信息化教学设计学习心得范文

信息化教学设计学习心得范文

我们将作业统一第一时间上传到专门的教育平台，胡教授的精心

批阅更是让我们知道自己的不足，更好更快的完善自己。信息化教学设计学习心得范文，希望可以帮助到大家。

经过一段时间的学习，我对信息化教学有了一些更深刻的认识。

结合我所任教的语文学科特点，我觉得语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。它的运用，为语文课堂教学增添了无穷魅力，拓宽语文教学的空间。

信息化教学对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神

的塑造具有重要意义。学生通过对现代化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，培养自主学习能力和协作能力，拓展学生的课外知识，可促进学生个性化阅读等等有诸多益处。

但是信息化教学在实际的实施和操作过程中仍存在一些问题和困惑：

1、比如语文学科中的单元模块，一个单元一个主题，一般情况下包括四篇课文，四篇课文全部学完，以往大概要10个课时，再加上

练习和习作部分，至少要16个课时，需要8个两连堂，这样设计单

元模块时对老师来说也是一个繁重的任务。我昨天在设计第一单元时，

四篇课文，我分成两个模块，一篇现代抒情诗歌，一篇古诗两首分在一个模块里，剩下两篇是两位爱国伟人的故事散文分在一个模块。但是在实际设计中，时间的分配上、操作的可能性上我还是出现了困惑。再有，语文课虽然是一个单元同一个主题，但是每一篇课文的重难点是不同，要求学生掌握的知识点也是不同，我觉得还是一篇课文一篇课文的学习，如有共性的地方再融会贯通起来。我觉得还是一篇课文，两个课时，一个两连堂，一个小模块，这样从时间、和实际操作上更容易把握。

2、电脑的使用在内容要有选择

信息化教学并不是课堂上学生使用电脑了，就是信息化教学了，更重要的是学生在课堂上真正学到了什么东西。既然电脑是个比字典更丰富的学习工具，我们知道在学习的过程中并不是时刻都在使用字典，所以我觉得在学习、操作过程中并不是每一个内容都要借助电脑，所以电脑的使用在内容要有选择。对一些教学内容如：识字、写字、朗读、口语表达能力还是要实实在在、扎扎实实地带领着学生训练到位，这些能力的培养可以借助电脑，但是不能完全依赖电脑。

3、相对于学生，教师面对信息化教学资源所感受到的不仅是便利，更多的是挑战。同时也必须思考和实施新的对策与方法，教师一方面要积极激发和培养学生自主学习兴趣和创新能力，另一方面更应重新

确立教育教学的侧重点。由于教师与学生面对的是同样的信息资源，教师必须具有较高的课堂驾驭能力和课堂管理能力。

4、培养学生上网搜集信息、处理信息的能力

电脑的使用固然能够激发学生的兴趣，拓宽他们的知识面，给他们学习的自由。但是作为小学生来说由于年龄的特点，如果不能够很好的引导、管理，学生可能在一定的时间里从电脑里什么价值的知识也搜索不到，那就竹篮打水一场空了。所以培养学生上网搜集信息、处理信息的能力这应该是我们需要着重培养。

以上是我的一些粗浅的感受，有不足之处，希望领导、同时指正。

今年的暑假很特别，因为这是我第一次以教师的身份来享受这个欢乐让我期待的暑假，更特别让我记忆深刻的还有，我有幸参加了由日照教育局培训科组织举办的信息技化教学培训。

本次培训为期六天，由市教育局的培训科主持，并特邀著名华中师范大学教授胡小勇教授进行全方位的培训讲课，全市初中和小学约200位骨干教师接受了培训并积极参与讨论。

培训通过四个模块提高教师信息化教学应用水平，分别是：

信息化教学研修、问题化教学的案例分析、教学评价目标学习、集中上级学习实用教学软件。

完善稳定的教学平台是实现教育信息化的地基，所以掌握作为一线教师的我们掌握实践操作技巧是在信息化教学的万里长征第一步。

我通过前两个模块的学习，首先了解了以前不知道的概念：“信息化教学”。

胡教授有句让我感受深刻的话：信息技术是个万能的锤子，但是我们需要的钉子在哪里呢?

也就是说，因为信息技术的发展，我们从网络中可以获得的东西多了，但是这样也是一把双刃剑，我们怎么样从这个海量的信息中获得自己想要的钉子呢?

这就是需要我们老师有实践实效性的知识，和对知识的处理。

而优秀的教师更是一个机智，策略，技能的存储者。

胡教授所传授的很多理论自己第一次接触，觉得很新奇，更或者我们这个环境下的教师接触的少了，毕竟环境不一样。

这次培训不仅仅在掌握先进的信息技术知识，还增加了学员的上机实战操作训练，后半部分的培训在上午学习理论后，下午直接进行面对面的操作，实践的效果很有效，我们学会了更好地使用各种软件来支撑教学，我们可以轻松构建自己的教学课程、编写学案、组织讨论。我们将作业统一第一时间上传到专门的教育平台，胡教授的精心批阅更是让我们知道自己的不足，更好更快的完善自己。

模板,内容仅供参考

优秀信息化教学设计案例[信息化教学大赛]

优秀信息化教学设计案例[信息化教学大赛] 镇江高职[xx]22号 关于举办xx年信息化教学大赛 __ 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx-2020年）》和全国教育工作会议精神，推动学校教育教学改革创新，促进信息技术在教育教学中的广泛应用，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，提高学校教学质量和效益，经校长室研究决定于xx年12月至xx年3月举办“镇江高等职业技术学校信息化教学大赛”。现将有关大赛事项通知如下： 一、大赛组织 1.组织委员会 主任：杨新 副主任：吴巍、仲梅娟、郭明康、朱俊虎、许大宏、杨建明 2.大赛办公室成员 阎朝荣、马殷春、王影、徐健锐、徐磊、赵铮、师平、丁严、孙福俊、米安梅、赵兰芳、凌贻清、戴昀、胡娟、陈平、侯月平、陈俊、施琴、石鑫、徐蓓、王璐璐、王孟霜

3.大赛承办部门 教科处、信息处、师资处联合承办二、参赛项目 项目1：多媒体教学软件比赛；项目2：信息化教学设计比赛； 项目3：计算机网络技术信息化教学设计比赛。三、参赛对象及参赛形式（一）参赛对象 1.多媒体教学软件比赛 专业教研室以系部名义汇总后上报，文化课以教研室名义汇总后上报，每个教研室至少上报两件作品。 2.信息化教学设计比赛 35周岁（含35周岁，指1977年1月1日以后出生）以下青年教师必须参加，列入 教师教学常规考核和青年教师135考核；鼓励35周岁以上教师参加。

3.计算机网络技术信息化教学设计比赛计算机教研室教师参加。（二）参赛形式 除多媒体教学软件可团体参加（至多4人），其他两项均是个人参加。四、参赛作品要求 （一）多媒体教学软件 此项目考核参赛者根据单元教学目标和教学内容搜集信息、组织信息及运用信息技术辅助教学的能力。现场答辩阶段，参赛者展示自主研制或参与研制的多媒体教学软件，并对该软件的创新点、辅助教学作用和使用效果进行阐述。 1.参赛软件应是针对一个相对完整的教学单元内容设计开发的软件，或者是某一多媒体教学软件的一个完整部分，可为模拟仿真软件、多媒体教学课件、学生自主学习软件、网络课程等，能够脱离平台运行。 2.参赛软件应能实现助教、助学功能，有明确的导航，界面统一，支持人机交互、界面操作，可为单机版或网络版，其软件开发平台和制作工具、风格形式不限。

完整版信息化教学设计教案

2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛 信息化教学设计 设计摘 教学题《山居秋暝 语学时安课201 所选教语文出版赵大鹏主《语文（基础模块）上 设计依 依语文课程标学习者特征分现代教育技术理建构主义学习理创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性社会性课堂环境引导生从感受秋天入手主动从直观可感的秋景走入诗中再通过拓展迁移环节将生从诗中带回生活，完成对生活的思考和审美情趣的提升 一、学习目标与内 ．学习目 ）知识与技能：诵读品味诗歌，体会古诗音韵、节奏之美；掌握诗中情景交的写作手法 ）过程与手段：采用音、视频、校园学习平台等信息化手段，将平淡的文字化成音、色、意巨美的画卷，展现蕴含着丰富的“美”的资源的语文教实现学助教功能 ）情感态度与价值观：引导学生从感受生活升华为思考生活，实现对审美情和心灵的塑造 ．学习内

2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛 ）教材分析：本课选自《语文》基础模块上册第五单元唐宋诗词单元。该单元（课，前课是宋词五首，后课是唐诗六首。本课是唐诗六首中的最后一首共是大诗人王维的代表作，完美地体现其“诗中有画”艺术风格的作品“最美意境合作协同方式以小组为单位展学习形式开展小组竞赛“最美男声（女声”评比，按照评价标准采用多元评价方式）学习结果：使学生从感受生活升华为思考生活，完成对生活的审美情趣和灵的塑造．学习重点及难教学重点1掌握诵读方法，在诵读中感受诗歌音韵美 学习情景交融的写作手法，理解作者寄托的理想精神追求2教学难点：鉴赏诗歌意境，体会王维的诗歌风格 ．问题设情的关系，请学生-引导学生思索画—语—“我的秋天我做主”环节摄“秋之景”照片，表达诗中意境请体会诗中韵脚、节奏“诗之声”环节诗中描绘了哪些景物“诗之意”环节?“一切景语皆情语，全诗通过对秋景的描绘，表达了 用哪句话来概括人何种心哪位同学的作品最准确的表达了诗中意境环节“诗之为主题设计居室如果你被要求以“秋韵“我的生活我的创作”环节你想通过哪些具体的物来营造情境?我们为什么在公园里漫步，而不在嘈杂的 场二、学习者特征分具备一定的审美能力级的学生教学对象是室内装潢艺术设计专201欢竞争、有好胜心理，也喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式。学2 2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛生对古诗的认知规律是：首，中学学生

全国信息化教学比赛一等奖说课稿

《The Rules of Gift Giving》 送礼之道 说课稿

目录 一、教学设计 (1) （一）教学背景 (1) （二）教学内容 (1) （三）教学目标 (1) （四）教学重难点 (1) （五）学情分析 (2) （六）教学手段 (2) （七）教学策略 (2) 二、教学实施 (2) （一）课前准备 (2) （二）课上实施 (3) （三）课后延伸 (5) （四）考核评价 (6) 三、教学效果 (6) 四、特色创新 (6) （一）教学特色 (6) （二）教学创新 (6)

《 各位专家，大家好！ 本次教学设计的主题是The Rules of Gift Giving 。我将这四个方面进行介绍：1、教学设计，2、教学实施，3、教学效果，4、特色创新 一、教学设计 （一）教学背景 《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出，高职英语课程的教学目标是培养学生在职场环境下运用英语的基本能力，同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识。 赠送礼品是学生未来职场常见商务活动。了解中西方送礼文化差异，掌握送礼相关的语言表达有利于提高学生未来职场竞争力。 （二）教学内容 本次课选取新标准高职公共英语系列教材、普通高等教育国家级规划教材《实用综合教程1》第三单元Gifts 听说任务The Rules of Gift Giving 为教学内容，学时两课时。 （三）教学目标 基于教学内容和学情分析，确立本次课教学目标：知识目标、能力目标和素养目标。 （四）教学重难点 重点为送礼场景下的语言综合应用，难点为中西方职场送礼文化差异。

（五）学情分析 本课程面向我院国际贸易专业大一学生。前置课程为高中《英语》，后置课程为《外贸英语》，本课程以语言学习为基础，融入职场元素，承前启后，为后续专业英语课程学习打下坚实基础。 我院国际贸易专业学生英语基础较为薄弱，词汇量在1500左右，学习主动性不高，但未来外贸工作要求学生具备一定的英语能力。另外，学生普遍对现代信息技术应用具有浓厚的兴趣。因此，本课程利用现代信息技术，激发学生英语学习兴趣，提高英语综合应用能力。 （六）教学手段 本次课使用的信息化教学手段包括：网络教学平台、教学资源库、英语学习APP、微课程、微信群、视频、录屏软件等。 （七）教学策略 本次课主要使用任务驱动法、情境模拟法、小组合作探究法和讲授法等教学方法，利用现代信息技术教学手段，展开“课前准备、课上实施、课后延伸”的教学过程，完成课堂教学任务。 二、教学实施 接下来，我将从课前、课中、课后三个阶段对教学过程进行说明。 （一）课前准备 课前阶段，教师在教学平台“课堂派”中发布预习指令，要求学生利用手机APP有道词典自主学习主题相关词汇。这是教师在课堂派中发布的词汇预习指令。另外，教师创设情境：李明准备上门拜访一美国客户，因不知送何礼物向朋友莎莉寻求帮助。根据该情境，学生分组录制对话视频并上传到“课堂派”。这是教师在教学平台中发布的情境。 预习指令1：自主学习词汇预习指令2：编制情景对话

《劝学》信息化教学设计获奖作品

《劝学》教学设计

附1：《劝学》自主预习导学案 [教学目标] 1.知识与技能目标： （1）能利用互联网工具，查阅并筛选背景资料，做好课前预习 （2）能正确的解释本课的重点字词，并准确的翻译重点句子 （3）在流利的朗诵课文的基础上，正确的背诵课文 2.过程与方法： （1）通过学案引导学生自学预习，完成对课文的基本学习 （2）通过组织学生进行反复的多层次的朗读和背诵课文培养学生文言文的语感（3）通过分组讨论和测试翻译的教学方法，构建学生文言文的认知体系。（4）在理解文章的基础上，通过正确的方法快速的背诵课文 3.情感态度与价值观： （1）培养学生良好的学习态度和正确的学习方法 （2）培养学生对祖国文字的热爱 [重点和难点] 1.教学重点：正确的理解和翻译字词句子；流利的朗诵课文 2.教学难点：使用正确的方法快速的背诵课文 [学习资源] 1.语文教材、教学案、网络资源 2.图书及相关信息资料 3. 教学设备：多媒体课件、蓝墨云班课（网络教育平台）、希沃信息化集成系统（信息化教学设备）、手机 [课前准备] 1.发布学案及要求完成预习自测题（附1） 2.划分学习小组，确定组长，建立小组合作团队 [阅读任务]

（一）基础知识 1．给下列划横线的字注音 木直中绳（）輮以为轮（）虽有槁暴（）金就砺则利（）参省（）须臾（）跬步（）骐骥( ) 2．利用书上的注释直译以下的句子 （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 （2）假舆马者，非利足也，而致千里 （3）积善成德，而神明自得，圣心备焉 （二）背景及文体知识 1. 《劝学》的写作背景 2. 荀子的生平介绍 （三）通读全文，回答以下的问题 1.本课的中心是什么（可以用课文原话回答） 2.课文的第一第二段，是从哪些方面围绕中心论述的？ [课后作业] 提示：拓展训练、巩固提高 1. 每个同学声情并茂的朗诵1-2段，并拍摄成视频上传至蓝墨云班课 2. 完成1--2段的背诵任务 [检测评价] 1. 检测目标：正确的朗读并翻译本课的字词检测方式：指定学生回答 检测设计：通过讲解预习自测题奠定了学生字词学习的基础，用快速检测的方式加固学习 2. 检测目标：介绍《劝学》的写作背景和作者的生平检测方式：每小组抽查一名学生回答 检测设计：评价学生课前预习情况，评价学生应用互联网查找和筛选信息的能力 3. 检测目标：正确且流利的朗读文言文检测方式：指定学生朗读 检测设计：在示范朗读和齐读之后，检测学生掌握划分节奏等朗读技巧的掌握程度 4. 检测目标：正确的翻译重点句子检测方式：每小组抽查一名学生回答 检测设计：在字词学习和小组自主翻译之后，检测学生小组学习的效果及学生利用注释翻译句子的能力

(完整版)信息化教学大赛教学设计解读

今天给大家分享信息化教学设计内容，解读信息化教学设计大赛，帮我们进行信息化教学设计！全部都是干货哦~ 一、信息化教学设计——选题 我们参加比赛，第一个面临的问题就是选题！选题一定要有价值！！！为什么这么说呢？ 老师们应该明白，信息化并不能解决所有的教学问题，但信息化教学是大势所趋，所以在这种看似矛盾的情况下，我们参赛的选题一定要适合用信息化来展现。也就是说选择的这个题目它涉及到要完成的教学目标必须是在传统课堂中比较难解决的，这时我们通过信息技术来进行突破和解决就变得非常有意义和价值。所以老师们在选择题目的时候一定要考虑这一点。 另外教学目标也存在问题，如果我们选的题目是合适的，但老师您将教学目标设简单了或者说设置的用不用信息化都能解决，那就失去了信息化比赛的意义。因此老师们在选题和确定教学目标时，一定要考虑这个题目和对应的教学目标在传统教学中实现有困难，现在找信息化来帮忙。 二、信息化教学设计——教学分析 题目选完后，老师们就开始进行教学设计。在这里第一步需要对我们所选择的这节课程内容进行相关分析。通常我们需要分析教材、学情和教学内容。 教材分析模块主要通过国家标准或行业规范引出我们所使用的教材版本，并说明本课程属于教材中的那个部分。 学情分析模块主要是针对我们所教的学生。老师们需要介绍学生们在上这节课之前掌握了那些同本节课有关联的知识，以及分析学生们学习状态、性格特点。分析这些主要是为了我们设计教学策略或相关教学活动做准备。 内容分析模块主要说清楚我们本节课的时长、大致的时间分配，知识体系相关联性。这里老师们需要注意，我们参加教学设计大赛，说课的内容至少两个学时以上。这一点和课堂比赛、实训教学是有区别的。 教学分析除了上述说的教材分析、学情分析和内容分析外，还有两项最重要的内容：教学目标和重点、难点。 为什么说它们最重要，因为我们接下来所有的教学活动都是围绕它们展开的，教学目标一旦把握不好，很容易造成整个教学设计失败。既然这么重要，我们就一起来看看如果合理设计。 三、信息化教学设计——教学目标、重点难点 老师们熟悉的教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。这三项是2000年时教育部新课标里修改后的内容。现在我国所有的教育体系都在使用它。

教学信息化比赛方案

江苏省无锡汽车工程中等专业学校 “信息化教学大赛”实施方案 各处室、系部： 为了贯彻落实《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》（教职成[2012］5号）、《关于举办2014年全国职业院校信息化教学大赛的预通知》（教职成司函[2014］13号）和《关于举办2014年全省职业院校信息化教学大赛的通知》等文件精神，推进我校教育教学改革创新，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进信息技术与职业教育课程教学深度融合，学校决定举行信息化教学大赛，现将有关事项通知如下： 一、比赛时间 2014年11月—12月 二、参赛对象 学校任课专兼职教师 三、赛项设臵 1、信息化教学设计比赛 2、信息化微课比赛 四、赛项说明及参赛办法 （一）信息化教学设计比赛 1、赛项说明 本赛项重点考察教师充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，突出教学重点，解决教学难点，系统优化教学过程，完成特定教学任务的能力。 （1）教学设计应基于现代职业教育思想和教学理念，基于

职业院校学生特点，科学、合理、巧妙地安排教学过程各环节和要素，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新。 （2）教学设计可针对1-2课时、一个教学单元或一个任务模块的教学内容进行设计。 2、参赛办法 本赛项采取现场比赛的方式进行，赛前完成教学设计。现场比赛按抽签顺序进行，讲解教学设计及实际教学效果10分钟，答辩5分钟. （三）信息化微课比赛 1、赛项说明 “微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。 参赛教师自选一门课程，精心备课，充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，设计课程，录制成8-10分钟的微课视频，并配套提供教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料。 1.教学视频要求 图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，能较全面真实反映教学情境，能充分展示教师良好教学风貌。视频片头应显示课程名称——微课（知识点或技能点等）标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。可以选用以下5种视频格式中的任意一种：mp4、rmvb、mpg、avi、wmv。 2.演示文稿要求 演示文稿限定为PPT格式。要求围绕教学目标，反映主要教学内容，与教学视频合理搭配，单独提交。其他与教学

信息化教学设计比赛--国赛一等奖作品语文-教案

参赛教案 参 赛 教 案 参赛课程：大学语文 参赛内容：吟咏经典感悟情怀 古典诗歌单元教学 授课时数： 4 学时

吟咏经典感悟情怀 ——古典诗歌单元教学

教学过程 教学结构流程 任务驱动 成果展示 常识梳理 网络互评走近屈原知人论世 疏通文意诗意初探 问题研究把握内容 品味意蕴领悟情感 学生试读 名家范读 技巧训练 真情吟诵 重温唐诗 展示意境 赏析宋词 体味情感 写作指导 分享作品诗歌朗诵 知识测试思维导图创设情境微课Flash动画

第一次课教学过程（1、2课时） （一）走近诗歌 4

梳理诗歌常识 7 分钟【教师活动】同学们任务完成的如何？我们一起通过学习平台来对照学习。 概念：诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作 者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏， 和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。 特点：第一，高度集中地反映生活。第二，抒情言志，饱含丰富的思想感 情。第三，丰富的想象、联想和幻想。第四，语言精练、形象，音调 和谐、节奏鲜明，具有音乐美。 发展脉络：《诗经》《离骚》到两汉乐府、唐诗、宋词、元曲,一直是作为我 国文化的代表样式在文化史上熠熠生辉。 诗歌赏析基本要求：疏通字义，掌握诗歌语言表达的特色；反复诵读，感 受诗歌的节奏和韵律；进入诗歌意境，体味诗人感情。 课程平台上教学资源帮助学生对诗歌 知识有较为系统的 把握，为诗歌鉴赏、 诗歌写作奠定必要 的基础。 网络互评5 分钟【学生活动】 通过投票中心，评出最优秀的一组 评优标准：指相对于其他组内容较全面、形式有创新、讲演较精彩。 投票中心【设计意图】 通过投票评优，鼓励 自主学习。 5

全国信息化教学设计比赛一等奖 说课稿

2014年全国职业院校信息化教学设计大赛 《无人机航空摄影正射影像制作》 说课稿 2014年10月

目录 一、教学分析 (1) （一）教学内容 (1) （二）教学对象 (2) （三）教学目标 (2) （四）重点难点 (2) 二、设计思路 (2) 三、实施过程 (3) （一）模拟飞行 (4) （二）实地航拍 (5) （三）内业处理 (5) （四）考核评价 (7) （五）课后拓展 (8) 四、效果反思 (8)

《无人机航空摄影正射影像制作》说课稿 各位专家：大家好！ 我们汇报的题目是“无人机航空摄影正射影像制作”。 下面，我将从教学分析、设计思路、实施过程、效果反思四个方面进行汇报。 一、教学分析 （一）教学内容 本单元选自工程测量技术专业《摄影测量与遥感》课程，参考了高职高专测绘类十二五规划教材，依据人才培养方案，立足地区强劲的数字摄影测量人才需求，结合学院现有设备优势，将教学内容确定为单张像片解析、立体观察与立体量测、像片控制测量、像片判断与雕绘、解析空中三角测量、Virtuozo航片处理、无人机航空摄影正射影像制作、ENVI/ERDAS 卫星影像处理8个教学单元，本次课是第7单元：无人机航空摄影正射影像制作，所需学时8学时。

（二）教学对象 课程教学对象是：高职工程测量技术专业二年级学生； 前置课程为《地形测量》、《数字测图》、《地理信息系统应用》，学生通过本课程前几单元的学习，已掌握正射投影、立体像对、共线方程及外业控制点布设等基础知识与技能。 （三）教学目标 根据教学内容和摄影测量员岗位技能要求，确定了本单元的知识目标和技能目标；并把培养学生安全作业意识、团队合作精神等职业基本素养贯穿于整个教学过程中。 （四）重点难点 根据课程标准及学生已有的知识与能力，确定了本单元的教学重点是：无人机外业数据采集和内业正射影像制作。教学难点是：正射纠正原理。 二、设计思路

教学信息化比赛方案

省汽车工程中等专业学校 “信息化教学大赛”实施方案 各处室、系部： 为了贯彻落实《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》（教职成[2012］5号）、《关于举办2014年全国职业院校信息化教学大赛的预通知》（教职成司函[2014］13号）和《关于举办2014年全省职业院校信息化教学大赛的通知》等文件精神，推进我校教育教学改革创新，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进信息技术与职业教育课程教学深度融合，学校决定举行信息化教学大赛，现将有关事项通知如下： 一、比赛时间 2014年11月—12月 二、参赛对象 学校任课专兼职教师 三、赛项设置 1、信息化教学设计比赛 2、信息化微课比赛 四、赛项说明及参赛办法 （一）信息化教学设计比赛 1、赛项说明 本赛项重点考察教师充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，突出教学重点，解决教学难点，系统优化教学过程，完成特定教学任务的能力。 （1）教学设计应基于现代职业教育思想和教学理念，基于职

业院校学生特点，科学、合理、巧妙地安排教学过程各环节和要素，在教师角色、教学容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新。 （2）教学设计可针对1-2课时、一个教学单元或一个任务模块的教学容进行设计。 2、参赛办法 本赛项采取现场比赛的方式进行，赛前完成教学设计。现场比赛按抽签顺序进行，讲解教学设计及实际教学效果10分钟，答辩5分钟. （三）信息化微课比赛 1、赛项说明 “微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。 参赛教师自选一门课程，精心备课，充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，设计课程，录制成8-10分钟的微课视频，并配套提供教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料。 1.教学视频要求 图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，能较全面真实反映教学情境，能充分展示教师良好教学风貌。视频片头应显示课程名称——微课（知识点或技能点等）标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。可以选用以下5种视频格式中的任意一种：mp4、rmvb、mpg、avi、wmv。 2.演示文稿要求 演示文稿限定为PPT格式。要求围绕教学目标，反映主要教学容，与教学视频合理搭配，单独提交。其他与教学容相