日语0-N4课程简介
丹阳日语0-N4级培训
【课程前景】
日本留学的优势理由体现在几个方面：
工薪家庭的出国选择；对于我国大多数工薪家庭而言，发达国家高昂的学费和生活费很多家长望而却步。在日本，打工合法化和众多工作机会为留学生勤工俭学提供了十分有利的条件,靠打工就完全可以保证自给有余，对家庭不会产生后续的经济压力。
自费留学生可获得大量奖学金的国家；日本政府、各地方政府以及民间团体为留学生准备了世界上任何其它国家所没有的形式多样的留学生援助体制。因为日本政府认为：接收留学生有助于世界的稳定与发展，是一种在“知识领域的国际贡献”。所以，考取日本国立或公立大学后，绝大多数即可享受到学费减免的待遇，成绩优秀者还可获得奖学金。
就业空间更广阔；国内大学本科生，毕业后求职的难度比当初高考时肯定是有过之而无不及，而日本作为离中国最近的发达国家，开拓中国市场业务的企业，在逐年大量增加。自1993年以来，日本已连续9年成为中国的第一大贸易伙伴，而中国则是日本的第二大贸易伙伴。这意味着大量的工作机会蕴涵在中日、日中之间的贸易工作中。所以，对于具有日本学历和生活背景的留学生来说，将来无论是留在日本工作，还是回国求职，都会是从事中国业务的日本知名公司争先录用的对象，因此，留日经历将成为他们更胜一筹的资本，具有广阔的就职机会和发展空间。
高水准的教育；赴日留学的最大魅力在于，日本有一个可以学习和掌握曾创造了令人惊异的经济增长的世界最高水准的技术与知识的环境。在日本的大学及其它高等教育机构，不但可以学习到先端的科学知识,而且在大学同窗之间建立起的人际网，对于您今后的生涯来说也将成为一笔巨大的财富。
【招生对象】
日语零基础，想要出国留学深造，海外工作需求，想要进入日企谋求更好的职位者均可报名学习。
【课程特色】
老师在授课当中辅以大量练习，包括让学员跟读，让学员做替换练习等来纠正学员的发音。课堂上老师会渗透一些学习方法，教学中深入，既注重系统结合，突出重点，概括提高，又注重实用，使学生能学到地道日语。除了最基本的发音词汇，还会讲到造句法、翻译法，为学员以后继续学习日语以及参加日语考试打下坚实的基础。老师除了讲授日语，还会涉及日本的风土人情，基本习俗，趣闻轶事等，不仅是让你学会一种语言，还会让你了解一个国家的传统与习俗，不出国就可以领略异国风趣。
【学习目标】
针对2012年新日语能力考试倾向，全面改革教学体系。通过此课程的学习，巩固日语基础，进一步学习日本的文化历史，了解日本的一些特殊习俗，得到语言能力的真实提升阅读方面：能够看懂有限的日语文章，并从汉字较多日语文章中获取必要的信息。
听说方面：能够语速较慢的日常日语会话，大致理解其脉络与关系。较为流畅地表达自己的想法与情感。
生活方面：能够适应赴日旅游、交友的需求。
日语高考简介
日语高考简介 我国现行的高考制度下，考试科目中需要有一门外语作为参加高考的科目，而这门外语通常被人们默认为英语，但国家规定除此之外，还有其他一些鲜为人知的外语科目如：日语、法语、俄语、德语和西班牙语。 日语脱胎于汉字，又明显区别于拉丁字母的语言，因入门快，考试题型简单，得分容易，受到了山东省西部地区及南方很多省市的认可，成为成功高考的另一条捷径。换个说法高考报名不选英语，而直接用日语代替英语参加高考，是很多英语差生成就了自己的大学梦并且进入了理想院校的新途径，不得不说日语代替英语高考政策对于广大英语差生来说是一个莫大的好消息。 威海市第三中学教育教学紧扣“以合格教育为基础，以特长教育为特色，以高考教育为突破”的教学思想，学习南方先进办学经验后，适时的引进了日语高考项目，为广大学生提供更为广阔的升学和发展空间。 现在就家长及学生们关心的日语高考问题，予以解答。 1、请问用日语种代替英语高考，有什么优势呢？ 优势1：日语属于小语种，用日语参加高考人数少，命题专家会考虑生源的输出问题，且研究日语高考的学校及教师少，对题目的研究不像英语那样深入透彻。优势2：日语高考卷是全国统一命题，总分仍然是150分。题型简单，包括听力、语言基础知识、阅读和作文。除作文外，其他题型均为选择题。而英语高考为7个题型。对考生词汇量的要求低，只需要在2000个左右，且日语中一半左右的文字都是汉字。
英/日高考题型与分值对比 听力基础选择阅读理解 或七选五 改错完形填空语法填空写作 日语15 题 30分40题40分20题50分30分 英语20 题 30分20题40分10题10分20题30分10题15分25分 优势3：日语的学习周期短，分数提升空间大。日语高考卷要求学生达到N3水平。高一、高二开始学习日语，参加高考完全来得及。。。 优势4：大部分初高中学生都通过动漫获得了一些日语知识，可以将他们的兴趣和学习结合起来，使得学生有了更大的学习动力。并且日语是从零开始学起的，不存在学不会的问题。 优势5：能够激发英语偏科的学生找到学习的自信心。很多学生会因为英语底子薄、学习英语无从下手等原因而放弃追求国内名校的机会，选择日语高考会激发学生对外语以及其他学科的学习兴趣。 2、那么请问主要适合于那些学生呢？ 答：适合所有英语成绩较差，其他科目较好，通过日语替换英语后能够考上本科，或对日本或日本语感兴趣，迫切希望考上理想大学或今后从事日语相关工作的学生。 3、问：现在学日语还来得及吗？会不会占用太多的学习时间，导致其他功课停滞？大概能考到多少分呢？ 答：每个学生的学习能力都不太一样，只要不旷课，不早退，积极配合老师，完成老师布置的家庭作业，日语成绩会比英语成绩高出20-80分左右。越早开始学习日语，高考得分越高。 4、问：高考报考形式？
日语选修课心得体会
日语选修课心得体会 篇一：日语课心得 日语课学习心得文化是一个名族的精华部分，取其精华去其糟粕，对于精华的东西，我们没有理由去排斥，而且文化没有国界之分。第一次接触日本的语言是看动画片的时候，动话片段中的语言都是日语配音，当时就感觉这种语言特别好听，而且当时就想要是我也会讲这种语言就好了。抱着对日本神圣而又美丽的文化的好奇与兴趣，我学习了日语这门课程，一段时间下来，我不仅从老师那里学到了一些简单基本的日语，还了解了很多日本人日常的生活习惯，对日本的衣食住行、旅游、文化等有了更深入的了解，从而加深了我对日本各个方面的认识，这不仅让我在语言方面得到锻炼而且还拓展了我的视野，而且丰富了我的生活，这些都是很有意义很有价值的收获，如果可能，我希望将来有机会亲自去日本感受一下他们的文化。 日本原来是没有文字的，所以一直使用中国的汉字，日本语言口音中80%左右是汉语的变音，因此日本文化受到了中国的深刻影响。日本吸收中国文化是多方面的、长期的几千年的历史过程。 日本文化中最显著的文化是礼节。礼仪，礼节和仪式，是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最基本的道德规范，是人们在长期共同生活和交际交往过程中逐渐
形成的，并且以一定的风俗、习惯和传统等相关的形式固定下来。对于个人来讲，礼仪只是一个人思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，但是对一个社会或者是整个国家来说，礼仪是一个国家社会文明程度、精神风貌、道德风尚和生活水准的反映。而随着时间的推进和社会的发展，礼仪，尤其是国家礼仪，已经呈现出一种文化的形态，成为了一个国家的文化的重要组成部分。所谓社交礼节，就是人们在相互的交际交往中，表示出的对他人尊敬的一种习惯形式。日本的礼节可以说没有一个国家将此种礼仪文化形态保存得如此完好。日本在保留原有文化礼节的同时也融入对当今礼仪文化的理解。而探索将此种文化保存的如此之好的原因．归根于日本文化中的更深层次。 （1）日本礼仪文化的起源及整体特征 日本在礼仪文化中自古以来就吸取了中国文化，如“礼节”这个词就是随佛教、儒家思想传入日本的，我们知道，中国古代的宫廷是特别注重礼仪的，上到皇帝君主下到臣民百姓，等级森严。日本是一个非常重视社交礼仪的国家，它拥有着自己独立的不同于西方社会和中国社会的独特的“礼仪文化”。谨慎谦和、委婉含蓄是日本社交礼仪中的两个最基本的特征。日本社会重视礼节，日本人无论是集体交往还是个人交际，是正式场合还是非正式场合，是与外国人还是本国人，对生疏的人还是熟悉的朋友，只要是交际活动，甚
视听说课程标准
视听说课程标准 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
厦门海洋职业技术学院商务日语视听说 课程标准 适用专业：商务日语 计划学时：60 课程编号：GS07021 课程负责人：孙晓柳 教研室主任：赖德富 系主任：缪明聪 2013年8月
目录
一、课程性质 商务日语视听说课程为商务日语专业的专业基础课，本课程的主要目的在于使学生掌握日语基础知识，训练日语听说的基本技能，培养实际运用语言的能力，能同日本人进行一般性交谈，发音基本正确；通过影视作品使学生了解到生活的语言，从而提高日语的理解力及表达力。使学生能看懂有一定深度的影视作品，能讲述大意，同时要求学生有分析、欣赏一部电影作品的基本能力。通过“视”、“听”、“说”的结合，以直观画面和情节内容为基础开展有针对性的口语训练，运用复述、总结、对话、口头概述、即席演讲，小组合作，专题演讲等活动形式，提高学生的听力理解和口头表达能力，加深他们对日本的政治、经济、社会、文化等方面的认识和了解。 （一）专业能力 通过“视”、“听”、“说”的结合，以直接画面的情节内容为基础，开展有针对性的口语训练，使学生能够正确辨别语音，掌握发音难点，接受并习惯日语的正常语速；掌握情景对话的内容并做到熟练运用；掌握日语使用的特定环境和会话技巧；通过运用复述、总结、对话、口头概述、即席演讲，提高口头表达思想的能力。训练学生有意识、有选择地学习影像资料中标准、地道的日语表达，能复述所看影像资料的主要内容和情节，听两遍后能复述50%的内容，并能够对其进行评价。
（二）方法能力 本课程主要采用交际法教学原则。课堂教学以学生为主体，教师为主导，开展以观看各种影像材料（隐去日文字幕的DVD）为中心的，结合各种形式（选择、判断、填充题、听写、讲座、摘记、根据笔记回答问题等）的听力练习与复述、讨论、即席演讲、表演等口语练习（对较复杂的视听材料要提供足够的生词、注释与背景材料），开展课堂活动。课堂上尽量为学生创造发表个人见解的机会，注重培养学生的合作意识，判断能力，分析能力，讨论能力和表达能力，最大限度地让学生参与学习的全过程，提高教学效果。教学过程中，应该根据听力教材的难易程度以及学生的反应情况对教学作具体的安排，做到有精有泛。精听的内容可反复听，泛听的内容掌握大意即可。 （三）社会能力 1．具有较强的语言应用能力，能用日语流利地进行日常生活会话，能就有关专业进行简短发言。 2.了解日本人的语言习惯及生活侧面，提高日语的理解力及表达力。 3.了解日本的文化及风土人情，提高跨文化交流的能力，注重培养获取知识的能力、独立思考和创新的能力以及综合运用语言的能力。
贵州省凯里市第一中学2015-2016学年高二日语上学期期末考试试题
凯里一中2015——2016学年度第一学期期末考试试题 高二日语 本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。考试时间120分钟，共150分。考生注意： 1．答题前，考生务必将自己的准考证号、姓名填写在答题卡上。考生要认真核对答题卡上粘贴的条形码中“准考证号、姓名、考试科目”与考生本人准考证号、姓名是否一致。 2．第Ⅰ卷每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。第Ⅱ卷用黑色墨水签字笔在答题卡上书写作答，在试题卷上作答，答案无效。 3．考试结束，监考员将试题卷、答题卡一并收回。 第一题：听力。（每题2分，共11题，22分。例子不选） 一、女の人の仕事はAですか、Bですか。 例：A、さくら大学B、ふじ大学 1：A、医者 B、教師 C、社員 D、看護師 2：A、エンジニア B、銀行員 C、教師 D、医者 3：A、IMC B、パワー電気C、IBM D、ハク電気 二、今何時ですか。 例：A、5時10分 B、6時20分 1：A、二時半 B、一時半 C、三時半 D、四時半 2：A、７時15分 B、4時15分C、8時15分 D、1時15分 3：A、11時50分 B、12時50分 C、15時50分 D、14時50分 三、休みは何曜日ですか。 例：A、火曜日 B、月曜日 1：A、日曜日 B、火曜日 C、木曜日 D、土曜日 2：A、日曜日 B、火曜日 C、木曜日 D、土曜日 四：香里奈さんは今日何をしますか。 例：A、買い物 B、食堂に行きます 1：A、お花見B、紅葉を見る C、買い物 D、ビールを飲む 2：A、映画を見るB、お花見 C、友達に会うD、ビールを飲む 3：A、映画を見るB、友達に会う C、勉強するD、ビールを飲む 第二题：词汇（每题2分，共20题，40分） 12.新聞は机の上にあります。 A.しんぶ B.しんぶん C.しぶん D.しぶ 13.お土産を買いたいんです。 A.おみやげ B.おどうげ C.おなか D.おたか 14.学校は月曜日に授業が始まります。 A.すいようび B.かようび C.にちようび D.げつようび
日常基础日语发音
一些基础日常日语发音对照表 日常生活篇 初（はじ）めまして中文类似发音：哈（3声）吉梅妈希te 初次见面 解说：两个人第一次见面的时候问候用语 よろしく中文类似发音：有楼希苦 请多关照 解说：客套话的一种，经常能听到或看到。比较客气的说法是在后面加上お願（ねが）いします例子：鬼冢在黑板上写的大大的自己名字+よろしく（おにづかえいきち、よろしく）[GTO> おはようございます中文类似发音：欧哈优go灾以妈斯 早上好 解说：早上见面说 例子：无数动画和游戏都能看到，比如某LOLI早上上学的时候和青梅竹马的主人公在门口“偶遇” こんにちは中文类似发音：空尼（1声）奇挖 你好 解说：白天问候用语，最后一个假名读作wa こんばんは中文类似发音：空帮挖 晚上好 解说：傍晚问候用语，最后一个假名读作wa
お休(やす)みなさい中文类似发音：偶压斯米纳赛 晚安 解说：睡觉前问候用。也可省略地说成お休(やす)み ありがとう中文类似发音：阿利压托 谢谢、多谢惠顾 解说：道谢时候用。客气的说法是在后面加上ございます 买完东西后，售货员一般会说：ありがとうございました すみません中文类似发音：死眯嘛森（4声） 对不起 解说：道歉时候用，不过也可用于道谢，总之比较灵活 ごめンなさい中文类似发音：go们纳赛 对不起 解说：请求原谅、谢罪时候用，访问别人家时候也可以使用。可以简化为ごめン例子：雅典娜战败时候说的话就是这个[KOF97> 申（もう）し訳（わけ）ありません中文类似发音：磨西挖开阿历嘛森（4声）实在对不起 解说：更加郑重的道歉，一般道歉人都有很大的责任
我才是、彼此彼此、是您……才对中文类似发音：口其拉抠嗖 解说：表示谦虚的话 例子：A：よろしくお願いします拜托请多关照 B：こちらこそ彼此彼此 いらっしゃいませ中文类似发音：以拉虾一嘛se 欢迎光临 解说：进商店的时候，开门的服务员会首先送上这句话 类似的说法还有いらっしゃい，客人来自己家的时候可用 おめでとう中文类似发音：偶me de托 祝贺、恭喜 解说：别人过生日、中大奖什么的，比较喜庆的场合用。客气的说法为后面加ございます例子：お兄ちゃん、お誕生日おめでとうございます さようなら中文类似发音：撒油纳拉 再见 解说：对于要出远门、出去时间比较长的人说 例子：1.凌波丽在出发前对真治说过句话[EVA> 2.莱昂娜某个必杀的台词[KOF97> 相同意思的还有ではまた，相比之下正式一些 じゃね/じゃ，また就比较口语化一点
日语选修课心得体会
日语选修课心得体会 对中国日语学习者来说，最难习得的并非文法，而是母语中原本不存在的日语语言现象。接下来就跟着管理资源吧小编的脚步一起去看一下学习日语选修课心得体会吧。 日语选修课心得体会1大学选修课是为丰富大学生的知识而开设的课程，目的是让大学生在学好自己专业课的同时，也能了解其他方面的知识，开阔视野，提升素养。我院是一所高职院校，日语在我院是作为一门选修课开设的。到现在，日语选修课已经开设有两年了。在这两年的教学过程中，笔者根据经验总结了几点日语教学方法。 一、学习兴趣 大部分学生选择选修课都是基于自身对这门课程的兴趣，因此兴趣是最好的学习动力。选择日语作为选修的学生也不例外。随着现在社会上哈韩哈日之风的盛行，年轻人对这两个国家充满了向往，渴望了解它们的文化、社会现状等方面的情况。所以要充分利用学生对这门课程的兴趣，引导他们认真学习，调动学生的学习积极性。 (1)在讲课的过程中应该让学生先充分了解日本这个国家的基本情况，提升学生的学习兴趣。可以先请学生把自己所了解的有关日本的国情介绍一下，然后再进行补充或修正。日本基本国情的介绍，包括它的地理位置(中国东部，包
括四个大岛和6 300多个小岛)、名字来源(日出之国，传说为太阳神所创)、人口比例(男少女多)、民族成分(大和族和阿依努族)、教育体制(6334体制)等。 (2)说明中日交流的起源。中日相交已有两千多年的历史了，也就是说，在我国的汉代两国就有了往来，在隋代和唐代达到顶峰，出现了遣隋使和遣唐使以及留学生。他们从中国学习了当时先进的教育、文化、宗教、法律等制度和建筑方面的知识并把它们带回日本，如当时日本的京都、奈良等城市都是仿造中国的长安建造的。所以，在文化方面，两国有很多相通之处。在教学中学生通过参与讲解或者提出疑问，不仅可以大大提升学习积极性和主动性，而且对所学知识会有更深的印象。 二、文字读音 这部分的讲授要耐心，因为很多学生看到日文汉字会认为就跟中文汉字一样，是同样的读音或者同样的拼写。这是容易混淆的部分，要提示学生仔细进行比较。其实，日文汉字和中文汉字有很多是不同的，别说读音，就是拼写，细看之下也有区别。如果要让学生更为直观地了解，可多举例进行比较说明。 (1)说明日文汉字的来源。日文汉字有一部分是直接采用中文汉字，词义也与中文的相同，有的使用繁写体，如：?(伞)，读音为：“かさ”;有的使用的简写体，如：春(春天)，
视听说课程标准
厦门海洋职业技术学院商务日语视听说 课程标准 适用专业：商务日语 计划学时：60 课程编号：GS07021 课程负责人：孙晓柳 教研室主任：赖德富 系主任：缪明聪 2013年8月
目录
一、课程性质 商务日语视听说课程为商务日语专业的专业基础课，本课程的主要目的在于使学生掌握日语基础知识，训练日语听说的基本技能，培养实际运用语言的能力，能同日本人进行一般性交谈，发音基本正确；通过影视作品使学生了解到生活的语言，从而提高日语的理解力及表达力。使学生能看懂有一定深度的影视作品，能讲述大意，同时要求学生有分析、欣赏一部电影作品的基本能力。通过“视”、“听”、“说”的结合，以直观画面和情节内容为基础开展有针对性的口语训练，运用复述、总结、对话、口头概述、即席演讲，小组合作，专题演讲等活动形式，提高学生的听力理解和口头表达能力，加深他们对日本的政治、经济、社会、文化等方面的认识和了解。 （一）专业能力 通过“视”、“听”、“说”的结合，以直接画面的情节内容为基础，开展有针对性的口语训练，使学生能够正确辨别语音，掌握发音难点，接受并习惯日语的正常语速；掌握情景对话的内容并做到熟练运用；掌握日语使用的特定环境和会话技巧；通过运用复述、总结、对话、口头概述、即席演讲，提高口头表达思想的能力。训练学生有意识、有选择地学习影像资料中标准、地道的日语表达，能复述所看影像资料的主要内容和情节，听两遍后能复述50%的内容，并能够对其进行评价。
（二）方法能力 本课程主要采用交际法教学原则。课堂教学以学生为主体，教师为主导，开展以观看各种影像材料（隐去日文字幕的DVD）为中心的，结合各种形式（选择、判断、填充题、听写、讲座、摘记、根据笔记回答问题等）的听力练习与复述、讨论、即席演讲、表演等口语练习（对较复杂的视听材料要提供足够的生词、注释与背景材料），开展课堂活动。课堂上尽量为学生创造发表个人见解的机会，注重培养学生的合作意识，判断能力，分析能力，讨论能力和表达能力，最大限度地让学生参与学习的全过程，提高教学效果。教学过程中，应该根据听力教材的难易程度以及学生的反应情况对教学作具体的安排，做到有精有泛。精听的内容可反复听，泛听的内容掌握大意即可。 （三）社会能力 1．具有较强的语言应用能力，能用日语流利地进行日常生活会话，能就有关专业进行简短发言。 2. 了解日本人的语言习惯及生活侧面，提高日语的理解力及表达力。 3. 了解日本的文化及风土人情，提高跨文化交流的能力，注重培养获取知识的能力、独立思考和创新的能力以及综合运用语言的能力。 三、课程设计思路 本课程为全面提高学生的日语综合能力，本着由浅入深、由易到难、循序渐进的教学原则，在培养和提高学生听解能力的同时，还注意培养学
常用日语200句(附中文发音)
第一部分 01、はじめまして。初次见面。ha ji me ma xi te 02、どうぞよろしく。请多关照。do......jio lu xi ku 03、そうですか。是吗？so......de si ka 04、はい。是的。hai 05、そうです。是那样的（是的）。so......de si 06、いいえ。不对（不是）。i i e 07、おはよございます。早上好！o ha yo go za i ma si 08、こんにちは。你好！kon ni qi wa 09、こんばんは。晚上好！kon ban wa 10、おやすみなさい。晚安（您休息吧）！o ya si mi ta qi...... 11、ご饭（はん）ですよ。吃饭了！go han te si yo 12、ただいま。我回来了。ta dai ma 13、あしたまた。明天见。a xi ta ma ta 第二部分 中文意思: 早上好！ 汉语拼音发音：ou ha you 中文意思: 晚上好！ 汉语拼音发音：kong ba wa 中文意思: 晚安 汉语拼音发音：ou ya si ni 中文意思: 你好吗？ 汉语拼音发音：kong ni ji wa 中文意思: 我回来了！ 汉语拼音发音：ta da yi ma 中文意思: 等一下！ 汉语拼音发音：ma dai 中文意思: 老头子！ 汉语拼音发音：ou ji sang 中文意思: 父亲 汉语拼音发音：(ou) dao sang 中文意思: 儿子 汉语拼音发音：mu si gao 中文意思: 真的！？
汉语拼音发音：hong dou ni 中文意思: 我明白了！ 汉语拼音发音：wa ka da wa 中文意思: 对不起！ 汉语拼音发音：gu min na sa yi 中文意思: 没关系！？不要紧！？汉语拼音发音：dai zou bu 中文意思: 可爱、可爱的。 汉语拼音发音：ka wa yi 中文意思: 可怕 汉语拼音发音：ku wa yi 中文意思: 太好了！ 汉语拼音发音：you ka da 中文意思: 怎么？干什么！ 汉语拼音发音：na ni 中文意思: 多多关照！ 汉语拼音发音：you lou xi gu 中文意思: 但是！ 汉语拼音发音：dai mou 中文意思: 大家！ 汉语拼音发音：min na 中文意思: 住手，不要呀！ 汉语拼音发音：ya mei lu 中文意思: 怎么样？如何？ 汉语拼音发音：dou da 中文意思:好过分！ 汉语拼音发音：ji dou yi nou 中文意思: 喜欢吗？ 汉语拼音发音：si gi nan da
中学日语选修课导读单
沈师大附属学校 导学案编号： 4 年级：高一学科：校本选修执笔：程浩 课题：日本语基础入门与日本文化概况（四）共 2课时 一、学习目标： 1.学习五十音图发音。 2.掌握さ行和た行的写法和特殊读音 二、预习指导： 3．さ行さ(sa) し(shi) す(su) せ(se) そ(so) さ行仮名 さ行的五个假名由辅音【ｓ】分别和あ行的五个元音拼读而成。 平仮名さしすせそ 片仮名サシスセソ 羅馬字ｓａｓｈｉｓｕｓｅｓｏ 发音注意事项： す发音介于汉语的“私”和“苏”之间。舌尖接近上齿龈，形成一个间隙，使气流从舌齿之间摩擦流出，声带不震动。 1 假名练习： ●させしすせそさそさしすせそ ●させすさせしすそさしせそさしすせそ ●おすしをすこしかう。（お寿司を少し買う） ●サセシスセソサソサシスセソ ２语音练习： あさ（朝）①早晨かえす（返す）①还，归还 けさ（今朝）①今天早上けしき（景色）①景色 うそ（嘘）①谎言こくせき（国籍）①国籍 しお（塩）②盐しあい（試合）○0比赛 おかし（お菓子）②点心せかい（世界）①世界うすい（薄い）②薄すこし（少し）②一点儿 おそい（遅い）○0迟，晚，慢いす（いす）○0椅子 おいしい（美味しい）○0好吃，美味可口すき（好き）③喜欢 アイス①冰、冰激凌エス①南；小号 アカシア○0洋槐エキス①精华 オアシス②绿洲キス①kiss さ(sa)记法：さサsa ‘さ’通‘杀’，仔细看的话，像一把匕首刺入了一个人的脖子，杀人啦，所以是sa。‘サ’也是在杀人，左边的一竖是一个人，右边的一竖是他手中的弓，那一横表示他在开弓放箭，还是杀人，读sa。 写法： し(shi)记法：しシsi ‘し’这个平假名像是一只喝饮料的吸管，所以念xi。‘シ’这个片假名要跟后面那个‘ミ（mi）’结合起来记忆，合起来不就是米西吗。米西之前，眼儿眯着，嘴儿抿着，就是‘ミ’这个样子，开始米西了，瞪着眼，伸直了胳膊去抢，就成了‘シ’。 写法： す(su)记法：すスsu ’す’这个平假名看起来像挂在竹竿上的丝线，所以念si。’ス’呢，是晾晒完毕的丝线开始加工了，两股合为一股，所以也是si。 写法： せ(se)记法：せセse ‘せ’这个平假名是一只手在往口袋里面塞东西呢，念se。塞呀塞，塞进去了，好了，就成了‘セ’了。 写法： そ(so)记法：そソso ‘そ’这个平假名，讲了一个女人不守妇道的故事，所以念so。‘ソ’，它跟后面的‘ン’很像，容易搞混。 写法： 4．た行た(ta) ち(chi) つ(tsu)て(te) と(to) た行仮名 平仮名たちつてと
日语原声电影在二外日语视听说教学中的实践和应用
价值工程 0引言 日语视听说课程是一门综合性的语言技能课。其特点在于语言输入手段的多样性，在二外日语的教学中，通过运用现代化电教化设备，借助视听媒体、融“视”、“听”、“说”三位为一体，从而激发学生的学习日语的热情，帮助学生提高日语学习的效果，提高学生对日语的真实度，对较高的各类日语视听材料的理解能力和提高学生日 语的口头表达能力。通过视听说三位一体的结合，以直观的画面和生动的情节内容，开展有针对性的日语口语训练，提高学生的听说技能，以及通过介绍日本的风俗和文化特色来扩大学生的知识面。因此，在日语视听说的教学过程中，日语原声电影起着举足轻重的 作用。但是，任何事情都是一分为二，在二外日语的教学过程中还应 该把握好尺度。那么，如何将日语原声电影利用得恰到好处，从而提高而外日语的教学水平呢? 1关键—— —日语影片资料的选取日语影视作品的选取是非常重要的。教师在数量庞大的日语影视 作品中挑选出优秀的、适合学生日语水平的影片是将日语影视作品应 用于日语听力“零课时”教学成功的关键。如果不加选择地观看日语影视作品，非但达不到学习的目的，反而会导致恶性的教学后果。笔者根 据多年的经验总结在日语教学选片时应把握以下几个原则： 1.1根据学生的实际听力能力进行挑选，当今各类电影非常庞杂，不可能有完全吻合教师教学目标的一部电影，学生的日语学习本身就是一个动态的过程，也是一个循序渐进的过程，笔者本人非常喜欢观看日语电影，在生活中也收集了很多的影片，往往会根据每节课的教学任务和学生的实际能力挑选合适的电影。1.2根据学生的学习兴趣进行挑选，新一代的大学生是90后他们生活较为另类，和教师之间是有一定的代沟的，教师喜欢的学生不见得都喜欢，笔者经长和学生在课堂之外进行沟通了解学生对崇拜的日本明星，尽可能的挑选这类人处演的电影，实践表明学生的积极性还是很高的，当然这也加大了老师工作的热情和难度。1.3根据我国的道德规范进行挑选。影片中语言的难度不宜过大，情节不宜太复杂，特别是近年来日本电影的题材也是多样化的，什么黑帮电影，情色等等不适在学习中使用，这要求日语教师一定要在上课之前把电影看清楚，特别要让学生让学生明白看电影不是上课的目的，它只是一种辅助手段，是给学生提供一个日语学习的环境和平台，目的在于提高学生日语的听力水平，锻炼口语表达的能力。 2主体—— —用日语电影进行教学的过程选择了合适的影片，如何设计整个教学过程，以实现整个教学目的呢? 2.1做好日语原声电影观看前的准备在放映影片之前一定要 告诉学生：看懂日语原版电影并不意味着对整个影片的每一个细节都非常清楚。只要能够理解了整个影片的故事情节，领悟了其中的 思想、关键之处，能完成教师安排的大部分学习活动，就非常成功。在观看影片之前，提醒学生注意影片中的典型人物，这些人物是如何使用语言,以及他们如何运用语言体现他们的个性特征。因此，看电影之前可先给学生一个与影片有关的话题，引导学生，并要求学生在看完影片之后谈论和回答这个话题，这个话题应尽可能的把整个影片的核心思想和表达的主题概括出来，当然也应根据学生的日语学习能力适当的调整话题。 2.2循序渐进，层层深入，采用多种练习形式教师在让学生欣赏电影画面的同时，一定要巧妙地设计练习，可通过问答、讨论、复 述、表演等一系列训练活动，提高日语听说水平。整个电影长达3h ，不可能整个课堂都看电影，这样就不是上日语可了饿教师就没有把握好上课的尺度。因此， 教师要选择截取合适的片段，给学生看，并加以适当的练习。例如，一些电影有体现主人公之间经典爱情的片断，，这段对话体现了主人公之间的真挚爱情。因此，可以选出来给学生看，大概10min 左右。第一遍让学生全身心地投入到影片当中，跟主人公同喜同悲。然后把事先准备好的练习发给学生，看完第二遍之后，请学生完成一些听力练习，即完成单词和句子的填写。当然，这只是最基本的对影片直观理解后的机械练习，就提高日语影片的实际教学效果还远远不够，因此，教师还应设计一些能力拓宽性练习。可以借助影片的事件之处，拉开对所学知识的回顾，尽可能的把所学的词汇和影片的内容衔接起来，并且要把内容扩大和拓展开来，只有这样利用日语原声电影教学的目的才能达到 。 2.3重点培养学生的发散性思维能力发散性思维，又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。通过一些听力和理解题目的练习，学生对影片的理解有了一定的深度，因此，这时候就可以进行自由讨论，以检测学生对影片信息捕捉的敏捷性，以及口语表达能力，可通过以下练习完成。 例如在影片中主人公在放风筝，教师就可以“辐射”出问学生风筝的用途有那些？答案就会很多，比如放到空中去玩测量风向，传递军事情报，作联络暗号，当射击靶子等等。或者看到影片中主人公解决问题的方式方法比较好，就可以让学生拓展开来，看这些方法用到那里也可以，以此类推，打开学生的思维和对日语词汇的想像。教师一定要注意，在做这类影片练习时，答案应该是开放式的，学生不仅可以增加词汇量，还可以利用影片中的信息，各抒己见，在提高应变能力的同时加强对学生适当的教育，从而加深对各类事情的理解，以树立正确的世界观、人生观、爱情观等等。2.4角色扮演让学生做完了一些理解性的练习之后，老师可以适当地给学生一些活动的空间，给提供一个场景，让学生模仿影片的情节进行角色扮演。这个过程不当能够充分的发挥学生主观能动性和想象力，而且还能够培养学生日语表达的语感，有效地利用肢体语言和面部表情，最主要是利用标准的日语进行对话，惟妙惟肖地模仿日语电影中的人物角色，让学生有犹如身临其境，这对对培养学生学习日语的兴趣有很重要的帮助作用。 比如，在影片“在世界中心呼唤爱”电影教学的最后环节，让学 ————————————— —作者简介：曾西萍（1963-），女，江西萍乡人，西安欧亚学院外国语学院讲 师，主要从事二外日语教学与研究 。 日语原声电影在二外日语视听说教学中的实践和应用 Practice and Application of Japanese Original Movie in Audiovisual and Speaking Teaching of Japanese as a Second Foreign Language 曾西萍Zeng Xiping （西安欧亚学院外国语学院，西安710065） （Xi'an Eurasia University School of Foreign Languages ，Xi'an 710065，China ） 摘要：日语原声电影教学在激发学生兴趣 、提供真实自然的语言环境、帮助学生了解、体验和感受日本的文化具有优势,教师使用影片进行 教学,应注意选择合适的影片 ,在学生欣赏影片前做引导,欣赏影片后做口头及书面练习。 Abstract:Japaneseoriginal movie teaching has advantages in stimulating students'interests,providing true and natural language environment, helping students to understand,experience and feel the culture of Japan.Teaching with films should pay attention to choose the right films,guide before enjoying films for students,and do oral and written exercisesafter enjoying films. 关键词：日本原声电影；视听说；教学；实践和应用 Key words:Japaneseoriginal movie ；audiovisual and speaking ；teaching ；practice and application 中图分类号： G623.36文献标识码： A 文章编号： 1006-4311（2012）07-0156-02·156·
【2018-2019】顶岗,日语怎么说-范文模板 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 顶岗,日语怎么说 篇一：201X日语专业人才培养方案201X.9.9 日语专业本科人才培养方案 一、培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握日语语言学基础知识和相关专业基础知识，具备较强的日语与英语应用能力，能在经贸、外事、文化、旅游等部门，从事翻译和管理等领域工作的，具有国际视野的高素质应用型日语人才。 二、培养规格 （1）践行社会主义核心价值观，以建设中国特色社会主义和实现中华民族伟大复兴为己任，具有较好的人文、社会科学基础及正确运用语言文字的能力。 （2）掌握日语语言学基础知识，语音、语调正确，广泛了解日本社会、文化、文学等基本概况，能熟练运用日语进行口头与书面交流，具备较强的跨文化沟通能力；具有分析和解决外经、外贸、外企、外事服务等部门与日语相关问题的初步能力。 （3）掌握所学英语的综合应用能力，特别是听、说能力，具有国际视野、扎实的语言基本功和跨文化交际能力，在今后工作和社会交往中能运用英语进行较好的交流。 （4）熟悉与本专业有关的国家法律、法规，了解国际惯例并能够灵活应用于实践。（5）具有较强的人际沟通能力、团结协作能力和社会活动力。 （6）掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有较强的终身学习能力与初步的科学研究能力，具有较强的实践动手能力和一定的就业能力与创业能力。 （7）具有一定的自学能力和创新能力，有一定的计算机及信息技术应用能力。（8）具有良好的身体和心理素质。 三、主干学科 外国语言文学、中国语言文学
普通高中学业水平测试音乐试题汇总
【26】"花儿""信天游"是哪个地区的民歌代表形式？（ ） 【27】下列属于贝多芬作品的是（ ） A. 《马太受难曲》B. 《惊愕交响曲》C. 《伦敦交响曲》D.《田园交响曲》 二、【选择判断题】 【31】腾格尔属于通俗唱法？（ ） 【32】《辛德勒的名单》音乐选段是德国电影《辛德勒的名单》的主题音乐。（ ） 【33】《包龙图打坐在开封》选自《铡镁案》，是豫剧。（ ） 【34】俄国亚历山大三世血腥统治的黑暗时代，悲观主义的思想、情绪强烈地影响着俄国的知识分子，柴可夫斯基 的（《第六（悲怆）交响曲》）作品是受其影响的。 【35】很多人在一起唱歌就是大合唱。（ ） 【36】《牧歌》、《酒歌》、《美丽的草原》都属于蒙古族民歌。（ ） 【37】《重整河山待后生》是电视剧《四世同堂》的主题歌。（ ） 【38】《马车从天上下来》是黑人灵歌。（ ） 【39】轮唱是一个人唱完了，另一个接着唱。（ ） 【40】《金蛇狂舞》、《步步高》都是广东音乐（ ） 【41】《卡门》的作者是（ ）。 【42】下列哪首不是新疆民歌？《茉莉花》 【43】歌曲《魔笛》是意大利作曲家威尔第的代表作。（ ） 【44】我国民歌按体裁可分为号子、山歌和小调三类。（ ） 【45】柴可夫斯基是奥地利作曲家。（ ） 【46】《黄河大合唱》的作者是 ；《中华人民共和国国歌》又名《义勇军进行曲》，作者是聂耳（曲）、田汉（词）。 【47】《吐鲁番的葡萄熟了》是新疆民歌，由女中音演唱。（ ） 【48】京剧按行当可分为生旦净丑。（ ） 【49】《怒吼吧，黄河》选自《保卫黄河》。（ ） 【50】 （ ） 徐沛东 是词作家，王立平是曲作家。 A 对 B 不对 三、【选择连线题】 【51】选择正确的一项（ ） 《谁不说俺家乡好》 电视剧插曲 《晴朗的一天》 电影插曲 《卡门序曲》 管弦乐曲 《重整河山待后生》 歌剧选曲
日语的日常用语(中文发音)
日语的日常用语发音 1、你好——口你七哇（白天）、袄哈有（早上）、空帮哇（晚上） 2、谢谢——阿里嘎脱 3、再见——撒腰那拉（这个不常用） 4、再见——八一八一or甲or甲阿内or甲马塔or马塔内or扫屋甲 5、没关系——卡马依马散 or 多依塔洗马洗帖（te）（对方说谢谢时用） 6、是！不是！——害！依——挨！ 7、行！不行！——依——内！打咩！ j 8、对不起——死米马散！or狗埋！ 9、不知道——希腊那依 10、这是什么？——口来挖囊打卡？ 12、一到十——一起、你、桑、有、锅、楼哭、娜娜、哈气、哭、九 13、太贵了！——塔卡依内！ 14、这个多少钱？——口来依哭拉跌（de）死卡？ 16、好吃——袄依洗衣 17、我要开动啦——依塔大ki马死 18、我吃饱啦——锅七锁撒马跌洗他 19、为什么？——多无洗帖？or囊跌？or哪在？ 24、我回来啦——他大姨妈 26、我走啦——依帖ki马死 31、您是哪位？——多奇拉撒马
33、不要放在心上——ki你洗那哭帖毛依依 34、没怎么样——囊跌毛那依 35、不，没事——依呀，打依叫不 36、不必担心——新拜洗那哭帖毛依依有 37、明白了——哇卡他 39、去哪？——多口挨？ 41、是个什么样的人？——多那嘿（hi）头跌死卡？ 42、原来如此——那炉火多（阿笠博士和原田常用语~~呵呵~~） 43、好可怕——口哇依那 44、这样可以吗？——口累跌打依叫不 46、真有趣——欧毛洗楼依内 47、很郁闷——武器空跌依鲁 48、糟透了——咱咱打咩 49、怎么样？——多无？ 50、真厉害——死锅依！死给（男用） 52、好漂亮——ki来（re）依打内 53、真可怜——卡瓦伊扫 54、真可爱——卡瓦伊依内 58、不！——依呀 60、太好了——腰卡他 71、真的吗？——混偷？or马吉？ 72、我爱你——阿姨洗帖路
2019-2020年高一日语下学期期末考试试题
2019-2020年高一日语下学期期末考试试题 第一部分：听力（共两节，满分15分） 第一节——听下面7段录音，每段录音后有1道小题，从[A][B][C]3个选项中选出最佳选项。 1、男の人はこれから何をしますか。 A女の人の家に入ります。 B女の人と出掛けます。 C自分の家に帰ります。2、今日は何曜日ですか。 A水曜日 B木曜日 C金曜日 3、女の先生と男の学生が話しています。本はどこに置きますか。 A机の上 B机の中 Cかばんの中 4、男の人は子供が何人いますか。 A２人 B３人 C4人 5、男の人は今度の日曜日どうしますか。 A家にいます。 B買い物に行きます。 C水泳に行きます。 6、女の人は男の人に何をしてほしいですか。 Aうるさくしないでほしいです。 Bすぐ車を出してほしいです。 C駐車場の前に自転車を置かないでほしいです。 7、どうして金曜日は映画に行けないのですか。 A金曜日は込んでいるから B男の人は金曜日用事があるから C 2人ともその日用事があるから 第二节——听下面4段录音，每段录音后有2道小题，从[A][B][C]3个选项中选出最佳选项。 8、男の人と女の人が話しています。山に登るのにどのぐらい掛かりましたか。 A1時間 B3時間C5時間 9、 2人は今，何をしています。 A写真を見ています。 Bバスに乗っています。 Cご飯を食べています。 10、男の人と女の人が話しています。男の人は今日何をしましたか。 Aレストランの予約をしました。 B鈴木さんのうちへ行きました。 Cレストランへ行きました。 11、明日，2人はどこで会いますか。 Aレストラン B駅 C鈴木さんの家
2019年安徽省普通高中学业水平考试真题(附答案)
2019年安徽省普通高中学业水平考试 语文 本试卷分为第I卷和第Ⅱ卷两部分。第I卷为选择题，共4页；第Ⅱ卷为综合题共4页。全卷共七大题，19小题，满分为100分。考试时间为120分钟。 第I卷 注意事项: 1.答题前，请先将自己的姓名、座位号用钢笔或中性笔填写在答题卡上，并用2B铅笔在答题卡规定的位置将自己的座位号、考试科目涂黑。考试结束时，将试卷和答题卡一并交回。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上与该题对应的答案标号涂黑，方为有效。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。请注意保持答题卡整洁，不能折叠。 3.第I卷共13小题，每小题均有4个选项，其中只有 ．．．符合题目要求，错选、 ．．1．个选项 多选不得分。 一、1.下列词语中，没有错别字的一组是 A.寥廓协奏曲坚苦卓绝 B.桀骜泊来品美轮美奂 C.脉博座右铭终南捷径 D.援例吊脚楼殒身不恤 2.下列句中加点的成语，使用不恰当的一句是 A.工信部正式颁发5G商用牌照，人们使用5G手机指日可待 ．．．．。 B.这个问题我久思不得其解，在老师的点拨下，我豁然开朗 ．．．．。 C.年轻人想有大作为，需从小事做起，脚踏实地，锱铢必较 ．．．．。 D.端午文化影响深远，包粽子、赛龙舟等习俗早已家喻户晓 ．．．．。 3.下列句子中，没有语病的一句是 A.随着网上交易的增多，使消费者在网上留下的数据资产越来越多。 B.港珠澳大桥的正式通车，将有利于加快大湾区城市一体化的进程。 C.三千多年来，汉字经历了三次大的危机和困境的瓦解，很了不起。 D.中国女排能否成功逆转，与郎平教练高水平的临场指导密切相关。 4.依次填入下列横线处的语句，恰当的一组是 教材所选课文时代不同，文体不一，所抒发的感情也各有不同: ，。；。所有这些，都是古人真情实感的自然流露，至今读来仍能感人肺腑。 ①有人世沧桑的感慨，也有友情与亲情的抒发 ②有回归田园的乐趣，有才士不遇的悲情 ③语言或典雅华丽，气韵灵动 ④或娓娓道来，质朴自然
高一日语上学期期中试题
2017-2018学年上学期期中考试高一年级日语学科试题考生注意： 1、本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。第Ⅰ卷1至4页，第Ⅱ卷4至7页。共150分，考试时间120分钟，请按要求在答题卷（1-2页）作答，考试结束后，将答题卷交回。 2、答题前，考生在答题卷上务必用黑色墨水签字笔将自己的姓名、考号、班级填写清楚。请认真核对考号、姓名、班级和科目。 第一部分日语知识运用（ 1.5X40=60 ） 本卷共40小题，每小题1.5分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1,それは鶴（）ですか。 A,つろB,つるC,つぬD,つね 2,あれは何（）ですか。 A,なにB,どれC,なんD,だれ 3,学校（）はどこですか。 A,がこうB,がっこうC,かっこうD,がくこう 4,家の左（）は池です。 A,みぎB,まえC,ひだりD,うしろ 5,田中さんは職員（）です。 A,しょくいB,しょうくいんC,しょかいんD,しょくいん 6,王先生は忙しい（）です。 A,いそかしいB,いそがしいC,いぞかしいD,ひそがしい 7,あのみかんは甘い（）です。 A,にがいB,すっぱいC,からいD,あまい 8,この靴はとても丈夫（）です。 A,じょうぶB,じょうぷC,しょうふD,しょうぶ 9,あそこに工場（）があります。 A,くじょうB,こうじょうC,くばD,こうじゅう 10,この町は静か（）ですね。 A,はやかB,にぎやかC,すずかD,しずか
11,今日（）は寒いですね。 A,いまB,きょうC,きんにちD,きょう 12,体育（）の時間が好きです。 A,たいいくB,たいへんC,たいせつD,たいせき13,ここは（）の席ですか。 A,どれB,だれC,どこD,なに 14,王先生は今図書館に（）。 A,いますB,ありますC,しますD,みます 15,ぼくたち（）町は静かです。 A,がB,はC,のD,も 16,中村さん（）忙しいです。 A,のB,はC,とD,を 17,わたしはテレビ（）みます A,がB,にC,をD,の 18,池に魚（）いますか。 A,がB,にC,のD,を 19,王：この梨、（）ですか。 田中：はい，おいしいですよ。 A,おいしくB,おいしくない C,おいしいD,おいしくありません 20,この町は（）静かではありません。 A,とてもB,あまりC,たくさんD,どうぞ 21,李君は日本語が（）。 A,ありますB,好きですC,丈夫ですD,便利です22,昔，ここは学校（）。 A,ですB,でしたC,ではありませんD,します23,A：（）は健太さんのカメラですか。 B：はい，これはわたしのカメラです。 A,それB,どれC,あれD,その 24,わたしはいつも１１時半に（）ご飯を食べます。