江苏示范性高职院校建设验收

江苏省示范性高职院校建设验收双师教学团队与“三创型”管理团队建设项目总结报告

盐城工业职业技术学院

二○一六年六月

江苏省示范性高职院校建设项目总结报告双师教学团队和“三创型”管理团队建设总结报告

目录

一、项目建设完成情况 (1)

二、建设资金执行情况 (2)

三、项目建设成效 (2)

（一）实施师德塑造工程，教师师德师风呈现新面貌 (3)

（二）实施师能拓展工程，教师综合能力实现新提升 (3)

（三）实施名优培养工程，教学团队建设跨入新阶段 (5)

（四）实施活力激发工程，教师干事动力得到新增强 (6)

（五）完善长效机制，“三创型”管理团队建设迈上新台阶 (6)

四、特色与创新 (7)

特色一“引”“培”“聘”并驾齐驱，努力打造高素质专兼职师资队伍 (7)

(一)着眼结构优化，想方设法“引” (8)

(二)紧扣水平提升，加大力度“培” (8)

(三)立足务实管用，形式多样“聘” (9)

特色二：健全三项机制，着力打造“三创型”管理队伍 (10)

(一)健全学习机制，培养管理队伍创新理念 (10)

(二)健全实干机制，提升管理队伍创业能力 (11)

(三)健全考核机制，激发管理队伍创优活力 (11)

五、示范与辐射 (12)

(一)选派优秀教师对口支援中职校，辐射带动区域职业教育水平整体提升 (12)

(二)高素质的专兼职师资队伍，保证了中职、高职教育的有效衔接 (12)

(三)省内外多所高职院来校参观学习，提升了学校的美誉度和影响力 (13)

六、完善与提高 (13)

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双师教学团队与“三创型”管理团队建设总结

双师教学团队与“三创型”管理团队建设项目是省级示范建设的重点专项之一。建设期内，项目建设严格执行建设进度计划，通过实施“师德塑造”、“师能拓展”、“名优培养”、“活力激发”四大工程，打造了一支“专兼结合、校企互通、师德高尚、业务精湛”的双师教师队伍；创新了干部管理机制，提升了管理队伍建设水平，为人才培养工作提供了坚实的基础。

※成立教师发展中心，专业服务教师发展；

※江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象、省“青蓝工程”中青年学术带头人及优秀青年骨干教师培养对象新增13人；

※专任教师中“双师素质”教师占比85.24%；

※建设期内，参加国培、省培等各类培训的教师达526人次，其中境外研修133人次；

※建设期内，新增高级访问学者及高级访问工程师研修9人，新增省科协首席专家1人，硕士导师4人，世界发明金奖2人，优秀科技创新团队1个；

※各类技能大赛优秀指导教师87人，技师、工程师113人；

一、项目建设完成情况

通过项目建设，双师教学团队与“三创型”管理团队建设目标达成度均达到或超过100%，主要指标完成情况见表3.1。

表1.1“双师”教学团队与“三创型”管理团队建设目标完成情况一览表

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二、建设资金执行情况

双师教学团队与“三创型”管理团队建设项目预算总计500万元，实际投入建设资金720.41万元，项目资金执行率144.08% ，见表3.2

表1.1“双师”教学团队与“三创型”管理团队建设资金执行情况

三、项目建设成效

我校高度重视师资队伍建设与管理队伍建设，把队伍建设摆到了学校事业发展的突出位置,及时修订和完善师资队伍建设和管理队伍建设制度，规范优化工作流程，建立起一套有利于改善师资结构、提高教师质量和管理队伍整体素质的政策措施与运行机制，2014年6月成立了教师发展中心，挂靠人事处，以各职能部门为依托，下设教师培训与发展组（依托人事处）、教学改革研究组（依托教务处）、科研能力提升组（依托科技产业处）、教学效果评价组（依托质量管理与评估办公室）和教学技术保障组（依托信息技术中心），专业服务师资建设，保证了“专兼结合、校企互通、师德高尚、业务精湛”的“双师型”教学团队建设目标和“创新型、创业型、创优型”管理队伍目标的实现。

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截止2016年4月底，学校专任教师359人，兼职教师237人；具有“双师素质”的教师306人，占专任教师总数的85.24%。新增江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象、省“青蓝工程”中青年学术带头人及优秀青年骨干教师培养对象13人；新增省科协首席专家1人，硕士导师4人，世界发明金奖2人，优秀科技创新团队1个；各类技能大赛优秀指导教师87人，技师、工程师113人。

（一）实施师德塑造工程，教师师德师风呈现新面貌

学校积极倡导“甘为人梯、乐于奉献、敬业爱岗、执着追求”的师德风尚，修订和完善了《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，建立健全师德建设长效机制，定期组织师德师风集中教育。开展了两轮“公开师德承诺”活动，举办“让教育充满爱”主题演讲比赛，出台教书育人标兵、管理育人标兵、服务育人标兵的“三育人”标兵评选办法，两次评选活动共有16名教职工被评选为“三育人”标兵；每年组织师德报告会，通过开展“向王强同志学习”和“寻找身边的‘张丽莉’”等活动，宣传模范、优秀教师的先进事迹，引导教师以模范为镜，学有榜样、追有方向、赶有目标，不断增强教师教书育人的责任感和使命感。将教师师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容，实行师德考核一票否决制。近年来有23位教师先后被评为全省职业教育先进个人、江苏省优秀党务工作者、江苏省优秀共产党员、盐城市新长征突击手等称号。

（二）实施师能拓展工程，教师综合能力实现新提升

1.实行青年教师助教制度，青年教师得到快速成长。

深入推进“青蓝工程”建设，制定并落实青年教师助理教学培养制度，做好青年教师的“1358成长计划”，充分发挥学术造诣高、教学经验丰富的资深教师对青年教师的传、帮、带作用，指导青年教师填写教案、备课、讲课、批改作业等各教学环节及教学改革、教学建设和教学科研活动，帮助青年教师在参与专业建设与课程教学改革、科研技术服务过程中快速成长，确保青年教师进校后1年入门，3年合格，5年成为教学能手，8年成为本专业教学骨干。建设期内共培养了81名教学科研青年骨干，青年教师已经成为学校专业建设和教学科研的中坚力量。

2.通过企业锻炼提高专业教师实践能力，使教学更紧贴生产实际

学校制定了《教师企业实践暂行办法》，规范了企业实践的实施程序，明确规定所有专业教师在一个聘期三年内，必须有累计三个月以上的实践锻炼经历。

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建设期内，通过企业挂职锻炼、顶岗实践、社会调研、技术开发研制与技术改造等形式参加企业实践的专业教师达314人次，增加了具有企业工作经历的教师比例，使教学更加贴近生产实际。实施专业教师“六个一工程”，就是主攻一个专业方向、联系一家企事业单位、担任一个社会兼职、主持一个项目（工作室）、参加或指导一项技能大赛、开发一项技能菜单。有87人被评为各类技能大赛优秀指导教师，113人被评为技师、工程师，教师的“双师素质”有了很大提高，还培养了一批实践教学能手。

3.加大培训力度，促进了教师的职教理念和专业水平提升

学校借助国家和省加大对高职院校教师培训力度的好时机，结合自身专业建设需要，以重点培养与整体提高为目标，加大师资培训力度。建设期内，参加骨干教师培训、专业带头人-课程负责人研修、专业课程开发与教学设计培训、企业顶岗培训等各类培训的教师达526人次，其中境外研修133人次（2012年组织29名专业带头人及核心课程负责人赴台湾学习研修，2014年1月组织27名教学管理骨干赴台湾国立台北科技大学、健行科技大学学习培训，14年组织15名教学管理骨干和骨干教师赴英国学习，组织部分专业带头人和骨干教师23人赴新加坡研修，其他国家12-13年9人，14年3人美国研修,15年2人加拿大研训、25人新加坡培训）。

推进高级访问学者和高级访问工程师等研修项目，建设期内有9名教师参加高级访问学者研修和高级访问工程师研修。近几年教师的培训不仅专业针对性强，而且培训力度大，有力促进了教师综合素养和专业水平的提升。

4.深化校企合作，教师的社会服务能力不断增强

充分利用学校两个省级工程技术研发中心和校级技术研发中心平台，为教师开展科研或从事科研开发创造条件，鼓励教师积极申请各类纵向、横向课题。建设期内，教师获得省级以上课题60项，取得国家授权专利308项，完成横向科研项目153项。学校以江苏省唯一的国家纺织行业特有工种技能鉴定站、国家职业技能鉴定所等机构为载体，构建社会培训平台，为企业自主创新提供人力资源支撑。近几年，我校与亭湖区政府、盐城市人社局、盐都区人社局等各级地方政府部门进行了广泛的沟通，并与东风悦达起亚汽车有限公司、江苏悦达纺织集团有限公司等多家企业进行密切合作，开展企业新型实用技术、新员工岗前技能、在岗职工技能提升、下岗再就业培训、农村劳动力转移等多种岗位技能培训和职业技能鉴定，有效地提升了企业员工综合素质和实际操作技能，为地方经济发展

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作出积极的贡献。建设期内共培训员工46951人次。

（三）实施名优培养工程，教学团队建设跨入新阶段

1.发挥教学名师示范作用，提高了教师整体水平

学校按照国家和省级教学名师的评选标准，制定了《教学名师评选办法》和《教学名师评选指标体系》，注重选拔双师素质好、教学水平高、教学效果好的优秀教师参加教学名师评选，建设期内共评选了10名教学名师和4名优秀双师型教师。每年提供专项资金，作为名师科研、调研经费，让他们不断扩展高职教育的国际视野，吸收并掌握国内外先进的教育教学理念，并及时借鉴到自己的教育教学工作中去。充分发挥教学名师的示范作用，积极协助名师组建科研团队，并支持其领衔申报省、厅级课题，力争让每一位名师都带出一个专业、一支队伍、一批成果。

2. 通过内培外引，不断优化教师队伍学历和职称结构

学校重视高层次人才引进工作，制定并实施了《盐城工业职业技术学院人才引进管理办法》、《引进高层次人才和紧缺专业教师科研启动经费管理办法》，建设期内，共引进高层次人才75人，其中硕士研究生67人，企业高级工程师8人（其中1名研究员级高级工程师）、副教授6人、教授2人。在充实专任教师队伍的基础上，加强了各专业团队的实力；建设期内，博士（含在读）从1人增加到12人；新增正高18人、副高37人；新增省科协首席专家1人，硕士导师4人，世界发明金奖2人，优秀科技创新团队1个。

3. 聘请企业技术专家，不断优化专业教学团队的双师结构

学校建立了以中青年骨干教师为主体，由校内教师和行业企业技术专家、技术骨干和能工巧匠共同组成，与企业联系紧密、规模稳定、水平较高的“专兼结合、双师结构”的教学团队和核心课程团队；聘用本校专业带头人43名和企业专业带头人38名，实施专业双带头人制，组成校企结合的专业双带头人队伍，共同引领和掌控专业发展方向。学校在人员编制、师资培养、科研立项、经费投入、仪器设备购置等方面对优秀教学团队给予政策倾斜，优先保证优秀教学团队建设用人的需要，使优秀教学团队保持相对稳定的人才优势。建设期内，培养了15个优秀教学团队和97名骨干教师。为进一步深化校企合作，学校还聘请江苏省教育厅汽车首席专家李东江教授、江苏江淮动力股份有限公司副总经理柳京屏和住房和城乡建设部科技与产业化发展中心副总工程师、国家科技奖励评审专家屈宏乐教授等一批专家为我校特聘教授，共同推动相关专业的建设与发展。

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4.完善兼职教师管理机制，打造了“校企互通，专兼结合”的教师队伍

建立了动态调整的兼职教师管理制度，依托校企共建的悦达学院平台，完善了校内专任教师与兼职教师“互派共育”的长效机制。对能工巧匠和技术能手实行“双向互聘”并实行“弹性教学安排”，以企业为中心，灵活安排教学时间，确保优秀兼职教师到校上课。设立了兼职教师培训基金，用于兼职教师教学能力培训；组建了由专任教师、企业技术、管理专家和能工巧匠组成的课程研究专家团队，负责工学结合课程标准的开发与实施。选入兼职教师资源库的行业企业专家和能工巧匠达到388人。兼职教师授课时数达到46008课时，占专业课总时数的43.4%。

（四）实施活力激发工程，教师干事动力得到新增强

一是全员聘任激发活力。专职教师实行聘用合同制，把应用性、实践性能力放在教师考核的首位，将专业教师的技能水平、企业实践经历、社会服务能力作为聘用考核和岗位晋升的重要条件，破除专业技术职务终身制，建立了能上能下、能进能出、合理流动、优胜劣汰的竞争机制。

二是建章立制激发活力。提高了“双师素质”专业教师的课时费，并根据其实际工作情况，提高年终绩效奖；将“双师素质”要求作为教师职称晋升、评优、培训进修、出国学习的重要指标；将兼职教师纳入学校的教学质量监控体系，请督导定期对兼职教师的工作进行督导，以兼职教师的工作任务和规范化教学设计作为标准和依据，对兼职教师的教学质量进行监控。

三是绩效考核激发活力。鼓励各二级学院多渠道与企业合作，打造“双师”教学团队，提高教师“双师素质”；建立以岗定薪、按劳取酬、优劳优酬的院内绩效工资分配办法，进行分层次激励，实现“五个倾斜”：即向教学一线倾斜、向双师教师倾斜、向关键技术岗位倾斜、向重大责任岗位倾斜、向骨干教师倾斜，充分体现重贡献、重实绩的原则；建立特殊绩效津贴，不断加大对高层次人才的倾斜力度，以高薪聘用拔尖人才，实行一流人才、一流业绩、一流报酬，真正实现人才激励机制的良性发展。

（五）完善长效机制，“三创型”管理团队建设迈上新台阶

1.构建学习机制，推进了管理干部的理念创新

建立和完善中心组学习制度，做到有计划、有记录、有笔记、有考勤。校级领导班子集体学习活动每年10次，各党总支集中学习活动每年8次；建设期内，组织管理干部赴英国、新加坡、台湾等地进行高职教育专题培训83人次，国内

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培训97人次，邀请知名校长、管理专家来校讲学，拓宽干部视野，培养干部先进的高职教育理念。建立个人述学、群众评学和组织考学制度，把学习情况作为民主评议干部、综合考核评价领导班子和领导干部的重要内容，把理论素养、学习态度和学习能力作为选拔任用干部的重要依据。

2.构建实干机制，提升了管理干部的创业能力

加大交流培养力度，拓展干部成长空间。针对不同层次、不同岗位干部的特点，实施多岗位培养锻炼。采取机关干部与基层干部交流、党群干部与行政干部交流等形式进行干部轮岗交流。打造实践锻炼平台，围绕校企合作，把校企联盟的企业作为优秀年轻干部实践锻炼的“加油站”，每年精心选派5人挂职锻炼，让年轻干部在工作中，积累经验、锻炼能力、锤炼作风、增长才干。制定了《领导班子联系系部制度》。每位领导班子成员联系一个系部，每月在系部工作一天以上，深入走访师生，召开师生座谈会，了解师生在学习、生活、教学、科研等方面的各种问题，并进行总结归纳。班子成员有针对性的到行业企业、其他院校展开调研，每年不少于10天；贯彻民主集中制原则，完善班子内部议事和决策制度，建立健全民主、科学的工作程序和决策机制，实行领导班子的集体决策。通过学习培训、国内外考察、调研、挂职锻炼等途径，帮助领导干部提升战略规划能力。

3.构建考核机制，激发了管理干部的创优活力

修订完善学校《中层干部选拔任用管理办法》，坚持“德才兼备、以德为先”的选人用人原则，并加大公开选拔、竞争上岗等竞争性选拔干部的力度，使公开选拔、竞争上岗成为选配干部的主要方式，并使之经常化与制度化。修订完善学校《年度工作绩效考核实施办法》，构建体现科学发展观要求的干部考核机制。强化考核结果运用，把考核结果与干部选拔任用、培养教育、管理监督、激励约束有机结合起来，逐步形成科学合理、富有活力的激励机制，充分发挥考核评价的导向作用，做到优秀者重用、有潜力者培养、落后者鞭策，激发干部争创一流业绩的活力。

四、特色与创新

特色一“引”“培”“聘”并驾齐驱，努力打造高素质专兼职师资队伍

教师是强校之本，教师的教学理念、技术水平和创新能力直接决定着学校的教学质量和人才培养水平。学校始终坚持“强校先强师”的理念，积极探索高层次“双师素质”教师培养模式，通过“引”、“培”、“聘”等方式，全方位优

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化师资结构，努力打造“专兼结合、校企互通、师德高尚、业务精湛”的“双师型”教学团队，培育了一支适应现代职业教育的师资队伍。

(一)着眼结构优化，想方设法“引”

学校把高层次人才的引进作为提升师资队伍质量、优化师资结构的突破口和着力点。在制度上，先后出台了《人才引进管理办法》、《引进高层次人才和紧缺专业教师科研启动经费管理办法》，力求做到用丰厚的待遇吸引人才，如：教授（博士或者省级以上教学名师），人才引进费70万元；科研启动费（文/理）10/20万元并提供1年过渡住房。研究员级高级工程师,人才引进费50万元；科研启动费（文/理）10/20万元。学校高薪揽才的举措受到了社会的广泛关注，2012-2015年共引进75名高学历人才，其中企业高级工程师8人（研究员级高级工程师1人）、副教授6人、教授2人。

学校不仅为高层次人才提供优厚的待遇，更重要的是为他们搭建学科建设和科技创新平台，让高层次人才干事有舞台，发展有空间。如，2012年从企业引进的研究员级高级工程师张圣忠仅2013年就主持立项了省科技厅产学研前瞻项目“超短细柔纤维聚绒纺关键技术前瞻性研究”等4项省厅级课题，2014年张老师及其“绿色深呼吸”团队参加盐城市首届科技创业大赛，获得总分第一的好成绩，授予创业团队组一等奖，还代表盐城市科技局参加江苏省第二届科技创业大赛，获得优秀团队奖，被江苏省推荐参加第三届全国创新创业大赛材料组决赛，获得小组第5名的好成绩。2014年引进的赵华玮教授，在新成立的建筑工程系挑起大梁，全面主持工作，利用暑假时间，带领教师多方调研、论证，建成了满足建筑材料、建筑测量等课程实践教学要求的高标准实验室；积极探索“技能菜单”人才培养模式，围绕岗位技能制定人才培养方案和课程体系；与盐城工学院联合开办自考助学“建筑工程”本科专业，探索高职教学新模式；短短不到一年的时间，建筑工程系实现了从无到有并具相当规模，现已发展为建筑工程学院。

(二)紧扣水平提升，加大力度“培”

一是加大境外研修培训的力度，促进教师职教理念更新。2011年学校组织60名骨干教师赴香港理工学院、新加坡南洋理工学院培训研修；2012年组织29名专业带头人及核心课程负责人赴台湾东海科技大学、弘光科技大学学习研修；2014年1月组织27名教学管理骨干赴台湾国立台北科技大学、健行科技大学学习培训；10月选派15名示范建设项目负责人、学科带头人赴英国培训；2015

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年1月选派23名专业带头人及骨干教师赴新加坡研修，年底又选派25人赴新加坡研修。

二是加大省培、国培申报力度，促进教师专业水平提升。2012-2015年，参加骨干教师培训、专业带头人-课程负责人研修、专业课程开发与教学设计培训、企业顶岗培训等国家级和省级各类培训的教师达526人次。

三是加大教师下企业实践锻炼力度。制定完善了教师下企业实践锻炼制度，专业教师企业锻炼经历被纳入教师考评和职称评聘体系，作为职称评聘的必要条件。建设期内，通过企业挂职锻炼、顶岗实践、技术开发研制与技术改造等形式参加企业实践的专业教师达314人次，教师带着问题和任务下企业，带着案例和成果回课堂，使教学更加贴近生产实际。

2015年6月，学校受连云港市人力资源和社会保障局、盐城市人力资源和社会保障局的邀请，我校人事处处长、教师发展中心主任朱正湖率领14位专业教师赴连云港工贸高等职业技术学校协助该市人社局做好该校2015年教师招聘工作。此次人才招聘中需要技能测试的涉及到机械制造、经济贸易、市场营销、汽车维修、计算机网络、计算机应用（广告设计）、服装等7个专业，我校在专业范围上达到了全覆盖。老师们所准备的各专业技能测试题目无论是出卷难易程度、还是题目分量，都能把握适宜、恰到好处。我校教师扎实的专业知识、严谨的工作态度和高质量的出卷、改卷、评分工作受到了该校和连云港人社局的一致好评，此次工作既是对我校教师专业教学能力的一次检阅，更有助于进一步推动教师实践教学能力的提升与实践环节的改革创新，促进我校教师的专业发展。

(三)立足务实管用，形式多样“聘”

依托校企共建的悦达学院、悦达纺织学院、悦达物流学院、江动机电学院、阔达艺术学院等平台，从合作企业中聘请高技术技能兼职教师到校任教，对兼职教师实行“双向互聘”并实行“弹性教学安排”，以企业为中心，灵活安排教学时间，确保优秀兼职教师到校上课，有效保障了兼职教师的来源、数量和质量。目前，选入兼职教师资源库的行业企业专家和能工巧匠达到388人。

一是柔性引进省内外优秀专家、教授、行业领军人物作为学校特聘教授，参与学校人才培养方案的制订、指导专业建设、科研项目申报等。学校聘请的特聘教授有江苏省教育厅汽车首席专家李东江教授、江苏江淮动力股份有限公司副总经理柳京屏和住房和城乡建设部科技与产业化发展中心副总工程师屈宏乐教授等一批专家，共同推动相关专业的建设与发展。同时实施校企双专业带头人制度，

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选聘了38名有影响力的行业企业专家和校内43名骨干教师共同担任专业带头人，推动专业建设上了台阶。

二是引进校外教学团队，课程教学打包给企业，由校外教学团队负责人根据教学反馈和工作时间灵活安排人员来校授课。如艺术设计学院把一些课程项目直接打包给阔达装饰工程有限公司，由阔达公司总经理进行统筹，合理有效的安排本公司设计师等人员组成授课团队，进行课程内容分配和讲解；经贸管理学院的会计专业把《企业会计业务核算》课程中的实践操作内容打包给盐城安顺会计事务所，由会计事务所负责人选派有丰富实践经验的会计师来校授课。这样做有效避免了兼职教师因为事务繁忙而出现的调课缺课现象，保证了兼职教师的授课质量。

三是积极从行业、企业聘请一批了解行业产业发展趋势、熟练掌握最新技术的能工巧匠、技术骨干作为兼职教师，主要指导学生毕业设计、技能实训。

经过几年建设，学校已经形成了一支由校企双专业带头人为引领，双师素质教师、行业企业专家、能工巧匠为主体、专兼职相结合为特征，教学和实践经验丰富的“双师”教学团队，具有“双师素质”的教师306人，专业教师中双师素质教师比例从75 %增加到85.24%。新增江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象、省“青蓝工程”中青年学术带头人及优秀青年骨干教师培养对象13人。

特色二：健全三项机制，着力打造“三创型”管理队伍学校以建设“创新型、创业型、创优型”管理队伍为目标，注重抓好学习、干事、考核三个环节，建立健全学习机制、实干机制和考核机制，营造“创新有荣、创业有功、创优有奖”的浓厚氛围，全力打造一支勤于学习、勇于创新、善于管理、敢于负责、严于律己的管理队伍，为建设特色鲜明的示范性综合型高职院提供坚强有力的组织保证。

(一)健全学习机制，培养管理队伍创新理念

加强学习是管理队伍提高素质、增强本领、健康成长的重要途径。学校党委始终把管理队伍的学习培训作为一项重点工作来抓。一是建立和完善了中心组学习制度，做到有计划、有记录、有笔记、有考勤；校级领导班子集体学习活动每年10次，各党总支、支部集中学习活动每年8次；依托学校党校主阵地，利用党性教育基地、警示教育基地的资源优势，定期组织举办中层及以上干部学习培训。二是个人自学与专家辅导相结合，定期推荐自学书目，引导干部职工利用业

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余时间开展自学并撰写心得体会，还先后邀请10多位管理专家来校讲学，拓宽干部视野，培养干部先进的高职教育理念。三是学习培训与调查研究相结合，先后组织赴新加坡、英国、台湾参观学习，参加省委组织部、省教育厅组织的干部培训，主动到省内外示范性高职院学习取经，同时定期走访行业企业开展市场调研。四是强化学习管理，抓好学习考核。建立了个人述学、群众评学和组织考学制度，了解干部学习的态度、掌握知识的情况、理论联系实际的能力。通过开展党建思政、人事工作、学生工作、后勤工作等各方面主题研讨会、专题报告以及媒体宣传等方式，推进学以致用，提高学习实效。

(二)健全实干机制，提升管理队伍创业能力

一是加大干部交流培养力度，拓展干部成长空间。学校针对不同层次、不同岗位干部的特点，实施多岗位培养锻炼。采取机关干部与基层干部交流、党群干部与行政干部交流等形式进行干部轮岗交流，近三年干部交流面达42.2%。二是疏通考察调研渠道，提升干部的综合能力。实施管理团队“进基层、进班级、进企业、进现场、进学生公寓”的活动计划，提升干部综合能力；坚持《领导班子联系系部制度》，班子成员每年到行业企业、其他院校开展调研不少于10天；完善班子内部议事和决策制度，建立健全民主、科学的工作程序和决策机制，提升领导干部科学决策能力；积极与政府、企业、行业联系，以“悦达学院”为平台，以项目带动学院建设，提升领导干部的资源整合能力。通过开展“校园廉洁文化活动周”以及“检校共建”活动，完善党风廉政建设制度，加强纪检、监察和审计工作力度，增强领导班子成员拒腐防变、廉洁自律的能力。三是坚持一切从实际出发，办实事，求实效。干工作追求好，精益求精，反对应付了事；谋发展追求快，时不我待，反对得过且过。及时确立目标，及时部署落实，及时督促检查。

(三)健全考核机制，激发管理队伍创优活力

学校坚持“以德为先、德才兼备、注重实绩、群众公认”的选人用人原则，按照干部“四化”标准大力选拔素质好、学历高和能力强的年轻干部充实中层领导班子，保持领导班子结构合理；近年来，学校先后进行了两次较大规模的校内竞争上岗和一次面向社会公开选拔。修订完善了学校《中层干部绩效考核办法》和《部门目标考核办法》。每年底，采取考核小组考核和群众评议、中层干部互评、领导测评相结合的方式，对各院（系）、各部门和中层干部的年度责任目标完成情况进行全面考核，把考核结果与干部奖惩及职务升降紧密挂钩，建立健全了符合

江苏省示范性高职院校建设项目总结报告双师教学团队和“三创型”管理团队建设总结报告

科学发展观要求、鼓励干部干事创业的目标管理与考核评价体系，引导领导班子和领导干部统筹推进各方面工作的发展，激发干部队伍活力。

四年多来，学校管理队伍建设卓有成效。党委领导班子成员尽管工作压力很大，但大家注重树立团结意识、大局意识、民主意识、开拓意识、服务意识、廉洁意识，努力打造学习型、实干型、创新型、服务型、清廉型领导班子，殚心竭虑，将主要精力都用在学校各项事业改革和发展上，用在全面关心师生员工，为师生员工办好事做实事上。大家工作上勤奋务实，作风上民主深入，时时处处注意自身形象，率先垂范，以自己的模范行为去影响全体教职工。在学校2013年开展的党的群众路线教育实践活动中，群众对学校党委领导班子测评的满意度为100%。中层干部在党委班子成员的影响和熏陶下，坚持做到了“三个不含糊”，一是不折不扣地执行学校党委和行政的指示精神不含糊。这几年，学校走过的是一条超常规跨越发展的道路，好多看似短时间不可能完成的工作在中层干部的组织实施下，都保质保量的完成了，从而保证学校党委与行政号令畅通。二是吃苦在前，忘我工作，为身边的同志做出榜样不含糊。不少中层干部，为了完成工作任务，不计报酬，加班加点，有的甚至几个暑假都没有正式休息过一天。三是模范执行党的纪律廉洁自律不含糊。中层干部能积极参加学校各级党组织的党风廉政教育，树立拒腐防变的意识，自觉按章办事。机关和后勤服务部门的工作人员坚持做到了“三个更加”：思想更加积极、上进，工作更加规范、高效，服务更加热情、周到。

五、示范与辐射

(一)选派优秀教师对口支援中职校，辐射带动区域职业教育水平整体提升

学校与盐城技师学院、盐城交通技师学院、徐州睢宁中等职业学校等32所中职校建立了对口支援关系，选派优秀教师到受援学校指导专业建设、课程开发与实践教学，帮助受援院校培训教师146名，并提供教学信息化能力培训，共同制定专业人才培养方案，共建课程项目和数字化教学资源库，指导受援院校学生参加技能大赛，受惠学生近万名，推进了区域职业教育水平的整体提升。

(二)高素质的专兼职师资队伍，保证了中职、高职教育的有效衔接

学校与江苏联合职业技术学院东台分院、启东中等专业学校、南京工程高等职业学校、盐城高级职业技术学校等中职校开展“3+3”合作办学，通

盐城工业职业技术学院

过对联合办学学校师资的培训，加强课程建设、实践教学等方面的指导，实现了人才培养目标的有效衔接、专业结构布局的有效衔接、课程体系和教材的有效衔接，搭建了中高职衔接的立交桥；高质量的教师队伍和良好的实训设施设备也让学校成为盐城工学院纺织、汽车专业本科生实践性课程教学点，为区域本科应用型技术人才培养提供了有力支持。

(三)省内外多所高职院来校参观学习，提升了学校的美誉度和影响力

常州纺织服装学院、山东轻工职业学院和盐城卫生职业技术学院等十多家高职院校来校学习交流教师发展中心工作及师资队伍建设经验，扩大了学校的美誉度和影响力。2015年6月，学校受连云港市人社局、盐城市人社局邀请，教师发展中心主任朱正湖率领14位专业教师赴连云港工贸高等职业技术学校协助该市人社局做好该校2015年教师招聘工作。教师们扎实的专业知识、严谨的工作态度和高质量的出卷、改卷、评分工作给该校同行展示了我校教师队伍的教育教学技能和整体素质，也受到了该校和连云港人社局的一致好评，

六、完善与提高

省级示范院校项目建设为学校可持续发展搭建了平台，为学校的进一步发展奠定了坚实的基础。但我们也清醒地认识到，在高职教育全面提升质量和全方位推进内涵建设的背景下，学校在高水平兼职教师的聘任和社会服务能力等方面还有一定的差距。

1.进一步健全兼职教师管理办法和激励机制，重视兼职教师队伍的质量建设，柔性引进高水平人才参与学校的专业建设、课程改革、教育教学等各项工作，使高水平的兼职教师队伍成为学校“不求所有，但求所用”的重要教学资源，为学校发展注入新的活力。

2.加大对已有专业带头人的培养力度，鼓励专业带头人参与合作企业的各项研发工作，并收集相关行业、企业的信息，更新教学理念及教学内容，提升他们的实践能力和社会服务能力。

江苏省高职院校教学资源库及平台建设方案V1.0

目录 第一部分前言 (3) 1.1建立本方案的背景 (3) 1.2制定本方案的目标 (3) 1.3制定本方案的意义 (4) 1.4制定本方案的过程 (4) 1.5本方案的适用范围 (5) 第二部分教育资源的类型及技术要求 (5) 2.1 教育资源类型 (5) 2.1.1 媒体素材 (5) 2.1.2 试题库 (5) 2.1.3 试卷 (5) 2.1.4 课件与网络课件 (5) 2.1.5 案例 (5) 2.1.6 文献资料 (6) 2.1.7 网络课程 (6) 2.1.8 常见问题解答 (6) 2.1.9 资源目录索引 (6) 2.2 教育资源的技术要求 (6) 2.3 教育资源的属性标注 (7) 2.3.1 必须的数据元素 (7) 2.3.2 可选的数据元素 (8) 2.4 专业教学资源的分类体系 (8) 第三部分建设方案 (10) 3.1 数字化学习体系构建 (10) 3.2 功能模块列表与用户角色 (11) 3.3 专业资源库的建设规范 (13) 3.3.1 专业资源库建设原则 (13) 3.3.2 运行环境要求 (13) 3.3.3 专业资源建设内容 (14) 3.3.4 专业资源库功能要求 (15) 3.3.5 性能要求 (18) 3.4 网络学习平台的建设规范 (19) 3.4.1. 运行环境要求 (19) 3.4.2. 网络学习平台建设内容 (19) 3.4.3. 网络学习平台功能要求 (19) 3.4.4. 性能要求 (21) 3.5 课程展示平台建设规范 (21) 3.5.1. 运行环境要求 (21) 3.5.2. 课程展示平台建设内容 (21) 3.5.3. 课程展示功能要求 (22) 3.5.4. 性能要求 (23) 3.6 专业资源库开放访问接口规范 (23) 3.6.1. 专业资源库提供接口场景说明 (23)

江苏省2016年高职院校单独招生文化联合测试试卷

注 意 事 项 考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求 1. 本试卷包含选择题（第1题～第10题，共10题40分）、填空题（第11题～第15题，共5题20分）和解答题（第16题～第20题，共5题40分），满分100分。 考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。本次考试时间为75分钟。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并放在桌面，等待监考员收回。 2. 答题前，请您务必将自己的姓名、准考证号用书写黑色字迹的0.5毫米签字笔填写在本试卷及答题卡上。 3. 请认真核对监考员在答题卡右上角所粘贴条形码上的姓名、准考证号是否与本人的相符合。 4. 答选择题必须用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答非选择题必须用书写黑色字迹的0.5毫米签字笔写在答题卡上的指定位置，在其他位置答题一律无效。 江苏省2016年高职院校单独招生 文化联合测试试卷 数 学 参考公式： 椎体的体积公式1 =3V Sh ，其中S 是椎体的底面积，h 是椎体的高． 一、选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分） 1. 已知集合}1,1{-=A ，}2,1,0{=B ，则=B A I （ ） A.1 B.}2{ C.}1{ D.}2,1,0,1{- 1.C 2. 要得到函数)4sin(2π +=x y 的图象，只需要将函数x y sin 2=的图象（ ） A.向左平移4π 个单位 B.向右平移4π 个单位 C.向左平移8π个单位 D.向右平移8π 个单位 2.A 3. 已知复数z 满足1)2(=+i z （i 是虚数单位），则z 的虚部是（ ） A.1 B.1- C.2- D.i --2 3.B 4. 如图所示的算法流程图，若输入的x 值为1-， 则输出的y 值是（ ） A.1- B.0 C.31 D.3 4.B 5. 过点)2,0(P 且倾斜角为?30的直线被圆422=+y x 截得线段的长为（ ） A.1 B.2 C.3 D.2 5.D 6. 设)1,1(=a ρ，)2,3(=b ρ，b a k c ρρρ+=.若c b ρρ⊥，则实数k 的值等于（ ） A.513 - B.25 - C.52- D.135 - 6.A

2014年江苏省重点高职院校单独招生考试试卷

- 1 - 2014年江苏省重点高职院校单独招生考试试卷(数学) 一、选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分．在每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1.已知集合{0,1,2},{1,2,3}A B ==，则A B = A.{0,1,2,3} B. {0,3} C. {3} D. {1,2} 2. 函数y = 的大致图象是 3.函数3()sin f x x x =+ A.是奇函数 B.是偶函数 C.既是奇函数又是偶函数 D. 既不是奇函数又不是偶函数 4.据统计，某银行1号服务窗口每天上午10点钟时排队人数及对应的概率如下表，该窗口上午10点钟时最多有3人排队的概率为 5.某大奖赛上，7位评委给某参赛选手打出分数的茎叶图如上，按比赛规则，去掉一个最高分，去掉一个最低分，然后将余下分数的平均值作为该选手的实际得分．该选手的实际得分是 A.93.4 B.91.8 C.91.4 D.88.4 6.将函数sin 2y x =的图象向右平移 6 π 个单位，所得图象的函数解析式为 A. sin(2)6y x π=+ B. sin(2)6y x π=- C. sin(2)3y x π=+ D. sin(2)3 y x π =- 7.已知函数2 ()241f x x x =-+，则不等式(1)7f x +<的解集是 A.(3,1)- B. (2,2)- C. (1,3)- D. (0,4) 8.已知两个单位向量12,e e 的夹角为60，12(1),a te t e t R =+-∈．若2a e ⊥，则t 的值为 A.2- B. 1- C. 1 D. 2 O O A B C D 889 912234

示范性高职院校专业建设总体方案

湖南省示范性(骨干)高职院校建设项目 专业建设总体方案 湖南石油化工职业技术学院 2012年5月

专业建设项目概述 按照“对接产业设专业、办好专业促就业”的思路，紧紧围绕炼油、化工生产、销售产业链，坚持有所为有所不为、动态调整专业设置，形成以石化技术为龙头、石化装备为辅助、石化管理为补充，能全面满足石化行业岗位群需要的专业体系。专业建设整体思路可以概括为“一二三“，即，健全一个机制：健全适应产业实际和结构优化升级需要的专业动态调整机制；强化两支队伍：专任教师队伍；兼职教师队伍。做优三个专业集群：石油化工生产技术、石油化工装备工程、石油化工管理工程三个专业集群。 一、创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制 1、建设目标 在专业建设指导委员会的指导下，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制。 2、建设思路 以订单培养和企业培训为切入点深度融入企业，以企业反馈和共性需求为着力点深入引导专业，以专业共建人才共育为基本点深度促进就业，以就业数量就业质量为关键点全面检验专业。为每个专业群遴选2-3家综合实力雄厚、经营管理规范、用工及员工培训需求迫切的企业作为合作对象，在校企联合组成的专业建设指导委员会的指导下，形成闭环管理、持续改进的专业建设体系。从企业调研入手，从石油化工行业需求出发，紧跟石油化工扩能和技术改造升级的要求，适应区域石化产业的新技术新岗位的需求，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，增强人才培养工作的目的性和针对性。 3、建设内容 (1)建立主要由企业专家、技术人员、岗位能手及专业教师组成的新一届专业建设指导委员会。每年召开专业建设工作小组会议1-2次，每2年更新一次专业建设指导委员会成员，确保建设委员会的结构合理和指导作用。 (2)健全专业动态化调整机制、适时调整人才培养方案 建立不间断跟踪培养过程、随市场需求调整培养规格的工作机制。经常性进行市场调研，建立紧跟石油化工产业结构优化升级的需求，瞄准产业技术岗位对高素质技能型专门人才的需求，明确人才培养目标，及时关注与专业相关产业的新岗位、新要求，实时跟踪最前沿、最先进、最关键技术，调整修订专业人才培

江苏农林职业技术学院国家示范性高职院校建设方案

江苏农林职业技术学院国家示范性高职院校建设方案 江苏农林职业技术学院 国家示范性高职院校建设方案 目录第一部分一二第二部分 一指导思想 10 二建设目标与重点 10 第三部分 项目一重点专业建设 13 Ⅰ作物生产技术专业及专业群建设项目 13 一行业背景与建设基础 13 二建设目标与重点 15 三建设内容 16 四资金预算与预期成果 23 Ⅱ园艺技术专业及专业群建设项目 30 一行业背景与建设基础 30 二建设目标与重点 32 三建设内容 33 四资金预算与预期成果 44 Ⅲ林业技术专业及专业群建设项目 52 一行业背景与建设基础 52 二建设目标与重点 54 三建设内容 55 四资金预算与预期成果 65

Ⅳ园林技术专业及专业群建设项目 71 一行业背景与建设基础 71 二建设目标与重点 73 三建设内容 73 四资金预算与预期成果 85 Ⅴ畜牧兽医专业及专业群建设项目 93 一行业背景与建设基础 93 二建设目标与重点 95 三建设内容 96 四资金预算与预期成果105 Ⅵ非中央财政支持项目生物技术及应用专业群建设113 一行业背景与建设基础113 二建设目标与重点115 三建设内容116 四资金预算与预期成果124 项目二办学体制与教学管理社会服务第部分 一组织保障140 二资金保障141 三制度保障151 四防范风险危机153 第部分1作物生产教学工场建设经费预算2园林工程教学工场建设经费预算3园林植物栽培教学工场建设经费预算4畜牧教学工场建设经费预算5动物医院建设经费预算6植物保护实训中心建设经费预算7植物工厂化育苗技术实训中心建设经费预算8园林规划设计实训中心建设经费预算9动物疾病防控技术实训中心建设经费预算10食用菌生产教学工场建设经费预算表11生物技术综合实训中

2020年江苏国家示范性高职院校名单及重点创建专业.doc

2020年江苏国家示范性高职院校名单及重 点建设专业 2020年江苏国家示范性高职院校名单及重点建设专业 更新：2019-11-06 15:48:29 国家示范性高等职业院校建设计划是为了提升高等职业院校的办学水平，中华人民共和国教育部启动了被称为“211”的“百所示范性高等职业院校建设工程”。首批立项建设有28所院校，第二批立项建设的有42所院校，第三批立项建设的有30所院校，共100所。这些示范性高职是一个省高职院校的典范，也基本上是一个省的最强高职。那么江苏有哪些示范性高职呢？本文小编为你介绍关于江苏高职院校名单及重点建设专业名单。 一、江苏国家示范性高职院校名单及重点建设专业地区学校名称国家示范院校重点建设专业江苏南京工业职业技术学院—无锡职业技术学院电气自动化技术、机械制造与自动化、数控技术、汽车检测与维修技术、机电一体化技术、计算机应用技术、汽车技术服务与营销江苏农林职业技术学院林业技术、园林技术、园林建筑、园艺技术、作物生产技术、畜牧兽医、宠物养护与疫病防治常州信息职业技术学院软件技术、电气自动化技术、电子信息工程技术、模具设计与制造、计算机网络技术、电子商务、企业资源计划管理、应用电子技术苏州工业园区职业技术学院移动通信技术、微电子技术、电子组装技术与设备、报关与国

际货运、机电一体化技术、数控技术江苏工程职业技术学院现代纺织技术专业、服装设计专业、纺织品设计（家用）专业、染整技术江苏建筑职业技术学院建筑工程技术、建筑装饰工程技术、供热通风与空调工程技术、矿井建设、工程造价二、江苏高职相关文章推荐批录取结果什么时候出来-公布查询时间

在公务员考试中，公共基础知识不仅涉及的知识面广而且不易记忆，华图教育小编特为大家整理了关于行政监督的知识。希望各位考生能够认真学习，灵活运用。预祝各位同学考试顺利，一次成公! 说到行政监督，根据监督主体不同经常把它分为狭义监督和广义监督。狭义的行政监督是指行政机关内部对行政机关及其工作人员的行政行为进行监督，又被称为内部监督广义的行政监督是指行政机关、立法机关、司法机关、政党、社会团体、新闻舆论等多种政治力量和社会力量对行政机关及其工作人员的行政行为所实施的监督，既包括内部监督，也包括外部监督。 一、内部监督 行政系统内部监督又分为一般监督和专门监督，一般监督又根据监督的主体不同分为日常监督、主管监督和职能监督。 (一)一般监督 1.日常监督：日常监督就是行政机关在日常工作中根据需要进行的双向监督，包括自上而下和自下而上这两种形式。比如，国务院可以对其所直属省级人民政府进行日常的工作监督(自上而下)，与此同时，各省级人民政府也可以对国务院的日常工作进行监督(自下而上)。 2.主管监督：行政系统的职能机关就其主管的业务进行自

江苏省2015年高职院校单独招生文化联合测试试卷语文试题

江苏省2015年高职院校单独招生文化联合测试试卷 语文试题 本试卷包含选择题和未选择题，满分100分。本次考试时间为90分钟。 一、语言文字运用（15分） 1.下列词语中加点的字，语音全．都．正．确．的一项是（3分）( ) A.校．勘（xiào) 谬．误（miù) 蛊．惑人心（gǔ） B.夯．实（hāng) 采撷．（jiě）运筹帷．幄（wěi) C.偌．大（nuó) 砥．砺（dǐ）拈．轻怕重（zhān) D.谄．媚（chǎn）搪塞．（sè）稗．官野史（bài） 2.下列词语中，没．有．错别字的一项是（3分）（） A.农业现代化和新型城镇化相辅相承，农业现代化需要新型城镇化的幅射带动。 B .《圈子》《投其所好》等反腐题材的节目使2015年央视春节联欢晚会生色 不少。 C.近日，有学者在接受记者采访时表示，希望元宵节、重阳节能够成为法定假日。 D.终身教育渊远流长，在我国民间的古老俗语中就早已浸透着这样的教育理念。 3.在下面一段话空缺处依次填入词语，最．恰．当．的一组是（3分）（） 先贤________君子品格，把象征高洁、清雅、虚心和气节的梅兰竹菊四种植 物人格化，称为“四君子”。宋代以来，表现四君子品格的书画数不胜数，其繁 盛景象让人________。“君子”概念古老而鲜活，在当代社会也是________，在 不同阶层人群中都有相当的知晓度。 A崇尚高山仰止耳熟能详 B崇拜叹为观止耳熟能详 C崇拜高山仰止妇孺皆知 D崇尚叹为观止妇孺皆知 4.把下列各句组成一段语意连贯的话，排列顺序最．恰．当．的一项是（3分）（） ①要适应这种发展，就需要对字形、语音等语言成分进行深入研究和认真规划。 ②语言文字的发展与科技进步密切相关，每一次科技进步都会给语言生活带来新的变化。 ③如果汉字和汉语自身存在着不可识别和不可理解的障碍，机器就无法实现其识别和理解的目的。 ④计算机对汉字和汉语语音的识别，对汉语词语和句子的理解都有赖于汉字和汉语自身的可识别性和可理解性。 ⑤尤其是计算机技术的发展，对语言文字的规范化和标准化程度提出了更高的要求。 A.②⑤①④③ B.④③①②⑤ C.②①④③⑤ D.④③⑤①② 5.2014年底，国家统计局对某市居民私家车停车情况展开调查。对下面两

江苏示范性高职院校建设验收

江苏省示范性高职院校建设验收双师教学团队与“三创型”管理团队建设项目总结报告 盐城工业职业技术学院 二○一六年六月

江苏省示范性高职院校建设项目总结报告双师教学团队和“三创型”管理团队建设总结报告 目录 一、项目建设完成情况 (1) 二、建设资金执行情况 (2) 三、项目建设成效 (2) （一）实施师德塑造工程，教师师德师风呈现新面貌 (3) （二）实施师能拓展工程，教师综合能力实现新提升 (3) （三）实施名优培养工程，教学团队建设跨入新阶段 (5) （四）实施活力激发工程，教师干事动力得到新增强 (6) （五）完善长效机制，“三创型”管理团队建设迈上新台阶 (6) 四、特色与创新 (7) 特色一“引”“培”“聘”并驾齐驱，努力打造高素质专兼职师资队伍 (7) (一)着眼结构优化，想方设法“引” (8) (二)紧扣水平提升，加大力度“培” (8) (三)立足务实管用，形式多样“聘” (9) 特色二：健全三项机制，着力打造“三创型”管理队伍 (10) (一)健全学习机制，培养管理队伍创新理念 (10) (二)健全实干机制，提升管理队伍创业能力 (11) (三)健全考核机制，激发管理队伍创优活力 (11) 五、示范与辐射 (12) (一)选派优秀教师对口支援中职校，辐射带动区域职业教育水平整体提升 (12) (二)高素质的专兼职师资队伍，保证了中职、高职教育的有效衔接 (12) (三)省内外多所高职院来校参观学习，提升了学校的美誉度和影响力 (13) 六、完善与提高 (13)

盐城工业职业技术学院 双师教学团队与“三创型”管理团队建设总结 双师教学团队与“三创型”管理团队建设项目是省级示范建设的重点专项之一。建设期内，项目建设严格执行建设进度计划，通过实施“师德塑造”、“师能拓展”、“名优培养”、“活力激发”四大工程，打造了一支“专兼结合、校企互通、师德高尚、业务精湛”的双师教师队伍；创新了干部管理机制，提升了管理队伍建设水平，为人才培养工作提供了坚实的基础。 ※成立教师发展中心，专业服务教师发展； ※江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象、省“青蓝工程”中青年学术带头人及优秀青年骨干教师培养对象新增13人； ※专任教师中“双师素质”教师占比85.24%； ※建设期内，参加国培、省培等各类培训的教师达526人次，其中境外研修133人次； ※建设期内，新增高级访问学者及高级访问工程师研修9人，新增省科协首席专家1人，硕士导师4人，世界发明金奖2人，优秀科技创新团队1个； ※各类技能大赛优秀指导教师87人，技师、工程师113人； 一、项目建设完成情况 通过项目建设，双师教学团队与“三创型”管理团队建设目标达成度均达到或超过100%，主要指标完成情况见表3.1。 表1.1“双师”教学团队与“三创型”管理团队建设目标完成情况一览表

江苏2020高职院校提前招生改革试点院校名单

江苏2020高职院校提前招生改革试点院校名单 江苏2019高职院校提前招生改革试点院校名单已公布，请大家仔细查看院校名单和招生章程，选择合适的学校进行报名！祝大家报考顺利！ 江苏2019高职院校提前招生改革试点院校名单 序号 院校代号 院校名称 1 1150 江苏海事职业技术学院 2 1151 南京工业职业技术学院▲ 3 1152 南京交通职业技术学院 4 1153 南京科技职业学院▲ 5

南京信息职业技术学院 6 1155 南京铁道职业技术学院 7 1156 江苏经贸职业技术学院▲8 1158 江苏卫生健康职业学院 9 1159 南京机电职业技术学院10 1160 南京旅游职业学院 11 1171 江苏城市职业学院 12 1172 南京城市职业学院

1210 江苏信息职业技术学院14 1211 无锡职业技术学院 15 1212 无锡商业职业技术学院16 1213 无锡科技职业学院 17 1214 无锡城市职业技术学院18 1215 无锡工艺职业技术学院19 1216 江阴职业技术学院 20 1230

江苏建筑职业技术学院▲21 1231 徐州工业职业技术学院 22 1232 徐州幼儿师范高等专科学校23 1233 徐州生物工程职业技术学院24 1234 江苏安全技术职业学院 25 1250 常州信息职业技术学院▲26 1251 常州纺织服装职业技术学院27 1252 常州工程职业技术学院 28

常州轻工职业技术学院 29 1254 常州机电职业技术学院▲30 1255 江苏城乡建设职业学院 31 1270 苏州职业大学 32 1271 苏州工艺美术职业技术学院33 1272 苏州农业职业技术学院 34 1273 苏州工业职业技术学院 35 1274 苏州经贸职业技术学院

全国示范性高职院校名单

全国示范性高职院校名单 （共100所） 北京：北京工业职业技术学院、北京电子科技职业学院、北京农业职业学院、北京财贸职业学院 天津：天津职业大学、天津中德职业技术学院、天津医学高等专科学校、天津电子信息职业技术学院 河北：邢台职业技术学院、承德石油高等专科学校、石家庄铁路职业技术学院、河北工业职业技术学院山西：山西财政税务专科学校、山西工程职业技术学院 内蒙古：内蒙古建筑职业技术学院、包头职业技术学院 辽宁：辽宁省交通高等专科学校、沈阳职业技术学院、大连职业技术学院、 辽宁农业职业技术学院 吉林：长春汽车工业高等专科学院、长春职业技术学院、吉林工业职业技术学院 黑龙江：黑龙江建筑职业技术学院、大庆职业学院、黑龙江农业经济职业学院、黑龙江农业工程职业学院 上海：上海医药高等专科学校、上海公安高等专科学校、上海工艺美术职业学院、上海旅游高等专科学校 江苏：南京工业职业技术学院、无锡职业技术学院、江苏农林职业技术学院、常州信息职业技术学院、南通纺织职业技术学院、徐州建筑职业技术学院 浙江：宁波职业技术学院、浙江金融职业学院、浙江机电职业技术学院、温州职业技术学院、金华职业技术学院、浙江警官职业学院 安徽：芜湖职业技术学院、安徽水利水电职业技术学院、安徽职业技术学院 福建：福建交通职业技术学院、漳州职业技术学院 江西：九江职业技术学院 山东：青岛职业技术学院、威海职业学院、山东商业职业技术学院、淄博职业学院、日照职业技术学院河南：黄河水利职业技术学院、平顶山工业职业技术学院、商丘职业技术学院、河南职业技术学院 湖北：武汉职业技术学院、武汉船舶职业技术学院、湖北职业技术学院、武汉铁路职业技术学院 湖南：长沙民政职业技术学院、湖南工业职业技术学院、湖南铁道职业技术学院、永州职业技术学、湖南交通职业技术学院、 广东：番禺职业技术学院、深圳职业技术学院、广州民航职业技术学院、广东轻工职业技术学院 广西：南宁职业技术学院、柳州职业技术学院 重庆：重庆工业职业技术学院、重庆工程职业技术学院、重庆电子工程职业学院 四川：成都航空职业技术学院、四川工程职业技术学院、四川交通职业技术学院、四川建筑职业技术学院、四川电力职业技术学院 云南：云南交通职业技术学院、昆明冶金高等专科学校 陕西：杨凌职业技术学院、西安航空职业技术学院、陕西工业职业技术学院 甘肃：兰州石化职业技术学院、甘肃林业职业技术学院 青海：青海畜牧兽医职业技术学院 宁夏：宁夏职业技术学院、宁夏财经职业技术学院

示范性高职院校专业建设总体方案

省示性(骨干)高职院校建设项目专业建设总体案 油化工职业技术学院 2012年5月

专业建设项目概述 按照“对接产业设专业、办好专业促就业”的思路，紧紧围绕炼油、化工生产、销售产业链，坚持有所为有所不为、动态调整专业设置，形成以化技术为龙头、化装备为辅助、化管理为补充，能全面满足化行业岗位群需要的专业体系。专业建设整体思路可以概括为“一二三“，即，健全一个机制：健全适应产业实际和结构优化升级需要的专业动态调整机制；强化两支队伍：专任教师队伍；兼职教师队伍。做优三个专业集群：油化工生产技术、油化工装备工程、油化工管理工程三个专业集群。 一、创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制 1、建设目标 在专业建设指导委员会的指导下，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制。 2、建设思路 以订单培养和企业培训为切入点深度融入企业，以企业反馈和共性需求为着力点深入引导专业，以专业共建人才共育为基本点深度促进就业，以就业数量就业质量为关键点全面检验专业。为每个专业群遴选2-3家综合实力雄厚、经营管理规、用工及员工培训需求迫切的企业作为合作对象，在校企联合组成的专业建设指导委员会的指导下，形成闭环管理、持续改进的专业建设体系。从企业调研入手，从油化工行业需求出发，紧跟油化工扩能和技术改造升级的要求，适应区域化产业的新技术新岗位的需求，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，增强人才培养工作的目的性和针对性。 3、建设容 (1)建立主要由企业专家、技术人员、岗位能手及专业教师组成的新一届专业建设指导委员会。每年召开专业建设工作小组会议1-2次，每2年更新一次专业建设指导委员会成员，确保建设委员会的结构合理和指导作用。 (2)健全专业动态化调整机制、适时调整人才培养案 建立不间断跟踪培养过程、随市场需求调整培养规格的工作机制。经常性进行市场调研，建立紧跟油化工产业结构优化升级的需求，瞄准产业技术岗位对高素质技能型专门人才的需求，明确人才培养目标，及时关注与专业相关产业的新岗位、新要求，实时跟踪最前沿、最先进、最关键技术，调整修订专业人才培养

2020江苏高职院校提前招生要点.pdf

2020江苏高职院校提前招生要点 2019江苏高职院校提前招生要点 大家期待的《江苏省教育厅关于做好江苏省2019年高职院校提 前招生改革试点工作的通知》发布。 报名 已参加2019年普通高考报名，且符合院校报名条件的高中教育 阶段毕业生均可报考。其中，报考文科类和理科类专业的考生学业 水平测试必修科目成绩均须达到合格(或C级及以上等级);报考体育类和艺术类专业的考生七门学业水平测试必修科目成绩中不合格科 目不超过三门。普通高中学业水平测试成绩不符合要求的考生，可 于高职院校提前招生报名开始前，到户籍所在县(市、区)招办办理 相关必测科目考试补报名手续，并按要求参加考试。 高职院校提前招生报名时间为2019年2月22日至24日。考生 须在规定时间内登录省教育考试院门户网站进行网上报名，并在网 上支付考试费用，每位考生只可报考1所院校志愿和6个专业志愿。院校于3月10日前完成考生资格审核工作。 考核 考生(符合条件的退役士兵考生除外)均须参加语文、数学、外语 科目文化测试。省教育考试院负责语文、数学、外语科目测试的命 题、考试和评卷等组织工作。语文、数学、外语科目命题依据高中 课程标准，各科成绩以原始分呈现。考生根据其高考报名时的外语 科目语种参加相应外语科目测试。 2019年，普通高中学业水平必修科目测试安排在3月16日至17日，语文、数学、外语科目的测试安排在3月18日进行，由各市招 办组织实施。 4月10日前，省教育考试院发布语文、数学、外语文化测试成 绩。对达到规定的文化成绩要求的考生，院校可结合自身办学特色

和专业培养要求，根据招生简章的规定，对考生进行技能考核或面试。 录取 考生(符合条件的退役士兵考生除外)须参加语文、数学、外语科目文化测试，各校可自行确定报考本校的分数要求。 凡有下列情形之一的考生，院校可予以加分录取： 1.自主就业的退役士兵可加5分;在服役期间荣立二等功以上或被战区(原大军区)以上单位授予荣誉称号的退役军人可加10分。 2.烈士子女可加10分。 3.少数民族考生报考省属普通高校时可加3分。 4.归侨、归侨子女、华侨子女和台湾省籍考生可加10分。 4月25日前，院校根据文化测试和技能考核或面试结果，按照 招生简章中规定的录取规则确定拟录取考生名单，并通过录取系统 报省教育考试院审核。 4月26日，省教育考试院统计未完成招生计划的院校和专业， 并于4月27日下午向社会公布。 4月28日上午9:00至12:00，未被录取且达到规定成绩要求的考生可在高职院校提前招生志愿填报系统中填报调剂志愿，可填报 1所院校志愿和6个专业志愿。已完成公布计划的院校以及院校已 完成公布计划的专业不再参加调剂。 4月29日17:00前，院校依据填报调剂志愿考生的语文、数学、外语文化测试成绩和学业水平必修科目测试成绩等(不再进行技能考核或面试)，按照招生简章公布的规则择优录取，并将拟调剂录取考 生名单上传录取系统。 对于不符合院校招生简章规定的考生，院校一律不得录取。录取 名单经省教育考试院审核通过后，由院校向社会公布。已被高职院 校提前招生录取的考生，不再参加6月份的普通高校招生统一考试

江苏省2020年高职院校单独招生文化联合测试试卷

2020江苏高职单招院校单独招生联合测试真题卷 数学 参考公式： 椎体的体积公式1=3 V Sh ，其中S 是椎体的底面积，h 是椎体的高． 一、选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1．已知集合{}1,3A =，{}3log ,3B m =，若{}1,2,3A B =，则实数m = （ ） A ．2 B ．3 C ．6 D ．9 1．D 解析：由题意知，3log 2,9m m =∴=．故选D ． 2．盒中装有大小、形状都相同的6个小球，分别标以号码1，2，3，4，5，6，从中随机取出一个小球，其号码为奇数的概率是 （ ） A ． 1 2 B ．13 C ． 14 D ．1 6 2．A 解析：从6个球中随机取出一个小球共有6种方法，其中号码为偶数的为1，3，5，共三种，由古典概型的概率公式可得，其号码为偶数的概率是31 62 P = =．故选A ． 3．已知函数()cos()(0)6 f x x π ωω=- >的最小正周期为π，则ω的值为 （ ） A ．1 B ．2 C ．π D ．2π 3．B 解析：由2||T πω= 得，22πωπ ==.故选B. 4．如图，在ABC ?中，AB a =，AC b =．若点D 满足2BD DC =， 则AD = （ ） （第4题） A ．2 133a b + B ．2133a b - C ．1233a b + D ．1233 a b - 4．C 解析：∵2BD DC =，∴2()AD AB AC AD -=-，∴322AD AB AC a b =+=+，∴12 33 AD a b =+．故 选C ． 5．如图是一个算法流程图，若输出x 的值为3,则输出s 的值为 （ ）

江苏省教育厅关于深化高职院校内部质量保证体系建设推进诊断与改

江苏省教育厅关于深化高职院校内部质量保证体系建设推进 诊断与改进试点工作的通知 【法规类别】高等教育 【发文字号】苏教高[2017]20号 【发布部门】江苏省教育厅 【发布日期】2017.10.24 【实施日期】2017.10.24 【时效性】现行有效 【效力级别】地方规范性文件 江苏省教育厅关于深化高职院校内部质量保证体系建设推进诊断与改进试点工作的通知 （苏教高﹝2017﹞20号） 各高职高专院校： 根据教育部职成司《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》和《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》，2016年以来，省教育厅组织开展了高职院校内部质量保证体系建设诊断与改进工作试点。为实施《江苏高等职业教育创新发展卓越计划》，整体提升高职院校教育教学质量，根据教育部职成司《关于全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设的通知》（教职成司函〔2017〕56号），现将我省深化高职院校内部质量保证体系建设、推进诊改试点工作的有关事项通知如下。

一、进一步提高对诊改工作的思想认识。建立高职院校内部质量保证体系，引导学校积极开展诊断与改进工作，是贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神，切实发挥学校主体作用，持续提高职业教育人才培养质量的重要举措和制度创新；是教育行政部门加强事中事后监管、履行管理职责的重要手段和形式。高职院校要通过建立和完善内部质量保证体系，促进广大干部教师树立立足本位、创新发展的责任意识，树立服务需求、与时俱进的现代质量文化理念，并在学校、专业、课程、教师、学生等不同层面逐步建立完整且相对独立的质量目标与标准、管理制度与规范、自我诊断与改进完善机制，逐步形成全要素、网络化的内部质量保证体系。 “十三五”期间，所有独立设置的高职院校都要履行主体责任，建立和完善内部质量保证体系，并自主开展诊断与改进工作。2018年底，国家示范（骨干）高职院校随机接受省级抽样复核。新建高职院校须通过高职人才培养合格评估后方可申请诊改工作省级抽样复核。全省高职院校要结合人才培养状态数据采集和质量年报编撰等工作，不断完善数据管理系统的预警和统计分析功能，为决策、管理、运行和质量监控提供有效服务。 二、切实加强诊改工作专家队伍建设。鉴于今年全省高职院校领导班子普遍调整的实际情况，重新遴选和更新一批专家充实省高职诊改专家委员会，同时建立省高职诊改工作专家库，作为省诊改专委会专家候选人及诊改工作理论研究、实践探索的专业人才储备。 省诊改专委会专家原则上为国家示范（骨干）高职院校院长或书记，应具有先进的思想理念、丰富的实践经验、扎实的研究功底和显著成果。特邀部分热衷教育事业、熟悉职业教育规律，在促进产教融合、校企合作等方面有突出贡献的行业企业专家加入省诊改专委会。省诊改专委会专家须积极参加专委会的各项会议和活动，积极承担相关工作任务。

江苏省8所高职院校国际合作办学现状分析

江苏省80所高职院校国际合作办学现状分析 2011-05-05 22:44:07| 分类：默认分类| 标签：办学学院合作高职院校|字号大中小订阅 随着教育国际化的不断深入,中外合作办学已成为我国教育事业的重要组成部分,越来越多的高职院 校也加入了合作办学的行列。因此,有必要考察中外合作办学的发展过程,分析合作办学的优势,对高职院校合作办学的具体模式加以解读,并针对我国高职院校中外合作办学的现状进行分析。 一、中外合作办学的发展过程 随着改革开放和教育国际化的不断深入,中外合作办学已成为我国教育事业不可分割的组成部分,我 国中外合作办学的发展基本可分为三个阶段。 第一阶段:《中外合作办学暂行条例》颁布之前。 改革开放初期,我国已经开始探索各种形式的中外合作办学活动。20世纪80年代初,先后与美、法、英、加拿大等国和香港地区的教育机构及个人进行了多种形式的合作办学。 第二阶段:2003年9月《中外合作办学条例》颁布之前。 至2003年9月底,我国共有中外合作办学机构712家,比1995年增加了10倍还多,以东部沿海地区为主,外方合作者则主要以经济发达、科技及教育先进的国家和地区为主。办学层次以本科教育、大专教育为主,也有部分研究生教育和职业教育。所设专业首先以工商管理类为多,其次是外语、信息、经济和教育等。合作类型主要是以学历教育为主,以非学历教育为辅。 第三阶段:2003年9月《中外合作办学条例》实施以后。 中外合作办学按新条例的要求和规范主要呈现以下发展趋势:合作办学的层次逐步向高层次发展;合 作办学的规模相应扩大;中外合作办学逐步向平民化的方向发展,向西部边远地区发展。 二、合作办学的优势 有利于引进先进的教学理念国际化与一体化的趋势要求高职院校成为面向世界的国际型创新人才培训基地；有利于培养学生的国际视野为了适应人才市场的需求,高职院校所开设的课程包含了大量的国际化内容。另外,国际化的课程也能够提高对外国留学生的吸引力,促进中西文化的交流；有利于强化学生的外语水平中外合作办学的学生往往以外语见长,外语在教学中真正成为一种工具；有利于提高教师的双语教学水平中外合作办学可以促进中外教师的交流与合作；有利于增加高职院校的教学多样性由于受我国高校招生人数的限制,许多高中毕业生无法跨入大学校门,只能望而兴叹,中外合作办学无疑为他们提供了接受高等教育的机会,从而可以带动高等教育的改革与发展,提高高职教育的国内与国际上的竞争力。 三、中外合作办学模式分析 中外合作办学引进国外先进的教育教学管理经验、优质的教育资源,促进了我国职业教育的发展,推动了我国教育事业的国际化,培养了一批具有国际化教育背景和拥有较强职业竞争力的人才。因此,自1995年以来,越来越多的高职院校加入了合作办学的行列。中外合作办学具有各种各样的模式,归纳起来主要有一对一结合的方式、一对多嫁接的方式、灵活多样的方式和公司与学院相结合的方式。合作院校主要涉及澳大利亚、新加坡、英国、韩国、美国、加拿大和日本等国家的教育机构。

浅论示范性高职院校专业带头人队伍的建设

浅论示范性高职院校专业带头人队伍的建设 ［摘要］师资队伍建设是国家示范性高等职业院校建设的重要内容，而专业带头人队伍建设则是师资队伍建设的重中之重。文章结合示范性高等职业院校建设的要求，从地位、责任、权利、管理等几个方面对如何充分发挥专业带头人的作用进行了分析，为各示范性高等职院校建设提供借鉴。 ［关键词］示范性高职院校专业带头人地位责任权利管理 2006年11月，教育部、财政部正式启动了被称为“高职211工程”的“国家示范性高等职业院校建设计划”，在“十一五”期间中央财政将安排20亿元专项资金重点支持一百所左右的示范性高职院校，并且把专业建设作为示范性高等职业院校建设的核心内容。专业建设的关键在于建设好并用好一支高水平的专业带头人队伍，能否充分发挥专业带头人的作用是决定示范性高等职业院校建设项目成败的重要因素之一。 一、专业带头人在示范性高等职业院校建设中的重要地位 师资队伍建设是国家示范性高等职业院校建设的重要内容，而专业带头人队伍建设则是师资队伍建设的重 中之重。一所高职院校办得如何，往往是通过专业建设的成效来体现的，而专业建设的成败与学校是否有一支高学历、高职称、德才兼备的优秀专业带头人队伍密切相关。专业带头人是专业建设的组织者和领头人，其水平代表着学校在某专业的水平，是学校声誉和教学质量的标志。作为高职院校教师队伍中的教学骨干、学术权威，专业带头人在高职院校专业建设中起着举足轻重的作用。因此，抓好专业带头人队伍建设是师资队伍建设的核心工作。 二、明确专业带头人在示范性高等职业院校建设中应肩负的责任 专业带头人作为示范性高等职业院校建设中的领军人物，必须具备主动适应高等职业教育改革和发展的需要，引领高等职业教育的专业建设与发展，要对高

示范性高职院校建设申请

创建省级示范性高职院校申请 为了进一步加强我院内涵建设，提高人才培养质量，增强服务幸福**建设能力，根据《##省教育厅关于做好2014年度省级示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通知》（#教高办〔2014〕15号）精神，我们认为这是学院迎来跨越式发展的一次难得机会，打算申报此建设项目，现将有关情况汇报并请示如下。 一、我省示范性高职院校建设情况 国家是从2006年启动示范性高职院校建设项目的。什么是示范性高职院校呢？通俗地讲，就是高职院校中的“211”，即用三年时间，在全国建设100所具有示范作用的高职院校，我省**职业技术学院、**航空职业技术学院、**工业职业技术学院获此殊荣；2010年，国家又启动了100所骨干高职院校建设计划，我省**铁路职业技术学院、**职业技术学院、**国防职业技术学院位列其中。在国家建设示范性高职院校的同时，我省从2008年开始启动省级示范性高职院校建设项目，截至目前，**高等电力专科学校、**财经职业技术学院、**交通职业技术学院、**能源职业技术学院、**航空专科学校、**铁路职业技术学院、**职业技术学院、**职业技术学院8所学校是省级示范，今年，我省再次启动示范性高职院校建设，确实是我院没有想到的一次难得机会。

二、创建省级示范性高职院校的意义 抓住省教育厅创建示范性高职院校的机遇具有十分重要的意义。一是有可能争取到相关项目的经费支持，因为我院是市属高职院校，不属于省管院校，上级即使有相关经费，也因渠道不畅，到不了我们头上，这次如果能够获得省级示范性高职院校建设项目，争取经费支持就有了理由；二是争取到示范性高职院校建设项目，可以提高学院在全省的软实力，解决招生难问题，因为在社会上，考生和家长比较认可示范校这块头衔；三是通过示范校建设，可以提升学院服务地方经济社会发展能力，办学定位将更加准确，专业设置将更为合理，人才培养质量将会得到提高，就业质量进一步提升；四是可以提升市委市政府在全省重视高等职业教育的影响力，形成品牌效应；五是实现学院第一次党代会确立的在五年内创建省级示范性高职院校目标的迫切要求，这是学院这届班子向全院教职员工做出的庄严承诺。 三、我院创建示范性高职院校的可行性 2009年以来，学院领导班子精诚团结，克难攻坚，后发快进，率先突破发展，率先在陕南建成新校区，率先通过教育部人才培养评估，领导班子建设、办学水平、教育教学改革、专业建设、办学特色、服务社会能力等方面得到了省教育厅的一致好评，为创建示范性高职院校奠定了坚实的基础；学院的护理、临床医学、机电一体化、初等教育、建筑

江苏2020年高职院校提前招生政策

江苏2020年高职院校提前招生政策 江苏2020年高职院校提前招生政策 1.报名 参加2020年普通高考报名，且符合院校报名条件的高中教育阶段毕业生均可报考。其中，报考文理类专业考生的普通高中学业水平测试成绩须达到4C1合格，报考艺术类专业的考生须取得普通高中学业水平测试全部7门科目成绩且D级不得超过3门(技术科目不合格视为D级)。未参加普通高考报名或普通高中学业水平测试成绩不符合报考院校要求的考生，须于报名开始前，到户籍所在县(市、区)招办办理高考补报名或相关必修科目测试补报名手续。 考生须在2020年1月15日至20日登录省教育考试院网站或学校网站进行网上报名，并在网上支付考试费用，每位考生只可报考1所院校。院校于2月25日前完成考生资格审核工作。 2.考核 省教育考试院负责语文、数学、外语科目联合测试的命题、考试和评卷等组织工作。命题依据高中课程标准，各科成绩参照学业水平必修科目测试，以A、B、C、D四个等级呈现。 2020年，普通高中学业水平必修科目测试安排在3月18日至19日，语文、数学、外语三门科目的联合测试安排在3月20日进行，由各市招办组织实施。 4月10日前，院校发布文化测试成绩。对达到报考院校规定

的文化成绩要求的考生，院校结合自身教学要求和办学特色，根据在招生简章中公布的方案，可对考生进行技能考核或面试。对享受免文化测试的考生，院校须进行技能考核或面试。 3.录取 4月30日前，院校根据文化测试和技能考核或面试结果，按照招生简章中规定的录取规则确定拟录取考生名单，上报省教育考试院审核，审核通过后向社会公布。 已被高职院校提前招生录取的考生，不再参加6月份的普通高校招生统一考试。如需参加，须向高考报名地县(市、区)招办提出书面申请，经批准后方可参加。 已被高职院校提前招生录取的考生，不再参加普通高校招生其他形式的录取。 4.退役士兵单独招生录取 今年，省内少数院校继续采取单列计划、单独考核、单独录取的办法，开展单独招收退役士兵试点工作。符合高考报名条件的退役士兵，经县(市、区)民政部门和院校审核后报省教育考试院，并由省教育考试院会同省民政部门共同审核。退役士兵考生的学业水平测试成绩暂不作统一规定，是否需要参加联测及相关录取要求由试点院校自主确定。 5.信息公开 院校要严格执行普通高校招生工作的相关规定，全面实施“阳光工程”，严格按照招生简章确定享受照顾录取政策和免文化测试的考生，并由院校和考生所在中学分别进行不少于10天的公示。公示的考生信息应包括姓名、性别、所在中学(或单位)、资格条

关于江苏省企业及高职院校学生对工学结合教育满意度的调研

关于江苏省企业及高职院校学生对工学结合教育满意度的 调研 [摘要]以江苏省5所示范性高职院校的学生和30家合作单位为调研对象，通过问卷调查、邮件回访、电话访谈、现场访谈等方式，从学生参与机制、企业利益补偿机制、高职院校人才培养方式等方面调查了江苏省相关企业、学生对当前江苏省高职院校工学结合教育的满意度。结果表明，企业与学生对工学结合教育模式的认可度较高，但同时认为目前的工学结合教育模式还存在很大的提升空间。 [关键词]工学结合；学生；企业；满意度 [中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号] 2095-3283（2015）07-0136-05 “工学结合”本质上是一种将学习与工作相结合的职业教育模式，其主体包括学生、企业和学校三个方面，只有三方共同积极参与，才能保证工学结合教育的持续健康发展。从目前江苏省各高职院校的反馈信息来看，一方面，高职院校在工学结合中表现积极主动，热切希望能与企业合作；另一方面，企业与学生面对工学结合往往表现冷淡，缺乏热情。这种只有高职院校一厢情愿的工学结合教育现状，结果自然会使工学结合教育流于形式，不能发挥其在技术技能型人才

培养中应有的积极作用。针对这种情况，本研究通过电话访谈、现场访谈、邮件回访和问卷调查等方式，调研了江苏省 5所示范性高职院校的学生及30家合作企业，以了解企业与学生对工学结合的期望与诉求，寻找能够提高企业与学生参与工学结合的积极性的有效途径。 一、样本选取和调查方法 为使样本更具代表性，本次调研选取了苏州经贸职业技术学院、南京信息职业技术学院、无锡职业技术学院、苏州工业园区职业技术学院、徐州建筑职业技术学院5所江苏省示范性高职院校的学生及30家江苏省内的大中小型企业， 具体包括：华润万家（苏州）超市有限公司、苏州工业园区邻里中心发展有限公司、圆融发展集团有限公司、苏州同程旅游网络科技有限公司、苏州金枫电子商务产业园、苏州天虹商场股份有限公司、江苏阳澄湖大闸蟹股份有限公司、江苏仕德伟网络科技有限公司、江苏波司登羽绒服装有限公司、无锡威孚高科技股份有限公司、无锡商业大厦大东方股份有限公司、无锡君乐酒店、徐工集团、维维食品饮料有限公司、徐州市第二建筑工程有限公司、江苏康辉国际旅行社有限公司、南京红宝丽股份有限公司、江苏金蝶软件有限公司、中兴通讯股份有限公司、江苏亚威机床有限公司、江苏贝得电器股份有限公司、江苏双良空调设备有限公司、南通百盛精密机械有限公司、港湾网络有限公司、常州亚兴数控设备有