《多样的天气》教案

《多样的天气》教学设计

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书》河北版科学四年级下册第一单元第一课《多样的天气》第四页至第七页

教学内容分析：

本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕多样的天气变化这一主题，设计了两个活动。活动1从生活情景引入，引导学生观察和搜集生活中人们是怎样描述天气变化的，并努力用自己的词语或诗歌来描述天气，从而对多种多样的天气变化有更进一步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。活动2“怎样知道天气变化的消息”，帮助学生调查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的，比较不同时代人们获得天气变化的方式有什么不同，从中体验到劳动人民的智慧以及科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。“科学在线”则使学生进一步懂得：随着科学技术的发展，人类对天气变化预测的内容越来越丰富，方法也越来越科学、准确。

教学目标：

知识目标

1．能说出几种科学描述天气变化的要素，如冷、暖、干、湿、晴、雨、雪、和风向、风力等。

2．能识别天气预报中常用的图形符号，能设计风、雨、雪、阴、晴等天气符号，并能用自己设计的天气符号记录天气变化。

探究目标

1. 能用文学词语描述天气现象（如蓝天、白云、雪景等。）

2. 能设计一组符号记录天气的状况。

情感态度与价值观：

1．感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。

2．体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

教学重点：

认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

教学难点：

用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。

教学准备：多媒体课件、设计天气符号的表格。

教学过程：

课前活动：同学们，老师知道你们非常喜欢看动画片，今天老师为你们准备了一部有关大自然的动画片《海尔兄弟》的主题歌，我们一起来欣赏。

【课件出示动画片《海尔兄弟》主题歌】

一：设问：同学们，你注意到这首歌的歌词是根据什么写的吗?

生：回答。（天气现象）

师：对，是根据天气现象来写的。歌中唱到：“打雷要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子”，可见，天气是变化多样的。我们生活中的天气现象是多种多样的，有时风和日丽，有时大雨滂沱，有时烈日炎炎，天气现象又是瞬息万变的，刚刚还是艳阳高照，不一会就乌云密布，狂风大作了，但是这些天气现象又与我们密不可分，这节课我们就来了解这多样的天气。（板书）

二、了解天气变化，学会描述天气。

1、认识多样的天气。

师：说到天气，同学们并不陌生，谁能把今天的天气和大家说一说？

生：描述天气。（引导：阴晴雨雪冷热风力等方面）

师小结：刚才，同学们从阴晴、冷热、风力风向等方面（根据学生回答）描述了天气。

师：那么，究竟什么是天气呢？天气就是指一定区域、一定时间内我们周围大气的变化情况。

2、描述多样的天气。

师：老师找了几张关于天气现象的图片，请同学们看一下可以用哪些词汇来描写它们呢？（大屏幕分写显示晴天、雨天、雾天、雪天的图片）

师：这些天气都是生活中常见的，你还知道哪些天气现象吗？

生：雨中的闪电，雨后的彩虹，龙卷风、朝霞晚霞……

刚才展示的这些天气现象，有的是我们熟悉的，有的又是不常见到。在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？

生：交流、补充。（白雪皑皑、晴空万里、万里无云、倾盆大雨，牛毛细雨……）

师：形容天气的词语可真多啊！下次我们再向别人介绍天气的时候可以把这些词语加进去。文学家对天气变化更加敏锐，更加细腻，你知道关于描写天气的是个或古诗吗？

3、描述喜欢的和不喜欢的天气，感受天气与生活的关系。

师：同学们收集到的资料可真丰富，其实每个人对天气的喜欢都是不一样的，既然每个同学喜欢的天气不一样，那么就请你把自己喜欢的天气画下来或写一首小诗来赞美一下吧。展示给同学们吧！

师：看来，天气不仅能影响我们的心情，还影响着我们的生活，恶劣的天气还会给我们的生活带来很多的麻烦。所以，很多时候我们需要预先知道天气情况。

三、体验科技发展对获取天气信息的影响。

1、观察自然现象，预测天气变化。

提问：同学们知道在科技还不发达的时代，人们是怎样预测天气变化的吗？利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？

生：回答，交流，补充（自然现象、天气谚语等）。

师：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。人们把长期以来观察天气的经验概括成一些谚语，来预测天气变化。利用谚语预测天气变化不够准确，不及时，不够科学。

2、现代科技与天气信息

师：随着科技的不断进步，科学家能够对天气变化做出越来越准确的预报，给我们的生活带来方便。

设问：老师星期六想到北京去，想知道天气情况，需要做哪些准备。谁能帮助老师解决这个难题呢？

生：回答：（看电视、看报纸、上网查、打电话、手机短信……）

师：根据查询结果，我就能知道明天的天气了。谢谢大家。现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等方式进行查询，要比谚语准确、便利、科学。

四、设计天气符号，培养探究兴趣。

1、设计天气符号。

师：你能设计一种表示天气的图形符号向全班同学发布天气消息吗？明确要求：形象、简洁、有创意。

生：分组设计天气符号，师适当指导。

2、学生分组展示，其他学生评价补充（引导学生评价的重点在设计意图上）。

师点评：同学们设计的天气符号各有特色，再次展现了我们班同学的聪明才智，老师也为你们感到骄傲。想不想看一看中央电视台的天气符号是什么样的？

学生观看课件

师：使用天气符号发布天气预报既简单，又形象，能帮助人们更好地更快的了解天气信息。师：你还想了解更多的知识吗？请同学们阅读科学在线。

五、巩固总结，课后延伸。

通过今天的学习，我们了解到很多过于天气的知识。从古到今，各行各业的人都在关心着周围的天气。今天我们自己设计了很有特色的天气符号，回去以后，同学们就用自己设计的天气符号，在日记本上记录每天的天气情况。做一个关心天气、热爱生活的好孩子。

板书设计：

2、多样的天气

冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪、风力风向等。

《天气日历》教案2

天气日历 教学目标： “天气日历”为学生提供了简单易行的方法。使他们可以参与一段较长时期的天气观察，记录和分析数据活动。 科学知识： 通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。 过程与方法： 1．初步学会使用温度计来测量气温。 2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 情感态度价值观： 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学重点 能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 教学难点 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学准备： 1．画有天气符号的图片一张 2．学生画天气符号的小卡片若干 3．大的天气日历一张 4．气温柱形图表一张 5．温度计每组一支 6．科学记录本和笔 教学活动过程：

一、认识一些天气符号 1．分类介绍每一种天气符号的含义。 2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。 3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。 4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。 5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。 6．带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。 7．回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。 8．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？ 9．出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。 10．讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气

四年级科学《多样的天气》教学设计

四年级科学《多样的天气》教学设计教学目标 探究目标 1.能用文学词语描述天气现象。 2.能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。 3.能设计一组符号记录天气的状况。 情感目标 1．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。 2．能说出自己最喜欢的天气及其原因。 3．愿意欣赏天气变化的美丽。 4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。 知识目标 1．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。 2．能识别天气预报中常用的图形符号。 (第一课时) 引入 1．（创设情景）：师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？ 生自由谈感受 探究活动 一．观看课件：“天气变化” 引导学生观察生活中的各种天气变化。 二．活动：“描述天气” 1．请学生回忆文学作品中描述天气的词语。 2。回忆我们学过的与天气有关的诗歌。 三．活动：“我最喜欢的天气” 1．谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。分组交流我们的记录。4。各组展示我们记录的天气。 拓展 一．课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。

1．交流我们收集到的天气谚语 探究活动 一．怎样知道天气变化的消息 1．谈话：古代人们是怎样知道天气变化的消息的？ 2。谈话：哪些自然现象能预知天气变化？ 二．活动：“天气谚语” 1．用图文方式记录收集到的谚语。（填写书上图表） 拓展 说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足 （第二课时） 引入 一．（创设情景）教师扮演预报员先给大家播报今天的天气情况探究活动 一．谈话：“现代人是怎样知道天气的？” 1。引导学生说出多种方法（师板书） 2。小组交流，记录。（比一比哪组知道的多） 二．交流：“播报天气消息” 三．活动:“设计表示天气的图形符号” 1．自主设计。2。分组交流。3。认识标准的图形符号。 拓展 一．认识天气 １．自学“科学在线”。2。介绍自学成果。 板书 设计 2．多样的天气 文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。。。。。。 我喜欢的天气：天气谚语:“天上钩钩云，地上雨淋淋。” “燕子低飞，大雨不久到。” ……

1-2天气日历

第2课：天气日历 教学目标： 1.科学知识： 通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。 2.过程与方法： 初步学会使用温度计来测量气温；能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 3.情感态度价值观： 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学重点： 能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 教学难点： 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学准备： 1．画有天气符号的图片一张 2．学生画天气符号的小卡片若干 3．大的天气日历一张 4．气温柱形图表一张 5．温度计每组一支 6．科学记录本和笔 教学时间：

1课时 教学内容： 天气日历（教材4-6页） 教学过程： 一、认识一些天气符号 1．分类介绍每一种天气符号的含义。 2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。 3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。 4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。 5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。 6．带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。

2、天气日历

2、天气日历 教学目标： 科学知识： 通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。 过程与方法： 1．初步学会使用温度计来测量气温。 2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 情感态度价值观： 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学重点 能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 教学难点 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学准备： 1．画有天气符号的图片一张 2．学生画天气符号的小卡片若干 3．大的天气日历一张 4．气温柱形图表一张 5．温度计每组一支 6．科学记录本和笔 教学活动过程： 一、认识一些天气符号 1．分类介绍每一种天气符号的含义。 2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。 3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。

4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。 5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。 6．带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。 7．回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。 8．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？ 9．出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。10．讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。 板书设计： 天气日历 记录每天的天气 教学反思： 我们的生活与天气息息相关，一些常见的天气现象相对于四年级的学生来说已经有了初步认识。但是他们还不清楚天气的基本特征，不知从那些方面描述天气，当问及“今天天气怎么样？”的时候，他们往往回答“今天真热，我都冒汗了”“风把树枝吹得直晃”等。通过这两节课的学习学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气，并且意识到天气影响着我们的生活，由此展开“天气日历”的学习，使得他们的兴趣更加浓厚。 通过天气符号的认识和学习，让学生具体去制作天气日历表。最高温度、最低温度、平均温度、东南风、西北风等术语及天气符号反映在天气日历表中，并

「精品」四年级科学上册1.2天气日历练习教科版

天气日历 1、天气日历是。 答案：记录每天各种天气现象的表格 解析：解答：根据天气日历的概念，天气日历是记录每天各种天气现象的表格。 分析：考察天气日历的概念。 2、是记录每天各种天气现象的表格。 答案：天气日历 解析：解答：根据天气日历的概念，天气日历是记录每天各种天气现象的表格。 分析：考察天气日历的概念。 3、天气日历是记录每天各种天气现象的。 答案：表格 解析：解答：根据天气日历的概念，天气日历是记录每天各种天气现象的表格。 分析：考察天气日历的概念。 4、有了，我们在做长时间的天气观测时，就可以用一些简单的方法进行记录。 答案：天气日历 解析：解答：根据天气日历的作用，有了天气日历，我们在做长时间的天气观测时，就可以用一些简单的方法进行记录。 分析：考察天气日历的意义。 答案：天气日历 解析：解答：根据天气日历的意义，天气日历可以分析一段时间内的天气变化，找到天气变化的简单规律。 分析：考察天气日历的意义。 答案：天气符号 解析：解答：根据制作天气日历的方法，在天气日历中，我们可以使用一些天气符号来记录云量、降雨量、风速和风向。 分析：考察制作天气日历。

答案：天气现象 解析：解答：根据天气日历的概念，天气日历是记录每天各种的天气现象表格。 分析：考查天气日历的概念。 8 答案：日期和时间云量和降水情况风速和风向温度 解析：解答：根据天气日历的制定，天气日历一般要记录日期和时间、云量和降水情况、风速和风向、温度等。 分析：考察天气日历的制定。 9、观察天气应该在每天的同一，同一。 答案：时间地点 解析：解答：观察天气应该在每天的同一时间，同一地点。 分析：考查天气日历的制定。 10、一个月的天气变化这一年的气候特点。 答案：不能代表 解析：解答：一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点。 分析：考察天气日历的制定。 11、一天的天气变化能代表一个月的天气变化。（） 答案：× 解析：解答：根据天气日历的制定，天气总是不断变化着，一天的天气变化不能代表一个月。 分析：考察天气日历的制定。 12、观察天气应该在每天的同一时间，同一地点。（） 答案：√ 解析：解答：根据天气日历的制定，观察天气应该在每天的同一时间，同一地点。 分析：考察天气日历的制定。 13、天气日历只需记录日期和温度，不需记录其他。（） 答案：× 解析：解答：观测天气通过探测仪器和卫星技术可以准确地判断天气情况。根据天气日历的制定，天气日历一般要记录日期和时间、云量和降水情况、风速和风向、温度等。 分析：考察天气日历的制定。 14、天气日历是记录每天各种天气现象的表格。（）

2019年精选冀教版小学科学四年级下册2 多样的天气习题精选六十四

2019年精选冀教版小学科学四年级下册2 多样的天气习题精选六十四 第1题【单选题】 下面哪个不属于天气( ) A、雨 B、雾 C、土 D、雪 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 天气预报的内容不包括的一项是( )。? A、明天是否晴朗 B、明天的风向 C、明天几点钟会下雨 D、下雨雨量的多少 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 下图的标志表示的是( ) A、大雨

B、台风 C、晴 D、阴 【答案】： 【解析】： 第4题【判断题】 春天细雨绵绵，庄稼会迅速的生长。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 天气内容包括有：雨、雾、雪、晴、多云、阴、风力、风向、气温、空气质量、紫外线强度、舒适度等内容。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 天气就是指一定______、一定______内我们周围______的变化情况，通常是指冷、______、干、 ______、阴、______、雨、______、______和______等。

【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 随着科学技术的发展，观测、______、______天气消息的技术手段越来越先进，天气预报的______也越来越丰富。 A预报 B发布 C手段 【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 天气预报的内容除了气温、阴晴、风力、风向等，还有______、紫外线强度和______。 A空气质量 B舒适度 【答案】：

【解析】： 第9题【填空题】 我是通过______、______、______、______、______等获得气象信息的。 A报纸 B电视 C广播 D网络 E电话 【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 认一认。 ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ 【答案】：

多样的天气

一、研读教材 单元分析 《认识天气》是二年级下册第三单元，教材第一次出现有关天气的一些知识，了解了这些基本天气知识以后为三年级《天气与我们的生活》奠定基础。这一单元的主要内容是认识常见的阴、晴、雨、雪、风等天气现象，了解天气对人类生活和动植物的影响，了解常用的预知天气的方法。 本单元主要包括“多样的天气”、“天气与生活”、“天气与动植物”、“怎样预知天气”。 “多样的天气”是本单元起始课，教师引导学生，根据自己的体验，认识各种天气现象，了解天气现象与人们生活和动植物生长之间的关系。 单元页背景图片呈现的是大自然的场景，青山绿树，蓝天白云，这幅图本身就是一种天气现象-天气晴。18页出示了一则谚语：阴和晴，风雨雪，天气变化影响多。燕低飞，鱼儿跳，天气变化早知道。这则谚语从具体的天气现象，天气对人们和动植物的影响、天气的预测等方面概括了本单元的研究内容。19页放大的圆形图，分别是生活中学生非常熟悉的场景，风筝在风中飞舞，雪花压满枝头，暴雨淹没楼房，通过这些现象引导学生知道这个单元主要研究天气现象以及这些天气对生活、动植物的影响。 从学生熟悉的日常生活场景入手，是为了激起学生的学习兴趣，通过研究生活中的天气现象，让学生认识到，科学就在我们的身边，生活中处处有科学。 课标要求 本单元属于地球与宇宙科学领域，在教学时教师要帮助学生形成：地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核这一大概念。本单元的主要学习内容是课标中14.1部分“地球被一层大气圈包围着”。 在1~2年级的学习目标是：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象，会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。对一二年级的学生来说难点是描述。 在3~4年级要求学生利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气。

《多样的天气》教案

《多样的天气》教学设计 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书》河北版科学四年级下册第一单元第一课《多样的天气》第四页至第七页 教学内容分析： 本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕多样的天气变化这一主题，设计了两个活动。活动1从生活情景引入，引导学生观察和搜集生活中人们是怎样描述天气变化的，并努力用自己的词语或诗歌来描述天气，从而对多种多样的天气变化有更进一步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。活动2“怎样知道天气变化的消息”，帮助学生调查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的，比较不同时代人们获得天气变化的方式有什么不同，从中体验到劳动人民的智慧以及科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。“科学在线”则使学生进一步懂得：随着科学技术的发展，人类对天气变化预测的内容越来越丰富，方法也越来越科学、准确。 教学目标： 知识目标 1．能说出几种科学描述天气变化的要素，如冷、暖、干、湿、晴、雨、雪、和风向、风力等。 2．能识别天气预报中常用的图形符号，能设计风、雨、雪、阴、晴等天气符号，并能用自己设计的天气符号记录天气变化。 探究目标 1. 能用文学词语描述天气现象（如蓝天、白云、雪景等。） 2. 能设计一组符号记录天气的状况。 情感态度与价值观： 1．感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。 2．体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。 教学重点： 认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。 教学难点： 用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。 教学准备：多媒体课件、设计天气符号的表格。

教学过程： 课前活动：同学们，老师知道你们非常喜欢看动画片，今天老师为你们准备了一部有关大自然的动画片《海尔兄弟》的主题歌，我们一起来欣赏。 【课件出示动画片《海尔兄弟》主题歌】 一：设问：同学们，你注意到这首歌的歌词是根据什么写的吗? 生：回答。（天气现象） 师：对，是根据天气现象来写的。歌中唱到：“打雷要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子”，可见，天气是变化多样的。我们生活中的天气现象是多种多样的，有时风和日丽，有时大雨滂沱，有时烈日炎炎，天气现象又是瞬息万变的，刚刚还是艳阳高照，不一会就乌云密布，狂风大作了，但是这些天气现象又与我们密不可分，这节课我们就来了解这多样的天气。（板书） 二、了解天气变化，学会描述天气。 1、认识多样的天气。 师：说到天气，同学们并不陌生，谁能把今天的天气和大家说一说？ 生：描述天气。（引导：阴晴雨雪冷热风力等方面） 师小结：刚才，同学们从阴晴、冷热、风力风向等方面（根据学生回答）描述了天气。 师：那么，究竟什么是天气呢？天气就是指一定区域、一定时间内我们周围大气的变化情况。 2、描述多样的天气。 师：老师找了几张关于天气现象的图片，请同学们看一下可以用哪些词汇来描写它们呢？（大屏幕分写显示晴天、雨天、雾天、雪天的图片） 师：这些天气都是生活中常见的，你还知道哪些天气现象吗？ 生：雨中的闪电，雨后的彩虹，龙卷风、朝霞晚霞…… 刚才展示的这些天气现象，有的是我们熟悉的，有的又是不常见到。在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？ 生：交流、补充。（白雪皑皑、晴空万里、万里无云、倾盆大雨，牛毛细雨……） 师：形容天气的词语可真多啊！下次我们再向别人介绍天气的时候可以把这些词语加进去。文学家对天气变化更加敏锐，更加细腻，你知道关于描写天气的是个或古诗吗？ 3、描述喜欢的和不喜欢的天气，感受天气与生活的关系。 师：同学们收集到的资料可真丰富，其实每个人对天气的喜欢都是不一样的，既然每个同学喜欢的天气不一样，那么就请你把自己喜欢的天气画下来或写一首小诗来赞美一下吧。展示给同学们吧！ 师：看来，天气不仅能影响我们的心情，还影响着我们的生活，恶劣的天气还会给我们的生活带来很多的麻烦。所以，很多时候我们需要预先知道天气情况。 三、体验科技发展对获取天气信息的影响。 1、观察自然现象，预测天气变化。 提问：同学们知道在科技还不发达的时代，人们是怎样预测天气变化的吗？利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？ 生：回答，交流，补充（自然现象、天气谚语等）。 师：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。人们把长期以来观察天气的经验概括成一些谚语，来预测天气变化。利用谚语预测天气变化不够准确，不及时，不够科学。 2、现代科技与天气信息 师：随着科技的不断进步，科学家能够对天气变化做出越来越准确的预报，给我们的生活带来方便。

四年级下册科学《多样的天气》教案分析(20200606182918)

四年级下册科学《多样的天气》教案分析 多样的天气 知识与技能： ．能用文学词语描述各种天气现象。 ．能用文学和科学的术语描述天气的变化。能够设计一组符号，用它记录天气的状况。说出自己最喜欢的天气及其原因。． 过程与方法：举例说明 情感态度价值观：使学生认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。 教学过程： 活动1：我喜欢的天气 活动过程： ．根据当日的天气状况，设计一个生活情景，引导学生关心天气变化，体验天气变化对人们的心情、生活、学习和工作的影响、、 ．学生对春夏秋冬的大概变化有一定的了解，风、雨、雪、霜也都是学生比较熟悉的天气现象，古今中外许多文学作品对天气也都有精湛的描写，启发学生讨论、思考文学作品描写天气的诗歌或语句。用单元页上描写天气的词汇，帮助学生思考，同时用一些美丽的图片帮助学生回忆、思考，

充分与语文、艺术课的有关内容结合。 ．在学生思考讨论的基础上，引导学生进一步欣赏大气 的美丽。如学生不常见的朝霞、晚霞、彩虹、冰雹等，引导 学生观察实际天气现象，如观察太空上的云，它是什么颜色 的?形状像什么?它是固定不动的吗? ．鼓励学生用自己喜欢的方式，把自己最喜欢的一种天 气描述下来，可以画一张画，并将自己的作品与同学交流、 分享。在交流时，鼓励学生尽可能多地使用一些文学词语， 并可以在学生间展开评比，看谁的描绘更形象、恰当、生动。 活动2：怎样知道天气变化的消息 教学过程： ．生活中，对人们是怎样知道天气变化的消息这一问题， 设计了两个小问题，一是没有天气预报以前，古代人是怎样 预测天气变化的？二是现代人是怎样了解天气变化消息的。 通过对古代人和现代人预测天气变化的比较，使学生体验到 科学技术的发展对人们获得天气消息的影响，了解科学技术 对人们生活的改变。 ．重点是要使学生了解，在没有天气预报以前，人们是 靠观测自然现象和物候变化来预测大气的。人们把长期以来 观察天气的经验概括成一些谚语，来预测天气变化 ．组织学生交流自己收集的谚语，并要求学生把自己收 集到的谚语填写或粘贴在教材上。在学生交流的基础上，组

四年级科学上册 1.2《天气日历》习题 教科版

《天气日历》习题 一、基础题 1.填空题 （1）.（）是记录每天各种天气现象的表格。可以使用一些天气符号来记录（）、（）、（）、（）。 （2）天气日历中大凡要记录（）（）（）。 （3）在我们制作的天气日历中，大凡要记录（）和（）、（）和（）、（）和（）等。 （4）观察天气应该在每天的（）、（）。 2.选择题 （1）记录每天各种天气现象的表格，我们常叫做( )。A．天气表B．气温表C．天气日历 （2）天气符号“ 雨 （3）在观察记录一个月的气温时，下列做法错误的是（）A、尽量在每天的同一时间进行观察记录B、遇到周末和假期，应该停止观察记录C、尽量在同一个地点进行观察记录 二、综合题 1.你知道哪些天气符号？ 2.自己制作一星期的天气日历？ 三、提高题 1、利用天气日历，我们可以便当地分析一段时间的天气变化。( )

2，利用对天气日历的分析，我们可以发现天气变化的一些规律。（）3、每天记天气很麻烦，也没必要。 4、通过一个月的天气观察，我们能找到这个月天气变化的简单规律。（） 5.天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。（） 6、观察天气应该在每天的同一时间、同一地点。（） 7.一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点。( ) ”表示的天气是( )。A．晴B．阴C．大 8.从一个月的天气变化中我们可以推测一年的气候变化。( ) 参考答案 四、基础题 1． （1）天气日历云量降水量风速风向 （2）日期和时间云量和降水量风向和风速 （3）云量降水情况日期时间风速风向 （4）同一时间同一地点 2． （1）C （2）A （3）B 五、综合题

2.天气日历教案

2.天气日历教案 【探究活动分析】 前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观察到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合。运用小旗被风吹动情况的符号来记录风量，也是和后面“怎样描述风”的教学活动相配合，并使学生的观察和记录更容易一些。 【制作天气日历（时间/内容）】 1．教师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的。除非那一天有特别明显的天气现象发生，否则学生是很难记得清楚的。 2．教师再让学生描述今天的天气，并讨论：我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气？学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。 3．教师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好办法，并让学生了解天气日历。告诉学生们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。4．讨论今后的天气记录应怎样进行？可以有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个组，每１至２人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每天安排一个同学观察和记录天气，定一份观察记录值日表；方法三，每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先和全班同学描述，再记录在“天气日历”上。 教学目标 1、通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。 2、初步学会使用符号来记录天气。 情感态度价值观： 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学重点：设计天气符号与天气日历。 教学难点：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学方法：观察法 教学课时：一课时 教学准备： 1、画有天气符号的图片一张 2、学生画天气符号的小卡片若干 3、大的天气日历一张 4、气温柱形图表一张 5、温度计每组一支 6、科学记录本和笔 7、天气日历 教学过程： 一、导入： 出示天气日历，观察：天气日历中用什么来记录天气的。 二、认识一些天气符号 1、示天气符号图片 观察：这些天气符号表示什么意思？

多样的天气教案

《多样的天气》教案 《多样的天气》教学设计 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书》河北版科学四年级下册第一单元第一课《多样的天气》第四页至第七页 教学内容分析： 本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕多样的天气变化这一主题，设计了两个活动。活动1从生活情景引入，引导学生观察和搜集生活中人们是怎样描述天气变化的，并努力用自己的词语或诗歌来描述天气，从而对多种多样的天气变化有更进一步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。活动2“怎样知道天气变化的消息”，帮助学生调查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的，比较不同时代人们获得天气变化的方式有什么不同，从中体验到劳动人民的智慧以及科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。“科学在线”则使学生进一步懂得：随着科学技术的发展，人类对天气变化预测的内容越来越丰富，方法也越来越科学、准确。 教学目标： 知识目标 1．能说出几种科学描述天气变化的要素，如冷、暖、干、湿、晴、雨、雪、和风向、风力等。 2．能识别天气预报中常用的图形符号，能设计风、雨、雪、阴、晴等天气符号，并能用自己设计的天气符号记录天气变化。 探究目标 1. 能用文学词语描述天气现象（如蓝天、白云、雪景等。） 2. 能设计一组符号记录天气的状况。 情感态度与价值观： 1．感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。 2．体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。 教学重点： 认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。 教学难点： 用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。 教学准备：多媒体课件、设计天气符号的表格。 1 / 3

3-2 天气日历

3-2 天气日历 探究活动分析： 前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观察到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合。运用小旗被风吹动情况的符号来记录风量，也是和后面“怎样描述风”的教学活动相配合，并使学生的观察和记录更容易一些。 制作天气日历（时间/内容） 1．教师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的。除非那一天有特别明显的天气现象发生，否则学生是很难记得清楚的。 2．教师再让学生描述今天的天气，并讨论：我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气？学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。 3．教师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好办法，并让学生了解天气日历。告诉学生们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。 4．讨论今后的天气记录应怎样进行？可以有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个组，每１至２人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每天安排一个同学观察和记录天气，定一份观察记录值日表；方法三，每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先和全班同学描述，再记录在“天气日历”上。 教学目标： 科学知识： 通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。 过程与方法： 1．初步学会使用温度计来测量气温。 2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 情感态度价值观： 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学重点 能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 教学难点 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学准备： 1．画有天气符号的图片一张 2．学生画天气符号的小卡片若干 3．大的天气日历一张 4．气温柱形图表一张 5．温度计每组一支 6．科学记录本和笔

多样的天气-教学设计

第三单元 第1课多样的天气 一、教学目标 （1）科学知识 知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。 （2）科学探究 初次经历较长时间地、有目的、有计划地观察，并记录天气现象的过程。 （3）科学态度 培养坚持性，激发学生关注天气的兴趣。 （4）STSE 了解到人们在监测、获取天气信息的方法与途径。 二、教学准备 各种天气的图片、录像，天气符号图片，活动手册 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）教学导入 天气，与我们密切相关。这节课，我们要开始学习有关天气的科学。 （二）新课学习 1.认识天气现象和天气符号 （1）这是什么天气？ 依次出示晴、阴、雨、雪、风、雾等不同天气的图片，调动学生的生活经验。 （2）找晴天和阴天的特征 首先出示不同地点的晴天图片，找晴天的主要特征（太阳没有被云遮住）。 接着出示不同地点的阴天图片，找阴天的主要特征（太阳被云遮住了）。 （3）用符号表示晴天和阴天 首先同时出示同一地点的晴天和阴天图片两张。 提问：用图形符号表示晴天和阴天，怎么画才好区分呢？ 学生试画，然后交流。

最后出示教材所画的晴天和阴天的天气符号，与之对照。 （4）用符号表示雨、雪、风、雾等不同天气 依次出示雨、雪、风、雾等不同天气的多个图片。 找上述每种天气的主要特征。 学生试画，然后交流。 最后出示教材所画的相应天气符号，与之对照。 （5）看符号认天气 出示不同的天气符号，学生认天气。 2. 观察记录一周天气现象 （1）明确任务 任务1：同一地点，不同时刻，天气会相同吗？（例如，学校，每天9点、12点、下午3点） 任务2：不同地点，同一时刻，天气会相同吗？（例如，不同区域的两家住地，每天7点） （2）领取任务 同学们选择任务，相同任务的几个人组成小组。 （3）记录指导 （4）交待注意事项 课后观察，坚持观察一周。 及时记录和交流。 注意安全。 3. 说一说获取天气信息的方法 （1）亲自观察、测量 （2）电视、广播中播放的天气预报 （3）其他有天气信息的设备或人员 （三）整理，下课。 欢迎下载，谢谢观看！资料仅供参考学习

第2课 《天气日历》教学设计(教科版小学四年级科学上册第一单元)

教科版小学四年级上册科学第一单元 第2课《天气日历》教学设计 教学导航 【教学目标】 科学概念： 天气每天都在发生变化 过程与方法： 运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 情感态度价值观： 意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息 【教学重难点】 天气每天都在发生变化；意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息 【教学准备】 一张分类画有天气符号的大纸 为每个学生准备几张用来画有天气符号的小卡片 一张天气日历 一张气温柱形图表 教学过程 一、谈话导入： 1、复习：课件出示常见的天气现象。 2、今天天气怎么样，谁能具体说说？ 2月25日学校开学那天又是怎样的天气？ 3、我们已经不记得了，但是气象工作者清楚地知道，他们不仅知道近期每天的天气情况，还知道一年前、两年前的天气情况。想一想，他们是怎么知道的呢？（他们每天都把当天天气情况记录下来，像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。板书: 天气日历）

4、天气日历有什么用呢？（记录和分析气象信息，总结以往的气象规律，预测今后的天气变化。） 5、今天我们也来做做小小气象员。 二、认识一些天气符号： 1、要当好气象员，首先要认识各种天气符号。（板书：天气符号） 2、请大家把自己知道的天气符号，画在作业本2面活动记录1題上。 3、天气情况包括气温、云量，降水量、风速、风向等。所以我们还应该认识更多的天气符号。 (课件：常见的天气符号） 4、这么多的符号，我们不可能全部都记着，那以后我们做天气日历怎么办呢？老师建议，我们可以自己设计简单形象的天气符号。 5、学生生设计天气符号，教师适当指导，集体评议。 三、制作天气日历： 1、出示天气日历范例：大家看看这份日历，想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊？一一引出：一天的天气并不仅仅只有一种。 2、那你们想不想也来制作一个属于自己的天气日历呢？（提示注意观察我们今天的天气。然后将今天的天气贴到我们的表格里面，一天还要贴很多种不同的天气符号。） 3、学生到教室外面观察天气3分钟，并做记录。（教师重点指导：在什么地方测量温度最合适，如何判断天空中的云是多云、阴天等方法。） 4、回到教室制作天气日历，再展示交流。（完成作业本2面活动记录2題。） 四、认识气温柱状图 1.老师每天在测量气温，用特殊的方式记录。出示：气温柱状图 2.从图中你能看出什么？ 3.完成气温柱状图。 4.交流展示。 5.拓展：认识气温折线图。 6.下节课我们将学习气温的测量，要继续完成气温柱状图，相信大家会有很多收获。 设计意图：了解气温柱状图的作用，学会制作气温柱状图，完成了教学目标二的另一方面内容。拓展认识折线图，激发学生对科学学习的兴趣，为下节课 2/ 3

四年级科学下册第2课《多样的天气》教案冀教版

2.多样的天气 教学目标： 1、能感知天气变化的多样性，能识别天气预报中常用的图形符号。 2、能用文学词语（包括诗歌）和科学的术语描述天气的变化。能说出两种以上科学描述天气变化的要素。 3、愿意收集各种预测天气变化的谚语。 4、愿意关注、收集与天气变化有关的信息。 教学重难点： 重点：认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。 难点：用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。 教学准备： 畅言云使用。 课时安排：1课时 教学过程： （一）导入新课：引入 1．（创设情景）：师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？ 生自由谈感受

谈话：今天的天气怎么样？你有什么想说的吗？ 学生汇报。 小结：天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。 （二）学习新课： 1、活动1。 （1）谈话：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些与天气有关的诗歌？ （2）学生思考，汇报。 （3）观看课件：“天气变化” 引导学生观察生活中的各种天气变化。（出示图片）师讲解不常见的天气现象。 （4）1．谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。分组交流我们的记录。4。各组展示我们记录的天气。 （5）教师评价，总结。 2、怎样知道天气变化的消息。 （1）师：什么是天气？怎样科学地描述天气？ （2）师：生活中，人们还有哪些了解天气的方法？ （3）学生汇报。 （4）师：在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变化的？哪些自然现象能预知天气变化？利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？

四年级科学下册第二单元天气2多样的天气教案1冀教版

2．多样的气候 一、课程目标 ◆知识与能力 初步认识几种常见的天气现象。 ◆过程与方法 1．培养学生观察和描述天气现象的能力：能按照一定顺序观察天气图片，正确描述几种天气现象的特征，并做到认真听取别人的描述。 2．知道获得天气预报信息的方法。 3．学习用书中或自己设计的图案记录天气，记录基本正确。 ◆情感态度与价值观 培养学生认真观察、认真记录的科学态度。 二、教学用具 多种有关天气现象的资料：录像、光盘、图片、课件；课前学生用各种方法搜集的天气预报信息；各种天气现象记录图案；彩色笔，配套学具。 三、教学过程 教师可以播放一小段天气预报的录像，问学生这是什么。然后，可以结合最近几天的天气情况，让学生谈谈这几天的天气特点（如果近期天气状况稳定，也可以通过录像来展示不同的天气），让学生小组里比较不同天气状况之间的差异，总结说明，进而知道主要天气的特点。 活动1：说天气 学生说说自己了解的一些天气类型。 在学生了解了主要天气的特点之后，教师可以展示某一种天气，然后让学生来描述该天气的特点。 接下来，教师可以让学生说说自己更喜欢什么样的天气、为什么。（这里的理由可能多种多样，但教师要引导孩子从多方面考虑问题，逐步培养综合、辩证的科学态度。） 在学生分别表述自己喜欢的天气的时候，教师适时带领学生总结这些天气的特点，如冷暖、干湿等方面，即让学生认识这种天气的特点，也为下一步学生明白“天气是什么”时提供帮助。 （设置问题，让学生讨论解决）我们说到天气，就会想到哪些特点呢？ 学生在回答的时候，教师要注意引导学生注意观察比较天气的主要特点，并要善于从学生的答案中总结归纳。 （教师）天气关系到我们生活中的冷暖干湿、阴晴雨雪等好多方面。那大家平时是通过

四年级科学上册1.2天气日历习题教科版4

学习资料专题 《天气日历》习题 一、基础题 1.填空题 （1）.（）是记录每天各种天气现象的表格。可以使用一些天气符号来记录（）、（）、（）、（）。 （2）天气日历中一般要记录（）（）（）。 （3）在我们制作的天气日历中，一般要记录（）和（）、（）和（）、（）和（）等。 （4）观察天气应该在每天的（）、（）。 2.选择题 （1）记录每天各种天气现象的表格，我们常叫做( )。 A．天气表 B．气温表 C．天气日历 （2）天气符号“”表示的天气是( )。 A．晴 B．阴 C．大雨 （3）在观察记录一个月的气温时，下列做法错误的是（） A、尽量在每天的同一时间进行观察记录 B、遇到周末和假期，应该停止观察记录 C、尽量在同一个地点进行观察记录 二、综合题 1.你知道哪些天气符号？ 2.自己制作一星期的天气日历？ 三、提高题 1、利用天气日历，我们可以方便地分析一段时间的天气变化。( ) 2，利用对天气日历的分析，我们可以发现天气变化的一些规律。（） 3、每天记天气很麻烦，也没必要。 4、通过一个月的天气观察，我们能找到这个月天气变化的简单规律。（） 5.天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认

识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。（） 6、观察天气应该在每天的同一时间、同一地点。（） 7.一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点。( ) 8.从一个月的天气变化中我们可以推测一年的气候变化。( )

参考答案 四、基础题 1． （1）天气日历云量降水量风速风向（2）日期和时间云量和降水量风向和风速 （3）云量降水情况日期时间风速风向 （4）同一时间同一地点 2． （1）C （2）A （3）B 五、综合题 1．常见的天气符号：晴、多云、阴、雨、雪等。 2．学生根据“学师乐”APP拍的照片进行制作。 六、提高题 （1）对 （2）对 （3）错 （4）对 （5）对 （6）对 （7）对 （8）错

多样的天气-教学设计

第三单元 第1 课多样的天气 一、教学目标 （1）科学知识知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。 （2）科学探究初次经历较长时间地、有目的、有计划地观察，并记录天气现象的过程。 （3）科学态度培养坚持性，激发学生关注天气的兴趣。 （4）STSE 了解到人们在监测、获取天气信息的方法与途径。 二、教学准备各种天气的图片、录像，天气符号图片，活动手册 三、教学时间 1 课时 四、教学过程 （一）教学导入天气，与我们密切相关。这节课，我们要开始学习有关天气的科学。 （二）新课学习 1. 认识天气现象和天气符号 （1）这是什么天气？ 依次出示晴、阴、雨、雪、风、雾等不同天气的图片，调动学生的生活经验。 （2）找晴天和阴天的特征首先出示不同地点的晴天图片，找晴天的主要特征（太阳没有被云遮住）。接着出示不同地点的阴天图片，找阴天的主要特征（太阳被云遮住了）。 （3）用符号表示晴天和阴天首先同时出示同一地点的晴天和阴天图片两张。 提问：用图形符号表示晴天和阴天，怎么画才好区分呢？学生试画，然后交流。 最后出示教材所画的晴天和阴天的天气符号，与之对照。 （4）用符号表示雨、雪、风、雾等不同天气依次出示雨、雪、风、雾等不同天气的多个图片。找上述每种天气的主要特征。 学生试画，然后交流。最后出示教材所画的相应天气符号，与之对照。 （5）看符号认天气出示不同的天气符号，学生认天气。 2. 观察记录一周天气现象

（1）明确任务 任务1 ：同一地点，不同时刻，天气会相同吗？（例如，学校，每天9 点、12 点、下午3 点） 任务2 ：不同地点，同一时刻，天气会相同吗？（例如，不同区域的两家住地，每天7 点） （2）领取任务同学们选择任务，相同任务的几个人组成小组。 （3）记录指导 （4）交待注意事项课后观察，坚持观察一周。 及时记录和交流。 注意安全。 3. 说一说获取天气信息的方法 （1）亲自观察、测量 （2）电视、广播中播放的天气预报 （3）其他有天气信息的设备或人员 （三）整理，下课。 欢迎下载，谢谢观看！资料仅供参考学习

2、天气日历

2、天气日历 一、填空 1、天气日历是记录（）的表格。 2、为了形象、直观的表示天气特征，在天气日历中，人们设计了天气符号来记录（）、（）、（）和（）等。 3、在我们的天气日历中，一般要记录（）和时间；（）和降水量；风速和（）。 4、在坚持每天观察、记录的同时，还要注意收听收看（）看看和我们的记录有什么不同。 5、观察天气时，要尽量在每天的（）、（）观察 6、下面的天气符号中，表示下雪的天气是（）表示雷阵雨的天气是（）表示风向的是（） 二、判断题 1、通过对天气日历的分析，我们可以发现天气变化的一些规律（） 2、气温在20℃的时候，人体会感觉很舒适（） 3、在天气日历中，一般只记录日期、云量和降水量就可以了（） 4、云层布满整个天空，但没有下雨，这种天气就是阴天。（） 5、制作天气日历只要坚持一段时间即可，不用天天观察记录。（） 6、对天气日历中所记载一个月的天气数据进行分析，可以让我们了解这一个月中的天气变化特点（） 7、我们应该尽量在每一天的同一时间观察天气（） 8、每天的天气现象不止一种（） 9、一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点（） 三、选择题 1、在天气日历中不需要记录的内容是（） A、每天的降水量 B、人体舒适度 C、每天的风速和风向 2、在记录风速的时候，微风常用数字（）来表示 A、1 B、2 C、0 3、不能正确获取天气情况的方式是（） A、收看电视的天气预报 B、上网查询 C、查看过期的报纸 4、在观测记录一个月的气温时，下列说法错误的是（） A、尽量在每天的同一时间进行观测记录 B、遇到周末和假期应该停止观察记录 C、尽量在同一地点进行观察记录 5、下列词语中描述的是天气现象的是（） A、一日三秋 B、大雪纷飞 C、冬暖夏凉 6、风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用（）和风速来描述。 A、风向B风力C、云量