1.沁园春雪 导学案 第2节
导学案设计
沁园春雪导学案
1.给加点字注音或根据拼音写汉字 风骚．( )今朝．( )莽莽 ．．( )稍逊．( )妖娆．( ) ．．( )滔滔 chéng jísīhán hóng zhuāng sùguǒ Sāo zhāo mǎng tāo xùn ráo 成吉思汗红装素裹 2.下列对词语解释有误的一项是( ) A.惟余．莽莽(只) 大河 ．．上下(黄河) B.须．晴日(等到) 红装素．裹(白) C.稍逊．风骚(差) 原驰．蜡象(奔跑) D.竞折腰 ．．(折了腰) 数．风流人物(数得上) D 3.下列加点词语使用有误的一项是( ) A.荣获“2015年国际安徒生奖”的曹文轩堪称新时代的风流人物 ．．．．。 B.雪花在空中飞舞,使北国江山显得分外妖娆 ．．．．。 C.昨夜一场大雪,早上出门一看,天晴了,好一派红装素裹 ．．．．的绚丽景象。 D.一代天骄 ．．．．李白豪放不羁,写诗慷慨淋漓,岂能和那些凡夫俗子相提并论。 B 3.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是( ) A.望/长城内外,惟余/莽莽。 B.看/红装素裹,分外/妖娆。 C.引无数/英雄竞/折腰。 D.数/风流人物,还看/今朝。 C 5.根据提示默写。师题 (1)须晴日, ， (2)一代天骄,成吉思汗, (3)《沁园春·雪》中起承上启下作用的句子是: (4)《沁园春·雪》中点明全词主旨的句子是: 看红装素裹，分外妖娆；只识弯弓射大雕；引无数英雄竞折腰；俱往矣，数风流人物，还看今朝 阅读《沁园春·雪》,回答问题。 6.品析下面句子中加点词语的表达效果。 (1)千里冰封,万里雪飘。 “冰封”凝然安静,“雪飘舞姿轻盈。动静相衬,静穆之中又有飘舞的动态。 (2)欲与天公试比高。
沁园春雪教案_教案教学设计
沁园春雪教案 沁园春雪教案 【学习目标】 1．了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。 2．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 3．学会借景抒情的表达手法。 【预习导学】 1．查字典，给生字词注音，并读一读。 2．自查资料或网上搜索关于毛泽东的资料，整理归纳后写在下面。 3．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的雪景图，并谈谈你的感受。 [来源:中.考.资.源.网] 4．通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。 【自主探究】 1．自读课文，大声朗读课文，思考：这首词的上下两阕各写了什么内容？ 2．合作探究，分组讨论。 （1）词的上阙中作者用“望”字领起了哪几句？
（2）上阙中运用比喻、对偶化静为动的句子是哪句？ （3）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用？ （4）怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价？ 3．再读课文，品味语言。 找出课文中三至五个你认为精彩的语句，品味它们的表达效果。 4．归纳总结。请找出全文的主旨句，并谈出自己对这句话的理解。 【练习反馈】 1．《沁园春雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，“雪”是________。上下阕的过渡句是______________。全词的主旨句是________________。上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________。 2、欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校百年沧桑之后，又对满堂青年学子深情地说“，”。 （用《沁园春雪》中名句填写） 3、阅读词的下阕，思考回答下列问题。 （1）诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。 （2）“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是
1沁园春 学案
《沁园春雪》学案 学习目标 1．掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。 2．通过朗读感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。 教学过程 第一学习时间自主阅读不读不讲 学习任务： 1、了解作者及写作背景 毛泽东，伟大的无产阶级领袖，共和国的缔造者，政治家、军事家、诗人。作为诗人的毛泽东一生给我们留下了七十多首诗词，《沁园春雪》是他的代表作。 2、初步朗读，整体感知 下面请同学们自由朗读，并结合注释疏通词意。 ⑴多音字注音：分．外妖娆折．腰数．风流人物还看今朝． ⑵解释下列词语：须（）惟余（）妖娆（）竞折腰（）略输、稍逊（） 风骚（）风流人物（）⑶指出下列英雄的名字：秦皇汉武（）唐宗宋祖（）成吉思汗（） 3、听读诗歌，请同学们谈谈你听读的感受。（这首词慷慨激昂、大气磅礴、很有气势） 第二学习时间合作探究不议不讲 学习任务： 4、请同学们小组合作，探究上阕中诗人描绘了哪些景物？用了哪些手法？如何之壮美？ 5、毛泽东笔下的雪世界让我们看到了一个怎样的诗人？ （他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。他的感情充满喜悦，他的精神豪迈奋发，字里行间洋溢着对祖国山河的热爱。） 6、下阕中作者是怎样评价古代英雄的？抒发了怎样的情怀？ 7、那么谁才是真正的时代英雄呢?风流人物呢？ 8、在上阕中选取你所喜欢的景物，想象画面，并用自己的文字加以描绘。（评学
生是否写出了和读出了壮美） 第三学习时间质疑问难不疑不讲 学习任务： 9、你还有哪些疑问？ 第四学习时间课外拓展不记不讲 毛泽东诗词名句汇编 １、一万年太久，只争朝夕。（《满江红·和郭沫若同志》） 2、人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。（《采桑子·重阳》） 3、东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。（《清平乐·会昌》） 4、横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。（《念奴娇·昆仑》） 5、今日长缨在手，何时缚住苍龙。（《清平乐·六盘山》） 6、独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。（《七律·冬云》） 沁园春·长沙 毛泽东（一九二五年） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔，峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 水调歌头游泳 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余，子在川上曰：逝者如斯夫！ 风樯（qiáng）动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑（qiàn）变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。 卜算子·咏梅 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 课堂总结 这节课我收获到了：
《沁园春雪》学生导学案
课题： 1、沁园春雪 姓名班级小组编号评价 【预习课导学】（晚自习30分钟） 预习任务： 资料准备：了解新闻的有关常识和这两篇课文的写作背景。 自主积累：结合本文的课下注释，理解这篇课文的重点词语，并在练习本上抄写记忆。自我感悟：试着找一找两则新闻的要素及导语、主体部分。 预习步骤： 初读文本读顺读畅：认准字形、读准字音，大声诵读把握诵读的节奏尝试读出诗人的感情。 第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合课下注释、自己预习的成果以及平时的积累试着理解诗歌的内容。2、再次默读课文，在诗歌中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。 【资料助读】 一、文体知识 词的相关知识：词，兴与唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”。后来词也跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，称为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。 词牌是一首词词调的名称，它规定了词的字数，句数，平仄。标题一般是词的内容的集中表现，概括了词的主要内容。 二、走近作者 毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，毛泽东思想的主要创立者。他留给后人的雄伟诗词，流光溢彩，瑰丽壮美，发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华，在一代又一代人的心灵深处激起强烈的共鸣。他的主要诗词有脍炙人口的《沁园春?雪》、《卜算子?咏梅》、《水调歌头?游泳》等【展示课导学】 学习目标 1、了解作者、背景及词的有关知识，能够有感情的朗读并背诵这首词。 2、通过合作探究，反复诵读，把握词的意象，感受词的意境，深刻理解作者的情感、胸襟和抱负。 3、激情投入，阳光参与，感受无产阶级革命家的豪迈情怀。预习检测（课件显示） 【自研自探导学】 1、词的上阙是如何形象地勾勒出一幅严冬的雪景图的？（情由景生，景为情设，结合作者情感，先找出上阕选取了哪些意象？然后看这些意象共同构成了怎样的景象？）（朗读诗歌，找出意象描绘画面） 2怎样赏析“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”（抓住重点词语赏析表达效果） 3、怎样理解下阕中的“惜”字？（在理解“惜”字意思的基础上，再体会情感） 4、这首词抒发了作者怎样的思想感情？（要结合全词内容，抓住主旨句来进行分析体会）
沁园春雪教学案例案
《沁园春雪》教学案例案 一、教学目标 （一）、知识与能力目标 1.介绍诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点； 2、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶等。 3、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 4、培养学生欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。 （二）、过程与方法目标 1、掌握阅读诗歌的方法，体会诗歌的艺术特色 2、培养学生在诵读实践中体会诗人的情感 （三）、情感态度与价值观目标 1．通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。 2．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负，以及他抒发对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。 二、重点、难点 1、领会作者伟大的胸襟，坚定的信心。 2、懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验。 3、指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻
内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。把握作者的思想感情。 三、教学方法 1、诵读法 2、比较阅读法 四、教学用具 多媒体课件投影仪录音机 五、课时安排一课时 六、教学过程 （一）、激情导入： 北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。（板书课题） （二）、介绍词的知识： 词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。 一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。 今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。 补充诗歌特点：⑴具有强烈的感情色彩。⑵通过形象表达思想感情。 ⑶富有想象。⑷语言精练。⑸押大致相同的韵。
九年级语文上册 1 沁园春 雪学案2(新版)新人教版
《沁园春·雪》 （一）学习目标 １．引导学生借助朗读、想像加深对诗歌中所描绘的具体景象、画面的理解，从而深入领会诗歌的意境。 ２．把握诗歌的情感，通过比较，引导学生理解诗词中议论、抒情的作用。 （二）学习重点 感悟诗词的意境，把握诗歌的感情。 （三）学习难点 理解诗词中议论、抒情的作用。 【学习过程】 【知识链接】 1.词的知识 文体常识积累：词：文体名，诗歌的一种韵文形式，盛于宋代，原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，因此又叫长短句。 2．创作背景与发表 遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位后，毛泽东率长征队伍胜利到达陕北，在陕北清涧县，毛于一场大学之后攀到白雪皑皑的塬上视察地形，欣赏北国风光，于是诞生了这首《沁园春雪》。 3.文学常识： （1）走进作者：毛泽东，字，笔名，1893年12月26日生，1976年在北京逝世，中国人民的，，伟大的、和，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 【自主学习】 1、注音。 分（）外妖娆（）成吉思汗（） 数（）风流人物今朝（） 2、解释下列词语 , 加点的字另作解释。 惟余莽莽： 风流人物： 折腰： 风骚： 红装素裹： 3、课文解读 （1）这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语划出来。 （2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？ （3）作者望见了哪些景观？
【合作探究】 4、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？ 5、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 6、在雪景中，作者既有静态的描写，也有动态的描写，找出来加以分析。例：千里冰封，万里雪飘。前句是静态描写，后句是动态描写，“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。请你也找一句，加以分析： 7、在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？ 8、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？ 9、这首词语言上有什麽特点？ 【精读精练】 精读诗歌下阕 10“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？ 11、对于杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。 12、讨论：谁是真正的英雄？ 13、找出全词点明主旨的句子 【拓展延伸】 品读下面两首诗，回答问题。(课前打印发放) 甲我爱你，塞北的雪 (王德) 我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野。你的舞姿是那样的轻盈，你的心地是那样的纯
沁园春雪导学案(学生用)
1■沁园春?雪导学案（人教版，含答案） 【学习目标】 1、掌握作者、字词等文学常识。 2、有感情的诵读诗词，会赏析词中优美句子。 3、走进诗词意境，说说诗词的思想感情，概括词人的伟大抱负和坚定信念。 4、学会比较阅读。 【学习重点】 1、学会欣赏诗词，体会词的意境，说说作者表达的感情。 2、概括作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。 【学习难点】 学会比较阅读。 【知识链接】 1.词的知识 文体常识积累：词：文体名，诗歌的一种韵文形式，盛于宋代，原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，因此又叫长短句。 2.创作背景与发表 遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位后，毛泽东率长征队伍胜利到达陕北，在陕北清涧县，毛于一场大学之后攀到白雪皑皑的塬上视察地形，欣赏北国风光，于是诞生了这首《沁园春雪》。 3.文学常识： （1）走进作者：毛泽东，字 在北京逝世，中国人民的—和 ____________ ，中国共产党、 诗人，书法家。 【自主学习】 1、注音。分（）外妖娆（） 数（）风流人物 2、解释下列词语，加点的字 另作解释。 惟余莽莽：风流人物：折腰：风骚： 红装素裹： 3、课文解读 （1） 来。 作者望见了哪些景观?，1893年12月26日生，1976年—，伟大的 ____________________ 、 中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人， ，笔名 成吉思汗（）今 朝（） 这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语划出(2) 作者对雪景的描述，由哪个词领起?
《沁园春雪》教学案例
《沁园春雪》教学案例 一、教学思路及教学设计 《沁园春雪》是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第一单元的教读课文。这首词溶写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放。语文教学的终极目标应如叶圣陶所言，不待老师讲解、学生自能读文；不待老师评点，学生自能作文。《新课程标准》提出要在阅读中“提高自己的欣赏品位和审美情趣。”在以往诗歌学习的基础上，本单元是学生集中学习新诗的又一个单元，教学时应该把诗歌的欣赏作为一个重点，同时，本课作为单元之首，应负有引路之“责”，学生应通过本课的学习，初步懂得学习诗歌的门径和方法。结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：① 引导学生欣赏词大气磅礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力；② 引导学生品味词的准确、精练的语言魅力，发展学生形象思维能力；③引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。前两点侧重能力目标，后一点侧重德育目标。词的下阙第三层是全词的点精之笔，表现全词主旨，因而定为教学重点；词上阙写景是下阙评古颂今的基础，起铺垫作用，下阙评古是为了颂今——这是作者立意之所在，对学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点。教学本课主要采用诵读法、提问法和创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位，采用探究式、合作式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解课文，体会词人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，充分获得审美的愉悦。 教学程序设计： 1 、导入新课（利用多媒体播放《我爱你，塞北的雪》片断； 2 、简介背景，展示词人创作的历史背景； 3 、初读、听读全词； 4 、导读探究、小组讨论； 5 、知识迁移，感受人格魅力。 二、课堂教学片断实录 …… 师：好，看来同学们都能走进这首词，真正领会词人当时的感情。“一切景语皆情语”借景抒情、情景相生是本词的一个特点。下面，我们通过朗读来体会一下这种革命的豪情。 男、女同学分读、展开朗读比赛。
人教版九年级语文上册《沁园春雪》教案设计
人教版九年级语文上册《沁园春雪》教案设计 导读：教学目标 1、诗歌诵读训练 2、欣赏本诗描写、抒情、议论的完美结合，感受诗词炼字的魅力 3、感受毛主席豪迈奔放的伟人情怀 教学重难点 1、诗歌诵读训练： 以读动情，以读识文通过齐读、轮读、领读等丰富多彩的朗读方式让学生走进诗歌、走进作者 2、感受诗词炼字炼词的魅力 让学生通过词语的咀嚼玩味，体会本诗表达的精妙 课时安排 一课时 教学流程 第一课时 一、诗歌导入 诗人毛主席 任先青 你用平平仄仄的枪声 写诗 二万五千里是最长的一行
常于马背构思 便具有了战略家的目光 战地黄花如血残阳 成了最美的意象 有时潇洒地抽烟 抬头望断南飞雁 宽阔的脑际却有大江流淌 雪天更善畅想 神思飞扬起来 飘成梅花漫天的北国风光 相信你是最严肃的诗人 屈指数算 一首气势磅礴的诗 调动了半个世纪的酝酿 轻易不朗诵 天安门城楼上只那一句 便站成了世界的诗眼 嘹亮了东方 毛主席是革命领袖，是共和国的缔造者，同时也是诗人梅花瑞雪，战地黄花，残阳如血，击水新唱，指点江山，激扬文字，他的诗词作品把典雅高古的旧体诗词同中国革命的历史风云紧密融合，绽成了诗词创作中的一朵奇葩今天，我们就来学习他的著名诗篇《沁园春雪》
二、诵读入情 1、个人自由诵读： 要求读准字音，了解诗歌基本内容，关注重点词语的读法写法，比如： 莽红装素裹妖娆竞折腰风骚 2、个人表演朗读： 要求读出自己的理解，并且交流自己在感情基调、语速、重音、表情、动作等上的处理师生在讨论中要形成共识，比如：感情基调：豪放激动，充满自豪 语速：上阕的“望”和下阕的“惜”要有较长停顿“须晴日”和“俱往矣”语速要慢“还看今朝”要用拖音来读…… 重音：“分外”、“多娇”等要重读，“惜”、“略”、“稍”、“只”需轻读…… 表情：微笑、从容、自信，傲视一切 动作：想象自己站在至高点上俯瞰祖国江山，身形要挺拔，气度要雄健 3、双人或者多人设计配合朗读 4、听朗读录音，自由点评录音朗读中的各种处理 5、全班齐读 三、推敲入境 1、整体感知人物形象： 通过刚才的反复诵读，我们基本上能够在字里行间看到诗人的形
《沁园春雪》教学设计
《沁园春雪》教学设计 篇一：《沁园春·雪》 教案 设计 《沁园春·雪》教案设计 教学目标 1. 反复诵读，感受诗词中北国壮丽的雪景，体会诗人作为革命领袖 的伟大的抱负和坚定 的信念。 2. 质疑讨论，理解诗人借景抒情的壮志豪情。 3. 赏析回味，明确全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。 教学重点 1. 反复诵读，感受诗词中北国壮丽的雪景，体会诗人作为革命领袖 的伟大的抱负和坚定 的信念。 2. 质疑讨论，理解诗人借景抒情的壮志豪情。 教学难点：赏析回味，明确全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。
教学方法：诵读、讨论 教学手段：多媒体 教学设计：2课时 第一课时 一．导入：毛主席在我们的印象里，他是我国杰出的军事家。可你知道吗？他还是一位著名的诗人。今天，我们就将一同学习他的诗词---《沁园春·雪》 二．结合注释，把握形象 三．聆听范读，感受形象 1.标题为“沁园春·雪”，词中究竟写出了怎样的雪呢？请听配乐朗读《沁园春·雪》。明确节奏、重音： 望/长城内外欲与天公/试比高须/晴日看/红装素裹惟余莽莽顿失滔滔分外/妖娆 2.词中的雪形象如何？ 讨论明确：北国的雪景，壮阔、富有气势的。 3. 文中哪些语句可以看出这里描写的北国的雪景？ 讨论明确：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”“望长城内
外”“大河上下”“山舞银蛇，原驰蜡象。” 四．反复诵读，体会形象 五．质疑讨论，明确形象 1. 北国的雪景特点如何？ 讨论明确：豪迈、壮阔、富有气势。 2. 词中哪些语句，总体概括了北国雪景的特点？ 讨论明确：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。” 3.具体描写部分，北国的雪景，长城内外、大河上下、山川、高原 分别可以看到怎样的 景象呢？那些语句突出了北国雪景的总体特点呢？这具体的景象均 是诗人怎样观察的结果？ 讨论明确：望：长城内外，“惟余莽莽”；大河上下，“顿失滔滔”；山（比喻修辞），舞银蛇；原（比喻修辞）驰蜡象。 齐读感受，要求：注意重音，读出北国雪景豪迈的气势。 4. 须晴日，雪景又当如何呢？这景与上文诗人所见的景色有何不同？讨论明确：虚景：“看红装素裹，分外妖娆。” 5. 如此美妙的北国雪景，你觉得如何？
沁园春雪教案
1 沁园春·雪 【教学目标】 1．了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。 2．学会借景抒情的表达手法。 3．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 【教学重、难点】 体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 【教学过程】 一、导入 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵…… 当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，正在纷纷扬扬地从天而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候，望望它们，会有许许多多的感觉………当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他会有怎样的感受？让我们一起走进《沁园春·雪》！ 二、自主预习检测 1．给加点的字注音： 沁．园春（qìn）莽．莽（mǎng）红装．素裹（huāng）折．腰（zhé）稍．逊（shāo）成吉思汗．（hán）今朝．（zhāo）分．外妖娆．（fèn）稍逊风骚．（sāo）数．风流人物（shǔ） 2．根据下列词中的注音写汉字： 红zhuāng素裹（装）顿失tāo tāo（滔滔）江山多jiāo（娇）一代天jiāo（骄） 3．诗歌朗读： 读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调 4．结合课文内容回答下列问题： （1）这首词的题目是《雪》，哪部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语找出来。 明确：上片静：千里冰封，万里雪飘动：山舞银蛇，原驰蜡（2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？ 明确：望 （3）作者望见了哪些景观？ 明确：长城内外，唯余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 三、初读——整体感知 1.范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 2.分组读，再全班齐读一遍。 3.学生在整体把握的基础上，进行问题探究。 (1).词的上阕主要写了什么？表现了什么？ 明确：描写北国雪景。赞美了祖国大好河山。表达了对祖国的热爱之情。 （2）词的下阕主要写了什么？表现了什么？
沁园春.雪导学案及参考答案
第一单元 1沁园春·雪 精彩开篇词 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵……当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，正在纷纷扬扬地从天而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候，望望它们，会有许许多多的感觉……….当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他的感受怎样，让我们一起走 进《沁园春.雪》！ 学习目标 1.了解文章的写作背景以及诗歌的基本特点。 2.感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念。 3.品味准确，精练的语言魅力，体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。 4.领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。 教学过程 第一课时 一、新课导入 鲁迅认为北国的雪“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞，那一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢？这一节课，就先让我们一同去领略北国雪的风姿，同时也体 会诗人伟大的抱负和坚定的信念。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.指导学生积累字词。 （1）师范读课文，学生找出诗中的生字词，并注音。 分．外妖娆．()()成吉思汗．()数．风流人物()还．看今朝()稍逊．风骚() （2）学生结合具体语境理解词义。
莽莽： 妖娆： 折腰： 风骚： 红装素裹： 一代天骄： 数风流人物： 风流人物：。 2.了解有关文体知识 词，又称长短句。最初称为“曲词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这 首词的题目。 “沁园春”,词牌名。相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林,后来被外戚窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事。这个词牌名因此而得名。 “雪”是这首词的题目,内容与“沁园春”无关。 3.学生交流课前搜集的背景知识 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的 信心。
沁园春雪 学案
《沁园春·雪》学案 学习目标： 1、明确本文的篇章结构，找准诗歌中的修辞手法。 2、理解诗歌写景、抒情相结合的特点。 3、激发对祖国的热爱之情，体会诗歌丰富的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。 4、朗读、背诵本词。 学习过程： 一、课前热身（学案发下来后，充分利用热身的时间，做好课前的准备！） （一）背景及体裁知识 1、背景简介：1936年2月，毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，轰动一时。 2、关于体裁和题目 词，又称。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》《卜算子》等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是；“雪”是这首词的。 3、作者：毛泽东（1893——1976），字润之，湖南湘潭韶山人，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家、诗人。 （二）朗读课文，试着背诵。注意一些词语的音、义。 （三）疏通整首词的大意，解决疑难词语。 二、课堂探究 （一）朗诵展示，读出词的意境，诵出作者的感情。 （二）自主学习 1、基础字词注音、解释。 沁．（）园春分．（）外妖娆．（）竞折．（）腰稍逊风骚．（） 成吉思汗．（）数．（）风流人物还看今朝．（）惟馀莽．莽．（） 分外 ．． ．．．．原驰蜡象 ．．红装素裹 ．．妖娆 引．无数英雄竞．折腰 ．．略输文采 ．． ．．稍逊风骚 一代天骄 ．．．．须．晴日 ．．．．数．风流人物 2、本文结构一、 上阕二、表达方式 （）三、（） 沁园春·雪 一、 下阕二、表达方式（）三、（） 3、上阕写了（地）的景。试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为 三个层次。（填写到课文结构表中） 4、下阕如何引入对人物的评论评论了哪些古人又评论了哪些今人试按此线索也将它分为三个层次。 （填写到课文结构表中） 5、这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧 重于哪两种表达方式（填写到课文结构表中）
《沁园春雪》学案设计
《沁园春雪》学案设计 《沁园春雪》学案设计 教师寄语： 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 长征（七律） 学习目标： 1．抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。 2．学习本词写景、抒情、议论相结合的写作手法及比喻、拟人等多种修辞手法综合运用的艺术效果。 3．理解文章的思想内容及其抒发的革命豪情。 4.有感情地朗读并背诵全词 基础知识： 1、给下列加线的字注音。 原驰蜡（）象分（）外妖娆如此多娇（） 稍逊风骚（）成吉思汗（）数（）风流人物 2、解释下列加线的词。 惟余（）莽莽须（）晴日竞（）折腰
略输（）文采数（）风流人物俱（）往矣 3．自由朗读全文 请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。（思考：词的上下阕各描写了怎样的画面） 理解探究： 4.文章的标题“沁园春·雪”由两个部分构成，分别起什么作用？ 5．这首词分上下两片，内容上分别有什么侧重？ 6.反复诵读课文，想想毛主席东在词中抒发了什么样的感情。 合作释疑： 阅读全词，完成后面对问题。 7、找出词中“望”和“惜”所统领的内容默写在下面的横线上。 望 惜 8、简析诗句“山舞银蛇，原驰蜡象”。 9、对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”应怎样理解？ 品读梳理：上阕：写景（描写）“望”字统领的句子实写： “须晴日”三句虚写： 前两句：过渡 下阕：议论、抒情“惜”字统领的句子：评古 后三句：论今（主旨） 总结历史——俱往矣；歌颂——当今英雄
拓展延伸：阅读下面毛主席的词《卜算子咏梅》，说说看这首词中赞美了“梅”的哪些优秀的品质。 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 参考答案 1、làfènjiāosāohánshǔ 2、剩下等到纷纷欠缺算得上都 3、略 4、提示：“沁园春”是词牌，规定了词的形式，“雪”是题目，是词中描写的内容，相当于一般文章的题目。 5、提示：上片写景，下片议论抒情。 6、要求：上片写景，抒发了毛主席对祖国山河的热爱；下片总伦理是人物，抒发诗人的问答抱负。 7、望长城内外……欲与天公试比高。惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。 8、从修辞上看，运用了比喻和对偶的手法，化静为动，把静静的山脉和高大的高原比喻成飞舞的银蛇和奔驰的白象，具有活泼奔放的`气势，表现了诗人浪漫的情怀。 9、从上下文看，作者评论历代历史人物，指出他们的不足，正是要表达自己作为革命家在那特殊的历史关头要为祖国、民族建功立
部编版语文《沁园春雪》导学案教师版学生版
1、学习阅读词的方法，了解词的格式。学习写景、抒情、议论相结合的写法。 2、体会毛泽东诗词的风格和境界，体会作者伟大的抱负和革命情怀 3、.教育学生具有远大的理想抱负。 二、学习指导 1、重 点：感悟诗词的意境,把握诗歌的感情。 2、难 点：理解诗中议论、抒情的作用。 3、注意事项：合理运用参考书。 4、学习策略： (1)、收集信息渠道：教材、教参及阅读资料 (2)、解决问题方法：自主学习、合作探究 三、读书体会与备用信息 1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在中央的领导地位，使毛泽东重获军事指挥权。遵义 会议以后，毛泽东率领第一方面军离开遵义，挥师北征，红军二渡赤水河，回师黔北，集 中主力进攻桐梓和娄山关以南的黔军，乘胜夺取遵义。娄山关是战斗最激烈的地方。这次 （一 ）读准字音 苍．山c āng 残．阳c án 莽莽．．m ǎng 妖娆．．y āor áo 风骚． s āo （二）多种形式诵读诗词。 （三）赏析娄山关 1、理解每句诗词的大意 2、概括上阕内容：写红军在娄山关战斗中行军的情景 赏析： A 行军的自然环境：秋季西风猛烈， B 红军出征的情形：不见其人，只闻其声，“碎”写出行军“急”“”速 3、概括下阕内容 ：写战斗结束后红军越上娄山关见到的情景。 4、讨论“苍山如海，残阳如血”的象征意义： “苍山如海”象征革命征途上还会遇到更多的关隘，面临更多的困难；“残阳如血”象 征革命的胜利需要红军战士浴血奋战、前赴后继，辉煌的胜利是用生命和鲜血换来的， 预示着未来斗争的艰辛和曲折。 (四) 赏析沁园春 雪 1、概括上阕内容：描写北国雪景 2、“望”中所见，哪些是静景，哪些是动景？把静景写成动景的句子是？ 静景是长城、山和高原，动景是大河；静景写成动景的是山舞银蛇、原驰蜡象。
《沁园春雪》学案.doc
《沁园春?雪》学案 学校：________ 主备人：_________ 集体备课参与者：_____________________ 审核人：__________ ★学习目标导航 ⑴诵背本词，体会词的意境，把握词的主旨。 ⑵品味词的语言，体会作者的思想感悄，激发爱国热悄。 ⑶理解本词写景、抒悄、议论相结合的写法。 ☆自主学习过程 一、初读积累字词 1.给加点字注音。 沁园春（）妖姚（）稍逊（? ■ ?）风骚（ ■ ）红妆索裹（）莽莽（ ? ? ) 2辨别多音字。 分分外（）分钟（）? ?汗成吉思汗（）汗水（）还 ? ? 还看今朝（）归还（） ? ? 3.选择正确的字填入括号内。 ⑴（）余莽莽（唯惟）⑵原（) 蜡像（驰弛）⑶江山如此多（）一代天（）（娇骄） ⑷引无数英雄（）折腰（竞竟 ） ⑸（）往矣（俱具） 4解释下列词语在文章中的含义。 ⑴妖贻⑵折腰： ⑶红妆索裹：⑷文采： ⑸风流人物：_____________________________ ★学握了这些字词之后，再读课文，看能否做到读准读畅！ 二、再读感悟内容 1.请写出词中总写祖国北方冬天雪景的诗句，并说说在文屮的作用。 2.文中“望”和“惜”领起的诗旬分别是什么？ 3.上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 4.诗句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在文中起什么作用? 5.作者写了哪些英雄人物？他们有什么共性？対于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。 6.找岀全词点明主旨的句子。
7.试着理淸文章的思路° ★在深入理解文章内容后，再读课文，看能否读出节奏和感情！ 三、再读品味语言（根据提示） 望城城内外，惟余莽莽，大河上下，顿时滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 ? ? ? ? （1）“望”字在这里什么意思？换成“看”字好不好？ （2）“惟余莽莽”“顿时滔滔”和上文哪里照应？ ⑶赏析加点词的妙处。 ⑷“山舞银蛇?原驰蜡彖”，11|＞原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写? ★试着读一下，看能否读出这种意境，读时注意语气、语速.重音！！ %1.在自主学习这篇文章的过程中，你遇到了什么困惑，提出来，一起解决。 %1.这首诗在写法上有哪些值得你学习的地方，请结合文章说明。 课堂检测 一、基础达标 ★自主学习之后，你一定对文章有了更深的理解, 试着再读课文，看能否做到声情并茂！！! 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 爭园春（）夯莽（）红装索聂（）稍砂（）顿失taotao （）江山多jido （）—代天jiao （） 2.解释下列句中加点词语的意思。 （1）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 惟余莽莽：_______________________ 顿失滔滔：___________________________ ? ? ? ? （2）须睛日，看红装素裹，分外妖姪。 红装素裹：___________________________ 分外妖嫌： ___________________________ ? ? ? ? 3.下列诗句朗读节奏有错的-项是（） A.望/长城内外 C.数/风流人物 B. 111/舞/银蛇 D.欲/与天公试/比高 4.用原文语句填空。 （1） ______________________________________________________ （2013?山东滨州）江山如此多娇，。
沁园春雪 导学案
《沁园春·雪》导学案及答案【学习重点】 1．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 2．学会借景抒情的表达手法。 【学习难点】 1．理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义 2．上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫的，这是作者的立意所在。 【自主预习案】 1．作者简介： 作者毛泽东，中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。他被视为现代世界历史中最重要的人物之一。 2．写作背景： 1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月，红军准备渡河东征，2月初，毛泽东在黄河边视察地形时，眺望祖国壮丽的河山，展望革命灿烂前景，激情满怀，写下此词。一九四五年八月二十八日，毛泽东从延安飞抵重庆，同国民党进行了43天的谈判。其间柳亚子屡有诗赠毛，十月七日，毛书此词回赠。随即发表在重庆《新华日报》上，轰动一时。 3．给加点的字注音： 沁园春（）莽莽（）红装素裹（）折腰（） 稍逊（）成吉思汗（）今朝（）
分外妖娆（）稍逊风 骚（）数风流人物（） 4．根据下列词中的注音写汉字： 红zhuāng 素裹（）顿失tāo tāo（） 江山多jiāo（）一代天jiāo（） 5．诗歌朗读： 读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。 6．结合课文内容回答下列问题： （1）这首词的题目是《雪》，哪部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语找出来。 （2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？ （3）作者望见了哪些景观？ 3、qìn mǎng zhuāng zhéshāo hán zhāo fèn ráo sāo sh ǔ4、装滔滔娇骄 6、（1）上片静：千里冰封，万里雪飘动：山舞银蛇，原驰蜡（2）望（3）长城内外，唯余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 【课内探究案】 一、创设情境，激情投入，明确目标。 北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着高山、原野、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。伟大的政治家、军事家、无产阶级革命领袖毛泽东，面对这娇美万分的北国风光，又会是怎样的一番情景呢？（板书课题） ※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。 ※检查预习效果。 （指名学生朗读，全班听读，检查学生课前自读情况。针对学生易错字音，进行正音教学。） 二、学案引导，自主探究，指向目标。
沁园春.雪导学案
沁园春雪导学案 学习目标： 1、正确朗读,读出感情并能流畅背诵正确默写。 2、了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点。 3、掌握一些词中字词的注音及意义。 （一）课前自学 1．给加黑的字注音： 沁园春（）莽莽（）红装素裹（）折腰（）略输（）稍逊（）成吉思汗（）今朝（） 分外妖娆（）稍逊风骚（）数风流人物（） 2．根据下列词中的注音写汉字： 红zhuāng 素裹（）顿失tāo tāo（） 江山多jiāo（）一代天jiāo（） 3、知识链接： 词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。 一首词称为一阕（片）；词若有上下两段，就称为上下阕（片）。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。 介绍写作背景---1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春?雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 4、诗歌朗读 读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。 （二）合作探究 结合课文内容回答下列问题 1这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？ 请把写静、动景的词语找出来。2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？ 3）作者望见了哪些景观？ （三）组间展示，精讲点拨 1、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？ 2、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 3、在上阙，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？ （四）达标检测 1、指出下列各句所采用的修辞手法： （1）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（） （2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（） 2、你还知道那些写雪的诗词请写出来。 （五）课后提升 毛泽东诗词名句积累： 东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。（《清平乐·会昌》） 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。（《浪淘沙·北戴河》） 横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。（《念奴娇·昆仑》） 今日长缨在手，何时缚住苍龙。（《清平乐·六盘山》） 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（《忆秦娥·娄山关》）
沁园春雪导学案
《沁园春雪》导学案 沁qìn园春·雪 毛泽东 北国风光，江山如此多娇 千里冰封，引无数英雄竞折腰。 万里雪飘。惜秦皇汉武， 望长城内外，略输文采； 惟余莽莽（mǎng ）；唐宗宋祖， 大河上下，稍逊（xùn ）风骚。 顿失滔滔。一代天骄， 山舞银蛇，成吉思汗（hán ）， 原驰蜡象，只识弯弓射大雕。 欲与天公试比高。俱往矣， 须晴日，数风流人物， 看红装素裹，还看今朝。 分（fèn）外妖娆（ráo） 词语注释： 1.北国：指我国北方. 2.惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片.惟余,只剩.莽莽,这里是无边无际的意思. 3.大河上下：指黄河的上游和下游,犹言整条黄河. 4.顿失滔滔：指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势. 5.山舞银蛇,原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动.高原（上的丘陵）好像（许多）蜡做的白象在奔跑.“原”指高原,即秦晋高原.蜡象,白色的象. 6.须：等到 7.天公：指天. 8.红装素裹：形容雪后天晴,白雪的壮丽景色.红装,原指妇女的艳装,这里指红日照耀着大地.素裹,原指妇女的淡装,这里指白雪覆盖着大地. 9.分外妖娆：格外艳丽多姿. 10.折腰：鞠躬,倾倒.这里有称颂、赞美的意思.江山如此多娇 11.秦皇汉武、唐宗宋祖：秦始皇赵政,汉武帝刘彻,唐太宗李世民和宋太祖赵匡胤. 12.输：和下文的“逊”,都是差,失的意思. 13.文采：和下文的“风骚”,指的都是文学才华.这里用文学才华概括广义的文化,包括政治、思想、文化在内.风骚,原为《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》,也可指《诗经》和《楚辞》. 14.一代天骄：指称雄一世的人物.天骄,“天之骄子”的省略语.意思是天所骄纵宠爱的人.汉时匈奴自称.后来也泛称强盛的少数名族或其首领. 15.唐宗宋祖：指唐太宗李世民和宋太祖赵匡胤. 16.成吉思汗：元太祖铁木真.建立了横跨欧亚的大帝国的蒙古征服者.见《汉书·匈奴传》. 17.射雕：《史记·李广传》称匈奴善射者为“射雕者”.有用射雕来称赞人武艺高强.雕,一种凶猛的鸟,飞得又快又高,不易射中. 18.俱往矣：都已经过去了俱,都 19. 风流人物：建功立业的英雄人物