使用VB 设计一个简易计算器
实验一设计一个简易的计算器
一、实验目的
（1）熟悉VB集成开发环境
（2）设计一个简易的计算器，熟悉使用VB开发应用程序的全过程
二、实验内容
【题目】：创建一个VB工程，实现简易计算器的功能，效果图如图1-1所示。
图1-1
【编程要求】：运行程序时，首先，在Text1中输入操作数一，在Text2中输入操作数二；然后单击“+”按钮，可实现两个数的加法运算并显示其结果；单击“-”按钮，可实现两个数的减法运算；单击“*”按钮，可实现两个数的乘法运算；单击“/”按钮，可实现两个数的除法运算；单击“清空”按钮，可清空操作数和结果；单击“退出”按钮退出程序运行。
三、实验步骤
（1）启动Microsoft Visual Basic 6.0，新建一个工程。
（2）创建用户界面。参照图1-2所示添加控件并进行布置。
图1-2
在窗体Form1适当位置上添加框架控件Frame1和Frame2，添加标签Label1、Label2、Label3、Label4，添加文本框（TextBox）Text1和Text2，添加命令按钮（CommandButton）Command1、Command2、Command3、Command4、Command5、Command6。
（3）设置界面上各个对象的属性。如表1-1所设置。效果如图1-3所示。
表1-1
图1-3
（4）编写对象相应事件的程序代码
要实现题目要求的功能，需要在代码编辑器中编写6个命令按钮的单击事件过程。代码如图1-4或图1-5所示。
（5）保存工程。
输入代码完成后，应该先保存工程，再运行程序，以避免因死机等意外发生而造成损失。一个工程由若干文件组成，保存文件的顺序应该是先保存窗体文件（F1.frm），再保存文件工程文件（P1.vbp），而保存地点则可自由安排。
（6）测试和调试应用程序。
（7）生成可执行程序。
执行“文件”—>“生成P1.exe”菜单命令，根据提示进行操作即可将本工程编译成能脱离VB环境而独立运行的可执行程序P1.exe。
图1-4
图1-5
【补充知识点】
类定义了对象的属性、方法和事件。
在VB系统中，已经设计好了大量的类，如窗体、菜单以及工具箱中的各个控件等。
类是创建对象实例的模板
对象是类的实例。控件类的实例化，可以得到真正的控件对象。实例化过程就是在工具箱选中某一控件类按钮，然后在窗体上拖动鼠标绘制一个控件的过程。绘制的控件就是对象。
对象是具有某些特征和行为的实体。某些特征指的是对象的一组属性的取值，某些行为指的是对象的方法。同类对象具有一组相同的属性，但不会有完全相同的属性值，即特征各异。
//对象的命名：按VB约定，名称必须是以字母或汉字开头的由字母、汉字、数字、下划线组成的串，其长度≦127个字符。
//创建对象后可以进一步设置和修改对象的属性，有以下两种方法：
（1）在设计阶段利用属性窗口设置和修改属性值。
（2）在程序中用赋值语句给属性赋值，其格式为：对象名.属性=属性值如在Command1的单击事件过程中，给Label4的Caption属性赋值，代码如下：
Private Sub Command1_Click( )
Label4.Caption = Val(Text1) + Val(Text2)
End Sub
大部分属性既可以在属性窗口中设置，也可以在程序中设置，如Label4.Caption属性。也有一些只能在属性窗口中设置，不能在程序中设置，如对象的Name属性。还有一些只能在程序中设置，不能在属性窗口中设置，如ListBox的ListIndex。
//Dim f As Single
用single作为数据类型（字符串变量）进行声明
如5/3=1.666667
Dim 用在局部变量或模块级变量的声明中
// Label4.Caption = Val(Text1.Text) / Val(Text2.Text)
此处用隐式声明变量，在VB中，允许不显示声明而直接使用变量，此时VB会把该变量指定为变体（Variant）数据类型，并默认为局部变量。
如5/3=1.66666666666667
//Val（）函数
格式：Val（c）
功能：将数据字符串转换成数值
说明：C为字符串类型的参数，函数返回值为数值型数据。
函数类型：Double型
Val( )函数将数字字符串转换为数值型数据，是从第一个字符开始截取，遇到非数值字符（第一个表示指数的E、e、D、d除外）时停止，返回已截取的数值作为其值。
例如：
Val（”a45”）的值为0
Val（”45a12”）的值为45
Val（”3e2”）的值为300 3*102
Val（”3ee2”）的值为3
//使用TextBox输入数据
程序运行时在应用程序界面上，使用文本框（TextBox）接收用户从键盘上输入的数据，文本框的Text属性（字符类型）为输入的内容，供程序进行处理。
例如：
Dim Sname As String，age As Integer
Sname=Text1.Text ‘Text1.Text中存有用户输入的数据
age=Val（Text2.Text）‘用V al（）函数将Text2中字符串转换成数值
简单计算器c++课程设计
简单计算器 1 基本功能描述 简单计算器包括双目运算符和单目运算符。双目运算符包含基本的四则运算及乘幂功能，单目运算符包含正余弦、阶乘、对数、开方、倒数等运算。可对输入任意操作数包含小数和整数及正数和负数进行以上的所有运算并能连续运算。出现错误会给出提示，同时包含清除、退格、退出功能以及有与所有按钮相对应的菜单项。 2 设计思路 如图1，是输入数据子函数的流程图。打开计算器程序，输入数据，判断此次输入之前是否有数字输入，如果有，则在之前输入的数字字符后加上现有的数字字符；如果没有，则直接使编辑框显示所输入的数字字符。判断是否继续键入数字，如果是，则继续进行前面的判断，如果否，则用UpdateData(FALSE)刷新显示。 如图2，是整个计算器的流程图。对于输入的算式，判断运算符是双目运算符还是单目运算符。如果是双目运算符，则把操作数存入数组a[z+2]中，把运算符存入b[z+1]中；如果是单目运算符，则把字符串转化为可计算的数字，再进行计算。下面判断运算符是否合法，如果合法，则将结果存入a[0],不合法，则弹出对话框，提示错误。结束程序。
输入一个数字 在之前输入的数字字符后面加上现在的数字字符。 Eg ：m_str+=”9”。 直接使编辑框显示所输入的数字字符。 Eg ：m_str=”9”。 pass3=1表示已有数字输入 开始 之前是否有数字输入？ pass3==1? 继续键入数字？ 用UpdateData(FALSE)刷新显示 图1 输入数据子函数流程图 Y N Y N
输入开始 双目运算符 是否每一个操作数都存入a[]数组？ 把操作数存入a[z+2],把运算符存入b[z+1]。 单目运算符 将字符串转换 为可计算的数进行运算 运算是否合法？ 将结果存入a[0] 弹出对话框提示错误 结束Y Y N N 图2 简单计算器总流程图
简易计算器的设计与实现
沈阳航空航天大学 课程设计报告 课程设计名称：单片机系统综合课程设计课程设计题目：简易计算器的设计与实现 院（系）： 专业： 班级： 学号： 姓名： 指导教师： 完成日期：
沈阳航空航天大学课程设计报告 目录 第1章总体设计方案 (1) 1.1设计内容 (1) 1.2设计原理 (1) 1.3设计思路 (2) 1.4实验环境 (2) 第2章详细设计方案 (3) 2.1硬件电路设计 (3) 2.2主程序设计 (7) 2.2功能模块的设计与实现 (8) 第3章结果测试及分析 (11) 3.1结果测试 (11) 3.2结果分析 (11) 参考文献 (12) 附录1 元件清单 (13) 附录2 总电路图 (14) 附录3 程序代码 (15)
第1章总体设计方案 1.1 设计内容 本设计是基于51系列的单片机进行的十进制计算器系统设计，可以完成计算器的键盘输入，进行加、减、乘、除1位无符号数字的简单四则运算，并在6位8段数码管上显示相应的结果。 设计过程在硬件与软件方面进行同步设计。硬件方面从功能考虑，首先选择内部存储资源丰富的8751单片机，输入采用4×4矩阵键盘。显示采用6位8段共阳极数码管动态显示。软件方面从分析计算器功能、流程图设计，再到程序的编写进行系统设计。编程语言方面从程序总体设计以及高效性和功能性对C语言和汇编语言进行比较分析，最终选用汇编语言进行编程，并用protel99se涉及硬件电路。 1.2 设计原理 在该课程设计中，主要用到一个8751芯片和串接的共阳数码管,和一组阵列式键盘。作为该设计的主要部分，下面将对它们的原理及功能做详细介绍和说明。 1)提出方案 以8751为核心，和数码管以及键盘用实验箱上已有的器件实现计算器的功能。 2) 总体方案实现 (1)要解决键值得读入。先向键盘的全部列线送低电平，在检测键盘的行线，如果有一行为低电平，说明可能有按键按下，则程序转入抖动检测---就是延时10ms再读键盘的行线，如读得的数据与第一次的相同，说明真的有按键按下，程序转入确认哪一键按下的程序，该程序是依次向键盘的列线送低电平，然后读键盘的行线，如果读的值与第一次相同就停止读，此时就会的到键盘的行码与列码
单片机简易计算器课程设计
课程设计 题目名称简易计算器设计 课程名称单片机原理及应用 学生姓名 班级学号 2018年6 月20日
目录 一设计目的 本设计是基于51系列单片机来进行的简单数字计算器设计，可以完成计算器的键盘输入，进行加、减、乘、除六位整数数范围内的基本四则运算，并在LED上显示相应的结果。软件方面使用C语言编程，并用PROTUES仿真。 二总体设计及功能介绍 根据功能和指标要求，本系统选用MCS-51系列单片机为主控机，实现对计算器的设计。具体设计及功能如下： 由于要设计的是简单的计算器，可以进行四则运算，为了得到较好的显示效果，采用LED显示数据和结果； 另外键盘包括数字键（0～9）、符号键（+、-、×、÷）、清除键和等号键，故只需要16个按键即可，设计中采用集成的计算键盘； 执行过程：开机显示零，等待键入数值，当键入数字，通过LED显示出来，当键入+、-、*、/运算符，计算器在内部执行数值转换和存储，并等待再次键入数值，当再键入数值后将显示键入的数值，按等号就会在LED上输出运算结果。
三硬件仿真图 硬件部分比较简单，当键盘按键按下时它的那一行、那一列的端口为低电平。因此，只要扫描行、列端口是否都为低电平就可以确定是哪个键被按下。 四主程序流程图 程序的主要思想是：将按键抽象为字符，然后就是对字符的处理。将操作数分别转化为字符串存储，操作符存储为字符形式。然后调用compute()函数进行计算并返回结果。具体程序及看注释还有流程图 五程序源代码 #include
简易计算器课程设计
评阅教师评语：课程设计成绩 考勤成绩 实做成绩 报告成绩 总评成绩指导教师签名： 课程设计报告 论文题目基于ARM的简易计算器设计 学院（系）：电子信息与自动化学院 班级：测控技术与仪器 学生姓名：同组同学： 学号：学号： 指导教师：杨泽林王先全杨继森鲁进时间：从2013年 6 月10 日到2013年 6 月28 日 1
目录 1、封面—————————————————————P1 2、目录—————————————————————P2 3、前言—————————————————————P3 4、关键字————————————————————P3 5、原理与总体方案————————————————P3 6、硬件设计———————————————————P6 7、调试—————————————————————P10 8、测试与分析——————————————————P11 9、总结—————————————————————P13
10、附件—————————————————————P14 前言 近几年，随着大规模集成电路的发展，各种便携式嵌入式设备，具有十分广阔的市场前景。嵌入式系统是一种专用的计算机系统，作为装置或设备的一部分。通常，嵌入式系统是一个控制程序存储在ROM中的嵌入式处理器控制板。事实上，所有带有数字接口的设备，如手表、微波炉、录像机、汽车等，都使用嵌入式系统，有些嵌入式系统还包含操作系统，但大多数嵌入式系统都是是由单个程序实现整个控制逻辑。在嵌入式系统中，数据和命令通过网络接口或串行口经过ARM程序处理后，或显示在LCD上，或传输到远端PC上。 本文通过周立功的LPC2106芯片完成的简易计算器，正是对嵌入式应用的学习和探索。 一、摘要： 计算器一般是指“电子计算器”，是能进行数学运算的手持机器，拥有集成电路芯片。对于嵌入式系统，以其占用资源少、专用性强，在汽车电子、航空和工控领域得到了广泛地应用。本设计就是先通过C语言进行相应程序的编写然后在ADS中进行运行最后导入PROTUES进行仿真。最后利用ARM中的LPC2106芯片来控制液晶显示器和4X4矩阵式键盘，从而实现简单的加、减、乘、除等四则运算功能。 关键字：中断，扫描，仿真，计算 二、原理与总体方案： 主程序在初始化后调用键盘程序，再判断返回的值。若为数字0—9，则根据按键的次数进行保存和显示处理。若为功能键，则先判断上次的功能键，根据代号执行不同功能，并将按键次数清零。程序中键盘部分使用行列式扫描原理，若无键按下则调用动态显示程序，并继续检测键盘；若有键按下则得其键值，并通过查表转换为数字0—9和功能键与清零键的代号。最后将计算结果拆分成个、十、百位，再返回主程序继续检测键盘并显示；若为清零键，则返回主程序的最开始。 电路设计与原理：通过LPC2106芯片进行相应的设置来控制LCD显示器。 而通过对键盘上的值进行扫描，把相应的键值通过MM74C922芯片进行运算从而
简易计算器课程设计
基于单片机的计算器的设计 摘要：本设计是一个实现加减乘除的计算器，它的硬件主要由四部分构成，一个8051单片机芯片，两个八段共阴极数码管，一个4*4键盘，它可以实现一位数的加减乘除运算。 显示部分：采用LED动态显示。 按键部分：采用4*4键盘。采用软件识别键值，并执行相应的操作。 关键词：LED接口；键盘接口；8255A；汇编语言 一、概述 1.1设计要求及任务： （1）设计4*4的键盘，其中10个数字键0~9，其余六个键“+”、“—”、“*”、“/”、“=”、和“C”键； （2）设计两位LED接口电路； （3）实现1位数的简单运算 1.2设计原理 （1）LED显示器接口技术 LED动态显示接口技术 （2）键盘显示技术 逐行（逐列扫描法） 二、系统总体方案和硬件设计 2.1计算器总体思想 显示部分：采用LED动态显示。 按键部分：采用4*4键盘。采用软件识别键值，并执行相应的操作。 执行过程：开机显示零，等待键入数值，当键入数字，经通过数码管显示出来，当键入+、-、*、/运算符，计算器在内部执行数值转换和存储，并等待再次键入数值，当再键入数值后将显示键入的数值，按等号就会在数码管上输出运算结果。 图1 系统设计框图
2.2硬件的选择与连接 图二硬件连接总图 2.2.1硬件选择 (1)由于本设计比较简单，因此选用内部含有4KBE2PROM的89C51单片机作为系统的核心。 (2)扩展输入/输出端口 在扩展输入/输出端口时，要求输入口能够缓冲，，输出口能够锁存。常用小规模集成电路芯片74LS244或74LS245等扩展输入端口，用74LS273、74LS373、 74LS377扩展输出端口。这种扩展方法的特点是电路简单，但功能单一、灵活性差。因而常采用中规模的可编程并行接口芯片8255A扩展输入/输出端口。 (3)锁存电路采用74LS373 2.2.2接口设计 (1)单片机与8255A的接口设计 8255A中的数据总线缓冲器为三态双向数据缓冲存储器，用于将8255A的数据线 D0~D7和单片机的数据总线（P0口）连接，实现单片机和接口间的数据传送。 读写控制部件的接口设计 1、/CS为片选信号，接成低电平表示8255A 被选中。/CS与P2.7相连，用P2口的最高位控制8255A是否工作。即将P2.7控制为低电平。 2、RESET-复位信号，高电平有效，接在单片机的RST端。 3、/RD和/WR为读写控制信号，低电平有效。分别将两个端口接单片机的/RD和/WR 4、A1和A0-端口选择信号，分别与单片机的低两位地址线P1.1和P1.0相连。用于选择不同端口。采用74LS373三态锁存器，用于分离P0口第八位地址线，将它的Q0和Q1口接至8255A的地址输入端A0和A1。
最新单片机简易计算器课程设计
单片机简易计算器课 程设计
引言 说起计算器，值得我们骄傲的是，最早的计算工具诞生在中国。中国古代最早采用的一种计算工具叫筹策，又被叫做算筹。这种算筹多用竹子制成，也有用木头，兽骨充当材料的。约二百七十枚一束，放在布袋里可随身携带。直到今天仍在使用的珠算盘，是中国古代计算工具领域中的另一项发明，明代时的珠算盘已经与现代的珠算盘几乎相同。17世纪初，西方国家的计算工具有了较大的发展，英国数学家纳皮尔发明的"纳皮尔算筹"，英国牧师奥却德发明了圆柱型对数计算尺，这种计算尺不仅能做加减乘除、乘方、开方运算，甚至可以计算三角函数，指数函数和对数函数，这些计算工具不仅带动了计算器的发展，也为现代计算器发展奠定了良好的基础，成为现代社会应用广泛的计算工具。 近年来随着科技的飞速发展，单片机的应用正在不断深入，同时带动传统控制检测技术日益更新。在实时检测和自动控制的单片机应用系统中，单片机往往作为一个核心部件来使用，仅单片机方面知识是不够的，还应根据具体硬件结构软硬件结合，加以完善。 本任务是个简易的两位数的四则运算，程序都是根据教材内和网络中的程序参考编写而成，在功能上还并不完善，限制也较多。本任务重在设计构思与团队合作，使得我们用专业知识、专业技能分析和解决问题全面系统的锻炼。 随着半导体集成工艺的不断发展，单片机的集成度将更高、体积将更小、功能将更强。在单片机家族中，80C51系列是其中的佼佼者，加之Intel公司将其MCS –51系列中的80C51内核使用权以专利互换或出售形式转让给全世界许多著名IC制造厂商，如Philips、 NEC、Atmel、AMD、华邦等，这些公司都在保持与80C51单片机兼容的基础上改善了80C51的许多特性。这样，80C51就变成有众多制造厂商支持的、发展出上百品种的大家族，现统称为80C51系列。80C51单片机已成为单片机发展的主流。专家认为，虽然世界上的MCU品种繁多，功能各异，开发装置也互不兼容，但是客观发展表明，80C51可能最终形成事实上的标准MCU芯片。 事实上单片机是世界上数量最多的计算机。现代人类生活中所用的几乎每件电子和机械产品中都会集成有单片机。手机、电话、计算器、家用电器、电子玩具、掌上电脑以及鼠标等电脑配件中都配有1-2部单片机。而个人电脑中也会有为数不少的单片机在工作。汽车上一般配备40多部单片机，复杂的工业控制系统上甚至可能有数百台
(完整word版)C语言简易计算器课程设计.doc
C语言课程设计报告书题目：简易计算器 院系： 班级： 学号： 姓名：
摘要 该软件为用户提供在windows 系统上的简易计算器，能进行简单的加、减、 乘、除四则运算与混合运算。目的是为了巩固和加深 C 语言课程的基本知识的理 解和掌握，利用 C语言进行基本的软件设计，掌握 C 语言的编程和程序调试 的基本技能，掌握书写程序设计说明文档的能力，提高运用 C 语言解决实际问 题的能力。 关键词： C; 简易计算器 ; 程序 ; 基本算法；混合运算 SUMMARY the software provides a simple calculator in Windows system for users ,can be a simple add,subtract,multiply,divide.The purpose is to consolidate and deepen the basic knowledge of C language courses to understand and master, The use of C language for software design basic, To master the basic skills of C language programming and program debugging, Master the writing program design documentation ability,improve the ability to use C language to solve practical problems.
单片机简易计算器课程设计
单片机简易计算器课程设计 课程设计 题目名称________________ 简易计算器设计____________ 课程名称_____________ 单片机原理及应用____________ 学生姓名________________
班级学号________________ 2018年6月20日
目录 一设计目的 (2) 二总体设计及功能介绍 (2) 三硬件仿真图 (3) 四主程序流程图 (4) 五程序源代码 (5) 六课程设计体会 (28)
设计目的 本设计是基于51系列单片机来进行的简单数字计算器设计，可以完成计算器的键盘输入，进行加、减、乘、除六位整数数范围内的基本四则运算，并在LED上显示相应的结果。软件方面使用C语言编程，并用PROTUE仿真。 二总体设计及功能介绍 根据功能和指标要求，本系统选用MCS-51 系列单片机为主控机，实现对计算器的设计。具体设计及功能如下： 由于要设计的是简单的计算器，可以进行四则运算，为了得到较好的显示效果，采用LED显示数据和结果； 另外键盘包括数字键（0?9）、符号键（+、-、x、十）、清除键和等号键，故只需要16个按键即可，设计中采用集成的计算键盘；
执行过程：开机显示零，等待键入数值，当键入数字，通过LED显示出来，当键入+、-、*、/运算符，计算器在内部执行数值转换和存储，并等待再次键入数值，当再键入数值后将显示键入的数值，按等号就会在LED上输出运算结果。 三硬件仿真图 硬件部分比较简单，当键盘按键按下时它的那一行、那一列的端口为低电平。因此，只要扫描行、列端口是否都为低电平就可以确定是哪个键被按下。
matlab课程设计简单计算器的设计
matlab课程设计报告 题目简易计算器的设计 学院电子信息工程学院 专业电子信息 学生姓名和学号 指导教师
一、选题目的及意义 GUI的广泛应用是当今计算机发展的重大成就之一，它极大地方便了非专业用户的使用。人们从此不再需要死记硬背大量的命令，取而代之的是可以通过窗口、菜单、按键等方式来方便地进行操作，而在matlab有很简单的gui设计工具，我们可以通过这个工具轻松地构建我们想要的程序，从而实现与用户的信息交互。本次课程设计是使用了matlab中的guide生成了简单的计算器程序。 二、源代码 function varargout = Calculator(varargin) %Simple Calculator %@Anhui University % Begin initialization code - DO NOT EDIT gui_Singleton = 1; gui_State = struct('gui_Name', mfilename, ... 'gui_Singleton', gui_Singleton, ... 'gui_OpeningFcn', @Calculator_OpeningFcn, ... 'gui_OutputFcn', @Calculator_OutputFcn, ... 'gui_LayoutFcn', [] , ... 'gui_Callback', []);
if nargin && ischar(varargin{1}) gui_State.gui_Callback = str2func(varargin{1}); end if nargout [varargout{1:nargout}] = gui_mainfcn(gui_State, varargin{:}); else gui_mainfcn(gui_State, varargin{:}); end % End initialization code - DO NOT EDIT % --- Executes just before Calculator is made visible. function Calculator_OpeningFcn(hObject, eventdata, handles, varargin) % This function has no output args, see OutputFcn. % hObject handle to figure % eventdata reserved - to be defined in a future version of MATLAB % handles structure with handles and user data (see GUIDATA) % varargin command line arguments to Calculator (see VARARGIN) % Choose default command line output for Calculator handles.output = hObject; % Update handles structure guidata(hObject, handles);
单片机简易计算器毕业课程设计报告
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 中南林业科技大学 课程设计报告 设计名称：单片机计算器课程设计 姓名：汪琦学号：专业班级：电子信息工程一班 院（系）：计算机与信息工程学院 设计时间：2010年12月28日星期二 设计地点：中南林业科技大学电子信息楼
目录 一、题 目…………………………………………………………………………… 二、任务与要求（老师完 成）………………………………………………… 三、课程设计摘要及整体方框 图………………………………………………… 1..总体设计思路简述···················································· 2.硬件设计简述························································ 3.软件设计简述························································ 4.程序主流程图························································
四、课程设计原理分析及相关知识概 述………………………………………… 五、结 论…………………………………………………………………………… 六、体会与收 获…………………………………………………………………… 附件： 1、源程序代码（根据需要选 择）…………………………………………… 2、整体电路原理图（根据需要选择）……………………………………… 2、元件表（根据需要选 择）………………………………………………… 3、PCB板制作（根据需要选 择）…………………………………………… 4、焊接与调试（根据需要选择）………………………………………………… 一、题目 利用单片机芯片STC12C54、四位八段共阴数码管，已制作好的电路板等器件设计制作一个计算器，用LED显示计算数值及结果。 二、任务与要求 要求计算器能实现加减乘除四种运算，具体如下： 1.加法：四位整数加法，计算结果若超过四位则显示计算错误 2.减法：四位整数减法，计算结果若小于零则显示计算错误 3.乘法：多位整数乘法，计算结果若超过四位则显示计算错误 4.除法：整数除法 5.有清除功能 三、课程设计简述及整体方框图 1.总体设计思路简述 按照系统设计的功能的要求，初步确定设计系统由主控模块、显示模块、键扫描接口电路共三个模块组成，电路系统构成框图如图1.1所示。主控芯片使用STC12C54单片机，比 80C51速度更快，功能更强，由先进工艺制造，并带有非易失性Flash程序存储器。它是一种高性能、低功耗的8位COMS微处理芯片，市场应用最多。
微机原理课程设计简易计算器的设计
目录 一前言 (1) 二总体设计 (2) 三硬件设计 (2) 3.1微处理器8086芯片 (2) 3.2可编程并行接口芯片8255A (3) 3.3 LED数码管 (4) 3.4 4×4矩阵按键 (4) 3.5硬件原理图 (6) 四软件设计 (7) 4.1程序流程图 (7) 4.2源代码 (9) 五仿真 (18) 六课程设计体会 (18) 七参考文献 (19) 一前言
1.1课程设计的目的和任务 课程设计是培养和锻炼学生在学习完本门课后综合应用所学理论知识，解决实际工程设计和应用问题的能力的重要教学环节。它具有动手、动脑和理论联系实际的特点，是培养在校工科大学生理论联系实际、敢于动手、善于动手和独立自主解决设计实践中遇到的各种问题能力的一个重要教学环节。 通过课程设计，要求学生熟悉和掌握微机系统的软件、硬件设计的方法、设计步骤，使学生得到微机开发应用方面的初步训练。让学生独立或集体讨论设计题目的总体设计方案、编程、软件硬件调试、编写设计报告等问题，真正做到理论联系实际，提高动手能力和分析问题、解决问题的能力，实现由学习知识到应用知识的初步过渡。通过本次课程设计使学生熟练掌握微机系统与接口扩展电路的设计方法，熟练应用8086汇编语言编写应用程序和实际设计中的硬软件调试方法和步骤，熟悉微机系统的硬软件开发工具的使用方法。 通过课程设计实践，不仅要培养学生事实求是和严肃认真的工作态度，培养学生的实际动手能力，检验学生对本门课学习的情况，更要培养学生在实际的工程设计中查阅资料，撰写设计报告表达设计思想和结果的能力。 1.2课程设计指导及要求 在课程设计时，2~3名同学组成1个设计小组，分别完成项目的功能设计、电路编辑及调试、编码及调试和课程设计报告编写工作。同批次同学中选择同一题的不超过3组。在教师指导下，可以相互讨论。每设计小组提交1份设计报告，设计报告由设计小组同学独立完成，不得互相抄袭。教师的主导作用主要在于指明设计思路，启发学生独立设计的思路，解答疑难问题和按设计进度进行阶段审查。学生必须发挥自身学习的主动性和能动性，主动思考问题、分析问题和解决问题，而不应处处被动地依赖指导老师。同学应积极
课程设计简易计算器
石家庄铁道大学课程设计 课程设计题目 单位 专业 学号 学生 指导教师 完成日期年月日
摘要 课程设计语言类课程的指导思想：使学生通过学习高级编程语言的知识、编程技术和基本算法，掌握课程设计的思想和方法，具备利用计算机求解实际问题的能力，能灵活运用高级语言进行程序设计。 其实认真学习一门语言并不难，关键是所追求的学习方法和途径。通过C 语言程序设计，可以使我们掌握软件开发过程的难题分析、系统设计、程序编码、测试程序等基本方法和技能。同时，还能加强我们的时间管理意识，锻炼对难题的发现、分析和处理能力。我认为遇到难题并不可怕，可怕的是你不去解决，这可能是C语言课程设计的主要目的之一。 现时学习生活中，常会遇到一些数目较大数据繁杂的数值运算，徒手运算起来很困难，这时候我们就必须用到计算器。人们对计算的要求不断提高，普通的功能简单的仅能进行四则运算的计算工具已经不能满足需要，需要一种能进行多种计算。现在已经有一些功能较为强大、涵盖面较广的计算软件，而且各种平台的小工具仍不断出现。这些大大方便了我们的生活给我们更多的选择和实现方式。本程序的编写基础是Tubro C2.0汉化版,它在tubro c的原有基础上实现了多汉字的支持方便了我们的使用。生成的程序可移植性强兼容性好稳定！本程序实现了加、减、乘、除、求幂、求模，求平方根，求Sin，求Cos，求Log10，求阶乘，取整，求正切，以及进制之间的相互转换。它可以直接输入数学表达式，不需要任何转换，就可以直接输出数学四则运算的结果。但是，每次只能运算一个表达式，按 CE清空后再计算下一组式子。本程序在进制转换方面有一些漏洞，但一般的进制转换结果还是准确的。
c语言课程设计-简易计算器
C语言课程设计学院：地球物理与测控技术学院专业：测控技术与仪器 姓名：邬博文 学号：201620120202
目录 第一章选题的意义 (4) 1.1 课题研究的背景 (4) 1.2 自己设计的优势 (4) 1.3 设计上功能上的不足 (4) 第二章研究的基础 (5) 2.1 涉及的主要知识点 (5) 第三章研究的可行性 (6) 3.1 技术的可行性 (6) 3.2 经济效益和社会效益的可行性 (6) 第四章研究的具体部分 (7) 4.1 研究的主要流程图 (7) 4.2 研究的具体代码 (8) 4.3程序运行结果图表 (14) 第五章总结 (17)
第一章选题的意义 ①通过本项课程设计，可以培养独立思考、综合运用所学有关相应知识的能力，能更好的巩固《C语言程序设计》课程学习的内容，掌握工程软件设计的基本方法，强化上机动手编程能力，闯过理论与实践相结合的难关！更加了解了c语言的好处和其可用性！同时增加了同学之间的团队合作精神！更加也体会到以后在工作中团队合作的重要性和必要性！ ②通过C语言课程设计，使学生了解高级程序设计语言的结构，掌握基本的程序设计过程和技巧，掌握基本的分析问题和利用计算机求解问题的能力，具备初步的高级语言程序设计能力。为后续各门计算机课程的学习和毕业设计打下坚实基础。 1.1 课题研究的背景 计算器是现代日常生活中使用较为频繁的工具之一，常用的计算器有简易版和科学计算器两种模式。简易版的计算器不支持表达式运算，每次只能输入一个数据或者运算符来计算，而科学计算器除了容纳简易版计算器的功能外，还支持表达式运算，用户可以输入一个合法的算术表达式来得到所需的结果。计算器对我们每一的学生都很熟悉，从初中到高中再到大学。但是我们只知道按下几个按钮计算器便会显示出结果，很少有学生分析过计算器究竟是如何运行的。C语言课程设计便是一个很好的机会，让我去亲自写计算器的运行代码，尽管是简单计算器的设计，但其背后的知识那是相当多的，对我是个挑战，我接受！ 1.2 自己设计的优势 现时学习生活中，常会遇到一些数目较大数据繁杂的数值运算，徒手运算起来很困难，这时候我们就必须用到计算器。人们对计算的要求不断提高，普通的功能简单的仅能进行加、减、乘、除运算的计算工具已经不能满足需要，需要一种能进行多种计算。现在已经有一些功能较为强大、涵盖面较广的计算软件，而且各种平台的小工具仍不断出现。这些大大方便了我们的生活给我们更多的选择和实现方式。本程序实现了加、减、乘、除、求幂、求模，求平方根，求Sin，求Cos，求Log10，求阶乘，取整，求正切，以及进制之间的相互转换。它可以直接输入数学表达式，不需要任何转换，就可以直接输出。 1.3 设计上功能上的不足 本程序虽然在其他简易计算器的基础上新增加了很多类容，如：三角函数的求值、指数函数的计算、任意数的任意次方、进制之间的相互转换等；但是由于个人能力的限制，仍不能实现四则混合运算的功能，仅仅是能进行一个两个数或者一个数的计算，这是这个程序最为不足的地方。但是我相信，随着学习的不断深入，这个功能在不久以后会被很好的实现。
微型计算机课程设计-简易计算器(李智)
课程设计 设计名称:微型计算机技术及应用——简易计算器学院：信息工程学院 课程：微型计算机技术及应用 姓名：李智 学号： 201407010252 班级：2014级计算机科学与技术二班
目录 摘要 (3) 一、前言 (4) 1.1背景 (4) 1.2项目介绍 (4) 二、课程设计的目的与任务 (5) 2.1设计目的 (5) 2.2设计任务 (5) 三、设计过程 (5) 3.1基础理论 (5) 3.1.1DOSBox简介 (5) 3.1.2中断 (8) 四、设计 (11) 4.1总体方案 (11) 4.2原理框图 (12) 4.3程序代码 (13) 五、系统模块详细设计与调试 (24) 5.1系统模块详细设计 (24) 5.1.1设置屏幕显示方式 (24) 5.1.2显示主菜单 (24) 5.1.3从键盘接收一个数字 (24) 5.1.4接收键入用于计算的数 (25) 5.1.5显示结果 (25) 5.1.6子程序A2——将数的ASCII码转为二进制数 (25) 5.1.7将计算结果的二进制数转换为对应的十进制数ASCII码并输出显示（A3程序段） (27) 5.2程序编译、运行与调试 (27) 六、设计总结 (29) 七、参考文献 (30)
摘要 本次课程设计是通过使用DOSBox汇编语言编程软件实现的利用汇编语言编写的较为复杂的程序设计。该课程设计主要是设计一个较为简单的计算器，界面显示要求用户从键盘上分别输入两个随机数，完成四则运算，然后将运算结果显示到屏幕上。该设计智能实现简单的正整数之间的四则运算，无法对小数进行精确地识别。而除法运算可以精确到3位小数，减法可以显示出负数的结果。采用DOS调用（INT 21H）来完成键盘的输入和屏幕的输出。 通过这次的课程设计能够进一步加深对专业知识和理论知识学习的认识和理解。 关键词：DOSBox；微机原理；计算器；汇编语言
简易计算器VB课程设计报告
简易计算器 要求：用VB做类似于windows自带的计算器程序 绪论：Visual Basic （VE）是一种由微软公司开发的包含协助开发环境的事 件驱动编程语言。从任何标准来说，VB都是世界上使用人数最多的语言 不仅是盛赞VB的开发者还是抱怨VB的开发者的数量。它源自于BASIC编程语言。VB拥有图形用户界面（GUI）和快速应用程序开发（RAD系统，可以轻易的使用DAO RDO ADO连接数据库，或者轻松的创建ActiveX控件。程序员可以轻松的使用VB提供的组件快速建立一个应用程序。 1?界面设计： 根据WINDOWS计算器界面模型，修改后制作简易计算器界面。新建一个 窗体，添加一个文本框用于显示运算数字和结果，添加若干按钮包括（数字0—9, +，-，*，/，=，x A，1/x，清屏，退出）。 当单击数字按钮时输入运算数时，单击运算符按钮，再单击“=”按钮，则再文 本框中显示计算结果。具体如下图
计算器界面设计示意图 流程图如下： 简易计算器 退出程序2.程序代码： Dim A, B As Si ngle Dim Op As Stri ng Private Sub Comma nd1_Click() Textl.Text = Text1.Text + Comma nd1.Capti on End Sub
Private Sub Comma nd14_Click() '定义减法
If A = 0 The n A = Textl.Text Else B = Textl.Text End If Textl.Text ="" Op ="-" End Sub Private Sub Comma nd2_Click() Text1.Text = Text1.Text + Comma nd2.Caption End Sub Private Sub Comma nd20_Click() A = Textl.Text B = A A 2 Textl.Text = B End Sub Private Sub Comma nd3_Click() Textl.Text = Textl.Text + Comma nd3.Caption End Sub Private Sub Comma nd4_Click() Textl.Text = Textl.Text + Comma nd4.Capti on End Sub Private Sub Comma nd13_Click() If A = 0 The n A = Textl.Text Else B = Textl.Text End If Textl.Text ="" Op = "+" End Sub Private Sub Comma nd5_Click() Textl.Text = Textl.Text + Comma nd5.Capti on End Sub Private Sub Comma nd6_Click() Textl.Text = Textl.Text + Comma nd6.Caption End Sub Private Sub Comma nd17_Click() Textl.Text ="" A = 0: B = 0 End Sub Private Sub Comma nd19_Click() End '定义平方 '定义加法 清屏 End Sub
微机原理简易计算器课程设计报告
} 课程设计报告 课程设计名称：简易计算器 … 系别：三系 学生姓名：张梦瑶 班级： 11通信1班 学号： 111 成绩： 指导教师：袁静 开课时间： 2013-2014 学年 1 学期
- 一．设计题目 简易计算器 二．主要内容 1、采用模块化程序结构设计软件，可将整个软件分成若干功能模块。 · 2、画出程序流程图。 3、根据流程图，编写源程序。 4、上机调试程序。 三．具体要求 1、利用BIOS和DOS的中断来设计一个计算器，要求在屏幕上显示一个主菜单，提示用户输入相应的数字键，分别执行加、减、乘、除四种计算功能和结束程序的功能。 2、利用BIOS中断的10号功能调用来设置显示方式。 3、利用DOS中断的01号和02号子功能来完成键盘接收，结果显示。四．进度安排 五．成绩评定 考核方法：现场验收（占50%），课程设计报告（占50%）。 考核内容：学习态度（出勤情况，平时表现等）、方案合理性、程序编制质量、演示效果、设计报告质量。 成绩评定：优，良，中，及格，不及格。 特别说明：如发现抄袭，按照不及格处理。
、 目录 前言 (4) 1、设计题目 (5) 2、设计内容 (5) 基本内容 (5) 、 主要功能 (5) 3、设计原理及方案 (6) 总体方案 (6) 程序流程图 (7) 主程序 (7) 计算子程序 (8) 系统模块详细设计 (9) 界面设置 (9) · 算法选择设置 (10) 数制转换设置 (11) 4.汇编源程序代码 (13) 5、调试运行结果 (20)
操作说明 (20) 调试运行结果 (20) 6、心得体会 (23) 7、参考文献 (24) - 前言 课程设计是培养和锻炼学生在学习完本门课后综合应用所学理论知识，解决实际工程设计和应用问题的能力的重要教学环节。它具有动手、动脑和理论联系实际的特点，是培养在校工科大学生理论联系实际、敢于动手、善于动手和独立自主解决设计实践中遇到的各种问题能力的一个重要教学环节。 计算器在我们日常生活中应用是相当普遍的，可以说它已经成为现代社会生活不可或缺的一部分。本次课程设计就是根据微机原理与接口的相关知识，利用BIOS和DOS的中断来设计一个简易计算器，能够实现加减乘除四则运算，并在屏幕上显示一个主菜单，提示用户输入相应的数字键，分别执行加、减、乘、除四种计算功能和结束程序的功能。同时利用BIOS中断的10号功能调用来设置显示方式，利用DOS中断的01号和02号子功能来完成键盘接收，结果显示。 通过本次课程设计，要求学生熟悉和掌握微机系统的软件的方法、设计步骤，使学生得到微机开发应用方面的初步训练，熟练应用8086汇编语言编写应用程序和实际设计中的软件调试方法和步骤，熟悉微机系统的软件开发工具的使用方法。 通过课程设计实践，不仅要培养学生事实求是和严肃认真的工作态度，培养学生的实际动手能力，检验学生对本门课学习的情况，更要培养学生在实际的工程设计中查阅资料，撰写设计报告表达设计思想和结果的能力。 ：
单片机简易计算器课程设计报告
中南林业科技大学 课程设计报告 设计名称：单片机计算器课程设计 姓名：汪琦学号：20082124 专业班级：电子信息工程一班 院（系）：计算机与信息工程学院 设计时间：2010年12月28日星期二 设计地点：中南林业科技大学电子信息楼
目录 一、题目…………………………………………………………………………… 二、任务与要求（老师完成）………………………………………………… 三、课程设计摘要及整体方框图………………………………………………… 1..总体设计思路简述···················································· 2.硬件设计简述························································ 3.软件设计简述························································ 4.程序主流程图························································ 四、课程设计原理分析及相关知识概述………………………………………… 五、结论…………………………………………………………………………… 六、体会与收获…………………………………………………………………… 附件： 1、源程序代码（根据需要选择）…………………………………………… 2、整体电路原理图（根据需要选择）……………………………………… 2、元件表（根据需要选择）………………………………………………… 3、PCB板制作（根据需要选择）…………………………………………… 4、焊接与调试（根据需要选择）…………………………………………………
C语言简单计算器的编写课程设计
精心整理 2013-2014学年第二学期 《高级语言程序设计》 二0 1 资料，编写C语言程序，设计一个简单计算器，要求编写的简单计算器能够模拟windows系统的计算器，用户能够用键盘输入相关数据，能够进行简单的加、减、乘、除运算，并且在程序运行过程中能够正常的退出程序。? 在计算器程序运行中，输入数据时如果遇到输入错误的情况，能够能过键盘上的退格键进行删除，并且重新输入正确的数据。在数据输入完成后，如果需要
放弃本次计算操作，可以利用程序中设置好的按键进行清零，并为下一次运算作准备。 1.2 运用相关知识，查阅相关资料，编写一个简单的计算器，能够实现简单的基本的加减乘除运算，在计算器工作时用户能利用键盘或鼠标进行相应操作。程序基本功能要求实现完整，并有简单的验证。程序还须有符合标准的程序设计报告。
2 概要设计 2.1系统流程图 2.2
3设计过程或程序代码 #include
if(a[i]>='0'&&a[i]<='9') /*内循环使用if-else语句*/ { z=0; j=i+1; while(a[j]>='0'&&a[j]<='9') /*内循环使用各种循环语句的嵌套*/ {j++;} j--; { } { 内循环 { x=x+n*(a[k]-'0'); } i=j+1; } else i=j; shu->data[++shu->top].d1=x; shu->data[shu->top].d2=++cnt; nibo[++t1]='0'+shu->data[shu->top].d2;