《班主任兵法》读后感

《班主任兵法》读后感

刚得到《班主任兵法》这本书时，心里就产生一个疑问，这《班主任兵法》莫非就和孙膑的《孙子兵法》一样，就是教老师如何与学生斗智斗勇——“打仗”的？

当我读完这本书后，就找到了答案：《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了万玮老师在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。其中，书中的许多做法使我很受启发。

万老师在书中，对不同的学生采取了不同的教育方法。如在《当头棒喝》一篇中，对待那位课堂上说脏话的男生，“变脸绝技”的使用，“咄咄逼人”的气势，以及“放你一马”的宽容，令学生心服口服，说脏话的现象至此杜绝，甚至让他们毕生难忘。在《激怒制怒》一篇中，那位容易情绪失控的学生，经历被责骂的反抗情绪，“受冷落”的委屈，冷静的反思，成为了一位用功读书的好学生。在《黔驴发威》中，他胸怀全局，对于调皮的学生在其错误充分暴露之后后发制人；在《一声叹息》中，他无限温情，对不好的学生不说一句重话；在《一路奔跑》中，他牺牲自我，为鼓励缺乏毅力的学生而陪她在夜幕中长跑……这些方法让我明白，对家庭溺爱的学生，应示之以严厉的一面；对缺乏家庭温暖的学生，应以慈祥的态度对他；对行为规范不好的学生，应坚持原则，毫不退让；对敏感内向的学生，应极其谨慎，宽容有加……一切的目的是为了教育好学生，是为了完善学生的性格，是为了他将来更好的发展。

我想，只有真心地去为学生着想的老师，才会有这样的好点子。我想起了我班的赵品瑜，自从接手这个班后，每天被告状率最高的名字就是赵品瑜，他不仅在课堂上当面顶撞老师，而且课下经常打骂班级同学，全班同学是谈赵色变啊！为了改变班级的这种不良风气，扼制赵品瑜的不良行为，我找他谈心，联系家长教育，送校长室请校长帮忙教育……想了许多办法，效果不大，于是我对他的脾气开始暴躁起来，经常对他大发雷霆。

读了《班主任兵法》后，与万老师相比，发现自己实在是相形见惭，我开始反思自己的行为。我发现，其实赵品瑜本质不坏，他之所以变成今

天这样大部分原因是因为他的家庭结构特殊，他从小就缺乏安全感，他害怕受伤害。他仇视其他人，在他眼里，好像所有的人都不怀好意，好像所有的人都想伤害他，他为了不让别人伤害他，他以伤害别人来保护自己。想到这一层后，我心生一计。我找到赵品瑜，好好跟他谈，做为学生，应该怎么做才能算是好学生，跟他约法三章，然后在班里宣布，请同学相信他能改正坏习惯，每位同学都要给他一次改正的机会，给他一点时间，如果赵品瑜欺负你，你先忍一忍，然后跟老师悄悄说，让老师来教育他，如果你发现他有优点，如果今天他没有欺负哪个同学，请同学当面夸奖告他。从那天起，我时刻提醒自己控制自己的情绪，不管赵品瑜他犯下多大的错，不可再以怒制怒了。上学期，体操比赛后，当我从他妈妈口中知道他为了这次比赛，中午特意用妈妈的摩丝梳头后，惊喜交集——他想为班级争光！这学期，我又惊喜的发现，他上课不再顶嘴，反而积极发言了，课下碰到其他同学居然会说对不起了。赵品瑜在转变，我真是打心底里高兴，虽然不知道我这一计是否能真的让赵品瑜彻底改变，但是我也给它起了个名字——以爱攻毒！

读完此书，想到赵品瑜，我认识到教育也是一种艺术，是人与人之间心灵的沟通，必须用心去研究，应该不断探索，不断积累，在实践与反思中提高自己的班级管理水平，与孩子们“斗智斗勇”，当好“孩子王”！