地球上的水

第一章第一节水在哪里(共两课时)

水头第二中学王东

一、教学目标

1、知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径

2、通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点

3、通过本节的学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源，节约用水的观念。

二、教学分析

重点：水的重要性及水循环的过程和特点

难点：地球上水循环产生的原因

三、教具准备

自制课件（flaXP）和辅助课件各一个

四、教材分析

本节课是八年级上科学的第一节内容，新的知识点不多，学生对水的认识有一定的深度。课堂教学主要体现培养学生对水的兴趣以及关注水资源和自然环境的情感教育。

五、教学设计

1、引入：

出示两张图片,分别为地球和火星,让学生辨别那一个是地球.判断的依据是什么?(尉蓝色的是水,)让学生提问,看到这幅画面有什么问题想提问.例如地球上有多少水?你们想了解有关水的知识吗?

观看有关水介绍的视频:

教师提问:地球上的水都分布在哪些地方?他们以几种形式存在?你能对他们进行分类吗?

出示图片让学生分类

根据状态不同：可分为液态、固态、气态。多水体是相互联系的——水有三态，随温度变化而变化

根据所含成分：可分为淡水、咸水。

根据分布空间可分为四类：海洋水、陆地水、大气水、生物水.

再问:各种形式的水它们所占的比例又是如何呢?

出示比例图让学生分析

二、地球上水的组成及分布：

海洋水96.53%

冰川冰68.69%

1、水陆地淡水2.53% 其他水体…………P2

地下淡水30.06%

湖泊咸水和地下咸水0.94%

情境问题：

如果船舶在海上遇难，漂泊到荒岛上的人，首先要寻找什么？为什么？

讨论板书：二、水与生命：

需要找水，因为水是生物生存所需的最基本的物质之一。地球上生命的起源与水的存在有着密切的关系。可以说，如果没有水，那么这个星球上不可能有今天人类的生命和其他一切生物的存在。在所有的生命体中，含水量最大的生物算是人类自己。人体内的水按重量计算占有60-80%。据生物医学界的估算，人处于困境、没有食物的条件下，只要有充足的水，生命可维持10天以上，甚至在一些记录中达到一个月之久。可见水对生命是极为重要的。

三、水的重要性：

1、水是生命有机体的重要组成部分

对人的生命活动来说，水也是至关重要的物质。一个健康的成年人每天平均约需2.5升水。一个人可以十几天不进食，但不能几天不喝水，摄入大量的水对人体几乎是无害的，可当人体内水量不足时就会造成脱水，严重脱水时人就会有

生命危险。

展示:1-6 动物生活离不开水图1-7 植物也要“喝水”

2、水参与地球生命体的活动过程

举例：绿色植物A.光合作用

B.承担输送养分的任务

C.蒸腾调温

例子：埋藏在地下1000多年的莲子没有发芽，是因为种子太干燥了。那么怎样使这些种子发芽呢？播在有水的泥土中。

过渡讨论：在自然界中，有些动物不常饮水。是不是它们不需要水？如果需要水，它们又是如何得到水的？请举例分析说明。

3、长期生存在不同水分条件下的生命体为适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。

（举例：气根、叶刺、骆驼）

1.创设情境：年年下雨雪，天空中的水怎么降不完呢？这是怎么回事呢？

2.探索水循环：通过读图回答下列问题。并板书：三、水的循环

1.海洋表面海水不断蒸发，而海平面为什么不会明显下降？

2.陆地上的淡水哪里来的？为什么会持续不断？

3.看看下面水循环，说说这一过程联系了几个圈层？

4.大气中的水有哪些来源？以什么方式而来？

5.空中的水蒸气会有什么变化？为什么？

6..江、河、湖里的水流到哪里去了？

7.驱动水循环的能量来源于何处？

1.水循环的过程特点：

蒸发，蒸腾，凝结，降水，径流

形成水循环的内因：水的物理属性，即水随着温度的不同，会以固态、液态和气态三种形态出现。

导致水循环的外因：太阳辐射和地心引力。

大气水：河流水、湖泊水和海洋水以直接蒸发形式转化为大气水；植物以蒸腾作用形式释放水；固态的冰川直接升华为水蒸气。

陆地水：大气降水；冰川熔化

海洋水：地表径流、地下径流、大气降水、

4.讨论：

1.在水循环的过程中，海洋水体和陆地水体是通过怎样的途径联系起来的？

2.从水循环图上看，地球上的水循环大致可以分为几种类型？为什么？

5.讲解板书：2.水的循环

（1）小循环：1.陆上内循环：陆地－大气

2.海上内循环：海洋－大气

（2）大循环：海陆间水循环：海洋－陆地－大气

水循环联系了：水圈、大气圈、岩石圈和生物圈四大圈层，并在其中进行了能量交换和物质迁移。(结合各圈的水的变化讲解)

6.讨论：假如水在自然界里不是循环运动的，那世界将出现怎样的情景？

结论：上述说法是错误的，因为地球上水体的更新需要一定的周期，况且水循环在单位时间、单位地区供给的水量是有限的。

9.讲述板书：3.水循环的重要性：

水循环是地球上各水体间相互联系的纽带，使水圈成为一个动态的系统。

通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土地，哺育着生命。

10.理性思维练习：砍伐树木对一个地区的水分蒸发量可能会有怎样的影响？

11.思考回答：略

水循环是地球上各水体间相互联系的纽带，使水圈成为一个动态的系统。

通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土地，哺育着生命。

五、小结：

【讨论】如何节水？即水是“取之不尽，用之不竭”的吗？你能找到水循环的成语和诗句吗?

第三章地球上的水知识点总结

地球上的水 [授课建议] 1、水体的类型 2、河流的补给关系

3、河流的水文特征 (1)流量：河流流量大小的变化主要取决于河流的补给量与流域面积的大小，一般来说，补给量与流域面积越大，流量越大；流量的时间变化主要取决于补给方式。 (2)汛期(水位)：包括丰水期、枯水期时间，汛期长短等，主要与补给方式和河道特征有关，河流流量相同的情况下，河道的宽窄、深浅影响水位的高低。 (3)含沙量：与流域内植被状况、地形坡度、地面物质结构及降水强度等有关，一般来说，坡度越大、物质越疏松、植被覆盖越差、降水强度越大，河流含沙量就越大。 (4)结冰期：取决于冬季气温的高低。冬季气温在0℃以下有结冰期，从低纬向高纬流的河段可能发生凌汛。 4．河流的水系特征分析 主要包括河流的源地、流向、长度、落差、支流(多少、形状)、流域面积、河道特征(宽窄、深浅、曲直)等。流经山区的河段窄、落差大、流速快，而流经平原地区的河段往往比较宽，比较浅(黄河下游段除外)，流速缓。 河流水文特征与水系特征的联系总结如下图： [深度探究] 植被的破坏会对河流水文特征产生什么影响 提示：(1)流量季节变化增大，即枯水期流量减少，汛期水量增大；(2)洪峰到来快，水位陡涨陡落；(3)河流含沙量增大。 4、水循环的类型

5、水循环环节 6、水循环的意义 2.人类对水循环的影响 (1)改变地表径流——最主要的影响方式：人类的引河湖水灌溉、修建水 库、跨流域调水、填河改陆、围湖造田等一系列针对河流、湖泊 的活动极大地改变了地表径流的自然分布状态。 (2)影响地下径流：人类对地下水资源的开发利用、局部地区的地下工程 建设都不可避免地对地下径流产生影响，如雨季对地下水的人工回灌， 抽取地下水灌溉，城市地下铁路的修建破坏地质结构、改变地下水的 渗流方向等。 (3)影响局地大气降水，如人工降雨。 (4)影响蒸发，如植树造林、修建水库可以增加局部地区的水汽供应量。 3.利用水循环，探究生活实例 (1)沼泽地的形成 (2)西部地区一些内流河断流 [深度探究] 1．河流上游修建水库后，下游河流径流有哪些变化 提示：修建水库后，河流下游丰水期水位下降，流量减小，枯水期水位上升，流量增大；洪峰到来时间推迟；流量的季节变化变小。

地球上的水课件

地球上的水课件 地球上的水课件 下面就是小编为您收集整理的地球上的水课件的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 地球上的水课件一 一、教学目标： 1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。 2、知道大部分的水污染是人类造成的，污染的水对自然界和人类自身都有害。 3、了解浪费水的现象和节水方法，学习做净化水的实验，形成初步的节水意识和获取干净淡水的意识。 二、教学重点与难点 重点：通过本节课的学习，了解淡水资源的缺乏，形成节水意识。难点：能根据提供的材料、数据进行分析，从而理解地球上缺乏淡水资源。 三、教学安排一课时 四、教学准备 多媒体课件、净化水的实验器具五、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题： 谈话：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？咱们先来猜个谜语，好吗？（课件出示谜面后师说：谜面是这样的）：因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，因为有你，地球才这样美丽。（水） 谈话：孩子们，你们知道我们的生活中哪些地方要用到水吗？好，今天，我们就一起来进一步了解地球上的水。课件出示课题。 （二）认识水在地球上的分布 1、谈话：孩子们，你们知道我们的地球上哪些地方有水吗？把你们所知道的说出来（学生答）孩子们说得都非常好，但孩子们的了解还不够全面。下面我们边看大屏幕边听老师介绍（课件出示图片）：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。地下暗河及冰川是我们平常不多见的，但在它们中间也蕴藏了大量的水。 2、观后小结：孩子们，美吗？是呀，水把大自然打扮得多么的绚丽多彩！ 3、谈话：孩子们，你们知道地球上是陆地的面积大还是海洋的面积大吗？好跟着老师来看一看。（课件出示图片）这是展开的地球平面图，蓝色的部分表示地球上的水，你们发现了什么？

2020年高考地理二轮复习专题4地球上的水环境(含解析)

专题4地球上的水环境 01水循环 考查角度1?以区域水体为背景,考查影响水循环速度的因素 (2018年全国Ⅲ卷)贝加尔湖(下图)是世界上最深的湖泊,监测表明湖水深度还在加大。贝加尔湖湖底沉积物巨厚,可达8千米。据此完成下题。 贝加尔湖湖水更新缓慢的主要原因是( )。 A.湖面蒸发弱 B.湖泊面积大 C.湖水盐度低 D.湖水深度大

解析?本题主要考查水循环及其影响。影响水体更新的因素有降水量、水流速度、水量等。 贝加尔湖是世界上最深的湖泊,湖泊水量巨大,故湖水更新缓慢。 答案? D 考查角度2?结合示意图考查影响水循环环节的因素 (2017年全国Ⅰ卷)下图示意我国西北某闭合流域的剖面。该流域气候较干,年均降水量仅为210毫米,但湖面年蒸发量可达2000毫米。湖水浅,盐度饱和,水下已形成较厚盐层。据此完成1~2题。 1.盐湖面积多年稳定,表明该流域的多年平均实际蒸发量( )。 A.远大于2000毫米 B.约为2000毫米 C.约为210毫米 D.远小于210毫米 2.流域不同部位实际蒸发量差异显著,实际蒸发量最小的是( )。 A.坡面 B.洪积扇 C.河谷 D.湖盆 解析?第1题,影响蒸发的因素有气温、风力、湿度等。蒸发能力与气温、风力呈正相关,与湿度呈负相关;而实际蒸发量还与当地可被蒸发的水量多少呈正相关。“盐湖面积多年稳定” 说明该盐湖多年平均入湖水量与出湖水量(蒸发量)相差不大,则该流域多年平均降水量与多年平 均实际蒸发量相当;而材料中提到“年均降水量仅为210毫米”,C项正确。第2题,图中只有坡面海拔最高、坡度最大,降水后绝大部分的雨水快速转化为地表径流,流向其他地势较低处,而在坡面存储水量最少,故此处可供蒸发的水量最少,所以实际蒸发量最小的是坡面。 答案? 1.C 2.A 考查角度3?结合图文资料考查人类活动对水循环的影响 (2016年全国Ⅲ卷)下图所示山地为甲、乙两条河流的分水岭,由透水和不透水岩层相间构成。 在生态文明建设过程中,该山地被破坏的森林植被得以恢复,随之河流径流量发生了变化,河流径流的年内波动也减缓了。据此完成1~3题。 1.森林植被遭破坏后,河流径流量年内波动强烈,是由于( )。 A.降水更多转化为地下水 B.降水更多转化为坡面径流 C.降水变率增大 D.河道淤积

江苏版2021高考地理一轮复习专题五地球上的水精练含解析

专题五地球上的水 备考篇提纲挈领 【考情探究】 课标解读 考情分析备考指导内容解读 相互联系的水体水体的类型、各类陆地水体之间 的相互关系、河流的补给类型及 特点、河流的特征 命题情境以生活情境材料为主,考查 频率较高,难度适中;题型以选择题为 主,综合题也有考查,主要考查陆地水 的补给类型、河流水文特征、水循环 的环节、河流流量曲线、洋流的判读 与影响等相关知识,突出对学生获取 和解读地理信息能力的考查,体现了 综合思维、区域认知和地理实践力的 学科素养 复习备考时联系生 活,重点掌握河流 水文特征、补给类 型、水资源和洋流 的分布与影响等相 关知识 水资源的合理利 用 水资源、水资源与人类活动水循环 水循环的过程、主要环节及地理 意义 洋流洋流的类型、洋流的分布规律、 洋流对地理环境和人类活动的影 响 【真题探秘】

基础篇固本夯基 【基础集训】 知识1 相互联系的水体 下图为某区域地表水与地下水关系示意图,图中林木为地带性植被。读图回答下题。 1.若图示地表河水大量补给地下潜水时,判断该区域为( ) A.气温最低的季节 B.气温最高的季节 C.降水最少的季节 D.降水最多的季节 答案 D 2.阅读材料,回答下列问题。

材料一新疆博斯腾湖是我国最大的内陆淡水湖,河水补给占入湖总水量的94.8%,蒸发占出湖总水量的60.42%,且蒸发总量有上升趋势。流域内灌溉农业较发达,一些现代化城镇正在形成。近年来博斯腾湖已演变成微咸水湖。 材料二塔里木河地处干旱区,近几十年来,这里的灌溉面积增加了10倍以上。大西海子水库建成后,水库以下河段开始断流,沿河两岸胡杨林面积不断萎缩,台特玛湖一度干涸。 材料三图1为“塔里木河及博斯腾湖附近水系示意图”,图2为“塔里木河下游地下水水位变化图”。 图1 图2 (1)甲、乙两河径流季节变化大的是,原因 是。 (2)1960—2000年,塔里木河下游地下水水位的变化趋势是,A、B曲线分别代表阿拉干和英苏,代表英苏的曲线是,理由是。 答案(1)甲河甲河主要靠高山冰雪融水补给,夏季流量大,冬季流量小;乙河主要靠博斯腾湖湖水补给,径流稳定 (2)地下水水位下降 B 越往下游河水补给越少,地下水埋藏越深 知识2 水资源的合理利用 下图为我国某地理事物分布图。读图回答下面两题。

地球上的水知识点梳理

第三单元 地球上的水（高考热点复习） 一、相互联系的水体 1、水圈 （连续大不规则的圈层） 2．水圈组成： 3、河流的补给来源： 河流水、湖泊水、地下水之间具有相互补给的关系。 有些河流水与地下水之间并不一定存在互补关系，如黄河下游、长江荆江段因其为“地上河”，只存在河流 我国 我国 我国

水补给地下水的情况。 考试分析： （1）河流径流量随降水量的变化而变化——雨水补给：降水季节——有汛气候区补给时间径流特点 热带雨林十温海气候区全年（年雨）流量大，径流量季节变化不大 季风气候区当地夏季（夏雨）夏汛，径流季节变化大 热带草原气候区当地夏季（湿季）夏汛，径流季节变化大 地中海气候区当地冬季（冬雨）冬汛，径流季节变化大 （2）河流径流量随气温的变化而变化——冰雪融水补给——有汛 高纬高山地区和干燥气候区（热带沙漠气候和温带大陆性气候区） 积雪融水补给——春季气温回升——春汛——河流径流年际变化较小，季节变化较大冰川融水补给——夏季气温最高——夏汛（冬季气温在0℃以下，河流出现断流）——河流流量小，流量季节变化大，年际变化小 （3）河流流量稳定——地下水和湖泊水补给——无汛 河流水、湖泊水、地下水的互补关系——补给方向取决于三者相对水位高低 湖泊水补给——对湖泊以下河段起调节作用，延缓并削减洪峰 地下水补给——河流稳定而可靠的补给来源，与河流有互补作用 （4）河流流量过程线图分析 1.流量过程曲线反映的主要内容 (1)流量的大小。 (2)从曲线变化幅度了解水量的季节变化。 (3)从曲线高峰区了解汛期出现的时间和长短。 (4)从曲线低谷区了解枯水期出现的时间和长短。 2.河流流量过程曲线图的判读 河流流量过程曲线图表述了河流径流的特征和运动的基本规律，也就是河水的空间来源和时间变化的总体反映，它是由纵横坐标组成的坐标图。具体判读步骤如下： (1)识别图中纵横坐标代表的地理事物的名称、单位及方法，特别是纵坐标应更加关注，如代表几个地理事物，各个地理事物是用什么形式表示的等。 (2)以横坐标的时间变化为主线，分析其水文特征，如流量大小、汛期及流量的季节变化、冰期及断流情况，以及流量的年际变化情况等。

三年级上册科学教案地球上的水_苏教版

教学设计 死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。一、教学目标 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。1、了解地球上的水的分布，知道淡水资源十分缺乏。 死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2、欣赏自然界美丽的水体和与水有关的自然景观。 3、知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。

4、学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施以及认识节水标志。 二、教学重点让学生了解淡水资源的缺乏，意识到节水的重要性。 三、教学难点引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。 四、突破重点和难点的关键多媒体的运用 五、教学准备 学生课前搜集资料：1、地球上水的分布 2、水污染现象 3、水浪费现象 实物道具：烧杯、汤匙、滴管；课件 六、教学过程 （一）导入新课，引出所提出的问题 师：同学们，知道我们生活的星球是哪个星球吗？ 生：地球。 师:老师带领大家到世界各地去走走.(播放课件) 师:如果你的眼睛够亮，你会发现老师带你来的地方有一个共同的特点.

地球上的水教学设计 (1)

《地球上的水》教案 （三年级科学） 教学目标： 1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。 2、知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。 3、意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。 教学重点：引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。 教学难点：引导学生通过分析数据，深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。 课前准备： 1、课件，烧杯、xx、滴管。 2、学生查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。 教学课时：2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 教师提问：1、老师很爱旅游，课前老师和几位同学也聊了聊，发现他们也很爱旅游，而且去过很多地方。省内的、省外的，国内的、国外的。今天老师带你们去一个我们都没有去过的地方，哪里呢？地球外，你们去过吗？ 2、但是我们国家的宇航员杨利伟却去过，这是他在“神州五号”上为地球拍摄的照片，从太空看地球，你们发现了什么？（播放课件）

教师小结：你们对地球上的水了解多少呢？今天我们来研究这个话题“地球上的水”。 二、认识水在地球上的分布 教师提问：1、既然地球上有这么多的水，那它们都在哪里呢？ 学生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山积雪……（教师帮着整理、并板书） 2、空气中有水吗？对，水蒸气是水的气态形式。 3、那谁来总结一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我们来认识一下这几种例外地方的水。 （播放课件） 4、可见地球上的水分布确实很广，它分布在祖国及世界的各个地方。根据这个特征，你们能给地球起个更加形象美丽的名字吗？（水的星球） 教师讲述：1、这个名字非常美！还有吗？（水球） 2、好，这个名字非常形象！我们生活的地球不愧为是一个名副其实的大水球。 三、体验淡水资源的缺乏 教师提问： 1、既然地球是个大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，为人们服务吗？哪些水我们不能用呢？为什么？（海洋中的水不能用，因为那里的水是咸水。） 2、咸水我们不能直接利用，那么我们能直接利用的水是什么水呢？（淡水） 3、那你们知道哪些地方是淡水呢？（河、湖泊、冰川、水蒸气、地下水） 4、对，它们都是淡水，是不是所有的淡水都能被人们直接利用呢？（不能，冰川中的淡水无法被人直接利用。水蒸气也无法直接利用。）

2019-2020学年高考地理真题分类汇编：专题03-地球上的水(含答案)

2019-2020学年精品地理资料 2019.7 2015年高考地理真题分类汇编专题03 地球上的水（2015?新课标II卷）圣劳伦斯河（下图a）是一条著名的“冰冻之河”。下图b示意蒙特利尔年内各月气温和降水量。据此完成下列问题。 9、蒙特利尔附近河段结冰期大致为（） A、2个月 B、3个月 C、4个月 D、5个月 10、据图示信息推测，冬季可能不结冰的河段位于（） A、安大略湖至普雷斯科特河段 B、普雷斯科特至康沃尔河段 C、蒙特利尔至魁北克河段 D、魁北克以下河口段 11、减少该河凌汛危害的可行措施是（） ①加深河道②绿化河堤③分段拦冰④拓宽河道 A、①② B、②③ C、③④ D、①④ 【答案】9.C 10.B 11.C 考点:本题组主要考查气候类型的综合运用、河流水文特征和凌汛的知识。 【名师点晴】本题组以加拿大圣劳伦斯河为材料抽样考查气候知识，河流水文特征，检测学生的知识的迁移应用能力。第一小题河流当月平均气温在0℃以下时开始出现结冰期，结合给出的气温变化曲线不难读出蒙特利尔市一年有四个月平均气温在0℃以下；第二小题要注意调运学过的知识，影响河流结冰的因素除了气温以外还有水流速度、河水盐度等，当水流速度过快，

即使在0℃以下，河水也很难结冰；盐度高，谁的结冰温度会降低。读图可以看出普雷斯科特至康沃尔河段，布局有水电站，说明河流落差大，水流急，河水不易结冰；第三小题要知道河流凌汛危害形成过程是浮冰不断累积，堵塞河道，抬高水位形成洪水，所以应对措施应想办法降低水位或加高堤坝，避免洪水溢出。 （2015?北京卷）图2为华北某地具备示意图，读图，回答下列问题。 4.图中（） A、甲地陡峻，喀斯特地貌典型 B、乙地低平，泥石流灾害频发 C、丙村比丁村土层深厚 D、丁村比丙村地下水埋藏浅 5.图示地区（） A、地势西高东低、南高北低 B、山前平原受外力侵蚀作用明显 C、洪积扇面积差异取决于降水量 D、渠水通过蒸发环节参与水循环 【答案】4.C 5.A 考点：外力作用、水循环。 【名师点睛】外力作用对地表形态塑造，主要是在流水、风力、冰川和海浪等四种外力作用下，经过侵蚀、搬运、堆积形成，而喀斯特地貌只形成于石灰岩地区；泥石流实际是流水侵蚀作用，主要发生坡度较大地区，而坡度较小地区主要表现为堆积作用，且在水量、含沙量一致情况下，坡度越小，沉积层越厚。 （2015?浙江卷）浙江古代盛产青瓷，其中越窑生产的青瓷（越瓷）远销东亚、东南亚、南

地球上的水教案

《地球上的水》教学设计 高坪七小姜小平 一、教学目标： 1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。 2、知道大部分的水污染是人类造成的，污染的水对自然界和人类自身都有害。 3、了解浪费水的现象和节水方法，学习做净化水的实验，形成初步的节水意识和获取干净淡水的意识。 二、教学重点与难点 重点：通过本节课的学习，了解淡水资源的缺乏，形成节水意识。 难点：能根据提供的材料、数据进行分析，从而理解地球上缺乏淡水资源。 三、教学安排 一课时 四、教学准备 多媒体课件、净化水的实验器具 五、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题： 谈话：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？咱们先来猜个谜语，好吗？（课件出示谜面后师说：谜面是这样的）：因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，……因为有你，地球才这样美丽。（水）

谈话：孩子们，你们知道我们的生活中哪些地方要用到水吗？好，今天，我们就一起来进一步了解地球上的水。课件出示课题。 （二）认识水在地球上的分布 1、谈话：孩子们，你们知道我们的地球上哪些地方有水吗？把你们所知道的说出来（学生答）孩子们说得都非常好，但孩子们的了解还不够全面。下面我们边看大屏幕边听老师介绍（课件出示图片）：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。地下暗河及冰川是我们平常不多见的，但在它们中间也蕴藏了大量的水。 2、观后小结：孩子们，美吗？是呀，水把大自然打扮得多么的绚丽多彩！ 3、谈话：孩子们，你们知道地球上是陆地的面积大还是海洋的面积大吗？好跟着老师来看一看。（课件出示图片）这是展开的地球平面图，蓝色的部分表示地球上的水，你们发现了什么？ （三）认识淡水资源的缺乏 1、谈话：哇，地球上的水真多！孩子们，你们肯定会认为，地球上有这么多的水，那我们用水就会是取之不尽、用之不竭的吧！老师要对你们说的是，不是这样，尽管地球上有这么多的海洋，这么多的水，可真正能供人类直接使用的水很少很少。不知道原因吧，听老师给你们介绍（课件出示）：地球上大部分的水是海洋里的咸水，这样的水又咸又苦，不能饮用，不能浇灌植物，也难以用于工业。我们人类能直接使用的水必须是淡水，而地球上的淡水大部分又储藏在南极和北极的冰川中，很难利用，大气中还有小部分看不见的水蒸气，也难以使用，这样

最新科学：1.1《地球上的水》教案(华师大七下)

第一节地球上的水 教学要求： 1．向学生介绍一些有关水在自然界的分布情况及其与人类关系的常识，使学生了解水的重要性。 2．使学生初步了解水的污染的严重后果和防止污染的重要意义，从而进一步加强环保意识。 3．了解水的物理性质。 4．通过电解水的实验，了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是H2O。 教学重点：1．水的存在与作用。 2．节水与防止水污染。 教学难点：水的含水量比例、水的重要性 教学过程： 水是地球上最常见的天然物质，它覆盖了70%以上的地球表面，地球可以说是个“大水球”。地球上的水哺育了人类和其他一切生物，为人类文明的发展提供了物质基础，水是一种最宝贵的自然资源。 引入：我们所居住的地球上有浩瀚的海洋奔腾的江河、皑皑的冰峰、飘落的雨雪……水变幻着各种形态，存在于地球各处。 提问1：水是生命之源，我们可以在哪里获得水？ 学生回答 包括：除了大陆的表述，还要在海岛上、沙漠中、森林里等人们怎样去获得水？如果一个人在遭到干渴甚至威胁到生命的时候，他会如何去获得水？ 提问2：上述同学们所列举的各种水，我们该如何分类呢？ 学生讨论 总结：水的分类——不同的物质按照不同的目的进行不同的分类 1. 按物理性质可分为：固体水（冰雪）、气态水（水汽）和液态水 2. 按化学性质可分为：咸水和淡水 3. 按对生命的作用分为：生物体内的水和生物体外的水 4. 按存在空间可分为：海洋水、大气水和陆地水（细分为地表水和地下水） 一、海洋水 回忆：我们在第一册学习“地球”时已经了解到从地球上面看，地球的表面有71%是海洋，只有29%才是陆地。那么，能不能用这个数据说明地球上的海洋水最多呢？ 答：不能。因为，面积和体积（质量）是两个不同的概念。那么，我们应该如何来表示地球上的还说数量呢？ 因此，经过科学家的计算：海水占地球上全部水量的96.5%。这不仅是因为海洋有辽阔的面积，而且

地球上的水知识点归纳

地球上的水知识点归纳 The latest revision on November 22, 2020

第三单元地球上的水 [知识点归纳]（带★为强化记忆内容） 1、水圈的特点：★连续但不规则的圈层。在水的三态中，气态水数量最少但分布最广，液态水数量最大。固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。淡水的主体是★冰川水。 2、从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。河流的补给往往是多种水源补给，不同地区的河流水源补给形式不同，同一地区的河流，水源补给在不同季节也有明显差异，表解如下：★★★ （并不是所有河流河段都与地下水互补，如黄河下游河床高于地下水位，为地上河，地下水无法补给河水，所以是河水经常补给地下水。） 3、水循环是自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。 4、自然界的水循环时刻都在全球范围内进行着。它发生的领域有：海洋与陆地之间（简称海陆间循环，使陆地水．．． 不断得到补充，水资源得以再生，是最重要的循环，又称为大循环），陆地与陆地上空之间（简称陆地内循环，数量少，但对干旱地区非常重要），海洋与海洋上空之间（简称海上内循环，携带水量．．最大．． 的水循环，对于全球的热量输送有着重要意义）。 5、★水循环的环节（结合P55图3.3） 海陆间循环：蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流，人类主要影响的环节径流输送；陆地内循环：植物蒸腾、蒸发、降水；海上内循环：蒸发、降水 6、水循环的意义：①使地球上的各种水体处于不断更新状态，维持了全球水的动态平衡；②水循环是地球上最活跃的物质迁移和能量交换过程之一，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾；③水循环是自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造地表形态。 7、海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。

地球上的水专题练习附答案

地球上的水专题训练 [2014安徽卷]通过海面的热收支方式主 要有辐射、蒸发和传导。下图示意世界大洋 海面年平均热收支随纬度的变化。读图完成 第1题。 1．图中表示海面热量总收支差额、辐射收 支差额、蒸发耗热量、海－气热传导差额的 曲线，依次是() A．Q4、Q1、Q3、Q2 B．Q3、Q4、Q2、Q1 C．Q3、Q1、Q2、Q4 D．Q2、Q3、Q1、Q4 [2014福建卷]右图示意1972—2011年我 国西北地区某流域不同朝向冰川面积的变化(单 位：平方千米)。读图回答2～3题。 2．造成该流域冰川面积变化的主要原因是 () A．气候变暖 B．地壳抬升 C．流水搬运 D．风力侵蚀 3．若该流域冰川面积变化趋势不变，将导致 () A．冰蚀作用增强 B．绿洲面积增大 C．干旱程度加剧 D．流域面积扩大 [2014新课标II卷]降水在生态系统中被分 为蓝水和绿水。蓝水是形成径流的部分(包括地表径流和地下径流)；绿水是被蒸发(腾)的部分，其中被植物蒸腾的部分称为生产性绿水，被蒸发的部分称为非生产性绿水。据此完成4～5题。 4．下列流域中，绿水比例最大的是() A．塔里木河流域B．长江流域C．雅鲁藏布江流域D．黑龙江流域 5．在干旱和半干旱区，下列措施中，使绿水中生产性绿水比例提高最多的是() A．水田改旱地 B．植树造林C．覆膜种植农作物 D．修建梯田

6.（2012广东卷文综）右图为某次长江洪水过程洞庭湖人、岀湖径流量的时间变化，洞庭湖对长江洪水产生蓄积作用的时段是（ ） A. ①② B.①③ C.②③ D.②④ （2012安徽卷文综28～29）美国某州盛产蔬菜和水果，该州通过“北水南调”工程和“水银行”（调剂州内水资源余缺的管理 机构）动作，较好地解决了州内水资源供需矛盾。图10 为该州“北水南调”工程示意图，表3为该州“水银行”交易统计表。完成7-8题。 7 7. 该州实施“北水南调”的地理背景是（ ） ① 自北向南地势逐渐升高 ②北部地区湿润多雨 ③ 农业用地多集中在中部和南部 ④中部和南部聚落较密集 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ 8.1993年该州“水银行”没有运作，是因为当年中南部地区（ ） A.节水技术改进，用水效率提高 B. 产业结构调整，用水量减少 C. 水价过高，需水方难以承受 D. 降水量增加，水资源充足 该图为某大陆西岸一段河流在某季节的等潜水位线分布图，读图回答9-10题。

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第三单元地球上的水 [ 知识点归纳 ]（带★为强化记忆内容） 1、水圈的特点：★ 连续但不规则的圈层。在水的三态中，气态水数量最少但分布最广，液态水 数量最大。固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。淡水的主体是★冰川水。 2、从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。河流的补给往往是 多种水源补给，不同地区的河流水源补给形式不同，同一地区的河流，水源补给在不同季节也 有明显差异，表解如下：★★★ 河流补给水源径流变化（及汛期）主要影响因素我国分布地区 雨水补给汛期在雨季随降水量的变化而变化东部季风区 季节性积雪融水补给春汛随温度的变化而变化东北地区 高山永久性冰川融水补夏汛，气温高，冰川融化冰川的消融量随温度升高而西北内陆地区（内 给量大。冬季封冻断流增加流河） 对河流起调蓄作用，与河与湖泊相通的河 湖泊水补给看湖泊的水位高低 水互补。流 地下水补给径流量稳定，与河水互补。依地下水位的高低而定分布普遍 （并不是所有河流河段都与地下水互补，如黄河下游河床高于地下水位，为地上河，地下水无 法补给河水，所以是河水经常补给地下水。） 3、水循环是自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的 过程。 4、自然界的水循环时刻都在全球范围内进行着。它发生的领域有：海洋与陆地之间（简称海陆间循环，使陆地水不断得到补充，水资源得以再生，是最重要的循环，又称为大循环），陆地．．． 与陆地上空之间（简称陆地内循环，数量少，但对干旱地区非常重要），海洋与海洋上空之间（简称海上内循环，携带水量最大的水循环，对于全球的热量输送有着重要意义）。 ．．．． 5、★水循环的环节（结合P55 图 3.3） 海陆间循环：蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流，人类主要影响的环节径流 输送；陆地内循环：植物蒸腾、蒸发、降水；海上内循环：蒸发、降水 6、水循环的意义：① 使地球上的各种水体处于不断更新状态，维持了全球水的动态平衡；② 水

专题三地球上的水

专题三地球上的水 自然界的水循环 一、相互联系的水体 1.水圈的特点:连续但不规则。 2.水体分类 (1)按存在形态:①气态水:数量最少但分布最广。②液态水:数量最大,分布次之。③固态水:仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。(2)按存在空间:①海洋水:最主要,占全球水量96.53%。②陆地水:约占全球水量的3.47%。 3.陆地水体 (1)地球淡水主体是冰川水,占淡水总量的2/3。 (2)河流的主要补给类型和特点

【典例1】 (2019·广东6月学考)克兰河位于我国新疆阿尔泰山南坡,下图是克兰河的阿勒泰水文站(88°E,47°N)1970年～2005年期间年内径流变化过程。读图并结合所学知识,回答(1)～(2)题:

(1)克兰河最主要的补给来源是( ) A.冰雪融水 B.降水 C.地下水 D.湖水 (2)克兰河汛期出现最早的时间段是( ) A.1970～1979年 B.1980～1989年 C.1990～1999年 D.2001～2005年 二、水循环的过程和意义 1.水循环的主要环节 A蒸发,B降水,C水汽输送,D降水,E地表径流,F植物蒸腾,G地下径流,H下渗, I蒸发。

2.水循环类型:A →C →D →E 属于海陆间循环,D 、F 、I 属于陆地内循环,A 、B 属于海上内循环。 3.水循环的意义 (1)维持全球水的动态平衡。 (2)缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾。 (3)海陆间联系的主要纽带。 (4)不断塑造着地表形态。 【典例2】 (2019·广东6月学考)受南水北调影响最大的水循环环节是( ) A.降水 B.下渗 C.地表径流 D.蒸发 洋流运动规律及影响 一、世界海洋表层洋流的分布 1.概念:海洋中的海水,常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动,叫做洋流。 2.按性质分类?? ? ??寒流：洋流水温比流经地区温度低 暖流：洋流水温比流经地区温度高 3.影响因素????? 盛行风：海洋水体运动的主要动力地转偏向力 海陆轮廓形态

三年高考(2017-2019)地理真题分项版解析——专题04 地球上的水(解析版)

专题04 地球上的水 〖2019年高考真题〗 （2019年北京卷）图5为某日08时亚洲局部海平面气压分布图。读图，回答第7题。 7．【洋流】图示区域 A．①地的风向为东南B．②地有大雾出现 C．③地未来有强降水D．④地寒暖流交汇 【答案】7．C 【解析】7．根据①地周围的等压线的分布，①地的风向为偏北风，A错；大雾出现需要大量的水汽、降温和静风天气，②地此时受到大风天气影响，不会有大雾出现，B错；③地在未来几日要受到台风影响，台风会带来狂风、暴雨、风暴潮天气，因此未来有强降水，C对；④地为日本暖流流经的地区，D错。故选C。 （2019年海南卷）锡林河是流经内蒙古自治区东部的一条内流河。流域内多年平均降水量约为300毫米，降水集中在6—8月，4月存在春汛，但伏汛不明显。据此完成16—17题。 16．【河流水文特征】锡林河春汛最主要的补给水源是 A．地下水B．大气降水 C．冰川融水 D．冰雪融水 17．【河流水文特征】锡林河伏汛不明显的主要原因是夏季 A．冻土融化，下渗量大B．生活用水量大 C．植被繁茂，蒸腾量大D．生产用水量大

【答案】16．D 17．D 【解析】16．地下水一般是常年性补给，A项错误；由材料“降水主要集中在6—8月”可知，大气降水补给主要在夏季，不在春季，B项错误；内蒙古主要位于高原，境内高山高度不是特别高，冰川较少，冰川融水较少，C项错误；该地虽然降水集中在夏季，但冬季也有一定降雪，春季冰雪融化形成春汛，D项正确。故选D。 17．伏汛即夏汛，锡林河主要流经内蒙古东部，冻土融化从春季开始，若冻土融化、下渗量大，则春季也不易形成春汛，A项错误；生活用水量随季节变化不大，不会在夏季有明显影响，B项错误；主要为草原，达不到植被繁茂的状态，况且蒸腾主要是对地下水的影响，河流附近的植被影响力有限，C项错误；该地为主要牧区，部分地区为种植业，夏季农业（牧业和部分种植业）用水量较大，D项正确。故选D。 （2019年江苏卷）城市不透水面是指阻止水分下渗到土壤的城市人工地面。图5为“某城市不同年份不透水面比例分布图”。读图回答11—12题。 11．【自然界的水循环】1989年到2015年间，该城市不透水面比例变化最大的区域距市中心A．10~15千米B．15~20千米C．20~25千米D．25~30千米 12．【自然界的水循环】不透水面的增加可能导致该城市 ①地下水位上升②地表气温升高③生物多样性增加④地表径流增多 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】11．B 12．C 【解析】11．读图判断即可。由图可知，该城市不透水面比例变化最大的区域应当是1989年与2015年曲线的差值最大的区域，从图中可以看出变化最大的区域，距离市中心大致为15—20千米，故选B。12．有材料可知，城市不透水面会阻止水分下渗，因此会导致下渗减少地下水位下降，地表径流增多，影响水循环环节。城市不透水面其实就是路面的硬化改变地表下店面性质增加。城市广场、建筑、道路等设

地球上的水

第一章第一节水在哪里(共两课时) 水头第二中学王东 一、教学目标 1、知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径 2、通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点 3、通过本节的学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源，节约用水的观念。 二、教学分析 重点：水的重要性及水循环的过程和特点 难点：地球上水循环产生的原因 三、教具准备 自制课件（flaXP）和辅助课件各一个 四、教材分析 本节课是八年级上科学的第一节内容，新的知识点不多，学生对水的认识有一定的深度。课堂教学主要体现培养学生对水的兴趣以及关注水资源和自然环境的情感教育。 五、教学设计 1、引入： 出示两张图片,分别为地球和火星,让学生辨别那一个是地球.判断的依据是什么?(尉蓝色的是水,)让学生提问,看到这幅画面有什么问题想提问.例如地球上有多少水?你们想了解有关水的知识吗? 观看有关水介绍的视频: 教师提问:地球上的水都分布在哪些地方?他们以几种形式存在?你能对他们进行分类吗? 出示图片让学生分类 根据状态不同：可分为液态、固态、气态。多水体是相互联系的——水有三态，随温度变化而变化 根据所含成分：可分为淡水、咸水。 根据分布空间可分为四类：海洋水、陆地水、大气水、生物水. 再问:各种形式的水它们所占的比例又是如何呢? 出示比例图让学生分析 二、地球上水的组成及分布： 海洋水96.53% 冰川冰68.69% 1、水陆地淡水2.53% 其他水体…………P2 地下淡水30.06% 湖泊咸水和地下咸水0.94% 情境问题： 如果船舶在海上遇难，漂泊到荒岛上的人，首先要寻找什么？为什么？ 讨论板书：二、水与生命： 需要找水，因为水是生物生存所需的最基本的物质之一。地球上生命的起源与水的存在有着密切的关系。可以说，如果没有水，那么这个星球上不可能有今天人类的生命和其他一切生物的存在。在所有的生命体中，含水量最大的生物算是人类自己。人体内的水按重量计算占有60-80%。据生物医学界的估算，人处于困境、没有食物的条件下，只要有充足的水，生命可维持10天以上，甚至在一些记录中达到一个月之久。可见水对生命是极为重要的。 三、水的重要性： 1、水是生命有机体的重要组成部分 对人的生命活动来说，水也是至关重要的物质。一个健康的成年人每天平均约需2.5升水。一个人可以十几天不进食，但不能几天不喝水，摄入大量的水对人体几乎是无害的，可当人体内水量不足时就会造成脱水，严重脱水时人就会有

专题4地球上的水

潍坊滨海中学高三二轮复习地理学案 专题四——陆地上的水2009.4.20 【考点分布】 1.从考核内容看，水循环与海水的运动及其对地表形态、地理事物形成与分布影响巨大；河流的补给来源和补给特点是高考常考的内容。 2.从考核形式看，以图表资料及热点区域为背景，考查河流及其补给，各种水体相互关系，水循环及其影响，洋流的分布规律及对地理环境的影响。 3.从考查能力上看，重在考查学生的空间定位能力，对热点区域综合分析能力，考查学生解决实际问题的能力。 【要点探究】 探究点一水循环的过程及意义 1. 列表比较三类水循环方式 （1）维持着地球上各水体之间的动态平衡，更新陆地各种水体。 （2）水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，塑造地表形态。

3.人类活动对水循环的影响 人类活动对水循环可产生如下有利的影响：调节径流，加大了蒸发量和降水量。水利措施中修筑水库、塘坝等拦蓄洪水，增加枯水径流，由于水面面积的扩大和地下水位的提高，可加大蒸发；农林措施中，“旱改水”，精耕细作，封山育林，植树造林等能增加入渗，调节径流，加大蒸发，在一定程度上可增加降水。 探究点二分析各种类型河流补给径流特点 1.各种补给类型的对比 气候区补给时间径流特点 热带雨林、温海气候区全年（年雨）径流相对稳定 季风气候区当地夏季（夏雨）夏汛，径流季节变化大 热带草原气候区当地夏季（湿季）夏汛，径流季节变化大 地中海气候区当地冬季（冬雨）冬汛，径流季节变化大 （2）河流径流量随气温的变化而变化——冰雪融水补给——有汛和枯水期季节性积雪融水补给——春季气温回升——春汛——河流径流年际变化较小，季节变化较大 冰川融水补给——夏季气温最高——夏汛（冬季气温在0℃以下，河流出现断流）——河流流量小，流量季节变化大，年际变化小 （3）河流流量稳定——地下水和湖泊水补给——无汛期 河流水、湖泊水、地下水的互补关系——补给方向取决于三者相对水位高低 湖泊水补给——对湖泊以下河段起调节作用，延缓最高水位出现时间并削减洪峰 地下水补给——河流稳定而可靠的补给来源，与河流有互补作用

地球上的水

一、水的分布（水约占地球表面的70%） 地球上的水存在形式有、液态和，以不同形式分布在、、和中。 1、海洋水：地球水的最主要部分，占地球总水量的。 2、陆地水：与人类关系最为密切，几乎是生活和生产的全部用水。 （1）陆地淡水占地球总水量的，其中数量最多，占68.69%。 （2）人类能够利用的淡水资源主要是：、和，占地球上全部淡水的。 3、大气水：所占比例极少，但在水循环中起重要作用。 4、生物体水：是生命活动的重要组成部分。人体质量的以上是水，儿童体内的水分高达，一个健康成年人每天平均需要水升。 二、水循环 1、概念：分布在地球各处的水通过蒸发、水汽输送、凝结、降水、下渗和径流等一系列环节和过程紧密地联系在一起，并在进行着持续不断的循环。 2、水循环的原因：外因—— 内因—— 3、水循环的类型： （1）海上内循环 （2）陆上内循环 （3）海陆间循环 4、水循环的重要性：是地球上水体相互联系的纽带，使水圈成为一个动态系统。 练习： 1、下列各水体更新周期最长的是（） A冰川B海洋水C大气水D地下水 2、淡水资源最丰富的是（） A冰川水B河流水C湖泊水D地下水 3、水循环的主要动力是（） A太阳辐射能B地心引力C大气环流D水的三态变化 4、人体内含量最多的物质（） A氧气B水C脂肪D蛋白质 5、目前人类活动可以对水循环施加影响的是（） A全球大气水汽输送B全球大气的降水 C全球陆地地表径流输送D局部地区地表径流输送 6、在下列四种情况中，水循环不够活跃的是（） A赤道附近B森林覆盖良好的水库区C东海海域D沙漠地区 7、根据水循环的示意图填空 1-6；三种循环；三种循环中必不可少的环节是

2019高考地理一轮专题导学案地球上的水1含答案

2019高考地理一轮专题导学案：地球上的水（1）含答案【地球上的水---考点复习】河流水文特征 1. 河流水文特征及其影响因素 （1）包括内容：主要有河流的流量、流速、水位、汛期、结冰期、含沙量等。 ⑵影响因素： ①流量：取决于流域面积大小、流域内的降水与蒸发关系。 ②流速：主要与流域内的地形条件有关。 ③汛期：取决于主要补给水源的季节变化。 ④结冰期：主要与流域内气温的高低有关。 ⑤含沙量：主要与植被覆盖状况、河流补给条件、汛期或枯水期、流域内的人类活动有关。 2. 人类活动对河流水文特征的影响 1. 南、北半球 ⑴根据纬度与环流方向判定： 第一步：根据纬度（30 °或60° ）确定海区（副热带或副极地海区） 第二步：根据洋流方向（顺、逆） 第三步：套用表层洋流分布图 ⑵根据洋流性质判定： 2. 确定季节： ⑴根据北印度洋的季风环流判定北半球冬、夏季节

0" 3. 洋流名称、流向的分解判定 1401305 140Q 130° ⑵根据经度判定: 泛练习题 一、（【全国市级联考】河南省商丘市 2019届高三第三次模拟考试）下图为我国城市街道建 筑物分布图。读图回答下列问题。 1 .专家设计的城市街道两侧建筑物的分布有利于缓解城市 A.交通拥堵 B. 大气污染 C. 住房紧张 D. 热岛效应 2. 实施专家设计的城市街道，最可能影响城市的 A.服务种类 B. 交通布局 C. 等级职能 D. 用地规模 【答案】1. B 2 . D 【解析】根据图示街道两侧楼房的变化， 主要是高度变低，便于污染气候扩散，减少大气污 染。城市人口、生产等人为放热因素没有减少，不会缓解城市热岛效应。楼房层数减少，住 宅区的面积会扩大，城市用地规模扩大。城市等级不变，服务种类、等级职能不变。 1?专家设计的城市街道两侧建筑物的分布，有利于污染气体的扩散，有利于缓解城市大气 污染，B 对。城市 街道没有加宽，不能缓解交通拥堵， A 错。城市街道两侧楼层降低，不能 缓解住房紧张，C 错。城市人口、工业等没有减少，释放的热量没减少， 不能缓解热岛效应， D 错。 2?实施专家设计的城市街道，街道两侧楼房层数少，城市人口没有减少，只有扩大住宅区 面积，最可能影响 城市的用地规模， D 对。城市等级不变，服务种类、等级职能不变， A 、C 错。只是道路两侧楼房高度变化，不影响交通布局 ，B 错。 二、（2019?北京卷）图6为107国道邯郸一武汉段及其附近区域简图。读图，回答题。 图6 1. 该段国道能够 ⑵根据印度洋的赤道逆流判定北半球冬、 夏季节 ⑴根据纬度判定: 西澳大利亚底流向北流 超鲁赛硫简北疥

地球上的水

《地球上的水》教学设计 古庄完小：冉华梅 一、教学目标： 知识与技能： 1、了解自然界水资源的分布。 2、知道淡水资源十分匮乏。 3、知道污染的水对自然界和人类自身有害。 4、知道常用的节水措施。 过程与方法： 1、能从适当情境中发现问题和提出问题。 2、能向大家表达自己的发现和感受。 3、能做过滤水的实验。 4、组织学生经历“发现并提出问题——猜测——验证（实验）——解决问题”的探究过程。 情感态度价值观： 1、欣赏大自然中的美丽水体，培养热爱祖国河山的情感。 2、意识到淡水资源的匮乏，养成节水的行为习惯。 3、关注水的污染，提高保护水的意识。 4、愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。 二、教学重点、难点： 重点：淡水资源的匮乏和水污染现象。 难点：分析数据，理解地球上缺乏水资源。 三、教学准备： 教师准备：美丽的水体多媒体课件。小组准备：铁架台 1个、烧杯 2个、滤纸 1张、玻璃棒 1个、玻璃漏斗 1个、污水 1杯。 学生准备：分组对学校、家庭、社会浪费水的现象调查，彩笔（蓝色）。 四、教学过程： （一）激趣导入： 1、教师课件出示（由水构成的美丽风光）图片，学生观看。 2、谈话：在生活中，你也一定见到过很多由水构成的美丽的风景吧！谁 能来和大家说说？ 3、提问：看到这些美丽的景色，你有什么感受？学生谈感受。 4、教师小结：大多数风景名胜都以水为主，水把大自然打扮得多彩多姿， 水给我们的生活带来了欢乐，同时水又是大自然献给人类最宝贵的自然资源。那么你对地球上的水了解吗？（板书课题：地球上的水） （二）认识水在地球上的分布 1、思考：刚才我们从图片中了解到地球上有很多水，那么地球上的水主