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复习思考题1.doc

1 ?水分子为什么具有极性结构？

2.随着水温的升降，水分子有何变化？

3.固态水（冰）的结构有何特点？

4 ?液态水“闪动簇团”理论有何优点？（作业）

5.水的主要物理性质如何？

6.海水的热量收支受何因素影响？

7.海水温度分布有何特点？

8 ?湖泊水温分布有何特点？

9.海水状态方程说明什么问题？

10.试述天然水化学成分的主要组成？

11?试述天然水的矿化过程。

12.试述天然水的分类。

13.大气水化学有何特征？

14.海水化学有何特征？

15?何谓海水盐度？

16 .海水盐度的吋空分布如何？（作业）

17.河水化学有何特征？

18.地下水化学有何特征？

19 ?湖水化学有何特征？

20.为什么说地球上水资源是极其丰富的？

21.试述水资源的涵义及特性？

22.试述我国水资源的吋空变化和主要特征。（作业）

1.分析说明水循环基本过程、循环的动力与循环现彖的本质。

2.试绘制陆地水循环系统的层次结构，说明水循环分类的依据以及内在差别。

3.综合分析水循环的地理效应。

4?试述水量平衡与水循环的内在关系以及水量平衡的研究意义。

5?试分别列出一个城郊区、一块水田的水量平衡方程，并说明它们Z间的异同。

6.分析对比水面蒸发、土壤蒸发及植物散发各自的特点以及主要影响因素。

7?试分别列出水量平衡计算法、彭曼的综合法以及布德科的蒸发方程，说明各自的物理意义以及适用性。

&何谓分子扩散、水汽通量，简述我国水汽输送的基本特征。

9.说明影响降水的主要因素，分析降水历吋和降水吋间；点雨量和面雨量; 暴雨和可能最大降水各自间的区别与联系。

10.试分析面降水量4种计算方法的各自适用性和优缺点。

11.试分析说明土壤下渗过程及其主要影响因素。

12.说明非饱和下渗和饱和下渗理论的主要区别，分析霍顿下渗公式的物理意义及适用性。

13.径流形成过程屮包括哪些子过程，它们各有何特点？

14.流域对降雨的再分配功能表现在哪里？

复习思考题3

1 ?陆地表而水由哪些水体组成？它们在地表水循环系统屮各具有什么功能？

2.试分别阐述各种径流成分的产流机制和产流条件？并对比超渗地面径流与饱和地面径流的差异性。

3.什么叫流域汇流？影响流域汇流的因素有哪些？

4.何谓等流时线？何谓单位线？用其推得的流量过程线各有什么优缺点？

5.斯坦福IV模型和三水新安江模型的基本结构如何？各有何优缺点?

6.试述正常径流量的意义及其推求方法。

7.分别阐述径流年际变化，年内变化的主要影响因素？

8.何谓洪水波？它在运动过程屮为什么会变形？

9.河水的环流运动对河流泥沙运动及河槽演变有哪些影响？

10.试述推移质与悬移质运动力学因素的区别。

11.试述冰川积累与消融的基本规律及其意义。

12?试分析冰川对河流的补给作用，并分析冰川与大气、海洋的相变转换关系。

13.试述水库异重流的形成及其特性。

14.试举例分析湖泊的调蓄作用。

15 ?试述湖泊演化的基本规津。

16.试述河海交汇区水文的基本特征。

17.径流向海汇集将产生哪些环境效应？

复习思考题4

1.试述海洋的组成与结构特征。

2?何谓小振幅波？短波（深水波）？小振幅驻波？分别阐述其成因及特征。

3.何谓有限振幅波？它可分儿类？各具什么特点？

4.风浪是怎样形成的？

5.海啸与风暴潮是怎样形成的？各有何特点？

6.试阐述潮汐的基本要素和潮汐类型。

7 ?引潮力是怎样形成的？

8.试对比分析潮汐的静力理论与动力理论。

9.试述潮汐的日、月及年周期变化的特性与成因。

10.地形对潮汐有何影响?

11 ?何谓潮流？其运动形成有几种？各有何特征？

12.试分析风海流的理论及其效应。

13?何谓梯度流？它是怎样形成的？

14.试阐述大洋表层环流的生成与特性。

15.试述大洋深层环流的形成与特性。

16?何谓水团？它是怎样形成和变性的？

17 ?中尺度涡旋有什么特性。

18.何谓厄尔尼诺现象？它说明了什么问题？

19.海洋能量具有什么特点？各种海洋能量是怎样形成的？20.试分析海洋的环境效应。

复习思考题5

1.分析对比地下水系统与地表水系统之间的区别与联系。

2.何谓岩石的水理性质，它们对地下水的储存、运移有何影响？

3.分析饱和水带和包气带之间的区别与联系。

4?试述吸湿水、薄膜水、毛管水及重力水Z间的区别以及受到的作用势。

5.列表对比潜水与承压水Z间的主要区别。

6.分析地下水的主要补给来源，以及地下水与地表水之间互补关系。

7.说明地下径流过程的类型及各自的特点。

8.地下水排泄有几种方式，其特点如何？

9.试述结合水、毛管水运动的基本规律。

10?试列出达曲渗透定律，以及裘布依方程，并分别说明其物理意义。

11?试分析影响地下水动态的主要因素。

12.试述地下水动态的地区特征、多年特征以及动态类型。

复习思考题6

1.人类活动的水文效应有哪些基本特性？

2.水利工程对水文要素有哪些影响？

3.试述森林的水文效应。

4.城市化给水文过程带来哪些影响？

5.试述人类活动水文效应的研究方法。

6.人类活动对水资源的水质方而有何影响？

7.何谓水体污染？污染物质的主要来源是什么？

8.按污染物质属性划分水体污染可分几类？其主要特点如何？

9?海洋、河流、湖泊、地下水污染的主要特点如何？

10.何谓水体自净？水体污染与自净有何关系？

11 ?水体自净过程有何特征？试分析水体自净机制。

12.试述水体物理净化作用、化学净化作用和生物净化作用是怎样进行的? 13?何谓水环境容量？其类型如何划分？有何特征？

14.水环境容量如何分析计算?

国培作业 (2)

一、说教材 (一）、教材的地位和作用本单元以How do you get to school?为中心话题，围绕交通方式而展开，主要运用How long/How far 询问“去某地的交通方式、时间、距离。”简单描述路线。这一话题贴近学生们的日常生活，它继第三单元谈论“假日计划”后安排这样一个话题，符合学生的认知结构和年龄特征，它将为后几个单元的学习打下坚定的语言基础。而SeetionA第一课时重点则采访同学们上学的交通方式，及花费的时间、距离等等。 (二)、教学目标（语言知识能力目标情感目标）语言知识： 1、语言目标，掌握语汇subway 、train、bus、car、bus stop等。语言功能：学会谈论并描述交通方式语言结构：学习掌握How引导的特殊疑问句： How do you get to school？ How long does he get to school? How long does it take?要求学生掌握好助动语do在不同人称，特别是第三人称单数后的变化。 2、语言技能 1、能根据录音判断交通的方式，花费的时间及距离。 2、能询问他人到达某地的交通方式并转述。能力目标： 1、培养学生听、说、读、写的能力。 2、训练学生小组合作的能力。 3、让学生通过有用的目标语言学会与他人交流的能力。情感目标：鼓励学生学会关心别人，帮助别人。 (三)、教学重点和难点

重点：帮助学生学会使用How do you get to school? I take the train to school. How does he get to school？ He takes the bus to school.进行交际难点:区别take 的用法。二、说教学方法 (一）、学情分析 1、初二学生经过小学和初中的学习，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。在加上受新课程理念的熏陶及实践，能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。 2、从年龄特征看，学生们也很在乎他人的评价。在学习过程中通过“兵教兵”小组训练，鼓励性评价等措施，提高学生综合语言技能。（二）、学习策略教学生要善于抓住英语交际的机会，主动参与学生活动，形成自主学习的能力。（三）、教学手段用幻灯片将本课所需要的录音、图片、文字、制成多媒体课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。（四）、教学原则： 1、任务型原则，在整个教学过程中，各种语言结构、语言功能与不同的学习任务有机的结合。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用 2、合作性原则，以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动交往。 3、情感性原则，激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。 (五)、学法指导 1、学习方法的指导，用生动的课件调动学生进行听、说、读、写、训练。 2、学习积极性的调动。我在教学过程中创造一种开放的、和谐的积极互动的语言氛围，把课堂变为有声有色的舞台，让学生在乐中学。

南开大学2011年统计学试卷(A卷)汇总

南开大学经济学院本科生2010-2011学年第2学期 10级《统计学》课程期末考试试卷（A 卷）学号：姓名：专业：年级：成绩: 一、单项选择题（本题共10小题，每小题1分，满分共计10分，将答案写在表格内） 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 1. 对某地区商业网点的从业人员状况进行调查，调查对象是 ( ) A ．商业网点的所有从业人员 B ．每一个商业网点 C ．所有商业网点 D ．每一个从业人员 2. 下列分组按品质标志分组的是 ( ) A ．人口按文化程度分组 B ．学生按成绩分组 C ．家庭按收入水平分组 D ．企业按职工人数分组 3. 平均差与标准差的主要区别在于 ( ) A ．意义不同 B ．计算条件不同 C ．计算结果不同 D ．数学处理方法不同 4. 某种产品产量1995年比1994年增长了10%，1996年比1994年增长了15%，1996年与1995年相比增长了 ( ) A ．(115%÷110%)－1 B ．115%÷110% C ．(115%×110%)－1 D ．15%÷10% 5. 工人的平均工龄第一组为6年，第二组为8年，第三组为10年，第一组工人数占总数的30%，第二组占50%，则三组工人的平均工龄为 ( ) A ．8年 B ．7.55年 C ．32.5年 D ．7.8年 6. 某企业2001年产量比2000年增长了13.6%，生产费用增加了12.9%，则该厂年产品成本( ) A ．减少了 B ．增加了 C ．不变 D ．同比 7. 甲乙两个车间工人日加工零件数的均值和标准差如下，甲车间：件件，.65 70==σx ，乙车间：件件， 6.3 90==σx ，请问哪个车间日加工零件的离散程度比较大？（） A ．甲车间 B ．乙车间 C ．两个车间一样大 D ．无法做比较 8. 已知各期环比增长速度为2％、5％、8％和7％，则相应的定基增长速度的计算方法为 ( ) A ．(102％×105％×108％×107％)—100％ B ．102％×105％×108％×107％

国培计划研修作业一

我学习了《小学数学学习指导》这一课中的《小学生数学学习兴趣的激发和培养》，结合新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。在教学中，教师应注重从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰盛多彩的形式展现给学生。详尽可以从以下几个方面做起：一、数学语言运用生活化数学教育家斯拖利亚尔曾说过，数学教学也就是数学语言的教学。同一堂课，例外的教师教出来的学生，接受程度也不一样，这主要取决于教师的语言水平。尤其是数学课堂教学，要学生接受和理解没趣、抽象的数学知识，没有高素质语言艺术的教师是不能胜任的。鉴于此，结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，将数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的严重手段。如在“利息”一课的教学中，教师说：“我家里有10000元钱暂时不用，可是现金放在家里不安全，请同学们帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？”学生回答的办法很多，这时再趁机引导学生：“选择储蓄比较安全。在储蓄之前，我还想了解一下关于储蓄的知识，哪位同学能够介绍一下吗？”学生们竞相发言。在充分感知了“储蓄”的益处之后，学生们又主动介绍了“储蓄的相关事项”，在不知不觉中学到了知识，体会到了生活与数学休戚相关。二、创设课堂教学生活化情境心理学研究表明：当学习的内容与儿童的生活经验越接近时，学生自觉接受知识的程度也就越高。在课堂教学中，教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动，使学生身临其境，激发学生去发现、探索和应用，学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包含着这么丰盛的数学知识。例如老师可以把学生春游中的情境拿到教学中来，“同学们去春游，争着要去划船，公园里有7条小船，每船乘6个人，结果还有18个人在岸上等候。”在课上，让学生根据情境自己编题，自己列式解题。这样，不但把教材中缺少生活气息

东南大学统计学试卷

《统计学》试题（答案）姓名学号得分一．释下列概念： 1. 相对指标 2. 统计指数 3. 平均指标 4. 报告期两个有联系的统计指标进行对比的结果一种特殊的相对数，用以反映复杂社会经济现象的综合变动方向和变动程度反映社会经济现象在一定时间、地点、条件下的一般水平的统计指标完成某种经济活动并且报告活动成果的时期二. 填空： 1.统计一词含有__统计工作__、__统计资料_ 和__统计学__三层含义。 2.统计分组标志分为__品质标志_和__数量标志__两种。 3.总量指标按其所反映的内容可以分为_总体单位总量_ 和_总体标志总量，按其指标所示的时间状况可以分为_时期指标__ 和__时点指标_，外贸商品收购额为_时期指标_，实际利用外贸总额为_时期指标_。 4.动态平均分析指标有_平均发展水平_、_平均发展速度_和_平均增长速度_三种。三．单项选择题： 1. 将对比基数抽象为10时，计算出来的相对数称（ 2 ） (1)系数（2）成数（3）倍数（4）百分数 2. 下列指标属于强度相对指标的是（2） (1)国民生产总值（2）人均粮食拥有量（3）单位产品成本（4）劳动生产率。 3. 反映总体某一指标的绝对离散程度的是（ 1 ） (1)全距（2）标志变异系数（3）回归标准差（4）相关系数 4. 某企业劳动生产率计划提5％,实际提8％,则劳动生产率计划完成程( 4)。 (1) 160％(2) 128％(3) 108％(4) 103％ 5. 按支出法计算的国内生产总值是( 4)之和。 (1) 中间投入十增加值 (2) 总消费十总投资十出口 (3) 折旧十劳动者报酬十生产税净额十营业盈余 (4)居民消费十社会消费十固定资产投资十库存增加十净出口

合唱歌词

明天会更好轻轻敲醒沉睡的心灵慢慢张开你的眼睛看看忙碌的世界是否依然孤独的转个不停春风不解风情吹动少年的心让昨日脸上的泪痕随记忆风干了抬头寻找天空的翅膀候鸟出现它的影迹带来远处的饥荒无情的战火依然存在的消息玉山白雪飘零燃烧少年的心使真情溶化成音符倾诉遥远的祝福唱出你的热情伸出你的双手让我拥抱着你的梦让我拥有你真心的面孔让我们的笑容充满着青春的骄傲让我们期待明天会更好谁能不顾自己的家园抛开记忆中的童年谁能忍心看那昨日的忧愁带走我们的笑容青春不解红尘胭脂沾染了灰让久违不见的泪水滋润了你的面容唱出你的热情伸出你的双手让我拥抱着你的梦

让我拥有你真心的面孔让我们的笑容充满着青春的骄傲让我们期待明天会更好轻轻敲醒沉睡的心灵慢慢张开你的眼睛看看忙碌的世界是否依然孤独的转个不停日出唤醒清晨天地光彩重生让和风拂出的音响谱成生命的乐章啊.....唱出你的热情伸出你的双手让我拥抱着你的梦让我拥有你真心的面孔让我们的笑容充满着青春的骄傲让我们期待着明天会更好啊.....唱出你的热情伸出你的双手让我拥抱着你的梦让我拥有你真心的面孔让我们的笑容充满着青春的骄傲让我们期待着明天会更好明天会更好感恩的心我来自偶然像一颗尘土有谁看出我的脆弱我来自何方我情归何处谁在下一刻呼唤我天地虽宽这条路却难走我看遍这人间坎坷辛苦我还有多少爱我还有多少泪

要苍天知道我不认输感恩的心感谢有你伴我一生让我有勇气作我自己感恩的心感谢命运花开花落我一样会珍惜我来自偶然像一颗尘土有谁看出我的脆弱我来自何方我情归何处谁在下一刻呼唤我天地虽宽这条路却难走我看遍这人间坎坷辛苦我还有多少爱我还有多少泪要苍天知道我不认输感恩的心感谢有你伴我一生让我有勇气作我自己感恩的心感谢命运花开花落我一样会珍惜感恩的心感谢有你伴我一生让我有勇气作我自己感恩的心感谢命运花开花落我一样会珍惜祈祷【旁白】祈祷—献给地震灾区良缘文化传媒音乐起：【旁白】2008年5月12日一场突如其来的大地震，震动了整个中国除了悲痛，我们更应该尽自己微薄之力用爱心筑起希望的灯塔用歌声传递坚强的信心让我们一起，用歌声传递我们的祝福！歌词：让我们敲希望的钟啊,多少祈祷在心中让大家看不到失败,叫成功永远在让地球忘记了转动啊,四季少了夏秋冬

2018统计学基础试卷A

2017—2018学年第二学期 17 级《统计基础》试卷（试卷编号 A ）考试形式：闭卷（开卷/闭卷）一、填空题：（每空1分，共10分） 1、调查项目通常是以或的方式来体现。 2、综合指数中，数量指标指数是研究的变动，所以要假定其同度量因素固定在基期不变。 3、由于采用的基期不同，增长量分为和。 4、现象间的普遍联系、相互制约往往表现为相互依存的关系，这种关系通常有两种类型，即和。 5、分配数列包括两个基本要素，一是，二是。二、名词解释：（每小题2分，共10分） 1.抽样推断 2.综合指数 3.移动平均法 4.发展水平 5.总量指标

三、判断正误，并简述理由（正确的在括号内划“√”，错误的划“×”。每小题1分，共10分）（）1、相对指标是认识社会经济现象总体的起点。（）2、通常将样本单位数不少于40个的样本称为大样本。（）3、通过编制时间数列可以描述社会经济现象的发展过程。（）4、平均增长速度不能根据各个环比增长速度直接求得。（）5、统计分组的关键是选择分组标志和划分各组界限。（）6、若商品销售量增长10%，商品零售价格也增长了10%，则商品销售额增长20%。（）7、抽样调查是非全面调查中最有科学根据的方式方法，因此，它适用于完成任何调查任务。（）8、回归标准误差小，说明模型的拟合精度高，从而进行统计分析结论的可靠性就大，反之，回归标准误差大，说明模型拟合的精度低，则统计分析结论的可靠性就低。（）9、职工人数是时点指标，人均工资是时期指标。（）10、简单算术平均数是加权算术平均数的特例。四、单项选择题（将正确的字母序号填入括号。每小题1分，共10分） 1、要了解40名学生的学习情况，则总体单位是（）。 A 、40名学生 B 、每一名学生 C 、40名学生的学习成绩 D 、每名学生的学习成绩 2、平均数反映了总体（）。 A 、分布的集中趋势 B 、分布的离中趋势 C 、分布的变动趋势 D 、分布的可比程度 3、进行抽样调查时，必须遵循的基本原则是（）。 A 、可靠性原则 B 、灵活性原则 C 、随机原则 D 、准确性原则 4、工业企业的设备台数、产品产值是（）。 A 、连续变量 B 、前者是连续变量，后者是离散变量 C 、离散变量 D 、前者是离散变量，后者是连续变量 5、从一批产品中随机抽取500件进行质量检验，这种调查是（）。 A 、普查 B 、重点调查 C 、典型调查 D 、抽样调查 6、某市工业企业2008年生产经营成果年报呈报时间规定在2009年1月31日，则调查期限为（）。 A 、一日 B 、一个月 C 、一年 D 、一年零一个月 7、下列指标属于总量指标的是（）。

“国培计划”培训作业答案-模块9

模块9：形成完整的教学设计方案活动1：了解教学评价的方法第1步：了解教学评价的概念及其分类请阅读“模块9资源”→《教学评价的基本概念》和《教学评价在教学中的基本作用》两篇文章。然后在小组内展开讨论，并结合自己的教学实践谈谈您对教学评价的认识。将您的想法记录下来：通过几天的学习使我认识到教学评价是对教学效果进行的价值判断。它以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及其结果进行测量，并给以价值判断。它分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。学年或课程开始之前的诊断性评价，主要用来确定学生的入学准备程度并对学生进行安置；教学进程中的诊断性评价，则主要用来确定妨碍学生学习的原因。形成性评价是在教学进行过程之中，为引导该项教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。总结性评价的首要目的是给学生评定成绩，并为学生作证明或提供关于某个教学方案是否有效的证明。它有三个特点首先它是对学生在某门课程或其某个重要部分上所取得的较大成果进行全面的确定。其次是着眼于学生对某门课程整个内容的掌握，注重测量学生达到该课程教学目标的程度。第三是总结性评价的概括性水平一般较高。它的作用是能确定学生的学习成绩。且预言学生在后继教学过程中成功的可能性。帮助确定学生在后继教学过程中的学习起点。对学生的学习提供反馈。在教学过程设计中，诊断性评价的结果用于课程教学设计中的“学生特性分析”和课堂教学设计中教学策略的选择；形成性评价用于每一节课后或某知识单元后的及时反馈；总结性评价用于期末或单元教学结束后的学生学习结果的评价和反馈。教学评价的具体运用，还要根据本班学生的实际情况而定。教学评价的概念

江西财经大学统计学试卷有答案

1 财经大学 11－12第二学期期末考试试卷试卷代码：06003B 授课课时：48 课程名称：统计学适用对象：挂牌试卷命题人试卷审核人一、单项选择题（从下列各题四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在答题纸相应位置处。答案错选或未选者，该题不得分。每小题1分，共10分） 1．已知两个同类企业职工工资的标准差分别是50元和60元，则两个企业职工平均工资的代表性（）。 A.乙大于甲 B.甲大于乙 C.甲乙相等 D ．无法判断 2. 根据算术平均数的性质，下列表达式正确的是（）。 A ．0)(=∑-f x x B ．0=-∑f x x C ．0)(2=-∑f x x D. min )(=-∑f x x 3. 某地区人均国生产总值2007年比2002年增长45%，每增降1%的绝对值为135元，则（）。 A ．五年间人均国生产总值共增6075元 B ．五年间人均国生产总值共增1350元 C ．五年间人均国生产总值每年递增9% D ．五年间人均国生产总值每年递增10% 4. 用各组的组中值代表其实际数据计算算术平均数时，通常假定（）。 A ．各组数据在组是均匀分布的 B ．各组次数相等 C ．各组数据之间没有差异 D. 各组数据次数不等 5．在分组时，凡遇到某一变量值刚好等于相邻两组上下限数值时，一般是（）。 A.将此值归入上限所在组 B.将此值归入下限所在组

C.此值归入两组均可 D.该值不需归入任何一组 6. 一组数25，27，29，30，32，34的中位数值是（）。 A ．29 B ．29.5 C ．30 D.不存在 7. 某次人口普查的标准时点为11月1日零点，今有甲，乙、丙、丁四人情况是:甲10月31日夜10点出生，乙10月31日夜11点去世，丙10月31日夜12点半出生，丁11月1日1点去世。调查员登记时，下列说确的是（） A ．甲登记、乙不登记 B ．甲不登记、丁登记 C ．甲登记、丙登记 D ．乙登记、丁不登记 8．有效性是指（）。 A ．抽样指标的平均数等于被估计的总体指标 B ．当样本容量n 充分大时，样本指标充分靠近总体指标 C ．随着n 的无限增大，样本指标与未知的总体指标之间的离差任意小的可能性趋于实际必然性 D ．作为估计量的方差比其他估计量的方差小 9. 根据月度资料计算的季节指数之和为（）。 A ．400% B ．100% C ．1200% D ．800% 10．如果11p q 、分别代表报告期的商品价格、销售量；00p q 、分别代表基期的商品价格、销售量，运用公式1101 p p q k p q = ∑∑编制的指数称为（）。 A ．拉氏价格指数 B ．拉氏销售量指数 C ．帕氏价格指数 D ．帕氏销售量指数二、判断题（请在答题纸上写明题号后，在正确的命题后打√，在错误的命题后打×。判断错误者，该题不得分。每小题1分，共10分。） 1．权数对算术平均数的影响作用只表现为各组出现次数的多少，与各组次数占总次数的比重无关。（） 2．凡是反映现象总规模、总水平和工作总量的统计指标称为质量指标。（） 3．简单分组涉及总体的某一个标志，复合分组则涉及总体两个以上的标志。因此，将两个简单分组排列起来，就是复合分组。（） 4．若时间数列各期的环比发展速度相等，则各期逐期增长量一定相等（） 5. 调查单位与报告单位总是相同的。（）

引用歌词开头

我们是祖国的花朵我们对着太阳说，我们是祖国的花朵，春风轻轻抚过，汲取太阳光热，我们对着妈妈说，我们是祖国的花朵，祖国妈妈温暖，天天幸福快乐。我们是祖国的花朵，我们舞蹈，我们唱歌，快乐成长，快乐生活；我们是祖国的花朵，我们娇艳，朝气蓬勃，感动未来，超越自我。《外婆的澎湖湾》晚风轻拂澎湖湾白浪逐沙滩没有椰林缀斜阳只是一片海蓝蓝坐在门前的矮墙上一遍遍怀想也是黄昏的沙滩上有着脚印两对半那是外婆柱着杖将我手轻轻挽踩着薄雾走向余晖暖暖的澎湖湾一个脚印是笑语一串消磨许多时光直到夜色吞没我俩在回家的路上澎湖湾澎湖湾外婆的澎湖湾有我许多的童年幻想阳光沙滩海浪仙人掌还有一位老船长《让我们荡起双桨》让我们荡起双桨，小船儿推开波浪。海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。小船儿轻轻，飘荡在水中迎面吹来了凉爽的风。红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。我们你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福的生活。小船儿轻轻，飘荡在水中迎面吹来了凉爽的风。《小小少年》小小少年很少烦恼眼望四周阳光照小小少年很少烦恼但愿永远这样好一年一年时间飞跑小小少年在长高随着年岁由小变大他的烦恼增加了《幸福拍手》如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福就快快拍拍手呀,看哪大家一齐拍拍手. 如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福就快快跺跺脚呀,看哪大家一齐跺跺脚. 小小少年歌词小小年背着大书包，做不完的作业，听不完的唠叨，我们要有故事的生活！太烦！太烦太烦！老师家长请听我说：春天只有一种颜色太单调，折了翅膀的小鹰飞不高..... .....老师家长请听我说阳光少年[歌词] 嘻嘻哈哈,笑声喜迎朝阳.天真浪漫,沐浴阳光.嗨嗨,嗨嗨！我们是阳光少年,阳光少年！.燃烧激情,放飞美好希望。.奋勇拼搏,听,大开发的号角正在吹响.。蹦蹦跳跳,健步飞追太阳.乘风展翅，斗志高昂。哈哈，哈哈！我们是阳光少年，阳光少年！与时俱进，开创时代乐章！装点江山，看，我们是国家明天的栋梁。我们要做雷锋式的好少年文本歌词我们要做雷锋式的好少年，在这阳光灿烂的春天，高举鲜红的旗帜，立下伟大的革命志愿。热爱集体，毫不利己，专做好事，不怕困难，毛主席的教导永不忘，雷锋叔叔活在我们心间。他是我们的好榜样，鼓舞我们永远向前，永远向前！《游子吟》游子身上衣意恐迟迟归临行密密缝报得三春晖父亲想想你的背影，我感受了坚韧抚摸你的双手，我摸到了艰辛不知不觉你鬓角露了白发不声不响你眼角上添了皱纹我的老父亲，我最疼爱的人人间的甘甜有十分，你只尝了三分这辈子做你的儿女，我没有做够央求你呀下辈子，还做我的父亲《同学》歌词向理想彼岸远航勇敢的扬帆向着阳光承载着梦想带着希望眺望人生的方向模糊的眼光看不到远方脆弱的肩膀难抵风浪乘风破浪怀着豪情背井离乡往前闯释放沉默已久的倔强到底路还有多长到底希望在何方朋友文本歌词我们今天漂泊在路上有你陪天黑也有方向朋友啊让我们永远不离不弃啊一起度过那些痛和伤朋友啊让我们永远不离不弃啊一起度过那些痛和伤我们今生携手在路上有你陪再痛也有力量朋友啊让我们永远无畏无惧啊用生命换每一个希望朋友啊让我们永远无畏无惧啊用生命换每一个希望我们今天脚下在摇晃还让我们彼此更坚强让世界充满爱轻轻地捧起你的脸为你把眼泪擦干这颗心永远属于你告诉我不再孤单深深地凝望你的眼不需要更多的语言紧紧地握住你的手这温暖依旧未改变我们同欢乐我们同忍受我们怀着同样的期待

统计学基础试卷(一)

统计学基础模拟试卷（一）一、单项选择题（只有1个选项是正确答案，每题2分，共20分） 1．统计学的基本方法包括有( ) A．调查方法、整理方法、分析方法、预测方法 B．调查方法、汇总方法、预测方法、实验设计 C．相对数法、平均数法、指数法、汇总法 D．实验设计、大量观察、统计描述、统计推断 2．有意识地选择三个农村点调查农民收入情况，这种调查方式属于（） A．典型调查 B．重点调查 C．抽样调查 D．普查 3．直接反映总体规模大小的指标是（）。 A．平均指标 B．相对指标 C．总量指标 D．变异指标 4、计算结构相对指标时，总体各部分数值与总体数值对比求得的比重之和（）。 A．小于100% B．大于100% C．等于100% D．小于或大于100% 5．计算平均指标最常用的方法和最基本的形式是（）。 A．中位数 B．众数 C．算术平均数 D．调和平均数 6．标准差指标数值越小，则反映变量值（） A．越分散，平均数代表性越低 B．越集中，平均数代表性越高 C．越分散，平均数代表性越高 D．越集中，平均数代表性越低 7．已知某工厂甲产品产量和生产成本有直线关系，在这条直线上，当产量为1000时，其生产成本为30000元，其中不随产量变化的成本为6000元，则成本总额对产量的回归方程是（）。 A． x y24 6000 ? + = B． x y24 .0 6 ? + = C． x y6 24000 ? + = D． x y6000 24 ? + = 8．某外商投资企业按工资水平分为四组：1000元以下，1000～1500元；1500～2000元；2000元以上。第一组和第四组的组中值分别为（） A．750和2500 B．800和2250 C．800和2500 D．750和2250

大学统计学试卷及答案3套

2011年12月考试统计学第一次作业一、单项选择题（本大题共45分，共 15 小题，每小题 3 分） 1. 对单项数列，其满足左偏斜分布时有( )。（X为均值） A. B. C. D. 2. 报告期总量加权的平均指数在计算形式上主要采取（） A. 综合指数形式 B. 算术平均形式 C. 调和平均形式 D. 固定构成指数形式 3. 红星企业的2010年的产值比去年上升了8%，则8%为（） A. 平均数指标 B. 总量指标 C. 相对数指标 D. 离散指标 4. 对某种连续生产的产品进行质量检验，要求每隔一小时抽出10钟的产品进行检验，这种抽查方式是（） A. 简单随机抽样 B. 类型抽样 C. 整群抽样 D. 等距抽样 5. 若销售量增加，销售额不变，则物价指数（） A. 降低 B. 升高 C. 不变 D. 无法确定 6. 某灯泡厂为了掌握该厂的产品质量，拟进行一次全厂的质量大检查，这种检查应当选择（） A. 统计报表 B. 重点调查 C. 全面调查 D. 抽样调查 7. 根据各年的月份资料计算的季节指数其平均数为（） A. 100% B. 1200% C. 120% D. 400% 8. 直接反映总体规模大小的指标是（） A. 平均指标 B. 相对指标 C. 总量指标 D. 变异指标 9. 说明回归直线拟合程度的统计量主要是（） A. 相关系数 B. 回归系数 C. 判定系数 D. 估计标准误差 10. 如果调查对象之中包含的单位很多，而且缺少原始记录可供参考，这种情况应用（） A. 抽样调查 B. 重点调查 C. 普查 D. 统计报表 11. 某连续性变量的分组中，其末组为开口组，下限为200，又知其邻组的组中值为170，则末组的组中值为（）。 A. 260 B. 215 C. 230 D. 185 12. 当已知时，总体均值μ的1- 置信水平下的置信区间为（）。 A. B. C. D. 13. 计算平均指标时，最常用的方法和最基本的形式是（）。 A. 中位数 B. 众数 C. 调和平均数 D. 算术平均数 14. 若已知是的3倍，

统计学基础模拟试题A卷答案

D.等距抽样 E.类群抽样和整群抽样 4.某商业企业今年同比去年相比，各种商品的价格总指数为115%，这一结果说明（ AD ）。 A.商品价格平均上涨了15% B.商品零售量平均上涨了15% C.商品零售额平均上涨了15% D.由于价格提高使零售额上涨了15% E.由于价格提高使零售量下降了15% 三、判断题 1.当对品质标志的标志表现所对应的单位进行总计时就形成统计指标。（√） 2.抽样调查和典型调查的主要区别是调查目的不同。（×） 3.按数量标志分组的目的，就是要区分各组在数量上的差别。（×） 4.标志变异指标的数值越大，平均数的代表性就越低。（√） 5.在计算综合指数时，要求同度量因素所属时期不变。（√）四、填空题 1.统计指标按所反映的数量特点不同，可以分为数量指标和质量指标。 2.在对变量进行分组时，如果将一个变量值作为一组称为单项式分组；如果把某一区间的变量值作为一组则称为组距式分组。 3.相对指标数值的表现形式有有名数和无名数两种。 r 1 ；若变量x与y之间为完全4.若变量x与y之间为完全正相关，则相关系数= r -1 。负相关，则相关系数= 5.增长量由于采用的基期不同有逐期增长量和累积增长量之分。五、简答题 1.什么是统计分布？它包括哪两个要素？答：统计分布就是在统计分组的基础上，把总体的所有单位按组归并排列，形成总体中各个单位在各组间的分布。其实质是把总体的全部单位按某标志所分的组进行分配所形成的数列，所以又称为分配数列或分布数列。统计分布由两个构成要素所组成：（1）总体按某标志所分的组（2）各组所占的单位数——次数。 2.强度相对指标和其他相对指标的主要区别是什么？主要区别：（1）其他各种相对指标都属于同意总体内的数量进行对比，而轻度相对指标除此之外，也可以是两种性质不同的但又有联系的属于不同总体的总量指标之间的对比。（2）计算结果表现形式不同。其他相对指标用无名数表示，而强度相对指标主要是用有名数表示。（3）当计算强度相对指标的分子、分母的位置互换后，会产生正指标和逆指标，而其他指标不存在正、逆指标之分。

国培作业

高中英语语法之主谓一致概述：1) 语法形式上要一致,即用作主语的名词中心词和谓语动词在单、复数形式上一致2) 意义上要一致,即主语和谓语的一致关系取决于主语的单、复数意义. 1 并列结构作主语时当意义为复数时谓语用复数注意: 当主语由and连结时,如果它表示一个单一的概念,即指同一人或同一物时,谓语动词用单数,and 此时连接的两个词前只有一个冠词. The iron and steel industry is very important to our life. The League secretary and monitor ___ asked to make a speech at the meeting. A. is B. was C. are D. were 答案B. 注: 先从时态上考虑.这是过去发生的事情应用过去时,先排除A.,C..本题易误选D,因为The League secretary and monitor 好象是两个人,但仔细辨别, monitor 前没有the,在英语中,当一人兼数职时只在第一个职务前加定冠词.后面的职务用and 相连.这样本题主语为一个人,所以应选B. 2 主谓一致中的靠近原则当there be 句型的主语是一系列事物时,谓语应与最邻近的主语保持一致. There is a pen, a knife and several books on the desk.. There are twenty boy-students and twenty-three girl-students in the class. 总的来说，在由not only…but also…, not just…but…, or, either…or…, neither…nor…连接主语的句子中及在there be句型中，谓语动词的单复数按就近原则处理，即按与谓语动词最靠近的那个主语来确定谓语动词的单复数形式。如： Not only John but also I am going to Shanghai next week.Either you or she is to go. Here is a pen, a few envelops and some paper for you. 3 谓语动词与前面的主语一致当主语后面跟有with, together with, like, except, but, no less than, as well as 等词引起的短语时,谓语动词与前面的主语一致. The teacher together with some students is visiting the factory. He as well as I wants to go boating. 4 谓语需用单数 1) 代词each和由every, some, no, any等构成的复合代词作主语,或主语中含有each, every, 谓语需用单数. Each of us has a tape-recorder. There is something wrong with my watch. 2) 当主语是一本书或一条格言时,谓语动词常用单数. The Arabian Night is a book known to lovers of English. < The Arabian Night >是英语爱好者熟悉的一本好书. 3) 表示金钱,时间.距离.价格或度量衡的复合名词作主语时,通常把这些名词看作一个整体,谓语一般用单数.(用复数也可,意思不变.) Three weeks was allowed for making the necessary preparations. 5 指代意义决定谓语的单复数 1) 在代词what, which, who, none, some, any, more, most, all等词的单复数由其指代的词的单复数决定. All is right. (一切顺利.) All are present. (所有人都到齐了.) 2) 集体名词作主语时,谓语的数要根据主语的意思来决定.如family, audience, crew, crowd, class, company, committee等词后用复数形式时,意为这个集体中的各个成员,用单数时表示该个集体. His family isn't very large. 他家不是一个大家庭. His family are music lovers. 他的家人都是音乐爱好者. 但集合名词people, police, cattle, poultry(家禽).militia(民兵).vermin等在任何情况下都用复数

理工大学考试试卷考卷含答案统计学试卷库

理工大学考试试卷考卷含答案统计学试卷库 Prepared on 24 November 2020

6、全国人均国民收入是一个平均指标。（） 7、如果两个数列的全距相同，那么它们的离散程度就完全相同。（） 8、平均增长量等于逐期增长量之和除以逐期增长量的个数。（） 9、同度量因素就是将复杂经济总体中不同度量的事物转化为同度量事物的媒介因素。（） 10、抽样误差之所以能得到控制，是因为可以调整总体方差的大小。（） 11、时点指标数值的大小与时点间的间隔长短没有直接联系。（） 12、据拉氏公式计算指数，应将同度量因素固定在报告期。（） 13、在三种非全面调查中，抽样调查最重要，典型调查最好，重点调查次之。（） 14、强度相对指标的数值大小，如果与现象的发展程度或密度成正比，则称为正指标。（） 15、如果时间数列各期逐期增长量大体相同，应配合直线。（）三、多项选择题（本题总分20分，每小题2分） 1、统计学的研究对象是社会经济现象的数量方面，它包括：A具体事物数量的多少 B现象之间的数量关系 C数据资料的搜集手段 D事物质量互变的数量界限 E抽象的数量规律 2、要对北京市的流动人口结构进行调查，适宜的调查方式是：A非全面调查 B统计报表 C重点调查 D抽样调查 E典型调查 3、对某市工业生产进行调查，得到以下资料，其中的统计指标是：A某企业为亏损企业B实际产值为亿元C职工人数为10万人D某企业资金利税率为30% E机器台数为750台 4、在按工人工种分组的基础上，再按性别分组，这样的分组叫：A简单分组 B复合分组 C对资料再分组 D平行分组体系 E复合分组体系 5、相对指标中，分子分母可以互换的有：A比较相对指标 B比例相对指标 C强度相对指标 D结构相对指标 E动态相对指标 6、通过标志变异指标可以反映：A分配数列中各标志值的集中趋势 B分配数列中各标志值的变动范围C分配数列中各标志值的离散程度 D总体各单位标志值的离异程度E总体各单位标志值的分布特征 7、自中华人民共和国成立以来，已经进行过五次人口普查，第一次与第二次间隔11年，第二次与第三次间隔18年，第三次与第四次间隔8年，第四次与第五次间隔10年，这种调查是： A全面调查 B一次性调查 C经常性调查 D专门调查 E定期调查 8、抽样调查与其它非全面调查相区别的主要特点有： A按随机原则抽取调查单位B专门调查 C可以计算抽样误差 D以概率论和数理统计学为理论基础E调查资料时效性强 9、时间序列按指标表现形式不同可分为： A绝对数时间序列 B时期序列 C相对数时间序列 D时点序列 E平均数时间序列 10、2005年按不变价格计算的工业总产值，甲地区为乙地区的128%，这个指数是： A总产值指数 B产量指数 C动态指数 D静态指数 E价格指数四、填空题（本题总分10分，每小题1分） 1、十七世纪中叶，威廉.配第的代表作《_______》的问世，标志着统计学说的诞生。 2、调查表一般分为单一表和_______。 3、正确地确定_______和任务是一切统计调查的最重要的问题。 4、编制时间数列应遵循的基本原则是_______。 5、计划任务的下达有的按全期累积完成总量，有的按计划期末达到的水平，因此，计划的检查相应的有_______和水平法两种。 6、在计算比较相对指标时，分子分母可以是绝对数的对比，也可以是相对数或______的对比。 7、在各种平均指标中，不受极端值影响的两个平均数是_______。 8、时间数列中有两个基本构成要素：一个是现象所属的时间，另一个是现象的________。 9、编制质量指标指数时，一般应以______数量指标为同度量因素。 10、在计算抽样平均误差缺少总体标准差资料时，可以用______标准差来代替。五、计算分析题（本题总分40分，每小题10分）

歌词两首

22 歌词两首【教学目标】知识与技能： 1、学会本课6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会作者追求世界和平友爱的美好情感。过程与方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。情感、态度与价值观：体会作者追求世界和平友爱的美好情感。【教学重难点】教学重点：体会歌词的意境和内涵，从中揣摩作者的情感，领悟表达的方法，并练习有感情地朗读。教学难点：通过品读关键词句，体味歌词的节奏美、情韵美。【课时安排】2课时：【教学过程】第一课时一、引言导入，揭示课题。 1、师述：同学们，你们一定有过伤心难过、孤独寂寞的时候，这时的你最希望得到什么？是的，爱是人间最美好的情感，我们人人都需要爱，都渴望爱。有这样一首歌词就写出了爱的真谛。这节课，我们就来学习这首歌词吧。（板书：让世界充满爱）齐读课题。 2、简介作者及其创作背景。 3、播放歌曲。聆听着这首旋律优美的歌曲，你有怎样的感受？请你用一个词来形容。（温暖、感动、友爱、幸福等）引导学生整体感知歌词的内容。 4、小结：同学们都说得不错，看来同学们都喜欢上了这首歌，被它所感染、打动。下面我们就来学习这首歌词，深入领会歌词的内涵吧！二、初读课文，整体感知。 1、自读课文，学习生字新词。 2、检查学生生字认读情况，要求：读得正确、熟练。 3、自由朗读课文，把课文读正确、读流利。 4、指名朗读课文，师生评议。 5、默读课文，把你感受到“温暖、感动、友爱、幸福”等的句子画下来，多读几遍，好好体会。 6、全班反馈。三、深入学习，体会歌词的内涵。 1、自由朗读，交流学习：

（1）说说这首歌词主要写什么？表达了作者怎样的情感？（2）歌词中的“我”、“你”、“我们”分别指的是什么？（3）把你感受最深的句子找出来读一读，谈谈自己的体会。 2、读下面的诗句，体会加点的词语所表达的情感。（1）出示句子：轻轻得捧起你的脸，为你把眼泪擦干。这颗心永远属于你，告诉我不再孤单。深深地凝望你的眼，不需要更多的语言。紧紧地握住你的手，这温暖依旧未改变。（2）请同学朗读，谈自己的体会。 3、指导感情朗读。四、课堂小结，拓展升华。 1、总结全文：同学们，人类最崇高的行为是“奉献”，人世间最温暖的力量叫“关爱”。让我们打开心结，真诚相待，与人为善，放飞爱心，将爱播撒向世界的每一个角落吧！让我们将爱的真谛都融入到我们的歌声中。 2、齐唱《让世界充满爱》。第二课时一、复习导入，揭示课题。 1、师述：同学们，我们通过上节课的学习，知道了爱是人间最美好的情感，我们人人都需要爱，都渴望爱。这节课，我们就再来学习一首歌词。（板书：手拉手）齐读课题。 2、简介作者及其创作背景。 3、播放歌曲。聆听着这首歌曲，你有怎样的感受？请你用一个词来形容。引导学生整体感知歌词的内容。 4、小结：同学们都说得不错，看来同学们也喜欢这首歌。下面我们就来学习这首歌词，深入领会歌词的内涵！二、初读课文，整体感知。 1、自读课文，学习生字新词。 2、检查学生生字认读情况，要求：读得正确、熟练。 3、自由朗读课文，把课文读正确、读流利。