《商品摄影》课程规范标准
《商品摄影》课程标准
1．课程定位和课程设计
1.1课程性质与作用
1.1.1 课程的性质
《商品摄影》是电商类专业开设的一门专业基础课，是一门理论与实践相结合的应用型课程。通过本课程的学习，使学生掌握网店商品拍摄的基本知识和拍摄本技巧，并应用所学知识拍摄出风格鲜明、效果精美、符合网店特色的高品质图片，为后期的网上开店实务等课程奠定基础。
1.1.2课程的作用
摄影技术是电商类专业收集资料素材、创作网店原形图片的重要手段，是艺术创作核心课程的基础，也是审美修养的延伸。本课程的主要内容包括网店照片的基本特征和要求、网店摄影的基本知识、摄影的基本技巧和网拍实战等内容，通过学习，使学生具备网店商品拍摄基本技能，培养学生的职业能力，拍摄出符合网店需要的商品照片，有效提升网店访问量、浏览量和销售量。
对于电商类专业而言，信息搜集、图像创作是必备的基础能力，摄影课程就是为了让学生了解摄影的基础知识，常用技巧，并通过实践掌握资料拍摄技术和商业及艺术图片的拍摄方法，布光方法，构图原理，数码照片的处理等。使学生能按照创意的要求独立创作出具有一定美感的视觉图片，为专业发展奠定良好的基础。同时注重培养学生的摄影艺术能力及良好的职业道德，同时也为具备摄影岗位职业技术能力的学生就业提供一条新的途径。
1.1.3 与其他课程的关系（前导课程、后续课程）
该课程的前导课程有《图形图像处理》，后续课程有《动画设计与制作》、《网页设计与制作》等课程。同学们在前导课程里学习了形态与构图、色彩、抽象视觉原理和图片处理的基本方法，这为摄影课的学习奠定了较好的基础，而《商品摄影》课程的开设又为后续的艺术创作提供了重要的帮助。
1.2课程基本理念
本课程遵循着以就业为导向的职业教育指导思想，该课程是以职业能力培养为目标，以工作过程为主线，以工作项目为载体，用任务进行驱动，建立以工作过程为框架的现代职业教育课程结构。教学内容的取舍和排序依照岗位工作的实际需要进行构建，在项目任务设计方面将专业能力、方法能力和社会能力统筹安排，以学生为主体，培养自主学习的精神，突出课程的职业性、实践性和开放性。
课程设计遵循：
建构主义学习观：学生的学习是建立在自己原有知识的基础上，通过知识构建来完成的。
●遵循学生主体、因材施教的教学观：根据生源情况、学生基础及学生的智力特点，注重学生的个性发展，发挥学生优势智力，认识自己，把握自己，发挥潜能。
●树立终身学习理念：通过任务驱动教学法，在教学过程中，学生从被动学习逐渐转变为主动学习，不断积累知识，丰富经验，树立终身学习理念。
●遵循网络交互多媒体教学模式：本课程将在学院内建立精品资源共享课网站，将各种教学资源有机地联系在一起，方便学生有针对性的进行学习。
●坚持“理论知识和动手能力”双轮驱动，全面提升学生的综合素质：把以知识传授为中心的课程教学模式转变到重视人才素质和能力的培养模式上。探索构建由理论教学、实践教学和创新设计构成的教学新体系。注重开发学生的潜能，培养学生的动手能力和创新精神。本课程的实践教学模块是由几个典型实验构成，通过典型实验基本覆盖了课程的核心内容。
●遵循“就业导向”的现代职业教育指导思想：通过校企合作，共同开发课程，关注学生专业能力的培养与教学之间的关系。按照职业岗位的任职要求开发课程，以职业能力为核心，从工作岗位需求出发，以“典型工作任务”为载体，按照工作任务由简单到复杂，由单一到综合的原则选取、序化教学内容，教、学、做结合，利用现有校内实训环境、及周边企业资源等条件组织教学。
●工学结合：《摄影》课程依据“工学结合”人才培养模式的要求和摄影师所应具备的职业能力，以摄影工作室为基础，进行基于真实工作任务和工作过程项目导向课程的开发与设计，努力实现高职教育的职业性、实践性和开放性的要求。
1.3课程设计思路
1.3.1突破常规教学顺序，采取艺术审美先行
本课程的设计思路以终身教育、创新教育等职业教育理念为指导思想，以职业需求为导向，按照基于工作过程的职业能力来进行课程开发，这不是简单的教学顺序调整，而是从审美与应用切入，产生强烈的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。学生在一入门就明确学习目标和任务，树立好学习该课程的信心。
1.3.2突出创新思维目标在摄影中的运用
在传统摄影教学大纲中经常将教学内容分割成章节进行理论讲授，涉及思维活动的内容与实践训练分离。本课程设计中把全部内容分为摄影基础、室内静物摄影、室外静物摄影、人物摄影、风景摄影和新闻与纪实摄影等六个模块，将摄影理论、技术与实践相结合，将艺术构想贯穿于每个项目的始终，强调了创新思维在摄影中的地位和作用。
1.3.3突出灵活运用摄影技术技巧为表现专业应用主题服务
根据不同专业的特点设立有针对性的项目任务对学生在专业应用方面的摄影能力进行培养。
1.3.4 以摄影工作室为基础将教学任务真实化
在有条件的情况下创建摄影工作室，以学院学生和教师为客源，将摄影工作中的真实任务引入教学中，为学生提供实践环境和任务。
2．课程目标
2.1课程工作任务目标
《商品摄影》是电商专业学生的必修专业基础课，本课程以摄影技术及审美学习为出发点，培养以培养与摄影及相关职业岗位相适应的技能、摄影创作服务于艺术设计的技能为总体目标。通过理论学习和操作实践，使学生知道摄影的基本概念、摄影原理，学会数码相机的使用方法和操作技巧、摄影的构图方法和用光原则，最终可以独立拍摄出符合标准的摄影作品。突出能力“职业性”和技术“应用性”，学生通过该课程的学习，能具备摄影师的现场观察能力、形象思维能力、操控表现能力，能够完成各类摄影创作的任务。通过项目任务促使同学们自主学习，制定工作计划、发现问题、解决问题。要深化对职业能力的理解，既要重视显性的专业技能教育，又要重视职业能力的隐性人格培养。
2.2具体目标
2.2.1专业能力目标
（1）使学生知道数码相机的选购、基本操作，能正确使用数码相机进行摄影。
（2）使学生学会室内静物拍摄、室内灯光产品拍摄、室外静物拍摄、室外花卉拍摄、人物肖像拍摄、艺术肖像拍摄、新闻与纪实拍摄、风光的拍摄等摄影技术。
（3）学生通过摄影实践，掌握一些基本的摄影技巧，针对三个专业特点和要求，使学生能够拍摄出符合专业要求的作品。
（4）当代摄影的新技术、新技巧，具备摄影的观察能力、思维能力、表现能力及与摄影相关岗位的摄影综合能力。
2.2.2方法能力目标
（1）引导学生通过镜头注意观察自然、感受生活，捕捉触动人心的一瞬，培养学生养成正确的观察和理解客观物象的能力。
（2）通过欣赏与讲评，培养学生的审美意识、提高审美水平，体会作品深层的思想与情感内涵，锻炼学生进行艺术评价和传达自我感受的能力。
（3）能够准确的利用曝光技术对拍摄对象进行表现。能够利用技术表现画面的视觉层次。
（4）能够较好的处理好色调与韵律等视觉要素的关系，进行合理的对画面进行构图处理。
（5）能够熟练的使用照相机，应对特殊环境。
（6）能够进行艺术摄影创作的构思和表现。
（7）使学生掌握一些简单的摄影方法，不断提高学生对摄影的知识水平，增强学生的创意意识、技术意识、审美意识，培养良好的艺术情操。
（8）发挥主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度发展信息素养、探究能力和创造精神。
2.2.3社会能力目标
（1）树立创意设计工作的职业观，具有良好的合作意识和协调组织能力。
（2）了解摄影的学习方法和任务，能够正确的理解工作任务，并且克服困难去完成工作任务。
（3）具有健全的人格修养和行为规范，培养艺术情操，养成良好的性格与兴趣爱好。
（4）培养学生动手操作能力，自立能力和耐心细致的高度责任感。
（5）培养学生爱科学，用科学的创新精神，积极参与活动，活跃思维，树立信心，克服困难，团结协作，体验成功的喜悦。
2.2.4知识目标
（1）了解相机、镜头的基本性质、性能、结构、功能和原理等知识。
（2）了解和掌握摄影图片的特性、要素和规律。
（3）掌握曝光控制、摄影构图、抓拍、数码摄影灯技术和要求。
（4）运用多种拍摄手段和摄影专业法则及摄影技能如何拍摄出优秀风光摄影、人像摄影、新闻（纪实）图片。
（5）利用Photoshop图像处理软件，让学员掌握基本调色、修片、裁剪等常用的常识和要领。
2.3教学方法：
用课堂授课、作品观摩及一系列实验课程相结合来完成整个教学过程。强调理论与实践相结合，课内实训与课后任务驱动相结合，技能学习与岗位应用相结合，实现研究性学习、目标式学习的教育理念，培养学生的创新能力和岗位素养。
3．课程内容与要求
3.1课程内容与教学设计
（1）课程内容的选取
本课程的建设和改革立足于职业教育，把理论知识和职业技能结合起来，把基础与专业结合起来，突出摄影职业能力的培养，为学生从事艺术设计工作奠定基础。本课程的设计之初，就定位于课堂讲授与拍摄实践的相结合，但由于经济条件的限制，摄影器材的短缺，更多的是以课堂讲授为主，加入了经典图片的读解与系统分析、摄影创作视觉效果的讨论，把实践内容放在课后，使之更加的丰富多彩。课程教学的方法主要有理论讲授、课堂讨论、技术实验、作品观摩、现场拍摄、实习讲评与讨论等多种多样的形式。
（3）课程学习任务设计
4．课程实施
4.1教学条件
该课程对教学条件要求较高，需要有恰当的设备，环境和外出拍摄的经费。
4.1.1软硬件条件
多媒体教学技术的应用提高了教学效果，使同学们在课堂上就能够获取大量的信息。设计开发系建有素描教室，该教室亦可用于摄影实践教学。纪实摄影训练通常安排在承德市中
心广场，风光摄影实践通常安排在风景优美的避暑山庄。同时，有两家影楼为我们提供参观和见习。学院可根据实践课的要求免费安排车辆进行接送。在这个信息时代，该课程的教学资源十分丰富，主要来源于网络。
4.1.2师资条件
目前，设计开发系的摄影课程任课教师团队由本校教师和社会兼职教师共同构成，都有着丰富的摄影经验。教师们十分了解摄影在艺术设计类专业创作中的作用，能够认真的履行教学工作任务。
4.2教学方法建议
加强多媒体教学，丰富实践教学手段。
从教学手段讲，应将课堂讲授多媒体授课、参观、电教、课堂讨论、综合实习结合起来，用丰富的教学手段，提高该课程的教学效果
以专项摄影作业为依据,综合评价学生对摄影技能掌握的程度以及构图，审美的掌握程度。要求所拍摄的作品构图合理，层次丰富,内容有深度，拍摄主体明确。体现出技术、艺术和哲学的完整体系。
4.3教材编写
5．教学评价、考核要求
考试采用通过现场提问、现场拍摄和创作任务等形式分别对各部分技能水平进行考核，鼓励学生参加创作比赛和为社会服务，凡利用摄影技术为社会服务或获得奖励的同学将酌情加分。着重测试学生的实践能力和创作水平，是学生平时每一项单项的积累，没有期中、期末考试。
《商品摄影》考核任务书
说明
1．缺勤超过30%的同学将取消其成绩，考查课不及格不予补考，必须重修。
2．课程加分与换分机制
1) 参加院级以上摄影比赛学生，根据获奖情况加分。
2) 摄影作品被刊物刊登或某部门选用的，根据具体情况可加分。
3) 班长、学委或课代表等在课程教学积极配置工作的，根据具体情况可加分。
4) 学生经常与专业摄影师交流学习摄影知识和技能，根据具体情况可加分。
5) 经常参与各项摄影相关活动并进行拍摄学习的，根据具体情况可加分。
6) 课程学习中认真学习并能对课程建设提供合理性建议的，根据具体情况可加分。
7) 学生由于某种原因不能完成某项目学习任务，需要根据上述1~6条完成情况换取相应分值。
6．课程资源开发与利用
7．其他说明
本课程标准适用于数字媒体艺术设计、室内艺术设计、视觉传达艺术设计等专业学生。
◆课程以组为单位，以宿舍（6-7人）为一个大组，一大组分为两个小组。小组分为
组长（创意人）、摄影师、模特、点评师（前四个为加分人）、灯光师、布景师、后
期处理等。
◆课前学习：布置学习内容，主要是摄影名词。
◆第一二周作业：每个小组一幅摄影作品，写出300字的点评。
◆每个小组拿一幅摄影作品找专业老师做点评。
◆每周每人至少拍摄一幅摄影作品,文件为JPG格式、大小为1800*1000像素和1MB
以上（每个大组6-7张），每个月交一次（四张，每张一个原版，一个PS处理），
期末每人。
◆每幅摄影作品要有名称、明确的主题、指定的摄影技法，并且保留到期末。
◆每幅摄影作品要保留原始版和PS处理版；PS处理包括对照片亮度、彩色、对比度、
大小、特效等画面处理和装帧设计（或广告设计）处理。
◆所有作品要做成PPT文档，对每幅摄影作品的主题创意、摄影技法及后期处理进行
说明。
◆每个月每人洗出一张8寸摄影作品，全班同学随机抽一张，写出300字的点评，期
末每人洗出一张12寸摄影作品进行展览。
◆每周一条摄影口诀或要素：网上查找摄影口诀，解释给同学听。
录像课摄录要求模板
录像课摄录要求 一、技术标准 1、视频：500线以上，送审成品刻录成DVD数据光盘，视频格式为MPEG2,画幅720×576，宽高比4:3，场序下场在先，帧率25帧/秒，制式PAL，码率8M以上。 2、色彩：色还原正常，白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 3、声音：声音拾取清晰，无明显失真，音量适中，前后一致。音频模式为16位，立体声，码率224Kbps以上，采样频率48,000 Hz。 4、同步：信号稳定，无色闪或画面跳变。 二、节目格式 1、片头：蓝底10秒开始—片头第1页—片头第2页—片头第3页—片头第4页； 2、上课时间：每节课为一个标准课时40分（±3分）。 3、片尾：蓝底10秒。 4、主要教学环节可以加字幕提示。 三、拍摄要求 1、拍摄：画面稳定，聚焦清晰；画面推拉摇移跟等运动（包括起幅落幅）平稳。一般要求3个机位拍摄，一个主机位拍摄老师；一个学生机位拍摄学生，学生站起来回答问题时，该机位镜头要及时对准学生拍摄。一个机位作为机动辅助机位，辅组拍摄黑板板书特写、
辅组拍摄老师讲课、辅助拍摄学生书写或表情的特写等细节。3个机位要求在一条轴线上，也就是教室的一侧，防止镜头穿帮。每个机位都要求使用三角架，防止镜头抖动。 2、取景：老师景别主要以近景为主（带少量学生背影），特写和全景为辅；学生景别主要以中景、近景为主；特写和全景为辅；能根据具体情况进行景别的适时变换。 3、构图：突出拍摄主体，符合美学原理，充分考虑画面的方向性。 4、抓拍：熟悉课程内容和进程，及时抓拍有关画面（运用机动辅助机位）；注意特写的应用，清楚展现有关细节。 5、切换：画面切换准确、及时、流畅、无跳跃，切换方式用硬切或迭化；合成画面要始终保持教学进程、内容的完整展示。 6、布景：演播室的布置尽量符合一般课堂教学环境；如在教室或其他地方拍摄要注意环境的整洁，光线充足，隔音好；注意投影机和银幕的位置。 7、灯光：均匀平衡布光，有条件应打一些轮廓光（逆光），注意环境中的反光物体（如黑板）。 8、录音：要求老师用无线话筒（手持式或领夹式）讲课，学生回答问题也用无线话筒（手持式、领夹式或挑杆话筒），这两路声音都要接入调音台，保证声音同步。另外多媒体课件的声音也要接入调音台，保证声音同步。三个机位的摄像机的前置麦克风也要录入现场声音，保证后期制作声音、画面同步。建议用调音台对各路声音进行
中国农业银行客户信用等级评定办法
中国农业银行客户信用等级评定办法中国农业银行文件 农银发［2003］135号 关于印发《中国农业银行客户信用等级评定办法》的通知 各省、自治区、直辖市分行，新疆兵团分行，各直属分行： 现将《中国农业银行客户信用等级评定办法》印发给你们，请认真贯彻执行。执行中遇到的情况和问题，请及时报告总行（信贷管理部）。 附件：1、中国农业银行客户信用等级评定办法 2．中国农业银行客户信用等级评定办法修订说明 二○○三年七月三十日 主题词：贷款业务信用等级办法通知 附件1 中国农业银行客户信用等级评定办法 第一章总则 第一条为科学评价客户信用状况，有效防范信贷风险，提高信贷资产质量，根据中国农业银行信贷管理基本制度规定，制定本办法。 第二条本办法所称客户是指财务管理制度健全，能提供会计报表的企事业法人、合伙类企业、个人独资企业、法人客户分支机构（依法独立经营，单独或独立核算，并经总公司授权）和其他经济组织。 第三条客户信用等级评定，是指按照统一的财务与非财务指标及标准，以偿债能力和意愿为核心，从信用履约能力、偿债能力、盈利能力、经营及发展能力等方面，对农业银行客户进行综合评价和信用等级确定。 第四条农业银行客户信用等级评定采取定量分析与定性分析相结合的方法，遵循统一标准、严格程序、分级管理、动态调整的原则。 第五条农业银行客户信用等级评定是农业银行信贷管理的基础性工作，评定结果是我行客户准入退出、信贷风险审查、信贷定价、授权授信管理的重要依据。 第二章评定对象 第六条农业银行信用等级评定对象按行业和客户性质分为农业、工业、商贸、房地产开发、建筑安装、外资、事业法人、银行、证券公司、非银行金融机构类客户（证券公司除
客户信用管理制度
客户信用管理制度 第一章总则 第一条为规范和引导业务人员和销售经理的营销行为，有效控制商品销售过程中的信用风险，降低财务风险，特制定本制度。 第二条销售经理和业务人员应严格执行本制度的规定，对客户实施有效的信用管理，加大货款回收力度，防范信用风险，减少呆坏帐。 第三条公司董事会和经营班子根据本制度及公司相关规定，对公司客户信用管理实施指导、检查，并对责任人进行考核和奖惩。 第四条释义 信用风险：指恒丰纸业股份公司的客户到期不付货款或者到期无能力付款的风险。 授信：指销售公司对各区域内的客户所规定的信用额度和回款期限。 信用额度：指对客户进行赊销的最高额度，即客户占用我方资金的最高额度。 回款期限：指给予客户的信用持续期间，即自发货至客户结算回款的期间。第二章授信原则与流程 第五条授信原则 销售经理、业务员对客户授信时应遵循以下原则： 1.销售公司对现有客户应坚持回多少款发多少货的销售原则，原则上应 采取措施减少应收帐款，不再增加赊销业务、扩大赊销额度或延长回 款期。 2.销售公司在授信时,应实施以下控制措施： ?股份公司对销售公司实施授信总额控制，原则上销售公司授信总额不能超过2004年1月1日应收帐款的余额。 ?销售公司应根据客户的信用等级实施区别授信，确定不同的信用额度。
在销售合同中注明客户的信用额度或客户占用我方资金的最高额度，但在执行过程中，应根据客户信用变化的情况，及时调整信用 额度。 第六条授信流程 销售公司销售经理或业务人员对客户授信时应遵守以下规程： 第一步：客户资信调查 第二步：客户信用等级评定 第三步：根据客户信用等级确定其信用额度 第四步：客户授信的执行和监督 第五步：客户授信的检查与调整 具体规程见附件一
商务信用评价规范标准
商务信用评价规范标准 企业信用评价是社会信用体系建设的主要组成部分和重要手段，也是信用工作的重点和难点。建立信用评价标准和规范的模型，应从以下几点着手。 （一）坚持信用评价的基本原则 信用评价应具备独立性原则、公正性原则和保密性原则。 （二）建立信用评价指标体系 企业信用评价指标体系必须坚持基础指标和专项指标相结合。通过对企业的定性分析和定量分析，准确反映企业的信用情况。内容包括了能影响企业信用的主要因素，具有系统性、全面性、独立性、可比性和可操作性等原则。一般而言，企业信用评价指标体系包含以下五个部分：一是管理者基本素质评价指标；二是企业基本素质评价指标；三是财务状况评价指标；四是企业创新能力评价指标；五是企业成长和发展能力评价指标。 （三）建立信用评价标准 信用评价标准是对评价对象进行分析判断的尺度。信用评价标准依据不同行业或不同方法，一般分为基础标准、历史标准、客观标准和经验数据标准。
（四）采用信用评价方法 企业信用评价方法突出的特点是注重外部因素与内部因素相结合、定性分析和定量分析相结合、动态分析与静态分析相结合，对被评估对象的信用进行综合的评价。企业信用评价方法有传统的要素分析法和现代的模型分析。信用要素分析法主要针对企业的信用风险分析时采用的专家分析反之一。主要包括有5C要素分析法、4F要素分析法、5P要素分析法、CAMPARI要素分析法。模型分析法主要有z计分模型、KMV模型、信用矩阵模型等。 （五）完善和创新信用评价技术 信用评价技术包括数据采集处理技术、信用标准核心（专利）技术、信用信息数据库、信用透明度核心技术、现场审核信用模型技术、动态信用行为监控扫描技术、大数据舆情监控信用预警技术等方面。必须加强信用机构在信用评价技术的研究和创新。 （六）规范信用评价流程 依据《信用中介组织评价服务规范信用评级机构》标准GB/T 22119-2008参考，可统一信用评价程序为以下内容： 1、申请。企业准备和提交申报所需要的材料。信用评价机构可提供申报对象评前咨询指导，提高评价对象的信用管理水平。 2、征信。对采集信息核实和交叉比对（如采取现场核实准确性更高），归集整理到企业信息数据库备案。
教师录像课基本要求
教师录像课基本要求 一．教师要求 服装要求 讲课教师要端庄大方，衣着要求符合教师身份，夏天讲课若着衬衣或体恤衫时，避免白色、红色和黑色，服装颜色应与环境色彩协调一致，不要穿窄条，小格衣服。女教师服装不应过于时尚，还应注意不要穿短、露、透的服装，否则就会造成与所处的教学气氛不符。 化装要求 没有特殊需要尽量不戴服饰。录像时不要佩戴首饰（例如：项链、戒指、耳环、时装表等）。为了保持良好形象，适当补以淡妆，略施淡妆，可以产生精神饱满、美观大方的效果。 因为课堂实录，将会有很多近景、特写镜头，使这些首饰的款式、色泽暴露得一清二楚。造成分散学生的注意力，首饰的反光还会干扰整个画面。在物理、化学实验中，授课教师如果染了深颜色指甲，拍摄特写镜头时就会有喧宾夺主的感觉，以上问题如果不注意，很容易使教师失去高雅大方的教态。 板书要求 在课堂实录片的拍摄中，教师在书写板书的同时，从摄像机的画面上就应该能够看到板书内容，而不是在老师书写完毕后才能看到。这就要求在书写板书时老师身体不可完全正对黑板，而是身体稍向左侧，把板书露出给摄像机镜头，授课教师在设计板书时，一个片断的内容最好安排在一个长方形区域内，这个长方形的宽高比应为４：３，也就是电视屏幕的比例。 否则，一条定义从黑板左端直写到右端，构图时只能用全景才能拍全，此时画面中的文字与数字却小得难以辨认了。 教态要求 讲课中不是不允许教师走动，而是不要无目的的走动。有些教师平时讲课的习惯是拿着书，一边讲一边在黑板前来回走，或是串行。造成镜头无法跟，因为讲课时镜头应选用中景拍摄老师，如果老师在不停地运动，会使画面背景始终晃动，使人头昏眼花。
教师在讲课中应生动活泼，教学语言既规范，又口语化、生活化。如果教师只是在讲台上背教案，如同演员在台上背台词，极易造成枯燥、乏味，使听课学生的参与性大大降低。 投影要求 课堂实录中会使用电教媒体，各种媒体的使用有它的规范化要求。操作完多媒体身体站直再讲解，讲解投影的内容时不得用手指，必须用专用的投影教鞭、激光笔、鼠标等。讲课时应避开投影光线，防止光影投射到身体上，这样会在屏幕上出现剪影。 教师在课前应熟悉电教设备的功能，应做到能够熟练操作。在课前应将所用电教设备安装调试好，做到课上使用时有条不紊。（屏幕不用时应关闭，禁止长明灯的出现） 实验演示要求 在录实验时,应将溶液、试剂瓶上贴好打印的名称标签,标签上要标明中文名称和元素符号,并且要字体大,颜色醒目（用原来的商品标签效果不好）。这样，拍摄实验用的仪器设备时，在镜头上可以一目了然。在录物理、化学实验时，所用的仪器如有仪器名称，则要选用字迹清晰和外观较新无缺陷的仪器进行操作。 在演示实验时，要做到步骤清楚、语言简明扼要、操作准确。在观察反应变化时，如果不再需要操作，授课教师应稍稍离开仪器，在镜头上看也就是让教师退出画面，使拍摄的主体更加突出。 二．学生要求 参加录像的学生，服装不必统一要求，若为了拍摄统一，可以穿着校服，不戴服饰，发型应符合学生要求。听课时目视教师，精神饱满，不应托腮、趴桌子。回答提问时应身体站直，声音洪亮 三．场地要求 音乐教室，场地大，光线好 生物教室，便于实验。 机房，便于演示操作。 礼堂，空间大，照明条件好。 教室，符合教学环境 四．教案设计要求，授课教师提供，并与拍摄教师协商。 五．摄像机位三台（教师、学生、屏幕）
录像课规范标准
教学录像课拍摄需知 目前，课堂教学录像已广泛地应用于教学研究、师资培训以及学校教科研成果的资料留存等。因此录像不仅要客观反映课堂教学的过程，还要能充分表现教学者的教学思想和教学艺术。一节好的录像课需要师生与摄制者的共同努力，请各位老师录课之前仔细阅读一下规范，以期拍摄和制作品质精良的视频课件。 一、讲课教师 1、教师事先应和摄制人员沟通，让其了解整个上课的过程，如每个环节的大体时长、师生 之间的互动、学生的主要活动等，以让摄制人员进行适当的机位及景别策划。 2、形象要求：建议化淡妆；着装应与课堂教学内容想协调，简洁大方，色彩不要过于鲜艳， 颜色比黑板浅，不要穿细条纹衣服（会影响摄像机聚焦）；不穿有“咔咔”声的高跟鞋。 3、讲课过程中，声音洪亮，表情自然。不要看镜头、低头看教案、手表（学生练习需要计 时除外）。 4、教师讲课的移动速度不可过快，不做小动作（如斜视、努嘴、皱眉、整理衣服等）。 5、教师应始终用你的正面或3/4正面对着位于教室后面的摄像机，禁止长时间背对学生。 6、授课时，根据教室情况，按照摄制人员的要求站位，不要走出摄像机镜头范围内，不要 长期在一个位置讲课。 7、应充分发挥教学媒体（一体机、投影、录音）的作用，使录像课有较强的示范、借鉴作 用。计算机多媒体课件要用得适当。 8、如有条件，建议教师使用无线小蜜蜂等扩音设备，以保证收音效果。 二、上课学生 1、服装统一，人数不超过30人。 2、要求学生起立的时候，不要让桌椅发出刺耳的摩擦声。 3、学生回答问题的时候，先站好再说话，避免坐在座位上回答或变站边回答问题。回答问 题声音响亮。 4、首选思维活跃、发言积极、声音洪亮的学生参加录课，参加正式拍摄的学生最好是未上 个同样课的学生。 5、学生不可关注摄像机镜头，不可四处张望去看镜头，自然状态下即可。 三、教室及布置要求 1、录课过程中要关闭教室门窗，使用灯光照明以获得统一的色温和均匀照明，保证灯光充 足。同时可以得到较为安静的上课环境，不影响录音的效果。 2、教室要有足够的空间供摄像机、三脚架等设备的架设。 3、教室内讲桌、课桌等要整齐有序，不要在讲桌上堆砌杂物、与该节课无关的书本。黑板 使用之前要擦除干净，不要留有粉笔灰。 4、学生课桌应全部在摄像机的镜头范围内，可根据摄像机机位进行细微调整。 5、录课之前教师应当与摄制人员协调选择单机位、多机位录制，以方便按照摄制现场布置 机位。
微课与录像课
微课与录像课、说课的区别 微课，形式上“微”，内容上“精”，整体效果追求“妙”。这是我对微课的总体印象。微课以5——10分钟的讲解，来完成某个知识点的教授。微课制作可以有多种方法，最简单的可以是纸笔加手机模式，用笔在纸上边讲解边写画，用手机将这个过程录下来;最常用的是PPT 讲解过程的屏幕录像，由设计者就着PPT或其他设计工具制作的课件进行讲解，录制这个讲解过程。因为时间限制在5——10分钟，所以内容设计及讲解时，要做到精准控制，要将设计的精华部分展示出来。整体效果追求“妙”，就是要达到讲解时将设计思想完美展示，传达的是清晰的知识点，在有限的时空内做到结构又相对完整，语言准确，让教师观看了，能清楚地明白其设计意图，领悟其设计的与众不同的精妙之处，让学生看了，能因精巧的设计、深入浅出形象生动的讲解而印象深刻，达到掌握该知识点之目的。微课时长限制在5——10分钟，符合学生的视觉驻留规律和认知学习特点，利于激发学生学习积极性。 小学二年级数学，“平移”这部分知识操作性强，教学中多借助教具(传统的钉子板或现代多媒体课件)来辅助教学。我根据EXCEL使用经验，利用EXCEL图形在表格中可方便移动这一特点，设计了一堂用EXCEL教平移的案例，效果不错。曾向其他老师介绍，他们也觉得设计很好，只是他们无法按我的做法来上课，因为他们操作电脑不如我熟练。现在利用微课形式，我录成微课，老师可以参考，甚至可以直接拿来，作为该知识点的讲解呈现给学生，学生课外也可通过看微
课视频复习巩固所学知识。 微课，其实也不是什么新鲜的事物，它就是将视频教程作为教学资源之一而产生的一种资源形式。视频教程，对许多计算机学习者来说，是很熟悉的了。一款软件有了新版本，随即就会有专门的制作团队，开发这款软件新版本的学习教程，而视频教程最具吸引力。为了便于在网上传播，开发者根据软件应用由入门到高级，将教程细化为最小单元的知识点，甚至将一个较复杂的知识点再拆分为若干小节，结果就是每个知识点的教学视频仅3——5分钟，多的也10分钟左右。教程直接放在网上，由一个目录页连接起来，学习者根据自己的时间条件和学习进度，每次学习其中若干个知识点。这种学习方式，不似以前看VCD教学光盘那样，很难从个把小时的内容中找出想要查看的片段来。微课就是在这样的教学形式的影响下，随着移动媒体用于教学的环境下应运而生的。 微课与课堂录像的比较。课堂录像是教师面对真实学生课堂的真实展示，准备工作比较长，人员及设备要求很高。微课，可以理解为在教研会上，通过PPT说教学设计，或是阐述自己与众不同的设计风格，在这样的发言环境，说话者会在最短时间内把自己的设计思路、设计方案阐述出来。微课，可以理解为面对特定学生的讲解，这个(或这批)学生可能是优等生，可能是学困生，那么讲解时就会调整设计，以真正达到因材施教。 微课，是在新兴媒体应用于教学而产生的全新应用形式。由于“微”“精”的特点，适宜在手机等移动媒体上传播，解决了优质课
《电子商务信用B2B网络交易卖方信用评价指标 - 中国标准化研究院
国家标准《电子商务信用 B2B网络交易卖方信用评价指标》（征求意见稿） 编制说明 《电子商务信用B2B网络交易卖方信用评价指标》 国家标准起草工作组 全国信用标准化技术工作组 中国标准化研究院 二〇一四年十二月
国家标准《电子商务信用 B2B网络交易卖方信用评价指标》 （征求意见稿）编制说明 《电子商务信用 B2B网络交易卖方信用评价指标》是国家标准化管理委员会确定的标准制修订项目（计划编号：20141737-T-469），计划于2014年完成，由中国标准化研究院提出并负责主持起草，由中国标准化研究院、常熟服装城集团公司、北京京东世纪贸易有限公司等单位共同参与研制，由全国信用标准化技术工作组归口。 一、制定本标准的目的和意义 在电子商务迅猛发展的时期，近年来，随着电子商务的迅猛发展，人们对网络购物的依赖度日益提高，因此网络交易环境的规范也越发重要，电子商务信用体系的建设是整个电子商务规范、快速发展的重要保障。目前，由于网络交易过程中产品和交易信息的不对称，使得交易面临着许多不确定风险。因此科学、适用的网络交易信用评价指标体系的建立，是解决信息不对称、有效规避交易风险的重要举措。国务院印发的《社会信用体系建设规划纲要（2014—2020年）》（国发[2014]21号）明确提出要建立健全电子商务企业客户信用管理和交易信用评估制度，推动电子商务与线下交易信用评价，完善电子商务信用服务保障制度。本标准的研制是社会信用标准体系建设的重要组成部分。 1. 《电子商务信用 B2B网络交易卖方信用评价指标》国家
标准的研制有利于规范B2B网络交易活动中卖方信用的建设和管理，促进电子商务信用标准体系的建立和完善，形成良好的B2B网络交易环境，推动电子商务的健康、快速发展。 2. 科学、适用的网络交易信用评价指标体系的建立，是解决网络交易过程中产品和交易信息不对称、有效规避交易信用风险的重要举措，将有效净化网络购物环境，为保证企业与企业间正常交易提供重要的技术支撑。 3．本标准的研制和应用，将统一B2B网络交易活动中卖方的信用评价指标，为企业信用评价结果的互联互通、资源共享提供重要的技术支撑，标准的实施和应用，将明显改善目前电子商务领域企业信用评价指标不统一、评价结果不互通的现状，将大大降低市场管理成本和交易成本。 二、名称和范围 为体现本标准涉及的内容的信用术语的主要特征，本标准名称定为《电子商务信用 B2B网络交易卖方信用评价指标》。本标准规定了B2B模式的网络交易中对卖方进行信用评价的基本原则、评价要素和评价指标。本标准适用于对B2B模式的网络交易中的卖方信用状况进行评价。 三、标准编制依据和原则 经过起草组全体成员认真讨论，确立了本标准编制主要遵循以下原则： 1.目的性原则 本标准以规范B2B网络交易活动中卖方信用行为为目的，通
office录制微课ppt转化成视频
o f f i c e录制微课p p t转 化成视频 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
微课程制作—ppt转化成视频 随着PPT制作课件的普及，最近衍生了可以播放的ppt，也就是微课程、微课。可以说微课程做起来很简单，也很实用，其具有着精美化、动感化和多媒体化等现代教学的特点，所以微课程的制作大势所趋，早学早用。 但是问题出现了，当人们希望能把ppt完美地转化成视频时，放在网页播放或者在DVD里播放时，转换成了瓶颈。介于多数教师提出这个问题，我在这里不得不说一下下。以往我们转换时，都是用wondershare PPT2DVD来完成这个工作的，但该软件毕竟是一款外来的软件，在转换过程中容易出现延迟、卡壳和模糊等问题，而且转换完还要用premiere等专业视频软件编辑，所以，我不建议大家使用。 后来发现用camtasia之类的录屏软件能够很容易解决，但其也有自身的缺陷，如果不是电脑高手很容易被繁琐的提问搞蒙。 这里我就要介绍一款软件——PowerPoint2010。它可以非常轻松甚至完美地将我们做好的课件进行视频转换了。
方法很简单，用PowerPoint2010打开一个PPTX格式的文件，直接另存为“.wmv”格式就行了。 但就像所有人都有差错一样，就是那么简单的工作也有的老是搞不定！有的教师在转换完视频后，居然没有声音了，也就是没有背景音乐了，就我的转换的经验来说，你可能遇到以下问题了： 1、如转换wmv时出现对话框，则转换wmv视频文件后会没有声音。 此时要检查每个插入的声音文件是否显示为【文件：包含在演示文件中】， 查看方式：点击工具栏动画——动画窗格——双击动画窗格中的声音文件——选择音频设置 解决方法：把声音在PowerPoint2010里重新插入。 2、PPT文件格式是否为.pptx格式，如为.ppt格式，则不能转换wmv视频文件。 若为.ppt格式可先另存为.pptx格式后再进行转换。
客户信用风险评定管理制度
客户信用风险管理制度 第一章总则 第一条为有效防范和控制由于客户信用风险给公司经营可能造成的损失，保证公司信用付款（预付帐款、赊销帐款）的安全回收，特制定本制度。 第二条公司各业务部在业务活动过程中必须遵守本制度。 第二章客户信用风险及评定适用范围 第三条客户信用风险是指与公司存在业务关系的客户，其在自身经营过程中由于经营者素质、管理方法、资本运营、生产水平、经营能力等各方面因素造成其在资金支付、商品交付过程中出现危机，使公司对其的预付款项、赊销款项无法安全回收，致使公司出现损失的可能性。 第四条公司与客户在交易结算过程中采用预付款、赊销方式时使用客户信用单据评定指标对客户进行信用等级评定。公司按客户信用评定等级设定预付、赊销额度或比例，客户信用风险等级越高，与其交易的安全性越低，公司对其信用额度越低；客户信用风险等级越低，与其交易的安全性越高，公司对其信用额度越高。 第三章客户信用等级评定要素 第五条客户信用等级评定指标由客观评价指标（财务数据、非财务数据）、主观评价指标组成。 其中：财务数据指标权重占50％ 非财务数据指标权重占30％
主观评价指标权重占20％ 第六条财务数据指标包含资产负债率、流动比率、净资产收益率、销售收入总额、经营性现金流量、资产总额六项指标。 其中：资产负债率权重占10％ 流动比率权重占10％ 净资产收益率权重占10％ 销售收入总额权重占10％ 经营性现金流量权重占5％ 资产总额权重占5％ 六项指标权重合计50％。 第七条非财务数据指标包括国别、营业年限、所有制、公司品牌、质量认证、政策性业务六项指标。 其中：国别权重占5％ 营业年限权重占5％ 所有制权重占7％ 公司品牌权重占4％ 质量认证权重占4％ 政策性业务权重占5％ 六项指标权重合计30％。 第八条主观数据指标包涵客户经营稳定性、客户人员总体素质、客户对五矿的依存度、客户与公司合同履约率、客户市场知名度、客户经营发展趋势六项指标。
我国现有16个关于信用的国家标准
1、 GB/T 28041-2011 实施日期：2012-02-01 中文名：基于电子商务活动的交易主体个人信用评价指标体系及表示规范 2、 GB/T 28042-2011 实施日期：2012-02-01 中文名：基于电子商务活动的交易主体个人信用档案规范 3、 GB/T 26817-2011 实施日期：2011-12-01 中文名：企业信用调查报告格式规范基本信息报告、普通调查报告、深度调查报告 4、 GB/T 26841-2011 实施日期：2011-12-01 中文名：基于电子商务活动的交易主体企业信用档案规范 5、 GB/T 26842-2011 实施日期：2011-12-01 中文名：基于电子商务活动的交易主体企业信用评价指标与等级表示规范 6、 GB/T 26819-2011 实施日期：2011-12-01 中文名：信用主体标识规范 7、 GB/T 26818-2011 实施日期：2011-12-01 中文名：个人信用调查报告格式规范基本信息报告 8、 GB/T 23791-2009 实施日期：2009-11-01 中文名：企业质量信用等级划分通则 9、 GB/T 23792-2009 实施日期：2009-11-01 中文名：信用标准化工作指南 10、 GB/T 23793-2009 实施日期：2009-11-01 中文名：合格供应商信用评价规范 11、 GB/T 23794-2009 实施日期：2009-11-01 中文名：企业信用评价指标体系分类及代码 12、 GB/T 22116-2008 实施日期：2008-11-01 中文名：企业信用等级表示方法 13、 GB/T 22117-2008 实施日期：2008-11-01 中文名：信用基本术语 14、 GB/T 22118-2008 实施日期：2008-11-01 中文名：企业信用信息采集、处理和提供规范 15、 GB/T 22119-2008 实施日期：2008-11-01 中文名：信用中介组织评价服务规范信用评级机构 16、 GB/T 22120-2008 实施日期：2008-11-01 中文名：企业信用数据项规范 英文名：
视频拍摄制作技术标准
附件4： 视频拍摄制作技术标准根据征集评选工作需要，特制定本标准。 本标准适用于“学科德育精品课程”参评视频的拍摄制作，“育人精彩瞬间”参评视频拍摄制作时除对录制场地不作要求外，其他主要技术参数参照此标准执行。 一、前期录制要求（一）录制场地应选择授课现场，可以是课堂、演播室或礼堂等场地，面积在50平方米以上。 要求录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。 （二）录制方式及设备 1.拍摄方式： 根据课程内容，采用多机位拍摄（3机位以上），机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。 2.录像设备： 摄像机要求不低于专业级数字设备，推荐使用高清数字设备。 3.录音设备： 使用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。 4.后期制作设备： 使用相应的非线性编辑系统。 （三）多媒体课件的制作及录制教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等）认真检查，确保其文字、格式规范，没有错误，符合拍摄要求。
在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，1确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。 二、后期制作要求（一）片头、片尾及唱词片头、片尾时长一共不超过15秒，应包括学校名称、年级、教学主题、主讲教师姓名等信息。 片尾包括版权单位、制作单位、录制时间等信息。 视频应配备字幕，提交时随盘提供相应的STR格式的唱词文件（要求见后）。 （二）技术指标 1.视频信号源（1）稳定性： 全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续： 图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。 （2）信噪比： 图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。 （3）色调： 白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 （4）视频电平： 视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过 1.1Ⅴp-p。 其中，消隐电平为0V时，白电平幅度 0.7Ⅴp-p，同步信号- 0.3V，色同步信号幅度 0.3Vp-p(以消隐线上下对称)，全片一致。
微课与录像课、说课的区别
微课与录像课、说课的区别 2015-1-1 21:40| 发布者: fanzhuanketang| 微课，形式上“微”，内容上“精”，整体效果追求“妙”。这是我对微课的总体印象。微课以5——10分钟的讲解，来完成某个知识点的教授。微课制作可以有多种方法，最简单的可以是纸笔加手机模式，用笔在纸上边讲解边写画，用手机将这个过程录下来;最常用的是PPT讲解过程的屏幕录像，由设计者就着PPT或其他设计工具制作的课件进行讲解，录制这个讲解过程。因为时间限制在5——10分钟，所以内容设计及讲解时，要做到精准控制，要将设计的精华部分展示出来。整体效果追求“妙”，就是要达到讲解时将设计思想完美展示，传达的是清晰的知识点，在有限的时空内做到结构又相对完整，语言准确，让教师观看了，能清楚地明白其设计意图，领悟其设计的与众不同的精妙之处，让学生看了，能因精巧的设计、深入浅出形象生动的讲解而印象深刻，达到掌握该知识点之目的。微课时长限制在5——10分钟，符合学生的视觉驻留规律和认知学习特点，利于激发学生学习积极性。 小学二年级数学，“平移”这部分知识操作性强，教学中多借助教具(传统的钉子板或现代多媒体课件)来辅助教学。我根据EXCEL使用经验，利用EXCEL图形在表格中可方便移动这一特点，设计了一堂用EXCEL教平移的案例，效果不错。曾向其他老师介绍，他们也觉得设计很好，只是他们无法按我的做法来上课，因为他们操作电脑不如我熟练。现在利用微课形式，我录成微课，老师可以参考，甚至可以直接拿来，作为该知识点的讲解呈现给学生，学生课外也可通过看微课视频复习巩固所学知识。 微课，其实也不是什么新鲜的事物，它就是将视频教程作为教学资源之一而产生的一种资源形式。视频教程，对许多计算机学习者来说，是很熟悉的了。一款软件有了新版本，随即就会有专门的制作团队，开发这款软件新版本的学习教程，而视频教程最具吸引力。为了便于在网上传播，开发者根据软件应用由入门到高级，将教程细化为最小单元的知识点，甚至将一个较复杂的知识点再拆分为若干小节，
企业财务管理制度客户信用评价制度
北京全聚德烤鸭股份有限公司 客户信用评价制度 应收账款赊销的效果好坏，依赖于企业的信用政策。信用政策包括：信用期 间、信 用额度、信用标准、回收策略和现金折扣政策。公司销售公关部是执行客 户信用评价和管理的职能部门。 第一章 信用政策的设计 第一条 信用期限：信用期限是公司允许顾客从购货到付款之间的时间。 信 用期限由总经理办公会根据销售部门提出的建议，分析信用期对收入和成本的影 响，确定本公司的信用期限（90天）。销售部门在本信用期限内确定对具体客户 的信用期限。 第二条信用额度：信用额度是公司允许顾客最大限度赊销产品的金额。信 用额度由 总经理办公会根据销售部门提出的建议， 根据公司的销售规模和历史回 款情况，确定不同等级的信用额度。 授权部门 股东大会决议通过 100 董事会决议通过 50 股份公司总经理与总会计师联签 30万元一50万元（含60万元） 主管分店的总经理 10 万元一30万元（含30万元） 销售部门经理 1 万元一10万元 （含10万元） 销售业务人员 1 万元以下（含1万元） 第二条信用标准：信用标准是指顾客获得企业的交易信用所应具备的条 件，具体包 括对客户的品质、能力、资本、抵押和条件等五个方面。由总经理办 公会议确定顾客信用的具体标准。 第四条回收策略：回收策略是指公司回收过期应收帐款的方法。回收策略 由总经理 办公会议根据对应收帐款的总体把握具体确定: 授权额度 万元一200万元（含200万元） 万元一100万元 （含100万元）
催账方式 电话催收 信函催收 上门催讨 交由账款催收机构处理 向法庭起诉 第五条现金折扣：现金折扣是企业对顾客在商品价 格上所做的扣减。现金 折扣主要目的在于吸引顾客为享受优惠而提前付款， 缩短企业的平均收款期。现 金折扣的比例由总经理办公会议根据销售和回款状况以及对费用的控制来确定。 本公司的现金折扣主要针对与公司具有正常业务往来的单位。具本标准为: 回款时间 折扣比例 10 天以内 2% 30 天以内 1.5% 30天一40天 1% 40天一60天 0.5% 60 天以上 无 第六条 信用政策确定后， 销售部门定期（月或季度）或不定期地根据信用 政策的实施效果和市场情况变化， 审核信用政策的科学性及合理性，向总经理办 公会议提出信用政策的更新建议，由后者确定变更后的信用政策。 第二章客户信用调查和信息反馈 第七条科学、实用的信用政策设计建立在对客户信用状况的全面调查的 基础上，而客户的信息反馈也是审核更新信用政策的重要因素。因此， 公司应建 立相应的客户信用调查和信息反馈机制。 第八条客户信用调查小组 公司应设立由销售部门和财务部门人员组成的客户信用调查小组，负责收集 客户的信用信息，对客户的信用状况作出评价报告，交由由销售部门经理和负责 销售的副总经理组成的客户信用评判会议讨论通过。 第九条 收集客户信用信息的渠道 过期期间 过期未超过10天 过期未超过20天 过期未超过30天 过期超过60天 过期超过90天
基于电子商务活动的交易主体 个人信用评价指标体系及表示规范
基于电子商务活动的交易主体个人信用评价指标体系及表示规范
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基于电子商务活动的交易主体 个人信用评价指标体系及表示规范 Transaction Subject Based Upon Electronic Commerce Activity The Specification for Personal Credit Assessment （征求意见稿） 目次 前言.................................................. 错误!未定义书签。 1............................................................................................................................................. 范围1 2.......................................................................................................................... 规范性引用文件1 3..................................................................................................................................术语和定义1 4......................................................................................................................................评价原则2 5......................................................................................................................................评价要素2 6......................................................................................................................................评价指标3 7.............................................................................................................................. 网络信用标识5
教学录像课拍摄基本要求
教学录像课拍摄基本要求 一、对讲课教师的要求： ?一节好的课堂实录是由授课教师的教学水平和综合素质决定的，拍摄人员与授课教师、学生共同努力、互动也起着重要的作用。教师事先应和摄制人员沟通，让其了解教学手段和方法以及课堂教学过程中师生活动的过程，在录制时每个环节的大体时长、学生要学习的内容、学生要从事的活动等，这些都应该在课堂录制之前告知摄制人员，让其进行适当的策划（如机位、景别等），做到摄像主体和相关人员心中有数。所以要求需要录课的老师一定要提前至少一天，把教案和课件交到摄像人员手中，并给其讲解上课的环节，精彩的地方等，让摄像人员心中有数。 ?普通话标准，发音清晰响亮；着装与课堂教学内容协调，符合教师形象，一般应有袖有领； 避免鲜艳、灰暗或细条纹服装；根据需要着淡妆。 ?不要穿细条纹（摄像机如果录细条纹的东西它自己就不会聚焦了）和纯色的衣服，比如：纯红、纯黄、纯黑、纯白或与黑板颜色同色的衣服 二、对于教室布置方面的要求 1、上图的窗户1、 2、3应该遮挡起来，如果有遮光帘最好，没有窗户更好，这样摄像时就不会逆光了。 2、窗户4、5、6不能让阳光直射进来照到老师和学生。 3、所有的学生课桌椅要尽量向窗户1、2、3方向移动，给摄像机留出一定的空间来，上图中的灰颜色部分 三、对于学生方面的要求 ?根据不同类型课程要求，学生人数控制在30—40人；好、中、差各层次学生兼顾，首先挑选思维活跃、发言积极、声音洪亮的学生参加；学生着妆不要太鲜艳；不化妆；参加正式拍摄的学生必须是未上过同样课的学生。 ?服装如果能统一最好，但这不是主要的，可统一可不统一。 ?练一练起立的时候不要让桌子和椅子发出那种刺耳的摩擦声 ?回答问题的时候要站好后再说话 ?学生不要特意“关注”摄像机的镜头 四、对于摄像器材和人员的要求 ?双机录像要准备好两台摄像机和2盘崭新的录像带，因为放DV带的摄像机重复使用录像带就会出现问题。在录课之前要先录十几秒钟再回放检查一下摄像机是否有问题。 如果用内存卡的就要先看下卡或硬盘容量，要有足够的容量使用。 五、录课过程中需要注意的问题 ?讲课老师要注意：1、形象：讲课过程中不要看镜头、低头看教案、手表（学生练习需要计时除外）。不穿硬底的高跟鞋（走路时“咔咔响”的那种）、移动速度不可以过快、不做一些小动作比如斜视、努嘴、皱眉等。始终用你的正面或3/4正面对着教室后面那台摄像机。 2、位置：老师所站的位置尤其要注意，有几种情况大家先练习一下 ?1、老师所处位置如下图所示，在这个位置的时候老师不能提问哪几个学生？老师提问学生的时候站在什么位置会更好一些？ ?2、在哪几个学生起立时，老师处于同样的位置，不能讲课？ ?3、处于同样的位置，老师辅导哪位同学最合适，辅导哪位同学最不合适？ 六、摄像老师要注意 ?主摄像（本例中指摄录老师活动的那台）在上课后先给一个全景，再慢慢拉近到合适的程度，人物不能过大或过小。一般很少给特写镜头或全景镜头，如果画面中人物过大的话人物很容易跑到画面外，过小的话就会主体人物不突出
微课录制方法
微课录制方法 （1）工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件Camtasia Studio 或snagit或CyberLink YouCam，ppt软件 （2）方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕 （3）过程简述：第一步，针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作PPT课件；第二步，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。第三步，对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。 微课录制技巧 微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。 一、微课制作者的自我定位 角色定位：老师和视频制作人 1、从老师的角度努力使视频在内容上具有准确性、逻辑性、知识性。 从视频制作人的角度努力提高视频的视觉效果，使视频具有可观赏性，尽可能关注PPT的动态效果、颜色搭配、解说技巧等。 关注以下方面：知识储备、PPT制作技巧、视觉美感、解说技巧、软件操纵技巧 二、微课标准 1、微课功能理解透彻：解惑而非授业； 即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。 2、时间不超过五分钟； 原因：（1）现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；（2）学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完Ta想看的微课；（3）五分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。 3、知识点够细，五分钟内能够讲解透彻； 一节微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点包含了另一个知识点，需另设一节微课讲解。 4、受众定位明确：是针对什么人； 微课作者需清楚本节微课受众的年级段，采用适合该年级段的相关定理、定律、词汇讲解。 5、情景定位明确：一对一的教学而非一对多； 讲解时不出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。 6、知识准确无误；
《商贸流通企业商务诚信评价指标体系》编制说明
广东省地方标准 《商贸流通企业商务诚信评价指标体系》 编制说明
2018年06月 广东省地方标准《商贸流通企业商务诚信评价指 标体系》编制说明 一、项目来源 商务诚信是社会信用体系建设的重要组成部分，推进商务诚信建设是完善市场经济体制的重要基础，是整顿和规范市场秩序的治本之策，是加快转变政府职能、创新行政管理方式的内在要求；是实现我国贸易转型，实施流通驱动战略，促进资源优化配置，建立现代市场体系的基本前提；是加强国际合作与交往，树立国际品牌和声誉，提升国家软实力和国际影响力的必要条件。我国各级政府非常重视商务诚信领域的发展，已经从不同层面启动了商务诚信建设，逐步推进商务诚信标准化工作。广东省作为国内商务诚信建设的先行省份，正在全力推动建成覆盖全省的政
府与市场相结合、线上与线下相结合的商务诚信体系，搭建广东商务诚信公共服务平台，建立健全商务诚信管理制度和标准体系。为引导、规范广东省商贸流通企业加强商务诚信建设，提高企业商务诚信管理水平，促进商务诚信信息共享，广东省商务厅提出制订省地方标准并委托广州市标准化研究院牵头组织。 2016年6月，广州市标准化研究院联合广东德信行信用管理有限公司向原广东省质量技术监督局申请立项制定广东省地方标准《商贸流通企业商务诚信评价指标体系》。2016年9月28日原广东省质量技术监督局发布《广东省质监局关于下达2016年服务业地方标准制修订立项计划项目（第一批）的通知》（粤质监标函〔2016〕664号），批准同意广州市标准化研究院、广东德信行信用管理有限公司负责起草该项省地方标准，项目实施周期1年。 二、项目背景、目的和意义 （一）编制背景 诚信是社会主义核心价值观的重要内容，是公民基本道德规范，是社会主义市场经济的基础。几十年社会主义市场经济的促动和诚信文化的建设，商务诚信已成为我国现代经济活动的文化要素之一，但是我国经济领域还存在不少的诚信问题，包括现实经济活动中存在着失信问题、经济活动中诚信观念尚未普遍建立、经济活动主体之间的信任关系尚不够稳定。当前社会上最为常见