好玩的冰棒棍
中班综合活动：好玩的冰棒棍
如城大明幼儿园钱亚琴
设计意图：
夏天到了，偶然发现朋友家的孩子在吃冰棍，吃过之后，还用冰棒棍敲敲这儿，敲敲那儿，一会儿还放在头上，做出小动物的角等……，这使我产生了灵感。幼儿想象丰富，这真是一个极好的活动素材。于是，我设计了这次创造性活动，通过让幼儿想想、说说、玩玩、做做，既培养小朋友对于生活中废旧材料再利用的能力和幼儿的环保意识，又丰富幼儿的想象力、创造力。
活动目标
1、利用幼儿收集的各种冰棒棍，启发引导幼儿想出多种形式玩冰棍。
2、在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。
活动准备
1、收集各式各样的冰棒棍。
2、用冰棒棍拼贴的的几样造型图。
3、双面胶、幼儿手工剪刀人手一份。
活动过程
一、说一说：各种各样的冰棒棍。
1、幼儿介绍自己带来的冰棒棍。
师：今天，每个小朋友都带了冰棒棍，那么，现在请小朋友向大家介绍自己带的冰棒棍。
教师总结：小朋友把吃过的冰棒棍收集起来，不随便丢，你们真棒！知道保护环境。
2、观察比较冰棒棍的不同地方。
师：请小朋友把冰棒棍放在桌子上，不要有声音，和别人的冰棒棍放在一起比比看，有什么不同？
师：把冰棒棍放在中间，和大家的冰棒棍比比看，有什么不同？
教师总结：形状、长短、粗细等不同
二、玩一玩：冰棒棍游戏。
1、声音游戏：冰棒棍打击乐。
师：听，冰棒棍还能发出声音，那冰棒棍可以怎么敲呢？
（上面敲，下面敲，桌面上敲，桌边敲）
那么小朋友用冰棒棍敲敲，试试看，能发出什么声音？
（小朋友先敲敲，然后放音乐，跟着音乐一起敲。）
2、造型游戏：冰棒棍变变变。（引导幼儿想象，发展幼儿的发散性思维）
师：刚才小朋友敲得正好听，现在请小朋友想想，用冰棒棍可以变成什么？
（如此反复，冰棒棍可以变成小羊、望远镜、香烟、二胡、屋顶、小兔、小树等。）
三、练一练：合作用冰棒棍做玩具。
师：冰棒棍真好玩，可以发出声音，还可以变成许多东西，那我们还能用冰棒棍干什么？
老师出示几样造型图。
师：好，小朋友想想看，你想用冰棒棍拼贴成什么东西。
师：我们小朋友一个人的冰棒棍不够用呢，可以想什么办法？
(可以向其他人借，还可以几个人的冰棒棍合起来一起拼贴)
幼儿操作。
(小朋友自由拼贴各种图形，老师在一边照顾着，提醒幼儿注意安全。)
活动延伸
幼儿可以利用夏天的树叶等进行拼贴其他图形。
怎样自制冰棍
怎样自制冰棍 做法：到超市买一盒冰棍模子或冰格，然后用榨汁将你喜欢吃的水果或蔬菜（白糖+矿泉水+盐+香精、淀粉煮成浆糊+牛奶+糖、奶粉+绿豆粉）榨成浆，用泠开水调制，再放支牙签当柄，然后放进冰箱3、5个小时就行了。 绿豆冰棒 做法：先将绿豆用水浸泡后倒入锅中煮烂（多些水），然后加入适量的糖，冷却后放入模具中（一半绿豆、一半绿豆汤），冰冻即可。 糯米冰棒 做法：同上，糯米浸泡后倒入锅中煮烂（多些水），然后加入适量的糖，冷却后放入模具中（一半糯米、一半糯米汤），冰冻即可。 香蕉冰淇淋 原料：牛奶150ml、淡奶油150ml、糖30g、玉米淀粉(可淀粉代替)1tsp、香草粉1tsp、可可味的用可可粉 做法： 1.先打发淡奶油分几次加入糖。 2.香蕉捣碎,加进打改的奶油后一起搅拌,一直到香蕉粉身碎骨为止。 3.牛奶略微加热后加进香草粉,搅拌均匀,再热一点后加入玉米淀粉,搅匀。牛奶会略厚,然后放凉。 4.牛奶放凉后倒进奶油再搅拌几下拌匀就可以进冰箱冷冻了。 40分钟后,拿出来搅几下,(边上会有些已经冻住了,刮下来拌匀)再放继续冰,如此反复4次,最后放冰箱过夜就可以了。 水果冰淇淋 做法： 1、用鲜牛奶（煮沸再冷却，味道比较好）兑水，大概3：1的比例，根据个人口味放入适量白糖，备用。 2、用搅拌机打碎几个橙子（或其他任何水果）放入2中；或把香蕉挤成泥状放入。 3、倒入模具后放入冰箱。 牛奶加糖,一冻就可以了(加些棉花糖在煮一煮,冻出来效果更好) 。 绿豆沙 原料：绿豆60克、冰糖（绵白糖也可）少许、盐少许
做法：将绿豆洗净，先入清水中泡软，再放在锅中加入约1000克水，上旺火烧开，再用小火煮，至绿豆呈糜状，再加入冰糖（绵白糖也可）调味，稍煮即成。用白开水加一点盐和绿豆沙搅拌冷凉放入冰棒盒子 3到4个小时就行了。 芒果冰棍 原料：芒果、藕粉、蜂蜜 做法： 1、将芒果去皮切丁；藕粉冲成糊，晾凉备用。 2、芒果丁中加入150毫升清水，用搅拌机打成果浆，再加入藕粉糊和蜂蜜，继续打匀。 3、把打好的果浆装入模具中，放入冰箱冷冻成型。吃的时候把模具取出，常温下放置几分钟即可脱模。 贴心提示： 1、藕粉不能用开水直接冲，会结成很多小疙瘩。要先用一汤勺温水把藕粉溶解，再冲入开水，迅速搅拌，藕粉才能糊化变成透明状。或者先用一碗温水把藕粉溶开，再放在火上煮开。具体操作请参照藕粉的食用说明。 2、果浆在冻成冰棍后，果味和甜味都降低很多，所以做水果冰棍时要选择味道强烈的水果，多放果肉和蜂蜜。 红茶奶油雪糕 原料：炼乳11-12千克、白糖15千克、食用明胶1千克、精制淀粉1.5千克、净化水100千克、红茶鲜汁适量 做法： 1.所用工具设备要严格消毒。 2.原料搅拌要均匀，采取间接加热法灭菌(85～90℃，15分钟)，冷却，高压均质，冷却，冻结(-15℃)。 3.待全部冻结后，取出模盘，置于40～15℃温水中烫盘，当雪糕表面融化并与模盘脱离时，迅速取出，包装。 4.成品立即贮藏于冷库，在-18～-22℃的低温条件下存放数日，再投放市场。 赤豆冰棍 原料：煮熟赤豆50克、奶油5克、奶粉15克、白砂糖50克、淀粉5克、清水180毫升 做法： 1、将熟赤豆、奶粉和白砂糖放入锅中，加少量水调匀，再加入剩余的水和奶油，边加热边搅拌，沸腾后，加入用少量湿淀粉。待淀粉糊化后，端离炉火。 2、用筷子不断搅拌赤豆液，以充入空气并促使其快速冷却。 3、将赤豆液倒入模具中，插上塑料棒。
好玩的冰棒棍
中班综合活动：好玩的冰棒棍 如城大明幼儿园钱亚琴 设计意图： 夏天到了，偶然发现朋友家的孩子在吃冰棍，吃过之后，还用冰棒棍敲敲这儿，敲敲那儿，一会儿还放在头上，做出小动物的角等……，这使我产生了灵感。幼儿想象丰富，这真是一个极好的活动素材。于是，我设计了这次创造性活动，通过让幼儿想想、说说、玩玩、做做，既培养小朋友对于生活中废旧材料再利用的能力和幼儿的环保意识，又丰富幼儿的想象力、创造力。 活动目标 1、利用幼儿收集的各种冰棒棍，启发引导幼儿想出多种形式玩冰棍。 2、在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。 活动准备 1、收集各式各样的冰棒棍。 2、用冰棒棍拼贴的的几样造型图。 3、双面胶、幼儿手工剪刀人手一份。 活动过程 一、说一说：各种各样的冰棒棍。 1、幼儿介绍自己带来的冰棒棍。 师：今天，每个小朋友都带了冰棒棍，那么，现在请小朋友向大家介绍自己带的冰棒棍。 教师总结：小朋友把吃过的冰棒棍收集起来，不随便丢，你们真棒！知道保护环境。 2、观察比较冰棒棍的不同地方。 师：请小朋友把冰棒棍放在桌子上，不要有声音，和别人的冰棒棍放在一起比比看，有什么不同？ 师：把冰棒棍放在中间，和大家的冰棒棍比比看，有什么不同？ 教师总结：形状、长短、粗细等不同
二、玩一玩：冰棒棍游戏。 1、声音游戏：冰棒棍打击乐。 师：听，冰棒棍还能发出声音，那冰棒棍可以怎么敲呢？ （上面敲，下面敲，桌面上敲，桌边敲） 那么小朋友用冰棒棍敲敲，试试看，能发出什么声音？ （小朋友先敲敲，然后放音乐，跟着音乐一起敲。） 2、造型游戏：冰棒棍变变变。（引导幼儿想象，发展幼儿的发散性思维） 师：刚才小朋友敲得正好听，现在请小朋友想想，用冰棒棍可以变成什么？ （如此反复，冰棒棍可以变成小羊、望远镜、香烟、二胡、屋顶、小兔、小树等。） 三、练一练：合作用冰棒棍做玩具。 师：冰棒棍真好玩，可以发出声音，还可以变成许多东西，那我们还能用冰棒棍干什么？ 老师出示几样造型图。 师：好，小朋友想想看，你想用冰棒棍拼贴成什么东西。 师：我们小朋友一个人的冰棒棍不够用呢，可以想什么办法？ (可以向其他人借，还可以几个人的冰棒棍合起来一起拼贴) 幼儿操作。 (小朋友自由拼贴各种图形，老师在一边照顾着，提醒幼儿注意安全。) 活动延伸 幼儿可以利用夏天的树叶等进行拼贴其他图形。
冰棒棍玩具教学设计
《冰棒棍玩具》教学设计 课时：1课时 教学目标：1、知道冰棒棍用大头针组合有多种变化，当两根冰棒棍的中部固定后，若再与另一组相同组合冰棒棍的两个端部固定，就成为一份游戏冰棒棍玩具的材料。 2、参考教材中作品，结合自己的理解，用彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔根据预先的设计进行冰棒棍玩具制作。 3、通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。贯彻可持续发展的思想，培养学生的设计创造和动手能力。 教学重点：通过学习利用冰棒棍制作动物、人物玩具，培养学生的创新精神和动手能力。 教学难点：作品的新奇、牢固、美观、生动。 创新点：童话剧导入，吸引眼球的同时激发探索和制作欲望。 实践点：连接方法不拘一格，冰棒棍的运用方式多种多样，鼓励学生创新实践。 教法学法：设疑解难，直观教学，主动参与，探究学习，多法结合。教师准备：课件，玩具成品，童话剧布幕、冰棒棍、大头针、彩色纸、胶等。
学生准备：冰棒棍、大头针、彩色纸、胶水、彩色笔等。 教学过程： 一、组织教学，童话剧导入新课： 同学们，今天老师给大家带来了一个童话短剧，想看看吗？ 教师表演：（冰棒棍人出场）我是一个木头人，我有一个梦想，就是找到魔法师把我变成一个真正的有血有肉的人类娃娃。可是，魔法师在哪呢？（小青蛙出现）小青蛙，你知道能把我变成人类的魔法师在哪吗？（小青蛙说）呱，做自己多好哇，我可不知道什么魔法师。（小鸟出现）小鸟小鸟，你见多识广，请问你知道能把我变成人类的魔法师在哪吗？（小鸟说）做自己最好了，我从来不问什么魔法师的事……（停止表演） 故事后来怎样了，老师还没编完呢，以后还请同学们帮我完成吧。（设计意图：童话剧导入，吸引眼球的同时激发探索和制作欲望。）二、引出课题——冰棒棍玩具 有的同学已经发现了，老师制作童话剧道具的材料有些特别，是什么呀？ 生：冰棒棍。 师：这节课，我们就来运用冰棒棍做一件特别的玩具。
创意思维训练的九种方法
创意思维训练的九种方法 想像与联想思维训练 想像和联想思维在视觉艺术思维中是不可缺少的重要成分，是决定艺术创作成功与否的重要条件之一。视觉艺术思维的训练首先要从想像和联想的训练人手。艺术家的想像力除了天赋之外，后天的训练也是举足轻重的。因此，要让艺术家积极地开动脑筋，针对艺术创作中的主题、类型、手法、思想内涵、形式美感和色彩表现等方面，充分展开想像的翅膀，发挥艺术创作的想像能力，不拘束于个别的经验和现实的时空，而让自己的思维遨游于无限的未知世界之中。爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。与科学一样，没有想像力的艺术创作，是不可能有永恒的艺术生命力和艺术感染力的。 我们在作画时注重视觉对象与周围环境关系的处理，这种知觉选择性与知觉对象的转化关系在现代视觉艺术的平面艺术中称为图(视觉对象)地(周围环境)反转。这是对视觉艺术家普遍进行的思维训练方法之一。最早研究图地转化关系的鲁宾(E. Rubin)，他的著名的“Rubin之杯”(图)图形表现的是在一个长方形画面中画着一只对称的黑色杯，如果仔细观察杯子的左右空白部位，则发现是相对着的两人侧面像。随着视觉的转换，杯和人的侧面像相互交替出现，形成特殊的画面。这类图形在视觉艺术作品中被广泛地应用。如染织美术中的“千鸟纹”，广告、装演艺术中的各种画面等。图地反转变化的理论强调了人们的感觉不是孤立存在的，它要受到周围环境的影响。因此，利用这个方法加以训练，有助于丰富我们的艺术想像力。在此基础上，要求被训练者表达出与众不同、具有独创性的见解。在视觉艺术领域里，这样的训练是培养人们充分发挥艺术想像力而进行创作的必不可少的环节之一。 联想是人的头脑中记忆和想像联系的纽带。由人对事物的记忆而引发出思维的联想，记忆的许多片段通过联想形式进行衔接，转换为新的想法。主动的、有意识的联想能够积极而有效地促进人的记忆与思维。 美学家王朝闻说：“联想和想像当然与印象或记忆有关，没有印象和记忆，联想或想像都是无源之水，无本之木。但很明显，联想和想像，都不是印象或记忆的如实复现。”在艺术创作的过程中，联想与想像是记忆的提炼、升华、扩展和创造，而不是简单的再现。从这个过程中产生的一个设想导致另外一个设想或更多的设想，从而不断地设计创作出新的作品。 视觉艺术思维中的想像离不开联想这个心理过程。联想是通过赋予若干对象之间一种微妙的关系，从中展开想像而获得新的形象的心理过程。人们在日常生活中对事物产生的美感形成了特有的印象，而对视觉形象的记忆又随着人的思维活动形成了知觉与感觉形象的联系。因此，当某个对象出现时，人们的大脑会立即兴奋起来，随着它进行一系列的联想。例如，由“速度”这个概念，人们头脑中会闪现出呼啸而过的飞机、奔驰的列车、自由下落
雪糕的制作方法大全
首先你要有个冰箱。。（废话） 然后你要有模具（商店里有很多种） 其次你开始根据自己口味做咯，这里给你一些简单的做法 ●草莓雪糕 材料鸡蛋1个，白砂糖80克，玉米粉1汤匙，鲜奶油3／4杯，云呢拿香油少许，草莓碎150克，牛奶1杯，起泡奶油、薄荷叶、草莓适量。 制作1、在盆中打入鸡蛋，加30克砂糖搅拌，鸡蛋液汁泛白时加入玉米粉精心搅拌；2、在锅中将其余的砂糖加鲜奶油、牛奶混合，用木勺搅拌加热直到将近煮开；3、将锅从火上移离，一边搅拌一边一点一点地加入鸡蛋液，搅匀后将锅移至文火上加热直至粘稠；4、将锅置于冰水中搅拌冷却，加入云呢拿香油搅匀，倒入冰盒中放入冰箱冷冻格冷冻1－2小时；5、在固化过程中反复搅拌冷冻3－4次，在最后一次搅拌时加入切碎的草莓碎，搅匀冷冻。6、装碟或雪糕杯，以起泡奶油、薄荷叶、草莓点缀。 提示，如果没有草莓，可用菠萝、香蕉、弥猴桃等软水果代替。 ●香蕉雪糕 材料柠檬1个，白糖450克，香蕉750克，开水1500克，奶油450克。 制作1、先取柠檬洗净切开，挤汁待用；2、白糖加水煮沸，过滤；3、把香蕉去皮捣成泥浆，加入糖水调匀，再调入柠檬汁，待冷却后拌入奶油，注入模具，置于冰箱冻结即成。 ●苹果雪糕 材料苹果500克，白糖150克，开水1000克，牛奶2瓶。 制作先把苹果洗干净，切成薄片，再搅成浆状，加白糖及开水，再加入煮沸的牛奶，搅拌均匀，注入盛器，冷却后于冰箱冻结即成。 ●鸭梨雪糕 材料牛奶2瓶，鸭梨500克，奶油150克，香精微量，制作制作方法与“苹果雪糕”相似。 ●咖啡雪糕 材料牛奶400克，咖啡50克，糖100克，蛋液（两个蛋的量）。 制作把牛奶煮开，离火，加入咖啡，盖好盖子浸泡20分钟，然后过滤，把糖倒入蛋液中，使之变成白色混合液，加入温奶调匀，在微火上不断搅拌加热，但不要煮开，泡沫消失，则奶已煮熟，凉后倒入冰糕调制器。 水果雪糕清丽营养 用水果制雪糕，最适合全家热天下午茶餐，或开派对用。木瓜、芒果、蜜瓜、青瓜等都合适，甚至可加柠檬汁、橙汁、蜜糖、蜜芽糖、杏仁粉，以及薄荷、小麦草粒等。如嫌麻烦，可买回单色雪糕，自己配上各类水果、小甜点心等，这样既好看又好吃，还有营养，且上档次，无论是自己享受，还是奉客，都是极好的。 提个醒!: 用水果配雪糕时，水果一定要洗干净，千万不能滴进生水。>_< 市场上卖的雪糕都必须用添加济,象膨松剂,隐定剂之类的,你自己做只能做出糖加奶的冰棍. 制作雪糕的方法：
创意思维训练作业1
创造思维的内涵 当我们遇到问题时，我们总要先思考一下，我觉得这个思考就是思维，也就是我们的脑在运动。创造就是我们有目的性地区构建我们所想的东西，就像在脑海中构建一个草图。有创造性地运用我们自己的思维，这就是我理解的创造思维。 怎么有创造性地去运用？我认为就是多角度。当我们思考一个问题是，我们不能仅从一个方向去考虑，而是从多个方向去考虑。有时候也可以把多个角度研究的方法结合成一个总的方法。这个方法一定是有价值的、有智慧的、高效率的。要有这种创造性思维必须有深厚的知识作为基础，没有知识想出来的东西将会是一个软弱无力的空壳。而且想出来的东西要具备新颖性，可以吸引更多学者的关注。 达芬奇《维特鲁威人》 这幅画的文字内容叙述了人体的一个精美比例，还提起一个叫维特鲁维乌斯的建筑学家。文字里面说道，四指为一掌，四掌为一足，六掌为一腕尺，四腕尺为人之身高，四腕尺合一步，二十四掌合全身……其它文字还记叙了人体各个关节之间的比例，这个人体比例给人看起来都觉得是一个完美的比例，毫无瑕疵。精准的计算与优美的线条相结合。 但我认为，一个好的比例不一定都是要这么机械化地准确无比。在现实生活中，我们大多数人都会认为，只要这个物体看起来没有什么特别不舒服的地方，那么这个物体的比例就是恰当的，没有好与坏之分。就像一个很胖小孩子从我们身边走来，虽然它没有《维特鲁威人》里所讲的比例，但是我们还是会觉得这个小孩子很可爱，而不会说他的比例哪里不好。根据不同的人，他们所喜欢的比例都不一样，有些人喜欢又扁宽的东西，有些人喜欢又高又瘦的东西……所以，好坏比例都是因人而异。如果按专业来讲，我们都知道黄金比例0.618……是公认的最好的比例。但有时候在我们作画的时候，根据场景需要，不一定要把物体放在黄金比例的地方。
艺术手工制作亲子活动教案
艺术手工制作亲子活动教案 艺术教育的确对孩子形成健康、积极、乐观向上的人格起到了正面作用。下面是5068 儿童网橙子整理的关于亲子的活动方案，供大家学习和参阅! 艺术手工制作亲子活动教案：制作扇子 活动要求： 1、尝试用各种材料有规律地装饰扇面，感受扇子的美; 2、引导幼儿大胆创作，体验成功的乐趣。 活动准备： 1、扇子展览（墙面环境布置：幼儿带来的扇子，收集的材料。） 2、用卡纸等剪成的各种形状的扇面、事先制作。 3、装饰材料（半成品各种图形或图案）、扇柄（冰棍棒）、蜡笔、浆糊等。 活动重点：引导幼儿大胆制作扇子，体验成功的快乐。活动难点：尝试有规律地装饰扇面，感受扇子的美; 设计思路：夏天到了，怎么使大家不开空调也能凉快度过夏天呢?我把这个难题流给了孩子。孩子们听了这个问题，好象并不觉得为难，不一会儿就出了好多注意，而且还把这些都一一画出来，如喝冷开水、吃西瓜、乘风凉、开电扇、扇扇子、看图书等。一天，有位小朋友带来了一把扇子，第二天又有一位小朋友带来了扇子，而且更多的孩子对扇子产生了好奇，于是，我让幼儿收集扇子，并将带来的扇子展示在墙面，
渐渐地他们对扇面上的花纹产生了兴趣，于是，我设计了本次活动。通过让幼儿观察扇子的不同形状、花纹，激发幼儿制作扇子、装饰扇面的兴趣。为了进一步满足幼儿的欲望，我提供了多种材料，让他们尝试有规律地装饰扇面。考虑到年龄的特点与个体差异，在材料的提供上有现成的和半成品的图案。同时鼓励幼儿大胆地装饰，体验成功的乐趣。 活动流程：【欣赏激发】——【讨论示范】——【尝试制作】——【欣赏评价】 活动过程： 一、欣赏激发： 1、现在是什么季节?（夏天到，天气热）你有什么好办法，使自己凉快呢?（空调、电扇、冷饮、洗澡、扇子等） 2、欣赏各种各样的扇子：这些扇子都是我们小朋友带来的、还有是老师在电脑上搜集的扇子图片（墙面布置的扇子）这些扇子漂亮吗?你最喜欢哪一把扇子，为什么? 二、讨论制作： 1、老师这里还有一些扇子，你们看，这两把扇子有什么不同?（引导幼儿发现一把已经装饰好了，另一把还没装饰）你喜欢哪一把，为什么? 2、（出示没装饰的扇子）这把扇子好看吗?请你想想办法让扇子好看一点，你想用什么来装饰扇子?（幼儿发表看法） 3、这里还有许多要装饰的扇面，你们想不想试一试。
雪糕棍灯笼制作方法
雪糕棍灯笼制作方法 相信很多朋友对于吃剩下的雪糕棍，会很习惯地随手扔掉吧。下次吃完一根雪糕的时候，请提醒自己把棍子留下，那么当你攒到一箱的时候，我们就可以开始制作各种各样好玩的小东西啦，下面是小编为大家整理了雪糕棍灯笼制作方法，希望能帮到大家！ 所需材料是：65mm的雪糕棍280根左右、白乳胶以及少量瞬合胶。作品制作完成后如果刷上清漆或各色油漆，可更加美观和耐用。 步骤一：找出一张废纸，按照图上样式画出一个边长为60mm的等边八角形，将雪糕棍依照等边八角形的 步骤二：重复步骤一制作出24个这样的圈圈，将它们整齐地摞起来，就构成了灯笼的主体。 步骤三：下面进行收口的.工作，一层还是8根雪糕棍，但组成的圈圈要依次缩小，此外我们不要整齐地 步骤四：制作灯笼底座，重复步骤一至四，这里步骤一制作出一圈来即可，其余按照步骤二、三进行收
步骤五：接下来做底座的支腿，支腿是一个梯形造型，使用6根雪糕棍对齐向上粘贴，再使用8根雪糕棍 步骤六，我们把两个支腿翻过来。使用5根雪糕棍横着贴成一片，然后将这一片的左右与两个支腿的最 步骤七：将底座翻过来，在上面以垂直方向再粘6根雪糕棍以加强支腿的强度和结合度。此外，这个地 步骤八：将底座与支腿相连粘好。来一张近距离特写吧。 步骤九：在底座从上往下数的第二层竖直粘四根雪糕棍，这样可以起到固定灯笼主体的作用。在灯笼底座中间粘牢一个一元硬币，把蜡烛放在硬币上，我们马上“点火”。 步骤十：把灯笼主体扣放上去，大家会不会有点担心木头比较容易燃烧。不过这里有个小秘密，我们特意留出的收口处的空间正好散发了蜡烛的热量。如果你还觉得不保险，可以漆一些防火漆在上面。当然涂上花花绿绿的颜色就可以打造成一个充满个性的作品了。 【雪糕棍灯笼制作方法】相关文章：
设计思维训练表
1.设计思维 设计思维，是指在设计和规划领域，对定义不清的问题进行调查、获取多种资讯、分析各种因素，并设定解决方案的方法与处理过程。 作为一种思维的方式，它被普遍认为具有综合处理能力的性质，能够理解问题产生的背景、能够催生洞察力及解决方法，并能够理性地分析和找出最合适的解决方案。在当代设计和工程技术当中，以及商业活动和管理学等方面，设计思维已成为流行词汇的一部分，它还可以更广泛地应用于描述某种独特的“在行动中进行创意思考”的方式，在二十一世纪的教育及训导领域中有着越来越大的影响。在这方面，它类似于系统思维，因其独特的理解和解决问题的方式而得到命名。 目前，在设计师和其他专业人士当中有一种潮流，他们希望通过在高等教育中引入设计思维的教学，唤起对设计思维的意识。其假设是，通过了解设计师们所用的构思方法和过程，通过理解设计师们处理问题和解决问题的角度，个人和企业都将能更好地连接和激发他们的构思过程，从而达到一个更高的创新水平。期望在当今的全球经济中创建出一种竞争优势。 设计思维是一种方法论，用于为寻求未来改进结果的问题或事件提供实用和富有创造性的解决方案。在这方面，它是一种以解决方案为基础的，或者说以解决方案为导向的思维形式，它不是从某个问题入手，而是从目标或者是要达成的成果着手，然后，通过对当前和未来的关注，同时探索问题中的各项参数变量及解决方案。这种类型的思维方式最经常思考发生在已成型的环境中，这种环境也称为人工环境。 这与科研的方式有所不同，科研的方式是先确定问题的所有变量，再来确定解决方案。相反，通过设计解决问题的方式是，先设定一个解决方案，然后来确认能够使目标达成的足够多的因素，使通往目标的路径得到优化。因此，解决方案实际上是解决问题的起始点。 设计思维，一是积极改变世界的信念体系；二是一套如何进行创新探索的方法论系统，包含了触发创意的方法。设计思维以人们生活品质的持续提高为目标，依据文化的方式与方法开展创意设计与实践。 设计思维定义 作为一种思维的方式，它被普遍认为具有综合处理能力的性质，能够理解问题产生的背景、能够催生洞察力及解决方法，并能够理性地分析和找出最合适的解决方案。在当代设计和工程技术当中，以及商业活动和管理学等方面，设计思维已成为流行词汇的一部分，它还可以更广泛地应用于描述某种独特的“在行动中进行创意思考”的方式，在二十一世纪的教育及训导领域中有着越来越大的影响。在这方面，它类似于系统思维，因其独特的理解和解决问题的方式而得到命名。 目前，在设计师和其他专业人士当中有一种潮流，他们希望通过在高等教育中引入设计思维的教学，唤起对设计思维的意识。其假设是，通过了解设计师们所用的构思方法和过程，通过理解设计师们处理问题和解决问题的角度，个人和企业都将能更好地连接和激发他们的构思过程，从而达到一个更高的创新水平。期望在当今的全球经济中创建出一种竞争优势。 设计思维词的起源 回顾20 世纪（和较早时）的很多设计活动都可以被视为“设计思维”，而这个词是在上世纪的80年代，随着人性化设计的兴起而首次引起世人的瞩目。在科学领域，把设计作为一种“思维方式”的观念可以追溯到Herbert A Simon于1969年出版的书的《人工制造的
幼儿园《冰棒棍的创想》中班教案
幼儿园《冰棒棍的创想》中班教案 幼儿园《冰棒棍的创想》中班教案 作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是为大家整理的幼儿园《冰棒棍的创想》中班教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 冰棒棍是夏天里随手可得的一种材料，慢慢地积累，收纳盒里的冰棒棍越来越多了。结合我班创意美工的课题研究，何不利用这些材料来组织幼儿开展美工活动呢。这样既可以美化生活，又可以发展幼儿的创造能力及动手操作能力，何乐而不为呢？于是，事先将冰棒棍刷上漂亮的颜色，准备一些瓶盖、纽扣、光盘等辅助材料，活动中引导幼儿用冰棒棍摆一摆、拼一拼、积极创想生动形象的物体造型，并学习用胶水粘贴牢固。培养幼儿的创新精神和对美术活动的热爱。 1、尝试用二根以上冰棒棍摆一摆、拼一拼，积极创想，创作生动形象的物体造型。 2、能将冰棒棍牢固的连接，并选择瓶盖、纽扣等材料，大胆装饰，运用贴、粘、拼等方法进行创想制作。 3、在创想制作中培养幼儿对美术活动的兴趣和热爱。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 5、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。 能运用冰棒棍创想制作，培养幼儿的创新精神和动手能力。 冰棒棍与冰棒棍之间的连接，力求牢固、美观、生动。 教具：长短不一样的冰棒棍若干，放在桌子中间的小框里。磁性黑板一块。若干简笔图形，介绍用。 学具：长短不一的冰棒棍若干、纽扣、瓶盖、彩纸等。 提供材料架，以便幼儿选择其他材料运用。 乳胶、双面胶、剪刀、油画棒、小框等。 一、冰棒棍的想象。 1、师：小朋友，你们认识它吗？ 瞧：一根冰棒棍远远望去，像什么？二根冰棒棍，摆一摆，像什么？换个样子摆一摆，像什么？谁会用三根四根或更多的冰棒棍摆一摆，拼一拼呢？你会拼出什么造型来呢？ 先请个别幼儿交流：你想拼什么？怎么拼？
大班美术冰棒棍的创想教案反思
大班艺术冰棍棒创意教学计划的思考 大坂艺术冰棍的创意计划的反映主要包括设计背景，活动目标，活动的关键点，活动的准备，活动的活动，活动的反映等。使用两根或两根以上的冰棒棍放在一起，拼搏和拼搏，积极创造我想要创造一个生动形象的物体，牢牢地连接冰棒棍，并选择瓶盖和纽扣等材料，大胆装饰，使用贴纸，棍棒，法术等创作制作方法，适合幼儿园老师去大班艺术活动。上课，看看冰棍棒的意思。设计背景： 冰棒棒是一种在夏天容易获得的材料，慢慢积累，冰棒棒在储物盒中越来越多。结合我班级创作艺术的研究，为什么不用这些材料组织幼儿进行艺术活动。这不仅可以美化生活，还可以培养幼儿的创造能力和动手能力。为什么不这样做？所以，提前，冰棒棍上涂上了漂亮的颜色。在活动中，孩子们被引导使用冰棒棍摆放一起摆动。例如，两根冰棍棒可以对抗山丘，三根冰棍可以对抗海鸥，小雨伞和四根根。冰棒通过积极的想象力，并使用一些辅助材料，如帽子，按钮和CD来塑造有趣的形状。同时，注重孩子们学习用胶粘牢固，培养孩子的创新精神和对艺术活动的热爱。 活动目标： 1.尝试使用两根或更多根冰棒棍摆放，一起战斗，一起战斗，积极创造想法，创造生动的形象。
2，可以强力连接冰棍棒，并选择瓶盖，纽扣等材料，大胆装饰，使用贴纸，胶水，拼写等方法进行创意制作。 3.在创作思想中培养孩子对艺术活动的兴趣和热爱。 4.引导幼儿用辅料充实工作，培养大胆创新能力。 5.培养幼儿的技能和艺术气质。 活动要点： 活动重点： 我可以用冰棍棒来创造想法，培养幼儿的创新精神和动手能力。 活动困难： 冰棒棍和冰棍棒之间的连接牢固，美观，生动。 活动准备： 教具：一些不同长度的冰棒，放在桌子中间的一个小盒子里，一块磁性黑板。介绍了一些简单的图形。 学习工具：许多不同长度的冰棍棒，纽扣，帽子，彩色纸等。为儿童提供材料架，以选择其他材料使用。乳胶，双面胶带，剪刀，油画棒，小盒子等 活动程序： 首先，冰棒的想象力 老师：孩子，你知道吗？（冰棍棒）
几种简单的手工制作方法
几种简单的手工制作方法 简单的手工制作一 1用雪糕棍做船底：7根雪糕棍叠在一起，上面用乳胶垂直地粘 2根雪糕棍，然后再粘上第三层。 2用3根互相垂直的雪糕棍制作桅杆 3安装桅杆在船底 4剪下一小张换色卡纸，用水彩笔在上面画出船帆的卡通图案， 或者写上文字。 5用乳胶把船帆安装在桅杆上。 6做好的小船 简单的手工制作二：环保小帆船 材料：三个易拉罐，两双环保筷子，红头绳子，自画的帆船彩帆，双面胶纸，橡皮条。 方法与步骤： 1、把三个易拉罐用双面胶纸基本固定; 2、两边用筷子和橡皮条固定; 3、中间的易拉罐钻哥小孔，插上一条筷子; 4、用红头绳固定帆杆，并放上彩帆。 简单的手工制作三：灯笼 1准备一张长方形的红色卡纸(我是用一张过期的旧月历卡)。 2将卡纸两边各留出0.5~1.0cm，按等分划好若干条平行线，然 后用介纸刀切开。
3卷一下使卡纸呈弧形。 4对贴，边角料剪成细条作穗，再贴上线绳。 简单的手工制作四：橘子灯笼 1首先准备好制作时所需要的东西：剪刀，蜡烛，小刀，线，桔子呢是自己家里树上摘的，如果怕第一次做不好的话，可以多备几个桔子哦。 2桔子拿在手上用小刀或者牙签在桔子顶部划一个圆形，划好之后把桔子的盖子揭下来。(提示一下：桔子盖不要扔了，后面有用的。) 3桔子的盖子揭掉之后，用手把桔瓣小心的掏出来，这里要注意的是，在掏之前最好是用手轻轻地把桔瓣和桔子皮稍微捏的有点缝隙，这样比较容易把桔瓣掏出来又不会太损坏桔子皮。 4用牙签把桔子皮的表面挖几个小孔，这是为了让烛光透出来的时候看起来好看一点。然后用事先准备好的线把桔子灯笼穿起来，这个没有特别的规定，只要两边穿起来的时候比较对称就可以了。(这里的线还有一个用处，就是桔子皮破损的地方正好能串起来。) 5线穿好以后用剪刀把它剪的长短一样，然后各打一个结。如果家里有什么小棍子的话正好可以把桔子灯笼挂起来哦。 6把桔子底部多余的部份用剪刀剪掉，越平整越好，这样把蜡烛放进去的时候才不会歪歪扭扭的。 7在把蜡烛放进去之前，先用打火机把蜡烛底部烧一下，然后融化的蜡烛滴到桔子底部同时把蜡烛放下去，这样蜡烛就稳稳地粘在桔子灯笼里面了。 8这个蜡烛稍微取的高了一点，朋友们做的时候可以弄矮一点，这样盖桔子盖的时候比较方便。 蜡烛点亮之后看起来是不是像模像样了呢，不过太小的小朋友我不建议家长带着做这个，总之我们要注意安全第一。
创意思维训练【十四堂人生创意课】读书笔记(注释)
《十四堂人生创意课》读书笔记
姓名：耿镜斐 学号：0132170214 班级：文化产业管理二班时间：2014.12.27
书名：《十四堂人生创意课》 作者：李欣频 出版社：电子工业出版社 年版：2013年6月第一次印刷 《十四堂人生创意课》这本书与我以往看的关于创意的书籍有所不同，它的可取之处与创新之处在于作者李欣频并没有具体告诉我们创意是什么、她是怎么做创意的，只是教会我们通过阅读、观影、旅行、感悟等方式来设计我们的人生、绘制我们的人生蓝图，乍一看倒像是励志书籍，其实作者在上广告创意课，加上自己的经历感触扩展而来的一本书。与其说作者是在讲创意的来源，倒不如说是在讲一种人生态度，选择怎样的生活，如何去生活，决定了我们有什么样的人生，什么样的自我。而我们的态度、性格、价值观又直接影响了我们的创意，及能做出什么样的作品。创意不是凭空出现的，它是我们日常生活的积累所在。所以懂得如何去生活对创意来说是很重要的。这种表达方式甚至教育方式便是我认为的该书的可取之处。 作者从十四个角度讲述了人生应该秉持的态度和行为，通过阅读我将其归纳为九点作者的观点，这九个观点也彰显和服务了作者想要表达的一个最主要观点，便是创意是需要培养和积累的。 在此我从作者的九点观点中谈一下自己的感受。 一、要培养生存应变力 在一个艰苦、陌生的生活环境中找到自己能够活下来的方式，更
大胆、更独特才能让更多的人看到自己，独特性便是我们可以立足的价值，也是大家认识我们的名片。基本的能力、学识，卓越的胆识、超强的应变力都是催生创意的不可或缺的条件。看灾难片是培养生存应变力的绝佳方法，把自己做为一个角色深入在电影中，总能得到的意外的想法，如遇到这种情况我该怎么做才能逃生、怎么做才能打败一定会活到最后的主角改变结局等等，这也是一种获取创意的灵感和渠道。 二、铸造多面向、多性格的自我，建立独特的自我风格 多面向、多性格的自我才能在生活中感受到自己意料之外的力量和千变万化的可能，也能锻炼自己活在机遇里的柔软身段，所谓活在机遇里的柔软身段，便是各种可能的自己和各种可能的未来。方法是看开放式结局的电影，可以引领我们去思索自己的各种可能性、懂得洞悉因果的景深，知道自己能做到什么程度，去开拓自己的思维，伸展自己的联想，让自己明白如果走了其他的道路将会遇到什么甚至怎样解决。 在此过程中也要建立出自己独特的风格，原生出属于自己的思考力、创造力，才能不用抄袭别人，有自己的原创风格。 三、人生需要策划 “在碰触世界之前，先端详自己。”作者在教我们如何画一张自己的生命蓝图，第一步要做的久是引号中的那句话，我们花越多的时间了解自己、开发自己，就会发现自己是一个挖不尽的巨大矿坑，专心致志的在每一个生命阶段发现新的人生穴脉，用好奇心去发掘自己新
百变冰糕棍
第一次公开课 -------百变冰糕棍 习作要求 同学们都喜欢上手工课，这次作文课我们就来上一节非常好玩的手工课：百变冰糕棍。写作文的时候，要按一定的顺序把装饰冰糕棍的过程写清楚，写出自己在装饰冰糕棍时的真实感受。 教学目标 1、培养学生动手动脑和不断创新的能力。 2、指导学生对冰糕棍进行装饰，培养学生爱做手工的兴趣。 3、让学生按照一定的顺序把装饰冰糕棍的过程写清楚。 4、培养学生细心观察生活和热爱生活的态度。 教学重难点 把装饰冰糕棍的过程写具体，写出真实的感受。 设计理念 一、《语文课程标准》明确要求：作文教学要激发学生作文的内部动机，激发学生写话、习作的兴趣，让他们乐于写作，自主表达，自主选材，要求学生说真话、实话、心里话。 利用手工制作，激起孩子兴趣。手工制作是孩子喜闻乐见的一种活动，在活动中，学习、交流、体验，可以激发学生的习作热情；在手工制作中，孩子学会与人合作，与人交流；在手工制作中，教给孩子记录制作经过，按照一定的顺序能把自己动手制作的过程详细的记录下来，丰富自己的见闻，形成自己独特的感受…… 二、习作由“说”到“写”，降低难度，循序渐进的让孩子在轻松中写作。 三、写作指导贯穿始终。在教学中，指导学生按照一定得顺序进行制作，并且指导孩子按照制作顺序进行表达。在不知不觉中渗透方法，进行指导。 四、注重评价激励。在孩子的发言中，发现孩子表达方面的闪光点，激励孩子表达自己独特的感受，让人人都能体验到成功的喜悦，并且在各自的基础上得到不同程度的发展。课前准备 冰糕棍、彩笔、铅笔、白纸、胶棒 教学过程 一、介绍自己，指出学习作文的重要性。 各位家长、小朋友们： 大家好，欢迎大家走进快乐课堂，让我们开始今天的快乐之旅。 我是快乐作文学校的（）老师，我是中国写作学会小学教学研究会理事，小学高级教师（自己根据实际情况介绍，让学生佩服你，让家长信服你，把孩子交给你觉得放心）。 各位家长，小朋友们，我们都知道作文对我们越来越重要了！ 首先，学会作文是升学考试的需要，90%初中高中的尖子生们，都有较强的阅读和写作能力。
创意思维练习
创意思维 创意思维不是一般意义上的思维，而是极富创造性的思维形式。 它是常规惯性的突破，是思维的特异现象，表现为活跃、敏感、新奇、严密、跨度大等，思维动线立体、多向、多发，是视觉思维与抽象思维结合的较高层次表现。如果没有训练意识，没有合理的方法，很难充分挖掘现有创造潜力，更不用说提高了。 实践证明，通过训练可以提高创意思维能力，其自身特点也是我们确定教学思路的依据之一。 创造性的训练既是基础课，又相对独立成科，所以训练可以单独进行，也可融入创作之中。 教学中训练课题的类型选择要多维度并有针对性，力求有效地促使学生突破障碍、发散思维、提高联想与想象能力，加强思维的严密性与敏感性。 此外，创意思维的训练是一个复杂的过程，训练不仅要有序、合理地按照先易后难、先平面后多维的顺序进行，而且方法要多样，操作过程要灵活，因人而宜地适时调整策略， 有代表性的方法如下： 中心点发散思维训练 即由中心点想出去的训练。其目的在于突破思维惯性，围绕中心建立多向、多发而又浓密立体的思维动线。中心点的选择宜简单明确，如一个苹果、一个梨子、一个文字等，给学生留出足够的发散空间，如汉字“山”，可以从“造型”与“意义”两个方面进行联想。从其“造型”上来寻求相似性，可以想到“叉子、毛笔架”等；而从其“意义”出发，可以想到高高山上白云飘，也可以想到愚公移山的执着精神等。像这样思维慢慢打开，抽象形态的创造活动变得越来越活跃，加大了思维跨度与思维细密度。应该注意的是，作为第一次正式训练，应给予学生最宽松的环境，可以采用集体或小组的形式进行，注重多员互动；课题训练要长训与短训结合，速度与质量结合，明确要求，如作业定量、定期汇报训练情况等，真正使学生的思维活跃起来；操作中要侧重训练过程，视觉的表现可以限定在二维。 两个、三个或多个端点间的关系想象训练通过此方法正向、反向思考，在看来本不相干的两端或三端之间寻找合理关联，改变习惯认识，建立新的思维动线，提高创造力。如“小鸟与丝巾”、“蛋与笤帚”等训练课题。习惯思维很少把它们联系到一起，训练中强制大脑在无关中建立有关，督促其采用与以往不同的方式思考，从而产生新颖的创意。曾经有一位同学用“蛋与笤帚”的题材做出一张招贴，画面上一把笤帚倒立在砍伐过的树桩丛中，笤帚头像树冠一样托着一个有鸟蛋的巢，表现出森林破坏给自然生物带来的影响，这个创作在特定的两个事物之间建立了一个合理的关联，由鸟蛋、鸟巢与树冠的承托关系，到树与倒立的笤帚的象形，信息传达自然流畅，没有牵强附会之感。 相似关系的联想训练，即关系线的平行联想视觉艺术的创造需要创作主体有敏感的观察能力、严密的思考能力，在此训练中引导学生发现隐藏在事物中的各种关系，再由这关系出发寻找相似的关联，这可以有效地提高观察思考能力与抽象创作能力。它作为训练的第三个阶段，有必要逐渐引入空间的概念，课题可以选择三维物体为载体，如放卷纸的纸筒、火柴盒、手表等，开始先要引导学生对选定载体进行观察分析，深入了解物体各个部分的关系以及使用状况，如“火柴盒”就由两个部分—“盒封”与“盒屉”组成，封与屉是包容与被包容的关系，两者又互为整体的一部分，这就形成抽象化的关系概念，接下来到生活中寻找与其相似的关系，并将其借助载体视觉化。可以进行平面化装饰，也可进行立体多材料表现，其中要注意立体元素带来的影响。 几何实体的空间想象空间造型训练目的在于加强具象基础上的抽象表现，训练中以简单的几何实体为造型胚胎，在不失其主要特征的前提下，限制使用加法或减法进行造型，加强条件限制，增加创作难度，在进行抽象形态的创造后实现视觉化表达，集中解决形式与内容、形态与空间等相互关系问题，
幼儿园《冰棒棍的创想》中班教案
幼儿园《冰棒棍的创想》中班教案 【活动设计】 冰棒棍是夏天里随手可得的一种材料，慢慢地积累，收纳盒里的冰棒棍越来越多了。结合我班创意美工的课题研究，何不利用这些材料来组织幼儿开展美工活动呢。这样既可以美化生活，又可以发展幼儿的创造能力及动手操作能力，何乐而不为呢？于是，事先将冰棒棍刷上漂亮的颜色，准备一些瓶盖、纽扣、光盘等辅助材料，活动中引导幼儿用冰棒棍摆一摆、拼一拼、积极创想生动形象的物体造型，并学习用胶水粘贴牢固。培养幼儿的创新精神和对美术活动的热爱。 【活动目标】 1、尝试用二根以上冰棒棍摆一摆、拼一拼，积极创想，创作生动形象的物体造型。 2、能将冰棒棍牢固的连接，并选择瓶盖、纽扣等材料，大胆装饰，运用贴、粘、拼等方法进行创想制作。 3、在创想制作中培养幼儿对美术活动的兴趣和热爱。 4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 5、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。 【活动重点】 能运用冰棒棍创想制作，培养幼儿的创新精神和动手能
力。 【活动难点】 冰棒棍与冰棒棍之间的连接，力求牢固、美观、生动。 【活动准备】 教具：长短不一样的冰棒棍若干，放在桌子中间的小框里。磁性黑板一块。若干简笔图形，介绍用。 学具：长短不一的冰棒棍若干、纽扣、瓶盖、彩纸等。 提供材料架，以便幼儿选择其他材料运用。 乳胶、双面胶、剪刀、油画棒、小框等。 【活动过程】 一、冰棒棍的想象。 1、师：小朋友，你们认识它吗？（冰棒棍） （出示冰棒棍，引起幼儿兴趣，引导幼儿从生活中发现材料的特殊性。） 瞧：一根冰棒棍远远望去，像什么？二根冰棒棍，摆一摆，像什么？换个样子摆一摆，像什么？谁会用三根四根或更多的冰棒棍摆一摆，拼一拼呢？你会拼出什么造型来呢？ （评析：激发幼儿的兴趣，发散幼儿的思维。冰棒棍对幼儿来说再熟悉不过，但孩子们平时一般不会太大留意，然而今天看来，冰棒棍成了宝贝，它可以变成有趣的造型。）先请个别幼儿交流：你想拼什么？怎么拼？ （评析：教师引导幼儿从多角度观察，并积极创想，请个别幼儿交流，激发幼儿的创作热情。） 2、小朋友，你们也想摆一摆，拼一拼吗？请你回到桌
从“创意思维训练课”到创意思维(作业)
从“创意思维训练课”到创意思维 广州大学外国语学院翻译106班陈静雯1018100007 “一旦被发现，所有的真理都很容易理解，重点是要发现它们”，伽利略语。 ——题记 今年夏天开始选课的时候，我还在国外交流，只好拜托同学帮我在选课系统上完成选课。直到九月份回到广州开始上课，才知道这门课叫创意思维训练，授课老师是杨运鑫博士。朴实无华的话语，踏实稳健的作风，这是第一节课下来老师给我的第一印象。这无疑是个好的开头。 我一直认为要在大学中谈“创意＂是很难的一件事情。因为它简单，又复杂。人们开口闭口谈“创意”，就如同人们把“美”挂在嘴边一样，认为它们既随手可得，又神秘高深；泛滥的概念阐释使得“创意”离我们既远又近。 在我看来，创意思维首先是一个抽象的概念，说到创意则不可避免地要提到创新，它们相互交融、相互促进、相互发展。创意和创新，本就是分不开的一组概念。随手在google键入关键字，不需细看搜索结果，单是数据便足以证明。 然而两者又分别有不同的着重点，一个在新，一个在意；一个强调结果一个强调过程。而创意思维训练，则显然是在两个概念融汇贯通的结合，是“让抽象构思成为具体形式的过程”。正如著名剧作家赖川声所言，“创意是一场发现之旅，发现题目，以及发现解答；发现题目背后的欲望，发现解答的神秘过程。” 创意思维训练和题目密切相关，衍生出来的便是头脑奥林匹克比赛。早在１９７６年的美国，就已经率先举行了全球第一届头脑奥林匹克比赛，
而在我国，这项比赛则始于１９８８年的上海。世界头脑奥林匹克协会每年将竞赛题结集成册，供各地学校、机构的教练培训学生。中国上海头脑奥林匹克协会得到了世界头脑奥林匹克协会授权，组织人员翻译，由上海辞书出版社于2012.2月份出版《头脑奥林匹克活动丛书》共10册。自然而然，“创意思维训练”这门课程也是基于这样的前提下开展的。 然而不同于单纯的创意思维训练课程，杨教授在每节课开始前都会特意开辟一个讨论环节，就时事热点、周遭环境变化，甚至生活琐事展开热烈的讨论，譬如钓鱼岛问题、“抗日”游行、十一长假以及“红棉国际美食街”卫生问题等。来自不同学院、不同年级的同学们代表着各种立场，在课室里各抒己见、热烈发言。每每这个时候，杨教授总会走到我们中间，认真地听每一个同学发言，同时鼓励更多的同学加入到讨论当中，积极发表意见，擦出思想碰撞的火花。这样既起到了活跃课堂气氛的作用，又能够吸引同学们的注意力，提高我们的学习积极性。除此之外，杨教授还相当与时俱进，适时给我们播放时下流行的歌曲、视频和演讲，如网路上广泛流传的“中国崛起之中国威胁论”视频、红遍全球的鸟叔江南style、别具一格的耶鲁大学歌舞升平宣传片、以不惧怕失败、强调想象力为题的J·K 罗琳在哈佛毕业典礼的演讲…… 至今我也经常回想起在关了灯的课室里看那些视频的情景。光和暗的强烈反差远远不及那些思想和创意所能给我带来的震撼。创意思维是个太抽象的客体，却又源于毫不含糊的现实。我并没有在观影的过程中给视觉里的画面贴上与“创意”相关的标签，更多地是惊叹繁花杂锦的创意来源。创意思维，本就是理性和感性的产物。既受制于生活，又受制于内心。尽管从结果上看，创意思维是内心的产物，是灵感的结晶，然而生活却是内心感受的来源，又是一切内心活动的物质载体。脱离了实际生活，灵感无处而得，也就无从谈起创意思维。要怎么从头脑的风暴走出来，走进生活，再从生活获取灵感的源泉，形成独一无二的创意，这正是创意思维这一过程的最大意义。 创意就在生活的每一个瞬间，它的形成既是短暂的，又是漫长的。JK 罗琳的21岁在梦想和现实的路口徘徊又挣扎、李安在美国靠太太供养当了六年家庭煮男，那些过去的生活经验为他们日后的创作提供了无尽的素材和灵感。诸如此类的例子不胜枚举。无论是JK罗琳，又或是藏身深闺多年的李安导演，每一个人的生活轨迹就是那些错综复杂的成因，使得不同的人在不同时空里的一个瞬间发现生活的创意。而在那之前是整个创意思维的过程，却又是漫长的等待和酝酿。我们所能做的，是把心打开，平静地、脚踏实地地、按部就班地做力所能及的事情，完完全全地投入到生活里，全身心地感受这一个缓慢的创意思维过程。 当今世界正从庞大复杂的资讯时代转变成概念时代，正因如此，创意也将成为新时代中更重要的工具。而创意思维，将从一个虚无宽泛的概念，渐渐渗入到生活的每一个角落，又从生活的每一处生根发芽。 我对创意思维训练这门课程的期待，不仅是我对创意思维的期待，更是我对创意思维过程参与的向往。而在上完十二节课的今天，我可以很肯定地说，这一门课程为我们打开了一扇窗，而明媚的世界盛开在眼下。