教科版高中物理选修3-1：《洛伦兹力的应用》教

教科版高中物理选修3-1：《洛伦兹力的应用》教案-新版

3.5 洛伦兹力的应用（3课时）

【教学目的】

1.理解运动电荷垂直进入匀强磁场时，电荷在洛仑兹力的作用

下做匀速圆周运动。

2.能通过实验观察粒子的圆周运动的条件以及圆周半径受哪

些因素的影响。推导带电粒子在磁场中做匀速圆周运动的半径周期公

式，并会应用它们分析实验结果，并用于解决实际问题。

3.能通过定圆心，求半径，算圆心角的过程利用平几知识解决

磁场中不完整圆周运动的问题。

4.了解带电粒子在磁场中偏转规律在现代科学技术中的应用。

（如质谱仪、回旋加速器等，了解我国在高能物理领域中的科技发展

状况。

5.能应用所学知识解决电场、磁场和重力场的简单的综合问

题，如速度选择器、磁流体发电机、电磁流量计等。

其中（1）~（2）为第1课时，（3）~（4）为第2课时，（5）为第3课时。

【教学重点】

掌握运动电荷在磁场中圆周运动的半径和周期的计算公式以及运用公式分析各种实际问题。

【教学难点】

理解粒子在匀强磁场中的圆周运动周期大小与速度大小无关。

【教学媒体】

洛仑兹力演示仪/回旋加速器FLASH/质谱仪图片。

【教学安排】

【新课导入】

上节课我们学习讨论了磁场对运动电荷的作用力──洛仑兹力，下面请同学们确定黑板上画的正负电荷所受洛仑兹力的大小和方向（已知匀强磁场B、正负电荷的q、m、v．）．

通过作图，我们再一次认识到，洛仑兹力总是与粒子的运动方向垂直．所以洛仑兹力对带电粒子究竟会产生什么影响？这样一来粒子还能做直线运动

吗？——改变速度的方向，但不变速度大小，所以如果没有其他力的作用，粒子将做曲线运动。

那么粒子做什么曲线运动呢？是不是向电场中一样的平抛运动？——不是，平抛必须是恒力作用下的运动，象匀强电场中的电场力或重力，但洛仑兹力会随速度的方向改变而改变，是变力。

板书（课题）：带电粒子在磁场中的运动．

【新课内容】

1.带电粒子在磁场中的运动规律

研究带电粒子在磁场中的运动规律应从哪里着手呢？我们知道，物体的运动规律取决于两个因素：一是物体的受力情况；二是物体具有的速度，因此，力与速度就是我们研究带电粒子在磁场中运动的出发点和基本点．黑板上画的粒子，其速度及所受洛仑兹力均已知，除洛仑兹力外，还受其它力作用吗？严格说来，粒子在竖直平面内还受重力作用，但通过上节课的计算，我们知道，在通常情况下，粒子受到的重力远远小于洛仑兹力，所以，若在研究的问题中没有特别说明或暗示，粒子的重力是可以忽略不计的，因此，可认为黑板上画的粒子只受洛仑兹力作用．

为了更好地研究问题，我们今天来研究一种最基本、最简单的情况，即粒子垂直射入匀强磁场，且只受洛仑兹力作用的运动规律．

下面，我们从洛仑兹力与速度的关系出发，研究粒子的运动规律，洛仑兹力与速度有什么关系呢？

第一、洛仑兹力和速度都与磁场垂直，洛仑兹力和速度均在垂直于磁场的平面内，没有任何作用使粒子离开这个平面，因此，粒子只能在洛仑兹力与速度组成的平面内运动，即垂直于磁场的平面内运动．

第二、洛仑兹力始终与速度垂直，不可能使粒子做直线运动，那做什么运动？——匀速圆周运动，因为洛仑兹力始终与速度方向垂直，对粒子不做功，根据动能定理可知，合外力不做功，动能不变，即粒子的速度大小不变，但速度方向改变；反过来，由于粒子速度大小不变，则洛仑兹力的大小也不变，但洛仑兹力的方向要随速度方向的改变而改变，因此，带电粒子做匀速圆周运动，所需要的向心力由洛仑兹力提供．

分析推理得出的结果是否正确呢？最好的方法就是用实验来验证．教师介绍洛仑兹力演示仪的构造、原理，然后操作演示不加磁场和加磁场两种情况下，电子射线的径迹．

从演示中，同学们观察到的现象是什么？——在不加磁场的情况下，电子射线的径迹是直线；在加垂直于速度的匀强磁场情况下，电子射线的径迹是圆．这就证明了上述的分析、推理是正确的，到此，我们就可下结论了：带电粒子垂直射入匀强磁场，在只受洛仑兹力作用的情况下，粒子在垂直于磁场的平面内做匀速圆周运动。

既然粒子是做匀速圆周运动，那么它的圆心在哪里？半径有多大？周期是多少呢？这就是我们要进一步讨论的问题，从前面的分析中，你知道该如何确定粒子做匀速圆周运动的圆心吗？——在洛仑兹力作用线的交点上．板书：圆心：洛仑兹力作用线的交点．

半径、周期应怎样确定？根据做匀速圆周运动的基本条件，洛仑兹力可提供所需的向心力，由此可确定半径、周期．由f=qvB=mv2/r 可以推出r=mv/qB，即半径与速度大小正比，与B成反比，这一规律可用实验来验证．演示实验——改变洛仑兹力演示仪的加速电压（即改变速度大小）和磁场电流（即改变磁感应强度的大小），定性验证r与v、B的关系．

由圆周运动的周期表达式可以知道：T=2πr/v=2πm/qB。因此周期与速度和半径无关。这是一个非常重要的规律，遗憾的是我们无法用实验验证它，因为粒子太小，且运动的时间实在是太快了，我们的实验精度无法测量。但对这个规律必须有一个正确的理解．

凭经验我们知道，跑步比赛时，跑得越快经历的时间就越短．为什么带电粒子在磁场中运动的时间与v、r无关呢？它与跑步比赛有何不同呢？——跑步比赛时，跑的是大小相等的圈，速率越大，时间就越短．而粒子在磁场中运动的圆大小是随速率的增大而增大的．从半径公式可知：速率增大一倍，半径也增大一倍，圆周长也增大一倍，所以周期不变，因此带电粒子在磁场中的运动周期与v、r无关．

2.粒子不是垂直射入磁场和粒子进入非匀强磁场的问题．

①如果粒子是平行于磁场入射，将做什么运动？——匀速直线运动。

例：一带电粒子在匀强磁场中.沿着磁感应强度的方向运动，现将该磁场的磁感应强度增大1倍，则带电粒子受到的洛伦兹力( ).

A．增大为原来的2倍

B．增大为原来的4倍

C．减小为原来的一半

D．保持原来的情况不变

②如果粒子是既不平行也不垂直的进入匀强磁场，又将做什么运动？——请大家用分解的思路来进行分析。——得出粒子将做匀速螺旋线的运动。

③如果粒子进入了非匀强的磁场区域，又该做什么样的运动。

例：初速度为v0的电子，沿平行于通电长直导线的方向射出。直导线中电流方向与电子的初始运动方向如图所示，则( ).（要求画出电子的大概轨迹）

A.电子将向右偏转，速率不变

B．电子将向左偏转，速率改变

C．电子将向左偏转，速率不变

D．电子将向右偏转，速率改变

3.带电粒子在磁场中运动的规律在生活和生产中的实际应用

——主要通过例题来引导学生理解

一般粒子的速度是通过电压加速获得的，下面我们在黑板图上加一个加速电压．要使带正电的粒子加速，则哪板接正极，哪板接负极？——左板接正，右板接负．若加速电压为U，粒子带电量为q，质量为m，匀强磁场磁感强度为B．大致画出正粒子在磁场中的运动轨迹、圆心位置，求出半径大小．（学生练习，

教师巡视，学生回答，画出正粒子的运动轨迹）

可得：

从这个公式中有什么发现吗？——只要测出加速电压、磁感强度及偏转半径，就可测定粒子的电量和质量比．我们把粒子的电量和质量比叫做粒子的荷质比，质谱仪就是利用这个原理来测定粒子的荷质比的，很多同位素就是在质谱仪中首先被发现的．

例：如图所示，在y ＜0的区域内存在匀强磁场，磁场方向垂直于xOy 平面并指向纸面外，磁感应强度为B ，一带正电的粒子以速度v 0从O 点射入磁场，入射方向在xOy 平面内，与x 轴正向的夹角为θ.若粒子射出磁场的位置与O 点距离为1，求该粒子的电量和质量之比q/m.(2001年全国高考试题)答案:lB sin 2v 0

例：如图，在两长为L ，间距为d 的平行板之间有匀强磁场B ，一个电子从a 板的边缘以平行于板的速度垂直进入磁场区域，求要使粒子不打在板上，求粒子的速度范围和在板间运动的时间。

——通过以上两道例题使学生了解求解磁场中圆周运动的方法是要定圆心、求半径、算圆心角。定圆心可通过圆心必定在与速度垂直的线上，必定在圆周两点的垂直平分线上。求半径可利用三角函数，也可利用勾股定理。

4. 介绍回旋加速器的工作原理

在现代物理学中，人们为探索原子核内部的构造，需要用能量很高的带电粒子去轰击原子核，如何才能使带电粒子获得巨大能量呢？如果用高压电源形成的电场对电荷加速，由于受到电源电压的限制，粒子获得的能量并不太高．美国物理学家劳伦斯于1932年发明了回旋加速器，巧妙地利用较低的高频电源对

粒子多次加速使之获得巨大能量，为此在1939年劳伦斯获诺贝尔物理奖．那么回旋加速器的工作原理是什么呢？

教师讲解回旋加速器的原理，其间应使学生明白下面两个问题：

（1）在狭缝A′A′与AA之间，有方向不断做周期变化的电场，其作用是当粒子经过狭缝时，电源恰好提供正向电压，使粒子在电场中加速．狭缝的两侧是匀强磁场，其作用是当被加速后的粒子射入磁场后，做圆运动，经半个圆周又回到狭缝处，使之射入电场再次加速．

（2）粒子在磁场中做圆周运动的半径与速率成正比，随着每次加速，半径不断增大，而粒子运动的周期与半径、速率无关，所以每隔相同的时间（半个周期）回到狭缝处，只要电源以相同的周期变化其方向，就可使粒子每到狭缝处刚好得到正向电压而加速．缝狭窄的原因是粒子每次过狭缝的时间是变化的，距离短可以使经过缝中电场的时间短到可以忽略不计。

（3）对给定的粒子和磁场而言，粒子的最大速度取决于D型盒的大小。最大半径即为D型盒的半径。但不能无限制的增大D型盒来获得高速度，因为速度太大时，粒子的运动已不能遵循牛顿运动定律来计算周期和半径，而是具有相对论的特征。

例：

——前一道是以掌握磁场圆周运动的周期即为电压变化周期为目标；通过后一道题掌握D型盒的半径就是粒子运动的最大半径，对应粒子加速的最大速度。

阅读课本了解回旋加速器的作用以及其在现代科技中的应用。知道我国在高能物理领域的成就。

5.速度选择器的工作原理——从本题开始过渡到粒子不仅受

磁场力的复合场问题。

提问：①带电粒子（带正电）q以速度v垂直进入匀强电场，受电场力作用，

运动方向将发生偏转，如图2所示．若在匀强电场范围内再加一个匀强磁场，使该带电粒子的运动不偏转，求所加匀强磁场的方向和磁感应强度的大小．引导学生利用所学知识自己分析得出结论．

分析：①电荷进入电场，受垂直向下的电场力作用而偏转，若使它不发生偏转，电荷受所加磁场的洛仑兹力方向一定与电场力方向相反，根据左手定则和洛仑兹力方向确定磁场方向：垂直纸面、背向读者，如图3所示．因为F=f，所以有qE=qBv，如果我们在该装置前后各加一块挡板，让电量相同的不同速度的带电粒子从前边挡板中小孔射入，经过匀强电场和磁场，只有其运动速度刚

好满足f

洛=F

安

的粒子运动轨迹不发生偏转，从第二块挡板上小孔中射出．改变匀

强电场或匀强磁场的大小，就可以得到不同速度的带电粒子．这个装置就叫做速度选择器．由上面的关系很容易推导出通过速度选择器的带电粒子速度大小v=E/B。

②若将一个能通过某速度选择器的正电荷换成一个电量相等速度不变的负电荷，它还能通过该速度选择器吗？为什么？——能．因为虽然它所受电场力和洛仑兹力方向都与正电荷方向相反，但大小仍然相等，其合力仍然为零，所以能通过．

③若将一个能通过某速度选择器的正电荷换成速度大小不变，从右边进入，它还能通过该速度选择器吗？为什么？——不能．因为虽然它所受电场力不变，但洛仑兹力方向反过来了，虽然大小仍然相等，但合力不为零，所以不能通过．因此，我们可以看到该设备不看电性、电量大小，只看速度（含大小和方向），所以叫做速度选择器。

6.磁流体发电机、电磁流量计与霍尔效应。

（1）分析讨论导入磁流体发电机。

从发电的机理上讲，磁流体发电与普通发电一样，都是根据法拉第电磁感应定律获得电能。所不同的是，磁流体发电是以高温的导电流体（在工程技术

上常用等离子体）高速通过磁场。这时，等离子体会在磁场作用下发生偏转，使两极板上堆积异种电荷，产生电压。一旦接通两极板，电荷定向移动，就形成了电流。磁流体发电中所采用的导电流体一般是导电的气体，也可以是液态金属。常温下的气体是绝缘体，只有在很高的温度下，例如6000K以上，才能电离，才能导电。当这种气体到很高的速度通过磁场时，就可以实现具有工业应用价值的磁流体发电。

请大家思考几个问题：

①根据上图判断一下该发电机的正极和负极分别是哪个板？

②磁流体发电机在不接外电阻R时两板电压是多少？接入电阻R后，电路中出现电流，两板电压将如何变化？如何求这种发电机的电动势？

（2）如图所示是电磁流量计的示意图。在非磁性材料做成的圆管道外加一匀强磁场区域，当管中的导电流体流过此磁场区域时，测出管壁上的ab两点间的电动势E，就可以知道液体的流量Q（单位时间内流过液体的体积）。请大家计算Q的表达式。

（3）霍尔效应：【课后作业】

第一课时：

第二课时：

第三课时：

【课后反思】a b v

人教版高中物理选修3—1教学计划(新教材)

高二物理教学计划（3-1） Qyyz 一、教学简析 1．教材分析： 本学期期采用的教材为人民教育出版社出版的《物理》选修3-1，共分为三章，分别是第一章静电场、第二章恒定电流、第三章磁场。静电场是高中阶段的基础内容之一，它的核心是电场的概念及描述电场特性的物理量，全章共9节内容，从电荷、电场的角度来研究电学中的基本知识。恒定电流为第二章内容，其主要研究的内容为一些基本的电路知识，主要包括欧姆定律、焦耳定律、串并联电路等，本章的知识须要以静电场的相关知识作为基础，在教学中应注意联系静电场的有关内容。最后一章为磁场，磁场和电场密切联系又具有相似性，因此通过对比，可以对本章内容起到良好的帮助。 2．学生分析： 本届高二学生基础不是太好，但不能降低要求，除对少部分同学要提高要求以外，对大多数学生以掌握基本概念基本规律为主要目的，此外还应适当掌握分析物理问题解决物理问题的方法，并提高能力。 3．教法、学法分析： 针对本学期教学内容和学生的特点，采取重知识和重概念在此基础上提高学生能力的方法：强调学生的课前预习，争取少讲、精练、多思考。培养学生分析问题解决问题的能力。特别培养学生利用数学知识解决物理问题的能力，提高学生的实验动手能力，加强学生实验的教学，加强物理综合知识的分析和讨论。培养学生的综合素质。充分调动学生的主动性、积极性。让学生变成学习的主人。 二、教育目标任务要求 1．认真钻研教学大纲及调整意见、体会教材编写意图。注意研究学生学习过程，了解

不同学生的主要学习障碍，在此基础上制定教学方案，充分调动学生学习主动性。 2．要特别强调知识与能力的阶段性，强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法, 这是能力培养的基础。对课堂例题与习题要精心筛选，不要求全、求难、求多，要求精、求少、求活，强调例题与习题的教育教学因素，强调理解与运用。 3．加强教科研工作，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律、掌握基本科学方法、形成科学世界观方面。要充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量和效益。 4．通过观察实验和推理，归纳出物理概念和物理规律，使学生学习和掌握有关规律，同时着重培养和发展他们的实验能力，以及由实验结果归纳出物理规律的能力。 5．结合所学知识的教学，对学生进行思想品德教育和爱国主义教育，辩证唯物主义的教育。 三、措施 1．严格执行教学处的集体备课制度，提高集体备课质量。每周集体备课，先由上一周安排的每一节教学内容的主备人向全组明确本节的重点、难点、教学方法、主要例题、课后作业、教学案等，然后由全组教师研讨、质疑、确认，形成共案。全组老师要统一教学进度、统一教学规范。 2．制定教学进度。在认真分析教材与学生实际情况的基础之上，确定课时安排。为实现给全体学生奠定一个扎实的物理基础提供合理的时间保证。必修物理将突出文科学生的特点、合理安排，以便保证全年级在学业水平测试中获得满意成绩。 3．提高课堂的教学效率，加强对课堂教学模式的探索。细化每一章每一节的教学要求，明确课时分配及每一节课的课时目标。对每一节课的重难点内容作更深入的分析、探讨，确立突破的方法和途径。加强对各种课型的研究，尤其是探究课。 4．精选习题。针对每一节课的课时目标，精心选择典型习题，做到知识点与习题的对应。分类编排课堂例题、课外巩固习题、小练检测题、章节复习题。注重学生能力的提高过程。 5．强化作业批改。通过作业批改督促学生端正课外学习的态度、了解学生对知识的理解与掌握、规范学生的答题。为课时目标的确定和分类教学指导提供依据。 6．加强学科组老师的交流与合作。通过听课、评课对教学模式进行探究，提高课堂教学效果；在精选习题过程中，选题与审题分工合作；对每一节课的重难点进行突破时集思广益。 7．充分开发教学资源。加强实验教学，能充分利用实验室提供的器材，利用身边资源开发有价值的小实验为学生提供更多的感性认识。搜集多媒体素材，制作课件，提高教学容量与效果。 8．激发学生学习的兴趣和积极性，促进学生全面发展。成立学习小组，开展研究性学习，培养学生的合作、探究、表达能力；举行学科竞赛，促进学生的特长发展。开设讲座，介绍物理学前沿与物理学家生平，让学生明白科学的价值和意义。

高中物理选修31公式知识点总结

物理选修3-1电场知识点总结 库仑定律：在真空中两个静止点电荷间的作用力跟它们的电荷的乘积成正比，跟它们距离的平方成反比，作用力的方向在它们的连线上。 QQkF?（静电力常量——k=9.0×109N·m2/C2）r注意1.定律成立条件：真空、点电荷 2.静电力常量——k=9.0×109N·m2/C2（库仑扭秤） 3.计算库仑力时，电荷只代入绝对值 4.方向在它们的连线上，同种电荷相斥，异种电荷相吸 5.两个电荷间的库仑力是一对相互作用力 电场强度 放入电场中某点的电荷受到的电场力与它所带电荷量的比值，叫做这一点的电场强F?E NC / 度，简称场强。国际单位：q电场强度是矢量。规定：正电荷在电场中某一点受到的电场力方向就是那一点的电场强度的方向。即如果Q是正电荷，E的方向就是沿着PQ的连线并背离Q；如果Q是负电荷，E的方向就是沿着PQ的连线并指向Q。（“离+Q而去，向-Q而来”） 电场强度是描述电场本身的力的性质的物理量，反映电场中某一点的电场性质，其大小表示电场的强弱，由产生电场的场源电荷和点的位置决定，与检验电荷无关。数值上等于单位电荷在该点所受的电场力。 1V/m=1N/C

三、点电荷的场强公式 FQ?kE?2qr 五、电场线 1、电场线：为了形象地描述电场而在电场中画出的一些曲线，曲线的疏密程度表示场强的大小，曲线上某点的切线方向表示场强的方向。 2、电场线的特征 1）、电场线密的地方场强强，电场线疏的地方场强弱 2）、静电场的电场线起于正电荷止于负电荷，孤立的正电荷（或负电荷）的电场线止无穷远处点3）、电场线不会相交，也不会相切 4）、电场线是假想的，实际电场中并不存在 5）、电场线不是闭合曲线，且与带电粒子在电场中的运动轨迹之间没有必然联系 几种典型电场的电场线 1）正、负点电荷的电场中电场线的分布、离点电荷越近，电场线越密，场强越大特点：a 、以点电荷为球心作个球面，电场线处处与球面垂直，b 在此球面上场强大小处处相等，方向不同。 、等量异种点电荷形成的电场中的电场线分布2）特点：a、沿点电荷的连线，场强先变小后 变大 b、两点电荷连线中垂面（中垂线）上，场强方向均相同，且总与中垂面（中垂线）垂直等距离c、在中垂面（中垂线）上，与两点电荷连线的中点0 各点场强相等。

(推荐)人教版高中物理(选修3-4)教材分析

第十一章《机械振动》教材分析 第一节简谐运动 【教学重点】 掌握简谐运动特征及相关物理量的变化规律. 【教学难点】 理解简谐运动的运动学特征。 【易错点】 学生易将振动图象中一质点的振动情况和下一章将要学习的波动图象中不同质点的振动情况相混淆 【解决方法】运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型——弹簧振子，研究弹簧振子在理想条件下的振动。 第二节简谐运动的描述 【教学重点】 振幅、周期和频率的物理意义； 【教学难点】 理解振动物体的固有周期和固有频率与振幅无关。 【易错点】 偏离平衡位置的位移与运动学中的位移概念容易混淆。 【解决方法】 提高学生观察、分析、实验能力和动手能力，让学生知道实验是研究物理科学的重要基础。 第三节简谐运动的回复力和能量 【教学重点】 简谐运动的回复力； 【教学难点】 简谐运动的动力学分析和能量分析。 【易错点】 回复力是效果力，与合力不同。如振动物体经过平衡位置时回复力是零，合力不一定是零【解决方法】 简谐运动过程中能量的相互转化情况，对学生进行物质世界遵循对立统一规律观点的渗透； 振动有多种不同类型说明各种运动形式都是普遍性下的特殊性的具体体现. 第四节单摆 【教学重点】 掌握好单摆的周期公式及其成立条件。 【教学难点】 单摆回复力的分析。 【易错点】 单摆的周期与摆球的质量和振幅无关，只与摆长和重力加速度有关。 【解决方法】 概括出影响周期的因素，培养由实验现象得出物理结论的能力。

第五节外力作用下的振动 【教学重点】 受迫振动，共振。 【教学难点】 受迫振动的频率等于驱动力的频率，而跟振动物体的固有频率无关。 【易错点】 1．物体发生共振决定于驱动力的频率与物体固有频率的关系，与驱动力大小无关. 2．当f驱＝ｆ固时，物体做受迫振动的振幅最大. 【解决方法】 通过分析实际例子，得到什么是受迫振动和共振现象，培养学生联系实际，提高观察和分析能力；通过共振的应用和防止的教学，渗透一分为二的观点. 第十二章《机械波》 第一节波的形成和传播 【重点和难点】 1、对机械波的形成、横波、纵波反映了质点振动方向与波传播方向之间的关系； 2、机械波是从单一质点的振动到多个质点同时又不同步的振动，这对学生的理解力和空间想象 力有较高的要求。所以波的机械波的形成过程及描述是本章节的一个重点。 【易错点】 1、波传播过程中，介质不随波的传播而发生迁移，学生会从感性认识中认为参与传播的介质 会随波发生迁移 2、机械波的生成图。如作业3将单个质点的振动与波的传播有机结合，通过单个质点在不同 时刻的位置，确定波在不同时刻的波形，是学生学习是的难点和疑点所在。 【解决方法】 1、利用演示实验：用长绳演示波的形成——直观、具体，通过观察能看到振动在介质传播，但 参与振动的质点不发生迁移，联系生活实际简单易行。 2、通过教材中的单位圆的应用，重视对学生逻辑思维的能力的培养，分析在不同时刻的不同位 置，提高学生较为严密的分析问题的能力。 第二节波的图象 【重点难点】 1、从波的形成过程来看，对于学生的理解既需要空间想象，又需要抽象思维，所以是一个教学难 点； 2、从实际的波抽象为波的图象，让学生认识波的图象是波的一种数学表示，从而理解简谐波及其 图 象这一关于波的理想模型，并且是本节的重点与难点之一。 3、波的图象于质点的振动图象间的区别。 4、所有质点的波动图象与单个质点振动图象之间的转换引导学生观察t时刻及t＋Δt时刻 （Δt→0）的波形微移，在波的图象上认识质点的振动方向和波的传播方向的关系。在可能的情况下，也可以逐步让学生认识波的传播方向、某时刻的波形与该时刻各质点的振动方向三者之间的关系，用波的成因法、上下坡法或微平移法在已知两个因素的情况下判断第三个因素。 【易错点】

普通高中课程标准实验教科书—物理选修3-1[

第一章静电场 全章概述 本章主要研究静电场的基本性质及带电粒子在静电场中的运动问题。场强和电势是分别描述电场的力的性质和能的性质的两个物理量。正确理解场强和电势的物理意义，是掌握好本章知识的关键。本章的其他内容，如导体在电场中的静电感应现象和静电平衡问题，实质上是电场中力的性质研究的继续；电势差、电场力的功、电势能的变化等是电场的能的性质讨论的延伸；带电粒子在电场中的运动问题则是电场中上述两性质的综合运用。本章的内容是电学的基础知识，也是学习以后各章的准备知识。 新课标要求 1．掌握库仑定律和电荷守恒定律。 2．了解电场、电场强度及电场线，能进行电场强度的计算，特别是在匀强电场中的计算。 3．掌握电场力做功与电势能的关系，理解电势，能画出等势面。 4．根据做功原理，能够计算两点间的电势差。 5．理解电势差与电场强度的关系，能进行简单计算。 6，了解电容器的构成及常用的电容器，掌握平行板电容器的性质。 7．掌握带电粒子在电场中的加速及偏转，并会对其进行计算。 新课程学习 1.1 电荷及其守恒定律 ★新课标要求 （一）知识与技能 知道各种起电方法及实质，认识元电荷，掌握电荷守恒定律的内容。 （二）过程与方法 结合具体事实理解概念及定律，化抽象为具体。

（三）情感、态度与价值观 体会生活中的静电现象，提高抽象思维水平。培养学生对实验的观察和分析的能力★教学重点 掌握电荷的基本性质与电荷守恒定律。 ★教学难点 电荷基本性质与电荷守恒定律的理解及应用。 ★教学方法

实验归纳法、讲授法 ★教学用具： 静电感应演示器、玻璃棒、丝绸，多媒体辅助教学设备 ★教学过程 （一）引入新课 教师：初中学过自然界有几种电荷，它们间的相互作用如何？电荷的多少用什么表示？ 学生：自然界只存在两种电荷，同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引.电荷的多少是用电荷量来表示。 教师：一般情况下物体不带电，不带电的物体内是否存在电荷？如何使物体带电？ 学生：不带电的物体内存在电荷，且存在等量正、负电荷，在物体内中和，对外不显电性。用摩擦的方法可以使物体带电，用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带负电。 教师：摩擦起电的实质是什么？ 学生：一个物体失去一些电子而带正电，另一个物体得到这些电子而带负电。 （教师用多媒体模拟，验证学生回答） 过渡：在复习初中内容基础上，进一步再来看有没有别的方法使物体带电？物体带电的实质是什么？今天这节课就来学习这些问题： （二）进行新课 1．电荷 教师活动：引导学生阅读教材有关物质内部微观结构的描述，思考和回答问题： （1）物质的微观结构是怎样的？摩擦起电的原因是什么？ （2）什么是自由电子，金属成为导体的原因是什么？ 学生活动：积极阅读教材，思考并回答问题。 点评：培养学生通过阅读教材独立获取知识的能力。通过学生回答问题培养学生的语言表达能力。 教师活动：提出问题：除了摩擦起电，还有没有可以使物体带上电的方法？ 实验：取有绝缘支柱的两个不带电枕形导体A、B，使它们彼此接触。用丝绸摩擦过的有机玻璃棒反复多次接触球形导体C，使之带正电。将C移近A，用与有机玻璃棒摩擦过的丝绸分别靠近A、B。（如图所示） ［现象］线绸靠近B，而远离A. ［学生得出］B带正电，A带负电。 ［问题］如将A、B分开，再移走C，A、B带电情况如何？

人教版新课标高中物理选修3-1知识点总结教学教材

人教版新课标高中物理选修3-1知识点总 结

物理选修3-1知识总结 第一章第1节电荷及其守恒定律 一、起电方法的实验探究 1.物体有了吸引轻小物体的性质，就说物体带了电或有了电荷。 2．两种电荷 自然界中的电荷有2种，即正电荷和负电荷．如：丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷是正电荷；用干燥的毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷是负电荷．同种电荷相斥，异种电荷相吸．（相互吸引的一定是带异种电荷的物体吗？）不一定，除了带异种电荷的物体相互吸引之外，带电体有吸引轻小物体的性质，这里的“轻小物体”可能不带电． 3．起电的方法 使物体起电的方法有三种：摩擦起电、接触起电、感应起电 ○1摩擦起电：两种不同的物体原子核束缚电子的能力并不相同．两种物体相互摩擦时，束缚电子能力强的物体就会得到电子而带负电，束缚电子能力弱的物体会失去电子而带正电．（正负电荷的分开与转移） ○2接触起电：带电物体由于缺少(或多余)电子，当带电体与不带电的物体接触时，就会使不带电的物体上失去电子(或得到电子)，从而使不带电的物体由于缺少(或多余)电子而带正电(负电)．（电荷从物体的一部分转移到另一部分） ○3感应起电：当带电体靠近导体时，导体内的自由电子会向靠近或远离带电体的方向移动．（电荷从一个物体转移到另一个物体） 三种起电的方式不同，但实质都是发生电子的转移，使多余电子的物体(部分)带负电，使缺少电子的物体(部分)带正电．在电子转移的过程中，电荷的总量保持不变． 二、电荷守恒定律 1、电荷量：电荷的多少。在国际单位制中，它的单位是库仑，符号是C. 2、元电荷：电子和质子所带电荷的绝对值1.6×10－19C，所有带电体的电荷量等于e或e的整数倍。（元电荷就是带电荷量足够小的带电体吗？提示：不是，元电荷是一个抽象的概念，不是指的某一个带电体，它是指电荷的电荷量．另外任何带电体所带电荷量是1.6×10－19C的整数倍．） 3、比荷：粒子的电荷量与粒子质量的比值。 4、电荷守恒定律 表述1：电荷守恒定律：电荷既不能凭空产生，也不能凭空消失，只能从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一部分转移到另一部分,在转移的过程中，电荷的总量保持不变。 表述2：在一个与外界没有电荷交换的系统内，正、负电荷的代数和保持不变。 例：有两个完全相同的带电绝缘金属小球A、B，分别带电荷量为QA＝6.4×10－9 C，QB＝－3.2×10－9 C，让两个绝缘小球接触，在接触过程中，电子如何转移并转移了多少？ 【思路点拨】当两个完全相同的金属球接触后，根据对称性，两个球一定带等量的电荷量．若两个球原先带同种电荷，电荷量相加后均分；若两个球原先带异种电荷，则电荷先中和再均分．

人教版高中物理新课标教科书目录(全套)

人教版高中物理新课标教科书目录 （全套） 必修1 走进物理课堂之前物理学与人类文明 第一章运动的描述 1 质点参考系和坐标系 2 时间和位移 3 运动快慢的描述──速度 4 实验：用打点计时器测速度 5 速度变化快慢的描述──加速度 第二章匀变速直线运动的研究 1 实验：探究小车速度随时间变化的规律 2 匀变速直线运动的速度与时间的关系 3 匀变速直线运动的位移与速度的关系 4 自由落体运动 5 伽利略对自由落体运动的研究 第三章相互作用 1 重力基本相互作用 2 弹力 3 摩擦力 4 力的合成 5 力的分解 第四章牛顿运动定律 1 牛顿第一定律 2 实验：探究加速度与力、质量的关系 3 牛顿第二定律 4 力学单位制 5 牛顿第三定律 6 用牛顿运动定律解决问题（一） 7 用牛顿定运动律解决问题（二） 必修2 第五章曲线运动 1 曲线运动 2 平抛运动 3实验：研究平抛运动 5 向心加速度 6 向心力 7 生活中的圆周运动 第六章万有引力与航天 1 行星的运动 2 太阳与行星间的引力 3 万有引力定律 4 万有引力理论的成就 5 宇宙航行 6 经典力学的局限性 第七章机械能及其守恒定律 1 追寻守恒量—能量 2 功 3 功率 4 重力势能 5 探究弹性势能的表达式 6 实验：探究功与速度变化的关系 7 动能和动能定理 8 机械能守恒定律 9 实验：验证机械能守恒定律 10 能量守恒定律与能源 选修1-1 第一章电场电流 一、电荷库仑定律 二、电场 三、生活中的静电现象 四、电容器 五、电流和电源 六、电流的热效应 第二章磁场 一、指南针与远洋航海 二、电流的磁场 三、磁场对通电导线的作用 四、磁场对运动电荷的作用 五、磁性材料 第三章电磁感应 一、电磁感应现象 二、法拉第电磁感应定律 三、交变电流 四、变压器 五、高压输电 六、自感现象涡流 七、课题研究：电在我家中 第四章电磁波及其应用 一、电磁波的发现

高中物理选修31和生物必修三知识点归纳

物理选修3-1 一、电场 1.两种电荷、电荷守恒定律、元电荷(e ＝1.60×10-19 C ）；带电体电荷量等于元电荷的整数倍 2.库仑定律：F K Q Q r =12 2 （真空中的点电荷）｛F:点电荷间的作用力(N)； k:静电力常量k ＝9.0×109 N ?m 2 /C 2 ；Q 1、Q 2:两点电荷的电量(C)；r:两点电荷间的距离(m)； 作用力与反作用力；方向在它们的连线上；同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引｝ 3.电场强度：E F q =（定义式、计算式)｛E:电场强度(N/C)，是矢量（电场的叠加原理）；q ：检验电荷的电量(C)｝ 4.真空点（源）电荷形成的电场E KQ r =2 ｛r ：源电荷到该位置的距离（m ），Q ：源电荷的电量｝ 5.匀强电场的场强AB U E d = ｛U AB :AB 两点间的电压(V)，d:AB 两点在场强方向的距离(m)｝ 6.电场力：F ＝qE ｛F:电场力(N)，q:受到电场力的电荷的电量(C)，E:电场强度(N/C)｝ 7.电势与电势差：U AB ＝φA -φB ，U AB ＝W AB /q ＝q P E Δ 减 8.电场力做功：W AB ＝qU AB ＝qEd ＝ΔE P 减｛W AB :带电体由A 到B 时电场力所做的功(J)，q:带电量(C)，U AB :电场中A 、B 两点间的电势差(V )(电场力做功与路径无关),E:匀强电场强度,d:两点沿场强方向的距离(m)；ΔE P 减 ：带电体由A 到B 时势能的减少量｝ 9.电势能：E PA ＝q φA ｛E PA :带电体在A 点的电势能(J)，q:电量(C)，φA :A 点的电势(V)｝ 10.电势能的变化ΔE P 减＝E PA -E PB ｛带电体在电场中从A 位置到B 位置时电势能的减少量｝ 11.电场力做功与电势能变化W AB ＝ΔE P 减＝qU AB (电场力所做的功等于电势能的减少量) 12.电容C ＝Q/U(定义式,计算式) ｛C:电容(F)，Q:电量(C)，U:电压(两极板电势差)(V)｝ 13.平行板电容器的电容εS C 4πkd ＝（S:两极板正对面积，d:两极板间的垂直距离，ω：介电常数）常见电容器 14.带电粒子在电场中的加速(Vo ＝0)：W ＝ΔE K 增或2 2 mVt qU ＝ 15.带电粒子沿垂直电场方向以速度V 0进入匀强电场时的偏转(不考虑重力作用) ： 类平抛运动(在带等量异种电荷的平行极板中：d U E ＝ 垂直电场方向:匀速直线运动L ＝V 0t 平行电场方向:初速度为零的匀加速直线运动2 2at d ＝， F qE qU a m m m ＝＝＝ 注: (1)两个完全相同的带电金属小球接触时,电量分配规律:原带异种电荷的先中和后平分,原带同种电荷

人教版高中物理(选修31)

人教版高中物理(选修3-1) 重、难点梳理 第一章电场 §1.1 电荷及其守恒定律 一、课标及其解读 1、了解摩擦起电和感应起电，知道元电荷（①知道自然界存在两种电荷。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；②了解摩擦起电、感应起电，能从物质微观结构的角度认识物体带电的本质；③知道元电荷、电荷量的概念，知道电荷量不连续变化。） 2、用原子结构和电荷守恒的知识分析静电现象（①知道电荷守恒定律；②应掌握完全相同的两个带电金属球相互接触后，电荷间的分配关系。） 3、了解静电现象及其在生产、生活中的应用（如静电喷涂、静电复印、经典植绒、静电除尘等。） 二、教学重点 从物质微观结构的角度认识物体带电的本质。 三、教学难点 起电的本质 四、教学易错点 1、在静电感应现象中，金属导体移动的是电子，而不是质子； 2、元电荷是电荷量，并不是某个实体电荷； 3、电荷量是不连续的，电荷的正负表示其带电性质。 五、教学疑点 1、对起电方式及实质的理解（①对物质部微观结构分析，说明部分物质部电子可以自由移动；②电荷守恒，说明起电的实质不是新电荷的产生。） 2、电中性的解释，加深学生对起电的理解。 六、教学资源 （一）教材中重视的问题 1、关于静电现象方面的知识，初中已有介绍，而高中则更侧重于从物质微观结构的角度去认识物体带电的本质，如教材中提到的导体与绝缘体； 2、能用静电现象解释生活中的现象（如课本P5第1题）。 （二）教材中重要的思想方法 1、各种守恒定律是物理学的基本规律，本节进一步突出守恒的思想； 2、培养学生对实验现象进行归纳、总结的能力，教材中各种实验现象均未给出具体的结论，这就要求教学中要渗透科学探究的思想方法。 §1.2 库仑定律 一、教学要求 1、知道点电荷，体会科学探究中的理想模型方法（①了解点电荷；②明确点电荷是个理想模型及把物体看成点电荷的条件； ③体会理想化物体模型在科学研究中的作用与意义。）

人教版物理选修教材(高中物理)

人教版物理选修教材（高中物理） 选修1-1 第一章电流 一、电荷库仑定律 (2) 二、电场 (8) 三、生活中的静电现象 (12) 四、电容器 (16) 五、电流和电源 (19) 六、电流的热效应 (23) 第二章磁场 一、指南针与远洋航海 (30) 二、电流的磁场 (34) 三、磁场对通电导线的作用 (38) 四、磁声对运动电荷的作用 (44) 五、磁性材料 (49) 第三章电磁感应 一、电磁感应现象 (54) 二、法拉第电磁感应定律 (60) 三、交变电流 (64) 四、变压器 (71) 五、高压输电 (74) 六、自感现象涡流 (78) 七、课题研究：电在我家中 (83) 第四章电磁波及其应用 一、电磁波的发现 (90) 二、电磁光谱 (94) 三、电磁波的发射和接收 (101) 四、信息化社会 (105) 五、课题研究：社会生活中的电磁波 (112) 选修1-2 第一章分子动理论内能 一、分子及其热运动 (2) 二、物体的内能 (7) 三、固体和液体 (11) 四、气体 (18) 第二章能量的守恒与耗散 一、能量守恒定律 (24) 二、热力学第一定律 (28) 三、热机的工作原理 (31) 四、热力学第二定律 (36) 五、有序、无序和熵 (39) 六、课题研究：家庭中的热机 (44)

第三章核能 一、放射性的发现 (49) 二、原子核的结构 (54) 三、放射性的衰变 (58) 四、裂变和聚变 (62) 五、核能的利用 (67) 第四章能源的开发与利用 一、热机的发展和应用 (74) 二、电力和电信的发展与应用 (80) 三、新能源的开发 (88) 四、能源与可持续发展 (94) 五、课题研究：太阳能综合利用的研究 (101) 选修2-1 第1章电场直流电路 第1节电场 (2) 第2节电源 (7) 第3节多用电表 (15) 第4节闭合电路的欧姆定律 (20) 第5节电容器 (26) 第2章磁场 第1节磁场磁性材料 (32) 第2节安培力与磁电式仪表 (36) 第3节洛伦兹力和显像管 (41) 第3章电磁感应 第1节电磁感应现象 (47) 第2节感应电动势 (51) 第3节电磁感应现象在技术中的应用 (54) 第4章交变电流电机 第1节交变电流的产生和描述 (59) 第2节变压器 (63) 第3节三相交变电流 (68) 第5章电磁波通信技术 第1节电磁场电磁波 (73) 第2节无线电波的发射、接收和传播 (75) 第3节电视移动电话 (81) 第4节电磁波谱 (85) 第6章集成电路传感器 第1节晶体管 (90) 第2节集成电路 (96) 第3节电子计算机 (100) 第4节传感器 (107)

高中物理选修3-1教学计划

高中物理选修3-1教学计划 本次的高二物理上学期教学工作计划主要包括了四个方面的内容，有教材、学生、教法等分析同时还有教学要求等内容。制定详细的 教学计划就是为了让教学工作更好的进行。一起来看这份高二物理 教学工作计划(上学期)。 一、教材分析： 这学期所教的内容是选修3-1，如果时间上允许，再进行选修3- 2第一章的教学。选修3-1，共分为三章，分别是第一章静电场、第 二章恒定电流、第三章磁场。静电场是高中阶段的基础内容之一， 它的核心是电场的概念及描述电场特性的物理量，全章共9节内容，从电荷、电场的角度来研究电学中的基本知识。恒定电流为第二章 内容，其中要研究的内容为一些基本的电路知识，主要包括欧姆定律，焦耳定律，串、并联电路等。本章的知识要以静电场的相关知 识作为基础，在教学中应注意联系静电场的有关内容。最后一章为 磁场，磁场和电场密切联系又具有相似性，因此通过对比可以对本 章内容起到良好的帮助。 二、学生分析： 这届高二学生基础较差，对少部分同学要提高要求，除掌握好基本概念基本规律外还应掌握分析物理问题,解决物理问题的方法，并 提高能力。对于大部分同学则重点掌握基本概念和基本规律，强调 基础知识的掌握，为今后学习打好基础。 三、教法、学法分析： 针对本学期教学内容和学生的特点，采取重知识和重概念在此基础上提高学生能力的方法：强调学生的课前预习，争取少讲、精练、多思考。培养学生分析问题解决问题的能力。特别培养学生利用数 学知识解决物理问题的能力，提高学生的实验动手能力，加强学生

实验的教学，加强物理综合知识的分析和讨论。培养学生的综合素质。充分调动学生的主动性、积极性。让学生变成学习的主人。 一、基本情况分析 本期我任教高二理科229C和文科227C、230C、231C。理科班虽 有部分学生基础稍好，但文科班学生没有养成良好的学习习惯，计 算能力很差，逻辑思维能力有待于提高。因此，我们在教学中一方 面要充分了解他们，与他们多沟通，给他们以信心，提高他们学习 物理兴趣;另一方面要抓住课堂这块主要阵地，讲究技巧和趣味性， 切实提高学生的整体素质，为以后高考复习打下坚实的基础。 二、教学任务： 理科班完成选修3—1和选修3—2，文科班完成选修1—1、1—2的教学任务。 三、教学目标 通过教学，学习必备的物理知识与技能，发展自主学习能力，养成良好的物理思维习惯，达到学生能力增强的目的。学生能独立完 成教材上的习题，能在老师的指导下完成课外布置的习题，能做其 他参考书上的部分练习，逐步培养学生热爱物理，达到提高学生的 综合素质的目的。 四、教材分析新物理课程标准改变了原有物理课程的模式，在高一学习了物理必修1和必修2两本教材，这两本主要在于基础的学习。现在到了高二了，对于理科选修的物理3系列，这个系列的强 调的是要求学生更深入的了解这些知识以及在于对这些知识的应用。在物理选修3-1整本书中，主要研究的是电学与磁学，可以说是整 个物理学中比较难的，它与必修模块中的内容紧密的联系的在一起。在选修3-2中，主要是对选修3-1进行了加深，将电学与磁学联系 在一起，形成了电磁学，其次对电流也进行了加深，还加上了现在 比较热门的传感器。 五、教学策略 针对本年级的总体成绩，主要在于重点打好基础，具体措施如下：

高中物理选修3-4选修3-4教材全解

选修3-4教材全解 第十一章 机械振动第1节简谐运动 P2旁批：弹簧振子的名称。名词和符号问题不必纠缠 弹簧振子是小球和弹簧所组成的系统的名称，但有时也把这样的小球称做弹簧振子或简称振子。 P3从图11.1-2可以看出，小球运动时的位置与时间的关系很像正弦函数的关系。是不是这样呢？对比曲线运动教学中关于红蜡块的说法，情感态度价值观的教育。 P3思考与讨论 确定弹簧振子的位置与时间的关系 方法一 数学课中我们已经学过正弦函数的振幅、周期（频率）等知识。假定图 11.1-2中的曲线的确是正弦曲线，用刻度尺测量它的振幅和周期，写出具有 这样振幅、周期的正弦函数的表达式。应该注意到，这个表达式中计时开始 时位移应该是零，随后位移开始增加并为正值。 然后，在图11.1-2的曲线中选小球的若干个位置，用刻度尺在图中测量 它们的横坐标和纵坐标，代入你所写出的正弦函数的表达式中进行检验，看 一看这条曲线是否真的是一条正弦曲线。 方法二 在图11.1-2中测量小球在各个位置的横坐标和纵坐标。把测量值输入计 算机中，用数表软件做出这条曲线，然后按照计算机的提示用一个周期性函 数拟合这条曲线，看一看弹簧振子的位移－时间的关系可以用什么函数表示。 重视科学方法：一种处理实验数据的方法 P4说：“如果质点的位置与时间的关系遵从正弦函数的规律，即它的振 动图象（x -t 图象）是一条正弦曲线，这样的振动叫做简谐运动。” 这是运动学的定义，它告诉我们， 什么样的运动是简谐运动。 P12“简谐运动的回复力和能量”一节中说：“如果质点所受的力与它偏离平衡位置位移的大小成正比， 并且总是指向平衡位置，质点的运动就是简谐运动。” 这里告诉我们，在什么力的作用下物体做简谐运动 。应该从运动学的角度定义一种运动，例如，不应说“物体在不受任何力的作用时所做的运动叫做匀速直线运动”，而应说“沿直线且速度不变的运动叫做……” 现行教材也是两方面都提到了，但新教材把“什么是……”和“什么情况下做……”说得更清楚了。 P4下面的注：“正弦函数的一般形式是y = A sin (ωx +φ)，它的图象叫做正弦曲线，例如 y = sin x 、y = sin ( x +4π)的图象，都是正弦曲线。y = cos x 的图象也是一条正弦曲线，因为它可以写成y = sin (x +2π )。” P4科学漫步“简谐运动与单位圆”，可不必管它。图11.1-2弹簧振子的频闪照片

普通高中课程标准实验教科书—物理选修3-1[人教版]

普通高中课程标准实验教科书—物理选修3－１［人教版］ 第一章静电场 全章概述 本章主要研究静电场的基本性质及带电粒子在静电场中的运动问题。场强和电势是分别描述电场的力的性质和能的性质的两个物理量。正确理解场强和电势的物理意义，是掌握好本章知识的关键。本章的其他内容，如导体在电场中的静电感应现象和静电平衡问题，实质上是电场中力的性质研究的继续；电势差、电场力的功、电势能的变化等是电场的能的性质讨论的延伸；带电粒子在电场中的运动问题则是电场中上述两性质的综合运用。本章的内容是电学的基础知识，也是学习以后各章的准备知识。 新课标要求 1．掌握库仑定律和电荷守恒定律。 2．了解电场、电场强度及电场线,能进行电场强度的计算,特别是在匀强电场中的计算。 ３.掌握电场力做功与电势能的关系,理解电势,能画出等势面。 4．根据做功原理，能够计算两点间的电势差。 5.理解电势差与电场强度的关系,能进行简单计算。 6，了解电容器的构成及常用的电容器，掌握平行板电容器的性质。 7．掌握带电粒子在电场中的加速及偏转,并会对其进行计算。 新课程学习 1.1 电荷及其守恒定律 ★新课标要求 (一）知识与技能 知道各种起电方法及实质，认识元电荷,掌握电荷守恒定律的内容。 （二)过程与方法

结合具体事实理解概念及定律,化抽象为具体。 （三）情感、态度与价值观 体会生活中的静电现象,提高抽象思维水平。培养学生对实验的观察和分析的能力★教学重点 掌握电荷的基本性质与电荷守恒定律。 ★教学难点 电荷基本性质与电荷守恒定律的理解及应用。 ★教学方法

实验归纳法、讲授法 ★教学用具： 静电感应演示器、玻璃棒、丝绸,多媒体辅助教学设备 ★教学过程 （一)引入新课 教师:初中学过自然界有几种电荷,它们间的相互作用如何？电荷的多少用什么表示? 学生:自然界只存在两种电荷，同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引.电荷的多少是用电荷量来表示。 教师：一般情况下物体不带电，不带电的物体内是否存在电荷？如何使物体带电? 学生:不带电的物体内存在电荷,且存在等量正、负电荷,在物体内中和，对外不显电性。用摩擦的方法可以使物体带电,用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带负电。 教师：摩擦起电的实质是什么？ 学生：一个物体失去一些电子而带正电,另一个物体得到这些电子而带负电。 (教师用多媒体模拟,验证学生回答) 过渡:在复习初中内容基础上，进一步再来看有没有别的方法使物体带电?物体带电的实质是什么?今天这节课就来学习这些问题： （二）进行新课 １.电荷 教师活动:引导学生阅读教材有关物质内部微观结构的描述,思考和回答问题： (1）物质的微观结构是怎样的？摩擦起电的原因是什么？ （2）什么是自由电子，金属成为导体的原因是什么？ 学生活动：积极阅读教材，思考并回答问题。 点评：培养学生通过阅读教材独立获取知识的能力。通过学生回答问题培养学生的语言表达能力。 教师活动:提出问题:除了摩擦起电，还有没有可以使物体带上电的方法? 实验：取有绝缘支柱的两个不带电枕形导体Ａ、Ｂ，使它们彼此接触。用丝绸摩擦过的有机玻璃棒反复多次接触球形导体Ｃ，使之带正电。将C移近A，用与有机玻璃棒摩擦过的丝绸分别靠近Ａ、B。(如图所