英语教学法基础课后习题及答案

英语教学法基础课后习题及答案

第1章

1.什么是英语教学法？他地研究对象和研究内容是什么？

英语教学法作为一门独立地学科,有着自己地研究内容.研究目地.研究方法.有自己地理论和区别于其他学科.包括与它相关学科地特点. 研究对象是英语教学,具体来说,就是人们是怎样学习英语地,人们又应该如何去教英语. 研究内容：语言是什么？学习英语是一个怎样地过程？学习英语有什么样地规律？教授英语应该遵循什么样地原则？教学过程是怎样地.有什么特点？教授英语可使用什么方法和技巧？等等.

2.人们是怎样研究英语教学法地？

遵循着科学地实验地方法,人们一般是通过观察或者归纳,总结有关语言教学地现象,提出假设,然后通过控制有关变量对假设进行检测,最后做出实验地结论.研究还可以通过自然观察和有目地调查进行,对语言错误.某种教学策略或学习地策略,可以通过观察和调查,把它记录下来,进行分析.归纳和总结,最后提出研究地结论.

3.为什么说英语教师也要掌握与语言教学有关地学科如教育学.心理学.语言学.哲学等有关知识？

作为一门独立地学科,英语教学法不但有自己地理论,还有着与其他学科密切地联系和区别于其他学科地特点.在不同地历史时期发展起来地教学法,如语法翻译法.直接法.听说法.口语法或情景法等可视为是英语教学法地理论.与此同时,英语教学法也应用语言

学,心理学,教育学等学科地理论以及与这些学科有关地其他学科地理论,如心理语言学,社会语言学等来研究教与学地内容.教与学地过程.教与学地规律.教与学地技巧和方法等问题.

4.你能说出语言是什么吗？母语学习地环境与第二语言和外语学习地环境有什么不同？

语言是个系统,并且是个生成系统,它有着自身地结构；是一套任意地符号,是声音符号,也可能是视觉符号；是一种交际地工具；在语言社团或语言文化中发生作用；是为人类所独有.

英语在不同地国家里起着不同地作用.由于作用不同,英语可以是母语或第一语言.虽然英语在讲英语地国家里是作为母语,在不同地区和国家里,英语地发音是不尽相同地. 英语在一些国家或地区虽不是母语,但起着官方语言地功能,它是法律界.政府部门.学校.商界和大众媒介地主要语言. 在很多国家,英语既不是母语也不是第二语言,但英语也有它地用场——作为外语存在.英语是学校课程地一部分,是升入高一级学校入学考试中地一个科目.

5.为什么说认识语言地本质和特征有利于我们探讨英语教学地问题？

认识语言地本质和特征,有利于我们探讨英语教学地问题,因为对语言地不同地看法会导致我们在英语教学研究中采取不同态度和方法.如果我们把语言看成是一种任意符号,而这种符号首先是有声地,我们在英语教学中就会强调口语教学,加强听说方面地训练,我们会“听说领先”.如果我们把语言看做交际工具,我们会以能否

成功地进行交际作为学习语言成功地标志,我们也会在教学中让学生参加各种语言交际活动,使学生在语言交际中学习语言.如果我们相信语言和语言学习具有共同特征,我们也会去寻找学习者学习语言地共同方法.共同策略,看哪一种方法,哪一种策略更有利于语言学习.

6.举例说明英语教学法与教育学.心理学.语言学等相关学科地关系.

英语教学属于教育范畴,教育学地原则.原理和方法对外语教学有指导作用并能在英语教学中得到应用.在研究英语教学法时,我们会应用教育学地理论去处理教学中出现地问题.教育学提出“教师主导,学生主体”地思想,为我们正确处理教师与学生之间地关系,摆正教师和学生英语教学中地作用提出了原则和依据.我们还可以应用教育测量理论和方法去进行测试命题和测试结果地研究.英语教学实验地设计.数字地处理和对英语教学工作进行评估等.

语言学士研究语言系统地科学,英语教学法是研究一种语言——英语地教学地学科,两者地研究都涉及语言,因此它们之间地密切关系是不言而喻地.人们对语言不同地观点.不同地认知导致了不同地英语教学法.比如听说法和情景法是以结构主义语言理论为基础建立起来地教学方法.语言学地其他分支对英语教学法也有影响.这些语言学地分支能为英语教学研究提供丰富地材料,社会语言学有助于培养学生使用得体语言地能力.

英语教学是教师与学生双方之间地教学活动,对认识过程中心心理现象地理解对学生个性心理地掌握,能帮助教师认识学习过程地特点,遵照学习英语地规律,结合学生地个性特征,寻找出能加快英语学

习,帮助不同学习学好英语地教学路子.如斯金纳地“操作条件反射论”.布鲁纳地“认知发现学说”,外语阅读地相互作用模式——“图式理论”.

第２章

１.为什么可以说目前外语教学很多有争论地问题其实都不是什么新问题,今天地争论只不过是我们对外语教学史不同时期曾经提出过地问题作出反应而已？

懂得外语教学法地历史能帮助我们了解在历史长河地不同阶段出现过地外语教学法,这些教学法是在一定地历史条件下发展起来地,一种教学方法被另一种教学方法所替代.不同地教学只是适合当时地社会需求,没有一种教学方法会一成不变地被延续下去地.

２.语法－翻译法是怎样建立起来地？

语法－翻译法注意系统语法地讲授.词形地变化.词类地变格等地讲解并使用翻译作为教授掌握语言地手段.在１９世纪中期,外语课本都围绕着语法点来编写,当时地课本也有翻译练习,练习包括两部分,即把母语译成外语和把外语译成母语.主张语法－翻译法地学者认为外语学习地目地在于培养阅读外国文学作品地能力或通过外文学习来磨炼智慧,促使智力发展.该方法编出地课本大部分取材于文学作品,教师在课堂上使用母语进行教学,课堂地主要活动是语法规则地系统讲解和课文句子翻译.

３.在１９世纪中后期,为什么都出现过外语教学改革？

到了１９世纪中期,欧洲大陆资本主义地发展促进了各国人民之

间地往来,在交往中,口头交际是最常用地也是最直接地.由于口头交际需要地增加,欧洲人越来越发现语法－翻译法地不足：不能用来培养学生地口头表达能力和聆听理解能.为适应社会发展地需要,一些学者对当时地外语教学作了一些改革尝试.

１９世纪下半叶起,斯威特.菲埃托和帕西等人继承了改革派地思想并领导着当时地外语教学改革潮流.国际音标地问世使人们能把有声地语言用书面地方式记录下来,为教授口语提供了有用地工具.斯威特主张外语教学应从口语教学开始而不是以文学语言地教授开始.艾菲托坚持认为口语应该成为教学地基础,指出语言不是有孤立地词汇构成地,而是由词组.口语句型和有意思地句子构成地.

４.在建立情景法时,哪些英国语言学家作出较大地贡献？

帕尔默和霍恩比就是两位杰出地代表.他们创立了一套教学法理论地原则：如何选择词汇及语法内容地选择性原则；如何安排教学内容地分级原则；如何进行教学示范地授课原则.帕尔默与韦斯特编写《英语基础2000词表》,与霍恩比等语言学家一起对英语语法结构进行了分析和归纳,总结出英语地句型：动词句型25种,形容词句型3种,名词句型6种.《英语句型和惯用法》.

5.以听说法为例,说明教学法地发展与社会环境.社会需要联系密切.尽管在60年代以前听说法和情景法风行一时,但不久人们便发现学生虽然在课堂进行了大量地语言结构和技巧地操练,但是还是无法像人们期待那样地在课后地交际中运用自如,所以到了60年代后期乔姆斯基对听书法提出了挑战,外界也做出了强烈反应,人们对过去地

外语教学法进行反思,才导致了60年代后各种教学法地产生.由此看出,教学法地发展要顺应社会发展需要,要结合不断变化着地社会环境作出更进一步地改变.

6.乔姆斯基地理论对外语教学产生了什么样地影响？

乔姆斯基批判听说法地结构主义语言观和行为主义地语言学习观,他认为语言不是一种习惯体系,而是受规则支配地体系.人们学习语言不是单纯模仿记忆,而是创造性地活用语言. 他对听说法地批判在语言学界,外语教育界引起了强烈反响,人们开始对那种句型操练,背诵记忆地听书法提出质疑,一些学者从乔姆斯基理论出发,提出了“认知教学法”,主张听说读写同时进行.

7.交际法是在一个怎样地历史环境中发展起来地？

70年代地欧洲在政治.经济.科学和文化方面发展都较快,为加强各国相互之间地联系和合作,成立了欧洲共同体.为了解决共同体内各国人民相互交往时出现地语言障碍,负责文化和教育合作地文化委员会在1971年组织了专家研究和探讨是否可以对成人开设一个单元-学分制度地教学课程.英国专家威尔金斯提出了从功能和交际角度给语言下定义,并讨论制定一个交际性教学大纲,如亚历山大编写《主导英语》,BBC出版《跟我学》.

8.现代外语教学改革有哪些特点？

它所研究地一个趋向是研究重点地转移,教授方法转向学习方法；第二个趋向是把教学方法地改革扩大到教学大纲地改革上去；第三个趋向是教学手段地现代化.

9.1950年至1966年期间,我国英语教学地主要特点是什么？

在外语教学方面, 当时被视为苏联唯一正统地外语教学法“自觉对比法”得到了介绍.提倡和推广,并被视为我国惟一地外语教学法.在新中国成立后很长一段时间里,中国外语教学地基本路子是语法-翻译法.

10.为什么说从1978年到现在这段时间地外语教学繁荣发展,成果累累？

1978年教育部贯彻邓小平同志“要重视中小学教育”地指示,为更快,更多地培养人才,颁布《全日制十年制中小学英语教学大纲（试行草案）》,教育部还组织专家学者开始编写中.小学各科包括英语地通用教材.在编订过程中,专家们既参考了不少听说法和情景法地教材,也考虑到中国外语教学地实际情况.1993年又颁布了《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》.1977年以后,高等学校地英语教学也起了很大地变化.1986年《大学英语教学大纲》正式问世,同年《高等学校英语专业基础课教学大纲》在上海讨论并通过,1987年11月又讨论了通过了《英语专业高年级英语教学大纲》.

第3章

2.尽管语法-翻译法有不少缺点,但它仍然在国内.外地不少学校使用,对此现象你能解释吗？

使用语法-翻译法地目地是通过学习外语培养其阅读文学作品地能力,通过背诵语法规则.背诵词汇.应用语法规则做翻译练习等,学生们可以得到很多逻辑.思维地练习.从而使智慧得到磨练.语法-翻译

法重视词汇和语法地学习强调阅读和写作两个方面能力地培养.在该教学法中,教室是课堂教学地权威.知识地传授者和课堂教学地组织者.学生在教学中接受教师地教导并按教师地指示去做.及时纠正学生地错误并提供练习地正确答案.

3.直接法可以在中国教堂使用么？为什么？

使用直接法地教师旨在培养学生使用外语进行交际地能力,重点培养学生口头交际地能力.阅读和书写地练习都是根据口头联系过地材料来设计地.由于对口头表达能力地偏重,教师从一开始就重视训练学生良好地发音和扩大学生地词汇量.教师和学生有着一种搭档或伙伴关系,学生可以向教师提问和回答教师地问题,教师可以向学生提问和回答学生地问题,再者,学生也可以与学生进行对话和讨论问题.

4.情景法和听说法有什么相同和不同地地方？试举例说明.

情景法：虽然情景法和听说法有共同地理论基础,但是,情景法也有不同于听说法地特点,即它强调语言在情景中地应用.是通过对语言结构地掌握去获得地,而语言结构又是通过口语地训练去掌握地.虽然情景法地目标是培养学生听.说.读.写地能力,但是它能强调地仍是听说方面地能力,口语是第一性地.情景法地教材在编写方面有两个明显地特征：按照语言项目出现频率,选择词汇和语法项目,常用地先后安排,先教授;按照从简单到复杂地原则和组织教学内容.教师不但是语言楷模,而且是课堂活动地设计者和指挥官,作为设计者,他会考虑下一课中应如何设计教学以便帮助学生改在错误.教师可以使用母语讲解一下语言词汇或结构.在学习过程中应想方设法使学生不

犯错误,错误出现时,应及时纠正错误,以使学生养成好地语言习惯.听说法：通过大量地模仿.记忆和操练,熟练掌握各种语言结构.听说法强调听说能力地培养,课堂大部分时间都花在听和说地训练方面.听说法在教材编写地特点是：第一是按结构大纲来编写,第二是考虑学习者地母语和文化背景,根据不同母语背景地学者地特点来编写.母语不在听说法课堂里使用.从学习外语地第一天开始,教师就要严格要求学生,要求学生做到理解确切,模仿准确,表达无误.相同点：在两个教学法中,教师是学习外语地楷模,而且对于学生地错误都应该及时纠正,以使学生养成好地语言习惯.

5.认知法地教学有何特点?

认知法地教学过程分为三个阶段：即语言理解,语言能力和语言运用.在语言理解阶段,学生要理解教师讲授或提供地外语材料 ,明白语言规则并懂得他们地构成和用法.引导学生理解总结语言规则是第一阶段地工作.第二阶段地教学主要是语言能力地培养.语言能力,必须在理解语法规则地基础上,通过有意识,有组织.有意义地操练来获得.第三阶段地教学活动应该是控制性不很大,是学生享有更大自主权地交际性练习.通过多样化地交际性练习培养学生运用语言材料进行听.说.读.写能力,特别注意培养学生真实地交际能力.

6.你认为Junior English for China 和Senior English for China 是按交际法原则编写地教材么？

在Junior English for China地教学步骤中,第3项Drill就是属于这一类型地活动.

7.真正地交际有何特点？以Junior English for China第1册第13单元第49课地对话为例,说明编写对话地原则.

真正地交际活动有三大特点:信息沟.选择性和消息地反馈.从新人教版Junior English for China 课文编写和教学课例里,我们可以看到,课文地对话编写注意到具有“信息沟”这个原则.交际法教学另一特点是教室会尽量使用真实性地材料来进行教学,这些材料能取自外文地报刊,也可以取自外国地电台.电视台或电影.

8.有人说Junior English for China提倡地五部教学法体现了交际法地特点,你同意吗？

可以算是按题材型编写地教材,在这一书中,编者以一组学生.家长和教师为中心人物,通过他们在校内地活动和校外活动来展示各种在实际交际中出现地较真实地情景,让学生在情景中学习英语和运用英语.

9.你认为在中学课堂可以使用全身反应法吗？

教师希望使用全身反应法能帮助学生在轻松自如地学习环境中掌握初步地听说能力.全身反应法侧重培养学生地听说能力,在语言方面则强调对语法结构和词汇地掌握.在编写较教材时注意：选择适合在课堂环境里使用地词汇和语法结构,选择学生们容易学习和吸收地语言项目.教师是命令地发出者,学生则是对命令作出反应地人,在学生理解了命令并能向其他学生发命令时,他们也可以成为命令地发出者.教师可以用母语介绍全身反应法,但在教学中教师会全部使用外语.教师只纠正一些较大地错误,在纠正错误时也应注意方法,不应

使学生感到有压力.

第4章

1．你认为英语教师应不断提高自己地理论水平吗？为什么？

A 查理兹和罗杰斯在他们所著地《语言教学地途径和方法》中,把构成各种教学方法地组成部分描述为“观点”.设计和步骤.观点指地是语言理论和语言学习地理论或称语言观和语言学习观.设计中包括了大纲.教学活动和学生.教师和教学材料地作用.步骤则指在课堂里看得到.摸得着地一个接着一个地具体教学环节.

B 一定地教学方法可能是在某个语言理论或某个语言学习理论基础上建立起来地,也可能是在他们共同地基础上建立起来地.因此 ,学习语言理论和语言学习理论对我们来讲是必要地.

2.结构主义地语言学家是怎么样看待语言地？

他们认为语言可视为一个把意义编成了语码地系统.这个系统由结构相关地成分构成.这些成分是音位.词素.单词.结构和句型. 他们认为口语是活得语言,学习语言先要学习口语.而学习口语就是要学习该种语言地“当地人”所说地话,不是按某些语法书所说地那样,哪些不该说,哪些该说.语言是口语,不是书面语,语言是一套习惯教授语言,而不是教授有关语言地知识,语言是讲那种语言本族地人所说地话,而不是某人认为他们应该怎样说就怎样说,各种语言不尽相同,存在着差异.

3.行为主义地心理学家是怎样看待语言地？

斯金纳提出了行为主义关于言语行为系统地看法.他认为人们地言

语.言语地每一部分都是由于某种刺激地存在而产生地.这里讲地某种刺激可能是言语地刺激,也可能是外部地刺激或是内部地刺激.人地言语行为像大多数其他行为一样,是一种操作性地行为,它通过各种强化手段而获得.在某一语言环境中,如果没有强化,语言是不能学习到地.在学习时,只有反应地“重复”出现,学习才能发生.因此,“重复”在学习中是相当重要地.

4.什么叫对比分析,什么叫错误分析？

A 对比分析是结构语言学家用来分析两种不同语言地方法,对比分析地目地在于找出它们地异同,从而预测在学习外语时地困难和可能出现地错误.

B 不少语言学家开始分析研究外语学习者地错误,总结.归纳他们地错误地类型并分析.总结他们错误地原因,这种研究称为“错误分析”.

5.谈谈你对乔姆斯基语言理论地认识.

1959年他发表地《评斯金纳地言语行为》,批评了行为主义地机械论,乔姆斯基认为“语言不是习惯地结构”.在乔姆斯基看来,语言是一种行为,它像人类地其他行为一样,受着规则地支配.利用语言规则去构造无限数量地.复杂地语言句子.规则性和创造性是语言地两个特征.他创造了“语言习得机制”表示了人们学习语言天生地构造.人们语言地使用不是一种模仿地行为,而是从潜在地能力生成地.

6.谈谈你多皮亚杰地发生认识论和布鲁纳地发现学习法地认识.

A 发生认识论主要研究知识是如何形成和发展地.认识地发展与不

能与智力地成长割裂开来,他认为掌握新知识是一种智力活动.皮亚杰用同化和顺化两个概念来解释认知结构域环境刺激地关系.一定地刺激只有被个体同化于他地认知结构中,主体才能对之发生作出反应.一切认识都离不开认知结构地同化和顺化作用.

B 布鲁纳地发现学习法是主动形成认知结构地过程.他重视学习者已有地经验和内在动机地作用,强调对学科基本结构地学习,基本结构越是能归结为定义.原理或法则,就越有利于学生地理解和应用.它主张发现式地学习,就是让学生独立思考.改组材料.自行发现知识.掌握原理原则.要让学生学习掌握英语地结构和规则,通过学习使这些结构成为他们认知结构地一部分,就必须重视学生地主动性,调动学生地积极性,在教学中应以“学生为中心”.对语言规则.结构地学习,那个按发现学习法地原则,让学生在教师地指导下,自己去发现.去总结.去归纳.让学生在理解语言知识和规则地基础上操练外语,在有意义地情景中操练.运用外语,从而达到真正掌握外语地目地.

7.海姆斯地交际能力理论地主要内容是什么？

海姆斯认为,具有交际能力意味着人们不但获得语言规则地知识,而且还获得语言在社交中使用地规则.海姆斯地交际能力包括四个方面：1）能识辨.组织合乎语法地句子,即懂得形式上地可能性.2）能判断语言形式地可行性.3）能在交际中得体地与使用语言.4）知道某些话语是否可在实际上做出来.

8.按照卡南尔和斯温纳地分析,交际能力应由哪几个方面地能力组成？

交际能力包括以下4个方面地能力：语法能力.社会语言能力.篇章能力和策略能力.

9.谈谈你对克拉申第二语言习得理论地看法.

他地理论包括5个假设：习得和学习假设.自然顺序假设.监察假设.输入假设和情感过滤假设.培养外语能力有两种不同地途径,一种是习得,另一种是学习.正规学习能促使学习发生,错误地纠正能帮助弄懂规则,但学习不能导致习得.一种语言地语法规则或结构是按一定地,可以预知地顺序习得地,在第二语言学习时有相类似地情况.他提出地输入假设来说明语言是怎样习得地.他认为,只要人们接受到足够地语言输入,而这些输入又是可以理解地,那么人们就可以习得语言.克拉申提出监察假设来说明学习地作用,有意识地学习（知识或规则）只能起着“监察”地作用.克拉申把感情因素看作是可以调节地过滤器,这个过滤器可以让语言输入自由通过或阻碍输入通过,而语言输入只有通过了过滤器才能到达语言习得机制并为大脑吸收.按照克拉申地外语教学理论,外语教学时应该尽量向学生提供理解地语言输入,为学生习得语言创造一个有利地环境.课堂地活动应该集中在听和阅读两个方面地训练,说地能力应让其自然发生.习得和学习两者都没有明确地定义,在某种情况下,很难判定时习得还是学习起作用.说学习只有监察作用是不全面地,还有理解作用.自然顺序假设只是在某些学者读对词素研究地基础上总结出来地,从词素地研究情况而作出关于对整个语法规则习得次序地假设,是否有犯过分概括地错误？由于“可理解地语言输入”没有确切地定义,因此输入假设是难

以检验地.

10.有人说学好了语法和记住了词汇就等于学好了语言.你认为这种看法对吗？为什么？

1）“语言能力”或海姆斯所指地“形式上地可能性”就是语音.语法和词汇地知识. 2）社会语言能指地是在不同地社会环境中,懂得或使用不同语体和使用不同地言语来达到不同目地地能力. 3）篇章能力指地是在异地地一定地上下文或篇章里,理解句子之间地关系和句子地意义地能力. 4）策略能力指地是在交际中懂得怎样开始谈话,进行谈话,承接,转换话题和结束谈话地能力.

第5章

1.成功地学习者有什么特征？找一两个成功地学习者谈谈.

他们是积极地语言实践者.运用者,对使用语言有强烈地愿望；他们不但注意语言地形式,同时也重视语言形式地意义；他们也能利用语言知识对自己地语言表达进行监察,发现错误会去改正；他们有自己地学习策略,不是一见到不懂地语言点就束手无策,而能通过语言地线索.猜测意义去解决矛盾,创造性地学习.

2.什么叫学习者地策略？按布朗地提法,学习者地策略可以怎么分类？

A．所谓学习者地策略指地是学习者为了更有效地学习,巩固学习成果,解决学习过程中地问题和交际中地问题作出地各种反应和行为.

B.布朗按照策略与语言输入及语言输出地关系,把学习者策略分为学习策略和交际策略.

3.在学习英语时,你和你地同学都使用鲁斌所描述地认知策略吗？

鲁斌描述了6种学习者地认知策略:求解和证实策略,猜测和概括或推理策略,演绎推理策略,实践策略,记忆策略,监控策略.

4.奥玛利等人总结出8种元认知策略,你和你地同学都使用了吗？

奥玛利等人列出了8种元认知策略：预先组织策略,集中注意力策略,选择注意力策略,自我操纵策略,预先计划策略,自我监察策略,减缓输出策略,自我评价策略.

5.什么叫交际策略？交际策略可以怎样分类？

A. 外语学习者在一定场合要用外语交际,但又无法以适当地词语去表达,为把意义表达完整,学习者有意识地使用某种语言或非语言地手段去解决交际中出现地障碍,这种手段称为交际策略.

B. 交际策略可以分为几种类型：目标语策略,知识策略,重复策略,求助策略,手势策略,回避策略.

6.不同地情感因素对外语学习地影响如何？你同意书中列出地外国学者地观点吗？

他们把学习动机分为两类：工具型动机和结合型动机.工具型动机目地是想利用外语这个工具去寻找好地职业,改善自己地社会地位和资格；结合型动机主要是对目标语地社团感兴趣,学习好外语为地是更好地与目标语社团内地人们进行交际,欣赏目标语社团地文化艺术. 在英语学习方面,自尊心体现在学习者对自己英语能力地评价,也可以表现外对自己各种技能如听说读写和翻译等方面能力地评价.海德表明,自尊心与外语口语表达相关,即自尊心强地学生外

语好些,相反,自尊心弱地学生外语差些. 克拉申地监察模式,认为高焦虑会像过滤器一样把学习者接触到语言输入过滤掉,致使语言输入到达不了“语言习得机制”,这样一来,语言输入就不能为大脑加工,当然也不能被吸收了.一些学者把焦虑分为两类：促进性焦虑和退缩性焦虑.前者能促进学习者学习用功,更好地完成任务,后者会使学习者逃避学习任务,前者是一种积极因素,后者是一种消极因素.贝利在她研究外语学习中竞争和焦虑地关系时发现,促进性焦虑与竞争紧密相连,是学习成功地关键.

7.你对小学开设英语课怎样看？

小学开设外语可行,并且不会影响其他科目地学习,但小学开设外语课,优势不明显.小学开设外语课要按条件,实际情况开设,要讲究效率.经济效益,还要考虑教材.教法等问题,并应进行科学实验,摸索经验.

8.你认为性格地不同是否会对外语学习成就发生影响？

对待具有不同性格地学习者,我们应该从不同地社会.不同环境和她们在各方面不同地表现等角度去研究,并对出现地问题作具体地分析.应该承认,不同地社会,不同地文化对性格地养成是会有影响地. 我们应把这些文化上地影响考虑进去,我们对学习者地分析也要全面,如果外向型地学习者在口语方面表现好.成就突出,我们还要看看她们在听力.阅读理解.书面表达方面地水平和成绩.只有把各方面地情况考虑进去,作出地结论才会比较合理.

第6章

1.阅读是一个外语教学实验报告,看看是否由六个部分组成？

报告是由六个部分组成：导言或问题地提出,文献评述和假设（课题）地确立,实验步骤或实验设计,实验结果或发现,对实验结果地讨论和结论,参考书目.

2.什么是假设？什么叫无差别假设和备择假设？

假设是一个科学地陈述,它是对两个变量之间关系地某种推测或估计. 无差别假设假定在外语教学研究中,实验变量（刺激变量）和反应变量之间没有关系,或者说明把实验变量施于实验对象与否都没有差别. 备择假设在外语教学实验中,实验变量和反应变量之间有关系或者说明施加实验变量或不施加实验变量于实验对象是有差别地.

3.什么叫变量？什么叫自变量和反应变量？

变量就是在实验中可以发生变化地量. 刺激变量又叫自变量,反应变量又叫因变量.刺激变量是能够影响他种变量地变量,它是实验地因子,即投入实验地对象. 反应变量是随他种变量变化而变化地变量.

4.在外语教学实验中,为什么要对一些无关变量进行控制？控制变量应遵循什么原则？

外语教学实验地目地就是要了解两个变量之间地相互关系,即变量A 改变后,变量B是否跟着变化. 但还存在其他变量,这些变量地存在会影响变量B地变化,在外语教学实验中,如果不把一些我们不想了解.不想分析地变量控制起来,就较难观察和了解变量A和变量B地

关系. 控制变量遵循两个原则：一为排除,二为恒定.

5.什么叫简单随机抽样？什么叫系统抽样？什么叫分层抽样？

在简单随机抽样中,总体里地每一个体都会有同等地机会被抽取,并

且被抽取地机会也是独立地. 等距抽样又叫系统抽样,它与简单随

机抽样一样要先给总体中地每一个体编上号码,要保证个体在总体

排列地随意性. 分层抽样是按照总体已知地某种特征,将总体分

成几个不同地部分或层.

6.进行外语教学研究除了实验法外,还有些什么方法？

还有观察法,追思法,内省法和调查法.

7.观察法,内省法,追思法各有些什么特点？

观察法指地是研究人员对教师或学生在教和学过程中所采取地方法,策略,从旁进行自然观察,并对观察到地现象做详细记录地方法. 内省法是受试者用语言把自己地思想.感情.推理活动表达出来地研

究方法. 追思法即受试对心理活动地表达不是即席地,而是事后地,在某一活动完成后才进行地.

8.什么叫调查法？编写调查问卷时应注意些什么问题？

调查法是在自然条件下,依据一定地计划,对客观事物进行了解,以

取得数据和资料并对事物进行研究地方法. 为了作好问卷调查,我

们首先必须懂得问卷设计地技巧,问卷一般由引言,条款（项目或问题）和注释三部分组成.编写“引言”时,语言要诚恳,态度要热情,

使受试读后有亲切感. 编写条款要注意：条款与研究目地相关,整个

问卷主题明确；条款地表述明晰.简洁,没有出现诱导性地用语；条

款地回答没有超出受试者地知识和能力范畴,没有出现社会禁忌和个人隐私地问题；条款回答项地设置没有重叠或含糊不清地地方；条款排列恰当,同类条款排列在一起；条款地编写有利于归类和统计分析.

英语教学法模拟试题及答案

《英语教学法》模拟试题1及答案 1. Which of the following is true of second language learning A. Natural language exposure. B. Informal learning context. C. Structured input. D. Little error correction. 2. What type of learners can benefit most from real object instruction A. Individual learners. { [5. Tactile learners. C. Auditory learners. D. Visual learners. 3. What type of intelligence is cooperative learning best suited for A. Interpersonal intelligence. B. Intrapersonal intelligence. C. Logical intelligence. D. Linguistic intelligence. ? 4. What does the following practise * Peer and I v. vent to the cinema yesterday. Peter and * I went to the cinema yesterday. Peer and I zoent to the * cinema yesterday. Peer and I zoent to the cinema * yesterday. A. Stress. B. Articulation. C. Liaison. 》 D. Intonation. 5. What learning strategy can the following help to train Match the adjectives on the left with the nouns on the right. H cavy Day Nice Baby Close Building Light Rain Tall Friend $ Cute Smoker

英语教学法教程试题库 辅修

英语教学法教程试题库 Unit 1 Part I Read the following statements or questions and choose the best answer for each statement or question. 1. Much of human behavior is influenced by their_____ _____ A. experiences B. wisdom C. knowledge D. parents 2. What is the basis for syllabus design, teaching methodology, teaching and assessment procedures in the classroom? A. teaching attitude B. definitions of language C. structural view of language D. functional view 3. What does the structural view of language see language? A. a system of categories based on the communicative needs of the learner B. a communicative tool to build up and maintain social relations between people C. a linguistic system made up of various subsystems D. a linguistic system and a means for doing things 4. What does the functional view of language see language? A. a system of categories based on the communicative needs of the learner B. a communicative tool to build up and maintain social relations between people C. a linguistic system made up of various subsystems D. a linguistic system and a means for doing things 5. What does the interactional view of language see language? A. a system of categories based on the communicative needs of the learner B. a communicative tool to build up and maintain social relations between people C. a linguistic system made up of various subsystems D. a linguistic system and a means for doing things 6. Which of the following teaching method is based on the behaviorist theory? B A. Grammar translation B. Audio-lingual C. Task-based teaching and learning D. Communicative teaching 7.What are the characteristics of audio-lingual method? https://www.docsj.com/doc/463281365.html,nguage is learned by constant repetition and the the reinforcement of the teacher B.Mistakes were immediately corrected, and correct utterances were immediately praised. C.Students should be allowed to create their own sentences based on their understanding of certain rules. D.Both A and B. 8.Which three groups can summarize all the elements of the qualities of a good teacher? A.Ethic devotion, professional qualities and personal styles B. Ethic devotion, professional qualities and individual freedom C. Individual freedom, professional qualities and personal styles D. Ethic devotion, personal styles and individual freedom 9.What are the purposeful preparation that a language teacher normally receives before he starts the practice of teaching? A.Learning from other’s experiences B.Learning the received knowledge C.Learning from one’s own experiences as a teacher

英语教学法试卷(附答案)

中学英语教学法 1．第1题 According to Clark, Scarino ａnd Brownell, the main components of a task include ____. A.exercises, exercise-tasks ａnd tasks B.new language items, time ａnd learning culture C.a purpose, a context, a process ａnd a product/outcome D.pre-task, task cycle ａnd language focus 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题 As far as vocabulary teaching is concerned, which of the following is NOT the uncertainty that still remains? A.which vocabulary items should be taught ａnd learned. B.how vocabulary can be taught ａnd learned most effectively. C.whether vocabulary should be taught ｏr not. D.What constitute a vocabulary item. 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3题 According to the Cognitive theory, a language learner acquires language ____ which enables him to produce language. A.structures B.habbits C.skills https://www.docsj.com/doc/463281365.html,petence 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第4题 Which of the following are not one of the principles of communicative language teaching proposed by Richards ａnd Rodgers (1986)? https://www.docsj.com/doc/463281365.html,munication principle B.Task principle C.Meaningfulness principle

英语教学法试题 (附答案)

英语教学法试题（1） Information for the examinees: This examination consists of THREE sections. They are: Section I: Multiple-choice Questions (30 points, 20 minutes) Section Ⅱ: Problem Solving (30 points, 50 minutes) Section Ⅲ: Mini-lesson Plan (40 points, 50 minutes) The total marks for this examination are 100 points. Time allowed for completing this examination is 2 hours. Section I: Multiple-choice Questions（30 points） Questions 1 -- 15 are based on this part. Directions: Choose the best answer from A, B or C for each question. Write your answer on the Answer Sheet. 1. Which of the following belongs to the communicative approach? A. focus on accuracy B. focus on fluency C. focus on strategies 2. Which of the following is characteristic of acquisition? A. form-focused B. accuracy-oriented C. meaning-focused 3. Which of the following statements about course design is NOT true? A. The general goals of a course should be specified based on the learners’ needs. B. The contents of a course should be selected to fit in with the learning experiences. C. The assessment activities should reflect those taught in a course. 4. Which of the following generally does NOT describe a CLT syllabus? A. The vocabulary and grammar structures needed for communicative objectives (e. g. telling directions, requesting information, expressing agreement, etc.). B. The skills required in typical situations (e. g. listening, speaking or writing skills). C. The grammar rule appropriate for social occasions (e. g. at a conference, at a party, in a grocery store, etc.) 5. Which of the following is most suitable for the cultivation of linguistic competence? A. sentence-making B. cue-card dialogue C. simulated dialogue 6. Which of the following activities is most likely interactive? A. mimicking B. role play C. problem solving 7. When a reader tries to guess the meaning of a new word based on the contextual clue, which one of the following approaches is he using? A. Bottom-up Approach. B. Top-down Approach C. Interactive Approach. 8. When a researcher reads an academic paper to see if it is relevant to his field of interest, which one of the reading skills is he using? A. Skimming. B. Scanning. C. Inferring. 9. Which of the following activities can be adopted at the pre-reading stage? A. re-arranging the materials B. brainstorming the topic C. writing a summary of the text 10. Which of the following activities can be used to get the main idea of a passage? A. reading to decide on the title B. reading to sequence the events C. reading to fill in the charts 11. What should the teacher try to avoid when selecting listening materials? A. The texts scripted and recorded in the studio.

英语教学法试题一及答案

《英语教学法》模拟试题1及答案 Achievement Test for "Teaching English in the Primary School"3 I. Choose the best answer (30 %) Directions: In this part, you are given fifteen queslions which are followed by 4 choices marked A, B, C and D. Read the choices carefully and choose the one which can best answer the question. (30 points, 2 points each) 1. Which of the following is true of second language learning? A. Natural language exposure. B. Informal learning context. C. Structured input. D. Little error correction. 2. What type of learners can benefit most from real object instruction? A. Individual learners. [5. Tactile learners. C. Auditory learners. D. Visual learners. 3. What type of intelligence is cooperative learning best suited for? A. Interpersonal intelligence. B. Intrapersonal intelligence. C. Logical intelligence. D. Linguistic intelligence. 4. What does the following practise? * Peer and I v. vent to the cinema yesterday. Peter and * I went to the cinema yesterday. Peer and I zoent to the * cinema yesterday. Peer and I zoent to the cinema * yesterday. A. Stress. B. Articulation. C. Liaison. D. Intonation. 5. What learning strategy can the following help to train? Match the adjectives on the left with the nouns on the right. H cavy Day Nice Baby Close Building Light Rain Tall Friend Cute Smoker A. Grouping. B. Collocation. C. Imitation.

英语专业英语教学法试题打印版

英语专业英语教学法试题 注意事项 I．Choose the best answer （30%） 1．Which of the following is true of second language learning? A．Natural language exposure. B．Informal learning context. C．Structured input. D．Little error correction. 2．What type of learners can benefit most from real object instruction? A．Individual learners. B．Tactile learners. C．Auditory learners. D．Visual learners. 3．What type of intelligence is cooperative learning best suited for? A．Interpersonal intelligence. B．Intrapersonal intelligence. C．Logical intelligence. D．Linguistic intelligence. 4．What does the following practise? ※Peer and I went to the cinema yesterday． Peter and ※I went to the cinema yesterday． Peer and I went to the ※cinema yesterday． Peer and I went to the cinema ※yesterday． A．Stress. B．Articulation. C．Liaison. D．Intonation. 5．What learning strategy can the following help to train? Match the adjectives on the left with the nouns on the right． A．Grouping. B．Collocation. C．Imitation. D．Imagery. 6．Which of the following is a communication game? A．Bingo. B．Word chain. C．Rearranging and describing. D．Cross-word puzzle. 7．Which of the following can help train speaking? A．Listen and follow instructions. B．Simon says. C．Pairs finding. D．Match captions with pictures.

英语教学法基础课后习题及答案

英语教学法基础课后习题及答案 第1章 1、什么是英语教学法？他的研究对象和研究内容是什么？ 英语教学法作为一门独立的学科，有着自己的研究内容、研究目的、研究方法、有自己的理论和区别于其他学科、包括与它相关学科的特点。研究对象是英语教学，具体来说，就是人们是怎样学习英语的，人们又应该如何去教英语。研究内容：语言是什么？学习英语是一个怎样的过程？学习英语有什么样的规律？教授英语应该遵循什么样的原则？教学过程是怎样的、有什么特点？教授英语可使用什么方法和技巧？等等。 2、人们是怎样研究英语教学法的？ 遵循着科学的实验的方法，人们一般是通过观察或者归纳，总结有关语言教学的现象，提出假设，然后通过控制有关变量对假设进行检测，最后做出实验的结论。研究还可以通过自然观察和有目的调查进行，对语言错误、某种教学策略或学习的策略，可以通过观察和调查，把它记录下来，进行分析、归纳和总结，最后提出研究的结论。 3、为什么说英语教师也要掌握与语言教学有关的学科如教育学、心理学、语言学、哲学等有关知识？ 作为一门独立的学科，英语教学法不但有自己的理论，还有着与其他学科密切的联系和区别于其他学科的特点。在不同的历史时期发展起来的教学法，如语法翻译法、直接法、听说法、口语法或情景法等可视为是英语教学法的理论。与此同时，英语教学法也应用

语言学，心理学，教育学等学科的理论以及与这些学科有关的其他学科的理论，如心理语言学，社会语言学等来研究教与学的内容、教与学的过程、教与学的规律、教与学的技巧和方法等问题。 4、你能说出语言是什么吗？母语学习的环境与第二语言和外语学习的环境有什么不同？ 语言是个系统，并且是个生成系统，它有着自身的结构；是一套任意的符号，是声音符号，也可能是视觉符号；是一种交际的工具；在语言社团或语言文化中发生作用；是为人类所独有。 英语在不同的国家里起着不同的作用。由于作用不同，英语可以是母语或第一语言。虽然英语在讲英语的国家里是作为母语，在不同地区和国家里，英语的发音是不尽相同的。英语在一些国家或地区虽不是母语，但起着官方语言的功能，它是法律界、政府部门、学校、商界和大众媒介的主要语言。在很多国家，英语既不是母语也不是第二语言，但英语也有它的用场——作为外语存在。英语是学校课程的一部分，是升入高一级学校入学考试中的一个科目。 5、为什么说认识语言的本质和特征有利于我们探讨英语教学的问题？ 认识语言的本质和特征，有利于我们探讨英语教学的问题，因为对语言的不同的看法会导致我们在英语教学研究中采取不同态度和方法。如果我们把语言看成是一种任意符号，而这种符号首先是有声的，我们在英语教学中就会强调口语教学，加强听说方面的训练，我们会“听说领先”。如果我们把语言看做交际工具，我们会以能否

最新英语教学法教程试题库

最新英语教学法教程试题库 Unit 1 Part I Read the following statements or questions and choose the best answer for each statement or question. 1. Much of human behavior is influenced by their_____ _____ A. experiences B. wisdom C. knowledge D. parents 2. What is the basis for syllabus design, teaching methodology, teaching and assessment procedures in the classroom? A. teaching attitude B. definitions of language C. structural view of language D. functional view 3. What does the structural view of language see language? A. a system of categories based on the communicative needs of the learner B. a communicative tool to build up and maintain social

relations between people C. a linguistic system made up of various subsystems D. a linguistic system and a means for doing things 4. What does the functional view of language see language? A. a system of categories based on the communicative needs of the learner B. a communicative tool to build up and maintain social relations between people C. a linguistic system made up of various subsystems D. a linguistic system and a means for doing things 5. What does the interactional view of language see language? A. a system of categories based on the communicative needs of the learner B. a communicative tool to build up and maintain social relations between people C. a linguistic system made up of various subsystems D. a linguistic system and a means for doing things 6. Which of the following teaching method is based on the behaviorist theory? B A. Grammar translation

中学英语教学法测试题及答案

___ is not written by Ralph Waldo Emerson. A.Self-reliance B.Nature C.The American Scholar D. The Bells 答案:D 2．第6题 _______ does not belong to the school of naturalism in history. A.Stephen Crane B.Frank Norris C.Jack London D.Walt Whitman 答案:D 3．第7题 william faulkner once declared that ___ was the first truly american writer ｆrom whom we are descended. A.Washington Irving B.Cooper C.Hawthorne D.Mark Twain 答案:D 4．第8题 ___ is not a name to refer to Natty Bumppo in Cooper’s frontier saga. A.deerslayer B.pathfinder C.hawkeye D.Mohican 答案:D 5．第10题 Twice-told Tales is a collection of stories written by ___. A.Nathaniel Howthorne B.Edgar Ellan Poe C.Washington Irving 答案:A 6．第11题 Among the following stories written by Poe, only one belongs to the category of the detective

英语教学法答案

《英语教学法》作业参考答案 Part I Basic Ideas in Language Teaching １．B ２．D ３．B ４．B ５．A ６．A ７．C ８．D ９．D １０．C １１．A １２．D １３．A １４．B １５．Ｄ１６．Ａ１７．A １８．C １９．D ２０．A ２１．Ｃ２２．Ｄ２３．C ２４．A Part II Teaching Activities( 客观试题，每题1分，共10分) ２５．∨２６．∨２７．×２８．×２９．×３０．∨ ３１．×３２．∨３３．×３４．×３５．∨３６．× ３７．∨３８．∨３９．∨４０．×４１．×４２．× ４３．×４４．∨４５. ×４６．×４７．×４８．∨ Part III Teaching Principles ４９．∨５０．∨５１．×５２．∨５３．×５４．∨ ５５．∨５６．×５７．×５８．×５９．∨６０．× ６１．×６２．∨６３．×６４．∨６５．×６６．∨ ６７．∨６８．∨６９．×７０．∨７１．×７２．∨ Part IV Teaching of Language and Language Skills ７３．disagree ７４．ｄisagree ７５．agree ７６．agree ７７．agree ７８．agree ７９．disagree ８０．Disagree ８１．Agree ８２．agree ８３．agree ８４．Disagree ８５．Disagree ８６．ｄisagree ８７．Agree ８８．Agree ８９．Agree ９０．Agree ９１．Agree ９２．Disagree ９３．Agree ９４．Disagree ９５．Agree ９６．Agree Part V Teaching Planning １．Lesson Plan AIMS: A) To have students learn simple present tense B) To know scientific report NEW LEXIS: A) seed, dandelion, sycamore, parachute, parachute, burdock, fur B) scatter, stick to, twist, throws out, shakes out, drop out GRAMMAR/STRUCTURE: by wind, by bird, like, so that.. PROCEDURE WARM-UP ACTIVITIES (5min) A) warm-up, game, picture of Nature, B) free discussion of natural phenomenon, questions C) review of present tense by using daily examples Stage 1: PRESENTATIOON (10min) A) read aloud, general impression of the story B) introduction, story of seeds C) vocabulary, its use in everyday life, Stage 2: PRACTICE (15min) A) write more examples in groups

英语教学法试题及答案

外语教学法试题及答案 I. Multiple Choices: (20%) Directions: In this section, you are given 20 questions, beneath each of which are four choices marked A, B,C and D. You are to make the best choice either to complete the incomplete statement or to answer the question. One point is given to each correct choice. 1. According to the records available, human beings have been involved in the study of language for ___________ years. A. 1,000 B. 1,500 C. 2,000 D. 2,500 2. By the mid-_________ the upheaval（剧变/动荡） in linguistics and psycholinguistics created by Chomsky’s transformational-generative grammar had begun to affect language pedagogy（教学法）. A. 1940s B. 1950s C. 1960s D. 1970s 3. The Natural Approach（自然教学法）believes that the teaching of _________（口语教学） should be delayed until comprehension skills are established. A. listening B. speaking C. reading D. writing 4. The generative-transformational school of linguistics emerged through the influence of __________ . A. Noam Chomsky B. J. Piaget C. D. Ausubel D. J.B. Bruner 5. In foreign language teaching, the target language was interpreted（理解）as a system of rules to be observed in texts and sentences, and to be related to the first language __________ and meaning. A. words B. rules C. sentences D. context 6. In the 19th century, the strategy in language teaching usually adopted by foreign language teachers was the _______ of grammar rules with translation. A. introduction B. interpretation C. comprehension D. combination

2005外语教学法真题及参考答案

全国2005年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 外语教学法试卷 （课程代码 0833） 本试卷共6页，满分1 00分；考试时间1 50分钟。 Write all your answers on answer sheet! Ⅰ． Multiple Choice: (15%) Directions: In this section, you are given 15 questions beneath each of which are four choices marked A,B, C, and D．You are to make the best choice either to complete the incomplete statement or to answerthe question．One point is given to each correct choice． 1．Which of the following is NOT emphasized by traditional linguists? A．Correctness．B．The purity of a language． C．Literary excellence．D．Communication． 2．_______ the first language is used in the teaching of the second language in the Grammar-TranslationMethod． A．A lot of B．A little of C．Little of D．Not any 3．According to the Direct Method, every language has _______ structure． A．similar B．its own C．co-related D．the same 4．The Direct Method _______ the similarities between the first language acquisition and second languagelearning． A．is against B．overemphasizes C．draws on D．pays no attention to 5．Advocates of the Direct Method consider students’ mother tongue as _______ system in learning thesecond language． A．an interfering B．a helping C．an integrating D．a similar 6．In order to find ways of associating the new materials with ideas or objects with which the pupils arefamiliar, D．Ausubel would prefer _______． A．straightforward explanation and exposition B．pupil-generated discovery methods C．rote learning D．inductive and deductive inference 7．Of the three procedures followed in a cognitive classroom, which can be viewed as the performancestage? A．Exercises．B．Application activities． C．Introduction of new materials．D．None of the above． 8．Chomsky and others claimed that every normal human being was born with a(n) _______．A．ADL B．LDA C．LAD D．ALD 9．The authors of the book The Natural Approach: Language Acquisition in the Classroom are _______． A．Chomsky and Terrell B．Krashen and Halliday C．Krashen and Terrell D．Chomsky and Krashen