我会在今后的教学工作中加以改进，不断总结经验教训，扬长避短，继续努力，

道德与法治的教学反思

道德与法治的教学反思 我们爱整洁”道德与法治的教学反思 本节课紧密联系学生的日常生活，通过活动的开展努力架设课堂与生活的桥梁，重视教学与儿童生活世界的联系，让教学变得对儿童有意义。教学中通过设计实践活动，再现生活情境，帮助学生掌握生活技能，培养他们养成良好的个人卫生习惯，从而有效地提高生活质量，真正地做到“健康、安全地生活”。借助绘本创设情境，将生活中不整洁的场景展现在学生面前，帮助学生找原因，唤醒学生已有的生活经验，激起学生参与的热情，学生沉浸于情景中，此时帮助学生找原因，与学生一起想对策，从而达到了教学的目的。学生主体全面体验，从教学内容来看，与整洁相关的事情学生都知道了，也不难做。课堂上尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门，让学生沉浸在生活世界中。在演示生活的情景中学生明白了整洁孩子人人夸，保持整洁人人爱。自己应该每时每刻把最美最整洁的样子展现给大家。 本节课的设计离不开与家长的信息沟通，了解孩子们在家中的真实表现，进而进行有针对性的引导。同时，课外延伸评价应加强督促指导，并进行持续跟踪，将学生在课堂内的短时实践转化为课外的持续践行，并逐步形成良好的个人卫生习惯。 我们有精神 一年级学生的自控力较弱。在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那样会感觉很累。因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神的生活和学习是健康的表现。第二，当自己看到别人不精神时的感受是什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感想。这样一来，学生就比较好理解有精神的意义和价值，也有动力坚持。 课堂上我尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门，我发现学生已沉浸在生活世界中。在演示生活的情景中学生绽放出美丽的火花——明白了有精神的孩子人人夸，有精神的孩子更自信，有精神的孩子是健康的表现。自己应该每时每刻把最美最精神的样子展现给大家! 不足之处：1、应注意和家长的信息沟通，了解孩子们在家中的真实表现，进而进行有针对性的引导。2、课外延伸评价应加强督促指导，并进行持续跟踪，将学生在课堂内的短时实践转化为课外的持续践行，并逐步形成良好的个人长期坚持的仪态仪表习惯。 1 / 1

小学道德与法治有效教学策略探索

龙源期刊网 https://www.docsj.com/doc/5813943149.html, 小学道德与法治有效教学策略探索 作者：白友发 来源：《学习与科普》2019年第34期 摘要：道德與法治学科是一门重要的学科，对于培养小学生的道德素养和法治意识等具有积极的促进作用，我们要全面的重视起道德与法治学科的课堂教学，积极的对道德与法治学科课堂教学的每一个环节进行优化和改进，不断的对教学方法的使用进行探索，进一步的激发小学道德与法治课堂的教学生机，从而让优质与高效的课堂教学为学生道德素养的提升创造良好的前提条件。本文将从三个方面入手，就小学道德与法治学科有效教学策略进行探索。 关键词：小学;道德与法治;教学策略 一、有效课堂教学，要进行细致化备课 备课是小学道德与法治学科课堂教学的重要组成部分，通过实施备课可以让道德与法治教师精准化的来了解班级学生的基本情况以及具体教学内容的模块组成，从而指引教师设置合理的教学目标、采用有效的教学策略，开展高效的教学，因此，道德与法治教师要给予足够的重视，积极的优化备课环节，为课堂的教学助力。其一，遵循一定的原则。在备课中需要教师遵循一定的原则：①面向全体学生，在备课中教师要本着服务学生、对全体学生负责的态度进行备课，积极的对班级学生的整体学习水平进行准确把握，并在此基础上对不同层次的学生，如学困生、优秀生等的情况进行细致化的了解，充分的兼顾到每个学生的发展和提升;②培养学科素养原则，在备课中教师要紧扣教材，注重对学生学科素养的培养，不断的借鉴优秀教师的教学经验总结，努力完善自身的教学设计，让每个教学环节都能够体现对学生学科素养的培养，这也是我们进行教学的目的和初衷;③因材施教。不同小学生的学习能力和学习水平会存在一定的差异性，道德与法治教师要在备课中根据不同层次学生的特点，给予分层化的教学任务布置。其二，完善每个环节。在备课中要做到细致和全面，像对学情、具体教学内容、教法运用、教学目标等每一项任务都要合理的进行准备。例如，在学习《我说我们的学校》内容时，教学目标可以设置为：掌握自己学校的环境特点、主要设施及用途，并能简要的对自己的学校进行介绍等等，从而让有效的备课助力课堂的高效施教。 二、有效课堂教学，要运用丰富化教法 教学方法是道德与法治教师开展教学的重要依托，通过对教法进行改进和创新有助于激发小学生在课堂的学习热情和学习活力，道德与法治教师要积极的改进以往那种被动灌输式的课堂教学模式，积极的采用丰富化的教学策略实施教学。例如，在学习《走进我们的老师》小节模块内容时，教师可以采用讨论学习法进行教学。如教师可以将班级学生合理的进行学习小组的划分，可以将不同年龄、性格爱好、学习能力的学生有机的分配到同一个小组内，以让他们在讨论学习中能够优势互补，紧接着教师可以为学生的讨论学习设计问题，如你们老师叫什么名字？有什么样的特点？老师的工作是否辛苦？如何正确的对待老师的表扬和批评？等等，让

小学思想品德教学随笔

1、小学思想品德教学随笔 我教思想品德已经有数年了，通过教学，我觉得作为老师必须不断更新自己的教学观，成为学生学习的支持者、指导者和合作者，才能出现较好的效果。下面我从三个方面来谈谈自己的一些做法。 一、在导入环节中，注重学生情感的培养 在教学中老师的导言、学习素材的选取和学习活动的安排都应充分考虑学生的实际生活背景和趣味性。例如：在教学四年级品德与社会《今天我当家》一课时，我课前采用了让每一位学生利用星期天的时间帮爸爸、妈妈做家务，体验家务劳动的辛苦，感受父母的养育之恩。上课时叫一位同学上台说说自己的感受，老师相机导入本课教学。又如在教学《小鸟与榕树的对话》这一课时，我采用歌曲引入来渲染气氛，让全班同学齐唱“大自然是我美丽的家”这首歌，感受大自然的美好，理解人与自然和谐共存的重要，知道大自然就是我们美丽的家。如此一来学生的情感产生了共鸣，使他们能感到上思想品德课是很有意思的事，更能激发学生的学习兴趣。 二、在明理环节中，挖掘课程资源 传统的教材只是传授知识的载体，而现代教材功能只是教学活动的基本范例。因此在教学中我充分挖掘课程资源。如教学《小鸟与榕树的对话》这一课时，我采用图文对照来开展活动，让学生自编自演“小鸟与榕树的对话”，同学们通过看表演，听小鸟们的诉说，结合课文插图，知道爱护环境，人与自然才能和谐共存。然后又让学生说说自己的家园是怎样的，于是同学们踊跃地展示自己动手画的家园作品。事实上作为老师平时要多观察生活，在生活中认真地收集素材，才能给学生提供更多贴近学生生活的课程资源，并在明理环节中加以挖掘，从而达到促进学生身心健康发展的目的。 三、拓展延伸，增加实践活动 在新教育理念下，增加实践活动来引导学生怎样做是十分重要的。为此我在教学中注重了学生实践活动的培养。如在教完《小鸟与榕树的对话》这一课时，同学们都表示要为美化我们的家园环境出一份力，并开展一次植树活动，有的在生日时家门前种一棵树，让小树苗和我一同长大；有的回家跟父母一起在自己居住的社区或门前种上一棵树；有的在植树期间为校园植树种花种草。通过实践活动增强了学生的环保意识，懂得爱护环境，人与自然才能和谐共处，我们的生活家园才能就得更加美好。 2、上课时，我发现学生们上品社课无精打采，学习的气氛远不如语文、数学，就连老师提出的问题都不是太感兴趣，尽管我努力调动学生积极性，但是课堂仍然是平平淡淡，冷冷清情。 美国心理学家布鲁诺指出："学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。"的确，兴趣是最好的老师，在课堂教学中激发好学生的学习兴趣，使学生自主、合作、探究式的学习，是提高课堂教学质量的关键。作为承担德育主任务的思品课，由于理论性较强，一些概念原理比较抽象、枯燥，在**常教学中长期得不到学生和家长的重视，受到作为"副科"的冷遇，这给思品课教学带来了很大的难处，也给思品课的德育目标的落实制造了很多的障碍。下面我结合自己的教学实践，就如何激发学生学习思品课的兴趣谈几点粗浅的看法： 一、关爱学生，鼓励学生，调动积极性，取得学生的信赖。