《浅谈小学生良好阅读习惯的培养》
河北广播电视大学
毕业设计（论文、作业）评审表题目浅谈怎样培养小学生良好的阅读习惯
姓名曹文静教育层次本科
学号 1413001205513 分校邯郸电大
专业小学教育教学点
指导教师张老师日期 2015.11.15
目录
摘要 ---------------------------------------------------------------1 关键词--------------------------------------------------------------1 正文----------------------------------------------------------------1
一、培养小学生良好的阅读习惯的重要性-------------------------------1
二、从课堂入手，激起学生阅读兴趣------------------------------------4
三、创设读书氛围-----------------------------------------------5
1. 营造班级阅读氛围激起学生阅读兴趣
2、营造校园阅读氛围让孩子侵润在书香里成长
3、营造家庭阅读氛围让孩子在书香中熏陶
四、培养学生使用工具书的习惯------------------------------------6
结束语 -------------------------------------------------------------7 参考文献 -----------------------------------------------------------8
浅谈怎样培养小学生良好的阅读习惯
【摘要】：“
书是知识的的源泉，书是孩子的良师益友”，读书对一个人一生的发展非常重要，它不仅使人知识广博，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神内涵更加丰富。作为家长，我们都有一个共同的目标---通过读书，使孩子养成喜好读书的学习习惯，通过大量的阅读，增长知识，开阔眼界。
英国普德曼说过：“播种一个行动，你会收获一个习惯;播种一个习惯，你会收获一个个性;播种一个个性，你会收获一个命运。”小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。“少成则若性也，习惯若自然也。”可见培养学生良好的学习习惯，是基础教育的一项重要任务。阅读习惯则是孩子一生学习极为重要的习惯之一。
【关键词】：习惯, 阅读习惯兴趣
阅读习惯：习惯的养成别无他法，只有不断地实际操练。
一、培养小学生良好的阅读习惯的重要性
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行为。培养学生阅读习惯是社会环境、学校教育以及个人成长的需求。
从社会环境看—知识经济为主导的时代，催促着学习型社会的加快形成，终身学习成为这个时代重要的关键词之一，良好的阅读习惯、独立的阅读能力是终身学习这座“大厦”的基石。
从学校教育看—我校属于农村民办寄宿制学校，学生缺少阅读条件和阅读环境，更没有好的阅读习惯。仅仅以课本内容作为阅读内容是远远不能满足学生成长的需求，因此，作为老师指导学生养成良好的阅读习惯以及对阅读产生浓厚的兴趣势在必行。
从个人成长看—良好的阅读习惯对学生知识的增长、智慧的澄明、心灵的净化情感的升华都具有前瞻性与基础性的作用。可现如今学生阅读范围少之又少，层次较浅，所以让学生养成良好的阅读习惯迫在眉睫。
阅读是一种习惯，这种习惯在人的一生中越早养成越好。若在小学阶段不能强化读书的乐趣，他们是不会突然在某时奇迹般地喜欢起读书来的。因此必须为孩子创造读书的好时机，帮助他们养成这种最重要的习惯。通过适当的教学和训练，可帮助学生加快对某些阅读策略的掌握。现在各地市的小学已为学生方便阅读而开通了各种阅读渠道，像：图书馆，阅读角，小书柜等等，但是激发他们阅读兴趣，不仅仅是要有这些硬件设施还需要老师的循循善诱，逐步培养。良好的阅读习惯需要在实践中培养,阅读习惯的养成要以兴趣为突破口，处在小学阶段的孩子一旦有了兴趣，自己就会不断阅读。心理学原理曾指出，兴趣是在需要的基础上，在社会实践过程中形成发展起来的。因此要培养学生阅读兴趣，也必须从学生的“需要”出发，让他们体验到读书的乐趣，从而激发阅读兴趣。现代心理学的研究也表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力，让小学生们的“阅读”成为“悦读”。因此我总结了从以下几个方面来培养小学生们良好的阅读习惯：
二、从课堂入手，激起学生阅读兴趣。
课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，读好书、好读书、多读书也是开阔视野，提高表达能力，促进学生思维，心理品质的成长的重要途径，更是加强青少年思想道德建设，树立正确的人生观和价值观的重要载体。如何培养孩子们的阅读兴趣？如何使孩子们多与好书交朋友，在读书中感知学习的快乐，不断提升自我阅读品位，为精神打底，为人生奠基。
小学三年级往上就要开始写作文，很多同学刚开始写作文时都是摸不着头脑，每次考试一到写作文环节很多同学都是很苦恼，更有者作文空白。针对这些现象语文老师也是很无奈。上学期我校过来一位外省写作老师给我们培训，我趁机去听了一节讲座。讲座老师在刚上课时并没有从一开始就讲，而是先给学生讲故事，讲到半截突然就不讲，找学生说接下来会发生的故事。学生兴趣很高，纷纷举手发言，而且学生编出来的故事都特别有意思。还有很多踊跃的学生要回答可是老师把机会留给了作文本，学生早已编好了想要说的故事，于是如饥似渴的写在了作文本上。学生那次写的作文水平也特别高。难道真的是那作文老师神奇吗？不是的，学生在平时阅读很少，所以写作文的素材少之又少所以一写起来作文就发愁。为了写好作文也得增加学生的阅读量，小学生在课堂上得到阅读习惯的培养虽然很重要但毕竟课堂时间和老师的讲授引导时间有限，无法很全面和周到的培养小学生良好的阅读习惯，这时候课余时间的阅读对小学生阅读习惯培养的巩固也就很重要了，
但由于小学生自我控制和约束力很低，如果单是要求小学生自我去课外阅读就很难达到效果，但如果老师很好的通过各种方式创设读书氛围使学生们集体课外阅读那对学生们课外阅读能力的提升就会非常显著。
作为老师，我充分利用自身的优势：积蓄丰厚的积淀，在教学或与学生的交流过程中，能做到旁征博引，妙语连珠，学生会情不自禁地陶醉其中，也自然会感受到阅读的精彩和魅力。并且会在课前三分钟时间给学生讲一些小故事。
三、创设读书氛围。
幼苗的成长需要水分、土壤和充足的阳光，孩子们的成长同样也离不开社会的关注、家庭和学校的教育，热爱读书需要一种氛围，这就需要我们去为孩子们营造。
(一)营造班级阅读氛围激起学生阅读兴趣
营造良好的班级阅读氛围对孩子健康成长尤为重要，古人说过：授之以鱼，不如授之以渔。说明场景的创设对孩子的作用很大，现如今新课改中强调情景式教学，同样阅读也需要一个良好的阅读氛围。对此老师和学生可以精心布置教室，在教室里贴上有关读书的条幅，比如“书籍是全人类的营养品—莎士比亚”、“读书好，好读书”、“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”等标语。
现在小学教室里在墙角都设有为方便学生阅读的阅读角，那里有各类丰富小学生知识面的图书，利用这种资源广泛开展各种阅读活动，读书就必然成为学生一种“需要”。这种“需要”长期得到满足后，读书兴趣自然而生。学生在“需要”基础上读书，并不感到是一种负担。相反，会变成一种自觉行动。他们在乐中读，在读中乐，在读中学，在讲中练，不知不觉加大了阅读量，增加了知识积累，智力得到开发，还锻炼了口语表达能力，学生已渐渐在养成阅读的习惯。
我们还可以利用班干部开展读书活动，以活动营造氛围，班上经常开展朗诵演讲赛、讲故事比赛等活动充分展示学生阅读成果，调动孩子们的阅读兴趣。
（二）营造校园阅读氛围让孩子侵润在书香里成长
“富有诗书暗自华，最是书香能致远”“用读书改变命运”“一个人的精神教育发展史，就是一个人的阅读史”“为中华之崛起而读书”“书籍是人类进步的阶梯”“不读书的人，思想就会停止”……这些都是在我们学校看到的有关读书的标语，我校立志营造书香校园，为了满足学生的阅读欲望，除了班级建设的图书角以外，学校大量购买读物建立阅览室，安排专人管理。我们每天早操前还会激情朗读，伴随着初升的太阳，带着我们
的激情去大声朗读，开始我们一天的学习。为了让学生能养成一个良好的阅读习惯，学校开设了一次次的读书活动，例如我们学校前段举行的“读书节”活动，包括读书节主题班会、主题板报、学校评比“读书大王”“讲故事大赛”“读书之星”等荣誉称号充分调动了学生阅读的积极性，这些耀眼的光环使学生保持着良好的阅读积极性。学校营造的书香校园潜移默化的影响着学生。我们如同嗷嗷待哺的婴儿，读到书就像允吸到甘甜的乳汁，也就是这些书，启迪了我们的智慧，为我们插上了腾飞的翅膀……
（三）营造家庭阅读氛围让孩子在书香中熏陶
人们都说父母是孩子的第一任老师，一个孩子的秉性养成跟家庭教育有很大关系，孩子跟家人接触的时间最长，父母的一举一动都在潜移默化的影响着孩子。因此要培养孩子的阅读习惯，家庭教育很重要。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，我一个朋友每天晚上睡觉前有读书的习惯，她三岁的女儿见她读书也要拿上一本咿咿呀呀的读，虽然看不懂，不过我认为久而久之她便也会爱上阅读。
阅读为写作奠定了基础，多阅读使学生知识面宽了，语言丰富了，创新思维发展得快，作文质量高。学生们从课外阅读中了解了许多书本上学不到的知识，理解和感悟语言的能力随之增强。恰恰通过课外阅读，弥补了一些书本学习的不足，学习新知速度快了，自信心增强了，渐渐从对课外阅读兴趣进而迁移到对学校各科知识学习的浓厚热情中来。但在小学生课外阅读时由于小学生的文化程度还很低，难免在自我课外阅读时会遇到一些自己无法解决的字词，但又无法及时通过向老师家长反应而无法解决时，这时候正确的使用工具书就显得对小学生的阅读尤为重要，因而培养学生正确使用工具书的习惯也相当主要。
四、培养学生使用工具书的习惯。
小学生的工具书主要是字典、词典，它们是孩子无声的老师。当学生在阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词，就要及时地查阅字典词典，借助这些工具书，自己弄懂字词的意思。养成查字典、词典的好习惯，能避免读错字、写错字、望文生义等不良倾向，确保知识掌握的正确性。参考书为学生提示阅读思路，提供阅读的有关背景知识、常识性知识及其它小资料，能扩宽知识面，启迪思维，是学生自学的好帮手。在培养学生使用工具书、参考书的习惯时，应要求每位学生要尽量有条件的人手一本字典、一本词典、一本合适的参考书。上课置于座位的左上角，伸手可及，随时查阅。同时要掌握使用的三种方法。查字典的三种方法，即音序查字法、部首查字法、数笔画查字法，学生必须熟练掌握，可通过竞赛等形式巩固强化，以提高使用速度；老师应提倡学生们活学活用，要“参考”，而不是“照搬”，发言照本宣科，做作业照单全抄，这非常不利于思维的发展及自学能力
的成长，失去了使用参考书的意义。只有真正正确的使用工具书才会帮助小学生在自我阅读时解决问题从而提高阅读质量和水平。
当然不是仅有以上这些方法可以培养小学生良好的阅读习惯，还有很多可以培养小学生养成良好阅读习惯的方法，但不论是以哪种方法去培养小学生良好的阅读习惯都不会是一朝一夕能养成的，必须以细微处入手，严格要求，持之以恒，这样才能收到实效。
参考文献：
1.《阅读发展心理学》．闫国利著．安徽教育出版社
2.《教育心理学》．董蓓菲著．上海教育出版社
3.《小学教育心理学》辛涛，黄高庆，伍新春著．北京出版社，北京教育出版社
4.《学生课外阅读现状》.陈英上海教育
5.《中小学生阅读理解能力结构的研究》．李毓秋，张厚粲，李彬，李凤玫．中国教育学刊2003年3月第3期
6.《浅谈小学生课外阅读能力的培养》.钟惠芬．小学教育2002年第11期
7.《教育理论与实践》.周龙兴.小学生阅读策略发展及教学研究报1999年第3期